《我的第一次文学尝试》教学设计

第一篇：《我的第一次文学尝试》教学设计

4.我的第一次文学尝试

一、教学目标

1、了解马克吐温第一次文学尝试的经历，理解作者热爱生活、热爱文学的天性，培养学生对文学的兴趣；

2、理清文章结构，学习作者前后文联系的方法；

3、体会学习作者对详略的处理；体味学习作者幽默的语言风格；

4、积累下列词汇：滑稽 戏谑 分寸 恶作剧 出奇制胜 六神无主 煞费苦心 俗不可耐 心血来潮 言简意赅 刮目相待 乳臭未干 盛气凌人 微不足道 趾高气扬 大动肝火 诽谤；

二、教学重点、难点

重点：把握文章结构特点，分析概括课文内容。

难点：了解作品语言风格。

三、课时安排：2课时

四、教学过程

第一课时

教学要点：整体把握课文，掌握文章大意；积累课文语汇 教学过程：

一、导入新课：

美国作家马克•吐温是美国批判现实主义文学的奠基人，被称为‚美国文学中的林肯‛，他生性幽默，有一次应邀去一个地方演讲。到了那个地方的时候，他先去理了一下发，热心的理发师问他：‚先生，您是外地人吧？‛ ‚是的。‛ 他回答说，‚我是头一次到这里来。‛理发师又问：‚请问，您叫什么名字？‛他回答说：‚马克•吐温。‛理发师很高兴地告诉他：‚你真幸运，可以和伟大的作家马克•吐温同名。你很幸运，今天马克•吐温今天要我们这儿来演讲，我想你会去的，是吗？‛‚噢，我也是这样想。‛‚你搞到票了吗？‛‚还没有。‛‚票全卖光了，你只有站着了。‛‚真讨厌。‛马克•吐温说，‚这家伙好像不大礼貌。‛理发师感到有些奇怪：‚他怎么不礼貌了？‛马克•吐温叹着气说：‚每次他讲话的时候，我都不得不站着！‛马克•吐温就是这样幽默的一个人，他写的文章也幽默动人，很受人们喜欢。今天，我们就来学习他的一篇文章《我的第一次文学尝试》。

二、作者简介：

马克•吐温，美国杰出的批判现实主义作家，一直被推崇‚美国文坛巨子‛。

三、整体感知：

1、读准字音：

伶俐（líng lì）差 事（chāi）编辑（jí）撰文（zhuàn）滑稽（jī）戏 谑（xuè）煞费苦心（shà）猝不及防（cù）

2、理解词语

煞费苦心滑稽猝不及防六神无主俗不可耐心血来潮言简意赅 刮目相看戏谑乳臭未干盛气凌人微不足道趾高气扬 诽谤

（解释见课文注释）

3、尝试用最简短的语言概述课文内容（学生概括）A、马克吐温的第一次文学尝试是干什么？(谁+做什么)明确：编了一期《汉巴尼尔周报》，并在上面发表了一篇习作。B、在编报的时候，他做了哪几件事？(谁+做什么)明确：（三件）撰写希金斯投河的报道；撰文嘲笑两位知名人士；给一个新来的外乡人增写挖苦他的注脚。

C、作者详写的是哪些，略写的是哪些？

明确：希金斯投河的报道，给一个新来的外乡人增写挖苦的注脚详写，撰文嘲笑两位知名人士略写。

D、这期报纸产生了什么影响？

明确：展示了作者的文学才华；使这一期《汉巴尼尔周报》大大畅销；使我受到人们刮目相看，整个小镇都轰动起来。

4、速读，试理清作者的思路，弄清课文的结构：（思路与结构是什么关系？）

第一部分：（1-5）写了作者第一次文学尝试的内容。

第一层：（1-3）撰写希金斯投河的报道；

第二层：（4）撰文嘲笑两位知名人士；

第三层：（5）给一个新来的外乡人的诗增写挖苦他的脚注。第二部分：（6-7）写了作者第一次文学尝试的巨大反响。言简意赅（gāi）乳臭未干（rǔ）趾高气扬（zhǐ）诽谤（fěi）

四、疑难解析

1、质疑：如何概括文章的主要内容？

解惑：作者详细描写希金斯自杀投河的报道，略写撰文嘲笑两位知名人士的作为，后又详写挖苦一个新来外乡人的注脚。它们发表在同一期的《汉尼巴尔周报》上，不仅展示了作者的文学才华，而且这一期的报纸销量大增，使得周围的人不能不对作者刮目相看。

2、质疑：本文叙事有详有略，详写的详在哪里？为什么？

解惑：第一和第三件事都分别详写了写作原因、写作想法、写作过程和写作内容。因为这两件事相对来说比较有趣，这两次文学实践也更有创造性，最能表现‚我‛的‚聪明伶俐‛。（同学们可以有自己的见解）

3、质疑：文章记叙有关希金斯自杀投河的报道时，为什么没写报道的内容，而描述了那组插图？又为什么要补充交代文章的标题？

解惑：因为报道的内容已在交代写作原因时说明，再写就会重复。插图的内容生动形象，有力地增强了讽刺效果。补充交代文章的标题，是因为这个标题有新意，有很强的讽刺意味。

五、语言揣摩

1、‚我认为这事非常滑稽可笑，并没有想到这样发表出来有什么不道德的地方。‛

明确：|因为我当时年纪尚小，只是觉得希金斯自杀这件事很可笑，他希望通过这件事打击一下自己报社的竞争对手。由于生活阅历尚浅，并不懂得这样暴露别人的个人隐私是件不道德的事。他也并未想借人身攻击，诋毁对方的人格。没有什么险恶用心。

2、‚我们发表这样的东西，仅此一次；但希望戈登郎内尔斯先生明白，我们是在极力忍耐着的。‛

明确：这句话委婉而不失礼，但有着很强的讽刺力量。言外之意是，这次我们虽然发表了你这篇令人难以忍受的蹩脚之作，但目的是告诉你今后我们再也不会发表你的这类东西了。

六、问题探究

1、希金斯为什么‚背着双管猎枪来访‛，又为什么‚只揪了揪我的耳朵便走开了‛？

[提示：希金斯是什么人？他来访的目的可能是什么？‚我‛当时有多大？希金斯是被‚我‛在报纸上讽刺过的人，他因恼怒找‚我‛算帐，因为看到‚我‛太年轻，认为不值得和‚我‛计较，所以‚只揪了揪我的耳朵便走开了‛。]

2、‚我‛嘲讽希金斯、两位知名人士、新来的外乡人，分别是‚煞费苦心‛、‚狠狠‛、‚有分寸‛，你能谈谈这是为什么吗？

[提示：作者嘲讽他们的原因和目的相同吗？与他们的身份或所作所为有关吗？因为希金斯是一家和我们对立的编辑，为了击败竞争对手，‚我‛煞费苦心。两位知名人士的所作所为应该指责，所以‚我‛狠狠嘲笑。新来的外乡人只是趣味低下，挖苦他是给他个教训，应当有分寸。]

3、叔父回来以后，为什么非常生气？后来又为什么变得温和了？ [提示：结合原文，再稍加分析，用原文回答或用自己的话回答均可。叔父的生气是因为‚我‛得罪了不少人，后来看到‚我‛登记了很多新用户就又变得温和了。]

4、‚我‛嘲讽希金斯、两位知名人士、新来的外乡人，分别是‚煞费苦心‛、‚狠狠‛、‚有分寸‛，你能谈谈这是为什么吗？

[提示：作者嘲讽他们的原因和目的相同吗？与他们的身份或所作所为有关吗？因为希金斯是一家和我们对立的编辑，为了击败竞争对手，‚我‛煞费苦心。两位知名人士的所作所为应该指责，所以‚我‛狠狠嘲笑。新来的外乡人只是趣味低下，挖苦他是给他个教训，应当有分寸]

七、课内小结

第二课时

教学要点：精析，体会课文语言 教学过程：

一、检测导入：

二、再读课文，分析

1、作者认为自己是一个什么样的人？这在哪儿得到了体现？

明确：‚我认为，在当时算得上一个少见的聪明孩子。‛（听到希金斯事件，就想到‚这可是一个好机会‛；外乡人的诗发表时，‚心血来潮‛，登入了一段言简意赅、措辞辛辣的脚注等。）

‚是一个求上进、有志气的少年。‛（很认真的去办那一期报纸，‚我认为把报纸办得生动活泼是我的责任‛等。）

2、除这些以外，你认为作者还有哪些品质？（学生自由发挥，言之成理即可）

参考：正直，有正义感——撰文嘲笑两位知名人士，因为‚他们的所作所为应该指责‛。嘲笑的都是些‚我‛认为应该受到嘲笑的人。

能干——‚这一期的报纸大大畅销‛，‚登记了从未有过的三十三个新订户，还有摆在那里的成捆的木柴、卷心菜、豆子及卖不出去的萝卜……这些东西足够一家人食用两年。‛

胆大——年少却敢敢于嘲笑对立报纸的编辑，于嘲笑那些知名人士，敢于挖苦那个外乡人；敢于面对那些被激怒的人。

有文学天赋——第一次文学尝试就编出了那样的报纸，而且语言‚言简意赅，措辞辛辣‛，能极富灵感地用漫画来讽刺嘲笑希金斯。

3、作者的语言是幽默诙谐而带有讽刺性，你能举例说明吗？（学生自由发挥，言之成理即可）

参考：讽刺希金斯的文章标题是带有讽刺意味的‚约翰•摩尔先生的葬礼‛；还有标题后轻松幽默地抛下一句带自嘲的话‚这是一篇相当粗糙的讽刺文章‛：

那些被激怒的人来报复我的时候，作者写得轻松可笑，如：希金斯‚看到要找的竟是个乳臭未干的小孩子（他这样叫我），感到有失尊严，只揪了揪我的耳朵便走开了；那位裁缝‚也看不起我，当晚就动身到南方去了‛。作者讽刺他们‚这两个被嘲讽的人，盛气凌人而来，又被我那微不足道的小玩笑激怒而去。‛

形容当地报纸编辑‚昂首阔步，高声喊叫，趾高气扬，欣喜若狂‛，褒义贬义混用，起到了很明显的嘲笑的意味。作者被攻击而需要治疗，却说是‚邀我到药房去，在亲切的气氛中，干一杯‘法涅斯托克驱虫剂’，以便洗刷掉一切怨恨。‛并故意解释道：‚这是他开的小小玩笑。‛正话反说，幽默中充满讽刺的味道。

4、编这一期周报时，作者还是一个小孩，你能从课文中看到作者当时的气味吗？

（学生自由讨论，言之成理即可）

接到编到的任务时，有一句：‚天哪！我真的不想干这类事‛，这当然有第一次干这事而胆小的味道，但同时也是作者儿童的故意夸张的味道；

讽刺希金斯时，‚没有想到这样发表出来有什么不道德的地方‛，这是因为作者年小而不能考虑周全。

写叔叔生气时，心里发牢骚：‚我想，如果他考虑到我对报纸做出的贡献，同时也考虑到，我这样做，是出于感激他对我的爱护——他心里应该明白这是最主要的方面——他就不该如此大动肝火。由于他离家出走，他碰巧避免了查究、苛责与诽谤，逃脱了对他的攻击。‛

5、叔叔生气的原因是什么？为什么后来变得温和了？ 明确：怕损及他的声誉，使报纸的销量受到影响；

看到了新登记的三十三个新订户，还有摆在那里的成捆的木柴、卷心菜、豆子以及卖不出去的萝卜——这些东西足够一家人食用两年！

三、学生自读，自由提问，教师回答学生质疑：

四、小结

这篇课文，通过写作者第一次文学尝试的经历，展示了作者的文学才华，展示了作者热爱生活，热爱文学，勇于尝试的特点。叙事有详有略，语言幽默诙谐，很具有讽刺意味。

五、欣赏评价

1、作者的第一次文学尝试新鲜而刺激，也非常成功，你的第一次文学尝试是怎样的？请谈一谈。如果还没有过，请在本周内实施，并记下体会。

2、你认为文中的情节中，哪一处最能体现作者的文学才华，说说你的理由。

六、拓展： ‚第一次真好，第一次感觉真奇妙。‛请同学们说说生活中印象最深的一次。

板书设计：

我的第一次文学尝试

具体内容：

1、撰文讽刺希金斯投河报道

2、嘲笑两名知名人士（略写）

3、给新来外乡人的诗写脚注（详写）巨大反响：

1、展示了作者的文学才华

2、使报纸销量大增

3、使周围的人对作者刮目相看

（详写）

第二篇：《我的第一次文学尝试》教案

《我的第一次文学尝试》课堂实录

（一）、导入新课

师：（故事导入）有一个男人来到外地，在晚饭前他去一家理发店刮胡子。理发师问他，你是外地人吧？今晚有著名的马克·吐温来做演讲，你会去吗？那男人说，想去，可票卖光了。理发师说，那你只能站着听演讲了。那男人叹气，说，每次那家伙演讲我就不得不站着。（学生认真听故事）讲到这里，同学们猜到那男人是谁没有？

生：马克·吐温。师：大家感觉这人怎么样？ 生：搞笑。

师：蛮幽默的对吧？今天我们就来学习这个敢于拿自己开玩笑的马克·吐温的文章。

（二）、简介作者

师：打开课文，看看课文注释，谁来说说马克·吐温是谁？ 生：（觉得这作者名字古怪，窃窃私语）美国作家。

师：（板书课题）大家一定觉得马克的名字古怪。其实这是一笔名，（板书）马克·吐温（Mark Twain），原意是“两噚”，水深两尺可以航船。马克吐温做过水手，就选了这个航船用语做笔名。

师：（板书）美国批判现实主义作家。大家思考一下，什么才算批判？ 生：批评。生：不满意。

师：对了。如果对生活满意干嘛批判啊？所以在学习这文章的时候大家要注意这种批判手法，看看作者对生活有什么挑剔的。

师：（板书）作品有《竞选州长》，《哈克贝里·费思历险记》，《汤姆·索亚历险记》。我知道咱班有同学看过《鲁滨逊漂流记》，想毕大家对冒险题材感兴趣，那兴趣的同学可以找找马克这两本历险记来看看，绝对不比《鲁滨逊漂流记》逊色。

（三）、疏通字词

师：现在用几分钟时间快速阅读课文，同时找出黑板上生字词的读音。生：（阅读课文，找生字读音）

师：（板书生字词，看学生的阅读完成程度）有谁找到这些字词读音了？有预习的不难。生：（踊跃举手，在教师示意下到黑板上完成字词注音）师：有没有同学补充的？ 生：（举手。改正有错的注音）

（生2朗读文中句子，引起一阵笑声）（生1完成图画，博得阵阵掌声）

师：看来咱班多才多艺的同学蛮多的。这同学笔下的希金斯很帅嘛。（生笑）看看这希金斯拿着什么？（生：手杖，灯笼）手杖用来试探水深，灯笼用来照明，看看水深不深。有同学见过寻死的人跳个河都要试探水深的吗？（生笑，齐答：没有）说明这人怎样啊，真想死吗？（生：不是）在作者笔下这希金斯寻死变得非常滑稽了。作者把这讽刺文章题名什么呢？找找课文。

生：约翰·摩尔先生的葬礼。

师：人家明明没死，却把题目写为“葬礼”，大家觉得怎么样？（生：很大胆，搞笑）本时我们写文章，都会把自己的产品称为“大作”，对吧？（生笑），那看看作者怎样称自己的文章？

生：相当粗糙的文章。

师：对了。大家要留意，这篇“粗糙的文章”造成什么影响呢？再看看作者做的第二件事，找到没有？ 生：诗人。

师：那么快就诗人了？ 生：嘲笑两位知名人士。

师：对了。文章写嘲笑两知名人士才用了短短的一段，以至大家都把它忽略了。这里作者用了什么写？ 生：略写。

师：为什么嘲笑知名人士？

生：他们的所作所为应该指责，而且也由于我认为把报纸办得生动活泼是我的责任。师：第三件事呢？找同学朗读第五自然段。（生1朗读）生：嘲笑外乡人。

师：为什么嘲笑他？（生：头号花花公子，一脸奸笑，穿着俗不可耐，一向使女人着迷）这外乡人身份是什么？（生：裁缝）我怎样嘲笑他呢？（生：给他的诗写脚注）

师：找同学来念念这脚注。（生2朗读）

师：看看，作者用了“利用”这个词。本来人家诗人好端端地为报纸投稿写诗，作者却讽刺为“利用”本报专栏。这个所谓的“头号花花公子”被着实地抢白了一番。这件事是详写还是略写呢？（生：详写）最后，看看作者这次文学尝试产生了什么影响。

生：人们刮目相看，《汉尼巴尔周报》大大畅销，整个小镇都轰动起来。师：很好。什么叫刮目相看？有谁知道这成语的典故？

所以这篇文章第一个写作特色是语言，（板书）诙谐幽默的语言风格。

师：课文写了三件事，这三件事都用了相同篇幅吗？ 生：不是。

师：哪些详写哪些略写？

生：详写希金斯投河，嘲笑诗人，略写嘲笑两位知名人士。

师：（板书）这是第二个写作特色，叙事详略得当。大家在写作文时可以使用这个方法，挑重要地详写，至于对表达中心无关痛痒的就一笔带过。

师：课文写了三件事，这三件事都用了相同篇幅吗？ 生：不是。

师：哪些详写哪些略写？

生：详写希金斯投河，嘲笑诗人，略写嘲笑两位知名人士。

师：（板书）这是第二个写作特色，叙事详略得当。大家在写作文时可以使用这个方法，挑重要地详写，至于对表达中心无关痛痒的就一笔带过。

（学生记笔记）

（七）、作业布置

抄写字词。

（八）、板书设计： 我的第一次文学尝试

马克·吐温（Mark Twain）美国批评现实主义作家

作品：《竞选州长》 《哈克贝里·费思历险记》 《汤姆·索亚历险记》（1）马克吐温在他第一次文学尝试中做了哪几件事 撰写希金斯投河（详）嘲笑两名知名人士（略）为诗人裁缝的诗写挖苦他的脚注（详）

这次尝试产生了什么影响 刮目相看

报纸畅销 展现文学才华 小镇轰动

第三篇：七年级语文第二课《我的第一次文学尝试》教学设计

《我的第一次文学尝试》教学设计

南安市毓元中学 林金朗 【教材分析】

《我的第一次文学尝试》是七年级语文上册第一单元的一篇文章，作者是马克吐温。本单元所选全是记叙性文章，主要掌握记叙六要素和把握课文脉络及写作思路，从而把握中心。本文通过撰文讽刺希金斯投河、嘲笑两名知名人士及挖苦一个新来的外乡人这三件事，叙述了作者的第一次文学尝试，它们发表在《汉尼周报》的同一期上，不仅展示了作者的文学才华，且使这一期的报纸销量大增，使得周围的人不能不对作者刮目相看。文章语言诙谐讽刺，笔调轻松幽默。

【学情分析】

刚升入初中的七年级的学生在生理方面表现为活泼、好动、参与欲、表现欲非常强烈，但也有小部分的学生性格孤僻，自卑内向、胆小相当多的学生懒惰，对学习不积极、主动，抱着求趣的心里，感兴趣的就学，不感兴趣不学；在认知方面表现为认知能力在不段提高，思维能力逐渐成熟，辩证思维，创造思维有了较大的发展。在小学学习的基础上已具有初步的整体感知课文和联系上下文理解句子的能力。七年级的语文教学要引导学生从一开始有一个正确的语文学习方向、要全面提高语文素养并养成自主、合作、探究的学习习惯。《我的第一次文学尝试》是学生升入中学第一次接触马克吐温的作品，课文内容离学生的生活实际较远，学生缺少实际的体验，但对于他那幽默讽刺的语言学生会比较感兴趣。如何指导学生学好这篇课文，实现“教为了不较”，激发学生阅读的兴趣，是一个关键。

【教学目标】

（一）知识与技能： 1.理解作者热爱生活、热爱文学的天性。2.了解本文叙事有详有略的写作特点以及作用。3.了解马克·吐温作品，体会其诙谐幽默的语言风格。4.体会并掌握文中形象生动、富有表现力的语句对表现中心和人物的作用。

（二）过程与方法：通过让学生自学课文，培养学生自主学习的能力，锻炼学生无拘无束地表达思想的能力。

（三）情感态度与价值观： 1.培养学生对生活、文学的兴趣。

2.启发学生认识生活，认识社会，并尝试表现社会生活，提高学生的文字表达能力。

【重点难点】

教学重点：把握课文结构特点，分析、概括课文内容。

教学难点：1.了解作品的语言风格，以及从语言中渗透出来的真情实感。

2.体会、掌握文中形象生动、富有表现力的语句对表现中心、人物的作用。

【课时安排】2课时

【教学流程】

第一课时

（一）、导入新课：

1.导入： 海伦•凯勒曾言：“我喜欢马克吐温——谁会不喜欢他呢？即使是上帝，亦会钟爱他，赋予其智慧，并于其心灵里绘画出一道爱与信仰的彩虹。”

威廉•福克纳称马克•吐温为“第一位真正的美国作家，我们都是继承他而来”。2.作者简介：

设问：马克吐温究竟是怎样一位人物？（今天我们就要学习这位幽默大师的文章。）简介作者（课件展示作者画像）：

马克•吐温是美国杰出的批判现实主义文学家，他一生创作了许多小说和其他作品，如他写的著名小说《汤姆•索亚历险记》，《哈克贝利•费恩历险记》受到全世界读者特别是少年读者的欢迎。他还创作了反映美国社会的著名小说，如《百万英镑》、《镀金时代》等，鲁迅曾经称他为“幽默作家”。

(二)读文正音

1、同桌或前后桌的同学为学习小组，互相听、读，诵读全文。

诵读要求与策略：

能准确、清晰地读文，要注意积累词汇；指出对方同学朗读中的失误与不足。

并针对自读中对课文不懂的地方相互交流。教师根据学生的提问加以整理。提交全班共同读议，予以明确。

2、准确朗读、解释下列词语：

1）读准字音（加点字）：

伶俐（línglì）差事（chāi）编辑（jí）撰文（zhuàn）滑稽（jī）戏谑（xuè）煞费苦心（shà）猝不及防（cù）言简意赅（gāi）趾高气扬（zhǐ）诽谤（fěi）

2）理解词语：

煞费苦心 滑稽 猝不及防 六神无主 俗不可耐 心血来潮 言简意赅 刮目相看 戏谑 乳臭未干 盛气凌人 微不足道 趾高气扬 诽谤（解释见课文注释）粗糙 花花公子 琐闻 苛责

教师检查学生字词的自学情况后，组织学生就文章中不懂或有疑问的词句进行全班讨论，全班群策群力帮助解答，教师也参与到其中去。

（三）、整体感知 初读课文

1.整体感知课文

让学生在学习小组内朗读课文，整体把握课文内容。

2.师生互动

（一）学生小组内互动，师生全班内互动：

自学生课文，同桌或前后桌的两位同学为一组，互相听、读，诵读全文。诵读要求与策略：

能在文中圈画与事件有关的词语，如时间，地点，人物，及事件的起因、经过、结果等；并在此基础上概括事件内容。

师生互动

（二）：“叔父离家外出了一周”，十三岁的马克•吐温独立办了一期《汉尼巴尔周报》，他在“第一次文学尝试中”做了哪几件事情？产生了怎样的影响？

学生以小组为单位讨论，并归纳整理。代表发言。

明确：共做了三件事情：

第一件：撰文讽刺希金斯投河的报道，并用恶作剧讽刺一家报纸的编辑；（详写）第二件：撰文嘲笑两位知名人士；（略写）；

第三件：给一个新来的外乡人的诗增写挖苦他的注脚。（详写）

影响是：（1）作者办的周报引起了轰动，使这期报纸销量大增；（2）作者初步展示了他的文学才华，使得周围的人不能不对年幼的作者辛辣老练的文笔刮目相看。师生互动

（三）：作者对这三件事是如何安排详略的呢？

由此看，本文叙事所涉及的人物、事件，事件的起因、经过、结果都写得清晰具体，在详略的安排上很得当，这些都值得我们以后写作时参考。

（四）、再读课文，理清课文结构层次，概括课文主要内容。

教师引导学生在理解课文主要内容的基础上，给课文划分层次。学生互相讨论交流。

板书设计：

第一部分(第1-5段)，写作者第一次文学尝试的具体内容。

第二部分(第6-7段)，写了作者第一次文学尝试的巨大反响。反映了马克吐温热爱生活、热爱文学的天性。

四、作业布置

1、知识巩固积累：用正楷字抄写字词积累注音注释3遍

2、预习与思考：阅读课文3遍，思考课后思考与练习。

第二课时

教学过程：

一、课前语文活动

谈谈我爱读的书

课前 5分钟两人讲述自己喜爱读的书（内容、评价都可以）

二、师生互动 课文品析

教师指导学生在理解课文结构层次的基础上，细读课文。学生活动：

1、复习：请同学们简述作者做的三件事？

2、学生谈个人感受：

教师引导：少年马克•吐温的哪些方面令你佩服，你最喜爱他的哪一点？他的成功对你有哪些启示？（要求学生无拘无束，自由地发表看法，体现学生的个性。）自由交谈、体现个性，回答老师的提问。

明确：马克吐温的成功潜质：

（1）要善于思考，要善于在实验中提升文学才华。

（2）要善于抓住机会，推销自己。

（3）做事或写文章要有创意，有创意才有可能成功。

（4）要大胆尝试，要敢想、敢说、敢干。

3、叔叔生气的原因是什么？为什么后来变得温和了？（怕损及他的声誉，使报纸的销量受到影响）

（看到了新登记的三十三个新订户，还有摆在那里的成捆的木柴、卷心菜、豆子以及卖不出去的萝卜——这些东西足够一家人食用两年！）

三、品味语言

马克•吐温作品语言的独特风格，来源于他对生活对文学的热爱，来源于他丰富的人生阅历。鲁迅说，马克•吐温“成了幽默家，是为了生活，而在幽默中又含着哀怨，含着讽刺，则是不甘于这样的生活的缘故了。”

1、马克•吐温的作品让人捧腹，让人深思，这得益于他独特的语言风格。你认为本文在语言上最突出的特点是什么？试举出一二例加以说明。

学生举例，如详写了第一件事时对人物的肖像描写，拟的标题以及注解。明确：语言风格是语言诙谐讽刺，笔调轻松幽默、简洁明快。

参考：讽刺希金斯的文章标题是带有讽刺意味的“约翰•摩尔先生的葬礼”；还有标题后轻松幽默地抛下一句带自嘲的话“这是一篇相当粗糙的讽刺文章”：

那些被激怒的人来报复我的时候，作者写得轻松可笑，如：希金斯“看到要找的竟是个乳臭未干的小孩子（他这样叫我），感到有失尊严，只揪了揪我的耳朵便走开了；那位裁缝“也看不起我，当晚就动身到南方去了”。作者讽刺他们“这两个被嘲讽的人，盛气凌人而来，又被我那微不足道的小玩笑激怒而去。”

形容当地报纸编辑“昂首阔步，高声喊叫，趾高气扬，欣喜若狂”，褒义贬义混用，起到了很明显的嘲笑的意味。作者被攻击而需要治疗，却说是“邀我到药房去，在亲切的气氛中，干一杯„法涅斯托克驱虫剂‟，以便洗刷掉一切怨恨。”并故意解释道：“这是他开的小小玩笑。”正话反说，幽默中充满讽刺的味道。

2、课外延伸：对于马克•吐温的讽刺风格你如何看待？在我们的生活中，每个人每件事都能用这种手法加以讽刺吗？

编这一期周报时，作者还是一个小孩，你能从课文中看到作者当时的气味吗？（学生自由讨论，言之成理即可）接到编到的任务时，有一句：“天哪！我真的不想干这类事”，这当然有第一次干这事而胆层的味道，但同时也是作者儿童的故意夸张的味道；讽刺希金斯时，“没有想到这样发表出来有什么不道德的地方”，这是因为作者年小而不能考虑周全。写叔叔生气时，心里发牢骚：“我想，如果他考虑到我对报纸做出的贡献，同时也考虑到，我这样做，是出于感激他对我的爱护——他心里应该明白这是最主要的方面——他就不该如此大动肝火。由于他离家出走，他碰巧避免了查究、苛责与诽谤，逃脱了对他的攻击。”

明确：教育学生：文学手法是可以借鉴在写作中的，但并非可以到处适用，为人处事中，我们必须要尊重他人，因人因事而异。

四、课堂小结

【板书设计】

成功潜质：（为人处事中，我们必须要尊重他人，因人因事而异。）要善于思考，要善于在实验中提升文学才华。要善于抓住机会，推销自己。

做事或写文章要有创意，有创意才有可能成功。要大胆尝试，要敢想、敢说、敢干。

【作业布置】

“以我的第一次„„”为题，写一篇周记

【教学反思】

第四篇：《我的第一次文学尝试》同步练习文档

《我的第一次文学尝试》同步练习

一．马克吐温是（）国作家，被推崇为（），作品为（）

二、给加点的字注音，并解释词语的意思。煞（）费苦心

言简意赅（）猝（）不及防 乳臭（）未干 俗不可耐： 刮目相看

三、整体感知课文内容。

1、在叔叔外出一周的时候，马克吐温独立办了一期的（）报，他在第一次文学尝试的时候做了哪四件事？请简要概括。A、。

B、C、。

D、2、作者选材时很注意详略，其中详写的是哪些，略写的是哪些？

3、作者所编辑的这期报纸产生了什么影响？

中考考题

一、给形近字注音并组词

（1）辑（）缉（）（2）苛（）坷（）（3）刺（）刺（）（4）趾（）祉（）

二、下面句子没有语病的一句是（）

A、中学生课业负担过重是困扰我国基础教育的顽症疾病。

B、韩愈的“业精于勤荒于嬉”，这句千古流传的名句，成为历来读书人的座右铭。C、实现西部的大开发是一项艰巨的历史任务。

D、新世纪里，我们有决心把自己的祖国建设成为富强、民主、文明。课外拓展阅读

第一次真好

①路过人家的墙边，偶一抬头，看见一棵结实累累的柚子树，一颗颗硕大的黄绿色的柚子，沉甸甸垂吊在枝头。这景色不见得很美，却是一幅秋日风情画。

②我是个生长在都市，从来不曾享受过田园生活的俗子。除了木瓜树以外，所有结实累累的果树，都只能够在图画、照片和电视里看到。今天第一次看到这棵果实如此丰硕的柚子树，霎时间，心头充满了喜悦与新奇。

③第一次真好，第一次的感觉真奇妙，细细回想：在你的生命中，有多少“第一次”值得你低回口味？有多少“第一次”使你留下不可磨灭的印象？

④几年前，家中第一次养了一笼十姊妹。当母鸟第一次生下了几个玲珑剔透、比小指头还小的鸟蛋以后，我和孩子们眼巴巴地等候小鸟孵出来。有一天，我们正在吃午饭，孩子忽然大叫：“小鸟孵出来了！”我惊喜地走到鸟笼边一看，在鸟巢里而的所谓小鸟。第一次看到刚孵出来的雏鸟，但觉它们的样子很难看，竟因此而吃不下饭。可是，等到它们渐渐长大，羽毛渐丰，一切都具体而微以后，我喜爱它们又甚于那些老鸟。

⑤第一次生孩子时，护士把包在襁褓中，只露出一张红朴朴小脸的老大抱来放在我的身边。我第一次看到从自己身体中分出来的骨肉，第一次看到如此鲜嫩的，才出生不到一个钟头的婴儿，心情非常复杂，又兴奋又新奇又紧张，只是目不转睛地望着他，惟恐这脆弱的小生命随晨消失。

⑥第一次的感觉真奇妙。第一次去露营，第一次自己动手做饭，第一次坐火车，第一次坐喷气式飞机，第一次看见雪，第一次看到自己的作品用铅字印出来……第一次的经验不一定都愉快，但却新鲜刺激，使人回味无穷。⑦生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。⑧愿你珍重第一次。

5、给下列加点的字注音。（4分）

（1）霎时（）

（2）孵出（）

（3）雏形（）

（4）丰硕（）

6、下面是第④自然段空白处原有的句子，句序已打乱，请调整句序。A、仅仅具有鸟的雏形

B、两只黑黑的眼睛却奇大

C、只是两团小小的粉红色肉球 D、身上只有稀疏的几根毛

正确的句序是：

。（2分）

7、作者写自己的一些“第一次”经历，详细叙写的是哪三次？请各用一个短语加以概括。（3分）A、。B、。C、。

8、第③自然段画线的两个句子运用了什么样的修辞？试分析一下它的作用。（3分）。

9、第①自然段中，作者既然说柚子树“不见得很美”，又说“却是一幅秋日风情画”，语意是否矛盾？为什么？其中包含作者什么样的感受？（3分）。

10、“第一次的经验不一定都愉快”，作者用自己具体地经历证明了这一句话，是她的哪一次？（3分）。

11、文中哪句话对“第一次真好”作了具体的阐释？（2分）。

1、参见课下注释。

2、（1）A、写了作者第一次文学尝试的具体内容。B、写了作者第一次文学尝试的巨大反响。（2）编了一期《汉巴尼尔周报》，并在上面发表了一篇习作。（3）撰写希金斯投河的报导；撰文嘲笑两位知名人士；给一个新来外乡人的诗增写挖苦他的脚注。

3、（1）希金斯投河的报道，给一个新来的外乡人增写挖苦的注脚详写，撰文嘲笑两位知名人士略写。（2）不仅展示了作者的文学才华，而且使这期报纸销量大增，使得周围的人不能不对年幼的作者辛辣老练的文笔刮目相看，整个小镇都轰动起来。（3）怕损及他的声誉，使报纸的销量受到影响；看到了新登记的三十三个新订户，还有摆在那里的成捆的木柴、卷心菜、豆子以及卖不出去的萝卜——这些东西足够一家人食用两年！

4、美国作家。本名塞谬尔•朗赫恩•克莱门斯。马克•吐温是其笔名。马克•吐温是美国批判现实主义文学的奠基人，世界著名的短篇小说大师。主要作品有短篇小说《竟选州长》；儿童惊险小说《哈克贝里•芬历险记》、《汤姆•索亚历险记》很受孩子们的喜爱。马克•吐温被誉为“美国文学中的林肯”。B、综合提升卷

1、C

2、（1）因为戈登•朗内尔斯的表现趣味低下，令人无法忍受。表明作者的极度厌恶之情。（2）由于“我”的表现轰动整个小镇，所以人们都会用新的眼光来看待我。

3、D

4、（1）“我认为，在当时算得上一个少见的聪明孩子。”（听到希金斯事件，就想到“这可是一个好机会”；外乡人的诗发表时，“心血来潮”，登入了一段言简意赅、措辞辛辣的脚注等。）“是一个求上进、有志气的少年”（很认真的去办那一期报纸，“我认为把报纸办得生动活泼是我的责任”等。）（2）正直，有正义感——撰文嘲笑两位知名人士，因为“他们的所作所为应该指责”嘲笑的都是些“我”认为应该受到嘲笑的人。能干——“这一期的报纸大大畅销”，“登记了从未有过的三十三个新订户，还有摆在那里的成捆的木柴、卷心菜、豆子及卖不出去的萝卜……这些东西足够一家人食用两年。”胆大——年少却敢敢于嘲笑对立报纸的编辑，于嘲笑那些知名人士，敢于挖苦那个外乡人；敢于面对那些被激怒的人。有文学天赋——第一次文学尝试就编出了那样的报纸，而且语言“言简意赅，措辞辛辣”，能极富灵感地用漫画来讽刺嘲笑希金斯。（此题能任答其中的两个方面并结合具体的句子说明即可，每一个方面4分；多说而且很好可加分）

5、③

6、那时，我在报上发表了一篇习作，非常出乎我的意料，这件事竟成了我们那地方轰动一时的新闻。

7、自豪；褒义词

8、（1）在时间上起了修饰限定的作用。表意准确、严密。（2）表明出乎我的意料之外。

9、有解释说明之意，也是后文交代叔父变得温和的原因。

10、开放性的题。只要围绕“聪明”“有才华”去说言之有理即可。

C、新颖考题集萃卷

1、（1）jí，编辑;jī，缉拿（qī,缉鞋口）（2）kē，苛刻;kě，坎坷（3）cì，刺激;là，乖剌(lá,剌开)（4）zhǐ，脚趾;zhǐ，福祉

2、B

3、C；A中的“顽症”与“疾病”在表意上重复；B中的“历来”修饰“成为”，不能修饰“读书人”；D句缺宾语中心语。

4、（1）标题是带有讽刺意味的“约翰•摩尔先生的葬礼”；还有标题后轻松幽默地抛下一句带自嘲的话“这是一篇相当粗糙的讽刺文章”（2）如：希金斯“看到要找的竟是个乳臭未干的小孩子（他这样叫我），感到有失尊严，只揪了揪我的耳朵便走开了；那位裁缝“也看不起我，当晚就动身到南方去了”。作者讽刺他们“这两个被嘲讽的人，盛气凌人而来，又被我那微不足道的小玩笑激怒而去。”（3）“昂首阔步，高声喊叫，趾高气扬，欣喜若狂”

（4）“邀我到药房去，在亲切的气氛中，干一杯„法涅斯托克驱虫剂‟，以便洗刷掉一切怨恨。”并故意解释道：“这是他开的小小玩笑。”正话反说，幽默中充满讽刺的味道。

5、（1）shà（2）fū（3）chú（4）shuò

6、C、A、D、B

7、A、偶见柚子树B、饲养十姊妹C、生孩子

8、反问；加强语气，引起读者思索；承上启下（或：过渡）

9、没有矛盾。因为是第一次看到果实丰硕的柚子树，心头充满了喜悦与新奇，所以，即使景色不见得很美，在作者看来也是一幅秋日风情画。

10、饲养十姊妹时“第一次看到刚孵出来的雏鸟，但觉它们的样子很难看，竟因此而吃不下饭。”

11、第一次的经验不一定都愉快，但却新鲜而刺激，使人回味无穷。

第五篇：(语文版)《我的第一次文学尝试》教案

《我的第一次文学尝试》教案

课

题 《我的第一次文学尝试》(马克·吐温)

教 学 目 标 知识与能力 了解马克吐温第一次文学尝试的经历

过程与方法 体会学习作者对详略的处理；体味学习作者幽默的语言风格

情感、态度与价值观 理解作者热爱生活、热爱文学的天性，培养学生对文学的兴趣

课

时 2课时

教学过程设计：

第一课时

****年**月**日

第周总第课时

一、导入

美国作家马克·吐温是美国批判现实主义文学的奠基人，被称为“美国文学中的林肯”，他生性幽默，有一次应邀去一个地方演讲。到了那个地方的时候，他先去理了一下发，热心的理发师问他：“先生，您是外地人吧？” “是的。” 他回答说，“我是头一次到这里来。”理发师又问：“请问，您叫什么名字？”他回答说：“马克·吐温。”理发师很高兴地告诉他：“你真幸运，可以和伟大的作家马克·吐温同名。你很幸运，今天马克·吐温今天要我们这儿来演讲，我想你会去的，是吗？”“噢，我也是这样想。”“你搞到票了吗？”“还没有。”“票全卖光了，你只有站着了。”“真讨厌。”马克·吐温说，“这家伙好像不大礼貌。”理发师感到有些奇怪：“他怎么不礼貌了？”马克·吐温叹着气说：“每次他讲话的时候，我都不得不站着！”

马克·吐温就是这样幽默的一个人，他写的文章也幽默动人，很受人们喜欢。今天，我们就来学习他的一篇文章《我的第一次文学尝试》。

二、检查预习

1、读准字音：

伶俐（línglì）差事（chāi）编辑（jí）撰文（zhuàn）滑稽（jī）戏谑（xuè）

煞费苦心（shà）猝不及防（cù）言简意赅（gāi）趾高气扬（zhǐ）诽谤（fěi）

2、理解词语

煞费苦心

滑稽

猝不及防

六神无主

俗不可耐

心血来潮

言简意赅

刮目相看

戏谑

乳臭未干

盛气凌人

微不足道

趾高气扬

诽谤（解释见课文注释）

三、教师范读，学生概括：

1、马克吐温的第一次文学尝试是干什么？ 编了一期《汉巴尼尔周报》，并在上面发表了一篇习作。

2、在编报的时候，他做了哪几件事？ 三件：

A.撰写希金斯投河的报道； B.撰文嘲笑两位知名人士；

C.给一个新来的外乡人增写挖苦他的注脚。

3、作者详写的是哪些，略写的是哪些？

(A.B.详写，C.略写。)

4、这期报纸产生了什么影响？（展示了作者的文学才华），使这一期《汉巴尼尔周报》大大畅销，使我受到人们刮目相看，整个小镇都轰动起来。

四、细读课文，完成下列内容：

事件 ：

写 作 原 因 ：

想

法 过

程;

内

容: 撰写希金斯投河报道 希金斯是一家和我们对立的报纸的编辑„„镇里人对这事议论纷纷，而希金斯却未觉察到。这是个好机会，我信迷这件事非常滑稽，发表出来没有什么不道德的地方，而且用猝不及防的恶作剧去攻击附近一家报纸的编辑，“看到他六神无主，坐卧不安”，是一件非常有趣的事情。我煞费苦心地写了这件事的详细报道，还画了一组粗糙的插图。文章的标题带有讽刺意味“约翰·摩尔先生的葬礼”，正文是这件事的详细报道，插图中有一幅画画的是希金斯身穿衬衫，涉水过河，一手提灯笼，一手拿手杖，试控水的深度。

撰文嘲笑两位知名人士 不仅因为他们的所作所为应该指责，而且也由于我认为把报纸办得生动活泼是我的责任。

给新来的外乡人增写挖苦他的脚注 他是个头号的花花公子，一脸奸笑，穿着俗不可耐，一向使女人着迷。他每周给报纸写一首新颖的“诗”，表达他的最新感受，我编的那一期就有。心血来潮 在他诗的下方登了一段言简意赅，措辞辛辣的脚注。教材P9：我们发表这样的东西„„不要再利用本报专栏。

教学过程设计： 第二课时

****年**月**日

第周总第课时

一、再读课文，分析：

1、作者认为自己是一个什么样的人？这在哪儿得到了体现？ “我认为，在当时算得上一个少见的聪明孩子。”（听到希金斯事件，就想到“这可是一个好机会”；外乡人的诗发表时，“心血来潮”，登入了一段言简意赅、措辞辛辣的脚注,等。）

“是一个求上进、有志气的少年”（很认真的去办那一期报纸，“我认为把报纸办得生动活泼是我的责任”等。）

2、你认为，除了这些之外，作者还有哪些品质？（学生自由发挥，言之成理即可）

参考：正直，有正义感——撰文嘲笑两位知名人士，因为“他们的所作所为应该指责”。嘲笑的都是些“我”认为应该受到嘲笑的人。能干——“这一期的报纸大大畅销”，“登记了从未有过的三十三个新订户，还有摆在那里的成捆的木柴、卷心菜、豆子及卖不出去的萝卜„„这些东西足够一家人食用两年。”

胆大——年少却敢敢于嘲笑对立报纸的编辑，于嘲笑那些知名人士，敢于挖苦那个外乡人；敢于面对那些被激怒的人。

有文学天赋——第一次文学尝试就编出了那样的报纸，而且语言“言简意赅，措辞辛辣”，能极富灵感地用漫画来讽刺嘲笑希金斯。

3、作者的语言是幽默诙谐而带有讽刺性，你能举例说明吗？（学生自由发挥，言之成理即可）参考：讽刺希金斯的文章标题是带有讽刺意味的“约翰·摩尔先生的葬礼”；还有标题后轻松幽默地抛下一句带自嘲的话“这是一篇相当粗糙的讽刺文章”： 那些被激怒的人来报复我的时候，作者写得轻松可笑，如：希金斯“看到要找的竟是个乳臭未干的小孩子（他这样叫我），感到有失尊严，只揪了揪我的耳朵便走开了；那位裁缝“也看不起我，当晚就动身到南方去了”。作者讽刺他们“这两个被嘲讽的人，盛气凌人而来，又被我那微不足道的小玩笑激怒而去。” 形容当地报纸编辑“昂首阔步，高声喊叫，趾高气扬，欣喜若狂”，褒义贬义混用，起到了很明显的嘲笑的意味。作者被攻击而需要治疗，却说是“邀我到药房去，在亲切的气氛中，干一杯‘法涅斯托克驱虫剂’，以便洗刷掉一切怨恨。”并故意解释道：“这是他开的小小玩笑。”正话反说，幽默中充满讽刺的味道。

4、编这一期周报时，作者还是一个小孩，你能从课文中看到作者当时的气味吗？（学生自由讨论，言之成理即可）接到编到的任务时，有一句：“天哪！我真的不想干这类事”，这当然有第一次干这事而胆层的味道，但同时也是作者儿童的故意夸张的味道； 讽刺希金斯时，“没有想到这样发表出来有什么不道德的地方”，这是因为作者年小而不能考虑周全。

写叔叔生气时，心里发牢骚：“我想，如果他考虑到我对报纸做出的贡献，同时也考虑到，我这样做，是出于感激他对我的爱护——他心里应该明白这是最主要的方面——他就不该如此大动肝火。由于他离家出走，他碰巧避免了查究、苛责与诽谤，逃脱了对他的攻击。”

5、叔叔生气的原因是什么？为什么后来变得温和了？（怕损及他的声誉，使报纸的销量受到影响）

（看到了新登记的三十三个新订户，还有摆在那里的成捆的木柴、卷心菜、豆子以及卖不出去的萝卜——这些东西足够一家人食用两年！）

二、学生自读，自由提问，教师回答学生质疑：

三、小结

这篇课文，通过写作者第一次文学尝试的经历，展示了作者的文学才华，展示了作者热爱生活，热爱文学，勇于尝试的特点。叙事有详有略，语言幽默诙谐，很具有讽刺意味。