二年级《搭配问题》教学设计-宁胜[小编推荐]

第一篇：二年级《搭配问题》教学设计-宁胜[小编推荐]

二年级《数学广角——搭配》教学设计

学校：会泽县大井镇仓房小学 教师：宁 胜

教学目标

1、通过观察、讨论、操作等活动，找出最简单的数的排列的基本方法。

2、使学生经历探索简单事物排列规律的过程。

3、培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识，感受数学与生活的紧密联系。

教学重点

自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所学知识解决实际生活的问题。

教学难点

怎样排列可以不重复、不遗漏。理解简单事物搭配中的有序、无序的不同。

教学准备

数字卡片，表格，彩笔，课件等。

教学过程

一、引入

师：今天咱们班来了这么多的客人，他们都听说咱们班的同学特别聪明，我也很高兴，所以想带你们去数学广角玩一玩，你们想去吗？

生：想（出示课件“数学广角”）

二、新授

1、师：想要进去必须先解锁（密码问题出示课件）

提示：锁的密码是由1、2两个数字组成的其中的一个两位数

生：12 21（教师板书）

门锁打开进入下一关

2、师：顺利打开第一把锁后，我们再来看看还有一个超级密码锁，密码是由1、2、3三个数中的两个数字组成的两位（小组讨论，自己动手摆一摆，写一写）„

提问学生讨论的结果，板书（1）12 23 13 32 31 21（2）12 21 23 32 13 31 提问哪组方法比较好，怎样才能即不丢不漏也不重复的写出所有两位数？

生：先拿出数字1和2，组成12和21……观察6个数字找出规律

师小结：组成的两位数和数字的顺序有关

3.我们一起进入北城南城（出示课件）用红绿蓝3种颜色给两个城区涂上不同的颜色，一共有多少种涂色方法？(1)先讨论交流再涂一涂(2)展示学生作品

(3)教师小结：用颜色涂出的城区与颜色的顺序有关 4.进入数字乐园（课件展示）5 7 9 三个数字，选任意2个求和，得数有几种可能？

（1）小组讨论

（2）填写答题卡

（3）集体交流

（4）教师小结：求两个数的和与数字的顺序无关 5.师：刚刚我们一起闯过了很多关，数学广角里的小朋友都很着急想见我们，朋友见面要握握手，我们 3个人为一组，互相握握手，讨论一下一共可以握几次手。（出示握手图）

（1）小组讨论，亲自实践握手

（2）个别学生演示握手

（3）教师小结，3个人每2个人握一次手，可以握3次 6.总结：这次去数学广角你觉得有趣吗？你都学到了什么？

7.布置作业：找自己的2件上衣和2件裤子，搭配一下，看看有几种穿法？下节课我们再一起学习！

2018年8月6日

第二篇：二年级《搭配》教学设计

搭配

教学目标：

1、使学生通过观察、猜测、实验等活动，找出简单事物的排列数与组合数。

2、培养学生初步的观察、分析、推理能力以及有顺序地全面思考问题的意识。

3、引导学生使用数学方法解决实际生活中的问题，学会表达解决问题的大致过程。

4、培养学生的合作意识和人际交往能力。

5、让学生获得成功的喜悦，培养学生学习数学的兴趣。

教学重点：自主探究，掌握有序排列、巧妙组合的方法，并用所学知识解决实际生活的问题。

教学难点： 怎样排列可以不重复、不遗漏。教学准备：多媒体课件、服装卡片 教学过程：

（一）导入

1、（播放欢快节奏的生日快乐歌）哇，这是什么音乐啊？(生：生日快乐歌)

2、谁过生日啊？（生：喜羊羊过生日）

3、没错，今天是喜羊羊的生日，他还邀请了美羊羊参加他的生日宴会。(停顿)早早的，美羊羊就起床了，她想穿得漂漂亮亮的去参加宴会，可是一打开衣柜她就为难了，要怎样穿才好呢？(二)新授

1、美羊羊从衣柜里选出2件衣服，3条裤子，假如你是美羊羊，你想怎么穿？（点学生一一做答）

2、哇，那么多种穿法呀！那一共有多少种穿法呢？怎么办？（生：配一配）

3、没错，动手配一配我们就知道了。这就是我们今天所要学习的知识——有趣的搭配（板书课题“搭配”）

4、现在请同学们打开桌上的信封动手配一配，两个人一组，一个人配一个人记录，把所有的搭配方式写在本子上，可以用文字、字母、数字或符号等来记录，选择你喜欢的方式，能让我们大家一目了然就可以了。

（学生动手操作并记录）

5、用投影仪展示学生所记录的过程。

6、根据学生的不同结果选择有代表性的进行讲解和分析，从而得出本节课的重点：有顺序、不遗漏、不重复，并板书。

（整个环节以学生讲解分析为主，教师只起引导和补充的作用，并让孩子上台演示搭配过程）

7、接下来我们一起来看一下老师是怎样搭配的。

8、为了更加方便简洁，老师用字母A、B分别代表两件衣服，用数字1、2、3分别代表三条裤子。谁能猜出老师是怎样搭配的？（学生举手发言）

9、衣服A配了几条裤子？（3条）有几种穿法呢？（3种）一个3

10、我接下来穿哪件衣服？（衣服B）衣服B可以配哪些裤子？（裤子

1、裤子

2、裤子3）又有几种穿法？（3种）两个3，怎样列式？（3+3=6种）还可以怎样列式？（2*3=6种）板书“2*3=6种”我再加一件衣服，那现在有几个3？（3个3，3*3=9种）4件衣服呢？（4个3，12种）如果5件衣服呢？（5个3，15种）8件衣服呢？（8个3，24种）真是些聪明的孩子！

11、刚刚是先搭配衣服，现在我们换个角度，该怎样搭配？（生：从裤子开始配）

12、裤子1配2件衣服有几种搭配？（2种）

接下来呢？（生补充完整）13、3条裤子搭配2件衣服是3个2,怎样列式？（3*2=6种）有6种搭配方式。那4条裤子搭配2件衣服呢？（4个2、8种）5条呢？（5个2、10种）10条呢？（10个2,、20种）（生举手回答）

14、你们说一说美羊羊穿那套衣服去参加宴会最合适啊？（生讨论后举手回答并说明理由）

15、没错，这套衣服很隆重，最适合参加宴会了。那出去散步穿什么呢？（生：）

没错，外出散步应该穿休闲、便捷。

16、美羊羊穿上你们给她搭配好的衣服兴高采烈的去洗漱了，我们也休息一下吧！

（播放3分钟的钢琴纯音乐：秋日私语）巩固练习1 一二三，坐好了！（组织课堂）

1、美羊羊洗漱完毕来到餐厅，看到餐厅大屏幕上有这样一张表，你们在上表了解到些什么信息？（生：）

2、一起齐读题目：“选择一种饮料和一种主食，有多少种搭配？（用数字、符号或者字母等记录下来）”

（生动手在白纸上记录搭配方式以及计算方式）

3、选择一些有代表性的答案通过投影仪展示并要学生来讲评。巩固练习2 吃饱了，好吧，我们出发去喜羊羊家吧！

1、从餐厅出发经过绿屋到喜羊羊家有几条路可走？（把课堂交给学生，叫一个小老师上来讲解）小结：刚刚小老师走的路线有什么特点？（生：有一定的顺序）

没错，我们通过今天的学习会发现搭配要有顺序才能（不重复、不遗漏）拓展延伸 美羊羊来到喜羊羊家，喜羊羊准备了水果和点心，如果只选择一种水果和一种点心，有18种选择，猜猜喜羊羊是怎样准备水果和点心的？（生自由讨论后发表意见）你们这样准备是有什么依据？（积等于18）结束语

1、今天你们学得开心吗？

2、你有什么收获？

第三篇：《搭配问题》教学设计

搭配问题

下泽小学 张秀芬

教学内容：书本112页例1、115页相关练习。教学目标：

1、借助学生的操作活动，帮助学生进行有序的排列。

2、培养学生初步的观察、分析以及推理能力和有顺序的、全面的思考问题的意识。

3、感受数学在现实生活中的广泛应用，能尝试用数学方法来解决实际生活中的问题。

4、初步学会表达解决问题的大致过程与结果。

教学重点、难点：

1、经历探索简单事物组合规律的过。

2、能用不同的方法准确地计算出组合数。

教学准备：课件、小衣服学具（30份）、衣服答题卡（60份）、聪聪和明明的图片各一张

一、创设情境，引入课题。

师：同学们，你们都看过《喜羊羊和灰太狼》吗？

师：今天美羊羊很开心，因为她和喜羊羊他们约好了一起去儿童乐园玩。美羊羊想穿得漂亮一点，她打开衣柜，拿出自己最喜欢的衣服。请同学们帮她打扮打扮，你会怎样搭配呢？

请学生回答，教师适时地做出评价。

2、揭示课题：搭配问题。（板书：搭配问题）

二、自主探索，解决问题。活动一 服装搭配

1、看来上装和下装不同，搭配也就不同。你们想了这么多种穿法，到底有多少种成套的穿法？我们能不能找一种数学方法来研究这个问题呢？同桌2人合作利用老师发给你的小衣服学具摆一摆。动手操作之前，请同学们看大屏幕，小组合作要求。小组合作要求：（屏幕出示：）

①同桌2人合作，用手中的小衣服进行搭配。②一人动手摆，一人负责数一数有多少种不同的搭配。思考：

怎样摆才能做到不重复，不遗漏。）师：听老师读要求。（教师读）

师：要求明确了吗？请同学们取出学具，开始行动吧。（学生小组合作，教师巡视）

2、请学生反馈，上来摆一摆。教师适时评价。师：你搭配出几种不同的穿法？

预设1：选中一件上衣依次与下装搭配。预设2: 选中一条下装依次与上装搭配。预设3：随机选取搭配。

师：你们认为哪种搭配方法比较好呢？ 请学生回答。

师小结：搭配时都是按一定的顺序来进行，像这样有顺序的搭配的方法，我们就把它称为有序的搭配方法。这样就可以做到不重复，不遗漏。

3、师：刚才我们是通过用学具动手摆一摆，如果我们没有学具，只有这张图（出示答题卡）我们还有没有其他的方法可以知道有多少种不同的搭配方法？

师：我们可以用连线的方法，请同学们拿出答题卡动手连一连。（学生动手连）

师：通过大家动手摆，动笔连我们发现了穿衣服中搭配的学问，学会了连线的搭配方法。

4、师：动手摆、找图片来连线是好办法，（小天使聪聪问）如果没有老师为你准备的东西，你怎样来表示你的搭配方法吗？

可能答案：3+3=6（种）32=6(种)23=6（种）（分别请学生来解释式子的意义）或者用数字或字母来表示实物。活动二：食物搭配

1、师：选好了衣服，美羊羊要吃早餐了，看看都有哪些好吃的 ？ 师：（小天使明明说：）饮料和点心只能各选一种，想想美羊羊的早餐有多少种不同的搭配方法？用我们刚学的有序搭配的方法来帮一帮美羊羊吧。

2、学生独立在书上完成。

3、请学生反馈、展示、交流。教师结合学生出现的问题，分析纠正错误。

师：你是怎么搭配的？

师：你能用算式表示出来吗？

三、自主练习，巩固应用。活动三 数字搭配

1、师：吃完了早餐，大伙们准备离开羊羊村去玩了，但村长慢羊羊给它们出了一道数字游戏，要求它们答对了才可以离开羊羊村。小朋友们你们愿意帮帮美羊羊吗？

2、出示书本112页的做一做。

3、学生在书上完成。

4、交流反馈。

活动四 路线搭配（115页 第2题）

1、师：终于出了羊羊村，来到了儿童乐园，它们去了百鸟园和猴山玩，这是这些地方的路线图，请问从儿童乐园经过百鸟园到猴山有多少条路线？

2、学生动脑筋想，独立完成。

3、展示交流，讲评。

活动五 照相安排（115页 第3题）

1、师：在儿童乐园玩得真高兴，来到数学乐园时，可爱的小天使聪聪和明明的出现，让小朋友们很高兴，有四个小朋友说：我们每个人都想单独和聪聪、明明各合一张影。

2、学生思考

3、叫学生表演

4、学生解决，教师评讲、四、拓展提高。

活动六五

1、师：在回家的路上美羊羊看中了两顶帽子，就买了下来。我们再来看看两顶帽子、两件上衣、三条下装一共有几种搭配方法呢？

2、学生思考、解决。

3、交流、反馈

五、小结。

师：今天你学会了什么？生活中有哪些地方可以用到搭配知识？ 板书

搭配问题

有序的 不重复 不遗漏 方法： 连线 计算

第四篇：《搭配问题》教学设计

龙辛庄中心小学

陈秀伟

教学目标：

《搭配问题》教学设计

教学内容：《数学广角》教材91—92页。

1．使学生通过观察、猜测、实验等活动，找出简单事物的组合数。

2．培养学生初步的观察、分析及推理能力以及有顺序地、全面地思考问题的意识。

3．使学生感受数学在现实生活中的广泛应用，能够用数学的方法解决实际生活中的问题。

4．使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，并初步学会表达解决问题的大致过程和结果。教学重点：

找出简单事物的排列数和组合数。教学难点：

有序、全面地对简单事物进行排列与组合。教具、学具：数字卡片、课件（教师用）

教学过程：

一、情景导入，展开教学，1.师：孩子们，这节课，我们班上来了一位新小朋友，她叫——，大家都认识，请看大屏幕，小丸子。（课件出示）

小丸子是个爱美的小学生，星期天早上她想穿得漂漂亮亮的去找小朋友玩，小丸子从衣柜里选出最喜爱的一些衣服，可她犯愁了：穿哪一套衣服好呢？

师：你们能为小丸子搭配搭配吗？

2、学生回答。

3、师：你们的想法都很好，都是一件上衣搭配一件下装。到底小丸子喜欢哪种搭配，还得她自己说了算。下面，我们把所有的穿法都找出来，让她自己选。

像这种在穿衣服中把所有的穿法都找出来的问题就是我们今天

龙辛庄中心小学

陈秀伟

要学的数学中的搭配问题。板书课题：搭配问题

二、自主探索，解决问题

1、小丸子要吃早饭，妈妈为她准备了几种早餐。合理的早餐应该是一种饮料配一种点心。看课件，观察图中有几种饮料、几种点心，想一想：一共有多少种营养吃法？

2、学生回答。

3、这样吧，小组的四个同学合作，拿出学具里的卡片来摆一摆，看看到底有多少种不同的搭配方法？

听好要求了：小组内的四个同学轮流摆一摆，说出有几种吃法。当一个同学在摆的时候，其余的三个同学认真观察，如果发现他摆错了，可以帮助他。

师巡视指导。

4、学生汇报。

师：一共有几种不同的搭配方法？

预设一：请少于9种的学生在黑板上演示摆法。要求：其他同学认真听，仔细看，数出有几种）

师：你有什么看法？

学生回答。（可能说：摆得很乱，没有顺序。）

师 ：没有顺序地摆，会出现什么问题？（重复，遗漏，板书）谁有比他更好的摆法，让我们能看得清清楚楚，明明白白的，即不重复，也不遗漏。

学生在黑板上演示摆法 师：他的摆法好吗？好在哪？ 学生回答。

预设二：学生上台摆得很有序，很正确。

师：他摆了几种？（九种），他摆得很好，同学们，你看出他的摆法了吗？

生回答。

询问学生摆的结果。师：是九种的孩子举手？有不是九种的吗？

龙辛庄中心小学

陈秀伟

如果有学生说他摆的不是九种，我们一起来帮助他。请他上台摆，其他学生提出建议。

小结：看来，在搭配时，要象这个同学一样，先选一个饮料，和不同的点心分别搭配，再选另一个饮料，和不同的点心分别搭配，这样按顺序地进行，才不会出现重复，或遗漏了。板书：按顺序

不重复

不遗漏

6、师：如果没有学具，在图上我们可以用连线这种方法来记录。老师在黑板上连线。

7、同学们，你觉得连线法怎样呢？

8、搭配两位数练习

师：吃完了早餐，小丸子来到了小明家，和小明一起玩开启百宝箱的游戏。

（课件出示）密码只有两位数。个位是1、3、5、7其中的一个数字；十位是2、4、6其中的一个数字。最多试多少次才能将宝箱打开？ 学生先独立思考（还是小组合作）。

再抽学生回答。（相机演示把数字摆在个位、十位的课件）师：你们真能干，恭喜你们打开了百宝箱。

9、师：不知不觉中，我们解决了穿衣服、吃早餐、数字中的搭配问题。你觉得生活中还有哪些是搭配问题，解决搭配问题要注意些什么？

抽几个学生说一说。

10、拓展训练

①付钱问题：买一个数学口算练习本，可以怎样搭配。②猜猜电话号码是多少？

三、巩固练习。

做书上91页的1、2题，学生独立完成后再集体评价。

四、全课总结：在这节课中，你有什么收获？你快乐吗？

第五篇：搭配问题教学设计

搭配问题教学设计

教学内容：《数学广角》教材91—92页。教学目标：

1．使学生通过观察、猜测、实验等活动，找出简单事物的组合数。

2．培养学生初步的观察、分析及推理能力以及有顺序地、全面地思考问题的意识。

3．使学生感受数学在现实生活中的广泛应用，能够用数学的方法解决实际生活中的问题。

4．使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，并初步学会表达解决问题的大致过程和结果。

教学重点：

找出简单事物的排列数和组合数。教学难点：

有序、全面地对简单事物进行排列与组合。教具、学具：课件（教师用）教学过程：

一、情景导入，展开教学，1.师：孩子们，这节课，首先我们来欣赏一些漂亮的图片。（课件出示）

白云、牛羊、湖水搭配成了美丽的草原，生活中有搭配，数学中也有搭配，今天我们就一起来研究数学中的搭配问题

2、出示碗筷，让学生自己动手操作怎么进行搭配，并回答有几种搭配方法。

3、展示学生作品，并提出连线法。

二、自主探索，解决问题

1、吃完中饭，下午我们就要为“六一”的节目进行排练了，现在有这样的衣服，只能选一件上衣，一条裤子，你们怎么搭配，有多少种搭配方法？

2、学生回答。

3、这样吧，小组的四个同学合作，拿出学具里的卡片来摆一摆，看看到底有多少种不同的搭配方法？

听好要求了：小组内的同学互相交流，并画出图。师巡视指导。

4、学生汇报。

师：一共有几种不同的搭配方法？

接下来我们要去美丽的内蒙大草原，现在从呼和浩特出发，有2条路到包头，从包头到草原有3条路，你们认为有几条路线可以到草原？

三、拓展训练

做书上91页的1、2题，学生独立完成后再集体评价。

四、全课总结：

在这节课中，你有什么收获？你快乐吗？