快乐学习教案（合集五篇）

第一篇：快乐学习教案

《快乐学习心之旅》教案

授课对象：初中二年级

唐俪 2220*** 师范

一、教学目标：

1.知道课堂学习的基本规范，体验课堂学习的种种乐趣。

2.学会经常进行总结并反思自己的学习情况，体验天天进步的喜悦。3.知道课间活动对高效学习的重要性，学会合理安排课间时间。4.知道玩、学结合的道理，参与多种课外生活，在教师指导下学会制定简单的课余生活时间表。

二、教学内容

第一部分：导入学习很重要（时间5min）一个小小活动

材料：瓶子一个，十元钞票一张，筷子一双 条件：把瓶子倒扣在钞票中央

问题：你能把钞票从瓶子底下取出来，而不使瓶子倒下来吗？ 要求：6人一个小组讨论，时间为3分钟，可以上来尝试，时间到后组长汇报讨论情况。可用方法（仅供参考）

①拿根筷子，小心地把钞票卷起，瓶子就会顺势被慢慢地挤至一边了。②一只手压住钞票，使其保持不动，用笔贴着钞票面，轻轻推动瓶子底部，将其从钞票上移走。③利用惯性原理，将钞票从瓶子底下猛抽出来。

小活动目的：引入学习非常重要，能解决生活中的许多问题，所以我们要学习，更要快乐学习。

第二部分：进入学习快乐吗的讨论（时间15min）Q1：做什么，你快乐？说说让你感到快乐的理由？

Q2：学习的时候，你快乐吗？ 找觉得快乐的人谈感受

Q3：同学总结出这么多学习带给他快乐的原因，那为什么有人不喜欢学习呢？

找觉得不快乐的人谈感受

调查显示，一半以上的中学生都觉得作业多，压力大，学习并不快乐；而感觉不快乐的80%的成绩都不理想，感觉快乐的95%的成绩理想。启示：

学习不快乐的真正原因在于习得性无助

你们会发现周围同学成绩稍微好点的他会越学越起劲，越学越开心，因为他在勤奋学习中获得了不少的来自老师、家长、同学的赞许，这就是习得性勤奋，越学越勤奋，越学越好；

相反，如果一些同学在勤奋一段时间后发现并没有得到应该得到的，就会消极，无助，越学越无助，越学越不快乐。而我们就应该自动调整自己的消极情绪，不断努力，厚积薄发，使习得性无助转变为习得性勤奋。

第三部分：教学生如何快乐学习（时间20min）1.妙招储存卡

以刚刚的6人为小组讨论。

①每个同学可将自己觉得可以的方法写到妙招储存卡上； ②小组内的同学分享自己的妙招储存卡上的快乐学习方法； ③其余同学可将自己认为可以的方法写在自己的妙招储存卡上。学习是很有用的，那么我们怎样才能快乐学习呢？ 分组讨论：记下让平时学习生动有趣的好点子。2.快乐学习三步法

（1）知己知彼——初中学习的特点（2）万事俱备——学习的五个环节

①预习（心中有数）—通览教材，找出重点难点

有些人说学习忙、没有时间预习。我认为问题不在作业上，而在于你愿不愿意预习，会不会挤时间。要预习的时间是有的，问题是我们善不善于挤，愿不愿意钻。

②听课（认真笔记）—集中注意力，充分理解、掌握方法、做好课堂笔记。

③复习（遗忘规律）—查缺补漏，整理笔记。笔记、试卷、作业 ④作业（巩固学习）—巩固知识，加深理解。学习不是题海战术，而应该读书思考。⑤总结（反思改变）—及时总结，温故知新。（3）乘胜追击—学会学习①激发兴趣 兴趣暗示法

假如你假装对学习感兴趣，那么这种态度会使兴趣变成真的，并且消除疲劳。

兴趣是可以训练培养的，当面对自己不喜欢的课程时，不要愁眉苦脸，要让自己面带微笑，然后，用肯定、简短的语句宣布：“某某，从今天开始，我要喜欢你！” ②用爱去学习

爱学校 爱老师 爱班级 ③学会休闲

借助适当的休闲活动，可以达到调节生活作息、弥补身心的疲乏、恢复充沛的体力，维持健康身心的目的。注：着重强调兴趣暗示法 3.游戏学知识

单纯学习：让同学记住以下数字，不能用笔写，数字出现的顺序一样要记，记好后读以下古诗干扰记忆。5 9 8 4 6 7 2 5 快乐学习：请两组同学，每组两人，玩你比我猜的游戏，直到猜对才比下一个，比划者不能出声，可以点头摇头。6 2 7 5 4 3 9 1 春江花月夜

不知江月待何人，但见长江送流水。

江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。

不知乘月几人归，落月摇情满江树。

比较两组学习的效率和正确性，总结出：快乐学习比单纯学习更有效，正确性更高的结论。

设计意图：心理健康教育课仅仅满足学生个体独自获得经验是不够的，还要引导学生把自己的体验说出来与大家分享，促进全体学生心理素质的协同发展和提高。所以我设计了“快乐分享”环节，在师生分享中，学生感受学习的快乐，内心产生愉悦感，造成学生内心的认知冲突，唤醒学生内心深处潜意识存在的心理体验，进而激发学生学习的内动力，培养学生的学习兴趣，表达学生的心声—学习最快乐，达到导心效果。

第四部分：学习表情包结束

以几张关于学习的表情包结束，增加学习的快乐和兴趣，更让同学印象深刻。

第二篇：我学习我快乐教案

《我学习,我快乐》教学设计

【教学目标】

1、从心理学角度让学生做到快乐学习。

2、让学生明白快乐学习的关键在于改变自己的学习状态。

3、让学生关注学习动机、学习态度以及正确面对成功与失败。【教学设备】多媒体辅助教学 【教学过程】

一、课堂导入，引出快乐学习（1）问题一：今天，你快乐吗？ 学生自由发言。

教师公布调查结论：学习就不快乐，不学习就快乐！（2）问题二：为什么你学习不快乐？ 学生自由发言。教师公布调查结论： 理由一：学习很无聊。

理由二：太难了，什么都不会。

理由三：学习很累，什么都不想做。理由四：总是考不好，郁闷。

二、学习不快乐的真正原因在于心灵的疲惫

（1）问题一：做什么，你快乐？说说让你感到快乐的理由？ 玩网络游戏的时候，你快乐吗？

找一二个平日喜欢玩网络游戏的同学谈感受。教师公布调查结论：玩网游的理由

理由一：玩游戏的时候，我总是全神贯注。理由二：不停地升级，很快就是服里的高手。理由三：可以帮助别人过关，我很厉害的。理由四：没有人来烦我。

（2）问题三：玩篮球的时候，你快乐吗？ 找一二个平日喜欢玩篮球的同学谈感受。问题四：我们同学总结这么多玩篮球的好处，那为什么有人不喜欢玩呢？ 找一二个不喜欢玩篮球的同学谈感受。给我们的启示：

为什么有的人玩游戏乐此不疲，有的人却十分厌烦呢？为什么有的人玩起篮球可以没日没夜不知疲倦，有的人却畏惧如虎呢？情绪是效率的助推器。我们大概都体会过，做事情“有劲头”和“没有劲头”的区别。如果没有良好的情绪，做事情就会缺乏劲头，精神就会萎靡不振，当然更谈不上什么效率了。学习也是如此。之所以对学习缺乏兴趣其真正原因不是我们刚才所提到的这些，真正的原因在于我们心灵的疲惫。那么如何才能让我们在学习中更加快乐呢？

三、快乐学习的前提在于学习动机

1、没有成就动机的人处于社会的最底层。

2、成就动机一般的人成为蓝领。

《你有好习惯吗》教学设计

教学过程

创设情境，激发讨论

用多媒体出示一些不雅行为习惯的图片，引导同学展开评价，引出话题“教养与习惯”。

师：上课！同学们好！请同学们看一组图片，看后请同学们谈谈你的看法。

生看:1分钟。

师：谁来谈谈?

生：这些人的素质很差。行为习惯不好。有损中国人的形象。这些人给中国人丢脸。（2分钟）

师：有人说：“素质差是没教养，习惯不好是教养差。今天我们就来共同探讨 “习惯”的话题？在你眼里习惯是什么？让两个故事来告诉这就是习惯

教师活动：习惯是一种相对固定的行为模式，它渗透在我们生活的方方面面，日常生活起居、言谈举止、社会交往等无不显露出某种习惯的痕迹。二：合作探究，讲讲习惯

教师：一些习惯不仅影响我们个人的成长，而且还关系我们国家的文明进步。老师在百度网上搜索：中国人在外国人心中的印象是什么样的？令我大吃一惊，外国人称中国人是最没素质的人，因为在法国，在日本，在新加坡的宾馆和饭店总有一些用中文书写的警示牌：不要随便扔垃圾，别随地吐痰（教师出示图片）暂且别说他们的做法另我们愤怒，他们有失公正，但也可以看出一些公民的不良习惯影响了中国人在国际上的形象。由此可见，一个人拥有一个好习惯对国对己是那么重要。

教师：成功离不开好习惯，一些人因为拥有好习惯成功了，一些人因为养成了坏习惯你能讲讲这方面的故事或事例吗？ ：1978年，75位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会。有人问其中一位：“你在哪所大学、哪所实验室里学到了你认为最重要的东西呢?”出人意料，这位白发苍苍的学者回答说：“是在幼儿园。”又问：“在幼儿园里学到了什么呢?”学者答：“把自己的东西分一半给小伙伴们；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐，饭前要洗手，午饭后要休息；做了错事要表示歉意；学习要多思考，要仔细观察大自然。从根本上说，我学到的全部东西就是这些。”这位学者的回答，代表了与会科学家的普遍看法。可见，好习惯对我们的成功多么重要！良好习惯大家学

从小到大，你有什么“好习惯”曾让你倍受赞赏、取得小胜利或取得一些事情上的成功？给同学们说说，大家来分享、学习一下„„（小组交流）

师：大家的好习惯值得我去学习。一个勇敢的人是一个敢于直视自己缺点的人。我的坏习惯是喜欢熬夜，不能早起，总是引起家里人对我的合力攻击。你能正视一下说出自己的不良习惯吗？并说说怎么改？

教师：大家刚才也看到了，习惯渗透我们生活的各个方面，现在把眼光聚焦到校园的卫生方面看看，这是老师和我们班的“卫生委员”从班级到校园开展了细致的调查,也发现了一些问题，请他们上台,并把它拍了下来。再请几个同学说说校园的不良行为习惯。校园中的：

●去沙坑玩沙子，捧出来不捧回去。●经常走后不搬进椅子。

●喜欢在走廊里打闹，脚印会留在墙上。●体育课，把衣服随手扔在树上。●操场上，纸飞机，废纸没人捡。

●在美术教室里，很多同学洗完毛笔就甩笔，墙上沾满污点。●上完体育课，篮球滚进绿化带，没人捡回。。。。

《班级公约》，就成为我们大家共同的行为准则了，大家说好不好？

感恩母校*文明歌》

美丽安泽我的家，爱护公物不破坏；

不踢门,不涂墙，不摘叶,不采花；

课后桌椅整齐排，园中标语人人爱；

轮流值日勤保洁，义务劳动也不赖；

绿色环保做表率，自然和谐大家园。三：明理总结

师：大家很勇敢，很有恒心，好习惯的养成并非一朝一夕之事，他需要我们持之以恒的保持，给自己一个好习惯，成就一生的好品质。让我们一起来诵读,建议:每日谈话课前念一遍。

第三篇：教案：我学习我快乐

我学习我快乐教案

涂涛

【主题名称】

我学习，我快乐

【理论分析】 本课以发展学生学习能力和培养学生快乐学习为主要目标，通过对高中学习特点的分析，让学生认识到高中学习和初中学习的区别，改变原有学习方式；通过对学习过程的分析让学生认识学习机制，以便在各个环节都能达到最高效学习；通过对休闲方式的分析，让学生认识到休闲同样有助于提高学习效率。通过一堂课帮助学生明确学习的目的，培养对学习的兴趣，变“要我学”为“我要学”。克服学习上的困难，掌握正确的学习方法，获得成功的学习体验，增强对学习的自信心。

【教学目标】

1、从心理学角度让学生做到快乐学习。

2、让学生明白快乐学习的关键在于改变自己的学习状态。

3、让学生关注学习兴趣、学习方法以及快乐学习。

【教学对象】

六安一中东校区高二年级

【教学方式】

多媒体辅助教学

【教学过程】

一、课堂导入，引出快乐学习

（1）问题一：今天，你快乐吗？

学生自由发言。

教师公布调查结论：学习就不快乐，不学习就快乐！

（2）问题二：为什么你学习不快乐？

学生自由发言。

教师公布调查结论：

理由一：学习很无聊。理由二：太难了，什么都不会。

理由三：学习很累，什么都不想做。理由四：总是考不好，郁闷。

二、学习不快乐的真正原因在于心灵的疲惫

（1）问题一：做什么，你快乐？说说让你感到快乐的理由？

玩网络游戏的时候，你快乐吗？

找一二个平日喜欢玩网络游戏的同学谈感受。

教师公布调查结论：玩网游的理由

理由一：玩游戏时候，我总是全神贯注。理由二：不停升级，很快就是游戏里高手。理由三：可以帮助别人过关，我很厉害。理由四：没有人来烦我。

（2）问题二：运动的时候，你快乐吗？

找一二个平日喜欢玩篮球、足球、乒乓球、羽毛球的同学谈感受。

我们同学总结这么多运动的好处，那为什么有人不喜欢玩呢？

找一二个不喜欢玩篮球的同学谈感受。

给我们的启示：

为什么有的人玩游戏乐此不疲，有的人却十分厌烦呢？为什么有的人玩起篮球可以没日没夜不知疲倦，有的人却畏惧如虎呢？情绪是效率的助推器。我们大概都体会过，做事情“有劲”和“没有劲”、“有兴趣”和 “没兴趣”的区别。如果没有良好的情绪，做事情就会缺乏劲头，精神就会萎靡不振，当然更谈不上什么效率了。学习也是如此。

三、学习的境界

学习有三种境界

第一种是苦学型——时间

提起学习就讲“头悬梁、锥刺股”，“刻苦、刻苦、再刻苦”。处于这种层次的同学，觉得学习枯燥无味，对他们来说学习是一种被迫行为，体会不到学习中的乐趣。长期下去，对学习必然产生了一种恐惧感，从而滋生了厌学的情绪，结果，在他们那里，学习变成了一种苦差事。

第二种是好学型——兴趣

所谓“知之者不如好之者”，达到这种境界的同学，学习兴趣对学习起到重大的推动作用。对学习的如饥似渴，常常注到废寝忘食的地步。他们的学习不需要别人的逼迫，自觉的态度常使他们能取得好的成绩，而好的成绩又使他们对学习产生更浓的兴趣，形成学习中的良性循环。

第三种是会学型——目标

学习本身也是一门学问，兴趣固然重要，同样要有科学的方法，有需要遵循的规律。按照正确的方法学习，学习效率就高，学的轻松，思维也变的灵活流畅，能够很好地驾御知识。真正成为知识的主人。化被动学习为主动学习，能够在金字塔顶端放眼世界的只有两种动物：雄鹰（天赋）和蜗牛（信念）。

人的理想有多远，就能走多远。会学的人拥有着明确的目标。

美国哈佛大学有一个非常著名的关于目标对人生影响的跟踪调查。对象是一群智力、学历、环境等条件差不多的高中生，调查结果发现：27%的人没有目标；60%的人目标模糊；10%的人有清晰但比较短期的目标；3%的人有清晰且长期的目标，并能把目标写下来，经常对照检查。25年的跟踪研究，他们的生活状况和分布现象十分有意思：

那些占3%的，25年来几乎不曾更改过自己的人生目标，朝着同一方向不懈地努力。25年后，他们几乎都成了社会各界的顶尖成功人士，他们中不乏白手创业者、行业领袖、社会精英。占10%的，大都生活在社会的中上层。他们的共同特点是，那些短期目标不断被达成，生活状态稳步上升，成为各行各业不可缺的专业人士，如：医生、律师、工程师、高级主管等等。占60%的目标模糊的人，几乎都生活在社会的中下层面，他们能安稳地生活与工作，但都没有什么特别的成绩。剩下27%的是那些25年来都没有目标的人群，他们几乎都生活在社会的最底层。他们的生活过得不如意，常常失业，靠社会救济，并且常常都在抱怨他人，抱怨社会，抱怨世界。这说明目标对一个人的人生起着导向作用。

而这个目标包括：人生目标、学习目标和学习计划。人生目标具体明确，能够激励自己向目标前进。这里有个著名的例子：美国前国务卿赖斯的故事。

【人生智慧】人生在世，我们都渴望建功立业，也希望参与公平竞争，但事实上，世界上真正的公平竞争很少，总有这样那样的非公平因素在其中作梗捣乱。那么，要想在竞争中获胜，又不搞邪门歪道，那就只有笨鸟先飞，锲而不舍，靠比别人花费更多的时间和精力，像赖斯那样，付出比别人多“八倍的辛劳”，以无可争议的优势来取胜。有耕耘就有收获，一个急切渴望成功却又总与成功无缘的人，无须怨天尤人，不妨先问问自己：你是否付出了“8倍的辛劳”？

第二、学习目标。学习有目标才能进步，才能一步一步的实现自己的人生目标。第三、学习计划。学习计划是实现学习目标的保证。但有些学生对自己的学习毫无计划，整天忙于被动应付作业和考试，缺乏主动的安排。因此。看什么、做什么、学习什么都心中无数。他们总是被动地考虑“老师要我做什么”而不是主动去想“我要做什么”。

1、计划的作用

① 计划是实现目标的蓝图② 促使自己实行计划③ 有利于学习习惯的形成2、计划制定步骤

制定学习计划，要从四个方面下手。

① 根据自己的身体状态，确定每天学习时间。② 总结考试，制定中、长期学习计划。③ 根据自己学习上的漏洞，制定学习计划。④ 快速、准确、灵活性制定学习计划。

3、制定学习计划的注意事项

① 计划要考虑全面② 长远计划和短期安排③ 安排好学习时间

④ 对重点突出学习⑤ 从实际出发来制定计划⑥ 计划要留有余地

⑦ 脑体结合，文理交替⑧ 提高学习时间的利用率

目前，中学生的学习中，第一层居多，第二层为少数，第三层次更少。我们应当明确，学习的一个重要目标就是要学会学习。所以，同学们在学习中应追求更高的学习境界，使学习成为一件愉快的事，在轻轻松松中学好各门功课。

那么如何才能让我们在学习中更加快乐呢？

四、快乐学习三步法

（一）知己知彼——高中学习的特点

知识量大；学科内容深，学科知识的抽象概括性强，需要掌握大量的科学概念、公式、定理、定律；综合性、系统性强，要理解或解决一个问题，往往需要综合运用各学科知识。

（二）万事俱备——学习的五个环节

知道了高中学习的特点，这是学习的船，我们还缺少箭，而这里的箭便是学习的规律。越是简单的规律越是能够起到意想不到的效果。

1、预习（心中有数）----通览教材，找出重点难点。

有些人说学习忙、没有时间预习。我认为问题不在作业，而在于你愿不愿意预习，会不会挤时间。要预习的时间是有的，问题是我们善不善于挤，愿不愿意钻。

2、听课（认真笔记）----集中注意力，充分理解、掌握方法，做好课堂笔记。

3、复习（遗忘规律）----查缺补漏，整理笔记。笔记、试卷、作业

4、作业（巩固学习）----巩固知识，加深理解。

学习不是题海战术，而应该读书思考。

5、总结（反思改变）----及时总结，温故知新。

☆注意效果，及时调整

每一个计划执行结束或执行到一个阶段，就应当回顾一下效果如何。如果效果不好，就应该找找原因，进行必要的调整。这里是一份简单的回顾列表：

·是否完成了计划中的学习任务？

·是不是按照计划去执行任务的？

·学习效果如何？

·如果有任务没有完成，那是什么原因？（安排过紧、太松？）

回顾之后，要记得补上缺漏，重新修订计划。你也可以通过日记来记录一天的学习计划进度，便于改进和回顾。

（三）乘胜追击——学会学习

高中的学习就像马拉松赛跑一样，是一场速度与耐力的比赛，虽然我们掌握了比赛的规则和方法，一个劲的冲往终点很可能到最后冲刺的时候因耐力不足而没有获得很好的成绩。因此，中途的能量补充是非常重要的，也是快乐学习的根本。

1、激发兴趣

一项研究表明，学生中只有3‟的人兴趣是天生的，997‟的人的兴趣是后天培养的。而学习兴趣对学习起着极大的作用，如何激发兴趣呢？

兴趣暗示法

戴尔•卡耐基有句名言：“假如你假装对工作感兴趣，那么这种态度会使兴趣变成真的，并且消除疲劳。”这种经验可以很好地应用在学习的兴起培养上；如果你对某一门课或对学习不感兴趣，你就可以训练自己假装对它感兴趣，并坚持下去，必定会有很好的效果。

首先，训练自己面带微笑。当面对着自己不喜欢的课程时，不要愁眉苦脸，要让自己面带微笑，并要从心底里愉悦起来，保持一种快乐感。然后，用肯定、简短的语句宣布：“数学，我很喜欢你！”“我对你很感兴趣！” 这样坚持一段时间后，就会解除心中的排斥感。真的发生兴趣了。这种方法并不是说“心想事成”，不是讲我“想”怎么样，就可以怎么样，它要求你在心里产生学习兴趣之后，立即着手，深入研究下去，将这种兴趣转化为深入学习的动力。

2、用爱去学习

①爱学校。爱一个学校，在这个学校你会觉得很快乐。

②爱老师。爱老师你会发现你渐渐的爱上这门课，而不是用挑剔的眼光看老师。

③爱班级。班风对学生的成长起到重要的作用。良好的班风，学习氛围有助于我们快乐学习。雷锋说过：力量从团结来，智慧从劳动来，行动从思想来，荣誉从集体来。团结的班集体，会用集体的智慧去学习，每个个体从集体中汲取力量，同时又为班级创造荣誉。班级荣誉感都是有助于快乐学习。良好的班风来自每个学生的班级荣誉感。

3、学会休闲

借助适当的休闲活动，可以达到调节生活作息、弥补身心的疲乏、恢复充沛的体力，维持健康身心的目的。

（1）休闲的意义

① 增进身心健康② 宣泄负性情绪③ 提高个人价值

④ 促进人际关系⑤ 和谐家人关系

（2）休闲的种类

① 运动休闲 篮球、足球、羽毛球、乒乓球、慢跑„„

② 文化休闲 音乐、诗歌、散文„„

③ 社交休闲 参加集体活动、与朋友聊天、与家人聊天„„

备注：勤洗头、经常微笑„„

【教师寄语】

我们来这里不仅仅是为了学习，更是通过学习丰富自己的知识、锻炼自己的能力，同时在这里我们也认识了很多的朋友。让快乐成为我们学习的一部分，让学习变的快乐。最后请同学们给自己以热烈的掌声，并喊出：我学习，我快乐。

【课后总结】

对于中国的高中生来说，学习确实是一件苦差事，面对高考每一位学生不得不面对大量的知识和习题，让学习成为一种被动的负担。减轻学生负担虽然社会一直在呼吁，如何减轻学生负担特别是心理负担一直都没有一个好的方法。本堂课通过快乐学习，让学生从学习中找到快乐，在快乐中学习。

第四篇：快乐学习

快乐学习

生活让人快乐，学习让人更快乐。学习中有许许多多的快乐，如果你觉得不是，那就是你平时一定没有认真学习，认真学习的话，你会发现学习中蕴涵着无穷的快乐。

有一次，上英语课，王老师为了让我们能够记牢课本上的英语单词，特意为我们组织了一个小游戏。我可是特别讨厌上英语课的，听到老师说要给我们做游戏就感到很新奇。同学们也开始交头接耳地议论起来，班里一下子沸腾了。一向不给我们玩的王老师怎么让我们做游戏了呢？我们心里都产生了疑问。王老师看出了我们的心思，大声说：“静一静，静一静。以后，我们经常会在英语课上做一些英语小游戏，开始快乐教学。”我们听了欢呼起来。老师讲了游戏的规则：让一个人开头，走到自己的好友身旁对她说：“get on the train，please。”另一个人道一遍谢后，排到第一个同学的前面，对下一个人说，以此类推，直到座位上没人时，游戏才算结束。老师把游戏规则说完后，就让我们练习这一句话，同学们热情高涨，每个同学都非常认真……游戏开始了,小廖开了个头,然后欢笑一片,全班同学都沉浸在愉快的学习气份中。

这次的游戏活动，不仅让我们牢记了课本里的英语单词，而且还在有趣的活动中学到了文明用词，感受到了快乐学习的益处。

延安西路第二小学五（1）班 施婕

第五篇：学习快乐,快乐学习

国旗下的演讲——学习快乐，快乐学习（巨佳雯）

还记得吗？是什么时候你拿起了书本？是什么时候书本与你日日相伴相随？

还记得吗？是什么时候你第一次被书本中的话语感动得潸然泪下？

还记得吗？是什么时候你第一次因为一本心爱的书而欣然忘食？

一本好的书，如同一餐丰盛的精神粮食，让我们受益无穷。从书中，我们学会了坚强；从书中我们学会了忍让；从书中，我们学会了宽容。在书中，我们是如饥似渴的小鸟，吮吸着点点滴滴知识的甘泉，自由翱翔于世界的每个角落。有清风为我们祝福，有夕阳与我们作伴。在书中，我们是一片片晶莹剔透、洁白无暇的雪花，没有心灵上的尘，没有思想上的俗。在书中，我们是一叶飘摇的小舟，顺着文字汇成的河流，穿行于历史与现代的时空。观瞻了秦皇汉武、唐宗宋祖的伟业；见证了黎民百姓的凄惨，征人思妇的苦楚；领略了李杜诗篇的风采；还有那自由女神的雄壮美丽，埃菲尔铁塔的浪漫浓情；金字塔的神秘，俄罗斯文明的热情、豪迈„„

是的，当你完全沉浸于一个人、一本书、一杯香茗的诗意中时，每一个文字、每一个符号都会变成跳动的生命，雀跃的音符，它们构成一幅幅美妙的画面印入你的眼帘；串联成一首首美妙动听的乐曲流淌进你的心田。

“玉不琢，不成器；人不学，不知义。”我们身处于一个竞争日趋激烈的时代，学习已成为个人立足社会的必备条件之一，终身学习的观念也日益深入人心。养成终身学习的习惯，请充分利用我们现在所拥有的一切优越条件，以愉快的身心投入到学习中去吧，去充分享受学习带来的快乐。

学习快乐，快乐学习！

八年级六班巨佳雯