认识亚洲第一二课时教案

第一篇：认识亚洲第一二课时教案

第六章 认识大洲

课时安排：第1课时

教学目标

1.知识目标：：初步认识大洲是世界第一大洲。运用地图说明亚洲和欧洲的经纬度位置和海陆位置。学会世界上不同时区之间，时间的相互换算。

2.能力目标：通过学生对地图的阅读，使学生学会从地图上学习地理知识的能力。通过标准时间和国际日期变更线的介绍，培养学生简单的时区和换算能力 3.教育目标：通过对国家和人口的学习，可以培养学生的主体参与意识。培养学生热爱我们所居住的大洲——亚洲的良好情感，激发学生的自豪感。重点、难点

重点：亚洲和欧洲的地理位置特点。教学方法：启发 讨论 讲授式 教学过程：

一、导入新课： 教师提问。

请大家看一段录像，猜一猜片中展现的景观在哪里？（播放一段关于亚洲的录像资料，如长城、泰国景观、蒙古人摔跤、日本富士山、沙漠中的阿拉伯人、喜马拉雅山脉等）

学生发言：中国、亚洲、日本„„

二、讲授新课：

指导学生阅读课文第二页第一自然段。指导学生找到南北半球和东西半球的分界线。学生阅读。教师进行总结。一 “亚细亚”和“欧罗巴”

1、大洲名称的由来

2、亚欧大陆

亚洲和欧洲的大陆部分连在一起,合称亚欧大陆。是世界上最大的大陆。学生通过阅读图1-1，进行讨论后总结。3亚洲的地理位置（1）经纬度位置

北部深入北极圈内，南部延伸到赤道以南。纬度范围：南纬10度~北纬80度之间 经度范围：东经25度~西经170度之间 主要位于北半球和东半球。（2）海陆位置

亚洲东 北 南三面分别濒临太平洋北冰洋和印度洋，西与欧洲相连，西南与非洲为邻，东隔白令海峡与北美洲相望。是世界第一大洲。

我们通过对亚洲的的学习，直到认识一个大洲的地理位置应该从经纬度位置和海陆位置两方面来说明。

通过我们对亚洲的学习，请同学们都欧洲的地理位置，来描述一下。学生通过读地图1-1，对欧洲的地理位置进行描述。先进性小组讨论，发表各自意见，然后进行总结。欧洲：

纬度范围：北纬36度~北纬71度之间 经度范围：西经9度~东经66度之间

二、学会换算不同地点的时间 1、地方时x k b 1.c o m 把太阳位置最高的时候定为当地的12点，并依此推定一天的时间。这就是地方时间，简称世界时。2、时区及换算

全球一共划分成24个时区，每一个时区跨15度经度。其中零时区（也叫中时区），从西经7.5度—东经7.5度。

东十二区和西十二区和为一个时区，称东西十二区。范围是东经172.5度---西经172.5度。

依据数轴图示法讨论、完成课文中的思考题。

3、北京时间:东八区的区时。

4、国际日期变更线

为了避免日期上的混乱，国际上规定大致以180度经线，作为国际日期变更线。自西向东越过国际日期变更线。日期要减去一天。

三、练习过国际日期变更线，日期以及时间的换算。请同学们读图1-3，完成《课程基础训练》相关内容。

三、作业：《课程基础训练》相关内容。

《亚洲及欧洲》

第二课时

教学目标

1:运用亚洲地形图，能说出亚洲的地形特征及主要地形区，掌握地形特征的分析方法，并在阅读地图和分析资料的基础上总结欧洲地形的特点。

2:通过分析亚洲气候特征，使学生掌握气候特征的分析方法，并在阅读地图和分析资料的基础上总结出欧洲气候的特点。重点、难点

说出亚洲的地形特征及主要地形区 教学用具：世界地形图 教学过程：

复习提问：①亚洲的经纬度位置和海陆位置。②陆地地形的五种基本形态是什么？

1、出示《亚洲地形图》在图中找出相关的地理事物：

青藏高原

帕米尔高原

伊朗高原

喜马拉雅山

珠穆朗玛峰

西西伯利亚平原

东北平原

华北平原

长江中下游平原

印度河—恒河平原

日本群岛

马来群岛

中南半岛

阿拉伯半岛

印度半岛

死海 然后以游戏的方式让学生把相关的地理事物，用标牌粘到《亚洲空白地形图》相应的位置。游戏过后，教师要对学生的表现做出评价。

2、指导学生分析亚洲的地形特点，让学生阅读分层设色地形图，找到亚洲境内分布范围最广的颜色，根据高度表，判断出亚洲境内分布范围最广的地形类型是海拔超过1000米的高原山地。得出亚洲地形的第一个特征：亚洲的地形以高原和山地为主。然后让学生分析，了解到亚洲是除南极洲以外平均海拔最高的一洲，而且还拥有世界最高峰和世界陆地的最低点，得出亚洲地形的第二个特征：地面起伏大，高低悬殊。

3、教师以提问的方式让学生了解亚洲地形的其他特征：①亚洲高原、山地主要分布在哪里？②亚洲大陆四周有哪些大平原？③亚洲地势有何特征？通过提问总结出亚洲地势的特征：高，四周低。

4、教师出示《亚洲地形图》，请同学找到亚欧大陆东侧、东南侧的一组弧形群岛，说明这些群岛的特点（地形崎岖，地壳不稳定，多火山、地震。），让学生用板块构造学说解释这些群岛多火山、地震的原因。

5、指导学生小结学习大洲的地形特点应从那几方面总结。教师指图讲述。

6、气候复杂多样

亚洲面积广大，地跨寒、温、热且地形复杂，除温带海洋性气候外，世界上的各种气候在亚洲都有分布。

2、大陆性特征明显

亚洲各地距海远近不同，加上气流和地形的影响，干湿差异悬殊。老师提出问题，引导学生思考。

3、季风气候显著

亚洲地处世界最大大陆的东部，濒临世界最大的海洋,海陆差异特别显著。亚洲的气候比较复杂，总结亚洲海洋与陆地的差异非常显著，引出季风的形成。根据图分析总结亚洲的冬季风和夏季风，强调“亚洲季风气候显著”。二．欧洲的气候特征

以学生自学的形式为主，培养独立思考、解决问题的能力 列表比较亚洲和欧洲气候特征的不同。

利用书上的练习总结 1．气候类型少，以温带气候类型为主气候的 2．海洋性特征显著

3．具有面积最广、最典型的“温带海洋性气候”和“地中海气候”

学生进行回忆后回答问题。

第二篇：亚洲及欧洲教案(第一课时)_3

亚洲及欧洲教案（第一课时）

教学目标 知识目标

1.了解亚洲在地球上的位置。2.知道亚洲的地形特点和河流特点。3.认识亚洲的气候特点，以及对农业的影响。能力目标

1.使用地图说明亚洲及欧洲的纬度位置、海陆位置，使学生初步掌握运用地图和相关资料说明某一地区位置特点的方法。

2.能够使用亚洲地形图和地形剖面图以及相关资料，总结归纳亚洲的地形特点和河流特点，理解地形与河流分布之间的关系。

3.能够使用亚洲气候分布图、气温曲线和降水量柱状图及相关资料，归纳总结亚洲的气候特点。4.通过对亚洲自然环境的学习，理解自然环境的整体性，初步学会分析各自然地理要素间的相互关系。德育目标

培养学生热爱我们所居住的大洲——亚洲的良好情感。教学重点

1.亚洲的位置，濒临的海洋，相邻的大洲及分界线。2.亚洲地形特点及主要地形区、河流。3.亚洲及欧洲气候的特点对比。教学难点

1.为什么说亚洲是世界第一大洲，为什么说欧洲是世界上地势最低的大洲。2.亚洲的地形特点及对河流的影响。

3.从影响气候的因素入手，分析亚洲及欧洲气候的形成原因。教学方法

讨论法、谈话法、读图分析法、对比法。教具准备

1.自制投影片、课件。

第一课时

教学过程 导入新课

同学们，我们知道整个世界共有7个大洲，哪位同学能把这7个大洲说出来？我们伟大的祖国位于其中的哪个大洲？(教师一边转动地球仪，一边与同学共同说出)答：略

板书：第一节

自然环境 讲授新课

课件：亚洲在世界中的位置图。

提问：在东西半球中亚洲主要位于哪个半球？南北半球中亚洲主要位于哪个半球？ 课件：亚洲的范围图。在图上找出北美洲、大洋洲、非洲、欧洲，并完成下表： 教师：请同学们在图上找出亚洲濒临的海洋，并说出它们分别在亚洲的什么方位。

(学生回答时会漏掉大西洋，这时教师应指导学生在地图上找到亚洲西面濒临的地中海和黑海，让学生明白亚洲除北面临北冰洋、东面临太平洋、南面临印度洋外，西面还临大西洋，加强知识的纵向联系，训练学生用已有知识解决实际问题的能力)活动：把全班分成若干小组，每组发一张纸，上面有按同一比例尺绘制的七大洲轮廓图，并标有各大洲的面积以及最南、最北的大致纬度。让学生在图中分别找出(或量出)面积最大的，跨纬度最广的，东西距离最大的大洲，并讨论：为什么说亚洲是世界第一大洲？看哪组最先完成。(设计该活动可以培养学生的协作能力、动手能力以及分析归纳的能力)板书：

一、世界第一大洲 1.面积最大 2.跨纬度最广 3.东西距离最大

教师：由于亚洲的面积实在是太大，为了研究的方便，人们又把它分成几块区域。课件：亚洲地理分区图，并显示问题：

1.亚洲共分为哪几个区域？这是根据什么划分的？ 2.中国位于哪一地区？这一地区还有哪些国家？

3.其他地区是不是都与中国接壤，分别位于中国的哪个方位？

4.在图上找出哈萨克斯坦、伊拉克、阿富汗、印度、印度尼西亚、俄罗斯，并说出它们所在的区域。(这几个国家都是所在区域重要的国家，或是世界热点地区)(学生回答后，教师需给学生指出俄罗斯是地跨欧亚两洲的欧洲国家，但不过多解释)课件：亚洲地形图

活动：1.看分层设色地形图，注意海拔5000米以上，3000~5000米，以及200米以下分别用什么颜色表示，然后找出这几种颜色分别在图中的哪些区域。

2.讨论：从图中可以得出亚洲地势有什么特点？

3.在教材图1-1中找出青藏高原、帕米尔高原、西西伯利亚平原、华北平原、印度河平原、伊朗高原、德干高原，指出它们的位置和大致海拔，体会亚洲地势的特点。

(通过读图、讨论、分析，从感性认识上升到理性认识)板书：

二、地形地势：中部高、四周低

课件：亚洲地形图。(点击鼠标，把30°N用红色标出来)教师：如果我们沿着30°N纬线把亚洲切开，看到的地形剖面图会是下面的哪一幅呢？

(学生回答后，电脑演示：沿30°N把亚洲分为两部分，其中30°N以北的一部分变为立体图并竖立起来，得到地形剖面图，让学生体会亚洲中部高、四周低的地势特点)教师：俗话说：“人往高处走，水往低处流。”亚洲这样一种中部高、四周低的地势特点，对其河流的流向会产生什么样的影响呢？(学生回答)对，按常理亚洲的河流大多会发源于中部山地、高原，顺地势流向四周的海洋。实际情况是否如此呢？ 活动：1.读图1-1，在图中找出鄂毕河、叶尼塞河、黄河、长江、湄公河、恒河、印度河，看看它们发源的地方以及注入的海洋。(教材P6第3题)2.显示亚洲地形图，请一位同学把上述河流一一在大屏幕上指出，并说出它们流入的海洋。(教师略作归纳)板书：

三、河流：发源于中部，呈放射状流向四周

活动：阅读教材P10的“阅读材料”，并从图1-1中把这些地名找出来，看哪个小组找得最快。(教师需告诉学生死海的位置)［课堂小结］

这节课我们学习了亚洲的自然环境，介绍了如下内容。(以问题方式用大屏幕显示，教师读，学生说答案)1.亚洲在东西半球的哪个半球？在南北半球的哪个半球？

2.北美洲、欧洲、非洲、大洋洲位于亚洲的什么方位？它们与亚洲的分界线在哪里？ 3.为什么说亚洲是世界第一大洲？

4.亚洲内部共分为哪几个区域？这是根据什么划分的？

5.中国在哪一区？哈萨克斯坦、伊拉克、阿富汗、印度、印度尼西亚、俄罗斯呢？ 6.亚洲的地势有什么特点？ 7.亚洲的河流受地形影响怎样分布？

学生随屏幕作答后，教师给予评价，并鼓励不同层次的学生。板书设计

第一节

亚洲及欧洲——亚洲自然环境

一、世界第一大洲1.面积最大 2.跨纬度最广 3.东西距离最长

二、地形地势：中部高、四周低

三、河流：发源于中部，呈放射状流向四周

第三篇：《亚洲的自然环境》第一课时教案分析

《亚洲的自然环境》第一课时教案分析

学段

初中

学科

地理

学校

扬中市八桥中学

执教

赵新文

课题

自然环境（第一课时）

教学构想及目标

创设一个模拟录制《开门大吉》节目的情境，共设五扇门。每一扇门之后都是本节课的知识，同时每一扇门又是相互联系的，环环相扣。让学生在“开门”的过程中学到知识，寓教于乐。

知识与技能：1）掌握亚洲地形特点。

2）掌握亚洲河流流向特点。

3）能够运用地图分析地势对河流流向的影响。

过程与方法：1）通过读亚洲地形图，能够总结出亚洲地形、河流流向特点。

2）掌握归纳一个地区地形、河流流向特点的一般方法。

情感态度价值观：通过本课的学习，增加学生对亚洲的了解，激发学生身为亚洲人的自

豪感。

教材分析

本课是人教版地理七年级下册第六章《我们生活的大洲----亚洲》的第二节，内容包括地势起伏大，长河众多和复杂的气候两个部分。课程的内在要求是通过学习亚洲的地形、河流和气候特点，学生能够迁移到其他大洲。学生对地形图有一定了解，但了解不深，运用不自如。因而专门设置了学生对地形图判读的指导，以期学生能够举一反三。本课的学习对于其他大洲地形的分析是有着非常重要意义的。本节课的学习是十分重要且必要的。

学情分析

七年级学生真正接触地理有一个学期，对于地理学科的学习方法有所了解，但不能完全领会。很多学生在看书的过程还是会出现只看文字不看图的现象。综合分析地理事物地理现象的能力还在养成之中。因此我们必须在教学过程中注重对学生的引导，增强他们学习地理的兴趣，积极引导他们去读图、识图，使他们发现很多问题通过他们自己的读图都可以解决，增强他们学习地理的信心以及主动分析思考问题的能力。

本课程选取的《自然环境》这样的主题和内容，符合此年龄阶段学生的心里特征和知识结构的需要。

本节课的教学，试图通过分组讨论的方式，激发学生的兴趣和动机、提高学生发现问题、分析问题、解决问题的应用能力。培养良好的自主学习习惯，进而为夯实基础知识，逐步形成较为完善的知识体系打下基础。

教学重点

.阅读亚洲地形图，得出亚洲地形地势特点

2.地势对河流流向的影响

教学难点

通过对地形图的判读，得出亚洲地形地势特点

教学方法、手段

.活动教学法：通过小组活动能增强学生的学习兴趣，调动绝大多数同学的学习积极性，使他们参与到课堂活动中来。也给了学生展示自己的机会，从而增强了学生的自信心。

2.合作学习法：合作学习法能使同一小组的同学互帮互助，消除少数学习能力低，基础薄弱的同学的畏难心里，也给他们展示自己和吸收高一层次知识的机会。同学之间互帮互助，互相交流，能够促进呢他们友谊和学习的共同进步。

3.讲授法：对于学生通过自学小组讨论之后，依然不能解决的问题，教师进行有重点的讲授，可以帮助学生理解，加深记忆。

4.总结归纳法：通过例子让学生自己归纳，很好的锻炼了学生解决问题

的能力。

所需设备

电脑多媒体辅助设备、网路资源、黑板

教学过程

教学流程

教师活动

学生活动

设计意图

一、创设情境，导入新课

1课间播放音乐视频《亚洲雄风》。

2创设情境将去录制《开门大吉》，进行知识储备和选拔赛导入新课。

边听音乐边准备上课书本。

进入情境，明确本节课的学习内容和目标。

通过播放歌曲，激起学生对亚洲的热爱。营造氛围。

《开门大吉》是当下一个很流行的节目，学生很喜欢这个节目，对它的流程也很熟悉。创设这样的情境，容易激起学生的兴趣。使学生乐于参与到课堂中来。

二、新课讲授：地形地势特点

开启第一扇大门：开门见“山”。通过师生合作找山脉等活动，归纳出亚洲的地形类型复杂。

2引导学生，小组合作来游历亚洲。在游历的过程中得出亚洲的地势特点。

3通过以上学习总结出亚洲的地形特点。顺势设疑，进入第二扇大门。

学生在地图上找到山脉等地形，归纳出地形类型复杂。

按照要求，小组合作。

得出亚洲的地势特点。

总结地形特点。期待第二扇门的打开。

在师生合作的过程中，由学生总结出结论，锻炼学生的总结能力。

学生在“游玩”的过程中，会“看到”不同的地形。也会“感受”到地势的高低起伏。

边学边总结，加深学生的理解与记忆。设疑会使学生十分期待下一扇门的打开，学生注意力会高度集中。

三、新课讲授：河流流向

第二扇大门：“水”韵亚洲。播放微课《大江大河》，引导学生自主学习“河流”这部分的知识。

2检查学生自主学习成果，转入第三扇门。

欣赏亚洲的大江大河。根据学案上的提示自主学习。

成果展示，期待第三扇门的打开。

先使学生对亚洲的河流有宏观上的认识，在进行具体的学习，比较符合学生的认知规律。

实时了解学生的掌握情况，根据掌握情况，决定是否讲解这部分内容，教有所依。

四、欣赏：亚洲地理集锦

第三扇门：“醉”美亚洲。亚洲之最的了解。

欣赏亚洲之最的美景，同时了解亚洲之最。

欣赏亚洲之最的美景，对亚洲之最进行了解。同时让学生对美有另外一种认识。

五、触类旁通：北美洲的地形地势和河流流向特点

第四扇门：穿越之门。穿越到北美洲，来学习北美洲的地形和河流流向特点。

运用学习亚洲自然环境的方法，根据中提供的地形图，分析北美洲的地形地势特征以及地势对河流流向的影响。

“穿越”这个词就能很好的激起学生的兴趣。活动题很好的检测学生对归纳地形、河流特点方法的掌握情况。

六、知识总结：共绘知识树

第五扇门：挑战之门。提出要求：小组合作，共绘收获树。

2根据积分情况，选择两小组展示。最终确定胜出小组，本课结束。

按照要求，小组合作共绘收获树。

两小组展示：一人举图，一人讲解。其他小组做评委。

让学生自己总结这节课学到了哪些知识，再次激发学生去回忆，又是一次学习理解的过程。

学生展示交流，互补不足。决出胜出小组，与本课开始情景呼应。

板书设计

第二节自然环境

一、亚洲地形特点

地形复杂多样

2地势起伏大

3中间高，四周低

二、亚洲河流特点

由中部向四周呈放射状分布

教学评价表

对

学

生 的 评

价

学生课堂学习积极性的评价

生本课堂，采用小组合作学习的座位模式，方便学生互相交流共同进步。采用创设情景的方式进行教学，对于表现最棒积极性最高的小组给予鼓励。对于落后的小组进行激励，希望下次他们能有更好的表现。

学生目标达成的评价

通过本课时的学习，学生能够知道亚洲地形和河流流向的特点，明确地势与河流流向之间的关系。会运用分析亚洲地形和河流流向特点时所用到的方法解决北美洲地形和河流流向。学会迁移地势和河流流向

对问题的评价

针对初一学生学习地理的特点，问题尽量设置的浅显易懂，大问题尽力化解成一个个的小问题，步步深入，做到深入浅出。

对课堂延伸过程评价

欣赏亚洲的美景，培养学生对美的认识。学会欣赏自然环境中的山山水水。

对

教

师

的 评

价

对教师课堂表现的评价

教师对教材的理解深入浅出，重难点把握准确，教学方法使用恰当。

对教师三维目标的达成

立足于学生已有的知识基础，遵循学生自身从发现问题到解决问题整个过程中，获取知识的认知规律。通过对问题的分析、讨论、理解过程，潜移默化地达成能力和情感目标。

第四篇：认识年月日第一课时教案

一、创设情境，揭示课题

师：大家喜不喜欢猜谜语？

生：喜欢。

师：老师这有一则谜语，请同学们猜猜是什么东西？（打一物）

有个宝贝真稀奇，身穿三百多件衣。

每天都要脱一件，等到年底剩张皮。

生：日历。

师：真聪明！随后，教师出示2016年日历。

2、揭示课题：

（1）同学们，我们学习、生活了一天，就在日历上撕下一页。一天也叫做一日。

说着，教师随手板书：“日”字。

（2）从1月1日开始，到撕下1月31日这一页，要经过多长时间？ 学生答问后，教师板书：“月”字。

（3）当我们撕下这本日历的最后一页，经过了多长时间？ 根据学生回答，教师板书：“年”字。

揭题：今天我们一起学习年月日的有关知识。年、月、日和我们已经学过的时、分、秒，都是常用的时间单位。时、分、秒是表示时间较短的单位，年、月、日是表示时间较长的单位。

二、观察年历，探究新知

1、认识年历。

师：请拿出你手中的年历,想起今天是什么日期吗？请同学们把它圈出来。看到日历，你还想起了哪些有意义的日子？

有意义的日子很多，现在，让我们乘坐哆啦A梦的时光机来一次穿越大旅行，再回去看看这些重要的日子。

下面，请同学们认真观察你们手中的年历卡片，完成第一题。

师：哪位同学来告诉我2015年各月的天数。

再请一位同学来告诉我2016年各月的天数。

结合学生的回答教师板书：

一年有12个月一、三、五、七、八、十、十二月（每月31天）

师：人们习惯上把有31天的月份叫做大月（板书：大月）。四、六、九、十一月（每月30天）

师：人们习惯上把有30天的月份叫做小月（师板书：小月）

2、教学大月、小月。

师：请同学们再数一数，一年中有几个大月？

生：7个大月。

师：几个小月？

生：4个小月。

师：仔细观察，你还发现了什么？ 生1：二月只有28天。

生2：二月还是29天。

师：真棒。二月是个特殊月，通常人们把二月是28天的这一年叫做平年，把二月是29天的这一年叫做闰年。

3、计算平年、闰年全年天数

师：我们知道了一年有12个月，你能算出平年全年有多少天吗？你有几种方法？

生1：31＋28＋31＋30＋31＋30＋31＋31＋30＋31＋30＋31＝365天

生2：31×7＋30×4＋28＝365天

„„

师：你能不用计算马上说出闰年全年有多少天？

生：366天。

师：你是根据什么得出的？

生：因为闰年2月是29天，而平年2月是28天，所以闰年比平年全年天数多1天，所以直接用365＋1＝366天

4、记住大小月的方法

师：我们知道了一年有十二个月，要怎样才能很快地记住哪几个月是大月，哪几个月是小月呢？你们有没有什么好的方法？

生：（自由发言）

师：现在老师告诉你们几个巧妙的记忆方法。

师：（教师用课件出示左拳图，介绍用左拳记忆的方法）第一种：左拳记忆法，拳头关节凸起的地方是31天，拳头关节凹下的地方是30天，2月除外，下面大家对照大屏幕，轻身念、跟着做。

师：为了更容易记住哪几个月是大月，你们还可以记住下面的歌诀。一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差，（教师说明：这里的“腊”是指十二月）四、六、九、冬三十整。（教师说明：这里的“冬”是指十一月）

师：你们能很快的把它记下来吗?(生生互动练习说)

师：咱们探索了这么多的知识，下面大家轻松一下，做一个小游戏，好不好?是大月的拍拍手，是小月的跺跺脚。

三、巩固练习

时光机出现故障了，把我们带到了智慧岛，智慧岛上机关重重，我们得闯过去才能回到现在，大家得努力，我们先来闯第一关。

同学们表现真棒，我们再接再厉，来闯第二关。我们接下来闯第三关。第四关

同学们真棒，现在我们乘坐时光机回去了，今天的旅途你有什么收获？

第五篇：认识人民币 第一课时 教案

认识人民币

第一课时 教案

教学目标

1．认识人民币，了解元、角、分之间的关系。

2．通过模拟购物等活动，使学生体会人民币在社会生活的功能和作用，感悟数学知识与现实生活的联系。

3．使学生从小懂得，合理使用零花钱，并知道如何爱护人民币。

一 学习过程：

学前准备

老师谈话，导入新课。今天的数学课，看看老师给大家带来了什么？拿出模拟人民币（学生回答钱或者人民币）这些钱就是我们国家发行的法定货币—人民币（板书）请你说说哪些地方要用人民币的？ 合作交流

1.教材第46页的主题图（问题设置1）。

（1）让学生观察购物图和乘车购物图。同学之间说一说画面的意思。结合自己的生活常识，说一说自己某一次购物或乘车或游玩时用了多少钱。（2）再让学生观察第3图。看见这幅图，请说一说小朋友在干什么。“存钱是为了什么？”“你有零花钱吗？”“你有存钱的习惯吗？” 老师：看来人民币在我们生活中有很重要的作用。今天我们就一起来认识人民币（板书题目）

2.教学例1，问题设置2 认识各种面值的人民币。

（1）出示我国发行的人民币的品种，使学生对我国各种面值的人民币有一个整体的了解。

（2）说一说你是怎么记住这么多面值的人民币的。（如：颜色，大小，图案，图案中的数，图案中的“小黑点”——盲文的数等）

（3）老师参与把人民币进行分类的活动。每个学生先将课前准备的模拟人民币进行分类，然后在小组内交流各自的分类方法。甲组：将硬币分成一类，将纸币分成另一类。乙组：把分币分成一类，角币分成一类，元币分成一类。老师用课件展示这种分类的过程和结果。老师提问：各种面值的人民币一共有多少个？那种面值的人民币品种最多，哪种最少？

（4）引导学生进一步观察。两种10元，50元，100元的人民币的币值是相同的吗？他们的图案，颜色各有什么特征？说一说几种硬币的面值。3.教学例2（1）师生做换钱游戏。（1）老师拿出一张2角币，并提问：用一角币来换老师的2角币，应用几个？学生上台用2个1角币来换老师的2角币。老师拿出一枚5角币，并提问：用一角币来换老师的5角币，应用几个？学生上台用2个1角币来换老师的5角币。

游戏完成后，让学生在例2中空白处填数。（见图①）

老师出1枚1元的硬币，并提问；你应该拿几个1角币，才能换1元？学生可以边摆手中的学具，边回答（见图②）

（2）师生做换钱游戏。1元能换几张2角？能换几张5角的？（5张2角，2张5角）5角能换几张1角和几张2角？（答案不唯一）课堂小结

今天学习到了什么？今天你有那些收获？人民币的单位有哪些？你还知道了什么？

我们不仅认识了人民币，了解了元、角、分之间的关系，还尝试了有计划的购买商品。学习这些，你觉得对你的生活有哪些帮助呢？（学生各抒己见）

课堂作业新设计

1.做一做的第一题

2.练习九的第一题。帮助学生进一步认识人民币的单位元，角，分之间的进率。3.填空。3元=（）角

50角=（）元

6元=（）角

9元=（）角

80角=（）元

70角=（）元

4.做一做。第2题。（让学生说出思考过程）

思维训练

1.在（）里填上“﹥”，“﹤”或“=”，并说明理由。4元（）4角

70角（）7元

3元（）49角

2.要换10元币，可以怎样换，看谁的方法多。

3.一套故事书100元，付款时你有几种方法，那种最方便？