何写好叙事作文教学设计（五篇材料）

第一篇：何写好叙事作文教学设计

何写好叙事作文教学设计

本节课是一堂习作指导课，主要任务是让学生写好叙事作文，通过对记叙文“六要素”的分析，让学生学会合理安排作文素材，做到主题突出，详略得当。本节课顺利完成了教学任务，通过学生的习作，可以看出学生掌握了写好叙事作文的要领。

在作文教学中，学生感到作文难，“没意思”。每次作文不是草草了事就是东拼西凑。内容空洞，看起来就像流水帐，更无新意和主题可言。作为语文教师，我深知作文教学的重要，在教学过程中我做过许多尝试。

在作文教学中，注重引导学生观察生活中熟悉的人，讲述发生在身边的故事，鼓励学生说自己的故事，抒发真实的情感，发表独到的见解。在习作中鼓励学生说真话，真实的写身边的人和事，这样的作文说了真话，抒了真情也就会感动人了。

在语文教学中发现许多同学都有“茶壶里煮饺子”的现象，心里的情感或观点表达不出来。语文是语言和文字相结合的学科，语言表达很重要。试想一个学生能声情并茂的讲述，能有理有据的议论，那文笔一定会很出色。所以，利用课堂教学中的环节加强学生语言表达能力的训练对写作非常有好处。如果再将口头表达的内容作为作业每天加以练习就会达到事半功倍的效果。我相信今天能写好小片段，明天就能写好大作文。

批阅作文的过程中经常发现抄袭现象，每次都有几个雷同文，屡次制止不见效果。既然学生有这样的“爱好”何不抓住这个契机来做文章呢。我们可以让同学们选择自己喜爱的文章进行研究，根据自己的实际情况进行“翻版”，然后进行比较，找差距，项措施。这也不失一个好办法。

学生比较幼稚，喜欢给别人找毛病，提意见，根据此特点可以让同学们互相修改作文。水平低的同学就侧重对字词句的修改，水平高的就侧重对表达、结构、立意、中心的修改。在修改过程中，老师要提出修改的步骤和要求，在同学们之间适时的、适当的给予指导和帮助。我相信一个会找错的人，自己也会避免一些错误，一个会给别人修改作文的人，也会写好自己的作文。久而久之，作文水平就会相应的有所提高。

第二篇：如何写好叙事作文

如何写好叙事作文_写事作文指导

记事作文以叙事为主，表现发生在活动场地、竞赛等事情的某种意义，反映作者对这些事情的态度和看法。

写谁(作文对象)：发生在活动场地、竞赛等事情。写什么(作文目的)：反映作者对这些事情的态度和看法。怎样写：通过一件事或几件事说明作文的目的。

写法：叙述事件，还可以在事件中进行有效的肖像、语言、心理、动作、细节描写。注意事项：作文过程中，必须坚持始终要与所写这些事情的态度和看法相联系。

一、交代清楚事件发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果，即六要素。一件事总离不开这六要素，把这方面写清楚了，才能使读者了解事件的来龙去脉。

二、要围绕作文的中心选择事件，要选择最能表现作文中心思想的事件做为材料，生活中有不少新鲜有趣和激动人心的事。因此，我们平日要多观察，多想生活中遇到的事。选材要新颖，在别人的作文中常出现的事要少写或不写，这样写出来的作文才有吸引力，有新鲜感。

三、事件的主要部分要写具体。每件事都有起因、经过和结果这样一个过程，只有把这个过程写清楚，给读者的印象才能完整而深刻。在事件中要进行有效的肖像、语言、心理、动作、细节描写，这一点很重要，这样写出来的作文才生动。要突出中心，详略得当，与主题无关的事不写。

写家里事的作文类型

1。写家里的日常生活，表现家庭生活中有意思或有意义的内容； 2。写参加家里的劳动或跟家里人学习家务；

3。写发生在家庭中的一件事，反映出家庭成员的个性素质或思想品质； 4。写我与爸爸妈妈之间发生的事情，说明自己从中受到的教育和启发； 5。写家庭中的突发事件，来抒发自己的一种情感。

第三篇：教学设计如何写好

教 学 设 计 如 何 写 好

集贤县第一中学 安普红

针对我校的基本情况，我在设计教学设计的时候，都是深入浅出，力求简单易懂。所以主要遵循以下原则：

一、教学设计的基本要求 “模式”是对理论的一种简洁的再现。不论哪一种教学设计模式，都包含有下列五个基本要素：教学任务及对象；教学目标；教学策略；教学过程；教学评价。对象、目标、策略、过程和评价五个基本要素相互联系、相互制约，构成了教学设计的总体框架。(一)教学任务

新课程理念下，课堂教学不再仅仅是传授知识，教学的一切活动都必须着眼于学生的发展。在教学过程中如何促进学生的发展、培养学生的能力，是现代教学思路的一个基本着眼点。因此，教学由“教教材”向“用教材”转变。以往教师关注的主要是“如何教”的问题，那么现今教师应关注的首先是“教什么”的问题，也就是需要明确教学的任务，进而提出教学目标，选择教学内容和制定教学策略。(二)教学目标

教学设计中对于目标阐述，能够体现教师对课程目标和教学任务的理解，也是教师完成教学任务的归宿。

新课程标准从关注学生的学习出发，强调学生是学习的主体，教学目标是教学活动中师生共同追求的，而不是由教师所操纵的。因此，目标的主体显然应该是教师与学生。

新课程确立了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的教学目标，它与传统课堂教学只关注知识的接受和技能的训练是截然不同的。体现在课堂教学目标上，就是注重追求知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观三个方面的有机整合，突出了过程与方法的地位，因此在教学目标的描述中，要把知识技能、过程方法、情感态度等方面都考虑到。(三)教学策略制定

所谓教学策略，就是为了实现教学目标，完成教学任务所采用的方法、步骤、媒体和组织形式等教学措施构成的综合性方案。它是实施教学活动的基本依据，是教学设计的中心环节。其主要作用就是根据特定的教学条件和需要，制定出向学生提供教学信息、引导其活动的最佳方式、方法和步骤。它涵盖教学组织形式、教学方法、学法指导、教学媒体等内容，特别要指出的是，板书作为传统的、常规的媒体在我们的教学中还应该有一席之地，而且还占有相当大的比重，所以在设计媒体时千万别忽视了对板书的设计。(四)教学过程

众所周知，现代教学系统由教师、学生、教学内容和教学媒体等四个要素组成，教学系统的运动变化表现为教学活动进程(简称教学过程)。教学过程是课堂教学设计的核心，教学目标、教学任务、教学对象的分析，教学媒体的选择，课堂教学结构类型的选择与组合等，都将在教学过程中得到体现。那么怎么样在新课程理念下，把诸因素很好地组合，是教学设计的一大难题。(五)教学设计自我评价

新课程理念下，教学设计的功能与传统教案有所不同的在于它不仅仅只是上课的依据。教学设计，首先能够促使教师去理性地思考教学，同时在教学元认知能力上有所提高，只有这样，才能够真正体现教师与学生双发展的教育目的。

二、教学设计书写 1.书写内容及步骤

(1)教学设计说明：写出本教学设计意图和整体思路(突出新课程特点)；(2)教学分析：包括教学内容的分析和学情的分析；(3)教学目标：知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观；(4)教学策略(或学法指导)：选用的教学方法，教学手段，媒体及板书设计；(5)教学过程；(6)教学反思评价。2.教学反思评价作为教学设计来说也是一个必不可少的环节。

最后还需要说明的是，教学设计内容和形式应该根据需要而定，如果为了同行间探讨、交流而进行设计，则应选择较为详细和较强的理论展现为主要内容和相应的形式；如果是教师本人为了作为上课前对课的理解和策划，则可以相对淡化理论色彩并简化分析要素，更多地关注过程方法策略以及教学流程和板书的设计。总之，课堂教学设计方案的多元化和创新是我们所追求的目标。

三、教学设计与教案的区别 我们用表格形式将教案与教学设计进行比较从中可以看出，从关注“具体的教材教法的研究”转变为关注“以促进学生学习的有效的教学策略研究”是从传统教案走向现代教学设计的根本转折点，我们只有弄清了二者的区别，才能够真正理解并 掌握现代教学设计的理念和技术，在进行教学设计时不会将二者混淆。

1．脉络要“准”——是教学设计的“出发点”； 2．目标要“明”——是教学设计的“方向”； 3．立意要“新”——是教学设计的“灵魂”； 4．构思要“巧”——是教学设计的“翅膀”； 5．方法要“活”——是教学设计的“表现形式”； 6．练习要“精”——是教学设计的“综结点”。

第四篇：《叙事要完整》作文教学设计

《叙事要完整》作文教学设计

——七年级下册第一单元

映山中学：何锦绣 *** 教学目标：

知识和技能：初步感知作文的完整性和生动性 过程与方法：

1、回忆和再现记叙六要素

2、学会运用描写生动地记叙事情的过程

3、让学生学会准确运用书面语表达自己要说的话，选取一个生活事件或其中的一个片断进行记叙，学会完整的叙事。

情感态度与价值观：锻炼学生留心生活的能力，培养学生的感恩之心，激发学生的写作兴趣 教学重难点：

重点：感知记叙文的完整性 难点：让学生学会准确运用书面语表达自己要说的话，选取一个生活事件或其中的一个片断进行记叙，学会完整的叙事。

教学方法：自主探究，合作交流，现场习作 教学手段：多媒体 教学时数：一课时 教学过程：

一、导入新课——畅谈记叙文如何叙事

同学们，在记叙文写作中，叙述好一件简单的事，这是一项基本功。练好这个基本功，以后进行复杂的叙事，也就有了基础。德国大作家歌德曾经说过：“一个人只要能把一件事说得很清楚，他也就能把许多事都说得清楚了。”

那么，怎样记叙好一件简单的事呢？请同学们谈谈自己的看法。严舒涵：

叙事最基本的要求是，交代清楚，有条理。所谓“清楚”，就是要把事情的来龙去脉写明白，包括事情的缘起、经过、高潮和结局；所谓“条理”，指叙事要清晰明白，怎样开头、结尾、过渡和照应，如何结构叙事的材料等等； 何畅：

要交代清楚事情发生的地点、时间；要把事情的经过、因果写明白。一件事，总离不开时间、地点、人物、事件、原因、结果等六个方面的内容，因此，只有把这些方面写清楚了，才能使别人明白你写了一件什么事。何玉：

要把事情经过写具体，并做到重点突出。在记叙文六个方面的内容中，起因、经过和结果，是构成事情最主要的环节。为了把事情写得清楚、明白，在记叙中一定要写好事情的起因、经过和结果，特别要把事情的经过写具体，给人留下完整而深刻的印象。何潘易：

记叙的条理要清晰。一件事都有发生、发展和结果的过程，按照事情发展的顺序记叙，文章的条理就会清楚明白。严舒润：

确定记叙的顺序以后，还要安排好段落层次。适当地分段，可以使文章眉目清楚。要做到记叙的条理分明，必须在动笔之前，仔细地想一想，文章应该先写什么，再写什么，然后写什么，把记叙的轮廓整理出来。

教师小结：写记叙文，一定要交到清楚记叙文的六要素，还必须考虑哪些先写，哪些

后写，安排好记叙的顺序，否则就会头绪杂乱，条理不清。

二、技法指导——指导记叙文六要素如何把握

1、灵活掌握、合理布局。

这六个方面内容不能呆板，根据文章的需要灵活交代六要素。时间、地点也并不是非要直接点明不可的，有时候可以通过描述自然景物的特征及其变化，将它们间接表示出来。

2、条理清晰、巧用顺序。

顺叙：叙事清楚、层次分明。

顺叙，是按照事物发生、发展的先后，根据事情发生、发展、高潮、结局这一事情发展的规律来进行叙述。

倒叙：引人入胜，颇具吸引。

倒叙，就是把事件的结局或某个最突出的片断提在前面叙述，然后再从事件的开头进行叙述。

插叙：富有变化，条理清晰。

插叙是指在叙述中心事件的过程中，由于某种需要暂时中断叙述的线索而插入的关于另一件事情的叙述。

3、适当分段，巧妙过渡。

过渡和照应可以使文章眉目清楚。动笔前先把记叙的轮廓整理出来，安排好记叙的顺序，巧妙过渡、适当分段使条理清楚，衔接紧密。

4、详略皆有、突出重点。

在记叙文六个方面的内容中，起因、经过和结果，是构成事情最主要的环节，注重事情的经过写具体，给人完整深刻的印象。

三、范文指引——欣赏作文完整叙事

接下来请同学们看一篇参考范文：谈谈读后感：

音乐之声

家是我们最好的港湾。每个人的家里都会弹奏出一首首热情奔放的音乐。

早晨，闹钟“叮铃铃„„”地呼唤着我赶快起床。我起床后，发现妈妈正在厨房里煮早饭，突然，我听到“砰砰砰„„”的声音，原来妈妈正在热火朝天地帮我做蛋炒饭。爸爸伸了个懒腰也起床了。此刻，我又听到了“哧哧„„”的声音。我走进厨房，发现妈妈正小心翼翼地为爸爸煮鸡蛋。我走出厨房，“碰”的一声，厨房里的门被我关上了。妈妈把早饭端到餐桌上，我们争分夺秒地吃完了早饭。接着我去上学，爸爸妈妈去上班，旋律优美，自然流畅的音乐之声，也逐渐停止了。

爸爸妈妈马不停蹄地忙了一天，终于下班了。我辛苦地上了一天学，也终于放学了。

傍晚，我“嗵嗵嗵„„”地走进书房写作业，节奏明快的脚步声使我其乐融融。“沙沙沙，沙沙沙„„”一行行娟秀的字在练习本上出现了„„爸爸一边哼着优美动听的歌曲，一边剥毛豆；妈妈一边唱着节奏鲜明的流行歌曲，一边切丝瓜。整个家庭都沉浸在音乐的海洋中，家真温馨啊！

晚上，我写完作业，吃完了晚饭，就和爸爸打了一会儿乒乓球。乒乓球声“咚咚咚咚„„”，萦绕耳际，我乐此不彼。妈妈悠闲地看着电视，不时发出动听的笑声。

夜深人静，昏昏欲睡。温馨甜蜜的音乐之声结束了„„ 赵加：以时间为顺序，叙事完整。

余子牛：以一家人一天的生活为载体，突出林林总总的声音，展现了家庭的温馨幸福。小结：

同学们，是啊！每个人的生活中，都有一个蕴含着亲情的地方――家。她永远不会离弃你，清晨，迎着朝阳，她送你出门；傍晚，踏着夕阳，她候你归来。当你因失败而颓废

时，她给你力量，引你走出黑暗。当你因成功而喜悦时，她送你警钟，告诉你胜不骄败不馁，勇攀高峰，不断超越。当你受了委屈无处诉说之时，家是最好的聆听者。当你出门远行之时，时时魂牵梦萦的是家。同学们，一路走来，十几年的岁月，您的家里有些什么样的故事，请用您手中的笔来告诉我们。

四、布置作业，“我写我家”

1、写家里事的作文类型，参考题材：

①、爸妈的一个愿望终于得到了实现，我们全家人热烈庆贺；

②、为家里人举行生日晚宴，场面非常热闹；

③、有一个亲戚从很远的地方回来了，久别重逢，全家人非常高兴；

④、因为一件紧张的事情，最后化险为夷，平平安安，所以全家人都感到非常庆幸；

⑤、爸妈又吵架了，他们准备这个月去法院办理离婚手续；

⑥、隔壁邻居不讲公共道德，每天都要打麻将到很晚，吵得整幢大楼都睡不安宁；

2、您的题材：请同学们说说自己想写什么？

严舒润：一个夜深人静的晚上，发现妈妈的满头白发，给妈妈拔头发，感恩母亲。

3、参考题目：

①、《爸妈笑了》

②、《我家的双休日》

③、《我有这样一个家》

④、《我家的烦恼》 ⑤、《爸妈闹别扭时》 ⑥、《今天我当家》

⑦、《我带着分数回家》

⑧、《晚饭后的争论》 ⑨、《我家的“三国大战”》 ⑩、《我家的属相》

4、您的题目：请同学们说说自己的题目

余子牛《晚饭时》

周旺《我爱我家》

5、写家里事的参考开头

①、《我有这样一个家》的三种开头

第一种开头：我有这样一个家，一个幸福美满的家。

第二种开头：幸福美满，这是我们家的最好的概括。

第三种开头：在我们家，不管你什么时候来，几乎总能听见全家人格格的笑声。②、《我家的双休日》的两种开头

第一种开头：又一个双休日到了，全家到哪里去玩呢？爸爸提议去爬山，妈妈建议去划船，我果断地投了爸爸一票。于是，我们全家就决定了去爬西山。

第二种开头：一个双休日的早晨，在通往著名游览胜地西山的路上，有一家三口正快速地骑着自行车——这正是我们一家，今天双休日，我们要去游西平。

6、您的开头：请同学们根据自己的作文题写一写开头。

严舒润：“门前老树长新芽，院里枯木又开花„„”，每当听见这熟悉的旋律，总让我想起那为我操劳的母亲。

何玉：家是什么？家，是一盏灯一个屋檐一张柔软的床。有了灯，不再害怕夜晚没有星星和月亮。有了屋檐，不再害怕风吹和雨打。有了床，累了，困了，可以睡上甜甜的觉，做个美美的梦。这就是家。

五、课堂总结

同学们，巧妙的开头引人入胜。跌宕的布局令人折服。

同样一篇文章，有人写的精彩，有人写的无味，原因在于精彩者能够巧妙运用写作顺序。同时，为了使文章更加有波澜，吸引人，还要学会运用对比、反衬等手法，注意文章首尾照应，使之浑然一体。余音绕梁的结尾令人回味。记叙文的结尾适当地运用议论、抒情画龙点睛之笔，深刻挖掘具有时代气息的主题，让人回味无穷，会使文章的中心更突出，叙事更完整。

请同学们也用您手中的笔，写一写家的故事。题目自拟，叙事完整。

六、板书设计：

叙事要完整——作文指导

一、抓六要素、完整叙事。

二、灵活掌握、合理布局。

三、条理清晰、巧用顺序。

四、适当分段，巧妙过渡。

五、详略皆有、突出重点。

七、学生习作展示：

母亲的银发

“门前老树长新芽，院里枯木又开花„„”，（歌谣开头，增强趣味性，吸引读者。）每当听见这熟悉的旋律，总让我想起那为我操劳的母亲。（作文采用倒叙开篇，别具一格。）

正如歌中所唱，母亲不善言辞，喜欢将爱迪生默默藏在心里，无时无刻不关心着我。一天晚上，作业做完后我便来到母亲的身边，看着作为教师的她改着试卷。“作业做完了吗”？母亲一面低头批改着试卷，一面亲切地问道。“做完了”。

“我来帮您拔白头发吧”。看到母亲头上丝丝银丝，在周围的黑发映衬下，是那样的刺眼，我的心被狠狠地击打了一下。

母亲点点头，依然一丝不苟地忙碌着。我坐在母亲身旁，不禁心头感叹：岁月催人老啊！光源如秋霜，染白了母亲头上的缕缕青丝；光阴如刻刀，刻下了母亲脸上的道道皱纹；光阴如风沙，吹花了母亲脸上原本清澈的眼睛。母亲的银发，是岁月的流逝，是沧桑的作品，是辛勤的见证。（这段话句式整齐，感人肺腑。既写了母亲的外貌，表现了母亲的辛劳，又流露出了孩子对母亲的感激。）

“今天冷不冷？” “不冷。”正拔得入神的我被母亲的一句寒暄打断，母亲虽然从不说自己如何爱我，却无时无刻都在无微不至地关怀我。

“妈妈，您的白发真多。”

“人老了都会这样。多了就拔了，快去休息吧。” “不，我要拔完。”

母亲的白发里藏满了岁月的艰辛——工作上的不如意，回家后的家务活，忙碌完后照看我和弟弟。这些都是母亲所承担的辛劳。可她从没抱怨，默默操劳，让我们的家其乐融融。（心里描写和语言描写之间的过渡衔接要注意。这里可补上“想到这里，我问妈妈”）

“妈妈，您每天这么忙，不觉得累吗？”

“累啊。但为了我们这个家，再累也是一种快乐啊”妈妈笑着说，“别拔了，你也早点睡吧，明天还得上学呢。”

我点点头，回到房间去，努力不使眼泪溢出。“树欲静而风不止，子欲养而亲不在。”趁着亲人还在，我们应多多孝敬父母，让他们

成为一棵常青树，永远陪伴我们。（篇末议论，画龙点睛。）

教师点评：

文章通过多种描写方法，从字里行间让我们感受到了家人之间那份浓浓的爱意。慈爱的妈妈，懂事的孩子，真的是幸福的一家。不足之处：

1、缺少过渡。有些段落之间过渡生硬，要加上适当的内容，使上下文更连贯，这样叙事更有条例。

2、除了开头交代“一天晚上”，后面如果能在适当的地方交代时间地推移，这样既能使文章更连贯，还能进一步丰满人物形象，突出妈妈工作到深夜，表现妈妈的爱。

第五篇：《叙事要完整》作文教学设计

《叙事要完整》教学设计

教学目标：

知识和技能：初步感知作文的完整性和生动性 过程与方法：

1、回忆和再现记叙六要素

2、学会运用描写生动地记叙事情的过程

3、让学生学会准确运用书面语表达自己要说的话，选取一个生活事件或其中的一个片断进行记叙，学会完整的叙事。

情感态度与价值观：锻炼学生留心生活的能力，培养学生的感恩之心，激发学生的写作兴趣 教学重难点：

重点：感知记叙文的完整性 难点：让学生学会准确运用书面语表达自己要说的话，选取一个生活事件或其中的一个片断进行记叙，学会完整的叙事。

教学方法：自主探究，合作交流，现场习作 教学手段：多媒体 教学时数：一课时 教学过程：

一、导入新课——畅谈记叙文如何叙事

同学们，在记叙文写作中，叙述好一件简单的事，这是一项基本功。练好这个基本功，以后进行复杂的叙事，也就有了基础。德国大作家歌德曾经说过：“一个人只要能把一件事说得很清楚，他也就能把许多事都说得清楚了。”

那么，怎样记叙好一件简单的事呢？请同学们谈谈自己的看法。严舒涵：

叙事最基本的要求是，交代清楚，有条理。所谓“清楚”，就是要把事情的来龙去脉写明白，包括事情的缘起、经过、高潮和结局；所谓“条理”，指叙事要清晰明白，怎样开头、结尾、过渡和照应，如何结构叙事的材料等等； 何畅：

要交代清楚事情发生的地点、时间；要把事情的经过、因果写明白。一件事，总离不开时间、地点、人物、事件、原因、结果等六个方面的内容，因此，只有把这些方面写清楚了，才能使别人明白你写了一件什么事。何玉：

要把事情经过写具体，并做到重点突出。在记叙文六个方面的内容中，起因、经过和结果，是构成事情最主要的环节。为了把事情写得清楚、明白，在记叙中一定要写好事情的起因、经过和结果，特别要把事情的经过写具体，给人留下完整而深刻的印象。何潘易：

记叙的条理要清晰。一件事都有发生、发展和结果的过程，按照事情发展的顺序记叙，文章的条理就会清楚明白。严舒润：

确定记叙的顺序以后，还要安排好段落层次。适当地分段，可以使文章眉目清楚。要做到记叙的条理分明，必须在动笔之前，仔细地想一想，文章应该先写什么，再写什么，然后 写什么，把记叙的轮廓整理出来。

教师小结：写记叙文，一定要交到清楚记叙文的六要素，还必须考虑哪些先写，哪些后写，安排好记叙的顺序，否则就会头绪杂乱，条理不清。

二、技法指导——指导记叙文六要素如何把握

1、灵活掌握、合理布局。

这六个方面内容不能呆板，根据文章的需要灵活交代六要素。时间、地点也并不是非要直接点明不可的，有时候可以通过描述自然景物的特征及其变化，将它们间接表示出来。

2、条理清晰、巧用顺序。

顺叙：叙事清楚、层次分明。

顺叙，是按照事物发生、发展的先后，根据事情发生、发展、高潮、结局这一事情发展的规律来进行叙述。

倒叙：引人入胜，颇具吸引。

倒叙，就是把事件的结局或某个最突出的片断提在前面叙述，然后再从事件的开头进行叙述。

插叙：富有变化，条理清晰。

插叙是指在叙述中心事件的过程中，由于某种需要暂时中断叙述的线索而插入的关于另一件事情的叙述。

3、适当分段，巧妙过渡。

过渡和照应可以使文章眉目清楚。动笔前先把记叙的轮廓整理出来，安排好记叙的顺序，巧妙过渡、适当分段使条理清楚，衔接紧密。

4、详略皆有、突出重点。

在记叙文六个方面的内容中，起因、经过和结果，是构成事情最主要的环节，注重事情的经过写具体，给人完整深刻的印象。

三、课堂总结

同学们，巧妙的开头引人入胜。跌宕的布局令人折服。

同样一篇文章，有人写的精彩，有人写的无味，原因在于精彩者能够巧妙运用写作顺序。同时，为了使文章更加有波澜，吸引人，还要学会运用对比、反衬等手法，注意文章首尾照应，使之浑然一体。余音绕梁的结尾令人回味。记叙文的结尾适当地运用议论、抒情画龙点睛之笔，深刻挖掘具有时代气息的主题，让人回味无穷，会使文章的中心更突出，叙事更完整。

请同学们也用您手中的笔，写一写家的故事。题目自拟，叙事完整。

四、板书设计：

叙事要完整——作文指导

一、抓六要素、完整叙事。

二、灵活掌握、合理布局。

三、条理清晰、巧用顺序。

四、适当分段，巧妙过渡。

五、详略皆有、突出重点。