第一篇：跟我学汉语第一册第3课我叫王家明教案
第3课
我是王家明
一、教学目的
1.学会把打招呼语扩展到校园环境；
2.学会主动向别人自我介绍，并介绍他人认识； 3.进一步实践汉语拼音的拼法； 4.初步感知汉字字形。
二、教学内容
1.语音教学
（1）朗读本课生词和课文，掌握“你们”的“们”轻声的读法；
(2)练习“辨音练习”-mi, bie, piao, mian, pa, bu, pin, ming。2.词汇教学
（1）是，她，他，你们；
（4）词汇搭配：代词+“是”；
3.语法教学（1）动词谓语句；
（2）句型：我是……，我叫…… 4.汉字教学
（1）学习辨认本课的生词“是，她，他，你们”；（2）学习书写四个简单汉字：万，玛，是，丽。5.文化教学：中国人的姓名
三、教学重点和难点
1．词汇“是，她，他，你们”和词汇搭配：代词+“是”； 2．句型：我是……，我叫……；
3．书写四个简单汉字：万，玛，是，丽。
四、教学课时分配：5个课时
五、教学过程
第1课时（45分钟）1.导入（15分钟）
●复习一下
教师使用第1课和第2课的汉字卡片进行复习，要求学生听指令然后找出对应的词组。这个练习主要让学生意识到，同样一个汉字，如果搭配其他的汉字，也能构成有意义的意思。
教师准备的第1课和第2课的汉字： 教师说“你好”，然后学生找； 教师说“我叫王家明”，然后学生找； 教师说“同学们”，然后学生找； 教师说“老师”，然后学生找； 教师说“再见”，然后学生找； 教师说“林老师”，然后学生找； 教师说“老师好”，然后学生找； 教师说“林家明”，然后学生找； 教师说“同学们好”，然后学生找。2.讲授新课（30分钟）
●生词教学（10
分钟）
（1）老师先领读生词（是，她，他，你们），每个生词两遍，同时解释意思。然后带领全体学生朗读，每个生词也是两遍，最后叫个别学生朗读，这时要注意纠正他们的语音语调。（3分钟）
（2）教师把词汇表上的生词组词，如“她是…”, “他是…”, “你们是…”，并以班上学生的姓名为例造句，方便同学理解和记忆。（2分钟）●课文教学（20分钟）
（1）教师朗读课文，讲解课文意思，提出语法要点，并提醒学生注意出现的生词。
动词谓语句
（1）动词谓语句就是动词作谓语的句子，主要用来叙述人或事物的动作行为、心里活动、变化发展等。“我叫…….”和“我是……”都是动词谓语句的结构。
(2)“我是…….”和“我叫……”语用差异
“我是…….”和“我叫……”都是动词谓语句，都用来向别人介绍自己，但它们在使用上有所不同。
“我叫……”只用来介绍自己的名字，它回答的问题是“你叫什么名字”，而它的前提是问话人对说话人的情况已经有所了解。如第一课王家明与大卫见面时，彼此都知道他们是同学，但不知道彼此的名字，因此直接自我介绍“我叫……”。
扩展联系：
教师问：你叫什么名字？ 学生答：
教师问：他叫什么名字？ 学生答：
教师问：她叫什么名字？ 学生答：
随后学生A和学生B操练。学生A问：你叫什么名字？ 学生B答：
学生A问：他叫什么名字？ 学生B答：
学生A问：她叫什么名字？ 学生B答：
学生C和学生D等其他学生一起操练。
（2）教师领读课文两遍，学生跟读。在此期间，教师注意纠正学生的语音语调。
（3）教师讲解课文意思，指出词缀“们”是复数用法，可以和“我、你、他、她、它”结合构成“我们、你们、他们、她们、它们”。
（4）教师可把学生分成两部分，一部分朗读家明的句子，另一部分朗读林老师的句子，然后交换。通过2到3次的朗读，学生应该大致了解课文的意思了。3.思考题及作业
教师要求学生回去练习朗读对话的7个的句子。4.教学问题猜测
课堂教学中，可能出现的问题是新来的学生理解力不强，不能配合教师完成教学任务。为此，教师可以适当利用老生配合新生完成课堂任务。
第2课时（45分钟）1.导入（5分钟）
教师通过和学生聊天，纠正他们的用词或声调，从而导入本课的语音教学。2.讲授新课
（1）复习汉字，辨别汉字，练习组词或造句（20分钟）
教师带领学生，复习第1课、第2课和第3课的汉字。教师拿出汉字卡片，先念一些词组，后念句子，让学生找出来。覆盖率到达100%。
教师说：你是 学生找： 教师说：林明 学生找： 教师说：学明 学生找： 教师说：我好 学生找：
教师说：我是老师。学生找：
教师说：你是老师。学生找：
教师说：我们是老师。学生找：
教师说：你们是老师。学生找：
教师说：我们是好老师。学生找：
教师说：你们是好老师。学生找：
（2）复习声母、韵母、声调和汉字的注音，覆盖率达到100%（20分钟）
（1）教师叫学生在白板上分别写出声母、韵母、声调。教师用本课的生词（是、她、他、你们）举例说明声母、韵母、声调之间的关系。
声母：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w 韵母：a o e i u v ai ei ui ao ou iu ie ve er an en in un vn ang eng ing ong 声调符号：
(2)教师朗读词语，学生写出拼音，然后讲评。名字 校长 朋友 中学生
(3)教师给出拼音形式的词语或句子，学生标上调号，然后讲评。ni
hao
wo
jiao
shi tongxue
laoshi
zaijian shangke
xiake
xianzai Lin laoshi
nimen
qingshuo Ta jiao Wang Jiaming Tamen shi xuesheng Ta bushi laoshi 3.教学问题猜测
课堂教学中，学生可能由于词汇不熟，声母、韵母、声调不熟，不能正确标调，从而产生倦怠、畏难情绪。教师可从简单的入手，让初级学生尝试一点成就感，然后让较好的学生操练较难的词语或较长的句子，这样班上的学生都能产生自足感。
第3课时（45分钟）
1.导入（5分钟）教师在白板上写下班上学生的汉语名字，并在姓和名字之间划线，并提出问题，“这是什么？”，“那是什么？”，由此导入本课的话题。2.讲授新课（40分钟）●文化教学：中国的姓氏
(1)教师介绍中国人的名字由两部分组成，前面是“姓”,后面是“名”，如“王家明”，则表明他姓 “王”，名 “家明”。可以直接称呼他的姓名 “王家明”，也可以只称呼他的名字“家明”，这样一般表示亲切或关系密切。如果称呼他 “小王”，则一般适用于比王家明年长的人以表示亲切。
现代中国人的姓氏有3500个左右，但最常用姓仅有100个左右，例如：
赵 钱 孙 李 周 吴 郑 王 冯 陈 褚 蒋 沈 韩 杨 朱 秦 尤 许 何 吕 施 孔 曹 严 华 金 魏 陶 姜 戚 谢 邹 柏 水 窦 章 云 苏 潘 葛 奚 范 彭 郎 鲁 韦 昌 马 苗 凤 花 方 俞 任
中国人的名字也多包含着一定的意义，如果他（她）名叫“志远”或 “美云”，那么说明他（她）的父母希望他（她）成为一个志向远大的人或者像美丽的云彩一样漂亮。中国人给孩子起名字时，一般都寄与着希望孩子将来健康、漂亮、幸福、有前途的情怀。(2)教师用本班同学汉语名字的姓举例，如彭、林、宋、杜等，指 出现在他们的汉语名字是根据柬埔寨的发音来命名的，正确的形式需要有一个常用的中国姓在前面。教师和学生操练找汉字卡片“姓+名字”的活动。
教师说姓+名字：王+学林 学生找：
教师说姓+名字：王+明 学生找：
教师说姓+名字： 林+家明 学生找：
教师说姓+名字： 林+笑林 学生找：
教师说姓+名字： 罗+见明 学生找：
教师说姓+名字： 罗+师长 学生找：
教师说姓+名字： 罗+长林 学生找：
教师说姓+名字： 谢+明明 学生找：
教师说姓+名字： 谢+林林 学生找：
●语音练习，即声调练习
教师带领学生继续操练练习册P9的 “拼音练习”，并指出他们包含的意思（由于技术缘故，没有标调，见课本）。
xingfu
laoshi
laomai
youli
tuanjie woxuan
yiqi
nihao
wancheng
liyou 3.思考题及作业
教师要求学生回去练习朗读 练习册P9的 “拼音练习”。4.教学问题猜测
学生可能对不同声调的汉字的意思把握不准，有可能觉得汉语没 有规律，难学。教师的原则仍是从浅、易入手，先让他们有一定成就感，再慢慢加大难度。
第4课时（45分钟）
1.导入（15分钟）
●复习一下
（1）教师带领学生复习朗读练习册P9的汉语拼音整体认读练习，再次强调声母、韵母、声调的整体性（由于技术缘故，没有标调，见课本）。
xingfu
laoshi
laomai
youli
tuanjie woxuan
yiqi
nihao
wancheng
liyou zaijian
guyi
zuoye
xiake
tongyi zizai
ziran
chuji
shijie
raner
(2)教师在白板上随意抽取未标调的拼音，然后教师念，学生听并标调，以此训练学生对声调的感受力。教师抽取一些学生没有学习过的拼音进行练习。如： 教师念：
woxuan 学生标调： 教师念：
yiqi 学生标调： 教师念：
chuji 学生标调： 教师念：
shijie 学生标调： 教师念：
zizai 学生标调：
教师念：
wancheng 学生标调： 教师念：
liyou 学生标调： 教师念：
guyi 学生标调： 教师念：
raner 学生标调： 教师念：
youli 学生标调：
2.讲授新课（30分钟）
● 汉字教学
(1)教师讲解汉字的笔画构成:
（2）教师演示汉字“万、玛、是、丽”的笔画顺序:
万：
玛：一一丨一フフ一
是：丶丶フフ丨一
丽：
(3)教师叫学生到白板练习写汉字“万、玛、是、丽”；
(4)教师要求学生使用下列汉字（第1课、第2课、第3课）练习造句：
第1课：我 王 你 好 叫 明 家
第2课：再 见 们 师 林 学 同 老
第3课：万、玛、是、丽 3.教学问题猜测
学生造句时很可能不会使用逗号、句号、问号等标调符号，教师要先进行解释说明，并作示范。4.思考题及作业
教师要求学生回去复习朗读自己写的句子。
第5课时（45分钟）
●教师把事先打印好的一课一练发给学生做。（20分钟）一 写汉语拼音。
你好
同学
老师
再见
谢谢
名字
朋友
我们
你们
他们
二 给句子写汉语拼音。你叫什么名字？我叫王家明。
3她是玛丽，他是杰克。
4林老师好！三 写出正确的汉字。
我__________吴速，我的工作__________老师。上课的时候，我说“同学们__________”，下课的时候我说“同学们__________”。我和__________也是朋友。
●教师先叫学生把他们的答案写在白板上，然后再讲评。（20分钟）●教师带领学生复习朗读练习册P9的汉语拼音整体认读练习。
第二篇：跟我学汉语第一册第1课你好教案
第1课
你好
一、教学目的 学会最基本的打招呼用语和自我介绍； 2 熟悉汉语拼音的字母和拼法； 3 初步感知汉字字形。
二、教学内容
1.语音教学
（1）朗读本课生词和课文，以本课课文中的词语为例，帮助学生熟悉汉语拼音的拼合；
(2)练习朗读汉语拼音的声母、韵母和四个声调
2.词汇教学：本课的最基本的打招呼用语和自我介绍的词语； 3.语法教学
(1)人称代词；
(2)动词谓语句：我叫…… 4.汉字教学:初步感知汉字字形 5.文化教学：中国人的问候语
三、教学重点和难点
1．词汇：最基本的打招呼用语和自我介绍的词语； 2．句型：动词谓语句：我叫……
四、教学课时分配：4个课时
五、教学过程
第1课时（45分钟）
1.导入（10分钟）
（1）教师在白板上写下声母和韵母，试探着叫学生朗读；（2）学生可能会把他们念出英语，有一点基础的学生也许会念出来，教师由此导入本课的教学。2.课堂教学（35分钟）
●拼音教学
（1）教师首先介绍声母，并以英语的辅音为例，帮助学生理解： 声母：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w（2）学生有可能发不准j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s，教师应反复操练，需强调j、q、x、z、c、s的发音部位比较靠前；
（3）教师然后介绍韵母，并以英语的元音为例，帮助学生理解： 韵母：a o e i u v ai ei ui ao ou iu ie ve er an en in un vn ang eng ing ong（4）教师把韵母进一步分类，分成：单韵母、复韵母、鼻韵母，以便学生更准确发音：
单韵母：a o e i u v 复韵母：ai ei ui ao ou iu ie ve er 鼻韵母：an en in un vn ang eng ing ong(5)教师介绍拼音的四个声调：阴平（第一声）、阳平（第二声）、上声（第三声）、去声（第四声），还有轻声。●拼音操练
(1)教师带领学生朗读本课的生词“你、好、我、叫”，让学生初步感受拼音的整体认读效果‘
(2)教师带领学生操练练习册P2的第2题，但教师补充完整各个拼音的四个声调，以便让学生感受四个声调传递出来的不同效果。3.思考题及作业
教师要求学生回去练习朗读拼音。
第2课时（45分钟）
1.导入（10分钟）
（1）教师通过和学生聊天，纠正他们的用词或声调，从而复习本课的汉语拼音。
（2）教师带领学生复习朗读练习册P2的第2题，但教师补充完整各个拼音的四个声调。
wang ming ni jia hao jiao ka yan wu zhu ran chi xing hang 2.讲授新课（25分钟）
(1)教师带领学生朗读本课的生词和课文，提醒学生下划线“我叫……”；
（2）教师首先向学生介绍“我”: 三种人称代词
第一人称：我（单数）
我们（复数）第二人称：你（单数）您（敬称）你们（复数）
第三人称：他（单数，代男性）
他们（复数，代男性或有男有女）
她（单数，代女性）
她们（复数，代女性）
它（单数，代事物）
它们（复数，代事物）（3）教师然后介绍动词谓语句“我叫……”
(4)课堂活动“你好”
教师在教师里把学生围成内外两个圈，反方向行走。教师突然说“停”，学生即与另一个圈中离自己最近的同伴打招呼，自我介绍“你好，我叫……”。教师可进行1-2次就结束，避免学生产生乏味。3.操练练习（10分钟）
教师带领学生完成练习册P1-2的练习题。教师检查每个学生的练习，确保他们没有错误之后才让他们离开。4.思考题及作业
教师要求学生回去练习朗读拼音和本课的课文。
第3课时（45分钟）
1.导入（5分钟）
(1)教师带领学生复习朗读练习册P2的第2题，但教师补充完整各个拼音的四个声调；
wang ming ni jia hao jiao ka yan wu zhu ran chi xing hang
(2)教师把学生的注意力转移到声母j、q、x，并搭配韵母v，从而导入拼音的变音现象。2.讲授新课（40分钟）
●拼音的变音练习
（1）j、q、x后的v上两点一般省去不写，但仍发v，不发u: 扩展练习
jv
qv
xv jve
qve
xve jvn
qvn
xvn(2)韵母组合ian的变音现象： 扩展练习bian
pian
mian
dian
bian
nian
lian jian
qian
xian（3）韵母组合ia, ie, iao, iou, ian, iang, iong与声母y搭配时，i省去不写，变成：
ya
ye
yao
you
yan
yang
yong(4)韵母组合ua, uo, uai, uei, uan, uen, uang, ueng与声母y搭配时，变成：
wa
wo
wai
wei
wan
wen
wang
weng(5)韵母或韵母组合v, ve, vuan, vn，与声母y搭配时，变成： yv
ye
yuan
yvn(6)教师带领学生反复操练朗读，以便他们熟悉这些拼音现象。●文化教学：
教师介绍中国人的问候语-中国人彼此见面时一般都说“你好”，有时在早上和晚上，也说“早上好”“晚上好”等问候别人。中国人常用“吃了吗？”来向对方打招呼，被问候的人可以用“吃了”“没有”等来回答。类似的问候语还有“你去哪儿”，“我出去一下”，“我到外边去”等。3.思考题及作业
教师要求学生回去练习朗读拼音的变音现象。
第4课时（45分钟）
1.导入（10分钟）
●复习一下
（1）教师带领学生复习朗读练习册P3的汉语拼音整体认读练习，再次强调声母、韵母、声调的整体性；(2)教师提醒学生注意两个变音现象：liv, qie。2.课堂教学（35分钟）
(1)教师分别学生在白板上写下声母、韵母，并及时订正他们的书写错误；
(2)教师在白板上写下本课的汉字“你、好、我、叫”，叫学生练习标上拼音；
（3）教师在白板上写下一些没有学过的汉字，叫学生根据老师的读音标上拼音：老师、学生、朋友、再见、我们、你们、他们，并接受轻声的要点；
（4）教师先叫一下基础较好的学生在白板上练习给句子标上拼音，也许学生没有注意句子标音的要求，教师借此机会强调，给句子标音时，首个声母要大写，人名要大写。如：
我叫王家明。Wo jiao Wang Jiaming.我叫索卡。Wo jiao Suo Ka.3.教学问题猜测
本课的教学内容不多，但是非常基础，因此教师带领学生操练的时间要够长，次数要够多，不断重复。
第三篇：《跟我学汉语》教案(第一册35、36课)（范文）
第35课 你去哪儿度暑假
一、教学对象：
Level 3，以柬埔寨为母语的学生，基本掌握拼音的拼写和部分日常用语。
二、使用教材：
《跟我学汉语（第一册）》（柬埔寨语版，人民教育出版社）
三、课型：
综合课
四、教具：
生词卡片、单字卡片、黑板
五、教学内容：
1、交际功能：谈论度假计划
2、语言要点：（1）助动词“可以”的用法
（2）连动词
3、语音教学：（1）听力练习
（2）朗读练习
4、汉字教学：继续学习认字、写字
六、教学目的：
1、学习讨论假期打算；
2、继续进行听力和朗读训练；
3、学习认、写汉字。
七、教学难点与重点：
1、助动词“可以”的用法；
2、连动词的用法；
八、课时安排：
四个课时（240分钟）
第一课时：重点复习《跟我学汉语（第一册）》第34课所学过的生词、课文以及语法点，并适时导入新课的内容。
第二课时：带读、抽读生词，讲解生词含义和用法，注意纠正学生发音，要求学生分组讨论，用生词造句。
第三课时：带读、抽读课文，就课文内容进行提问，重点讲解本课的语言和语法的要点、难点和重点。
第四课时：要求学生根据生词和课文进行情景对话，通过听写总体检查本课的生词、课文和语法，并做练习以加强记忆和理解。
九、教学步骤： 第一课时：
一、组织教学（10分钟）
1、教师和学生相互问候。
3、老师点名，核实学生到课堂情况，并做好记录。
二、复习上一课（20分钟）
1、复习生词：教师向学生展示生词卡片，要求学生读出生词，并用生词造句，注意纠正学生的发音和语法错误，然后要求学生把所造的句子写在黑板上，以检查学生汉字的书写，教师再次带读生词，完成对生词的复习。
2、复习课文内容和语法点：教师要求学生按照课文进行角色扮演，并针对课文内容和语法点对学生提问。
3、询问学生对第34课的掌握情况，对存在问题的知识点进行再次讲解。
三、导入新课。（5分钟）
提问导入新课，对学生提问：快放假了，你们暑假准备去哪里啊？通过提问引起学生的学习兴趣，并引入生词的学习。
四、学习生词。（25分钟）
1、带读生词。
2、抽读生词，尽量让每一个学生都能开口，并纠正发音。
3、借助图片，逐个讲解生词的意思以及其使用方法和使用场所。
4、教师再次带读生词，完成生词教学。第二课时：
一、复习新课的生词（15分钟）
借助卡片，要求学生读出生词，并讲解生词含义、使用方法和使用场所。注意对学生纠正发音。教师带读生词，要求每个学生读生词，进行纠音。
二、学习课文和语言要点。（30分钟）
1、重点讲解生词中的个别重要或者难懂的字词，并在黑板上书写每个生字的笔顺。
2、要求学生进行分组讨论，用生词造句。
三、熟悉课文内容。（10分钟）
1、教师带读课文；
2、要求每个学生读课文，注意纠正发音。
四、布置家庭作业。（5分钟）
把课堂上造的句字，写下来，要求写汉字和拼音两个部分。第三课时
一、复习生词。（15分钟）
请学生到讲台上读出用生词造的句子，并写在黑板上，纠正发音和语法错误，根据学生的完成情况，针对学生对生词存在的理解错误和疑问进行再次讲解。要注意肯定学生，并进行适当的鼓励。
二、学习课文和语言要点。（30分钟）
1、教师带读课文，给学生一个良好的发音标准
2、要求学生进行角色扮演，进行对话，教师留意学生的发音，以及对话过程中存在的问题或者共同难点。
3、教师再次带读，然后给学生自己反思自己错误的时间。
4、教师对课文进行讲解，解释各个句子的意思，对曾经学过的语法点也给予提示，较复杂的句子重点分析。注意着重讲解语言要点。
三、熟悉课文内容。（5分钟）
教师就课文内容进行提问。第四课时
一、复习生词和课文。（10分钟）
教师带读生词、课文，再要求学生自己读，注意纠正发音。
二、创设情境对话。（25分钟）
要求学生根据生词和课文进行情景对话，请一个学生到讲台上，另外一个学生从性别、身高、头发长短、穿什么颜色的衣服几个方面介绍，然后介绍的这个学生再做模特，换一个学生介绍，让每一个学生都有当模特和介绍别人的机会。并要求学生写下对话。
三、检查生词和课文的掌握情况。（10分钟）
通过听写总体检查本课的生词、课文和语法，并做练习以加强记忆和理解。四，整体复习。（10分钟）
1、复习本课所学的生词，检查学生是否可以比较熟练地写出、读出、辨别出并理解生词。
2、复习本课所学内容，检查学生是否可以比较流利的朗诵、对话，并跟同学交流课文的内容。
3、复习本课所学语法点，检查学生是否可以根据之前学过的知识举出与语法相符合的实例。
五、布置家庭作业。（5分钟）
要求学生完成和教材配套的练习册上的练习。
第36课 运动场上有很多人
一、教学对象：
Level 3，以柬埔寨为母语的学生，基本掌握拼音的拼写和部分日常用语。
二、使用教材：
《跟我学汉语（第一册）》（柬埔寨语版，人民教育出版社）
三、课型： 综合课
四、教具：
生词卡片、单字卡片、黑板
五、教学内容：
1、交际功能：描写场面
2、语言要点：（1）表示存在的“有”字句
（2）“有的„„，有的„„”句式（3）介词“给”
3、语音教学：（1）听力练习（2）朗读练习
4、汉字教学：继续学习认字、写字
六、教学目的：
1、学习描写某个场面；
2、继续进行听力和朗读训练；
3、学习认、写汉字。
七、教学难点与重点：
1、表示存在的“有”字句；
2、“有的„„，有的„„”句式的用法；
3、介词“给”的用法。
八、课时安排：
四个课时（240分钟）
第一课时：重点复习《跟我学汉语（第一册）》第35课所学过的生词、课文以及语法点，并适时导入新课的内容。
第二课时：带读、抽读生词，讲解生词含义和用法，注意纠正学生发音，要求学生分组讨论，用生词造句。
第三课时：带读、抽读课文，就课文内容进行提问，重点讲解本课的语言和语法的要点、难点和重点。
第四课时：要求学生根据生词和课文进行情景对话，通过听写总体检查本课的生词、课文和语法，并做练习以加强记忆和理解。
九、教学步骤： 第一课时：
一、组织教学（10分钟）
1、教师和学生相互问候。
3、老师点名，核实学生到课堂情况，并做好记录。
二、复习上一课（20分钟）
1、复习生词：教师向学生展示生词卡片，要求学生读出生词，并用生词造句，注意纠正学生的发音和语法错误，然后要求学生把所造的句子写在黑板上，以检查学生汉字的书写，教师再次带读生词，完成对生词的复习。
2、复习课文内容和语法点：教师要求学生按照课文进行角色扮演，并针对课文内容和语法点对学生提问。
3、询问学生对第35课的掌握情况，对存在问题的知识点进行再次讲解。
三、导入新课。（5分钟）
提问导入新课：你们学校会举行运动会吗？都有什么运动？你喜欢参加什么项目？通过复习之前学过的知道和提问引起学生的学习兴趣，并引入生词的学习。
四、学习生词。（25分钟）
1、带读生词。
2、抽读生词，尽量让每一个学生都能开口，并纠正发音。
3、借助图片，逐个讲解生词的意思以及其使用方法和使用场所。
4、教师再次带读生词，完成生词教学。第二课时：
一、复习新课的生词（15分钟）
借助卡片，要求学生读出生词，并讲解生词含义、使用方法和使用场所。注意对学生纠正发音。教师带读生词，要求每个学生读生词，进行纠音。
二、学习课文和语言要点。（30分钟）
1、重点讲解生词中的个别重要或者难懂的字词，并在黑板上书写每个生字的笔顺。
2、要求学生进行分组讨论，用生词造句。
三、熟悉课文内容。（10分钟）
1、教师带读课文；
2、要求每个学生读课文，注意纠正发音。
四、布置家庭作业。（5分钟）
把课堂上造的句字，写下来，要求写汉字和拼音两个部分。第三课时
一、复习生词。（15分钟）
请学生到讲台上读出用生词造的句子，并写在黑板上，纠正发音和语法错误，根据学生的完成情况，针对学生对生词存在的理解错误和疑问进行再次讲解。要注意肯定学生，并进行适当的鼓励。
二、学习课文和语言要点。（30分钟）
1、教师带读课文，给学生一个良好的发音标准
2、要求学生进行角色扮演，进行对话，教师留意学生的发音，以及对话过程中存在的问题或者共同难点。
3、教师再次带读，然后给学生自己反思自己错误的时间。
4、教师对课文进行讲解，解释各个句子的意思，对曾经学过的语法点也给予提示，较复杂的句子重点分析。注意着重讲解语言要点。
三、熟悉课文内容。（5分钟）
教师就课文内容进行提问。第四课时
一、复习生词和课文。（10分钟）
教师带读生词、课文，再要求学生自己读，注意纠正发音。
二、创设情境对话。（25分钟）
要求学生根据生词和课文进行情景对话，请两个学生到讲台上，一个学生扮演病人的角色，另外一个扮演医生的角色，表演身体不舒服，去医院看病。并要求学生写下对话。
三、检查生词和课文的掌握情况。（10分钟）
通过听写总体检查本课的生词、课文和语法，并做练习以加强记忆和理解。四，整体复习。（10分钟）
1、复习本课所学的生词，检查学生是否可以比较熟练地写出、读出、辨别出并理解生词。
2、复习本课所学内容，检查学生是否可以比较流利的朗诵、对话，并跟同学交流课文的内容。
3、复习本课所学语法点，检查学生是否可以根据之前学过的知识举出与语法相符合的实例。
五、布置家庭作业。（5分钟）
要求学生完成和教材配套的练习册上的练习。
第四篇：泰国中学《跟我学汉语》第一册第18课《我爸爸是医生》教案
《跟我学汉语》第一册第18课《我爸爸是医生》教案 教学对象：长江洼中学生，20人 教学时长：50分钟 教学目标：
1.用简单的句子来介绍日常生活中的职业； 2.讨论不同的职业； 3.做练习与测验。
教学内容：
1.交际功能：介绍家庭和职业 介绍家庭：这是我..................。介绍家庭的职业：我爸爸是..................。询问别人的职业：“你做什么工作？” 2.交际话题：讨论不同的职业
复习并学习新的职业词；学习讨论有关职业搭配的话题的词语和句型。
3.语言重要点：（1）连词“还有”“可是”
（2）选择问句
（3）动词“做”
教学准备： 1.课件
（1）本课生词（2）职业卡片（3）本课课文 2.小活动“我做设计师”
-教师设计职业的动作, 让学生猜一猜。-教师提职业，让学生表示职业的动作等等。
教学环节：
1.导入：提问学生将来你想做什么工作 2.学习生词和职业生词。
-教师教发音，意思，解释使用生词。
-教师用泰语提问学生关生词 让学生用汉语回答。3.学习课文。
（1）课件中给出课文全文，只有汉字。学生跟老师读。注意纠正发音。（2）让学生齐读课文。
（3）教师解释课件中的句子，然后教师提出简单的句子来给学生试做。
4.“我做设计师”
（1）教师向学生演示职业的动作，同时教师用 “他是………..谁？”让学生回答 他是………..。
（2）教师向学生看职业卡片，让学生用汉语回答。（3）游戏：分1组5人，介绍自己的家庭和职业（4）做练习：ppt。
第五篇：跟我学汉语1第2课再见教案
第2课
再见
一、教学目的 学会最基本的课堂打招呼用语，让学生接触课堂规范用语； 2 学会最基本的告别用语； 3 开始实践汉语拼音的拼法； 4 初步感知汉字字形。
二、教学内容
1.语音教学
（1）朗读本课生词和课文，掌握“同学们”的 “们”轻声念法；
(2)朗读拼音整体认读练习。2.词汇教学
(1)学习本课的生词“同学、们、老师、再见”；
(2)词缀“们”。3.语法教学: 词缀“们”； 4.汉字教学
（1）学习辨认本课的生词“同学、们、老师、再见”；
(2)学会识别不同汉字组合成的词语的意思。5.文化教学：问候语“老师好”。
三、教学重点和难点
1．词汇：本课的生词“同学、们、老师、再见”； 2．语法: 词缀“们”；
3．书写八个简单汉字：再见、同学们、林老师。
四、教学课时分配：4个课时
五、教学过程
b
第1课时（45分钟）1.导入
●复习一下（2
5分钟）
（1）教师叫学生把第1课生词（你、好、我、叫）的声母、韵母拆开，重组，以便达到熟悉和熟练拼音的目的；
（2）教师把“你、好、我、叫” 的拼音写在白板上，但未标声调，随后叫学生标调，以便考查学生对声调的熟练性：
ni
hao
wo
jiao(3)教师继续在白板上写下一些拼音，然后叫学生听并标调，以便考查学生对声调的熟练性：
第1声：bo
gang
weng 第2声：mang
huang
ming 第3声：chuang
ni
wo 第4声：ke
jiao
wei（4）学生的标调可能标在错误的韵母上，教师借此机会介绍标调的原则是a o e i u v先行的原则。
(5)教师在白板上写下没有标调的拼音，叫学生听，然后标调：
bei
mei
fen
beng
men
peng
mou
pou
hao
fang
nian
na
ni
lan
lu
la
nu
lin
lang
nao
teng
dong
tong
tan
tian
da
dun
tun
tuan
zai
shi
she
zhi
chi
chu
jian
jian
jia 2.●课堂教学（20分钟）
▲语法教学
（1）同学们好！
“们” 是一个词缀，用在表示人的名词或代词后，表示多数。如
b “同学们”、“老师们”、“朋友们”等等。“们” 只能用于指人，除 “它们” 外，不能指物。
扩展练习1 教师拿出汉字卡片，叫学生搭配“们”，并适当解释词语的意思： 教师说：我 学生答：我们 教师说：你学生答：你们教师说：他学生答：他们教师说：她学生答：她们教师说：它学生答：它们教师说：同学学生答：同学们教师说：老师学生答：老师们教师说：朋友学生答：朋友们教师说：老人学生答：老人们教师说：先生学生答：先生们教师说：孩子b
学生答：孩子们 教师说：伙伴 学生答：伙伴们
（2）教师介绍人称代词“咱们”“ “我们” “咱们” 有时可以通用。
“咱们”:多用于口语，包括说话人和听话人双方在内。“我们”：只说说话人一方。扩展练习2 晚会上，几个人向另外几个人告辞，说：“你们继续玩儿吧，__________ 先走了。
另几个人说：“着什么急呀？__________ 好不容易凑到一起，再玩儿一会吧。”
▲汉字教学
(1)教师简单介绍汉字的左右结构和上下结构，并以第1课和第2课的汉字为例解释说明：
左右结构：你
好
叫
们
师
明 上下结构：家
再
见
(2)教师在白板上写下一些汉字叫学生识别他们的结构，并划线作出标记：
他
胖
播
玻
错
到
次
动 务
思
需
要
盐
实
寂
寞
3.思考题及作业
教师要求学生回去练习朗读拼音。
b
第2课时（45分钟）
1.导入
●复习一下（1
5分钟）
（1）教师拿出汉字卡片(主要是第1课和第2课的生词)，教师念，学生听，并组合新的词语：
教师念：你叫 学生找: 教师念：同学好 学生找: 教师念：老师好 学生找: 教师念：林同学 学生找: 教师念：索卡再见 学生找: 教师念：王明好 学生找： 教师念：学好 学生找： 教师念：学林 学生找：
（2）教师带领学生朗读练习册P3和P6的拼音整体认读练习；(3)教师叫学生分别朗读以上的拼音整体认读练习，并及时纠正他们的声母、韵母、声调错误。2.课堂教学(30分钟)b ▲汉字教学
(1)教师再次介绍汉字的左右结构和上下结构，并在白板上写出上节课的汉字为例解释说明：
左右结构：他
胖
播
玻
错
到
次
动 上下结构：务
思
需
要
盐
实
寂
寞(2)教师在白板上打乱以上汉字的顺序，叫学生识别他们的结构，并划线作出标记：
他
思
需
胖
播
次
寂
寞 务
要
玻
错
到
盐
实
动
▲汉字笔画教学
(1)教师继续和学生操练基本的汉字笔画（横、竖、撇、捺、点、横折、横钩、竖折、竖提、竖弯等），并带领学生练习书写；
（2）教师演示汉字“再、见、同、学、们、林、老、师”的笔画顺序:
再：
见：
同：
学：
们：
林“
老：
师：
(3)教师叫学生到白板练习写汉字“再、见、同、学、们、林、老、师”。
3.思考题及作业: 教师要求学生回去练习书写汉字的笔画。
b
第3课时（45分钟）
1.导入（20分钟）
●复习一下
（1）教师在白板上写下一些汉字，教师念，学生听，然后标调: 知道
因为
机会
超市
当地
都是
接近
三部
经济
淹没
方便
工作
三个
帮助
失望
深刻
（2）教师讲评，学生有可能又把声调标在错误的韵母上，或者学生仍然不能识别阴平和去声；
（3）教师带领学生反复操练以上汉字的朗读。2.讲授新课（30分钟）
●拼音教学
（1）教师叫基础较好的学生在白板上写下声母、韵母：
声母：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w
韵母：a o e i u v ai ei ui ao ou iu ie ve er an en in un vn ang eng ing ong(2)教师在白板上写下一些汉字，教师念，学生听，然后标调： 阳平+阳平：调情
凉鞋
其实
尤其
言情
文学
题材
然而
男孩
年龄
韩国
常常
如何
延长
阳平+去声：十六
玩具
仇恨
无价
决定
一切
习惯
游遍
来到
时候
不是
上声+阳平：主人
使得
女人
表明
可能
每年
以前
表达
表情
有时
九年
海峡
舞台 有什么
(3)教师带领学生反复操练以上词语的发音，因为他们是外国学生经常犯错的词语。
b 3.思考题及作业:
教师要求学生回去练习朗读以上汉字。
第4课时（45分钟）
1.导入（20分钟）
●复习一下
（1）教师带领学生复习朗读练习册P6的第7题，提醒学生注意ian的发音；
（2）教师借此机会向学生介绍ian的变音，并举例让学生操练他们的四声：
阴平
阳平
上声
去声
nian
tian
jian
qian
xian 2.课堂教学（25分钟）
●汉字教学
(1)教师继续和学生操练基本的汉字笔画（竖钩、弯钩、卧钩、撇折、横撇、横折钩、竖弯钩、横折弯钩、横斜钩、竖折折钩等），并带领学生练习书写: 竖钩 弯钩 卧钩 撇折 横撇
b 横折钩 竖弯钩 横折弯钩 横斜钩 竖折折钩
(2)教师在白板上写下一些汉字叫学生识别他们的结构，并划线做出标记：
他
胖
播
玻
错
到
次
动 务
思
需
要
盐
实
寂
寞
(3)教师带领学生练习书写以上汉字，让学生感受书写汉字要以笔画为单位的感觉。3.思考题及作业:
教师要求学生回去练习书写以上汉字。
b
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