苏教版二年级语文下册第3课《月亮湾》优质教案

第一篇：苏教版二年级语文下册第3课《月亮湾》优质教案

3.《月亮湾》教案

教学目标

１.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

２.会写本课8个生字，会认4个生字，理解词语的意思。３.欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。教学重难点

１.识字、写字，理解词义。２.朗读课文，背诵课文。难点：掌握月亮湾的地理位置。教学时间：3课时

教学准备：1.教学挂图。

2.生字卡 教学过程

第一课时

一、创设情景，激发阅读欲望。

１.导入。

同学们，你们去过农村吗，见过农村的美景吗？让我们随着图画去游览农村的美景。

２.出示挂图。

３.揭题

这美丽的村子叫什么名字？相机板书（月亮湾）

４.读题。注意正音“亮”（轻声）

过渡：月亮湾是个怎样的地方呢？让我们来读读课文。

二、初读课文，学习字词，整体感知课文内容。

１.初读课文—“送生字回家”。

要求：自由轻读课文，标出自然段序号。对照生字表划出生字，“与生字交朋友，别喊错了它们的名字”。

２.交流，指名分自然段读，注意正音，师声评议。

（１）平舌音：载zai；翘舌音：朝zhao、绕rao ；后鼻音：映ying

（２）指导读好句中轻声。

３.再读课文，读通句子。

想象读了课文，你知道了什么，有什么感受？

４.交流，师生共同评议。

过渡：月亮湾是什么？请读第一自然段。

三、学习第一自然段。

１.自由朗读第一自然段。

２.交流：月亮湾是什么？（是一个美丽的村子）（是我家住的地方）（是作者的家乡、是美丽的村子）说说是谁的家乡？

３.指导朗读。

（１）你觉得该读出什么样的语气？为什么？

（２）指导用自豪的语气朗读。重读“美丽”一词。

四、过渡：这美丽的村子为什么叫“月亮湾”呢？

１.默读全文，找出有关句子。

２.交流。

（１）相机出示句子“村子的前面有一条月牙一样的小河。”放映动画。

（２）指导读好长句子：村子的前面／有一条／月牙一样的小河。

（３）用“因为……所以……”的句式说说村子的名字为什么叫“月亮湾”？

３.学生字“湾”。

（１）师述：“湾”本义是指水流的地方，本文中指地名。

（２）比一比，再口头组词（弯—湾）。

４.指导学生在习字册上描红、仿影、临写。

教师行间巡视辅导，提示写字姿势。

五、布置课后语文实践。

１.把课文读给爸爸妈妈听。

２.喜欢画画的同学，根据课文内容画一幅画。

第二课时

一、复习导入。

１.齐读第一自然段。映示课文第一自然段。

２.过渡：月亮湾美在哪里？

二、细读课文，自读自悟，理解内容。

（一）学习第二、三自然段。

１.月亮湾美在哪里？轻读课文，划出有关词句。（用曲线表示）

２.交流。相机欣赏动画，粘贴词卡，指导朗读。

（１）学习第二自然段第一句。

a.根据学生回答，相机粘贴词卡“小河”、“河上”。

b.欣赏动画（２）、（３）。观察“月牙一样的小河”，读词卡“月牙”。观察“河上有一座石桥”，读词卡“石桥”。

c.指导朗读第一句。（映示句子）“月牙”重读。领读、指名读、齐读。“师生评议）

（２）学习第二、三句。

a.根据学生交流相机映示句子“河水饶着村子缓缓地流着”，齐读。

（３）习第四、五句。

a.生答“河岸上栽着许多桃树。”相机欣赏动画（７）贴词卡“河岸”。问：哪个词是“种着”的意思？读词“栽着”。

b.生答第五句。看动画说说什么像“一片朝霞”？有什么相同之处？

c.指导朗读第四、五句。重读“许多”、“开满”、“一片”“灿烂”等词。

d.引读第四、五句。边看动画（７）

（４）学习第六句。

a.欣赏动画（８）

b.比较句子／过了石桥，是一片农田。

＼过了石桥，是一片绿油油的农田。

c.看动画体会“绿油油”的农田的美。粘贴词卡“农田”

d.指导朗读。重读“绿油油”一词。

（５）学习第三自然段。

a.欣赏动画（９），粘贴词卡“山坡”

b.指导朗读“一片”引导学生想象茶树茂盛生长的景象，读出月亮湾人们的喜悦心情。

注：以上（１）至（５）学习第二、三自然段的五个内容，应按学生交流内容的先后顺序随机教学，词卡随机粘帖。

３.再看画面（９），提问：

（１）这长满茶树的山坡在哪里？（相机板书“村后”。）这是课文的第几自然段的内容？（指名读第三自然段）

（２）那么，第二自然段写了哪里的景色？（答后板书“村前”）

４.再读第二自然段。

（１）想一想，课文是按怎样的顺序描写“村前”的景色的？

（２）指名上黑板按顺序排列—粘贴词卡。（小河→河上→河里→河岸→农田）

５.边欣赏动画边试背二、三自然段。

（１）生自由轻声试背。

（２）指名试背。

（３）同桌互背

（二）学习第四自然段。

１.你觉得月亮湾怎么样，你喜不喜欢月亮湾？你想说些什么？（相机板书“美丽”、“热爱”）

２．指导感情朗读第四自然段，读出“赞美”、“热爱”的语气来。

三、总结。

月亮湾真是个美丽的村子。学了《月亮湾》这篇课文，我们仿佛看到了一幅秀丽的田园风光图，也看到了社会主义新农村一派生机勃勃的动人景象。你们以后有机会可以去月亮湾看看，看看作者美丽的家乡。

四、齐读课文。

第三课时

一、复习

１.在括号里填上合适的词语。（口头）映示填空题，生回答后映示答案。（鼓励学生各抒己见）（绿油油）的农田、（清清）的河水、（美丽）的村子、（粉红）的桃花、（月牙一样）的小河、（灿烂）的朝霞。

２.朗读全文后提问：课文按什么游览顺序描述月亮湾的景色？答后板书：

村前：小河→河上→河里→河岸→农田

村后：山坡

二、组游戏活动。（四人小组，每组一套彩色橡皮泥）

１.将各色橡皮泥捏成各种景物。

（１）座座房子（表示村子）；（２）拱形的石桥；（３）田字形的农田；（４）三角形的山；（５）月牙状的小河。

２.根据课文描述的月亮湾的地理位置，进行合理的空间布局。

村子的前面是小河，河上有石桥，过了石桥是农田；村子的后面是山。

３.小组交流，按月亮湾的地理位置背诵课文。

三、写字教学。

１.自学生字。

（１）用自己喜欢的方法记忆字形。

（２）给生字找朋友（说说词儿）。

２.交流。

（１）找出左右结构的字，说说你是怎么记住的。

如：比较法，口头组词。／坡 ／缓 ／烂

＼波 ＼暖 ＼拦

（２）说说汉字笔顺（书空）。“映”

３.指导写字。

第二篇：小学语文二年级下册《月亮湾》

苏教版小学语文二年级下册

3、《月亮湾》精品教案

教学要求：

１． 能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。２． 学会本课１０个生字，理解词语的意思。

３． 欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。教学重点：

１． 识字、写字，理解词义。２． 朗读课文，背诵课文。

教学难点：掌握月亮湾的地理位置。教学准备：

1、教学挂图

2、生字卡 教学时间：两课时

第 一 课 时

内容：精读课文

要求：欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。背诵课文。重点：体会诗歌的思想感情和美好意境。朗读背诵课文。教具：词语卡片。

一． 创设情景，激发阅读欲望。

1、导入：同学们，你们去过农村吗，见过农村的美景吗？让我们随着图画去游览农村的美景。

2、出示挂图。

3、揭题：这美丽的村子叫什么名字？相机板书（月亮湾），读题。过渡：月亮湾是个怎样的地方呢？让我们来读读课文。二． 初读课文，学习字词，整体感知课文内容。

1、初读课文，读对字音。

2、再读课文，读通句子。想象读了课文，你知道了什么，有什么感受？

3、交流，师生共同评议。过渡：月亮湾是什么？请读第一自然段。三． 学习第一自然段。１． 自由朗读第一自然段。

２． 交流：月亮湾是什么？说说是谁的家乡？ ３． 指导朗读。

四． 过渡：这美丽的村子为什么叫“月亮湾”呢？ １． 默读全文，找出有关句子。２． 交流。

３． 学生字“湾”、“牙”。

（１）师述：“湾”本义是指水流的地方，本文中指地名。（２）比一比，再口头组词（弯—湾）。（３）指导书空“牙”的笔顺。

４． 指导学生在习字册上描红、仿影、临写。教师行间巡视辅导，提示写字姿势。五． 布置课后语文实践。１． 把课文读给爸爸妈妈听。

２． 喜欢画画的同学，根据课文内容画一幅画。

第 二 课 时

内容：分析字形,指导写字。

要求：能正确流利地朗读课文，学会本课9个生字。认识1个偏旁。初步理解由生字组成的词语。重点：识记字形。教具：生字卡。一．复习导入。

二．细读课文，自读自悟，理解内容。

（一）学习第二自然段。

１． 月亮湾美在哪里？轻读课文，划出有关词句。（用曲线表示）２． 交流。相机欣赏动画，粘贴词卡，指导朗读。（１）学习第二自然段第一句。

a.根据学生回答，相机粘贴词卡“小河”、“河上”。

b.指导朗读第一句。领读、指名读、齐读，师生评议。（２）学习第二、三句。

a.根据学生交流相机映示句子“河水饶着村子缓缓地流着”，齐读。b.映示句子“一群群鱼儿在河里游来游去。”

c.指导朗读第二句。先让学生自读体会，并说说怎么读才能读出美来，再适当指导。“缓缓地”读慢一点，后半句读出鱼儿的欢快、自由。

d.比较句子：读一读，比一比，想一想哪一句更好，为什么？集体交流。

河水倒映着青山、绿树和小桥。

清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。e.指导朗读第三句。

（３）学习第四、五句。（４）学习第六句。

a.比较句子：过了石桥，是一片农田。

过了石桥，是一片绿油油的农田。

b.看动画体会“绿油油”的农田的美。粘贴词卡“农田” c.指导朗读。

３．读第二自然段。４．试背第二自然段。

（二）学习第三自然段。１． 你觉得月亮湾怎么样，你喜不喜欢月亮湾？你想说些什么？（相机板书“美丽”、“热爱”）

２． 指导感情朗读第三自然段，读出“赞美”、“热爱”的语气来。三． 总结。

月亮湾真是个美丽的村子。学了《月亮湾》这篇课文，我们仿佛看到了一幅秀丽的田园风光图，也看到了社会主义新农村一派生机勃勃的动人景象。你们以后有机会可以去月亮湾看看，看看作者美丽的家乡。四． 齐读课文。五.实践作业

你的家乡哪最美？试着画一画，再向同学们作介绍。快乐的节日

教学要求：、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。、学会本课9个生字。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。、感受生活在祖国怀抱里的幸福，激发学生热爱祖国的感情，从小树立建设社会主义祖国的远大理想。教学重点：

识字、写字，体会诗歌的思想感情和美好意境。朗读背诵课文。教学难点：

体会诗歌的思想感情和美好意境。教学时间：两课时

第一课时

内容：初读诗歌，识字写字。

要求：能正确流利地朗读课文，学会本课9个生字。认识1个偏旁。初步理解由生字组成的词语。

重点：读课文，识字写字。教具：挂图，田字格小黑板。一、欣赏歌曲，导入新课。1、欣赏歌曲《快乐 的节日》。

2、这是一首多么活泼、轻快的歌儿啊。今天我们要学的这篇课文，就是它的歌词。、板书课题。从这个课题上，我们可以知道些什么？

二、初读指导。、观察插图，说说图上的内容。2、这首诗歌共有几个小节。3、自读课文，画出生字。4、出示生字词练读。

5、交流记忆生字的方法。

6、写字指导。7、按笔顺描红。

8、指导写习字册。、自由朗读课文，说说每个小节的主要内容。三、作业 1、填空

（）的红领巾

（）的小鸟

（）的白杨树（）的时光

（）地成长

（）地飞翔（）地流出来

（）地观察

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

第二课时

内容：精读课文

要求：感受生活在祖国怀抱里的幸福，激发学生热爱祖国的感情，从小树立建设社会主义祖国的远大理想。背诵课文。

重点：体会诗歌的思想感情和美好意境。朗读背诵课文。教具：词语卡片。一、复习检查 1、抽读词卡

祝贺

敬爱

鲜艳

丰满

勇敢

红领巾

歌唱

希望

健康

理想

感谢

白杨树 2、听写词语

祝贺

敬爱

鲜艳

丰满

勇敢

红领巾

歌唱

希望

健康

二、精读训练 学习第一小节、反复诵读第一小节，想一想，这一小结主要说了什么？ 板书：我们

来到

花园

草地、读了这一小节，你懂得了什么？ 3、再读第一小节，学生质疑。

4、指名多个学生用欢快的语气读第一小节。学习第二小节

1、轻读第二小节，想想：“它们”指谁？ 2、什么叫祖国？我们的祖国称作什么？

3、为什么说有了我们，可爱的祖国就更有希望？ 4、齐读第二小节，说说主要内容？ 学习第三小节、指名读第一句，这一句是什么意思？为什么要感谢祖国？

2、指名读第二句，理解。板书：飞向

理想 3、齐读第三小节。学习第四小节

指名朗读，这一小结主要写什么？ 以欢快的语气读第四小节。三、朗读全文。四、作业、用部首检字法查字典：贺、希、勇 2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、练习背诵课文。

板书：

快乐的节日

我们

来到

花园

草地

花儿

白杨

小鸟

祝贺

歌唱 感谢

祖国

飞向

理想 老师

伙伴

共度

美好时光

理想

第三篇：苏教小学二年级下册美术教案第11课

二年级美术教案《蔬果变变》

[ 2010-4-20 16:37:00 | By: ZHOUZHOU ]

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推教学目标：

1.能够按照学习要求收集所需的蔬果材料。

2.充分展开想象，将收集到的蔬果想象成动物身体的某个部分。3.用拼接的方法将蔬果制作出各种立体的动物。教学重、难点：

1.能否按学习要求收集所需物品。2.能否积极参与整个活动的全过程。3.能否与同学好友合作。4.是否有与众不同的想象。

5.是否能够找到最适合自己的制作方法。教学准备：

提前与孩子们一起学习一下课本，看看需要收集哪些材料。让学生和妈妈一起逛菜市场，收集一些可用于这堂课的蔬果。布置学生带一把比较快但能合起来或有刀鞘的刀子，牙签。教师制作提供多件范作的幻灯片，多媒体教学系统，示范工具。教学活动过程： 第一节

施教时间：4月12日——4月13日 活动一：

教师出示范作“蔬果娃娃”向学生打招呼，引起学生兴趣。请学生拆一拆，研究一下这个小娃娃是用什么做的。学生讨论、回答。

告诉学生，今天我们就来利用“蔬果变变变”做成各种东西。（板书课题）活动二：

教师播放幻灯片，展示多种用蔬果做的作品。引导学生有目的的观察：这件作品表现的是什么形象？是以什么蔬果为主体制作的？这件蔬果与这个形象有什么相似之处？作者又利用了哪些蔬果做的装饰使作品更接近原型？

学生讨论，回答，教师给予评价与指导。活动三：

分小组，将收集到的物品展示出来，一起说一说，这些蔬果等物品分别像动物身上的哪一部分，然后进行交流。鼓励学生有不同的想法。

每个学生挑一件自己喜欢的蔬果作为作品的主体，（建议学生选大一点的）根据这件蔬果的外形再一次展开想象，然后交流：你收集到的这一蔬果的外形有什么特征，你准备将它变成什么，怎么变？（正着看不出像什么时可以倒着看、侧着看或转动着调整角度看）活动四：

小组合作试一试，运用手头的材料，以一个大件蔬果为主，将几个蔬果连接起来，做成一个小动物。展示作品，每组派一名代表将自己的作品拿到实物投影仪下展示，并作介绍。学生互评，教师评价。

布置学生回去了解食品雕刻以及食品工艺的有关知识。下节课带好相关材料。

荐

第二节

施教时间：4月14日——4月16日 活动一：

观看课件，精美的食品工艺为我们的餐桌增添了美好的情趣，增进了人们的食欲，使饮食成为一种享受。学生说说自己见过和了解到的食品雕刻以及食品工艺。出示课题。活动二：

课件展示食品工艺作品“门泊东吴万里船”，渐渐放大，请学生观察它是由什么蔬果做成的，怎么改造的。学生讨论、回答。

教师操作课件将作品进行分解并总结：这是将一只较长的苦瓜剖去四分之一外皮，去瓤，做成一只小船，再将红色和黄色的圣女果用牙签串成一个个小人并固定到小船上，将一片萝卜叶子插到船上做帆，这样一件充满意境的作品就诞生了。活动三：

各小组根据自己搜集到的材料想一想：你们准备利用哪几样材料进行改造，将它做成一件工艺食品。准备分几步、利用那些技法、怎样改造和组合。小组讨论，选一到两组同学代表起来介绍创意。

教师对学生的创意给予肯定和指导建议，鼓励各组将自己的创意制作出来。

学生制作，教师指导。注意协调各组合理分工，尽量利用好蔬果的原型进行改造。使用材料注意安全。活动四：

“满汉全席”食品工艺大赛。各组将作品摆到教室中心的餐桌上，每组派出两位“美食家”当评委，评出“最上镜作品”“最佳色彩奖”、“最佳创意奖” “最佳制作奖”等奖项并进行评价。

鼓励学生回家多帮妈妈做饭，在家长面前露一手。收拾与整理。布置下节课工具材料。札记：

备课时，我从网上下载了“常熟市义庄中心小学三年级六班”的“蔬菜的联想”网页，上课时通过浏览网页激发学生的创造性思维。学生们可喜欢这个网页了，因为照片上那些同龄人正忙活着合作蔬果小动物的情景让他们感到相当亲切。孩子们的作品丝毫不比人家的差，于是我举起了数码相机，把他们正在制作的情景和作品拍了下来，并通过电脑直接放了出来。这下可把课堂气氛推向了高潮——孩子们纷纷要求把他们的作品也制成网页，我借机把这个难题推向了班里参加网页制作培训小组的同学，“请他们来帮我们制做好不好？把制作好的网页发到校园网上，让全校同学都来看看我们的作品！”

第四篇：苏教小学二年级下册美术教案第1课

第1课 纸片插接

[ 2010-3-17 17:39:00 | By: ZHOUZHOU ]

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推第1课 纸片插接 教学目的：

1、让学生初步了解新的手工制作知识及掌握基本的插接技巧。

2、引导学生在欣赏造型与色彩中勇于发表独特见解。教学重点：插接图形的造型设计。

教学难点：插接技巧的了解与掌握（插接方法与摆设形状）

教学工具：彩色卡纸、剪刀、示范作品、学生作品及精美艺术图片。教学过程：

一、授课

1、制作方法对比导入——点出课题

师言：小朋友们，我们在上几个学期的美术课中，上过很多的手工课，学到了许多新的制作方法。（请几个学生讲讲学过什么样的方法：粘、剪、卷……）。教师指出今天我们要学习新的制作方法——插接（纸片插接）。

2、欣赏、对比，发现新的纸工技法

欣赏制作精美的插接作品。（扑克牌插接、几何形插接、水果形插接及粘贴式的立体桥梁作品。）请学生观察这些纸艺作品与以往的手工课制作纸艺作品有什么不同的地方。（在观察粘贴式的桥梁作品与插接成的纸片作品中引导学生对比发现两者有制作方法何不同之处）

这些作品都巧妙的利用了插接方法。（由学生回答、发现。）

3、观察范作：

师问：观察作品并告诉老师哪些比较好看，为什么？ 生答：纸片的图形十分漂亮，颜色丰富，搭配和谐。

荐

4、教师边示范制作，边讲解：

刚才我们经过观察，已经发现了这课要学习的内容——纸片插接制作的一些要点，现在老师把具体的制作步骤示范，让同学们进一步掌握其中的制作技法要点。

（1）设计纸片造型（由于时间较久，也可用简单方形代替，）（2）剪。

（3）研究插接方法（提醒学生先由设计作品的底座）（4）插接。

提醒学生插接的底座一定要牢固，可选择井字格形结构。（鼓励学生找其它更牢固又美观的插接方式。）若想插接得越高，底座建议做大些。

5、让学生先讨论，并分组动手先制作插接底座。

6、看看谁的底座最牢固，并把这个新发现方法介绍给大家。

二、布置作业：

1、学生可自行分组制作。

2、要求色彩搭配合理，插接牢固。

3、学生完成作业，教师巡视辅导，发现底座不牢固的立即给予指正、修改、加以巩固。

三、评价、作品展示、比一比：

选出造型夸张、拼接牢固的小组作品，比比看，谁的最有创意，谁最有办法，插得最高,由学生为主参评,小组间互相评价,讲一讲,这些作品的优缺点？相互交流插接经验。

四、教师小结

今天我们又学到了一种新的纸艺制作方法，知道了利用插接也可以做出精美的纸艺作品，其实还有很多的方法我们还没学到，老师希望你们在以后的学习和生活当中多动动手，你们就慢慢会发现这其中的美，并且用自己灵巧的双手把这种美制作出来。

第五篇：2018年二年级语文下册《月亮湾》的教案-文档资料

二年级语文下册《月亮湾》的教案

教学要求：

１．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

２．学会本课１０个生字，理解词语的意思。

３．欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。

教学重点：

１．识字、写字，理解词义。

２．朗读课文，背诵课文。

教学难点：掌握月亮湾的地理位置。

教学准备：

1、教学挂图。

2、生字卡

教学时间：三课时

第一课时

一．创设情景，激发阅读欲望。

１．导入。

同学们，你们去过农村吗，见过农村的美景吗？让我们随着图画去游览农村的美景。

２．出示挂图。

３．揭题

这美丽的村子叫什么名字？相机板书（月亮湾）

４．读题。注意正音亮（轻声）

过渡：月亮湾是个怎样的地方呢？让我们来读读课文。

二．初读课文，学习字词，整体感知课文内容。

１．初读课文送生字回家。

要求：自由轻读课文，标出自然段序号。对照生字表划出生字，与生字交朋友，别喊错了它们的名字。

２．交流，指名分自然段读，注意正音，师声评议。

（１）平舌音：载zai；翘舌音：朝zhao、绕rao；后鼻音：映ying

（２）指导读好句中轻声。

３．再读课文，读通句子。

想象读了课文，你知道了什么，有什么感受？

４．交流，师生共同评议。

过渡：月亮湾是什么？请读第一自然段。

三．学习第一自然段。

１．自由朗读第一自然段。

２．交流：月亮湾是什么？（是一个美丽的村子）（是我家住的地方）（是作者的家乡、是美丽的村子）说说是谁的家乡？

３．指导朗读。

（１）你觉得该读出什么样的语气？为什么？

（２）指导用自豪的语气朗读。重读美丽一词。

四．过渡：这美丽的村子为什么叫月亮湾呢？

１．默读全文，找出有关句子。

２．交流。

（１）相机出示句子村子的前面有一条月牙一样的小河。放映动画。

（２）指导读好长句子：村子的前面／有一条／月牙一样的小河。

（３）用因为所以的句式说说村子的名字为什么叫月亮湾？

３．学生字湾、牙。

（１）师述：湾本义是指水流的地方，本文中指地名。

（２）比一比，再口头组词（弯湾）。

（３）指导书空牙的笔顺。

４．指导学生在习字册上描红、仿影、临写。

教师行间巡视辅导，提示写字姿势。

五．布置课后语文实践。

１．把课文读给爸爸妈妈听。

２．喜欢画画的同学，根据课文内容画一幅画。

第二课时

一．复习导入。

１．齐读第一自然段。映示课文第一自然段。

２．过渡：月亮湾美在哪里？

二．细读课文，自读自悟，理解内容。

（一）学习第二、三自然段。

１．月亮湾美在哪里？轻读课文，划出有关词句。（用曲线表示）

２．交流。相机欣赏动画，粘贴词卡，指导朗读。

（１）学习第二自然段第一句。

a。根据学生回答，相机粘贴词卡小河、河上。

b。欣赏动画（２）、（３）。观察月牙一样的小河，读词卡月牙。观察河上有一座石桥，读词卡石桥。

c。指导朗读第一句。（映示句子）月牙重读。领读、指名读、齐读。师生评议）

（２）学习第二、三句。

a。根据学生交流相机映示句子河水饶着村子缓缓地流着，齐读。

欣赏动画（４），帮助理解词语。缓缓地一词换词说说。饶着一词，请两名学生上前演一个饶着另一个转。

b。映示句子一群群鱼儿在河里游来游去。欣赏动画（５），直观一群群的鱼。

c。指导朗读第二句。先让学生自读体会，并说说怎么读才能读出美来，再适当指导。缓缓地读慢一点，后半句读出鱼儿的欢快、自由。

d。这一句写了哪里的美景？（可看看画面，答后粘贴词卡河里）

过渡：河里还有什么美景？

e。学生交流，相机欣赏动画（６）比较句子：读一读，比一比，想一想哪一句更好，为什么？集体交流。

／河水倒映着青山、绿树和小桥。

＼清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。

f。指导朗读第三句，重读清清的等词。

g。引读第二、三句。边看动画（４）（５）（６）。

（３）习第四、五句。

a。生答河岸上栽着许多桃树。相机欣赏动画（７）贴词卡河岸。问：哪个词是种着的意思？读词栽着。

b。生答第五句。看动画说说什么像一片朝霞？有什么相同之处？

c。指导朗读第四、五句。重读许多、开满、一片灿烂等词。

d。引读第四、五句。边看动画（７）

（４）学习第六句。

a。欣赏动画（８）

b。比较句子／过了石桥，是一片农田。

＼过了石桥，是一片绿油油的农田。

c。看动画体会绿油油的农田的美。粘贴词卡农田

d。指导朗读。重读绿油油一词。

（５）学习第三自然段。

a。欣赏动画（９），粘贴词卡山坡

b。指导朗读一片引导学生想象茶树茂盛生长的景象，读出月亮湾人们的喜悦心情。

注：以上（１）至（５）学习第二、三自然段的五个内容，应按学生交流内容的先后顺序随机教学，词卡随机粘帖。

３．再看画面（９），提问：

（１）这长满茶树的山坡在哪里？（相机板书村后。）这是课文的第几自然段的内容？（指名读第三自然段）

（２）那么，第二自然段写了哪里的景色？（答后板书村前）

４．再读第二自然段。

（１）想一想，课文是按怎样的顺序描写村前的景色的？

（２）指名上黑板按顺序排列粘贴词卡。（小河→河上→河里→河岸→农田）

５．边欣赏动画边试背二、三自然段。

（１）生自由轻声试背。

（２）指名试背。

（３）同桌互背

（二）学习第四自然段。

１．你觉得月亮湾怎么样，你喜不喜欢月亮湾？你想说些什么？（相机板书美丽、热爱）

２．指导感情朗读第四自然段，读出赞美、热爱的语气来。

三．总结。

月亮湾真是个美丽的村子。学了《月亮湾》这篇课文，我们仿佛看到了一幅秀丽的田园风光图，也看到了社会主义新农村一派生机勃勃的动人景象。你们以后有机会可以去月亮湾看看，看看作者美丽的家乡。

四．齐读课文。

第三课时

一．复习

１．在括号里填上合适的词语。（口头）映示填空题，生回答

后映示答案。（鼓励学生各抒己见）（绿油油）的农田、（清清）的河水、（美丽）的村子、（粉红）的桃花、（月牙一样）的小河、（灿烂）的朝霞。

２．朗读全文后提问：课文按什么游览顺序描述月亮湾的景色？答后板书：

／村前：小河→河上→河里→河岸→农田

＼村后：山坡

二．组游戏活动。（四人小组，每组一套彩色橡皮泥）

１．将各色橡皮泥捏成各种景物。

（１）座座房子（表示村子）；（２）拱形的石桥；（３）田字形的农田；（４）三角形的山；（５）月牙状的小河。

２．根据课文描述的月亮湾的地理位置，进行合理的空间布局。（教师行间指导）

村子的前面是小河，河上有石桥，过了石桥是农田；村子的后面是山。

３．小组交流，按月亮湾的地理位置背诵课文。

三．写字教学。

１．自学生字。

（１）用自己喜欢的方法记忆字形。

（２）给生字找朋友（说说词儿）。

２．交流。

（１）找出左右结构的字，说说你是怎么记住的。

如：比较法，口头组词。／坡／缓／绕

＼波＼暖＼晓

（２）说说汉字笔顺（书空）。栽

（３）找出上下结构的字：岸（山字头）

３．指导写字。

（１）七个左右结构的字中，朝左右各半，其余六个字左窄右宽。

（２）绕字不要多一点，桥字右边第一笔是撇，岸字下面的干应写在厂的里面。

（３）指导学生在《习字册》上描红、临写。教师行间巡视辅导，提示写字姿势。

板书设计：

︱―――――→３．月亮湾←―――――︱

美丽↙村前：小河→河上→河里→河岸→农田↘热爱

↖村后：山坡↗

《月亮湾》教学设计意图

月亮湾是苏教版小学语文第四册第三课。这篇课文以其生动、形象的语言，描绘了一幅秀丽的田园风光图，展示了社会主义新农村一派生机勃勃破的动人景象。课文的第二、第三自然段是重点段，从村前到村后具体地描述月亮湾的美丽。

依据语文教学新大纲，我设定以下几点教学目标：１能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文；２学会本课１０个生字，理解词语的意思；３欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。本课的教学重点有两个方面：一是字词方面，识字、写字，通过观察画面并结合上下文了解词句的意思。二是朗读课文、背诵课文。本课的教学难点是掌握月亮湾的地理位置。

如何围绕重点展开教学，如何突破难点呢？美丽一词是本文的文眼，我紧扣月亮湾美在哪里？一问，让学生欣赏动画，自读自悟，找出有关词句，在看看、读读、想想中理解词语的意思，感受月亮湾的美景。这过程中要强调随机教学这一点。应根据学生交流内容的先后顺序随机教学、随机板书（粘贴词卡），并指导朗读背诵。等交流得差不多了，课文的2、3自然段描绘的美景也已深深地映入学生的脑海。这时再请学生将刚刚随意粘贴的词卡按顺序重新排列村前的景色（小河河上河里河岸农田）。然后看动画有条理地试背2、3自然段。这教学过程中，主要借助多媒体课件的动画效果，帮助学生理解和掌握课文内容，体会月亮湾的美丽和新农村兴旺发达的景象。学生在赏心悦目的感官享受中感情朗读课文，试着背诵课文，该有多乐呀！

在这篇诗情画意的课文中，关于月亮湾的地理位置是本课的难点，学生不容易搞清楚。我设计了一个小组游戏活动，可帮助学生建立正确的空间概念，先让学生利用各色橡皮泥捏成五种景物：一是座座房子（表示村子），二是一座拱行的石桥，三是田字形的农田，四是三角形的山，五是月牙状的小河。然后让学生根据课文内容进行合理的空间布局村子的后面是山，前面是小河，河上有石桥，过了石桥是农田。学生看着自己的杰作，不由得声情并茂地背诵起来。枯燥的内容，难懂的地理位置，化成了学生们兴致勃勃的桌上的游戏，在游戏中解决了课文的难点。

在我的教学设计中，我力求体现以下几个特点：

第一、突出以学生为主体，以学生自主学习为主线的教学思想。比如对学习方法的选择。在生字教学中，我对读准字音这个要求，不提读准字音四个字，而是请学生和生字交朋友，在初读课文时对照生字表划出生字，注意别喊错了它们的名字，这游戏的名称叫送生字回家。对于字形教学，请学生用自己最喜欢的方法记忆字形，鼓励求异思维，变要我学为我要学学会学。在阅读教学中让学生自读自悟月亮湾美在哪里？这样突出了学生的自主性，尊重了学生的意愿，不仅有利于学生在自读自悟中理解课文，而且有利于促进学生的主动发展。

第二、精心设计一个比较优化的教学程序。第一课时安排了自读课文，整体感知和语文课后实践（1、把课文读给爸爸妈妈听。

2、喜欢画画的同学，根据课文内容画一幅图。）第二课时抓词美丽而动全文，欣赏动画，朗读背诵和理解词句于一体。第三课时按排了为解决难点而设计的游戏活动。这样安排有利于学生由浅入深、由表及里、逐步深入地理解课文内容。

第三、重读书，重感悟。设计中体现大读书观念，初读、细读、自由读、换词读、体会读、领读、引读、练习背诵等，现语文教学读之本色。