小学数学苏教版三年级上册--教案-倍的认识[5篇]

第一篇：小学数学苏教版三年级上册--教案-倍的认识

小学数学苏教版三年级上册

倍 的 认 识

教学目标：

1、在具体情境中理解“倍”的含义，能解决“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题。

2、培养动手操作能力、逻辑思维能力和语言表达能力，渗透比的思想方法和变与不变的辩证关系。

3、培养合作意识，激发学习兴趣，体会数学与生活的密切联系。教学重点：建立“倍”的概念。

教学难点：理解用除法计算“求一个数是另一个数的几倍”的道理。教学过程：

一、激情导入、明确目标。

师：星期天，奇奇和两个朋友去参加了一个花展，那里有很多花，我们一起去看看吧。出示一副五彩缤纷花的图片。

出示题图：瞧，你们在这个花坛里看到了哪些颜色的花？各有几朵？（蓝花有2朵，黄花有6朵呢，红花有8朵。）提问：根据这些数学信息，你们能提出些什么问题呢？

学生可能会提“一共有多少多花”“红花比蓝花多多少朵”“黄花比红花少多少朵”之类的问题。

小结：蓝花与黄花朵数之间除了相差的关系，还有“倍”的关系。这节课我们一起学习有关“倍”的知识。板书：倍的认识

二、丰富表象，树立概念(一)对“倍”的初步认识

师：如果把两朵蓝花看成一份，（边说边圈）。那么黄花有这样的几份？小朋友和老师一起数一数。

谈话：把2朵蓝花看成1份，（板书：蓝花有2朵）黄花有3个2朵，也就是这样的3份，（板书：3个2朵 3倍）我们可以说：黄花的朵数是蓝花的3倍。边说边板书。

（二）在变式与反例的练习中，丰富对：“倍”的认识

谈话：花园里的黄花又开了2朵，心里数一下（课件先出示黄花和蓝花），现在黄花是蓝花的几倍？（出示问题）提问：能用圈一圈的方法研究一下吗？ 学生汇报。

谈话：注意观察，什么花变了，什么花没变？黄花是蓝花的几倍？（蓝花4朵，黄花8朵）

比较：黑板上的图与大屏幕上的图。

提问：刚才我们用什么方法研究黄花是蓝花几倍的问题的？（圈一圈）老师也这样圈了一下。

出示反例：蓝花3朵圈一起，黄花有6朵两个一圈 黄花是蓝花的2倍。同意吗？同桌讨论，学生汇报。

小结：看来，我们在圈的时候不是随便圈，把什么看成1份很重要。（在1份上标注）

（三）完善对“倍”的认识:教学“求一个数是另一个数的几倍”（1）：刚才我们比的是哪两种花？还有红花呢，你会比吗？ 在书本上圈一圈，并完成填空。出示：红花有（）个2朵，红花的朵数是蓝花的（）倍。

学生活动。指名一人在黑板上摆一摆，圈一圈。交流结果，说说你是怎么想的，为什么每次圈两朵红花。

小结：把2朵蓝花看作1份，红花有4个2朵，红花的朵数就是蓝花的4倍。（2）如果不摆花片，你能通过计算的解决问题吗？可以怎样列式？ 独立思考后集体交流，相机板书：8÷2=4。

学生充分发言后小结：蓝花有2朵，所以把2朵花看作1份，再想8朵红花能分成这样的几份，就是把8朵花每2朵一分地平均分，平均分的题目用除法计算。

二、及时训练，当堂达标

师：小朋友，我们已经认识了“倍”，想不想动手，加深一下对“倍”的印象呢？ 1.我会摆

（1）出示活动要求：第一行摆3根小棒，第二行摆6根小棒。6里面有（）个3，第二行小棒的根数是第一行的（）倍。根据要求先摆一摆，再和同桌说一说。问：怎样摆更容易看出数量之间的倍数关系？

（2）出示活动要求：如果第二行摆15根小棒。15里面有（）个3，第二行小棒的根数是第一行的（）倍。指名学生说说自己的想法。小结：小棒之间也有倍数关系。2.我会说

出示想想做做第1题的图 估一估，红带子的长是绿带子的几倍？你是怎么想的？

小结：把绿带子的长看成1份，那红带子的长有这样的5份，所以红带子的长是绿带子的5倍。

把带子变细，现在红带子和绿带子之间有什么关系？ 再变细，变成线段。现在呢？ 小结： 线段之间也有倍数关系。独立完成书上想想做做第4题 3.我会算

出示想想做做第3题

明确题目要求：先连一连，再填空，列式计算。学生独立完成。

提问：第二幅图中你把几个胡萝卜连在一起？为什么第一幅图中2个彩球连在一起，而第二幅图中要把4个胡萝卜连在一起呢？ 指名说出算式，说说你是怎么想的。

三、总结提升，适当拓展。

这节课我们认识了“倍”，还学习了怎样求一个数是另一个数的几倍。谁能来举个例子，说说你是怎样理解“倍”的？

第二篇：小学数学三年级上册倍的认识教案

倍的认识

教学设计：安徽省宣城市宣州区第四小学 吴云 教学内容：人教版小学数学三年级上册第50页。教学目标：

1、在操作活动中，获得“倍”概念的直观体验，结合具体情境理解“几倍”与“几个几”的联系，建立倍的概念。

2、使学生初步体会数学知识与日常生活的联系，培养学生观察、操作、分析及语言表达的能力，养成良好的学习习惯。

教学重点：

理解一个数是另一个数几倍的含义，初步建立倍的概念。

教学难点：能在具体情境中正确的说出一个数是另一个数的几倍。教学准备：课件、教具、学具等。教学过程：

一、活动激趣

让六个学生上讲台，听老师口令排队。排成3个2，2个3，6个1，1个6。意在复习“几个几”。

二、复习，旧知引入新知。

1、师出示题目：复习“几个几” 动物园里有2只猴子，6只兔子，师提问：你们知道了哪些信息？

（几只猴子，几只兔子，兔子比猴子的数量少4只，猴子比兔子的数量多4只）师提问：以两只猴子的为标准量，看作一份，6只兔子包含了几个这样的一份呢？（生上台圈一圈）

师指导生得出：以猴子的2只为标准，6只兔子包含了（3）个2，就是包含了这样的3份。

2、师出示：又来了2只小兔子，这时，8只兔子包含了（4）个（2），就是包含了这样的4份。

3、师出示：这时来了2只小猴，你得说出几个几吗？（目的：复习几个几，为新课作铺垫。）

三、探索新知，理解概念。

1师出示：看，到了喂食的时间了，动物园的工作人员给小兔子们喂食了萝卜。师提问：仔细观察这张图，你能得到哪些信息？

（预设：学生会遇到困难，师让生用分类的方法，将3种萝卜分类）

师提问：你能从以上信息中，用几个几的形式，说出任意两种萝卜的数量之间的关系吗？ 生上台用白板操作。

（生A.胡萝卜和红萝卜的关系：胡萝卜2根，红萝卜的数量包含了3个2，我们就说红萝卜是胡萝卜的3倍。

（生B，胡萝卜和白萝卜的关系：胡萝卜2根，白萝卜的数量包含了5个2，我们就说白萝卜是胡萝卜的5倍。

2、师引出今天的新知：

我们在比较各种萝卜的数量关系时，都用到了一个倍字。这就是我们今天要学的新知识。

（板书，倍的认识）

3、师提问：你是怎样认识倍的？你觉得什么是倍？

（两个数进行比较时，一个数里包含了几个另一个数，我们就说这个数是另一个数的几倍。）刚我们就用了倍的知识，解决了3种萝卜之间的关系。突出强调：以量少的为标准一份。

四、巩固练习

1、改变萝卜的数量，让生说一说倍数关系。提出当两种数量一样时，它们之间就是1倍关系。

2、A、B、3、练习

学生自己动手设计3种颜色的球之间的关系，并用（）是（）的（）倍，说一说。做一做

思考，绿球与黄球，蓝球之间倍的关系。拓展：知道倍数关系，求其中较大的数量。

五、拓展练习

本环节，老师在手中藏了几个红球，让学生说一说“你说的数是我手中红球的３倍”。（这是一个拓展练习，重在让学生去思考，老师手中的标准量是几个？在学生的讨论中，一部分孩子会直接猜“３个”“６个”等等，还有一部分孩子没有做出任何的反应，因为他们会思考，不知道我的手中的标准量是多少？通过两类不同的学生的回答与反应，可以引导出标准量的重量性）

六、游戏激趣。

师做动作，学生要示准备的模仿几倍的动作。

七、师生小结。

板书设计

倍的认识

把较少的量看作一份 要求：第二排的球个数是第一排球的3倍 第一排○○○○

第二排○○○○ ○○○○ ○○○○

第三篇：三年级数学上册倍的认识教案

三年级数学上册《倍的认识》教学设计

谭坝学校

张艺伟

教学目标：

(1)通过观察、比较、操作，沟通几个几和倍的联系，使学生建立倍的概念,理解“倍”的含义,并能运用倍的知识解决生活中的实际问题.(2)培养学生的观察、操作和有条理的语言表达能力。

(3)在学习过程中让学生体验生活中处处有数学，培养学生动脑思考及主动探索的精神。教学重点：建立“倍”的概念

教学难点：通过观察、操作，初步理解“倍”的含义。教学过程：

[课前拍手游戏]：同学们在正式上课之前，我们一起做个拍手游戏吧!

师：下面请你们仔细听，老师拍了几下?(3下)你能拍3个2下吗?

生拍(连续)

师：你们拍了几下?(6下)怎样才能让老师明确地听出是3个2下呢?谁有好办法?

生：中间停顿一会儿

师：试一下

师：好，再听，用刚才的方法拍2个3下

生拍。

同学们学得真快，在清脆的拍手声中，小兔子走进了我们的课堂。

一、创设情境

课件：在美丽的森林深处，住着一群可爱的小动物，它们自由快乐地生活着，这里有灿烂的阳光，丰富的食物，大家请看课件说：在一片美丽的草地上，一群活泼的小兔子正在吃萝卜，出示主题图

大家仔细观察，你发现了萝卜的哪些数学信息?

学生汇报(胡萝卜有2根，红萝卜有6根，白萝卜有10根)

课件说：这些萝卜间有什么关系呢?我们先来看一下胡萝卜和红萝卜

生：.......师：你们找到了比多少的数量关系，真好

师：除此之外，还有什么数量关系?

(预设一：红萝卜的根数是胡萝卜的3倍 为什么是3倍呢?)

(预设二：学生没有说到：“红萝卜的根数是胡萝卜的3倍”，教师直接说出红萝卜和胡萝卜的数量之间还存在着另一种关系，就是倍数关系。)

仔细观察：胡萝卜有几根(板书：2根)红萝卜有几个2根呢?(板书3个2根)我们就可以说：红萝卜的根数是胡萝卜的3倍

师：谁能完整地说一说

生：重复一遍

关于“倍”你们都知道些什么呢?

生：畅所欲言

师：(同学们知道的可真多呀!)今天这节课就让我们深入认识一下“倍”这个新朋友，板题——倍的认识。

二、自主探索、合作交流(一)、动手操作中体验“倍”

(1)细心的同学应该还记得，刚才我们根据情境搜集到胡萝卜有2根，白萝卜有几根?(10根)，贴好图片，结合刚才的学习，你能用学具袋里的图片摆出白萝卜和胡萝卜的倍数关系吗?

请你摆一摆，在书上圈一圈，再和同位说一说

谁来汇报?(到前面边摆边说)

(2)胡萝卜有(2)根，白萝卜有(5)个(2)根，所以我们就说：白萝卜的根数是胡萝卜的5倍，师：谁能再来说一说

生汇报

师边听边板书： 胡萝卜⊙⊙ 2根

白萝卜 ⊙⊙ ⊙⊙ ⊙⊙ ⊙⊙ ⊙⊙

5个2根

贴—白萝卜的根数是胡萝卜的5倍

同学之间说一说

师：好，现在请你仔细看，你又发现了什么?(老师再放两根白萝卜)

白板演示：胡萝卜 ⊙⊙

白萝卜 ⊙⊙ ⊙⊙ ⊙⊙ ⊙⊙ ⊙⊙ ⊙⊙

生：白萝卜的根数是胡萝卜的6倍

师：怎么看出是6倍?

生：因为胡萝卜有(2)根，白萝卜有(6)个(2)根，所以我们就说：白萝卜的根数是胡萝卜的6倍，师：如果再增加2根白萝卜呢?

生：白萝卜的个数是胡萝卜的7倍

师：如果白萝卜的个数是胡萝卜的8倍，白萝卜的根数该怎样改变?

再增加2根，那就是让白萝卜的根数是8个2根

师：好，那我们继续，如果白萝卜的根数是50个2根呢?100个2根，1000个2根呢?

师：你发现了什么?

生：我明白了白萝卜有几个2根，白萝卜的根数就是胡萝卜的几倍

师：如果白萝卜和胡萝卜同样多，我们就说胡萝卜是白萝卜的几倍?(1倍)(二)、变化中深入理解“倍”

师：真好!刚才同学们根据主题图我们知道了：胡萝卜有2根，红萝卜有6根，这时兔妈妈又找来了一根胡萝卜

白板演示：胡萝卜 ⊙⊙⊙

红萝卜 ⊙⊙ ⊙⊙ ⊙⊙

师：此时，胡萝卜和红萝卜根数的倍数关系有变化吗?变成了几倍呢?为什么?

谁能摆一摆，让我们一目了然地看出来?

生：白板上摆一摆

白板演示：胡萝卜 ⊙⊙⊙

红萝卜 ⊙⊙⊙ ⊙⊙⊙

生：胡萝卜有3根，红萝卜有2个3根，所以说红萝卜的根数就是胡萝卜的(2倍)。

师：我有点迷惑：同样是6根红萝卜没有变化，为什么最初是胡萝卜的3倍，现在又变成2倍呢?

对比白板演示：胡萝卜 ⊙⊙ 胡萝卜 ⊙⊙⊙

白萝卜 ⊙⊙ ⊙⊙ ⊙⊙ 白萝卜 ⊙⊙⊙ ⊙⊙⊙

生：胡萝卜的根数变了，相应地倍数也就变了，所以看清跟谁比很重要。我们把作为标准进行比较的这个量称为标准量，与标准量相比较的量称为比较量。

第一副图的标准量是2根胡萝卜，红萝卜是3个2根，所以红萝卜是标准也就是胡萝卜的3倍(边说边圈)

那第二幅图呢?

生答：第二副图的标准量是3根胡萝卜，红萝卜是2个3根，所以红萝卜是标准也就是胡萝卜的2倍

师：所以标准变了，倍数也就变了

同学们请看这题

白板练习：（强调标准量是1个时，倍数是多少；标准量和比较量相同时，倍数的关系）我们这节课上的这么热闹，小动物们也来到了我们的课堂了！

师：你能说出都有哪些动物吗？各有几只？能把其中的2种动物用倍数说话吗？ 生思考、汇报。

三、巩固练习：

书上50页做一做。生独立完成后，汇报结果。

四、联系生活实际：说一说生活中哪两种物品成倍数关系？

五、课后练习：本节课发的题单。

结束语：欢乐的时光总是转瞬即逝，我们这节课也接近了尾声，老师真舍不得你们，谁能说说你学到了什么?有什么收获?

生：畅谈自己的收获和困惑!

师：在你的生活中遇到过倍数关系吗?

师总结：同学们说得真好，老师为你们得出色表现而感到骄傲和自豪，真高兴和大家一起又度过了一段美妙的时光，今天我们从倍数关系的角度去观察并走进了数学世界，学习了很多数学知识，两个量的倍数关系可能是整数倍也可能不是整数倍，可能会有余数，也可能比1小，这种倍数关系将来我们会陆续学习小数和分数来表示。今天我们只是打开了一扇门，还有更多的数学知识在等着大家。同学们，数学其实很简单也很有趣，数学的大门永远向你们敞开，随时欢迎大家在数学的课堂中做思维的体操，谢谢大家![鼓掌]

第四篇：三年级数学倍的认识教案

倍的认识教学设计

教学目标：

1、学生通过圈图理解一个数是另一个数的几倍,体会数量之间的关系。

2、体验圈一圈、摆一摆的操作活动，经历倍的概念的形成过程，培养学生的观察和动手能力。

3、在具体情境中感受数学在生活中的应用。

重点：理解“一个数的几倍是多少？”的含义及计算思路。难点：培养学生良好的思维习惯，渗透“倍”与乘除运算的关系。教学过程：

一、情境导入

出示：教材50页主题图

师：大家认真观察，你都看到了什么？ 生：兔子，萝卜„„ 师：有几种萝卜？各多少个？

二、互动新授

根据学生的回答，课件出示无叶胡萝卜、有叶胡萝卜和白萝卜的数量

无叶胡萝卜：○○ 师：第一行有2个萝卜，第二行有6个萝卜，按照第一行的2个一组，第二行可以摆出几个2根？ 学生动手操作，得出：

有叶胡萝卜：□□ □□ □□ 教师板书：3个2 小结：第二行里面有3个第一行的数量，我们就说第二行是第一行的3倍。

思考：第三行的白萝卜是第一行的几倍？ 白萝卜 ：☆☆ ☆☆ ☆☆ ☆☆

圈一圈，白萝卜里面有（）个2根，白萝卜的根数是第一行的（）倍。

三、巩固练习

1、课件出示 第一行：★★★★

第二行：▢▢▢▢ ▢▢▢▢ ▢▢▢▢

第三行：●●●● ●●●● ●●●● ●●●●

问题：第二行是第一行的（）倍？第三行是第一行的（）倍。要求：学生说出做题方法。

2、课件出示 第一行：■■■ 第二行：是第一行的4倍 问题：第二行有（）个。要求学生说出计算思路

四、课堂小结

这节课我们学习了倍的认识，你学到了什么？

第五篇：小学数学三年级 倍的认识教案

倍的认识

教学内容：P50例题1，练习十一1、2 教学目标：

1、学生通过圈图理解一个数是另一个数的几倍。

2、体验圈一圈、摆一摆的操作活动，经历倍的概念的形成过程，培养学生的观察和动手能力。

3、在具体情境中感受数学在生活中的应用。教学重点：在操作活动中建立倍的概念

教学难点：能在具体情境中正确说出一个数是另一个数的几倍 教学准备：课件 教学过程：

一、导入

复习乘法口诀。

因为我们中国独有乘法口诀，所以我们中国人在数学计算这一块是非常令外国人羡慕的。随着我们进一步学习，乘法口诀是我们必不可少的知识。

二、新授

1、教师示范，学生初步感知“一个数是另一个数的几倍” 课件出示P50图，学生看书上图，图上有什么？ 数数各种萝卜各有多少？

胡萝卜有2根，红萝卜有6根，画黑板上，6根红萝卜有几个2根呢？我们用笔一起来圈一圈。

我们圈了几次？说明可以圈出3个两根，我们说红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。（板书在图下方）同学们你们会这样圈吗？

2、学生试着圈一圈，感知“一个数是另一个数的几倍”

白萝卜有10根，画黑板上，那10根白萝卜有几个2根呢？先请一个同学来说说你准备怎样圈？

打开书，请大家用铅笔在书上圈一圈那10根白萝卜，并完成下方的填空。同位互相检查，同时请一个学生上黑板圈一圈，集体订正。

从上面可以看出白萝卜的根数是胡萝卜的5倍，为什么是5倍而不是3倍呢？

3、练一练 课堂练习

1、根据课件做练习。

2、做一做1,绿圆片有几个？黄圆片有几个？黄圆片每3片为一堆可以圈出几堆？请你圈一圈，说说黄圆片的个数是绿圆片的几倍？你能圈出蓝圆片是绿圆片的几倍吗？

3、做一做2，第一行摆5根小棒，第二行要我们怎么摆，4倍是什么意思？

我们就在纸上第一行先画5竖线代表5根小棒，第二行怎么画？请你画一画，然后圈一圈。

三、作业设计

1、P53练习十一 1、2

2、圈一圈、填一填

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