第一篇:4.2.1提公因式法公教案
4.2提公因式法(第1课时)
学习目标:
1、经过探索、认识多项式各公因式的过程,并在具体问题中,能确定多项式各项的公因式。
2、会运用提公因式法进行因式分解。
教学重点:会确定多项式中各项的公因式。教学难点:会用提公因式法进行因式分解。教学过程:
一、知识回顾
1、什么叫做因式分解?
2、整式乘法与因式分解有何关系?
二、新知探究
探究一:多项式ab +bc各项都含有相同的因式吗?多项式3x2+x呢?多项式mb2+nb-b 呢?
公因式: 多项式各项都含有的相同因式.探究二:多项式2x2+6x3中各项的公因式是什么? 确定公因式的方法:
(1)定系数:公因式的系数是多项式各项系数的最大公约数.(2)定字母:字母取多项式各项中都含有的相同的字母.(3)定指数:相同字母的指数取各项中最小的一个,即最低次幂.注意:公因式要提尽。例如 找 3x – 6xy 的公因式。
1、写出下列多项式各项的公因式(1)ab-2ac;(2)8x-72;(3)4x-2x-2x(5)axy-axy222
2(4)6ab–4ab –2ab ;
233(6)2a(m+n)+b(m+n)
注意:公因式可以是单项式,也可以是多项式!
2、ab +bc的公因式是b,3x2+x的公因式是3x,mb2+nb-b的公因式是b,2x2+6x3各项的公因式是2x2,你能尝试将这些多项式因式分解吗?
提公因式法:如果一个多项式的各项含有公因式,那么就可以把这个公因式提出来,从而将多项式化成两个因式乘积的形式.这种分解因式的方法叫做提公因式法
三、例题展示
例1:将下列各式分解因式:
(1)3x+ x;(2)7x-21x;(3)8ab-12abc+ab;(4)-24x-12x+28x.3323
2用提公因式法分解因式应注意的问题:(1)公因式要提尽。
(2)多项式是几项,提公因式后也剩几项。
(3)当多项式的某一项和公因式相同时提公因式后剩余的项是1。
(4)当多项式第一项系数是负数,通常先提出“-”号,使括号内第一项系数变为正数,注意,提出“-”号时,多项式各项都要变号。
想一想:提公因式法分解因式与单项式乘多项式有什么关系?
四、巩固新知
1.(1)ma+mb(2)5y3+20y2(3)6x-9xy(4)a2b-5ab(5)4m3-6m2(6)a2b-5ab+9b(7)-a2+ab-ac(8)-2x3+4x2-6x 补充:(1)利用因式分解进行计算-12x3+12x2y+3xy2,其中x=1,y=2.(2)若多项式(x+2y)2-6x(x+2y)有一个因式是x+2y,则另一个因式为(五、小结
1、什么叫公因式、提公因式法?
2、确定公因式的方法
3、用提公因式法分解因式的步骤
4、用提公因式法分解因式应注意的问题
六、布置作业
书本p96-97习题4.2 知识技能1(2)(4)(6)(8)
2(1)(2)(3))。
第二篇:提公因式法教案
15.4
15.4.1因式分解提公因式法
教学目标:
1、了解因式分解的意义,了解因式分解和整式乘法是整式的两种相反方向的变形。
2、会确定多项式中各项的公因式,会用提取公因式法分解
多项式的因式。
3、会利用因式分解进行简便计算。
4、通过与质因数分解的类比,让学生感悟数学中数与式的共同点,体验数学的类比思想;通过对公因式是多项式时的因式分解的学习,培养换元的意识。
教学重难点
教学重点:因式分解的概念及提取公因式法。
教学难点:多项式中公因式的确定和当公因式是多项式时的因式分解。
教学准备:多媒体课件。
教学设计:
(一)新课引入:
1、问题:把15和18分解质因数。
2、回忆:运用所学知识填空
(3)2ab(a2
反之:(1)x2(2)x2-1=
(3)2a³b+2ab²
观察以下式子的特点:
(1)15=3×5
(2)18=2×3²
(3)X²+X=X(X+1)
(4)X²-1=(X+1)(X-1)
(5)2a³b+2ab²+2ab=2ab(a²+b+1)
由分解质因数类比到分解因式。
(二)新知学习:
1、分解因式的概念,与整式乘法的关系。
巩固概念:判断下列各式从左到右哪些是因式分解?
(1)m(a+b)=ma+mb
(2)2a+4=2(a+2)
(3)4a2-6ab2+2a=2a(2a-3b2+1)
(4)a2-2a+1=a(a-2)+1
(5)yyy10(10)100xxx22、确定公因式。
问题:ma+mb+mc 这个多项式有什么特征? 引入公因式
概念。
例1:找出6x³y5-3x²y4的公因式
归纳找公因式的办法。
课堂练习一:找出下列各多项式中的公因式填在后面括号内。
(1)3mx-6nx2()
(2)x4y3+x3y4()
(3)12x2yz-9x2y2()
(4)5a2-15a3+25a()
3、用提公因式法分解因式。
m(a+b+c)=ma+mb+mc 可得ma+mb+mc=m(a+b+c),观察构成乘积的两个因式分别是怎样形成的?
m是这个多项式的公因式,而另一个因式是原多项式除以公因式所得的商式。像这种分解因式的方法叫做提公因式法。
想一想:提公因式法的理论依据是什么?
4、知识运用:
例2:把8a3b2+12ab3c分解因式
解:(略).例3:把-24x³-12x²+28x分解因式。
解:(略)
判断下列各式分解因式是否正确?如果不对,请加以改正。
(1)2a2+4a+2=2(a2+2a)
(2)3x2y3-6xy2z=3xy(xy2-2yz)
课堂练习二:把下列各式分解因式。
(1)x2+x6(2)12xyz-9x2y2
(3)-6x2-18xy+3x(4)2an+2-4an+1-6an-
1例4:把3a(b+c)-3(b+c)分解因式
判断正误:我班一位同学在昨天预习了提公因式法分解因式后做了两道练习题,请你帮他检查一下他的解题过程是否正确。如不正确,应怎样改正。
(1)2x(x+y)2-(x+y)3
解:原式=(x+y)2[2x-(x+y)]
=(x+y)2(2x-x-y)
(2)(y+2)(y+1)-3(y+2)
解:原式=(y+2)(y+1-3)
=(y+2)(y-2)
=y2-4
课堂练习三:将下列各式分解因式。
(1)p(a2+b2)-q(a2+b2)
(2)2a²(y-z)2-4a(z-y)2
例5:先分解因式,再求值。
4a2(x+7)-3(x+7),其中a=-5,x=3.解(略)
5、拓展与提高:
(1)、20112+2011能被2012整除吗?
(2)、已知2x-y=8,xy=2,求多项式2x4y3-x3y4的值。
(3)、利用因式分解进行计算:23.1×24-46.2×7
(4)、将2a(a+b-c)-3b(a+b-c)+5c(c-a-b)分解因式。
9796229998
(5)、计算:
课堂小结:
⑴什么叫因式分解?
⑵确定公因式的方法:
⑶提公因式法分解因式的步骤: ⑷提公因式法分解因式的步骤: 课后作业:课本P170习题15.4 : 题
课后反思:
第1题;第4题的(1);第6
第三篇:提公因式法教案
提供因法因式分解
教学流程:
一、导入及板书课题:
复习巩固整式的乘法。板书课题:提公因式法因式分解
二、学习目标:
1.了解因式分解的概念;
2.理解公因式的概念,会用提公因式法对多项式进行因式分解。
三、教学过程:
(一)自学指导:
1、自己认真看课本第42页到第43页的内容;
2、时间(5分钟)
3、自学方法:结合课本例题和云图中问题,独立思考,标出看不懂的地方,可以和同桌小声交流试一试的图形意思
4.你能用吗提公因式法对多项式进行因式分解吗?
(二)自学检测(8分钟)
1、找四名学生书写两数和与两数差的公式
2、挑各组学生进行板演。
3、兵教兵(2分钟)
要求:各小组组长要切实负起责任,组长要落实好组员的学习情况,组长也讲不清的可以问教师。
4、教师点拨(2分钟)
①、公因式的系数是各项系数的最大公因数;
②、字母是各项中相同的字母,指数取各字母指数最低的;
③、要善于发现较隐蔽的公因式,如(X-Y)与(Y-X)是一对相反数,但它们可以变为相同的因式。
课堂作业:活页试题
课后作业: 课本45页练习题第2题
第四篇:提公因式法教案
§1.2.2 提公因式法
(二)●教学目标
(一)教学知识点
进一步让学生掌握用提公因式法进行因式分解的方法.(二)能力训练要求
进一步培养学生的观察能力和类比推理能力.(三)情感与价值观要求
通过观察能合理地进行因式分解的推导,并能清晰地阐述自己的观点.●教学重点
能观察出公因式是多项式的情况,并能合理地进行因式分解.●教学难点
准确找出公因式,并能正确进行因式分解.●教学方法 类比学习法 ●教学过程
Ⅰ.创设问题情境,引入新课 [师]上节课我们学习了用提公因式法因式分解,知道了一个多项式可以分解为一个单项式与一个多项式的积的形式,那么是不是所有的多项式分解以后都是同样的结果呢?本节课我们就来揭开这个谜.Ⅱ.新课讲解
请在下列各式等号右边的括号前填入“+”或“-”号,使等式成立:(1)2-a=__________(a-2);(2)y-x=__________(x-y);(3)b+a=__________(a+b);(4)(b-a)2=__________(a-b)2;(5)-m-n=__________-(m+n);(6)-s2+t2=__________(s2-t2).一、例题讲解
[例1]下列多项中各项的公因式是什么? a(x-3)+2b(x-3)a(x-3)+2b(3-x)
(ac)(ab)2(ac)(ba)2
6(m-n)3-12(n-m)2.12xy2(xy)18x2y(xy)
分析:虽然a(x-y)与b(y-x)看上去没有公因式,但仔细观察可以看出(x-y)与(y-x)是互为相反数,如果把其中一个提取一个“-”号,则可以出现公因式,如y-x=-(x-y).(m-n)3与(n-m)2也是如此.[例2]把a(x-3)+2b(x-3)分解因式.分析:这个多项式整体而言可分为两大项,即a(x-3)与2b(x-3),每项中都含有(x-3),因此可以把(x-3)作为公因式提出来.解:a(x-3)+2b(x-3)=(x-3)(a+2b)[师]从分解因式的结果来看,是不是一个单项式与一个多项式的乘积呢? [生]不是,是两个多项式的乘积.[例3]把下列各式分解因式:(1)a(x-y)+b(y-x);(2)6(m-n)3-12(n-m)2(3)(ac)(ab)2(ac)(ba)2(4)12xy2(xy)18x2y(xy)
Ⅲ.课堂练习
把下列各式分解因式: 解:(1)x(a+b)+y(a+b)=(a+b)(x+y);(2)3a(x-y)-(x-y)=(x-y)(3a-1);(3)6(p+q)2-12(q+p)=6(p+q)2-12(p+q)=6(p+q)(p+q-2);(4)a(m-2)+b(2-m)=a(m-2)-b(m-2)=(m-2)(a-b);(5)2(y-x)2+3(x-y)=2[-(x-y)]2+3(x-y)=2(x-y)2+3(x-y)=(x-y)(2x-2y+3);(6)mn(m-n)-m(n-m)2 =mn(m-n)-m(m-n)2 =m(m-n)[n-(m-n)] =m(m-n)(2n-m).Ⅳ.课时小结
本节课进一步学习了用提公因式法分解因式,公因式可以是单项式,也可以是多项式,要认真观察多项式的结构特点,从而能准确熟练地进行多项式的分解因式.Ⅴ.课后作业习题1.2 活动与探究 把(a+b-c)(a-b+c)+(b-a+c)·(b-a-c)分解因式.解:原式=(a+b-c)(a-b+c)-(b-a+c)(a-b+c)=(a-b+c)[(a+b-c)-(b-a+c)] =(a-b+c)(a+b-c-b+a-c)=(a-b+c)(2a-2c)=2(a-b+c)(a-c)教学后记:
第五篇:提公因式法教案
提公因式法(1)
教学目标: 知识目标:
1、使学生理解什么样的式子是几个多项式的公因式;
2、初步会找出几个多项式的公因式;
3、会用提公因式法分解因式。情感目标:
让学生养成独立思考的习惯,同时培养学生的合作交流意识 能力目标:
通过找公因式,培养学生的观察能力 重点难点:
能观察出多项式的公因式,会用提公因式法分解因式。引入:
思考:
(1)乘法对加法的分配律用数学式子如何表示? m(x+y+z)=mx+my+mz(2)mx+my+mz = m(x+y+z)
我们把这种变形叫做什么?因式分解。新授:
通过观察,我们发现引入中等式左边的多项式中每一项都含有因式m,我们把几个多项式的公共的因式称为它们的公因式。
观察下列各组多项式中的公因式是什么?(1)5x²-3xy+x;(2)2a²b²c+4a³b4
分析:因为x=x·1,因此x是x的因式,所以(1)中的公因式是x;由于2a²b²c=2 a²b²·c,4a³b4=2 a²b²·2ab²,所以(2)中的公因式是2 a²b²
一般地,如果多项式的各项有公因式,可以把这个公因式提到括号外面,将多项式写成因式乘积的形式,这种分解因式的方法叫做提公因式法。
现在我们试着用提公因式法分解上面两个多项式。
解:5x²-3xy+x=x(5x-3y+1)2a²b²c+4a³b4=2 a²b²(c+2ab²)
归纳:
当各项系数都是整数时,公因式的系数应取各项系数的最大公约数;字母取各项的相同的字母,且各字母的指数取次数最低的。相关练习:
把下列多项式因式分解:(1)3xy-5y²+y;(2)30x³y²+48x²yz 思考:
分解因式-4x²+6x 分析:如果多项式的第一项是负的,一般要提出“-”号,使括号内的第一项的系数成为正数。提出“-”号时,多项式的各项都要变号 解:-4x²+6x=-(4x²-6x)=-2x(2x-3)4a³b4 相关练习:
把下列多项式因式分解:(1)-12x²y+18xy-15y;(2)-6m³n²-4m²n³+10m²n² 小结:
确定公因式的一般步骤
(1)如果多项式是第一项系数是负数时,应把公因式的符号“-"提出。(2)取多项式各项系数的最大公约数为公因数的系数。
(3)把多项式各项都含有的相同字母的最低次幂的积作为公因式的因式。
口诀:找准公因式,一次要提净;全家都搬走,留1把家守;提负要变号,变形看奇偶。
作业:
P10习题1.2 A组1、2