一年级京剧报灯名教学设计

第一篇：一年级京剧报灯名教学设计

一年级京剧《报灯名》教学设计

教学目标：

1、通过与灯名相关典故的说明，让学生积累一定的古典文化知识；

2、结合“打龙袍”仁宗认母的故事与“天雷报”张继保被雷殛死的故事让学生懂得孝顺父母是中华民族传统美德。

3、通过教学与表演让学生了解数板的表演方式及丑角的特点。教学重点：学会演唱《报灯名》。

教学难点：用一点京腔演，带上一点动作表演唱《报灯名》。教学准备： 视频 教学过程：

一、1、导入

师：同学们，你知道元宵节吗？你们一般怎么过元宵节呀？

生：吃元宵、观灯„„

师：你都见过哪些灯呀？你能报几个报灯名？

（生说灯名）

师：老师这里还有一些灯，我们一起来念一念。兔子灯，许愿灯。荷花灯，金鱼灯。老鼠灯，飞机灯。孔雀灯，公鸡灯。娃娃灯，鸭子灯。

（出示幻灯片，师敲板鼓，学生按节奏报灯名）

师：小朋友们刚才说的都是现在的灯名。元宵节古代的时候就有了，每到元宵佳节，人们纷纷走出家门，结伴去看花灯。那个时候的皇帝也想去观花灯，可他们贵为天子出行不方便呀，怎么办呢？ 师：那个时候专门有一个灯官为皇帝报灯名，我们一起来听一听京剧中的灯官报了哪些灯名？

2、师：在生活中，你们接触过京剧么？你对京剧有哪些认识？ 生：„„

师：说到京剧我们一定要说到他的行当京剧行当又称角色，主要可分为生、旦、净、丑四大行当。出示动画图片，认识丑行当。那么我们就来学一学这《报灯名》一段吧。（出示唱词）

三、了解故事梗概：

选自传统京剧《打龙袍》。“打龙袍”有时和“遇皇后”连演，所以又名“遇后龙袍”。故事出于明代《正昭阳》传奇及《三侠五义》。描写包拯赴陈州放粮，遇失明老妇人告状。此妇实为当今皇帝的母亲李宸妃，当年因刘妃与太监郭槐以狸猫换去太子（即仁宗赵桢）被贬，流落民间。包拯回朝，趁元宵节观灯，借雷殛张继保的故事，讽谏皇帝。仁宗知情后，乃斩郭槐并亲迎李妃回朝。李责子不孝，命包拯行罚，包拯请仁宗脱下龙袍，打袍示警。这出戏是净角和老旦的唱工戏。

四、读词。请同学来读一读

师：听一听 老师是怎么读的（用京腔读）生：„„（引导学生说出更有京剧味）

师：那么我们就一起来读得更有京剧味一点（跟读念白）师：你们再来读一读。（跟着小演员读）（完整的听唱腔+念白的地方）词：

（白）咋！列位（数板）休要吵 休要闹

细听我把灯名儿报一报 报的是

一团和气灯 和合二圣灯 三阳开泰灯 四季平安灯 五子夺魁灯 六国封相灯 七擒孟获灯 八仙过海灯 九子十成灯 十面埋伏灯 这个灯 那个灯

灯官我一时报不清 往后看又一层

吕布戏貂婵，大闹凤仪亭 看完了一片又一片 昭君打马和北番 不好了，不妙了 天雷打死了张继保

小结：京剧是我国的国粹，虽然当然我们今天的表演比起名家来还是有些差距的，只要你热爱京剧，了解京剧，你们一定能得到很多的收获，还能够将我国的国粹发扬下去。这节课就上到这里，那么喜欢京剧的同学可以在下课后到老师这里来学习完整的表演。

第二篇：级下学期京剧《报灯名》

一年级下学期京剧《报灯名》

第一课时

2011.6 教学目标：

1、通过问好、练嗓等京剧的专业技能训练，培养学生正确地运用气息进行念白和发声的能力。体验丑角的动作特点

2、通过复习《报灯名》，进行数板节奏训练。培养孩子的节奏感，学会京剧数板的读白方法。

3、通过学习“丑角”的知识，了解京剧的文化，奠基传统京剧的文化底蕴。欣赏丑角唱段，更形象的认识丑角这个行当。

4、通过唱、念、编、演等活动，培养学生综合艺术气质，形成对祖国戏曲文化浓厚的兴趣，为弘扬中国传统京剧出一份力。教学内容：

1、京剧课常规训练

2、复习《报灯名》，进行数板节奏训练

3、学习丑角简单知识，欣赏丑角唱段 教学重难点：

重点：学习丑角的简单知识及欣赏丑角唱段 难点：能传神的表演丑角的身段动作 教学过程：

一、组织教学

导入：同学们，非常高兴又迎来了我们最喜爱的京剧课，在这节课里希望大家有更多的收获！

1、老师带领学生圆场步进教室、亮相（锣鼓经“急急风”）。

2、师生问好（京腔加身段）。

师：同学们，大家好！（女生作揖动作）生：老师，您好！（男女生不同的作揖动作）

3、练声 师：同学们，接下来让我们先练练嗓门吧。女生：假嗓“咿咿

咿，啊啊

啊” 男生：本嗓“啊啊

啊，咿咿

咿” 师：下面再增加点难度，换一种节奏。女生：假嗓“咿咿咿咿

咿，啊啊啊啊

啊” 男生：本嗓“啊啊啊啊

啊，咿咿咿咿

咿”

二、复习《报灯名》

1、齐念《报灯名》

2、节奏训练“数板” ：用“铅笔”给《报灯名》打节奏，并学习中间的间奏

三、学习京剧理论知识：“丑角”

1、学习京剧“丑角”的理论知识：结合《报灯名》的丑角角色进行讲解

丑角是戏曲“生旦净丑”四大行当之一，一般扮演比较滑稽的角色，文丑以做工为主。武丑以武打为主。彩旦 扮演女性丑角角色，一般如媒婆、仆妇一类的人物。

2、欣赏“丑角”选段：学习典型“丑角”的动作 《大实话》http://video.baomihua.com/lhxnbq/14067223 《要饭》http:// 《顶灯》http://www.xiexiebang.com/programs/view/VrNp5e-jrBQ

3、再次欣赏《报灯名》的视频，学习其丑角的动作

四、实践表演

带上“丑角”的帽子，表演《报灯名》加入动作。

第三篇：京剧教学设计

冀教版六年级上册《27京剧》教学设计

——迁安市扣庄乡扣庄中学小学部 王双连 【教学目标】

知识与能力目标：

1、正确认读11个要求会认的生字，掌握8个要求会写的生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文介绍的关于京剧的基本常识。过程与方法目标：

1、自主搜集有关京剧的资料，了解关于京剧的一般常识。

2、通过自读课文、自悟，概括课文的主要内容及各部分的内容，体会表达的条理性。

3、在小组交流的过程中，通过资料介绍，了解关于京剧更多的知识。情感、态度、价值观目标：

1、通过阅读文章，接受京剧文化的熏陶。

2、感悟京剧的无穷魅力。【教学重点】

1、了解课文介绍的关于京剧的基本常识，体会表达的条理性。

2、接受京剧文化的熏陶 【教学难点】

拉近学生与文本的距离，激起学生了解京剧、热爱京剧的热情。【教学准备】

网络课件 【课时安排】

第二课时

【教学过程】

一、谈话导入

中国的国粹有很多，誉满中外的有三大国粹：京剧、国画、中医。京剧融文学、音乐、舞蹈、美术等多种艺术于一体。在国际艺术舞台上，京剧被列为世界三大戏剧体系之一。这节课我们继续领悟“京剧”这一国粹的魅力。

(板书：27京剧）

二、浏览课文，重温脉络

上节课我们初步了解了这篇课文主要内容，并细细品读了“名称”和“来源”两个自然段。下面请同学们快速浏览课文，回顾一下，这篇课文还介绍关于京剧的哪些知识？

（板书：表现形式、角色、音乐伴奏、流派）三、七嘴八舌话京剧

（一）小组合作学习。

接下来请同学们默读课文，细品一下3-6自然段，要求：（课件）（1）前后四个人为一组，推荐一人为组长，组长根据组员的兴趣，确定每个人重点研读的段落。

（2）自学：默读课文，划出知识点，用图表方式列出示意图；把自己的读后感悟在旁边做下批注。

（3）自学完后，把自己的学习结果结合课前搜集的资料向组内同学汇报。

（二）全班交流（引导按顺序交流，实物投影，同学之间互相补充）谁先来向大家汇报一下你对第三自然段的学习结果？ 预设：

1.京剧的艺术表现形式

（1）师：第一句正是说出了京剧中最能令人叫绝的就是演员的四大功夫？（唱、念、做、打）

（2）怎么理解“各种象征性动作”？（用来象征某种特别意义的动作。所谓：在小小的舞台上，马鞭一挥，就意味着走过千山万水；帅旗一打，就表示带出了千军万马。）

（3）怎么理解“是一种高度综合的艺术”？（京剧的所有念白都是有音乐性，所有的动作都具有舞蹈性，正所谓“无声不歌，无动不舞”。）

（4）多么具有韵味的艺术哇！指名读本段。

（1）请学生结合课前资料的搜集，谈谈自己对这些角色的认知。随机课件展示，内化理解。（“旦”是指女性角色，年龄大的叫老旦；性格稳重的中年女性叫青衣；性格活泼的叫花旦；会武艺的称刀马旦）

（课件展示）

（2）“生、净、丑”都是男性角色。（课件展示）

“净”指的是性格鲜明的角色，根据本段学习或课外搜集资料，根据脸谱你知道了哪些舞台角色呢？（黑脸的包公；红脸的关公；金色的猴王等，也可以用说唱的方式介绍：《说唱脸谱》）

（3）脸谱的颜色不同，代表的意义不同，对此你了解多少？（红色脸谱代表忠义；紫色脸谱象征刚正；蓝色脸谱勇猛；黑色脸谱人物耿直；绿色脸谱侠骨义胆；白色脸谱人物奸诈、狠毒；黄色脸谱人物残暴；金、银二色脸谱，多见于神、佛、鬼怪，以示其金面金身，象征虚幻。）

（4）拓展：脸谱不仅颜色图案非常丰富，表示不同的意思。如：包拯黑额

头有一白月牙，表示清正廉洁；孟良额头有一红葫芦，示意此人爱好喝酒。看来京剧艺术真是博大精深哪！

（5）小结、教育渗透：京剧脸谱运用美术绘画艺术把人物的形象进行夸张，突出强化人物的不同性格及品质。在某种程度上脸谱就代表着京剧。运用了绘画艺术，京剧的化妆可以说是一幅活动的彩墨画。京剧演员化妆用的油彩，对皮肤有一定的损伤，长期使用，脸部皮肤会失去了光泽和细腻，你看京剧演员为艺术付出多大的牺牲啊！这是一种敬业精神。让我们带着敬重与佩服齐读本段。

（6）拓展：京剧服饰

师：如果刚才你被京剧的脸谱艺术所吸引的话，下面请你们再欣赏京剧的 服饰图片你会更有感慨！（课件出示）你有什么感受？

小结：京剧的服饰给人以视觉的美感，舞台效果也特别好，由此也可见京剧真是一种高度综合的艺术哇。

3.京剧的音乐伴奏

（1）结合学生介绍，课件展示乐器图片，加深了解。（课件展示）（2）师：这样美的扮相再配上优美的曲调，你说京剧能不让人喜爱吗！（配乐读最后一句）

小结：京剧虽然没有庞大阵容的乐队但却形成了京剧特有的音乐美！、4.京剧的流派

（1）京剧的表演艺术家在长期的表演中形成了独特的艺术风格，形成了流派。京剧中的流派是以演员的名字命名的。比如：梅兰芳表演风格的称为“梅派”、程砚秋表演风格的称为“程派”

（2）作者在介绍流派时，应用了什么说明方法？（举例子）（3）你们知道这四大名旦是男的还是女的呢？为什么都是男的呢？ 师：在封建社会女子一般是不能抛头露面的沾衣裸袖，否则被视为有伤风化。所以过去京剧中的女性角色都是由男性来表演，男旦角由此应运而生。在当今社会就不同了，旦角有男性也有女性演员。

(4)教育感染

师：梅兰芳位居四大名旦榜首，是他在1919年带着京剧到国外演出，才使京剧走上国际舞台的。被列为世界三大戏剧体系之一的就是我国的梅兰芳表演体系。听到这儿你有什么感慨？他代表着中国的京剧文化，国际友人赞扬京剧是世界一流的艺术。（带着自豪，师生共读最后一段）

（5）欣赏：人说“台上三分钟，台下十年功”，演员台上的精彩表演，不是一朝一夕能练成的，都是在台下用汗水和泪水换来的。我们一起欣赏一段专业演员的精彩表演吧！----《穆桂英挂帅》选段

看后有什么感受？

四、弘扬文化，爱我国粹

1．通过刚才的交流，你对京剧有哪些新的认识呢？

2．师：京剧博大精深、源远流长。在莎士比亚的故乡，英国的皇家剧院里，在没有任何语言翻译的情况下，演出的京剧《三打陶三春》获得了长时间的热烈的掌声。有个美国人曾说过说：“中国如果没有京剧了，我也就不承认中国了”。京剧被称为国粹是当之无愧啊！

师：我们的京剧不仅有诗一般的语言艺术，讲究合仄压韵。同时又把歌、舞、诗、画、武术、杂技等融合到一起才形成了“以故事演歌舞”的表演特征，处处给观众以美的感受。歌星李玉刚在他的歌曲中融入了京剧的因素，他的舞台花旦扮相很美，他用他的方式传承着京剧。作为中国人，就应该传承中国的传统文化，宏扬光大国粹艺术。

五、布置作业

了解其他国粹，做一张以“弘扬国粹”为主题的手抄报。

第四篇：《京剧》教学设计

课时：一课时 教学目的：

1、通过教学使学生了解中国京剧艺术的基础知识，为进一步了解京剧的关系打下基础。

2、让学生在京剧欣赏中感受京剧的艺术美，提高对京剧艺术的鉴赏力。

3、培养学生热爱祖国民族文化艺术的情感及民族自豪感。教学重点：京剧的行当划分及京剧表演。教学难点：京剧行当的辨认。教学过程：

一、导入：

1、欣赏一段戏曲片段，让学生回答剧种名称（学生答：与京剧关系密切）。

2、播放投影，引出课题：《国粹京剧》，激发学生学习兴趣。

二、新授：

我国的戏剧非常丰富，不同的剧种有几百种之多。京剧就是其中具有代表性的剧种之一，它历史悠久，具有鲜明的民族特色，是中华民族之国粹，很多人都称之为“国剧”。今天我们重点学习和了解有关京剧方面的一些基础知识，主要内容有：京剧的形成、京剧行当的划分和京剧的表演形式。

1、京剧的形成：

1790年，为给乾隆皇帝祝寿，一位官员邀请了安徽地区很受群众喜爱的徽戏班子进京演出，不想在北京一炮打响，轰动了戏剧舞台。后来，徽班为了适应北京观众的欣赏习惯，经过努力，把徽调、汉调衍化为京调，逐步形成现在的京剧。

2、京剧行当的划分：

行当，是根据戏曲中不同的人物性别、年龄、身份、性格而划分的人物类型。京剧形成后，吸收了昆曲、汉调的分行，形成了“生、旦、净、末、丑”五大行。虽然称作“五大行”，但因为扮演中年男子的“末”行，早已归入“生”行之中了，所以实际现今已成为“生、旦、净、丑”四行。京剧行当的划分，是随着京剧的发展而不断变化的。

（1）通过多媒体，让学生了解生行： 在京剧中扮演男性人物的，称为“生”。“生”，常是剧中的主要人物，所以，京剧行当以“生”为首。“生行”分为老生、小生、武生。

老生，就是扮演中年以上男性，性格正直、刚毅的正面人物，如《空城计》中的诸葛亮；

小生，就是扮演年轻英俊的男性，如《玉堂春》中的王金龙； 武生，就是擅长武艺的男性人物，如《长坂坡》中的赵云。（通过观看投影使学生在头脑中形成老生、小生、武生的印象。）（2）通过多媒体，让学生了解旦行：

旦行均为女性人物，一般分为：青衣、花旦、武旦、老旦。

青衣，是指扮演家境贫寒或身受不幸遭遇的青年妇女，如《玉堂春》中的苏三； 花旦，是指扮演天真活泼、直率爽朗或放荡泼辣的青年妇女，如《柜中缘》中的刘玉莲；

武旦，是指以武功为主的女性人物，如《杨门女将》中的穆桂英； 老旦，是指扮演老年妇女，如《四郎探母》中的佘太君。

（通过观看投影使学生在头脑中形成青衣、花旦、武旦、老旦的印象。）（3）通过多媒体，让学生了解净行：

净，俗称“花脸”。京剧的净，主要扮演性格、品质或相貌不同于一般、有突出特征的男性人物。这类人物按性格来说有正直、刚毅、勇猛、粗犷、鲁莽、狡诈、残暴、愚蛮等；按年龄来说，长者有八九十岁的老人，幼者有十来岁的少儿；按身份地位来说，上有帝王将相，下有庶民屠夫。这些人物既有正面的，也有反面的，可以说是形形色色的人物。

这些人物的性格、品质或相貌特征，是借以特定的脸谱来表示的。也就是根据人物性格、品质、相貌的不同，和红、黑、白、黄、紫、绿、蓝等颜色，按固定的图案，进行面部化妆。这种面部化妆，称作“勾脸”。脸谱不仅仅只是为了突出人物的性格，而且也是表示对人物褒贬的手段。比如红脸大多是表现忠诚正义的人物，黑脸大多是表现正直、勇敢或鲁莽的人物，白脸大多是表现奸险狡诈的人物，紫脸大多是表现沉勇果敢的人物，黄脸大多是表现性格残暴的人物，蓝脸大多表现勇猛顽强的人物。

净，分为文净和武净。一般有黑脸、老脸、奸白脸、架子花脸等。黑脸，由于包拯是刚直不阿、秉公办案、执法如山的典范，而在京剧中包拯勾画的是黑脸，因此以包公为代表的黑脸，表示性格刚直、铁面无私的人物。老脸，主要扮演男性老年人，勾画红、蓝、紫、粉、黄等颜色，在脑门上又画出一块与脸膛前不同的色彩。如《华容道》中的关公，勾画的是红脸。

奸白脸，是扮演阴险、凶残、狡诈之徒，都是老奸巨猾的反面人物。奸白脸勾半截脸，在白脸的眉间及眼角处，勾画几道黑纹，以突出其老而奸的特征。奸白脸都挂或黑、或白的髯口，以示其老。

架子花脸，扮演的人物性格除刚强、勇猛、鲁莽之外，还有纯真、诙谐之气。如张飞、李逵。还要突出乐观、幽默与风趣。因此，舞蹈性强、做工繁重是架子花脸表演特点之一。另外，架子花脸在愤怒时会发出“哇呀呀”有气势的吼叫，这也是架子花脸特有的表演方式。

（通过观看投影让学生分清净行的各种类型）（4）通过多媒体，让学生了解丑行：

丑行，扮演以滑稽而伴有杂耍性表演的人物。丑和净一样要勾脸，但净要勾画全脸，勾大花脸，而丑只在鼻梁上抹一小块白粉，俗称为“小花脸”，丑又与净的“大花脸”、“二花脸”并列，故又称“三花脸”。丑角脸谱简单，只勾画豆腐块、蝙蝠、枣核等图形。

丑行扮演的人物种类繁多，角色上亦有文武之分。有的是语言幽默、行动滑稽、心地善良的人物，也有奸诈刁恶、悭吝卑鄙的人物。（播放投影，让学生欣赏《时迁偷鸡》中时迁表演的一段绝活）

丑行扮演的人物有男性也有女性，扮演女性的丑角，有彩旦与丑婆之分。彩旦与丑婆的区别仅在于年龄的大小。

这部分是本节课重点，让学生通过观看辨认人物行当及角色，加深学生对人物行当划分的理解，初步解决本课重点、难点。通过多媒体教学手段，使学生获得较多的京剧人物行当划分的知识，提高教学效率。

3、京剧表演形式：

京剧表演形式分唱、念、做、打。唱：唱腔。念：念白。做：表演动作。打：武打。

(1)唱：京剧是歌舞剧，歌唱占主要地位。京剧的唱，就是把生活中的语言加以凝炼和艺术化，并以音乐的唱腔来加强气氛，成为一种舞台语言。

京剧唱腔分为西皮、二黄两大类。西皮，曲调高亢刚劲、活泼明快；二黄，曲调沉着稳重、凝炼严肃。（欣赏京剧《玉堂春》选段《苏三起解》）（2）念：京剧表演时，只说不唱称作“念”，念又叫“念白”或“白”。俗称“唱重四两，白重千斤”。念白在京剧表演形式上也占有重要的地位。念白按音韵划分，可分为韵白与京白两种。

韵白的四声调值有一定的规律，形成一种抑扬顿挫铿锵有力的语调，有较强的节奏感和鲜明的音乐性。

京白是一种以不含土音的北京方言为标准的念白。突出了北京方言的京腔京味，并加强了它的音乐性和节奏感。（欣赏京剧《玉堂春》中崇公道的一段念白）（3）做：就是京剧中的表演。它不同于话剧等其它艺术形式的表演，京剧的表演动作，是富有节奏感、艺术性的舞蹈化动作，人们常说京剧的表演“无声不歌，无动不舞”，就是说京剧的所有念白都具有音乐性，所有的动作都具有舞蹈性。京剧表演有别于日常生活中的自然行为和动作。它的每一个动作，都有一定的程式，京剧表演讲究以虚代实，是一种虚拟的表演方式。（欣赏京剧《柜中缘》中刘玉莲的一段表演）

（4）打：指的是武功，在舞台上，打是一种表演厮杀、打斗的艺术形式，俗称“武打”，武打是京剧特有的艺术特色。

京剧的里的武打场面是丰富多彩的，它根据剧目、剧情的特定环境以及人物的特点设计不同的武打动作。京剧的打，不是武术表演，也不是杂技，而是揭示人物性格的一种手段。京剧就是巧妙地把人物放置在矛盾、冲突的顶峰----武打的情节中，表现各自不同的人物性格。（欣赏京剧《华容道》中的一段打斗场面）

4、课堂辩论

5、教师总结

在教学中，通过多媒体教学手段，让学生分别了解“念”、“做”、“打”的表演形式。并凭借电教媒体提供的信息，采用多种方法和途径，开拓学生的知识视野，增加音乐教学

第五篇：音乐案例《报灯名》——魏陶

京剧《报灯名》教学设计

枝江市实验小学

魏陶

一、教学背景

当前小学生对我国的传统文化认知甚浅，对京剧没有什么了解，更谈不上喜爱了。要使学生对京剧产生兴趣，就需要教师充分借助互联网，选择学生乐于接受的教学方式，充分调动学生的学习积极性，帮助学生了解京剧，喜爱京剧。

学生课前准备：自己通过网络查阅和了解一些京剧的相关知识 教师课前准备：京剧相关资料整理，优秀京剧视频的收集、制作

二、教学课题 京剧选段《报灯名》

三、教学目标

结合教材特点和学生实际，制定了以下教学目标：

1、初步了解京剧的四大行当，重点认识丑角，激发学习京剧的兴趣从而喜爱京剧艺术；

2、在听、看、读、演、议的活动中感受数板的表演方式及丑角的特点；

3、学习《报灯名》，能用一点京腔，带上动作表演.四、教材分析

《报灯名》是教育部指定的15首京剧教学曲目之一，它选自传统京剧《打龙袍》，为包拯回朝，趁元宵节请仁宗在午门观赏花灯，灯官报灯名时的数板。数板突出的是节奏的作用，将节奏相对自由的语言纳入固定节奏的规范之中。数板是丑角念白的一种形式，字音强弱分明，节奏性强。它可以用打击乐伴奏，从而使语言的节奏更为强烈、鲜明。本课的教学重点是学会《报灯名》。教学难点是能用一点京腔，带上动作表演《报灯名》。

五、教学方法

课堂教学，要面向全体，体现以“学生为主体”，培养学生的创新意识。根据教学目标及学生学情特点，我设计了“赏”、“听”、“读”、“演”、“评”等环节，让学生自主探究，模仿创造，从而了解京剧四大行当中丑的特点及数板的表演形式，逐步走进京剧，喜爱京剧。

1、听读法：音乐是听觉的艺术，离开了“听”，音乐就不存在了。我让学生借助网络从听入手，听小演员读，听老师读，听同学读，听自己读，逐步学习京剧《报灯名》。

2、自主学习法：新课程提倡自主、探究的学习方式。在学习和表演《报灯名》的教学过程中，我充分渗透了这一教学理念，通过师生合作、生生合作和自主探究的方式来学习，不仅为学生创设了宽松、民主的氛围，还增强了学生学习京剧的自信。

3、创造表现法：音乐教育是审美教育，在教学过程中，引导学生发挥自己的个性，让学生敢想敢试。特别是最后的表演环节，我让学生自己伴奏，自己表演，使学生过足了戏瘾

六、教学过程

（一）激趣导入

师：首先我们来观看一段表演，感受一下，这段演唱跟我们平时演唱的歌曲一样吗？ 交流：学生谈一谈对歌曲的感受 揭题：今天我们的音乐课就与京剧有关

（通过互联网搜索出孔莹等童星表演的《说唱脸谱》，让学生欣赏，拉近了学生与京剧的距离，自然地进入了京剧的学习）

（二）认识四大行当

师：你知道哪些与京剧有关的知识，可以和大家分享一下吗？ 交流：学生自由说一说自己所了解的京剧知识

（学生充分借助互联网，查阅了大量与京剧相关的知识，直观地了解京剧艺术，并与他人交流分享，逐步地走进了京剧）

师：说到京剧，我们一定要说到他的行当，京剧行当又称角色，主要可分为生、旦、净、丑四大行当。

（出示课件）教师介绍四大行当，学生边看图片，边听讲解（借助媒体，形象直观地了解了京剧的四大行当）

（三）欣赏《报灯名》

师：了解四大行当后，老师可要考考你们了，一起来看看，这段表演是属于京剧里的哪个行当？

课件播放《报灯名》的表演片段，学生初步欣赏

（再次借助网络让学生欣赏、感受京剧《报灯名》，激发学习的欲望）

交流：它属于哪个行当？文丑还是武丑？刚才的小演员有没有哪一句念白，或者哪一个动作给你留下深刻印象的呢？能模仿一下吗？

（四）学习《报灯名》

1、师：刚才我们欣赏的这一段名叫《报灯名》，它选自传统京剧《打龙袍》，表现的是元宵节观灯时，灯官报灯名的情景。听一听，老师是怎样读的。

2、教师用京腔念白《报灯名》

3、交流：跟我们平时朗读的感觉一样吗？

4、小结：对了，这段念白我们是用京腔来说的，所以叫做京白，来，跟着老师念一念，找一找京腔的感觉。

5、教师领读，学生跟读，学习《报灯名》

6、集体完整地念白

师：让我们跟着小演员完整地来读一读，注意读出京白的味道哦

7、讨论：可以加上什么动作让念白表演更生动？

师：很有点京腔的感觉了，看来你们还都有当京剧演员的潜质呢！现在，能不能边说边带上动作表演呢？想一想，怎么加动作呢？或者你觉得刚才这个小演员哪个动作你很欣赏，我们也可以借鉴一下。

8、集体表演《报灯名》

9、介绍：数板

师：大家发现没？小演员在表演时还配有伴奏，这个伴奏只突出了节奏，让念白的语言固定在节奏中，这种形式京剧中称之为“数板”，现在让我们也来尝试一下“数板”吧！

10、播放伴奏，师生集体表演《报灯名》

（五）欣赏拓展

1、播放本校学生参加京剧比赛表演的《报灯名》，学生欣赏

师：最后，让我们一起来欣赏我们实验小学的两名学生杨瑾文、黄旭之在这次京剧比赛中的精彩表演

（运用学校网络资源，播放出本校学生京剧比赛时的表演视频，让学生欣赏、感受，进一步拉进了学生与京剧的距离）

2、交流：喜欢他们的表演吗？

3、小结：两位同学演绎出来的灯官不仅京腔十足，而且动作幽默风趣，把这个丑角演的活灵活现，他们能做到的事，相信咱们在座的同学都能做到！

结束语：我国的京剧艺术博大精深，具有丰富的内容和悠久的历史，连外国人都很喜欢它，那么作为中国人、作为新时代的少年儿童，我们应该怎么做呢？我们可以在课外多听，多看，多学，为宏扬我国传统的京剧艺术出一份力。说不定在多年以后的京剧舞台上，就会有我们中的某个同学的身影出现呢！

七、教学反思

本课是学生第一次接触京剧课堂教学，本教学的设计，力求体现“以人为本，高质高效”的思想，着眼于学生的主动发展，让学生走进网络，自己去发现京剧、了解京剧、探索京剧，将学习的主动权交给学生，激发了学生学习京剧的积极性。充分的实践活动，激发学生学习京剧的兴趣，初步培养学生的京剧表演能力，提高音乐素养。从目标的提出、到过程的安排、学习方法的确定、乃至学习成果的呈现，都让学生有更大的自主性、更多的实践性、更浓的创造性。