西师大版三年级语文下册期中复习教案

第一篇：西师大版三年级语文下册期中复习教案

第一单元

教学目标：

1、复习巩固本单元多音字、形近字、易错字和重点词语、难理解词语；

2、强化本单元重点句段的理解、背诵，形成网状，能纵横进行比较；

3、感悟本单元课文带给我们的阅读启示，并能灵活运用。重点难点：

强化本单元重点句段的理解、背诵，形成网状，进行纵横比较，进而感悟本单元课文带给我们的阅读启示，并能灵活运用，使课内与课外有机结合起来。教学过程：

一、设疑自探

1.同学们，这节课我们将对第一单元进行综合复习。希望同学们通过本节课的复习，能有新的收获。大家有信心吗？

2.你们认为我们该从哪些方面进行综合呢？（板书：字词、句子、段落、阅读、口语交际、习作）那这节课我们就从先字词、句子、段落、阅读这四个方面进行综合。

3.请看自探提纲：

自探提纲：请同学们结合本单元所学课文，简要填写下表（可以用符号代替）： 课 题 难记的字重点词词语 重点理句子 重点段落 《春的消息》 《快乐的小燕子》 《三月桃花水》 《一幅画》 《古诗两首》

建议：填完后对于难写的多写几遍；重点背诵的句段一定要大声读一读、背一背。

4.学生自主探究，教师巡视指导。

二、解疑合探

1、请同学们合上课本，老师要检测一下大家是否掌握住了重点字词。蒌蒿、竖琴、轰鸣、催促、包裹、敏捷、瞬间、荡漾、聆听、雏菊、搔痒（指名默写）

在本单元有这样几个字，在字形、字音上大家都很容易错，请看大屏幕：

（敏捷瞬间 竖琴）

2、你找出来的难理解的词语有哪些呢？ 轻悠敏捷 勃勃生机

我们不但要关注字面上难理解的词，更要注意梳理在文中含义深刻的词语。

3、大家找的重点句子都能背诵下来吗？现在我们举行一个背诵接龙活动，看哪一小组接的最好！

（1）指名背诵《春的消息》。（2）生背诵“语海拾贝”。

4、复习要点

（1）《春的消息》抓住（盼望春天，感受春天，欣赏春天，赞美春天）这条主线追寻春的足迹，表达了作者对春天对大自然的热爱之情。

（2）《快乐的小燕子》描绘了春景，着重描绘了春的使者（小燕子）它用自己的辛劳打扮春天，保护春天，表达了作者对小燕子的喜爱之情。

（3）《三月桃花水》作者用诗一般的语言，描绘了春汛到来时的胜景，赞美了三月桃花水比（金子还贵，比银子还亮），揭示了（春水的可贵），抒发了作者对（大自然的热爱之情）。

（4）《一幅画》中作者按由（远到近由上到下的）顺序向我们介绍了这幅画的详细内容，表达了自己对大自然的热爱之情。

（5）《惠崇春江晓景》是宋代诗人苏轼所作，诗人不仅描绘了画中的景物，还展开了丰富的联想，抒发了诗人（喜春惜春）的情感。

（6）《清明》是唐代诗人杜牧所作，这首诗描写了（清明时节）的春色，抒发了诗人清明时节因远离故乡而怀念已故亲人的（茫然惆怅）之情。X K b1.三、质疑再探

在刚才的复习过程中，提出的问题你都解决了吗？你又有哪些新发现？

四、运用拓展：

1、盘点收获：通过这节课的学习，你有哪些收获？

2、下面老师要出两个测试题，检测一下大家是否掌握的牢固，大家有信心吗？

3、请同学们根据本单元字词、句段、阅读方面的内容，设计1道题来考考大家。（可以回顾借鉴我们以往所做的试卷题型。）

板书设计：

课 题 难记的字 重点词词语 重点理句子 重点段落 《春的消息》 《快乐的小燕子》 《三月桃花水》 《一幅画》 《古诗两首》

第二单元

教学内容：

1、复习巩固本单元多音字、形近字、易错字和重点词语、难理解词语。

2、强化本单元重点句段的理解、背诵，形成网状，能纵横进行比较。重点难点：

重点：掌握本单元生字，理解新词，并能灵活运用。

难点：把握每一课的主要内容，感受故事中蕴含的道理，灵活运用积累的好词佳句。

教学模式：三疑三探 教具准备：多媒体课件 教学过程：

一、设疑自探：

1.同学们，古人云：“温故而知新。”这节课我们将对第二单元进行综合复习。希望同学们通过本节课的复习，能有新的收获。大家有信心吗？

2.你们认为我们该从哪些方面进行综合呢？（板书：字词、句子、段落、阅读„„）那这节课我们就从先字词、句子、段落、阅读这四个方面进行综合。

3.请看自探提纲：

自探提纲：请同学们结合本单元所学课文，简要填写下表（可以用符号代替）： 课 题 难记的字重点词词语 重点理句子 重点段落 《绿手指》 《苹果里的星星》 《点金术》 《小蓝裙的故事》 《花开了，就感激》

建议：填完后对于难写的多写几遍；重点背诵的句段一定要大声读一读、背一背。

学生自主探究，教师巡视指导。

二、解疑合探：

1、请同学们合上课本，老师要检测一下大家是否掌握住了重点字词。（指名默写）

宣布、贡献、协调、乱糟糟、焕然一新、惩罚、立即、闷闷不乐、饥肠辘辘、雕像、愚蠢、清晰、或许、疏忽、墨守成规、遗传、侍弄、循环往复、沮丧、培育 默写后同桌互评、纠正；师强调易写错的字：

（惩罚 立即 侍弄 协调 或许）

2、你找出来的难理解的词语有哪些呢？

生回答并相互补充，指名在黑板上板书相关词语。

师：能说说你对“闷闷不乐”“饥肠辘辘”“墨守成规”“循环往复”的理解吗？谁愿意用“闷闷不乐”说一句话？

师：谁想挑战一下，从这五个词中挑选两个词说一句话。（生练习说话）

3、我们不但要关注字面上难理解的词，更要注意哪些段落给你的印象最深刻？这些段落在写法上有什么特点？ 重点体会《绿手指》一文第2自然段。

引导思考：这一段主要写什么？是从哪些方面进行描写的？

4、复习要点

师：学了本单元课文，你知道了什么？

（1）绿手指向我们讲述了老奶奶培育白色金盏花的故事。作者抓住老奶奶立志种植白色金盏花，精心侍弄白色金盏花，静心等待验证金盏花种子等情节，展示出老奶奶的（执著精神和不辞劳苦不为名利的）美好品质。

（2）苹果里的星星让我们明白了创新就是换一种切苹果的方法，只要打破常规的思维方式，换个角度思考问题，勇于问几个为什么，就能提高我们的创造力，就能让我们成为一个有创新精神的人。

（3）点金术是一篇童话故事，故事告诉人们（贪得无厌的人必将受到惩罚）。（4）小蓝裙的故事，这篇课文按（事情发展的）顺序写了由小蓝裙引发出的一系列从不协调到协调的变化，最后使整条街道变整齐清洁的故事，告诉我们：（改变往往是从小的地方开始）。

（5）花开了，就感激，通过记叙一个小女孩蓝蓝完成每天睡前的特殊任务：感激三个人或三件事中的一段小插曲，教育我们有一颗感恩的心去生活。

三、质疑再探 在刚才的复习过程中，你又有哪些新发现？

四、运用拓展

1、看来大家对刚才自己的整理已经是信心满满了，下面老师要出两个测试题，检测一下大家是否掌握的牢固，大家有信心吗？

2、请同学们根据本单元字词、句段、阅读方面的内容，设计1道题来考考大家。（可以回顾借鉴我们以往所做的试卷题型。）

板书设计：

第二单元

课 题 难记的字重点词词语《绿手指》 《苹果里的星星》 《点金术》 《小蓝裙的故事》 《花开了，就感激》

重点理句子重点段落

第三单元

教学目标：

1、复习巩固本单元多音字、形近字、易错字和重点词语、难理解词语。

2、强化本单元重点句段的理解、背诵。

重点：掌握本单元生字，理解新词，并能灵活运用。

难点：把握每一课的主要内容，从语言中了解景色的特点，感受美。教学模式：三疑三探 教具准备：小黑板 教学过程：

一、设疑自探

1.同学们，这节课我们将对第三单元进行综合复习。希望同学们通过本节课的复习，能有新的收获。大家有信心吗？回忆一下第三单元都有哪几篇课文？这些课文都与什么有关？（景物）

2.你们认为我们该从哪些方面进行综合呢？（板书：字词、句子、段落、阅读、口语交际、习作）这节课我们就从字词、句子、段落、阅读这四个方面进行综合。3.请看自探提纲：

自探提纲：请同学们结合本单元所学课文，简要填写下表（可以用符号代替）： 课 题 难记的字重点词词语 重点理句子 重点段落 《江南水乡——周庄》 《美丽的小兴安岭》 《香港夜色》 《莫高窟》

《长城和运河》

建议：填完后对于难写的多写几遍；重点背诵的句段一定要大声读一读、背一背。

学生自主探究，教师巡视指导。

二、解疑合探

1、请同学们合上课本，老师检测一下大家是否掌握住了重点字词。（指名默写）描绘、安详、神态各异、威风凛凛、香港、印象、地势、维护、葱茏、浸泡、清脆、膝盖、诱人、古朴典雅、崭新华美、和谐、协调、历史、雕梁画栋 默写后同桌互评、纠正；师强调易写错的字：

（膝盖 葱茏 浸泡 和谐）

2、能说说你对“古朴典雅”“威风凛凛”“雕梁画栋”的理解吗？谁愿意用“神态各异”“威风凛凛”“栩栩如生”分别说一句话？

师：谁想挑战一下，从这几个词中挑选两个词说一句你找出来的难理解的词语有哪些呢？

3、本单元学习的景物各有什么特点？ 生回答后归纳：

4、要点复习

师：四篇课文，你觉得哪些段落给你的印象最深刻？在写法上有什么特点？（1）江南水乡周庄主要向我们介绍了（周庄的地理位置，水乡风光，历史名桥）等，突出了周庄的（秀美），体现了周庄的（历史悠久），抒发了（作者对周庄的热爱之情）。

（2）美丽的小兴安岭作者采用（总分总）的结构，描绘了一幅幅精美的画面，展现了小兴安岭四季的景物特点，最后总结性地告诉人们：小兴安岭既是一座（景色诱人）的大花园，也是一座（巨大的）宝库，抒发了（作者对祖国壮丽山河的热爱）之情。

（3）香港夜色以优美的文笔描写了港岛高低错落明亮辉煌的夜色和港湾里灯火流淌，色彩变化，形态多样的迷人景色，表达了作者对香港夜色的赞美之情。（4）莫高窟描述敦煌莫高窟的（彩塑）和（壁画），赞扬了（我国古代劳动人民的无穷智慧和伟大的创造力）。

（5）长城和运河是一篇充满强烈爱国情感的诗歌，全诗颂扬了万里长城的雄伟壮丽与京杭大运河的秀丽动人，歌颂了中华民族祖先的勤劳与智慧。5.课文背诵

《江南水乡——周庄》第2段 《莫高窟》第2、3段

三、质疑再探

在刚才的复习过程中，以上大家提出的问题你都解决了吗？你又有哪些新发现？

四、运用拓展

1、看来大家对刚才自己的整理已经是信心满满了，下面老师要出两个测试题，检测一下大家是否掌握的牢固，大家有信心吗？

2、请同学们根据本单元字词、句段、阅读方面的内容，出一到三道练习题，考考班上的其他同学。（可以回顾借鉴我们以往所做的试卷题型。）板书设计：

第三单元

课 题 难记的字 重点词词语 重点理句子 重点段落 《江南水乡——周庄》 《美丽的小兴安岭》 《香港夜色》 《莫高窟》 《长城和运河》

第四单元

教学目标：

1.复习巩固本单元多音字、形近字、易错字和重点词语。2.把握每一课的主要内容，感受语言的美丽。

重点难点：应引导学生走进文本，抓住关键词句，反复阅读，用心品味、体会。教学模式：三疑三探 教具准备：多媒体课件 教学过程：

一、设疑自探：

1、同学们，这节课我们将对第四单元进行综合复习。古人云：“温故而知新。”希望同学们通过本节课的复习，能有新的收获。

2、回忆一下第四单元都有哪些课文？这些课文都与什么有关？（四篇课文均与智慧相关）。

3、那么，学习本单元，你认为应该重点掌握哪些知识呢? 从哪些方面进行综合呢？（学生畅所欲言）

4、那这节课我们就从先字词、句子、段落、阅读这四个方面进行综合。请看自探提纲：

自探提纲：请同学们结合本单元所学课文，简要填写下表（可以用符号代替）： 课 题 难记的字重点词词语 重点理句子 重点段落

《人类的“老师”》 《钟表店里的争吵》 《奇妙的桥》 《橡皮头铅笔》

《扁鹊治病》 建议：填完后对于难写的多写几遍；重点背诵的句段一定要大声读一读、背一背。

学生自主探究，教师巡视指导。

二、解疑合探：

1、请同学们合上课本，老师要检测大家是否掌握住了重点字词。（指名默写）关键、研究、剧烈、毁灭、熟悉、扁鹊、专心致志、衡量、末端、承受、撒谎、理睬、邀功请赏、剂量、惨祸、全神贯注、某些、骨髓、载重、纽扣

默写后同桌互评、纠正；师强调易写错的字：尴尬

2、你能说说你对“轻而易举”“专心致志”“全神贯注”“邀功请赏”的理解吗？谁愿意用“轻而易举”“全神贯注”分别说一句话？ 师：谁想挑战一下，从这几个词中挑选两个词说一句话？

3、回顾每一课的主要内容 生回答后归纳：

4、要点回顾

（1）《人类的老师》按照（总分总）的结构方式揭示课文主题。课文列举了()等人类的老师。从他们身上，发现了（许多自然界的奥秘）萌发了许多发明创造的灵感。

（2）钟表们的争吵让我们领悟到（要懂得发现和欣赏新事物的优点）

（3）奇妙的桥向我们介绍了用玻璃纸盐造的桥的样子和特点，既让我们感受到现代桥梁的奇妙，又激发我们热爱科学，勇于创造的热情。

（4）橡皮头铅笔讲述的是一个穷画家变成发明家的事，告诉（我们不能因贫穷而放弃自己的追求，说明要留心生活，生活中处处有发明的）道理。

（5）扁鹊治病以扁鹊拜见蔡桓公的时间顺序为明线，以蔡桓公病情的恶化为暗线，展现了蔡桓公从病在皮肤发展到皮肉之间，继而到肠胃里，最后深入骨髓，浑身疼痛而死的过程，揭示了（讳疾忌医十分有害的）道理。

5、背诵积累

师：本单元语海拾贝选了许多名句，都很有道理，你会背诵吗？ A、填空： 世上无难事。

业精于，荒于，形成于，毁于。B、同桌互背、指名背、开火车背、齐背。

6、读课文的时候，我们不但要关注字面上难理解的词，更要注意梳理在文中含义深刻的词语。

三、质疑再探

在刚才的复习过程中，你又有哪些新发现？还有哪些不理解的内容，提出来我们共同解决。

四、运用拓展

1、盘点收获：通过这节课的学习，你有哪些收获？

2、请同学们根据本节课所掌握的知识，出一道练习题，考考班上的其他同学。（可以回顾借鉴我们以往所做的试卷题型。）

3、补充习题：小作文？ 板书设计：

课 题 《人类的“老师”》《钟表店里的争吵》《奇妙的桥》 《橡皮头铅笔》 《扁鹊治病》

第四单元综合复习

难记的字 重点词词语重点理句子重点段落

分类复习练习题

一、读拼音写词语。

mǐn jiã zhāo jiū qǐ lì chuī yān fù ɡài()()()()()línɡ tīnɡ chuan dì zhuï zhuànɡ xìnɡ fú cuī cù()()()()()jǔ sànɡ shì nînɡ dà ɡài sù xiànɡ ǒu rán()()()()()yōu shēn liâ rãn dǒu luî shùn jiān zhǎnɡ mǎn()()()()()sī kāi bái miáo mï lǜ áo yïu jīnɡ â()()()()()bânɡ tiào yîu ěr huì chãnɡ chú jú miàn jiá()()()()()ɡuī jǔ ɡînɡ xiàn kū wěi pãi yù chãnɡ fá()()()()()xiã tiáo xiānɡ ɡǎnɡ yìn xiànɡ xī ɡài dì shì()()()()()hǎi bīn chuān suō cǎi sù huī huánɡ huǐ miâ()()()()()jūn hãnɡ yāo qǐnɡ shú xī jiě shì qì pài()()()()()

二、比一比，组词语。

侍()栽()踢()梢()待()裁()赐()稍()竖()匹()晓()杏()坚()四()浇()否()份()语()魂()挡()纷()焐()混()铛()功()扬()校()烧()攻()场()绞()浇()咕()缓()涌()尘()估()暖()诵()尖()喻()竟()朴()掰()瑜()竞()扑()瓣()淘()杆()耕()规()掏()秆()耗()现()境()娇()即()毫()镜()骄()既()豪()担()叙()船()辑()坦()斜()般()缉()碌()坐()纸()漫()绿()座()低()慢()导()纪()敲()准()异()记()鼓()堆()闲()欺()持()孝()闭()斯()特()考()坏()拦()孔()买()环()栏()吼()卖()浸()拨()钢()漆()侵()拔()刚()膝()绮()漂()唤()贯()椅()飘()换()惯()制()裂()治()烈()

三、把下列词语补充完整。

小巧()珑 无()无()宁()静()奇()怪()妙()轻()()黑发()四面()()三顾()()五()十()一()四()()霄()外 十()火()三()两()()上()下 十()十()()()如笋()()如麻()()如意()()如金()()如棱()()如春()()如归()()如鼠 专心()()()而()举()头()脑()()不容()败俱()锲()()舍()风()浪 引()注()一本()()漫()遍()腾()驾()清亮()()()()悦耳 令人()()轻悠()()昂首()()()()一新 贪得()()()()从生()新()异 墨守()()()()如飞()()有条 饥肠()()()()无章

四、填上合适的词语

火红的()

碧绿的()

蔚蓝的()险峻的()

神奇的()

灿烂的()威武的()

慢慢地()

迅速地()跑得()

唱得()

笑得()崭新的()

整齐的()

辽阔的()静静地()

深深地()

缓缓地()()的天空

()的水面

()的浪花()的树

()的叶子

()的时刻()的豹子

()的图案

()的浓雾()的花园

()的夜色

()的壁画

五、选词填空 辽阔

宽阔

1.我家门前有一条()的公路。

2.一匹骏马在()的草原上尽情地奔跑。保护

保卫

1.燕子、杜鹃„„它们都是益鸟，我们应该()它们。2.解放军战士日日夜夜()着我们的祖国。亮丽

绮丽

1.三月的桃花水，舞动着()的朝霞，向前流啊。2.我拉开窗帘，顿时，一缕()的阳光射进了我的房间。继续

陆续

连续

1.李涛同学()几个学期被评为“三好”学生。2.他停了停，又()向前跑去。3.开会的人们都()进入了会场。果然

竟然

依然

1.在这次长跑比赛中，他()夺得了第一名，这是谁也没料到的。2.我和表弟约好明天一起去公园里玩，第二天，他()准时来到我家。3.他()还是那个老样子，一点都没改变。威武

威风

1.要是我也能穿上()的军装，那该多好啊！2.骑着大象横穿热带森林，我觉得自己()极了。耐心

细心

1.李教师对学生很有()。

2.小霞每天都()观察小树苗的生长变化。亲切

关切

1.老师()地拍拍他的肩。

2.老师()地对我说：“疼吗？坚强点。” 摇曳

摇动

1.我轻轻地()着手扶车。

2.传统的古朴典雅，现代的崭新华美，()于小桥流水，一切是那么宁静、秀美、和谐。改正

改进

1.我们的工作做得不够好，还要不断()。

2.工程师模仿鲸的形体，()了船体的设计，提高了轮船航行的速度。3.我们要发扬成绩，()缺点。

第二篇：西师大一年级语文下册教案

西师大一年级语文下册教案

语文是学好其他学科的基础和获得知识的必需技能。诚然，事物的接受从理解开始，汲取知识也离不开语文。这次我给大家整理了西师大一年级语文下册教案，供大家阅读参考，希望大家喜欢。

西师大一年级语文下册教案1

【教学目标】

1、通过自主学习，掌握多音字“盛、扇”。

2、通过读文体会真实的情感，培养学生有感情朗读课文的能力。

3、通过说话、写话的训练发展语言表达能力和想像力。

4、通过学习课文，进一步了解人与自然怎样进一步和睦相处，增强环保意识。

【教学重点、难点】

1、通过读文体会真实的情感，有感情朗读课文。

2、通过学习课文，进一步了解人与自然怎样进一步和睦相处，增强环保意识。

【教具准备】：花瓣式词语卡片、笑脸卡片

【课时安排】：一课时

【教学过程】

一、课前交流

刚刚老师看到同学们做的作业，做的很工整，谁来跟老师说说，你们回家都什么作业啊?(出示词语：一项作业、布置)

二、揭题质疑，学习第1自然段

1、出示课题：指名读-齐读(板书课题：特别的作业)

2、谁能给特殊找个近义词

3、读了题目，你有什么疑问吗?

预计：作业怎么会是特别的?特别的作业是什么?

4、师：答案就在课文中，我们一起去读读课文。(出示：第一自然段)

A、自由读读这一自然段

B、(指名读)谁愿意用响亮的声音来帮老师布置这项作业

5、有什么特别的吗?

三、初读感知，学习第2～3自然段

1、展示作业：孩子们会怎样展示自己的作业呢?请同学们打开书156页，用自己平时常用的方式自由读读课文，想想课文介绍了哪些作业呢?

2、指名说，板书：紫丁香

杨花

柳枝青草……省略号说明什么?(贴花瓣展示作业)

3、(出示：第三自然段)指名朗读第三自然段

4、老师觉得这个句子可有趣了，于是给他们排着队伍出来了，我们一来读读吧!

有用水碗盛的紫丁香

有放在铅笔盒里的兰花

有插在瓶子里的柳枝

有装在塑料袋里的青草

5、师生合作读，读着读着，你发现了什么?

6、你能把第一句的动词也学着后面的句式一样放在前面呢?该怎么改同座讨论一下吧!

7、瞧，句子的后面还有个省略号“······”呢，那说明

那让我们一起去看看小丽的作业吧

四、学习第4～7自然段

1、文章的那几个自然段是关于小丽的作业呢?请同学翻开书自由读读课文

2、哇!这么快就找到了啊，我发现刚才四种作业一个自然段就介绍完了，可现在小丽的一种作业就用了4个自然段来介绍，看来课文有的介绍的很简单，有的介绍的详细。

3、(分角色读4—7自然段)能代表春天吗?为什么没有摘而是画，直接摘一朵玉兰花多简单呀!

五、学习8～10自然段

1、我们再来看看小龙的作业吧!在文章的8、自然段。(分角色读课文)

2、这是你找到的春天吗?

3、你觉得小龙是个怎样的孩子?

4、你能把小丽和小龙的作业也学着上面的句式，送到队伍当中去吗?

5、自由读句式，你觉得谁的作业做得，6、是啊，那些紫丁香、杨柳、青草、柳枝都能代表春天，可是小丽和小龙的作业不仅能代表春天，还表示了他们对大自然的爱，难怪于老师说······(出示最后一个自然段)

7、(贴笑脸)老师笑了，今天小朋友们表现的这么棒，胡老师也笑了。

六、拓展延伸

1、(出示配音乐的春天美景)春天到处生机勃勃，桃花开了········

2、你们喜欢春天吗?老师也很喜欢，有开在上坡的桃花(老师根据图片示范句式)

3、老师送给你们几幅图片，谁也来学着句式说说：有的七、作业：写写画画

1、今天胡老师也给大家布置一项特别的作业，画一幅一幅美丽的春天的画，你们的画上会画些什么呢?请你先写出来吧。有的2、师巡视指导

3、实物展台展示学生的作业，老师给予评价

西师大一年级语文下册教案2

教学目标：

(1)认识本课13个要认识的字，读准字音，了解字义.认识一个新部首立刀旁会写本课的8个字，重点指导两个字“利“和”“江”。

(2)正确朗读课文、流利读文。

教学重点：

会认13个要认识的字，学习新部首。会正确书写本课生字。

教学难点：

学习生字，了解字义、词义

正确朗读课文、读顺课文。

体会看地图的乐趣。

教学过程：

一、.导入新课

1.同学们看看今天老师给你们带来了什么?老师知道大家都喜欢看美丽的图画，你们想看吗?知道是什么图吗?教师大屏幕出示(一张是世界地图，一张是中华人民共和国地图)。师：中国地图像什么?谁能说给大家听听?(报晓的大公鸡)板书：“地图”两个字，学生认一认并找出好的办法记住它们。“图”：加一加，一口吃个大冬西瓜。

2.同学你在地图上看到了什么?生：找发现(有黄色、绿色、蓝色还有许许多多的曲线)那你想知道它们都代表什么吗?师：通过看地图我们就能知道哪是大海，哪是陆地、平原、高山，还能看到世界上所有的国家，你们觉得看地图有趣吗?下面，就让我们一起走进看地图的乐趣一课，教师补充课题学生齐读。

二、初读课文，在文中感知生字的读音。

1.请同学们快速地把书翻到33页看地图的乐趣一课，端好书请坐直。听老师读课文，注意预习中圈画的生字词正确的读音。

2.请学生们轻声自由地读课文，遇到不认识的读不准的字可以借助拼音，或者请教同桌、老师把生字词多读两遍。生：练习读课文

3.请同学用自己喜欢的方式再读一遍课文，争取读通顺。生：练习读教师适时评价

三、学习生字

1.感知认读，在词语中了解字义或词义。

(1)听了同学们的朗读，老师相信大家一定能把这些这些词语读得更准吧。那我们就赶快把他们从课文中请出来吧。(课件出示词语带拼音)

同学们，你们先自己试着读一读。

(开火车读..齐读)(强调“彩、所、乡许的字音)

(2)现在老师把这些拼音去掉你们还认识吗?(师去拼音生读词指名领读)

请同学们把这些词语读给同桌听一听。

(3)现在老师要考一考你们记得怎么样?(师随便指词学生读或开火车读)

(指五彩)：谁能快速读出这个词?看地图上有哪些颜色?五彩表示什么?(颜色多)

五彩还可以用哪些词来表示?(五颜六色五彩缤纷)

在这些词中请学生选择喜欢的一个词说话。

(平原)指名读这个词。地图上绿色的代表平原。平原是指比较平坦的地区。

(高山)谁能读一读这个词?

有高山就要有平原，指“平原”一词读两遍。高的反义词是什么?高—低

(所有)谁能读这个词?

(意大利)：谁能读这个词?

意大利是一个国家名。利是会意字，甲骨文利是由禾和刀构成，意思是能割庄稼的刀，由此产生刀口快的意思。指名领读一读

(北京)：谁能读这个词?

北京是我国的什么?(我国的首都)

连起来说一说(教师引导说：北京是我国的首都。我国的首都是北京。

同学们2021年8月8日在哪里举行奥运会?(北京)让我们一起为中国为北京加油吧!

(宝岛)：指名读谁知道宝岛是我国什么地方?(我国的.)

同学们请看地图，这就是.，.是我国领土不可分割的一部分，总有一天，它会回到祖国的怀抱。

(举世闻名)谁能读这个词?名是由哪两个字组成的?(夕和口组成)

闻名的近义词是什么?()谁能用闻名这个词说句话?指名说话

(家乡)：学生齐读。能告诉老师你们的家乡在哪儿吗?

我们的家乡在吉林省桦甸市。

家乡是指生我们养我们的地方，教师指中国地图，请学生看看地图上鸡脖子的位置，告诉他们这就是我们的家乡吉林。谁能用家乡一词说话?指中等生说一说

教师引导说：我爱我的家乡。我的家乡很美丽。

(喜欢)。谁能读这个词?你喜欢什么或者喜欢谁?

(许许多多)谁能读这个词?这样的词我们把它叫做aabb式的词语你还能说几个这样的叠词吗?指名说一说并及时给予肯定

学生个别认读再齐读词语。教师评价

2.理解识记生字。(字词句联系，以字为主)

同学们能把词语认得这么好，现在字宝宝要从词语中跳出来了，你们还能把它们认得更准更快吗?课件演示跳出的生字宝宝

(1)老师相信你们一定会有许多好方法来记住它们吧，自己用心记一记，把一些好的识字方法和你的小组成员交流交流介绍给大家。(小组学习)

(2)汇报学习成果(记比说兼用，以记为主)学生记一个教师在黑板上贴一个字卡

加一加：彩、利、宝、名、许

形声字：彩教师贴“彩”(“三撇”用蓝.绿.黄三种颜色书写)。谁还能给彩找朋友?(扩词)并用喜欢的词来说一句话彩、菜、采进行区别。选择正确的字填空(1)在地图上我们可以看到一个五(彩)的天地。(2)今天妈妈买了我最爱吃的蔬(菜)。(3)我和姐姐在草地里(采)了好多的野花。

利：利是会意字，甲骨文利是由禾和刀构成，意思是能割庄稼的刀，由此产生刀口快的意思。谁能用利找朋友?

讲故事;“名”字还有一个小故事想听吗?一个人在夕阳下看不清远处的人只好用口来呼唤人的名字。能给名找朋友吗?

猜字谜：老师出谜学生猜名：(一口咬去多半拉)岛：一只鸟落在山上。高：一点一横口，同字横没有。许：言午许。宝：家中有玉就为“宝“京：一点一横长，口字在.，小字下面有。

顺口溜许：言午许找朋友扩词

生活中识字：喜、所

数笔画：平乡

平请学生用手摸摸平平的桌面感受平平的。同学们知道平和谁长得像吗?区别平与苹。

乡家乡故乡学生读两遍

(3)孩子们你们能把黑板上的这些字帮助老师整理一下吗?学生边口述按其结构整理老师相机摆字卡

左右结构：彩所利许上下结构;高京宝喜名独体字;平乡全包围：图半包围：岛

(4)整理后学生抢读生字

3.反馈巩固生字。(音形义统一，以形为主)

(1)听音举卡游戏。

教师说一个学生找一个并读一遍，边找读边收好字卡放在学具袋里。(学生自带字卡)

(2)教师摘字卡：要求摘一个字卡学生读一个，(3)教师抽读字卡学生认读要求：举高的大声读，举低的小声读

(4)字宝宝要来带来更多的词语朋友你们想认识它们吗?出示34页词语开火车读一读

4.送回课文，复习巩固生字，读课文。

同学们，你们把生字认得这么好，相信课文不但能读得正确，还能读得更流利。

四、指导书写生字。

你们字认得这么好，课文读得这么流利，相信字也能写得更棒，我们现在就把字宝宝送回家。

(1)指导书写利、请同学们看“利”字，在写字之前，老师先教你们一个新的部首：(立刀旁儿)齐读

请同学们仔细观察，利字书写时要注意什么?

利是正方形的字，禾占左半格，捺变点，立刀旁占右半格，左右一样高。教师范写学生仿写

(2)请同学们仔细观察“江”字，有什么地方要提醒大家注意的?

江字从结构来看左小右大，三点水儿是弧形的工第一个横起笔在上一线竖中线往左一点，第二横起笔在下一线左一线起笔，到右二线收笔。竖要短。

(1)学生练习书写，教师巡视指导强调坐，姿执笔方法。

(2)展示优秀作品评一评取长补短再写一写

五.总结：

同学们本节课我们学习认识了这么多的词语，这么多的生字真了不起，并把字写得很漂亮老师真为大家感到骄傲。那你们感到看地图有趣吗?(学生说一说看题图的乐趣)说说地图上各种颜色都代表什么?

西师大一年级语文下册教案3

教学目标：

1、理解课文内容，使学生懂得古井不仅为乡亲们提供泉水，而且陶冶了人们的品格，使学生受到无私奉献的教育。

2、在给课文分段，归纳课文段意的基础上，学习抓住课文主要内容。

3、学习本课生字新词，会用“哺育”“络绎不绝”造句。有感情地朗读课文，背诵课文。了解课文借物喻人，寓理于物的写作方法。

教学重难点：

1、围绕训练重点学习，一边读，一边想的读书方法。

2、理解文中的重点语句。

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、按“预习”要求初读课文，了解课文大意。通过查工具书，联系上下文理解本课新出现的字、词。

2、一边读，一边想，按自然段读懂意思，并划分结构段。

教学重点、难点：

1、联系上下文理解生字新词。

2、理解自然段内容，用归并法划分结构段。

一、导入新课，揭示课题

1、板书课题并解题：古，年代久远;古井，人们从地面往下凿成的能取水的深洞。(城市的许多孩子没有见过井，老师可出示图片，让学生认识井。)古井，古时留下的一口井。

2、导入：为什么会对故乡的古井一直难以忘怀?

二、检查预习

1、指名朗读课文，注意正音，读后评议。

2、评议后老师利用生字卡进行正音练习。

3、说说还有哪些词语或句子读不懂，或者你认为应该重点理解的。(学生在课本上划出记号或做出批注。留待讲读课文时讨论。)

三、自由读课文。

1、导思考并讨论：每个自然段讲了什么?哪几个自然段内容联系紧密，可以划分为一段?段意怎样概括?

第一段(第一自然段)：古井的位置。

第二段(第二自然段)：到古井挑水的人很多。

第三段(第三至第五自然段)：讲村里人长年帮助一对挑不动水的老人挑水，可从不要报酬。

第四段(最后一个自然)：讲古井对“我”的启发。(不仅提供了泉水，还陶冶了人们的品格，教给人们怎样做人。)

2、课文，想一想，共同归纳：课文讲了和古井有关的什么事?哪一件是文章的重点?

(课文讲了古井的位置和作用，讲了到古井取水的人很多，重点讲乡亲们常年帮一对老人挑水不要报酬的事。)

作业：

1、熟读课文。

2、抄写词语。

第二课时

一、讲读课文第一自然段

1、指名读第一自然段，(要求读正确、流科)思考：这一段有几句话?每句话的意思是什么?哪一句话含义不好懂?把它划出来。

2、幻灯出示含义深刻的句子：古井像一位温情的母亲，用她的甜美的乳汁哺育着她的儿女。

导学：

(1)划出关键词语“母亲”、“乳汁”“哺育”，理解其本义和引伸义。

(2)让学生讨论，教师点拨，为什么把古井比作：“温情的母亲?”

(3)体会这句话在全文的重要作用(总领全文，提示文旨。)

(4)感情朗读，加深理解。

3、有感情地朗读第一自然段(要求读出赞美的语气。)

4、说说这一自然段主要讲了什么。

二、过渡

把古井比作母亲，这位伟大的母亲又是怎样哺育平原上的儿女的?课文是通过哪些个体事例来说明的呢?

(1)每天从早到晚到古井取水的人络绎不绝。

(2)村里人长年帮一对老人挑水，从不要报酬。

三、讲读第二自然段

1、默读、思考：这一段写什么?(每天从早到晚到古井取水的人络绎不绝。)

2、“络绎不绝”是什么意思?你从哪看出挑水的人是络绎不绝的?(前后相接，连续不断。从取水时间;看到的;听到的声音;“路面是湿漉漉的”四个方面写出了取水的人多)

3、为什么说“像一支支快乐的乡间小曲”?这个比喻表达了怎样的心情?

4、古井周围的路面是怎样的?为什么用春雨来比喻?

5、教师小结：这一段写出了古井在人们生活中发挥的作用很大，也表达出了对古井的赞美之情。(板书：以水养人)

6、用喜悦、赞美之情朗读第二自然段。

四、自由读第三自然段

读后思考、讨论：

1、乡亲们为什么帮助老人?(年过六旬：男的腿负过伤，走路一瘸一拐;女的又矮又瘦;只有一个女儿在外地教学。)

2、他们是怎样帮助老人的?(“这个帮着挑一担，那个帮着提一桶”，“这个”、“那个”，是说帮助老人挑水的不是一个人，有很多人。“一担”、“一桶”说明挑水的人有的力气大，有的力气小。“总是满满的”说明乡亲们一直坚持帮助老人。“多次表示”，“谁也不肯接受”说明乡亲们自觉无偿地帮助老人。)

这两个问题可视学生的具体情况，放手让学生自学讨论，小结时，教师对个别遗漏问题加以点拨即可。

五、学习课文第四、五自然段

1、指名朗读。

2、思考后讨论;

(1)“总让大家白出力气”中的“总”，“白”的意思是什么?“歉意”，怎样理解?

(2)对老人的歉意，乡亲们是怎样回答的?这句话怎么理解?

幻灯出示：那口井给人们出了多少力气?可它从来没跟人们要过报酬(先用一个句反问加重语气，突出了古井功劳大。用“可”表示转折，进一步赞美古井无求于人，无私奉献的精神，说明乡亲们主动地帮助老人，是因为受到了古井的启示?使乡亲们懂得应该怎样帮助别人。)

板书：以德育人。

六、说说第三、四、五自然段讲了一个什么内容

七、分角色读这三个自然段，要求读出对话语气

八、学习第六自然段

1、幻灯出示这一段话：它不仅为乡亲们提供了生命的泉水，还陶冶了乡亲们的品格，使他们懂得应该怎样做人。

2、句子用了哪个关联词语?(不但……还……)这个句子的前半句总结了课文哪方面的内容?后半句又总结了哪个方面的内容?重点强调了哪个内容?

3、“陶冶”是什么意思?古井是怎样陶冶乡亲们的品格的?板书：启迪怎样做人。

4、这句话在全文起什么作用?(总结全文，点明中心，照应开头。)

5、以饱满的深情朗读第六自然段。

九、概括文章主要内容。

怎样概括文章的主要内容?

1、把每段的段落大意连起来说一说。

2、指导学生抓住段意的主要意思，舍去次要意思，用自己的话说连贯。

(在故乡的村东头有一口古井，到古井挑水的人很多，村里人长年帮助一对挑不动水的老人挑水，可从不要报酬，这口古井不仅为人们提供了泉水，还教给人们怎样做人。)

3、教师总结：这就是这篇课文的主要内容。

十、体会文章的写作方法

为什么要写古井?怎样通过写古井来表达文章中心的?

归纳：本文写作方法

(1)借物喻人，寓理于物;

(2)先总述后分述再总述。

十一、巩固本课所学字、词，并进行造句练习

1、小组同学互相听写生字、词，并互相评改。

2、教师将练习中出现的较普遍错误进行集中提示。

3、指导造句;

(1)“哺育”是什么意思?什么情况下用“哺育”?“络绎不绝”是什么意思?课文是怎样使用“络绎不绝”的?

(2)学生相互交流，评选句子。

作业：

1、背诵课文。

2、抄写词语。

西师大一年级语文下册教案4

一、教学要求

1、观察图画，看懂图意，对照图画理解句群意思。

2、学会13个生字，会写5个字，读准字音，认清字型，理解字义，正确书写田字格中的字。

3、能主动积累有关春天的词语。

4、留心观察周围的事物，丰富自己的见闻和感受。

二、教学重点、难点

巩固学过的生字，学习生字的音、形、义。

三、教具

课件、小黑板等

四、教学时间

二课时

【第一课时】

一、复习。

出示拼音卡片，读准下面的音节shuō、shuā、shū

二、指导看图。

出示课件，提问：图上画的是什么时候的景物?有什么特点?你觉得景色怎样?

三、学习纯拼音句群。

1、学生试读并找出难读音节。读后检查音节卡片上的读音。

2、读纯拼音句群，要求：连词读→一句一句的读→两句话连起来读。注意该课的要掌握的生字的读音,读后检查。

3、指导学生读准字音。教师范读，学生仿读。

四、图文结合，理解全文意思。

1、春天来了，“万物复苏”是什么意思?“莺歌燕舞”呢?

2、读其他句子，是什么景色?看图说一说，读准：”融”的读音。

五、自由朗读课文。

六、课堂小结。

【第二课时】

一、复习检查。

1、指名朗读课文，2、检查生字，指名认读。

二、认识种笔画和本课的5个生字。

1、学习新笔画横折提。

(1)进一步理解万的意思，口头组词。

(2)教师示范，学生仿写。注意本字在田字格中的位置。

2、认识齐

(1)用齐口头组词。

(2)书空齐教师指导学生学习笔顺规则。从上到下。

3、学习百、丁、冬、齐，笔画和笔顺，教学步骤同上。

三、学生反复练习，并用开火车检查本课的生字的笔画、笔顺。

1、出示有田字格的小黑板，告诉学生用田字格写字，要注意字在田字格中的位置，哪一笔在横中线和竖中线上。

2、练习读全文，要读得正确、流利、有感情。

四、背诵课文。

1、指导背诵。

2、独立背诵。同桌互背。

3、指名背诵。

五、小结。

读了课文我们知道了应该用心观察周围的事物，感受春天的气息。

西师大一年级语文下册教案5

教学目标：

1、认识本课12个生字，认识足字旁、巾字底、丬字边，会写本课6个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，读好文中的感叹句。

2、积累文中“……的……”类型的短语，丰富语言资料，了解北京和天山的不同景致。发现课文中叠词的运用，能够结合生活实际积累并运用更多的叠词。

3、借助文本句式，结合生活实际，以“我想……”开头，表达自己的愿望。

教学重点：

朗读课文，积累词句，练习表达。

教学难点：

以“我想……”开头，借助文本句式，选择恰当短语，描述生活实际和愿望。

教法：示范朗读法、换词拓展法、情境引导法。

学法：生活引入法、对比观察法、朗读感悟法。

教师准备：教学课件

课时安排：两课时

学习过程：

一、直入课题，指导朗读：

1、今天我们要一起学习篇很有意思的文章，题目是《我多想去看看》。(教师板书课题)

2、谁愿意来读读课题?(结合学生朗读点评，突出“多想”，体会愿望强烈，引导质疑，“看”的人物和对象。)

3、结合课题质疑：想看哪里?看什么?

(问题导向课文内容，为后面的整体感知做好铺垫。)

二、阅读课文，识字学词：

1、自己出声朗读课文，注意尽量读准字音，读通句子，做到正确、流利。

2、师生赛读，全体听辨，注意读音，感受节奏和韵味。

3、师生对读，在示范引领中提升，同时感受文章的内容和句式的对比联系。

4、同学练习后，分组分段展示，提升朗读的质量。

5、学习短语：

(1)在大家读的时候，我特别喜欢一个短语“弯弯的小路”。(课件出示)

这个短语写出了小路的特点——弯弯曲曲，其实，我们还有许多其他的小路，你能换个词说说吗?(学生自主表达，预设：狭窄、河边、尘土飞扬、坑坑洼洼等。)

(2)你能从文中找出这样的短语吗?请在下面划横线，看谁找得又对又快。

(学生自主勾画)

(3)和同桌比一比，看看有没遗漏的，赶紧补充。

(4)班级交流考验：

课件出示：弯弯的小路遥远的北京城雄伟的宽宽的公路遥远的.美丽的天山洁白的雪莲

(出示：广场上的升旗仪式非常壮观，引导提炼“壮观的升旗仪式”，积累“非常”和近义词“特别”“十分”。)

你能记住他们吗?(前后变空练习，增强记忆)

仔细观察这些短语，你有没有发现什么?

预设：结合“弯弯的小路”“宽宽的公路”丰富关于“路”的积累，指导“路”的书写，观察“足”作为偏旁的变化，拓展巩固“足”字旁的汉字。

结合“遥远的北京城”“遥远的天山”丰富关于“遥远”的积累。

结合学生的自主发现，尊重个性化发言，拓展短语积累的量。

(5)看图猜短语，将图文结合，巩固短语积累。

(6)回文朗读，抓住特色短语提升朗读水平。

6、了解课文：

(1)“我多想去看看”，这句话是谁说的?你能从书中找出答案吗?

结合学生发言，引导完整表述，.的小朋友说：“我多想去北京看看!”北京的小朋友说：“我多想去天山看看!”

(2)可是这两个地方太远了(结合地理位置说明)，他们怎么去看呢?

(听爸爸、妈妈讲)

爸爸、妈妈一边说，孩子们就一边想象，那我们在读的时候应该这样——(教师范读)

你能来试试吗?(学生尝试朗读)

大家的朗读读出了这两位小朋友的心情，他们——特别渴望去看看。你能从哪句话看出他们特别想去?

(引导学生关注段尾的重复句式，体现出强烈渴望之情。)

(3).孩子们的眼中，北京有“雄伟的天安

门”“壮观的升旗仪式”，其实，北京可不止这些!(出示图片，引导学生完成填空练习。)

爸爸告诉我，沿着弯弯的小路，就会走出天山。遥远的北京城，有()的()，()。我对爸爸说，我多想去看看，我多想去看看!

北京的孩子们又会怎么说呢?

爷爷告诉我，沿着宽宽的公路，就会走出北京。遥远的.，有()的()，()的()。我对爷爷说，我多想去看看，我多想去看看!

(4)咱们的祖国特别辽阔，每一个地方的风情都不一样，你想去哪里?

(出示特色地域风景，引导学生去表达。)

(5)“我想去看看”，是一个美好的愿望，其实我们的愿望不仅仅是看美丽的风景，应该还有其他的。

(出示句式：我想，因为。)同桌交流，看谁说得清楚。

组织全班交流，听听大家的愿望。

(6)其实，每个中国人都会把去一趟首都北京当做自己的美好愿望，今天我们虽然没有办法真的去北京，但是我们可以写下这两个漂亮的字，表达我们的愿望。

指导“北京”的书写，注意“北”第三笔的提，第四笔的撇;注意“京”最后两笔撇和点的位置。及时关注、点评、纠正。

三、课堂小结：

全国美景都想看，人人爱国在心间。千里万里不遥远，只要敢想就能见。

四、板书设计：

我多想去看看

新

疆　　北

京

天

山　　天

安

门

雪

莲　　升

旗

仪

式

(美景)(生活)

第三篇：西师大三年级下第五单元教案

22《鲁班造伞的传说》

39个生字。

教学重、难点

2教学准备

学生：在课外搜集有关鲁班的故事。

教师：准备荷叶、伞的挂图或实物，生字和词语卡片。

教学时间

1~2课时。

教学过程

一、介绍鲁班，导入新课

3二、初读课文，整体感知

4三、精读课文，质疑探究2理解课文内容。

(1)学生汇报第一个问题。引导学生读第2段最后一句话，并练习用“既„„又„„”的句式说话。

(2)鲁班发明的亭子有哪些优点和不足的地方？抓住“可鲁班自己还不满意”“他吃不好饭，睡不好觉”两个句子感悟鲁班勤于动脑的品质。

(3)出示荷叶、伞的挂图或实物，观察两者的相似处，抓住“仔细打量”一词感悟鲁班仔细观察、善于发现的品质。

(4)鲁班为什么能发明那么多东西，从课文中哪些地方可以看出来？让学生找出有关的句子、段落读一读。

4四、拓展学习，活跃思维2学态度，保护学生的创造愿望和创造热情。

读给同桌听一听。

(1)鲁班为什么想到发明伞？(2)鲁班发明伞的经过是怎样的？

班是我国古代的一名建筑工匠，在课前你们都了解到了哪些关于鲁班的故事呢？

板书设计：

《鲁班造伞的传说》夏天

晒太阳

雨天

淋

23寓言两则

教学目标：

1、认识本课生字，并能正确书写这些字。

2、能读懂故事蕴含的意思，明白“水滴石穿”、“守株待兔”这两个成语的意思。

3、能用不同的语气读好不同角色的话，并表演“守株待兔”这个故事。

教学重点：

理解两个成语的意思，并能灵活运用这个成语。

教学难点：

理解课文讲的道理。

教学准备：

1、准备与故事有关的图画，或多媒体课件。

2、学生课前找几个与故事寓意相近的成语。

教学时间：两课时 教学过程：

一、学习“水滴石穿”

（一）激趣引入新课

1、同学们都知道许多故事的成语吧，这些词语内容非常生动有趣，你能把自己知道的成语说给大家听一听吗？抽生说。今天我们也要学习一篇有趣的成语故事：（板书：寓言两则水滴石穿）。

生齐读课题。

2、“水滴石穿”是一篇寓言故事，主要靠同学们自己来学懂，你们能不能做到啊？

（二）初读课文，练习朗读

1、学习前给大家提出两点要求：第一要会读，读谁字音，读通课文，读懂这个故事。第二要会想，想一想这个故事告诉我们一个什么道理？请同学打开书，自由朗读课文。等会男生和女生来比一比，看哪边读得最好。现在抓紧时间练习读书，师巡视指导。

2、生自由小声朗读课文。

3、哪位同学代表男生参加朗读比赛呀？其余的认真听他的字音读准了没有，什么地方读得好？抽生读，抽生评价，老师评价，纠正读间“阶jiē”、“嫌xián”，指导书写。

4、请一位女同学与刚才那位同学比一比，看谁读得好？

5、师评：读得太好了。谁读得最好呢？生评。

6、师：两位同学都读得很好（在黑板上给“男生”和“女生”下各画一面小红旗）。老师请同学们再读一遍课文，读的时候要边读边想，课文里有哪些词不懂，用笔勾画下来，有哪些问题不明白，先在小组内讨论解决，小组不能解决的，等会儿提出来我们一块解决。

（三）再读课文，质疑问难

1、学生自由朗读，师巡视指导。

2、学生小组内讨论。

3、各组派代表提出不懂的问题。能当场解释的字词，采取师生合作，生生合作的方式解答，难一点的问题梳理出并板书：

（1）“水滴石穿”是什么意思？

（2）水滴怎么会把石阶滴穿呢？

4、同学提出的这些问题，我想你们能自己解答，请你们带着这些问题再读课文，边读边思考，通过看图，联系上下文想想这些词的意思。自己再读，找答案。

5、师引导：有同学见过家门前的石阶被水滴滴出了一些小窝窝吗？请见过的同学来描术一下。

你们现在知道“水滴石穿”是什么意思吗？抽生说，师补充。你能用这个成语说一句话吗？

6、师范读课文的最后两个自然段，生边听边想：（1）水滴和石阶谁的说法对？（2）水滴是怎么把石阶滴穿的？

（四）启发思考，明白寓意。

师小结：上课前老师说过了，水滴石穿是一个有趣的成语故事，除了告诉我们水滴能把石阶滴穿这个内容外，还要告诉我们一个道理，请同学们动脑筋想一想，你从水滴石穿这个成语故事中明白了一个什么道理？

生自由发言，师给予肯定，表扬。

师总结：同学说得真好。水滴石穿这个故事让我们明白了，不管做什么事，只要不停地努力，就一定会成功。老师希望同学们在今后的学习和生活中，要像水滴一样，朝自己的目标不停地努力进取，那么，你们一定会成功的。

（五）拓展延伸

你能找出与这个成语意思相近的成语或名言警句吗？

（不屈不挠积少成多锲而不舍„„）

二、学习“守株待兔”

（一）引入新课

1、同学们，昨天我们学习了“水滴石穿”这个成语故事，今天，我们还经学习一篇有趣的成语故事（板书课题：守株待兔）

大家齐读课题。

2、想一想，“株”是什么意思？“待”是什么意思？“守株待兔”是什么意思？小组讨论，抽生说。

3、这个故事讲的是什么内容呢？想要知道吗？请大家翻开书，借助拼音自由朗读。

（二）初读课文，认读生字、新词

1、自由读课文，要求读准字音，读通句子。

2、认读生字词：出示生字、词语卡片，指名认读“农夫、窜出来、撞死、树桩、拎着、喜滋滋”。

3、指导书写：窜、撞。

4、小组检查朗读情况，一人读一段，检查字音是否读准。

（三）深读课文，体会情感

1、自由朗读课文，想一想课文主要讲了一件什么事情？读完后，抽生讲故事大意。

2、再一次朗读课文，勾画出写农夫内心活动的句子。抽生读。

3、指导朗读：从这些句子可以看出农夫的心情怎么样？（高兴极了）读书的时候应该有什么样的表情？（高兴）用什么样的感情和语气来计？（快乐的，喜滋滋的）

4、生自由练习朗读，师巡视指导。

5、哪位同学愿意起来读一读？指名读，要求其余学生认真听，听完后请学生评价读得怎么样？（表情、语气、感情）

6、你能读得比他还好吗？再抽生读。师评：两位同学都读得很好，结合最后一句，同学能不能加上什么动作神态，绘声绘色地读这一段。

学生组内练习朗读。

7、请全体同学起立，一齐朗读这段，可以加上自己的动作、神态。

8、想一想，农夫心里还可能想些什么？先在小组内讨论，再汇报发言。

（四）读想结合，表演课文

1、自己读第三段，体会农夫感情。

2、你能把农夫心中的希望用自己的话说出来吗？可以加上动作说。抽生说，师及时给予肯定表扬。

3、农夫的希望实现了吗？读最后两句话，想一想，农夫这时的心情又是什么样的？（失望）应该怎样读？试着读一读。

4、再读课文，想一想，读这一段时，情感有哪些变化？

应该怎样读？（由充满希望到失望）

学生自由练习朗读，抽生读，齐读。

5、读了这个故事，你想对农夫说些什么？小组讨论。指名说。

师小结：同学们学得真好，老师也想对农夫说：你不应该把偶然发生的事当成必然会发生的事，不要再等了，赶快种田吧。

6、学了这个故事，同学们的收获真多，想不想演一演这个故事？你可以按原文来演，也可以创造性地演。

（1）学生组合小组，排练课本剧，师巡视指导。

（2）学生表演课本剧。

（五）拓展延伸

1、把“守株待兔“的故事讲给爸爸妈妈听。

2、和父母合作表演“守株待兔“。

教学设计：

雨滴：水少

力气小 水滴石穿

一滴一滴往下落

一年一年：把石阶滴穿

24《奴隶和狮子》

教学目标：

1、用自己喜欢的方法认识10个生字，并能正确书写。

2、了解课文内容，根据批注，学会在阅读中体会词语的表情达意功能。

3、自主阅读，学会批读，会读书。

4、体会课文字里行间表现出的“人狮情深”，激发学生爱动物、爱大自然的情感。

5、指导学生正确、流利、有感情的朗读课文。

教学重点：在阅读中了解奴隶安德洛斯的善良与勇敢，体会人与动物之间的浓厚情感。

教学难点：根据旁注，体会人救狮子，狮子救人的两个动人场面，能用恰当的语气来表达这两个场面的动人描写。

教学准备：

1、有关的挂图或幻灯片或光碟等。

2、学生课前预习课文，查阅收集有关古罗马、奴隶、斗兽方面的情况介绍。

教学时间：1课时 教学过程：

一、创设情境，导入新课。

1、昨天，你们都收集到有关古罗马、奴隶、斗兽的哪些情况？

抽生说，从哪儿知道的？

2、师生共同交流查阅的有关奴隶、古罗马的资料。

3、出示古罗马斗兽场的光碟或挂图，学生看画面，师解说：在古罗马的斗兽场上，一个手无寸铁的奴隶面对一只凶猛的狮子，眼前一场血淋淋的惨剧就要发生，可是，奇迹发生了，狮子竟然温顺地舔着奴

隶，全场欢声雷动。《奴隶和狮子》反映的就是古罗马发生的事情。

4、板书课题，齐读课题。

二、初读课文，整体感知。

1、自由读课文，要求读准字音，读通句子。

2、认识生字：（1）学生互助互学（强调“奴隶”的声母）；

（2）交流检查识字效果（重点指导“隶”、“德”的笔顺笔画）。

3、（出示词语）这些词语，你能读吗？自己大声地读一读，把它读正确。

4、多种方法调动读书，引导整体感知课文主要内容。

5、这是一个什么样的故事呢？请大家再看看课文，用比较简单的语言说一说。

三、深入局部，品读课文。

1、这个故事最让你感动的是哪一部份，用括号括出来，读一读。

2、把让你感动的句子读给小伙伴听一听，交流你们的读书体会。

3、全班交流并说一说为什么让你感动。（根据学生的回答相机进入重点段的学习）

4、学习第二自然段

（1）出示安德洛斯给狮子包扎伤口的画或幻灯片。

（2）谁来读一读第二自然段？

（3）从安德洛斯的行动中，你体会到什么？（板：善良、勇敢„„）把你的体会写在批注栏。

（4）我们还学过写人与动物和睦相处的文章吗？翻翻前面学过的课文《雪儿》，想想这两篇课文有什么相同的地方

5、学习第五自然段

（1）出示狮子趴在地上舔安德洛斯的画或幻灯片。

（2）能把你们的感动用朗读告诉我吗？自己练一练。

（3）谁来读？从他的朗读中，你们听出了什么？（抽读，评价。指导学生用恰当的语气，读出狮子从咆哮到温顺，安德洛斯从绝望到激动的动人场面。找一找这之间的因果关系，体会其中的思想感情。）

（4）师范读，生齐读。

（5）师小结：多么可爱的狮子，多么可敬的狮子，它知恩图报，用自己的行动救下了安德洛斯。人与狮子之间（生接）——情深意重。板：知恩图报，情深意重。

让我们深情地一起读。“观众席上爆发出„„”。

四、总结升华，拓展延伸。

1、一个故事总是能带给我们一些启迪。今天，我们学习了《奴隶和狮子》，它给了我们什么样的启示呢？和同桌说一说。抽生说。

2、你能说一说自己知道的人与动物和谐相处的故事吗？

3、课后阅读老师提供的《奴隶英雄》。

板书设计：

24《奴隶和狮子》

逃进

抜刺

一起生活

受伤

感激

25枫桥夜泊

教学目标

12个生字并能正确书写。

4教学重点

这首古诗的教学重在美读。通过诵读，领悟意境，领会我国古代诗歌的艺术魅力。

教学准备

学生：课前了解唐诗，作者张继及这首诗的时代背景。

师：反映诗中意境的图画或教学挂图，古代弹拨乐曲的磁带。

教学时间

1课时。

教学过程

一、音乐引入

2师语言导入，板书课文题目，指名读题、解题，介绍作者。

张继，唐代诗人。他的诗，多是描写旅途感受和自然风光，写得自然朴素，情味深远。《枫桥夜泊》是诗人夜泊枫桥，见景色思己落第，心情抑郁，有感而发所写。由于《枫桥夜泊》这首绝句，枫桥和寒山寺成了人们向往的名胜之地。

二、感知课文

5今译：月亮慢慢落下去，乌鸦啼声阵阵，秋霜仿佛铺天盖地。伴着江边的枫树，对着江中的渔灯，漂泊思乡的忧愁使我难以入眠。苏州城外的寒山寺，夜半冷清的钟声，传到了我乘坐的客船。

三、美读课文，深入领会

诗人的感情？ 的资料进行补充）

师小结：这不仅是一首诗，也是一幅画。这幅画的“月落”“乌啼”“霜满天”“江枫”“渔火”和夜泊的“客船”。这是一幅多么美丽的“枫桥夜泊”图啊！诗人很善于设色，霜天是透明的，渔火是鲜艳的，二者遥相辉映。近处的渔船和远处的山寺，又通过钟声联系起来。这样，就使得远景和近景交织成章，连成一片，使得整个画面富有层次感。除了色彩以外，还有声音，夜空的钟声，一声一声地传到客船，敲在旅客的心上。这怎能不引起旅客无限的遐想？这幅枫桥夜泊图的情调是孤寂的，但由于作者丰富、鲜明的设色和兴致盎然的景物描绘，并不引人进入“愁”境，反而能使人得到一种美感。

这首诗有情意，有境界。我们读这首诗的时候，眼前会很自然地呈现出一幅情景交融、形神结合的立体图画，我们就像坐在电影院里看立体电影一样。难怪这首诗很早就广泛流传，并且传到国外。确实是一首难得的有意境的好诗啊！

7读。

月落/乌啼/霜/满天，江枫/渔火/对/愁眠。

姑苏/城外/寒山/寺，夜半/钟声/到/客船。

要突出“霜”“愁”“到”等词语。10

1四、扩展

你喜欢这首诗吗？可以用图画来表现这首诗的意境，可谓“诗中有画”。你也可以按自己的理解把它写成一首白话诗，配乐朗诵，或几人合作集体表演配乐背诵。

板书设计:

枫桥夜泊（看、听）月落乌啼霜满天

江枫渔火 夜半钟声 借景

26一次感人的京剧表演

教学目标

1．了解盖叫天在演《狮子楼》时有哪些感人的表现，理解他为什么要这样做。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

3．初知京剧艺术，感受艺术家的高尚品质。

教学重、难点

感悟具体描写盖叫天在一次表演中的言行对表现人物品质的作用。

教学准备

1．搜集关于盖叫天演出的剧照及有关文字资料。

2．京剧录像或录音片段。

教学时间

1课时。

教学过程

一、激趣导入

看京剧录像或听录音片段，然后介绍盖叫天其人及其京剧表演成就。引入课文题目。

二、初读课文，了解大意

1．请学生自选方式通读课文，勾画出不认识的字和不理解的词语。

2．借助字典或与学伴一起以多种形式合作，完成生字、词语的学习。

3．想一想课文讲了一件什么事？全班交流。本文写的是现代京剧表演艺术家盖叫天在演《狮子楼》时，为避免别人受伤而致自己受重伤并坚持演出的感人故事。

三、精读课文，感悟体会

1．朗读课文，边读边思考，用自己喜爱的符号标出文中盖叫天受伤后的行为。（盖叫天忍着„„）

2．请学生根据自己的理解再读盖叫天受伤后的言行的句子，让学生想象一下盖叫天的言行，谈谈自己的真实感受：此时此刻你想对盖叫天说些什么？

3．对比读。先读盖叫天说的话，再将文中对盖叫天伤势的描写与带伤坚持表演的描写对比起来有感情地朗读，引导学生理解盖叫天为什么会产生这样的言行。（理解盖叫天伤势之重、疼痛之剧、毅力之坚、精神之崇高，体会人物的精神境界，感受艺术家的高尚品质）

4．默读课文，说说从课文的哪些地方可以看出盖叫天热爱京剧表演艺术。

5．再次看京剧录像或听录音片段，根据课文的描述和插图，并结合自己的理解和想象，表演一下盖叫天的英姿。（学生的表演可以有一定的创造性）

四、拓展延伸

1．了解了这个故事后，联系生活，你想到了什么？

2．你对京剧还有哪些了解？（教师相机引导学生初步感知京剧脸谱的丰富多彩，知道这是极富民族特色的一种艺术形式）

板书设计

一次感人的京剧表演

盖叫天

表演„ 活灵活现

救人„受伤 决不能倒下

忍痛„坚持（爱岗敬业精

积累与运用

（五）教学目标6

教学准备2 教学时间

4~5课时。

教学过程

一、体会AABB、ABAB、ABB式词语的重叠方式

3二、理解搜集歇后语

3三、读笑话，乐一乐，悟一悟句需要修改的句子。

AABB、ABAB、ABB式词语的重叠方式。

四、讲笑话6

1多多有趣的童话故事，我们的头脑里也有许多神奇的想象。我们虽然还小，但也能编出很有意思的童话故事，你愿意试试吗？3

七、阅读《精卫填海》3求读准字音，读通读顺，了解大意。

子，多读几遍。

六、学习修改符号

自己的习作进行修改，改完后，根据自己写的内容，加上题目。

精彩。

五、用提供的材料编故事，并把它写下来

第四篇：西师版五年级语文下册复习教案

第一阶梯：你能识记吗？

1、用下列字组成成语：靡

鼎

措

竭

2、找出并纠正成语中的错别字，再划去不是同一类的成语。

以逸代劳（）

惊惶失措（）学以至用（）

义不容词（）

焚书坑懦（）

望尘莫急（）

提心调胆（）

融汇贯通（）

3、补充名言及八字成语。

（1）、水至清则无鱼，_____________。（2）、_____________，瑞雪兆丰年。

（3）、海内存知己，______________。（4）、_____________，不为瓦全。

（5）、老当益壮，______________； ______________，________________。

4、用以下六个成语简述毕升发明活字印刷术的过程。

若有所思 冥思苦想 念念不忘 自言自语 茅塞顿开 豁然开朗

第二阶梯：你能理解吗？（先读背再交流）

本册书中的成语名名言很多，要理解它并不难，只要理解了其中的关键字即可，现在我们重点检测一下大家对这些成语和名言的关键字理解了吗？

杳无音讯 悲恸欲绝 鼎鼎大名 迎刃而解全力以赴 肃然起敬

不遗余力 面面相觑 以逸待劳 所向披靡 义不容辞 豁然开朗

桃李不言，下自成蹊。

仁者见仁，智者见智。

老当益壮，宁以白首之心。穷且弥坚，不堕青云之志。

第三阶梯：你会运用吗？

1、巧填成语。

每当你喜怒乐时，神情肯定大不一样：高兴时，你欣喜若狂；生气时，你泪如泉涌；无聊时，你没精打采；悲伤时，你悲恸欲绝。

在2008年北京奥运会中，乒乓球运动员张怡宁在预赛中，先以2：1落后于新加坡选手，但她毫不气馁，仍然保持冷静，因为她知道，为国争光是她义不容辞的责任，她全力以赴去拼最后两场比赛，在至关重要的两局中，她不慌不忙，最终成为一名鼎鼎大名的女单冠军。全中国人为之兴奋不已。

2、根据语境，填本册课本中学过的名言或八字成语。

（1）现在我们国家提倡保护环境、退耕还林，因为人们牢记教训：“________________________________________________。”

（2）清代的林则徐在书房里挂着“______________________________”这幅对联，以此来勉励自己做一个胸怀宽广、为人正直、大公无私的清官。

（3）走在山间，捡起一朵落花，我会低声吟诵：“_____________________。”我们做人难道不应该像落花那样知恩图报、默默奉献吗？来到荷塘边，看到满池的荷花映入眼帘，我会情不自禁赞叹：“_____________________。”

（4）光阴似箭，现大正是我们读书的大好时光。可小明一天到晚就是贪玩不学习，你会劝他说：“________________________”。成绩考得很差，小明才感叹到：“___________________________今后我再也不贪玩了！”

3、请你运用所知道的成语或名言评价课文中的人物。

爱德华葛利格：_________________

毕升：___________________

贺龙： ________________________

江姐：___________________

张嘎：____________________

孙膑：___________________

第五篇：西师版二年级语文下册教案设计

西师版二年级语文下册教案设计

语文是语言和文字的组合,语言来自于生活,文学作品更是生活中的情感升华,是人类精神文明的一种重要载体。这次我给大家整理了西师版二年级语文下册教案设计，供大家阅读参考，希望大家喜欢。

西师版二年级语文下册教案设计1

知识目标：

1、正确认读“蕊，陈”，掌握七个会写的字，理解生词的意思。

2、有感情地朗读课文，了解小蚂蚁进入书本后发生的有趣的事。

能力目标

创设情境、激发学生的想象，通过指导角色朗读和童话表演的方式，使学生融入童话作品中，体会小蚂蚁的灵动与汉字的活力。

情感目标：

感受童话神奇的魅力。感受中国文字的魅力，并激发学生对中国文字的喜

爱之情。

教学重点：

体会小蚂蚁住进书本后，发生了哪些有趣的事，特别是它让陈旧的书发生了怎样奇妙的变化。

教学难点：

感受童话神奇的魅力，感受语言文字的神奇力量。展开想象，自由写作。

教法学法：

童年是一个多梦的年龄，对于童话，孩子们有着与生俱来的敏感和热情。学生经过三年的语文学习，接触过不少的童话，他们能够通过自读对童话故事有初步的感悟，学习的热情一定很高。在教学本课时，我准备采用“教为主导，学为主体”的策略。

教法：这一课，鉴于三年级学生和童话的特点，主要采用阅读法，让学生熟读课文来掌握故事的主要内容;另外用对话法，直观教学法，启发式教学法，引导学生把握文章的中心，并进行说话和写话训练。

学法：主要采取自主学习，合作探究的方式，激发他们的学习热情，引导学生深入到文本中去。

教学过程：

1、揭示课题，导入新课

这篇文章的导入，我打算直接从题目入手，先展示课件，让学生边看课件上生动的画面边猜想：看到这个题目，看到这只可爱的小蚂蚁，你想知道什么呢?以此来激发学生表达的欲望。

【设计理念：这种以课题导入的方法，可以引发学生读书的欲望，使学生快速进入童话世界】

2、介绍

通过课件展示王一梅的图片及主要代表作。这样一方面可以让学生记住的名字，了解必备的文学常识;另一方面，通过作家作品的介绍，为学生课外阅读提供了选择的依据。

3、自读课文，初步感知

①

让学生听课文的录音，了解课文主要内容。准确标注生字词的读音。

②

学生自由读课文，边读边圈生字。

③

通过出示课件，检查学生生字词的自学情况。

④、提问：读了这篇课文后，你知道发生了一件什么事吗?

【设计理念：前三问可以提高学生自学生字词的能力，检查朗读情况，扫清字词障碍;第四问，让学生总结课文大意，培养学生从整体上把握课文内容的能力】

4、走进童话，领略神奇

①

小蚂蚁是如何走进书本的?

②

小蚂蚁在书中安家落户后，发生了哪些新奇有趣的事情呢?

③

会走路的字让旧书发生了怎样的变化?

【设计理念：这三个问题围绕中心，层层递进，让学生逐步理解书由静到动变化的原因，内容由陈旧到新鲜的变化原因。让童话故事中小蚂蚁和字的形象、语言、情感深深的印入孩子心中，并让他们感受其所带来的影响和快乐，激发儿童的想象力和创造欲望。】

5、课文小结：在我们的生活、学习中发生在身边的每一件小事，只要注意观察，都能变成新的事物、新的乐趣，就像书中的小蚂蚁和“字”，让我们看到了生活的另一种面貌，看到了一成不变的字组成的句子之外的无边无际的快乐。

6、放飞想象，练笔创作

你是否喜欢书本里的小蚂蚁，你想对它说些什么呢?

【设计理念;：通过这样的训练，来激发学生用自己的头脑去思考问题，用自己的语言去表达事情，从而让学生更深刻的理解文章。】

西师版二年级语文下册教案设计2

教学目标：

1、纠正平时标点符号使用和书写中的不规范行为。

2、熟悉常用标点符号的基本用法。

3、掌握易错标点符号(引号)的用法。

教学重点：

六种符号的用法

教学难点：

冒号和引号的用法

教学准备：

生字格磁贴

教学过程：

一、设疑，引入标点符号

1、课件出示一段乱用标点的话，学生默读，说感受。

今天放学一回到家妈妈就走上来和小明聊天妈妈问小明昨天的语文测试考了多少分我考了90分全班第二呢小明骄傲地说儿子真棒妈妈摸着小明的头说不过不能骄傲要继续努力哦。

2、引入郭沫若的话，学生读。

标点一定要恰当，标点好像一个人的五官，不能因为它不是字就显得无足轻重，标点错了，意义也就变了。

——郭沫若

3、不管是从生活经验中还是大文豪的话中，我们都能感觉到标点符号在我们表达中的作用，今天我们就一起走进标点符号，一起去感受小小的标点符号中所蕴藏的无穷奥妙!

4、学生读课题：标点符号。

过渡：不同的标点符号在田字格中都有不同的位置，你能把这6个标点符号写进田字格里吗

二、练写，规范书写标点符号

1、学生在练习纸上练写，指名6名同学上台书写。

2、全班交流、评价，明确不同标点在田字格的位置。

(1)逗号(，)占一格，点在格的左下方。

(2)句号(。)占一格，点在格的左下方。

(3)问号(?)占一格，点在格的左边。

(4)感叹号(!)占一格，点在格的左边。

(5)冒号(：)占一格，点在格的左下方。

(6)引号(“

”)前后引号各占一格，前引号写在右半格，后引号写在左半格。

过渡：对于标点符号，我们不仅要认识它，能正确地书写它，更重要的是我们还要学会使用它。下面，我们就以“过关”的形式去检查同学们对标点符号的掌握情况。

三、练讲，正确运用标点符号

第一关：课件出示，指名读。教师：这句该填什么标点?为什么?(4分)

1、一天

爸爸给我带回一只白鸽

2、我多么向往外面那明媚的春光啊

总结：逗号(，)表示一句话说完之后的停顿。

句号(。)表示一句话说完之后的停顿。

感叹号(!)表示一句有强烈感情的话完了之后的停顿。

第二关：

自己读一读，想一想，加什么标点?(5分)

1、你会做这道题了吗

2、不努力学习，难道能取得好成绩吗

3、这是怎么回事呢

哦，我明白了

总结：第一句叫疑问句，第二句叫反问句，第三句叫设问句，因为都是表示问的语气，所以都要用问号。

第三关：读读下面三个句子，你有什么发现?(5分)

1、为什么只摘花瓣

我轻轻地问

2、她不好意思地说

我舍不得摘整朵花

3、爸爸在南沙当解放军

小女孩含着泪花说

他常常来信叫我听妈妈

小结：A.提示语位置不同，加的标点也不同。教师根据学生回答，划出提示语。B.学生说(要说出理由)，教师加标点。(1)提示语在前，冒号加引号。(2)提示语在中间，把对话分成了两段，前面一段对话用引号，后面一段用引号，中间加逗号。(3)提示语在后，前面用引号，后面用句号。

小结方法：给对话加标点时，首先干什么?(好好读读这个句子)然后呢?(打提示语，看看在句子中的位置)最后加上正确的标点。

板书：读读句子

找提示语

加上标点

第四关：给下面的一段话加上标点符号。

今天放学一回到家

妈妈就走上来和小明聊天

妈妈说

小明，你昨天的语文测试考了多少分

考了90分，全班第二呢

小明骄傲地说

儿子真棒

妈妈摸着小明的头说

不过不能骄傲，要继续努力哦

四、读记儿歌，.标点符号

五、课堂小结

1、通过今天的学习，你有什么收获呢?

2、你还有哪些困惑或不懂的呢?

板书设计：

标点符号。

?!

：

“”

读读句子

找提示语

加上标点

西师版二年级语文下册教案设计3

教学目标：

1.知识与目标：学习8个会写的生字，11个会认的生字。正确、流利、有感情地朗读课文。体会“爱心”。

2.过程与方法：入情朗读，从重点语句中切身感受母爱的温柔。

3.情感态度与价值观：理解母爱，从小懂得感激和回报。

教学重点：

学会生字，能正确地读写运用生字。

有感情地朗读课文。

教学难点：

切身感觉母爱的温柔。

教学准备：

教学课件。

教学时数：

2课时。

教学程序

设计意图

备注

第一课时

教学目标：

1.朗读课文。

2.学会生字。

教学过程：

一、激趣导入。

看到课题，你想到了谁的手?为什么：

学习“柔”。

二、朗读课文第一自然段。

随文识字，学习生字，理解词语。

城：理解字的意思，跟“乡”相对。

牵：做动作理解字义。

掌：形声字。

惊惶失措：害怕紧张。

三、朗读课文第2——6自然段。

围：借助课文插图，做动作理解课文。

奥利娅：外国女孩名。

四、朗读课文7、8自然段。

笑：第七笔是“——”。

慰：安慰，使人心情安适。

善：注意写法。

五、朗读课文9、10自然段。

辫：与“辨、辫”区别学习。

淡褐色：联系生活实物理解。

六、朗读课文11、13、14自然段。

痣：形声字。

互：查“一”部、互相。

七、复习巩固、认读生字。

八、指导书写。

1.读准字音，扩词。

2.教师范写，生观察。

3.强调书写要领。

4.学生练习写。

5.教师检查。

九、完成练习题。

1.写一写。

2.比一比组词。

3.书后练习题。

十、作业。

书写生字：朗读课文。

第二课时

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.体会课文的内容。

教学过程：

一、复习朗读生字。

二、学生默读课文，引导学生用简单的话概括课文内容，本文讲了什么故事。

三、读1——6自然段，说一说你知道了什么?

1.课文中哪一部分写得有意思?

2.好妈妈是妈妈的名字吗?

3.为什么小女孩会这么说?

同桌练习朗读对话。

四、自主学习，探究交流。

1.分别朗读7、8自然段，9、10自然段，11.12自然段，谈谈为什么小姑娘会这样回答大家提出的问题?

2.交流、汇报。

3.同桌练习朗读这几段话，男女生配合读，师生配合读。

4.说一说，小女孩的妈妈给你们留下了什么印象?

五、朗读最后两段，为什么小姑娘会很快找到妈妈?

六、表演朗读课文。

七、做一做

1.说说妈妈么手是什么样?

2.说说妈妈(爸爸)喜欢的东西是什么?

3.说说妈妈的样子。(手、眼睛

头发)

4.画一画。

熟悉随文稿识字这各方式，培养识字能力。

灵活地运用多种方法识字

从整体入手，把握全文。

体现以读为主。

引导小组学习合作探究。

西师版二年级语文下册教案设计4

教学目标

1.知识与技能：认识15个生字，会写8个字。

2.过程与方法：在阅读童话的过程中，对文中感兴趣的人物和段落有自己的感受和想法，乐于与同学和老师交流。有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段，积累优美的语言。

3.情感态度价值观：感受鹅妈妈以及母爱的无私和伟大。

教学重点：

有感情地朗读课文。

教学难点：

为什么翅膀受伤的鹅妈妈感受到了的幸福。

教学准备：

教学课件。

第一课时

一、激发兴趣、导入新课

同学们喜欢听故事吗?今天，我们来学习《鹅妈妈的故事》。

出示课题，学生读课题

二、初读课文，整体感知

1.师范读课文。

2.领读课文

3.自由读文，提出自读要求

(1)借助拼音读准字音，读通课文

(2)标清课文有几个自然段。

(3)从文中感受到了什么?

三、认识生字

1.生字朋友从词语中走出来，你还认识吗?

2.“我是小老师”

生教读字音，并组词。

3.“小小火车开起来”

开火车读字

4.你喜欢哪个字，你有什么好办法记住它。

经验交流，有什么好办法记住。

四、情感体捂

生字回文

学生自由朗读课文：自己读、同桌读、指名读。

五、总结。

第二课时

一、复习

读课后“读一读，说一说”中的短语

二、分段朗读课文

1.多中形式读第一自然段，熟读成诵

2.用你的语言形容一下鹅生活在一个什么样的世界里?

3.朗读第二段，联系课文插图理解课文内容。

4.在鹅妈妈的翅膀下，小鹅们在想什么?读第三段

(1)找出写它们的句子读一读

(2)找出可以感受鹅妈妈伤很重的句子，读一读，想象鹅妈妈在风雨中面临着怎样的情景?

5.风暴过后，小鹅们什么样?鹅妈妈什么样?读第四自然段。

指导朗读，读出小鹅的欢快和鹅妈妈艰难的样子。

6.读第五段最后一句话，谈谈为什么受了伤的妈妈会对儿子这样说?

7.小组说，代表发言。

三、有感情地朗读课文，总结升华。

四、联系生活说说，妈妈保护你的感人故事。

第三课时

一、复习检查

1.认读字卡

2.开火车读词语

二、用自己喜欢的方法识记生字

三、指导书写

四、巩固练习

见课后

西师版二年级语文下册教案设计5

教学目标：

1.朗读课文，体会句号、问号、感叹号表达的语气。

2.练习复述故事内容，对小山羊和小灰兔作简单评价。

3.认字5个，写字7个。

4.继续练习学过的独立识字的方法。

教学重点：

识字、写字，练习有感情地朗读课文和复述故事内容。

教学难点：

对小山羊和小灰兔作简单评价，从而懂得在生活中要做一个讲信用的人。

教学准备：

教师——准备PPT。

学生——预习课文，自主识字。

教学过程：

一、导入:

读名言，说理解，那要是不讲信用会怎么样呢?今天我们学习这样一个故事。

二、学生字、练复述，整体感知文章内容

1.指名分自然段读，正音。根据学生预习情况识字。

2.出示词语，练读，3.出示自学要求：

(1)小灰兔和小山羊约了几次

?

(2)找出表示时间的词语，用“△”

表示，并想一想这些词语说明了什么。

4.出示PPT，引导学生复述故事内容。

三、品课文，解读“守信”与“失信”

第三次相约，小山羊——犹豫了

1.小山羊“犹豫”什么?

2.小山羊为什么犹豫了?你喜欢谁?

3.小山羊是怎样守信的，小灰兔又是为什么失信的,默读课文2.3段，按题目要求做，画完后自己读一读(PPT)

反馈：

(1)指名读小山羊的做法，你为什么这样读呢?齐读。

(2)指名读小灰兔的做法，引导学生注意“一会儿、一点儿”，与上一段小山羊等小灰兔比较，思考：这说明了什么。引导学生感悟小灰兔的不重信用。指名再读这段话。

(3)师生模仿情景，体会小山羊的着急心情和小灰兔不负责任的心理、行为。

4.仿照前一段的学习方法，学生自学第三段：抓住重点词，体会这一次小山羊和小灰兔的不同表现，并且前后桌交流自己的看法，指名读、谈理解。

理解“抱歉”，引导学生注意小灰兔说的最后一句话：“你等着，我一定来!”

5.小山羊会不会等小灰兔呢?

预设：

(1)估计大部分学生会认为小山羊不会等小灰兔了。

(2)可能会有学生说小山羊会等小灰兔的。有没有第三种可能呢?比如说小山羊不在自己家里等而是去小灰兔家叫他，再比如说小灰兔失约后，小山羊郑重地批评小灰兔，让他认识到不讲信用的错误，改掉这个缺点，这也是对小灰兔的一种帮助啊!

四、拓展延伸，口语交际训练。

你想对小山羊或小灰兔说些什么呢?读背名言

五、学习写字

1.复习认读生字

2.记字、组词、写字：重点指导——顺、遇

板书设计：

小山羊和小灰兔

守信

失信

犹豫