黄土高原教学设计[最终版]

第一篇：黄土高原教学设计[最终版]

世界最大的黄土堆积区——黄土高原 教学设计

新授课

一、教学目标

（一）知识目标

１、黄土高原的地理位臵。

２、黄土高原上黄土物质的形成原因。

３、黄土高原千沟万壑的地形地貌特征。

４、黄土高原生态环境恶化、自然灾害频繁的自然和人为原因。

（二）能力目标

１、通过阅读地图说明黄土高原的位臵,描述黄土高原所跨的省级行政区，培养学生的读图、分析图的能力。

２、通过读图分析造成黄土高原水土流失严重的原因，并讨论由此导致的严重的后果，进一步培养训练学生的读图分析及归纳整理能力。

（三）情感目标

通过本节内容学习，使学生认识到自然环境各要素之间相互作用、相互影响的复杂关系，从而培养学生正确的人地观和可持续发展观。

二、教学重点与难点

（一）教学重点

１、黄土高原水土流失严重的原因。

２、黄土高原脆弱的生态环境及成因。

（二）教学难点

黄土高原上黄土物质的形成原因。

三、教学方法

导学法、谈话法、讲述法相结合。

四、教具准备

１、有关课本插图和图像资料或多媒体教学软件。

２、挂图或投影片——黄土高原的位臵，中国水土流失分布图。

五、课时安排

二课时,本节为第一课时

六、教学过程

[导入新课] 同学们：我国有960万km2的陆地面积。幅员辽阔，各地的自然景观不同。下面我们看一段电视片断(播放黄土高原的电视片)看一看这是什么地形区，主要地貌有哪些?(黄土高原地貌有黄土塬、黄土峁、黄土梁)引出新课。

[讲授新课]

教师出示挂图或投影片——黄土高原的位臵。首先让学生在图上找出太行山、乌鞘岭、秦岭、长城以及黄土高原所跨的省级行政区，并对黄土高原的地理位臵做出简要评价。然后教师可根据有关资料把黄土高原给学生简单介绍。

承转过渡：黄土高原东起太行山、西至乌鞘岭、南至秦岭、北抵长城。跨越了山西省、陕西省、宁夏回族自治区、甘肃省。在这片广阔的区域内黄土的厚度一般超过 100米。这么厚的黄土到底是从哪里来的?为什么别的地方没有?请同学看课本第57页活动2题，分组讨论，寻找答案。学生分析讨论后教师通过提问来了解情况，然后帮助学生归纳总结。

关于黄土高原上那么多的黄土是从哪里来的呢?科学家曾经提出过很多假说：有“风成说”“水成说”“风水雨相说”(教师可给学生作简要介绍，详见备课资料)。其中，“风成说”得到广泛的支持，即认为黄土物质是从中亚、蒙古等地的荒漠、戈壁吹过来的。其证据 1．“黄土的厚度均匀”说明黄土是从上空吹来的，而不是流水冲来的。2．“从西北向东南颗粒越来越细”说明带来黄土的方向是自西北向东南。3．“黄土高原黄土的矿物质成分与堆积地方的基岩的矿物种类极不相同，却与中亚、蒙古等地戈壁、沙荒的矿物成分相同。”说明黄土不是本地产生，有可能是从中亚、蒙古一带而来。4．“黄土中有随地形起伏的多层古土壤”说明黄土不是当地岩石风化逐渐形成的，而是外来的。

承转过渡：同学们，我们从电视片和课本插图&2“黄土高原景观”中可知黄土塬、黄土峁、黄土梁是黄土高原地区典型的地貌，三种不同的类型同时也显示了黄土地区被流水侵蚀的不同程度。(教师可把三种地貌给学生简要介绍)为什么会这样呢?下面我们来学习：

首先让学生读图8．4“目前黄土高原水土流失严重的原因”，进行分组讨论，然后教师在学生讨论的基础上，帮助他们进行归纳总结。1．自然因素主要有地形、降雨、土壤(地面物质组成)、植被等。①地形。地面坡度越陡，地表径流流速越快，对地面物质的冲刷侵蚀力就越强。坡面越长，汇集地表径流量越多，冲刷力也越强。黄土丘陵区，地面坡度大部分在15º以上，有的达30º坡长一般 100米 一 200米，甚至更长。每年每公顷流失25吨～100吨，甚至225吨以上。

②降雨。产生水土流失的降雨，一般是强度较大的暴雨，降雨强度超过土壤入渗强度才会产生地表径流，造成对地表的冲刷侵蚀。黄土高原地区降水集中在7、8月份，多暴雨，因此加剧了水土流失。

③地面物质组成。黄土高原几乎为黄土所覆盖，黄土多为风积物，土体疏松、多孔隙，垂直节理发育，干燥时较坚硬，能保持直立陡壁，遇水侵蚀后易崩解，抗蚀力很低。

④植被。达到一定郁闭度的牧草植被有保护土壤不被侵蚀的作用。郁闭度越高，保持水土的能力越强。

为了使学生对这个问题认识的更清，可让学生阅读图8．6“同等降雨量、不同植被下的水上流失”，讨论水土流失与地表植被的关系。在读图时教师要提醒学生注意以下三点：①三个实验中植被状况差异；②烧杯内水量多少；③烧杯内沙土的情况。从而得出：植被覆盖率越高，涵养水源的能力就越强，水土流失状况相对就不会特别严重。2．人为因素

让学生阅读图８．７的对话，分组讨论认识人类活动对黄土高原水土流失的影响，教师引导学生归纳总结。

这段对话表面上看起来是矛盾的。因为男孩的意思是“千沟万壑造成水土流失”，而女孩却认为“水土流失造成千沟万壑”。实际上这两个孩子的话都有道理，只是所处的时间平面不同，女孩站在历史的角度上，而男孩则是针对目前状况来讲的，同时这也说明了黄土高原已经形成了生态环境的恶性循环，这也同时说明人类在这个循环当中始终起到了“引发”和“加剧”作用。具体有哪些让学生回答，教师帮助他们总结。

①毁林、毁草、陡坡开荒，破坏了地面植被。

②开矿、修路等基本建设，不注意水土保持破坏了地面植被和稳定的地形。同时，将大量废土弃石随意向河沟倾倒，造成大量新的水土流失。

承转过渡：同学们，我国是水土流失比较严重的国家，至20世纪90年代末，我国水土流失总面积达356万平方米。为什么会这样呢?请同学们阅读图8．8，找出水土流失严重地区的分布，并根据图上信息，分析这些地区水土流失严重的自然原因。

首先，引导学生确定我国水土流失严重地区除了黄土高原外，还包括哪些地区，请学生描述。

第二，让学生从地形、地势着手，看一看这类地区分布在哪些地形区内，又在第几级阶梯上。

第三，让学生看等降水量线，观察水土流失严重地区其降水量分布情况。

最后归纳出：水土流失严重地区一般降水量较大，降水季节差异大，地形一般为山区，地表坡度较大。

[课堂小结]

黄土高原是世界上最大的黄土堆积区，黄土物质的来源有很多假说，其中“风成说”得到泛支持。但是本节的难点，学生不易想想。遇水浸润后易崩解、抗蚀力很低，加上地形、降雨、植被等自然素和人为因素的影响，使黄土高原成为世界上水土流失最严重的地区之一。这是本节的重点。黄土高原水土流失如此严重，会带来什么后果呢?我们下节课再学习。

七、板书设计

沟壑纵横的特殊地形区一一黄土高原

一、世界最大的黄土堆积区

黄土高原黄土物质的来源——“风成说”

二、严重的水土流失

黄土高原水土流失的原因

八、作业 调查我们烟台地区有没有水土流失的地方，并分析产生的原因？

九、教学反思：

教情反思：本节的知识点和重点：黄土高原的特点学生掌握较好，黄土高原的生态环境的脆弱也知道，总体来说，知识贯穿到位，衔接自然，结构清晰，但也存在下列不足之处：

1、缺少必要的辅助性和建学手段，以致于课堂教学显得单调，如：有关黄土高原补充图先的收集，整理，黄土高原形成之演示水土流失造成的严重后果，如果有这些材料的补充，让学生看材料抓要害，理特征，则课堂气氛会更活跃，学生在学知识的同时也会感到身心快乐，能达到课堂气氛和谐，激发认识潜能的目的。

2、有关因果关系的讨论，放得不够。在推导“风成说”的结论后黄土高原土层的稀松，雨水的冲刷造成严重的水土流失形成“千沟万壑”的特点如果让学生自由讨论，适时引导则特征会更突出，学生记忆就会转为理解记忆，效果会更好。

学情反思：学生对对于自然环境中的要素和治理黄土高原的生态环境的方法理解不够。如果根据黄土高原土层推积特征和流水冲刷严重这方面综合起来，让学生自己体会：怎样才能使黄土高原的水土流失减轻，人与自然的和谐相处？怎样才能改变黄土高原“千沟万壑”的特点呢？学生自然会提出建议，然后择其合理的适用的归纳起来，应调动了学生积极性，和培养学生的保护生态环境的意识。

第二篇：黄土高原 教学设计

第一节 沟壑纵横的特殊地形区——黄土高原（第一课时）

过风楼镇初级中学 余 莹

一．教学目标

1、知识与能力：了解黄土高原的位置范围，形成原因，黄土高原水土流失严重的严峻现实。培养学生的读图能力，分析归纳能力及表达能力。

2、过程与方法：通过引导学生观察和搜集分析资料得出结论，注重培养学生自主合作学习的能力以及观察和分析问题的能力。

3、情感、态度、价值观：培养学生的科学探索精神，环保意识及可持续发展观念。

二．教学重点和难点

重点：黄土高原的位置、范围及千沟万壑的地形特征

难点：黄土高原水土流失严重的原因 三．教具学具准备

教师：1.黄土高原的录像（VCD）剪辑；关于反映黄土高原地表特征的图片和资料等。2.黄土高原水土流失与地表植被的关系演示实验器材。

3、课前把全班同学分成六个小组。

学生：提前收集有关黄土高原的图片、资料文字等信息。四．课件设计思路

课件内容主要包括黄土高原的概况视频，黄土高原的位置、范围图，黄土高原景观图片，黄土形成的原因材料，黄土高原水土流失的原因以及我国水土流失严重地区图及原因分析。课件设计原则是简单、精要、实用。力图通过直观形象生动的画面让学生在获得感性知识的同时引导学生上升到理性认识。重在重点知识和重点图片的分析和归纳。在应用时根据学情灵活、有选择性的利用。五．教学实施过程

新课导入：多媒体屏幕上依次出现四段描述，都是关于我国的一个著名地形单元，大家一起猜一猜。（可以随时抢答）

1、从飞机上看下去，褐黄色的原野，几乎看不到一丝绿色。

2、从出发地看目的地并不远，但车子上坡下坡，绕了好几道梁子才到。

3、这里的人们因地制宜，挖了窑洞居住，冬暖夏凉。

4、我国科学家刘东生因毕生研究黄土成因取得巨大成效而获得2003国家最高科学技术奖，被称为“黄土之父”——（黄土高原）

学生：个人或小组发表不同的意见或见解。（教师对学生发表的见解给以正确的评判，对有创新性的见解加以表扬、鼓励和推广。）

1．“黄土的厚度均匀”说明黄土是从上空吹来的，而不是流水冲来的。

2．“从西北向东南颗粒越来越细”说明带来黄土的方向是自西北向东南。

3．“黄土高原黄土的矿物质成分与堆积地方的基岩的矿物种类极不相同，却与中亚、蒙古等地戈壁、沙荒的矿物成分相同。”说明黄土不是本地产生，有可能是从中亚、蒙古一带而来。

4．“黄土中有随地形起伏的多层古土壤”说明黄土不是当地岩石风化逐渐形成的，而是外来的。

教师：介绍获得2003国家最高科学技术奖的“黄土之父”——刘东生院士的研究黄土成因的感人事迹。（对学生进行情感态度价值观教育。）课件：投放关于黄土地貌的图片和资料。（塬、梁、峁、林、柱等）教师：既然“风成说”认为是黄土高原的形成原因，那么黄土应该是均匀覆盖在现在的黄土高原地区，为什么形成沟壑纵横的景象呢？ 学生：严重的水土流失。

活动四：分小组讨论黄土高原水土流失严重的原因

学生：据图8.4归纳

1、自然原因（地形、气候、土壤、河流、植被等）

2、人为原因（毁林、开荒、开矿）

教师引导：思考并讨论各因素对水土流失的影响，对困难问题逐一通过分析和结合实验，帮助学生理解，达到较好的学习效果。

（1）、地形：地面破碎平地少，斜坡多易造成水土流失。（结合物理知识）

（2）、气候：降水集中在夏季且多暴雨，易造成水土流失。（参考P72延安降水量图）

（3）、土壤：土质疏松易溶于水。（对比黄土和岩石的溶解性）

（4）、植被：数量多少影响水土流失的强弱。（P69活动题1的实验）总结：看来黄土高原沟壑纵横的地形特点与自然要素密切相关，同时人类活动也会产生很大的影响，并且使区域的特点发生变化。

活动五：结合P69活动题2的对话，谈谈你的看法。

学生：植被的减少会造成水土流失，形成千沟万壑，而地表的破坏又会加剧水土流失。关系如下所示：

课件:中国水土流失严重地区的分布图-

第三篇：黄土高原教学设计

八年级地理下册

沟壑纵横的特殊地形区——黄土高原

宋海涛

教学目标：

知识目标：

1、读图熟悉黄土高原千沟万壑的地形地貌特征；通过图文资料，了解黄土高原的形成。

2、通过资料分析黄土高原生态环境恶化、自然灾害频繁的自然和人为原因，并了解相应的环境保护与资源开发的办法与经验。

能力目标：

1、运用地图说明黄土高原的位置，描述出黄土高原所跨的省级行政区，并对黄土高原的地理位置作出简要的评价。

2、读图分析造成黄土高原水土流失严重的原因，并讨论由此导致的严重后果；通过分析，认识到自然环境各要素之间相互作用、相互影响的复杂关系。

情感价值目标：

通过以上内容学习，进一步训练学生的读图分析及归纳整理的能力，使学生认识到该区域的中心事物——“黄土”对其造成的一系列影响，从而培养学生正确的人地观念。

教学重点、难点：

黄土高原的环境问题，原因及治理的途径

教学方法：讲述 讨论分析 读图 教学准备：课件 教学课时：2课时

丹凤县铁峪铺中学

八年级地理下册

教学过程

新课引入：

请同学们根据平时所见所闻，并结合图8.2“黄土高原景观”，谈谈对黄土高原的印象。既然是跨省区域，就要让学生对它的位置范围有明确的概念。因此进入学习的第一步，就要安排学生进行活动1，明确黄土高原跨越了山西、陕西、宁夏、甘肃等省。

讲授新课：

【世界最大的黄土堆积区】

再问：为什么一看图片就知道这儿是黄土高原，而不是别的什么地方？ 以此来引出学生对黄土高原地区特有的物质——厚厚的黄土引起重视。在介绍黄土高原的厚度以及在世界的地位之后，进一步提出质疑：这么厚的黄土，到底是从哪里来的？为什么别的地方没有？从而激发学生的好奇心，引出对“风成说”的探讨。

阅读讨论：这些证据能不能说明黄土高原的黄土一定是风吹来的？如果条件成熟，可以让学生分成两派（“赞成派”与“反对派”）进行辩论。这样不仅可以使学生对“风成说”有更深入的了解，还可以培养学生科学严谨的研究态度。

【严重的水土流失】

师生活动1：阅读图8.4和图8.6，讨论水土流失与地表植被的关系。师生活动2：阅读图8.7的对话，谈谈你的看法。

通过此活动让学生意识到：植被的减少会造成水土流失，形成千沟万壑，而地表的破碎又会加剧水土流失。这是一个恶性循环，并且归根到底，丹凤县铁峪铺中学

八年级地理下册

地表植被破坏是造成这一恶性循环的根本原因。

讨论回答以下问题：水带走了什么？是表层土还是深层土？两种土哪个含营养物质更多？这样会对农业生产造成怎样的影响？水流走之后，留下了什么？很多农田和村庄都分布在高原面上和缓坡上，水土流失严重了，这里会出现怎样的情形？水带着泥沙流向了何处？结合上学期所学的黄河的内容，它给黄河带来了什么问题？（通过一系列的问题引导，会帮助学生对水土流失问题的恶果有充分的认识。）

读图提问：阅读图8.8，思考以下问题：

1、我国水土流失严重地区除了黄土高原以外，还包括哪些地区？

2、从地形地势着手，看看这一类地区分布在哪些地形区内，又在第几级阶梯上？

3、看年降水量线，观察水土流失严重的地区其降水量在哪个范围内？ 【脆弱的生态环境】

过渡：看来，地形和气候条件确实是造成水土流失严重的重要原因，其实，这两个因素还会产生其他的不利影响，我们一起来分析一下。

师生活动：阅读图8.11和图8.12，分析黄土高原会产生哪些气象灾害？ 追问：黄土高原那么疏松的土壤，在暴雨的作用下，会有什么结果？ 讨论：为什么说黄土高原的生态环境是脆弱的？ 【生态建设】

思考讨论：结合活动题1，黄土高原的人们在进行生态建设的同时，还应该注意哪些问题？

结合活动题2，人多地少是黄土高原生态建设中面临的重要问题。现在，丹凤县铁峪铺中学

八年级地理下册

黄土高原地区的人口增长仍然较快。思考下面各方面人士对解决这个问题的看法，谈谈你的意见。

课堂小结：应明确黄土高原的环境问题，原因及治理的途径 作业练习：依据实际情况而定.丹凤县铁峪铺中学

第四篇：黄土高原教学设计

《黄土高原》教学设计

教学目标： 1.知识与技能：

（1）了解黄土高原的位置、范围。

(2).运用白板在地形图上识别黄土高原的地形类型。

（3）了解黄土高原水土流失的原因后果，探讨如何解决并采取的措施。（4）了解黄土高原丰富的能源资源、主要的煤矿。2.过程与方法：

（1）利用多媒体课件让学生找出黄土高原的位置及范围。

（2）利用多媒体播放黄土高原的地形图片，让学生探讨黄土高原地形特征。（3）探讨黄土高原丰富的能源在我国经济建设中的地位。3.情感态度与价值观

培养学生合理开发和节约利用能源的观念。教学重点：黄土高原水土流失的原因及治理措施。教学难点：利用白板与课件结合探讨本课的重点。教学过程： 一.创设情境导入：

1.课件播放歌曲《黄土高坡》，猜想：黄土高原的地形类型和人们的生活。

2.多媒体播放图片滚滚黄河水，讨论：黄河水为什么是黄色的？你有办法让黄河水变清吗？ 二.沟壑纵横的黄土高原： 1.多媒体播放黄土高原地形图，学生运用白板找出黄土高原的位置和范围。2.生生讨论：看黄土高原地形，找出最典型的三种景观。3.利用白板，让学生完成课本对应的三个问题。3.黄土高原水土流失的原因。

（1）学生小组讨论；（2）展台展示；（3）归纳总结：自然因素和人为因素。4.黄土高原水土流失带来的后果：

多媒体播放黄土高原贫瘠的土地及旱涝灾害频繁图片，结合课本，学生讨论，教师参与。三.走可持续发展道路，让黄土高原披绿。学生结合多媒体图片探讨。四.黄土高原地下丰富的矿产资源。1.引导学生读图，完成第1.2.3.题；

2.探讨黄土高原地下的矿产资源及分布特点。

五.总结：黄土高原水土流失的原因及解决措施。学生总结，教师肯定。

第五篇：黄土高原--延安教学设计

延安——黄土地上的革命圣地 教学设计

【导入】课前循环播放三张关于延安的图片

师：同学们，老师上课前播放这几张图片是有原因的，因为今天我们上课的内容就是和延安有关，让我们一起走进这座黄土地上的革命圣地——延安吧！【展示】地形图

师：请同学们以最快的速度找到延安的位置。生：指出延安的位置。

师：那么延安位于我国哪个地形区上呢？我们来看这么一段话。延安，古称肤施、高奴、延州，原陕甘宁边区政府首府。简称“延”。位于陕西省北部，陕北黄土高原丘陵沟壑区。从这段描述我们可以知道，延安是在黄土高原上，而且延安是沟壑纵横的黄土高原上典型的代表城市。因此我们称它为黄色的延安。过渡：因为延安是在我们的黄土高原上，因此我们无论到延安还是周边区域都会看到这样的地貌景观。如果用语言来描述一下，你觉得可以是。。可结合书本。生：支离破碎，沟壑纵横，黄土地。。

过渡：延安位于沟壑纵横的黄土高原上，那么黄土高原又在哪里呢？ 【展示】全国范围地图

师：同学们，如果有这么一条线来划分我国的南北方，那你觉得这条线应该画在哪里？请你在书上划一划。

生：画线，思考范围。

师：看来同学们都很有地理头脑啊，是的，其实呢在地理上真的有这么一条线存在，这条线就是秦岭淮河一线。那么同学看看，黄土高原位于我国的南方还是北方？ 生：北方，是属于我国的北方地区。

过渡：那么请同学们结合下图，来说说黄土高原的范围？ 生：范围，四至。【展示】地图

师：大家看这幅地图，黄色区域就表示黄土高原，那么大家指一指，看看黄土高原跨越了我国哪些主要省、自治区？ 生：回答略。

师：那么在地理上，为了更容易识记，我们通常以简称来表示。因此，黄土高原主要跨越地区以陕甘宁为主，之后我们自西向东有：青、内蒙古、晋和豫。

过渡：从地理范围上来看，黄土高原差不多有40万平方千米，是世界上黄土覆盖面积最大的高原，不仅如此，它也是世界上水土流失最严重的地区之一。【展示】水土流失图片 过渡：为什么黄土高原成为世界上水土流失最严重的地区之一呢？让我们以典型城市延安为例，看看水土流失的原因具体体现在哪里？ 【展示】气温和降水图 指导学生阅读地图

提问：请你说一说，延安的气温和降水有什么特点？ 生：降水集中在7、8月份，且多暴雨 【展示】延安土质

师：黄土土层厚，土质疏松、多孔隙，垂直柱状节理发育，遇水易被冲刷。【展示】地形的变化 【展示】植被的覆盖率 【展示】人类的破坏活动 【活动】请你来总结 师：那么通过以上的探究发现，你能不能试着从自然和人为这方面因素来总结黄土高原水土流失的原因。生：自我总结。过渡：这样的认为和自然原因双重因素的作用下，黄土高原水土流失严重，日积月累的冲刷，导致它呈现出现在的沟壑纵横、支离破碎的地貌景观。因此，我们把延安称为是黄色延安。过渡：延安是黄色的，但是有人说延安是红色。我们来看著名诗人贺敬之写的一句诗。同学们能不能猜猜，诗中的杨家里、枣园是什么地方？ 生：猜地方。

师：其实啊这是我们在革命战争年代，毛主席在延安住过的地方——窑洞。【展示】历史图片

师：延安是我国的革命圣地，从一九三五年至一九四八年共十三年，领导人就是住在这样破旧简陋的延安窑洞里，运筹帷幄，决胜千里，在这个世界上最小的司令部里，指挥着世界上最大的民族解放战争，孕育了中国革命的最后胜利。

过渡：那我们来近距离的了解一下曾经领导人住过的窑洞。【展示】窑洞

提问：结合P41中的图文资料，说一说：

1）窑洞有何特点？

2)窑洞的建造与当地环境有怎样的关系？ 生：回答问题

过渡：历史为我们呈现了红色的革命窑洞，延安人在这片土地上也拥有着火红的生活激情。比如：

【展示】红歌音乐 【展示】安塞腰鼓

师：在苏教版语文书上有这么一段文字描述，请所有的男同学富有激情来朗读一遍，要读出火红豪迈好爽的味道。生：齐声朗读。

【展示】视频 加深学生印象 过渡：有人说延安是黄色的，刚才我们也看到的延安是红色的，但是还有人说延安是绿色的。这是为什么呢？ 【展示】绿色延安

师：古书当中记载：天水、陇西、山多林木，民以板为室屋。

——《汉书·地理志》 说明以前延安这个地方绿树成荫，林木众多。不仅有古书为证，我们来看这么一段历史资料。【展示】播放视频

师：通过以上资料，我们可以知道过去的历史上的延安是绿色，那么现在的延安是不是还是黄色的呢？ 【展示】诗句

一别延安十二年，延安已改旧时颜。

——叶剑英 同时播放图片

师：现在的延安，绿树成荫，清水绕流，高楼大厦鳞次栉比，柏油马路宽阔平坦，车流如梭，人流如织，俨然一个繁华都市。同学们想想为什么会有这么大改变呢？ 生：人类的合理活动改善生态环境。师：人类从过的失败中汲取经验教训，延安人民进行了一场浩浩荡荡的绿色革命，包括哪些措施呢？

【展示】绿色革命措施

过渡：经过近几年一系列的改造措施，延安的生态环境不断改善，相信在不久的将来，我们还能再造一个绿色的延安革命圣地！（同时播放图片、音乐）