北师大版小学数学四年级上册第六单元《秋游》第一课时教学设计

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第一篇:北师大版小学数学四年级上册第六单元《秋游》第一课时教学设计

符离三小四年级数学上册教学设计

秋游(第一课时)

学习内容:新北师大版四年级数学上册第72页及73页“试一试”的1~3题。学材分析:本节课通过具体的除法情景,帮助学生体验调商的过程,学会计算三位数除以两位数的除法(商是一位数)。本节课是本单元的学习重点,也是学习除法是两位数除法竖式笔算的难点。教科书,采用估算和笔算相结合的方式呈现教学内容。在解决秋游乘车问题中,编排了三个紧密联系的问题:第一个问题和第二个问题主要是通过商是一位数的除法,学习用四舍五入法调商的方法,第三个问题是通过交流,归纳调商的具体做法。

学习目标:

1.通过“秋游”中的具体问题,经历探索除数是两位数除法的调商过程,掌握调商的方法,能正确进行笔算。

2.通过有条理地进行交流调商的过程,发展学生的估算意识和数感。

3.感受数学知识与生活实际的紧密联系。

教学重点:

经历除数是两位数除法的调商过程,掌握调商的方法。

教学难点:

掌握除数是两位数除法调商的方法。

教学过程:

一、情境导入

1、出示教材情境图:

学校组织三、四、五年级的学生去秋游。

2、请学生说一说:从图中发现了哪些信息。

二、明确问题。

1、根据这些信息你能提出哪些数学问题?

符离三小四年级数学上册教学设计

2、适时呈现:三年级学生都做小客车,需要几辆车?

3、怎样列式?(生列式:192÷24)

三、解决问题。

1、估一估:

估计一下,商是几位数?大约是多少?你是怎样想的?

2、学生独立尝试192÷24的竖式计算过程。提出要求:用竖式怎样计算?如何试商;

做完后想想,你认为哪一步很关键,需要提醒同学们注意。

3、汇报交流。

(1)同桌间互相说说自己调商的过程,商“8”是如何试出来的。

(2)师用课件展示过程,生再说试商的过程。

四、解决问题二。

课件呈现:四年级学生坐大客车,需要几辆车?

学习过程与方法同上一个相似。学生列出算式后,让孩子独立探索,然后全班交流计算的过程。注意引导学生有条理地表述试商的过程和方法。

五、引导总结。

试商时你遇到了哪些困惑?是如何解决的?

符离三小四年级数学上册教学设计

小组内交流,再全班交流。

引导学生把想法说清楚,重要之处适时强化,加强对调商方法的理解和掌握。

六、尝试运用

完成“练一练”第1~3题。

七、小结

你学到了什么?有什么收获?

第二篇:四年级第六单元第一课时数学作业设计

四(4)班数学作业姓名()

一、填空:

1、3.28的计数单位是(),它有()个这样的单位。

2、把15改写成计数单位为百分之一的小数是()。

3、把3改写成与它相等的三位小数是()。

4、一个三位小数的近似数是3.20,那么这个三位小数最小是(),最大是()。

5、一个四位小数的近似数是5.90,那么这个四位小数最大是(),最小是()。

二、笔算下面各题:

2.5+0.9=3.64+0.48=50-37.5=41.2-15.6=

1.37+8.95=0.704-0.25=62.1-17.7=1-0.375=

二、解决问题:

1、一个足球75.80元,一个排球92.50元,这两个球一共多少元?

2、小明用200元买上面这两个球,应找回多少元?

3、原来我有11.42元,昨天我用7.5元买了一枝钢笔,今天妈妈又给我0.35元,现 在我有多少元?

4、张老师的身高是1米68厘米,张宽红的身高是1.35米,张老师比张宽红高多少米?

第三篇:新北师大版四年级上册数学《秋游》教学设计

新北师大版四年级上册数学《秋游》教学设计

教学目标:

1、通过具体生活实际情景,体验“改商”的过程。

2、能正确计算除数是两位数的除法,并能解决生活中的实际问题。

3、在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识,培养学生观察、比较及发散思维的能力。

教学重点:能正确计算除数是两位数的除法,并能解决生活中的实际问 教学难点:体验“改商”的过程,掌握“改商”的方法。教学过程:

一、创设情景

学校要秋游啦,同学们纷纷在做准备,四(1)班有41个学生,老师想让同学们戴上红色的帽子,这样好识别自己班上的学生。超市里有8元、9元、10元的红色帽子,而班费只有400元,请你帮老师算算,可以买那种帽子?(学生以小组为单位讨论购买方案)

二、建立模型。

1.同学们都准备好了,来到了大操场,电脑出示书中的情境图,学生根据情景图,提出有关除法的数学问题。(1)说一说了解了哪些已知条件。

(2)学生独立试做,然后以小组合作的方式进行探究。讨论估计试商。

272÷34= 先估估大概需要几辆车

(3)全班交流,找到解决问题的关键。明确把除数“34”看作“30”来试商,初商“9”大了,改商“8”的原因。

2.启发学生想一想,怎样试商?会发现什么技巧。

(学生自由发言,或者小组内互相说一说。什么时候商会小?)3.由学生发现提出并解答:积大了说明什么?为什么会大呢? 学生用自己的话说一说怎样确定商?

4.继续完成学生自己提出的问题,在解题的过程中由学生发现提出并解答:积小了说明什么?为什么会小呢?

5.引导学生先用估算的方法,然后再进行计算。

三、知识应用及拓展。

1、理解改商。

2、完成“试一试”

第1题:让学生说一说商的大小情况。

第2题:认真观察,小组内说一说,解决五年级学生如果都坐大客车,需要几辆?

3、完成“练一练”,可以适当扩充。

四、小结 板书设计:

秋 游

第四篇:小学四年级上册数学第六单元教学小结

第六单元教学小结

除数是两位数的除法,是小学生学习整数除法的最后阶段,它是在学生学习了多位数乘两位数、除数是一位数的除法的基础上进行教学的。因此在本单元教学中,第一、要重视口算教学,要注意让学生主动探索口算方法,组织学生进行交流,学生亲身经历探索的过程,获得新的口算方法。同时还注意了组织口算练习,设计新颖、有趣的练习形式,注意给每一个学生都提供较多的练习机会。例如,利用好教材提供的资源,可以组织“对口令”“摘苹果”“拔萝卜”“夺红旗”等熟练口算的游戏活动,让学生在愉快的氛围中练习口算,提高口算能力。第二、帮助学生掌握试商的方法。试商的方法是笔算除法的重点内容,教学中通过学生讨论的形式,以记录讨论结果的方式呈现不完整的试商方法,教给学生探索的方法。教学时,要放手让学生自主尝试、互动交流,让学生在主动探索中经历试商的过程,既可以加深对方法的理解,又能使学生逐步学会根据具体问题灵活应用试商方法,给学生创设主动探索数学知识的空间,为学生蠃得不断体验成功的机会,有效地促进学生全面发展。第三、培养学生灵活计算的意识。笔算除法一般采用“四舍五入”法试商,而当被除数和除数具备一定的特点时,可以采用灵活试商的方法,使计算简便。教学中鼓励学生探索不同的方法,并引导学生比较哪种方法简便,在对比中使学生切实了解到计算过程既有一般方法,又有灵活处理之处,怎样简便就怎样算。教学中要引导学生讨论、交流,鼓励学生去发现、总结,提高学生观察数字特点的意识,培养学生灵活计算的意识。

第五篇:人教版数学四年级上册第一单元第四课时教学设计

人教版数学四年级上册第一单元第四课时教学设计

课题

亿以内数的大小比较及改写

单元

第一单元

学科

数学

年级

学习

目标

1、理解、掌握比较大数的大小的方法,能正确地熟练地比较两个(或两个以上)大数的大小。

2、掌握将整万的数改写成以“万”作单位的数的方法,能正确的改写整万的数。

3、掌握将非整万的数用“四舍五入”法改写成以“万”作单位的近似数的方法。能正确改写非整万的数。

4、理解并掌握“四舍五入”的含义,并能正确运用。

重点

1、理解、掌握比较大数的大小的方法。2、多位数的改写和求近似数。

难点

1、多个(两个以上)大数的比较方法。

2、将非整万的数用“四舍五入”法改写成以“万”做单位的近似数。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

比较下面每组中两个数的大小。

956□4260 6010□3020

8693□8297 7064□7046

师:怎样比较万以内数的大小?

学生交流:

1.位数多的数就大。

2.位数相同的数,从高位比起。

师:同学们,我们已经学会读、写万以内的数。在日常生活中,我们常常还需要对一些大数目进行比较。今天我们来学习亿以内数的大小比较及改写。

学生交流

为学习新知做铺垫

讲授新课

讲授新课

巩固提升

讲授新课

巩固提升

讲授新课

巩固提升

1、学习例5.课件出示例5:

2011年几个国家到我国旅游人数。(单位:人)

“"

你会比较每两个国家来旅游的人数吗?自己选择两个喜欢的数试一试,然后跟小组同学交流你是怎样比较亿以内数的大小的?

学生进行比较,教师巡视。

学生汇报比较方法。

(1)美国:211 6100 泰国:60 8000

师:怎样比较两个数的大小?

生1:先分级,再看这两个数各是几位数。

生2:位数多的数大,位数少的数小。

因为七位数>六位数,所以 2116100>608000

(2)俄罗斯:253 6300 韩国:418 5400

师:怎样比较两个数的大小?

生1:先分级,再看两个数位数是否相同。

生2:位数相同,从高位比起。

因为2<4,所以2536300<4185400。

(3)讨论交流:怎样比较亿以内两个数的大小?

教师总结:

①位数多的就大

②位数相同时,要比较最高位上的数字,最高位上数大的那个数就大。

③如果最高位上的数相同,就比较下一个数位上的数。

(4)两数比大小歌谣.两数比大小,先把位数找。

位数多的大,位数少的小。

位数相同时,就把高位瞧。

高位大的大,高位小的小。

高位相同时,依次往下找。

(5)做一做。

①比较下面每组中两个数的大小。

92504○103600 50140○63140

2890○28890 620300○307300

②按照从小到大的顺序排列下面各数。0500 50 0500 5 5000 4 0005

(6)填一填。

在计数器上,用6颗珠子拨出一个四位数最大是(),最小是()。如果用9颗珠子。拨出一个八位数最大是(),最小是()。

(7)5个省和自治区的面积哪个最大?哪个最小?(单位:平方千米)

四川 490000

西藏 1230000

新疆 1660000

青海 720000

内蒙古 11800002、学习例6.(1)出示例6:

”“

白细胞:能消灭病菌,清洁血液。

红细胞:能输送氧气。

一小滴血液含有:红细胞:5000000个

白细胞:10000个

师:有时为了读写方便,把整万的数改写成用“万”作单位的数。

(2)让学生读一读这两个数。再看看这两个数有什么特点。

学生交流后,教师说明:这两个数都是整万的数。什么是整万的数呢?

像20000 350000 1000000 1020000……都是整万的数。

像20035 356000 1000005 1025600……都是非整万的数。

(3)明确告诉学生:在生产,生活中人们为了方便读写,常常将万位后面的4个0省略掉,换成一个“万”字来代替数末尾的4个0,这样就把整万的数改写成了以“万”作单位的数。

(4)改写。

板书出示:500┆0000个=500万个

强调:把个级的4个0省略掉,在500后面写上个“万”字。这样照样读作:五百万个。

想一想:10000个=1万个。

先让学生来说,然后教师添上板书“1”。

(5)讨论:改写前后的两个数有什么相同与不同?

交流:它们的计数单位不同,改写前以“一”为单位,改写后以“万”为单位,它们大小相同,所以是用“=”连接的。

(6)归纳总结:怎样把整万的数成用“万”作单位的数?

(7)做一做:读出下面各数,然后把它们改写成用“万”作单位的数。

”“

④2010 年上海世博会共有约2000000名志愿者,累计参观人数约73080000人次。

(8)下面是世界七大洲的面积。

”“

将上面各数改写成用“万”作单位的数。

3、学习例7.(1)出示例7:在生产和生活中,人们经常使用近似数。

”“

地球的直径大约是多少万千米?太阳的呢?

(2)让学生读出太阳和地球的直径分别是多少。并说一说太阳的直径是地球的多少倍。这时学生感到直接说出这两个大数之间的倍数关系比较困难。

(3)启发学生想到:用“万”作单位的数进行比较会比较方便。

(4)观察这两个数有什么特征?怎样把这两个数改为整万的数?

(5)介绍“四舍五入”法及如何用“四舍五入”法将非整万的数改写成以“万”作单位的数。

①找准万位上的数。板书:12756

② 万位右边第一位上的数,是2

③ 根据“四舍五入”法规定,像这样小于5,把它和右边的数全舍去,改写成0。板书:12756≈10000。

说明:因为得出的是近似数,所以必须用“≈”,不能用“=”。

④再把10000改写成用“万”作单位的数。

板书10000=1万(说明:这里两数是相等的,只能用“=”)

(6)想一想:怎么将1389000用“四舍五入”法该写成以“万”作单位的近似数。

①先让学生尝试,然后教师在逐步引导。

②找准万位上的数:1389000

③看万位右边第1位上的数9。大于5向前一位进1,再把它和右面的数全舍去,改写成0。

板书:1389000≈1390000

③再把1390000改写成以“万”作单位的数。

板书:1390000=139万

教师:太阳的直径是地球的多少倍呢?(139倍)

(6)讨论交流:怎样用四舍五入法求近似数?

①找准省略的最高位。

②判断是舍还是入。要看省略的尾数部分的最高位上的数是小于5还是等于5或大于5。原数的大小改变了,所以用“≈”表示。

(7)做 一 做。

2010年5月1-3日,中国科技馆三天共接待84455人

”“

(8)□里可以填哪些数字?为什么?

20□710≈21万

20□710≈20万

□5643≈10万

□9000≈8万

(9)一个数省略万位后面的尾数后约是5万,这个数最大是多少?最小是多少?

讨论交流

归纳总结

学生读一读

并背诵下来

讨论交流

学生独立完成后交流

观察比较

讨论交流

学生尝试完成归纳总结

独交流立完成

通过比较两个数的的大小,总结方法

加深理解两数大小比较

了解整万的数

通过改写找出相同点和不同点

巩固理解改写成用“万”作单位的数的方法。

认识四舍五入法

培养学生的独立思考能力

通过例题归纳方法

巩固所学知识

课堂小结

师:今天我们学习了哪些知识?

交流: 1.亿以内数的大小比较。

2.整万的数改成用“万”作单位。

3.用“四舍五入”法求近似数。

归纳总结

板书

亿以内数的大小比较及改写

因为七位数>六位数,所以 2116100>608000

因为2<4,所以2536300<4185400。

500┆0000个=500万个

10000个=1万个。

12756≈10000=1万

1389000≈1390000=139万

交流

突出重点

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