小学三年级音乐《八只小鹅》教案与反思

第一篇：小学三年级音乐《八只小鹅》教案与反思

小学三年级音乐《八只小鹅》教案与反思

课时： 一课时

一、教学内容：

学唱歌曲《八只小鹅》。

二、教学目标：

1.初步学唱歌曲，能用轻快而有弹性的声音演唱歌曲。2.在音乐活动中，感受和体验并学唱简单的二声部合唱。

三、教学设计思路：

本节课我 以兴趣为主导，以情感为主线，用适当的肢体语言引导学生轻快而有弹性地演唱歌曲。帮助学生表现音乐，关注歌曲的情绪和风格，使原本枯燥的环节变得更加有趣。我在教学中力求在做到层层递进，关注环节与环节的递加、同一环节内的小递加。通过这样，让学生由不会到会到情感的升华。使学生的情感体验越来越丰富。在二声部的合唱训练中，力求让学生初步做到相互配合默契，基本完成伴唱的练习，为今后的合唱训练做好铺垫。

《八只小鹅》是一首斯洛伐克民歌，表现了一群小鹅在快乐地玩耍的画面。歌曲为 2/4 拍，旋律欢快风趣，简明而明快。形象生动地模仿出了八只小鹅“呷呷呷呷”的欢乐可爱的叫声，充满了童趣。教师可以按照自己的理解和喜好合理使用教材和利用教材。

教学重点 ：

1.能用轻快而有弹性的声音 唱准歌曲。2.有效地引导学生感受歌曲的情绪。教学难点：

二声部合唱之间的相互配合。教学用具：

钢琴、多媒体课件、挂图、卡片。教学过程：

（一）导入新课

师：今天一群小鹅来到我们的音乐课堂。听，从远处走来了。【放音乐】 设问：你们听到了什么？小鹅的叫声哪些变化？能模仿一下吗？ 【放音乐】 带领学生用歌声模仿鹅的叫声。用手势引导学生唱出渐强渐弱的变化，感受其音乐形象。

意图： 导入设计简洁、有效。在趣味中在把学生带入了主题明确的学习情境，引导学生用有弹性的声音表现 由弱到强或由远到近的音乐形象。

（二）学唱歌曲

1.揭示课题

师：今天我们就来学习斯洛伐克民歌《八只小鹅》，听听他们在干什么？ 2.初听全曲

设问：你们看到了一幅什么画面？感受到它们怎样的心情呢？ 3.教师范唱 4.尝试表现

学生跟范唱进行表演。感受歌曲的情绪和 二拍子欢快而有弹性的节奏特征。5.学生轻声跟唱

提示：听后留给你印象最深的哪一句？（学生模仿会唱的乐句。）

意图：通过本环节的设计，让学生初步感受歌曲的情绪和韵律，教师运用肢体的语言让学生初步尝试和表现歌曲。

6.教师指导(1)及时纠正曲调中的音准及节奏，解决难唱的地方。(2)运用形象的肢体语言进行难点的指导。① 分析乐句所发生的变化，并准确演唱。

② 视唱法与听唱法相结合，运用手势和旋律线学唱曲谱。7.跟琴完整演唱

意图：运用形象的肢体语言对教学中的难点进行指导，通过直观的教学手段如对比乐句、手势、旋律线等辅助教学，帮助学生解决难点唱准歌曲。用轻快而有弹性、优雅而舒展的声音演唱，更好的表现小鹅快活的形象。

（三）合唱部分教学

1.练一练 听一听【出示课件】(1)红绿灯游戏 ① 讲述游戏规则 ② 分组练习

根据教师的手势在合适的时候加入与离开“呷呷”伴唱，初步学唱歌曲的合唱部分。(2)欣赏

① 自主发现“呷呷”出现的时机 ② 欣赏合唱部分

师生总结：加入 “呷呷”后音乐更加丰富了，情绪更加热烈了。2.说一说 唱一唱【出示课件】(1)合唱知识。教师很明确地讲述了什么是合唱，并清楚地指出了怎样认识合唱谱，应该怎样演唱，然后分步骤、分声部、分层次地进行了练习。

(2)分层练习合唱部分。帮助学生身临其境般地体味合唱的感觉。要求：相互配合要默契。

通过唱一唱、听一听、说一说再练一练的活动，明确二声部进入的时机，正确演唱合唱部分。有目的地进行重、难点讲解和练习。

意图：通过游戏自然过渡到歌曲的“二部合唱”学习。在体验合唱效果的基础上，运用各种教学手段分层次地进行“二部合唱”练习，使枯燥的环节变得有趣。

3.完整演唱【出示总谱】

师：张开我们想象的翅膀，想一想小鹅可能在怎样玩耍呢？我们现在就是一群可爱的小鹅。

教师在和学生演唱互动中关注学生的演唱情绪和演唱方法，有针对地进行指导。

（四）教师小结

音乐的确是世界上最美的语言，更感谢孩子们的精彩表现！

教学反思

《八只小鹅》是一首斯洛伐克民歌，表现了一群小鹅在快乐地玩耍的画面。歌曲为 2/4 拍，旋律欢快风趣，简明而明快。通过合唱的形式，形象生动地模仿出了八只小鹅“呷呷呷呷”的欢乐可爱的叫声，充满了童趣。尹 老师结合自己丰富经验教学经验，将教学目标确定为学唱、感受歌曲和初步体验二声部合唱两个侧重点，体 现课程改革理念的同时，更突出了学科特点，还其音乐教学的本质，在学习音乐知识、形成基本能力、提高音乐素养的基础上开展教学。

根据低年级学生特点，以兴趣为先导，激发学生的情感，才能让学生真正融入课堂的学习中。本堂课中采用了各种教学手段或策略，创设教学情景，激发调动学习兴趣，运用了很有趣的说唱导入新课教学，从上课伊始的交流到评价语言的激励，从音乐情景的创设到动作、节拍的体验，让每位学生都生发“我愿学”、“我要学”的愿望。其次注重 运用音乐自身的魅力感染、启发学生：旋律线的起伏变化让学生形象感受到小鹅优雅的姿态；二声部的和声呼应使学生充分领会小鹅活泼的样子，音乐性强，很好地利用音乐元素，培养学生的创造力，教师范唱、师生合唱、生生合唱，环环相扣，歌声不绝于耳，轻松的解决了双声部的难点„„

这节课创编多，起始句和结束句都抓住，音乐形象丰满，这点很重要。在课堂上利用丰富的肢体语言、热烈奔放的语言，生动夸张的表情，带领学生在乐海中留连。学生在师生互动的过程中，在教师一步步的引导下，喜爱音乐、享受音乐，体验成功，教师在学生的愉快中感受童趣，享受充满生命活力的课堂。

第二篇：小学三年级下册《八只小鹅》教案

小学三年级下册《八只小鹅》教案

七都中心小学

陈杨

教学内容：三年级下册第六单元《八只小鹅》

一、教学目标：

1.初步学唱歌曲，能用轻快而有弹性的声音演唱歌曲。

2.在音乐活动中，感受和体验并学唱简单的二声部合唱。

二、教学重点：

1.能用轻快而有弹性的声音 唱准歌曲。2.有效地引导学生感受歌曲的情绪。

三、教学难点：

1.二声部合唱之间的相互配合。

2.唱准歌曲中的 1 3 和 1 1 之间的区别。3.唱准节奏，同样的歌词不一样的节奏型演唱。

四、教学过程：

（一）、讲故事，学习节奏：

师：今天天气真不错，同学瞧：远处走来了一群鹅，鹅爸爸态度优雅大摇大摆的走在前面，后面跟着一群快快活活在玩耍着的鹅宝宝呢。听一听哪个是鹅爸爸的叫声，哪个又是鹅宝宝的呢？

师示范A B节奏，请学生根据感受选择，再模仿练习。

A：X

X | X

X

||

呷

呷

呷

呷

B：X X

X X | X X

X X ||

呷呷

呷呷

呷呷

呷呷

师：现在老师扮演鹅爸爸，请同学们扮演鹅宝宝，试试能不能来表演鹅爸爸和鹅宝宝一起唱歌时热闹的场面。（两个声部训练，初步感受合唱）

师：

X

X | X

X

|| 呷

呷

呷

呷

生：

X X

X X | X X

X X ||

呷呷

呷呷

呷呷

呷呷

下面老师给这2条节奏加上旋律，试一试是不是更动听了呢？

鹅爸爸： 1 | 6

||

呷

呷

呷

呷

鹅宝宝：5 5

5 | 5 5

5

||

呷呷

呷呷

呷呷

呷呷

先分后合，在训练中学生明确自己的任务。

师：当鹅爸爸唱累了，听听他得声音发生了什么变化？ 师示范

鹅爸爸：1 | 6 || 呷

-呷

-呷

-呷

-（学生模仿鹅爸爸）再两声部练习。

师：同学们真聪明，今天老师还想再考考大家，如果鹅在远处，它的叫声应该怎么样？生：轻（师：对，在音乐中我们说成是弱）师：如果在近处，鹅叫声应该如何？

生：响（师：对，在音乐中我们说成是强）

师：那一群鹅从远处走过来时声音会有什么变化？让学生说一说怎么唱？（从弱到强）师：钢琴模仿鹅的叫声，（放音乐）：

带领学生用正确的姿势、发声方法演唱鹅的叫声。用手势引导学生唱出渐强渐弱的变化，感受其音乐形象。

鹅宝宝：X X

X X | X X

X X | X X

X X | X X

X X ||

呷呷

呷呷

呷呷

呷呷

呷呷

呷呷

呷呷

呷呷

师：钢琴伴奏（重点体现的强弱）

生：跟着琴的强弱来表现鹅由远到近再由近到远的两种声音的强弱变化。设计意图：故事导入把学生带入了主题明确的学习情境，通过角色扮演初步尝试了合唱，为解决歌曲的难点做了铺垫；在情境中引导学生用有弹性的声音模唱、表现由弱到强或由强到弱的音乐形象，不但让学生感受了声音的强弱特点，还培养了学生的表现力，提高了课堂的气氛。

（二）、学唱歌曲（采用分段教学法）

1.揭示课题

师：今天小鹅还要为我们演唱首动听的斯洛伐克民歌《八只小鹅》，听听歌曲了唱了些什么？（播放课件前半段的音乐）2.学生复述歌词内容。

3.出示歌谱（前半部分歌词）4.学歌词（有节奏的念）

5.学唱歌曲第一部分

找一找歌谱上相同的乐句并学唱。

设计意图：采用学生找到一处学一处，然后再跟琴完整演唱，这样不但满足了学生的好奇心，还激发了学生学习的兴趣。

难点乐句解决：它们态度优雅，看来架子很大。

（采用对比法和听唱法相结合，运用手势和旋律线学唱解决。）6完整演唱第一部分歌词。（多方式演唱巩固歌曲。）7.跟录音伴奏演唱

师：我们和八只小鹅比一比谁唱得更动听。（跟录音伴奏演唱）

8.师：我们快乐的歌声肯定是把小鹅比下去了，它们正在彩排新的表演呢！听！它们的歌声发生了什么变化？（播放第二部分合唱音乐）

9.师：原来它们在演唱歌曲第一句歌词的同时，加入了呷呷呷呷的伴唱声，这样歌声就更动听了。下面我们再来听一听，在听到伴唱的呷呷声处加上小鹅叫的动作。（可提问学生小鹅叫的动作）

10.出示合唱的歌谱（再次欣赏）

11.师：同学们有没有发现合唱的地方就是我们刚才一开始鹅爸爸和鹅宝宝的合唱的旋律，那我们试一试吧！

分角色唱一唱（通过师生合作、生生合作的形式演唱）

12.师：我们把八只小鹅一开始齐唱的歌曲和现在合唱的完整的合起来唱一唱。13.出示完整的歌谱（完整演唱歌曲）

多方式演唱巩固歌曲

设计意图：在学唱歌曲环节，我将整首歌曲分成2个部分，首先让学生把齐唱部分学扎实后再进行合唱练习，有了一开始节奏和旋律的学习作为铺垫，所以歌曲第二部分合唱学习时，学生不会觉得再是个难点。

（三）、活动延伸—创编歌词

1.我们刚刚学会了八只小鹅的二声部演唱，我们还可以以其他小动物为主题来对歌曲进行改变。2.你们能用《八只小鹅》的旋律重新填词吗？教师巡视指导。3.学生作品展示并唱一唱。

（四）、欣赏《快乐的农夫》

师：同学们！看！时间不早了，动物宝宝们也该回家了。你听，老伯伯哼着小调，赶着小鹅，正走在回家的路上呢……（多媒体播放《快乐的农夫》）。学生边唱边做动作。

（五）、教师小结，下课！

第三篇：三年级下册音乐学案第六单元八只小鹅｜苏少版

《八只小鹅》教学案例

[教学内容]

唱：《八只小鹅》

[教学目标]

1、能有轻松、有弹性的声音演唱歌曲《八只小鹅》。

2、通过节奏故事巩固掌握音符时值，并能根据故事情境的发展进行创编。

3、合唱时基本做到声音和谐，能看懂老师的指挥手势。

[教学重点]

指导学生用轻松愉快，有弹性的声音演唱歌曲。

[教学难点]

歌曲中相同歌词不同旋律的能唱准。

[教学具准备]

钢琴、电脑、光盘、多媒体课件等

[课时安排]

第2课时

[教学过程]

一、故事导入

师：今天老师想跟小朋友们从节奏故事开始，请大家配合故事角色的变化进行。

清晨，鹅妈妈跟往常一样准时叫醒小鹅宝宝们：

×

－

︱

×

－

‖

师：小鹅们睁开惺忪的睡眼慢慢地走出鹅舍：

×

×

︱

×

×

‖

师：鹅妈妈说：今天天气晴朗，我们一起出去游玩吧！小鹅们开心极了，纷纷加快脚步跟着鹅妈妈向郊外走去：

××

××

︱××

××

‖

师：它们一边走着一边唱着，瞧!它们正从远处向我们走来了！

1、听师范唱一遍

师：小鹅们的歌情绪怎样？（高兴的）这么有趣的歌曲咱们也来跟着学一学吧！

这个歌的名字叫《八只小鹅》

2、听录音范唱一遍

师：听完以后说一说，这首歌你最喜欢哪一句？我们学唱的时候有哪些特别注意的地方？

3、学生回答

二、新授歌曲《八只小鹅》

1、根据学生的选择学唱各乐句

︱

︱

︱

‖

呷呷

呷呷

呷呷

呷呷

呷呷

呷呷

呷呷

呷呷。

︱

︱

︱

‖

它们

态度

优

雅

看来

架子

很

大。

︱

︱

︱

‖

它们

态度

优

雅

看来

架子

很

大。

︱

︱

︱

‖

八

只

小

鹅

快

快

活

活

在玩

耍。

－

︱

－

︱

–

︱

–

︱

八

只

小

鹅

︱

︱

︱

0

‖

快

快

活

活

在玩

耍。

2、跟琴学唱

A、有问题及时纠正解决

B、同词不同旋律利用科尔文手势帮助学唱，试唱乐句歌谱

C、加歌词学唱

D、试跟琴完整学唱

3、合唱

师：这些小鹅中有几只特别有创意，听它们唱得跟其它小鹅有什么不同？

A、师跟录音原唱配合二声部

B、学生说不同

C、生跟师随音乐配合二声部

D、师生配合二声部

E、师指挥学生跟着音乐完整进行二声部

4、检查学生熟练程度

师：下面老师换一种方式看看小朋友们这首歌学得怎样！请小朋友们按老师出示的顺序试着演唱

A、图片展示不同顺序的歌曲，师先示范

B、分四小组打乱顺序演唱

C、请部分学生用这种方式演唱

5、师总结

师：小鹅们继续一边走着一边唱着，慢慢向郊外走去，越走越远！这时候音乐应该有什么变化？

生跟音乐伴奏完整演唱

（开头由弱渐强，结尾由强渐弱）

第四篇：2012课后反思--人教版小学音乐三年级上册--老爷爷赶鹅

《老爷爷赶鹅课后》反思

通过教学实践和同事的教学评议，自我反思如下：

大的教学环节进行的还算顺利，运用听唱、范唱、练习、模仿 等教学方法基本突破教学难点，实现了本课的教学目标，提高学生的听辩、合唱能力。

不足之处：

1、开启课堂的导入占用时间有点长，以至于后边二声部练习的时间有点短，不是很充分。

2、直接进入教学重点是可以的，但是过渡不是很自然流畅。

3、叙事歌曲的情节再扩展一下，让学生大胆的想象就更能活跃学生的思想 通过这堂教学研讨课，我认为教师在思想上还是要给以高度的重视，思想上的丝毫松懈都会造成课堂教学的失败，就象今天这节课，就没有正常的发挥出教师的教学水平，出现说半截话，歌谱也学了半截这样的初级教学错误，真是不应该。

本来要在这堂课中向老师展示这学期二声部轮唱的教学的一些好的，成功的教学经验，其实在这节课中二声部教学拓展环节进行的还行，由于开启的导入占用时间太长，影响了后面歌曲教学的时间，没有那么理想。

正如教师同行的感受一样，教学是遗憾的艺术，在今天我感觉更是如此，遗憾的还不是一点点，教学更是一件极其精美的思想艺术品，容不得一丝一毫的情绪化，容不得一分一毫的懈怠，你必须为学生精心设计，处心编织，才能在课堂中游刃有余，达到预期的教学效果。

我不想找任何借口安慰自己，因为自己认为一节不成功的教学实践对老师本身来说没有什么太多损失，而对于在坐的学生来说他一生的这一节课只有一次，接受能力强的已经学会了，未被老师重视的也许这一生都体会不到轮唱练习中的快乐。所以我感到深深的遗憾。

第五篇：教案音乐咏鹅

一年级音乐下册《咏鹅》教案

一、教学目标:

1.通过学习根据古诗词创作的歌曲《咏鹅》,体味中国古诗词的韵味,感受乐曲中描绘的鹅的音乐形象——悠闲自在。

2.激发和培养学生的音乐创造能力和想象力。

二、教学重点及难点:

体会歌曲的音乐形象——悠闲自在。并引导学生用优美的歌声来表现音乐情绪。

三、教具准备:

多媒体课件、钢琴、头饰等。

四、教学过程： 组织上课，师生问好

一、导入课题

1、师：同学们，音乐课又开始了，今天的课上，老师请来一位动物朋友，让我们来猜猜看，它是谁呢？

2、播放歌曲伴奏，师出谜语：头戴红帽子，身穿白袍子，走路摆架子，说话伸脖子。生：鹅。多媒体出示鹅的图片，请学生用自己的语言描述一下大白鹅的样子即主要特点。

3、师：鹅是一种很可爱的动物，从古至今都受到人们的喜爱。在唐朝，有一位诗人在他七岁时写下了一首著名的诗歌，诗中准确而形象地描述了大白鹅悠然自得游水的样子，你们知道是哪首诗吗？

生答：《咏鹅》。

师：是谁写的？能不能给老师们背诵一下？ 生背诵诗歌。

二、教授新课

（一）、认读歌词

1、按节奏跟老师读歌词

2、加上手势，边打节奏边读歌词

3、认识休止符

板书八分休止符，讲解：表示休止，空半拍。并配合手势教给学生读法，让学生了解它们在歌曲中的作用。

师：找一找歌曲中出现了几个八分休止符？ 生：两个。单独练习这两处带有休止符的小节

（二）、学唱歌曲

师：古人用诗歌表现对鹅的喜爱，今天，让我们把这种喜爱之情用最美的歌声唱出来吧，先来听听小朋友们是怎样唱的吧。

1、播放歌曲《咏鹅》录音范唱。生可边听音乐边摆动身体。

2、教师范唱，生拍手打节奏。

3、学唱第一部分

师按乐句教唱，生学唱。

4、比较结束句的不同。指导学生边唱边动手画旋律线。

5、学生齐唱第一部分，师伴奏

6、学唱第二部分

师按乐句教唱，生学唱。

比较结束句的不同。指导学生边唱边动手画旋律线。

7、出示表格，比较第一、二部分力度，指导学生用两种力度演唱歌曲

（三）、巩固歌曲及展示

师：同学们学得很认真，现在我们一起把歌曲完整的演唱一遍。提示学生带有表情、注意强弱对比。

1、学生演唱歌曲，师伴奏。

2、分小组演唱，师生评价。

3、律动表演。学生随教师进行表演唱。

4、学生展示学习成果。奖励头饰

欣赏另一版本的《咏鹅》，设问：你有什么不同感受？

（情绪不一样，一首欢快活泼，一首优美抒情）师：同一首古诗，但作曲家给它们配上不同的旋律，情绪就不同了。

三、总结

师：同学们，我国五千年悠久的历史文化，孕育出了无数优秀的古诗作品，不仅读起来是那么朗朗上口，唱起来又是那么悦耳动听。那你们想不想学更多的古诗歌曲呢？课下可以在家长的帮助下，收集更多歌曲，下节课我们来一起分享，好吗？

下课