电教课教学设计

第一篇：电教课教学设计

人教版七年级音乐上册第五单元 环球之旅（1）——

亚洲之声教学设计

肥城市王庄中学郝丽丽

教学目标：

1、通过学习本单元，了解世界上最大的陆地亚洲音乐的基本情况与特点，以及亚洲音乐与其他艺术的联系等。

2、了解日本音乐和朝鲜音乐的主要形式与特征。背唱日本著名民歌《樱花》，并体会其独具特色的五声音阶的音调特征。教学准备：

1、多媒体课件。

2、投影仪、幻灯机等，以便把地图、图片等投放到屏幕上。

3、钢琴、录音机 教学重难点：

1、演唱日本著名民歌《樱花》。

2、感受、体验、辨别日本朝鲜民歌的音乐特点。教学过程：

（一）结合本单元开头的图片，听亚洲音乐来导入本课，可以教师说，也可以师生共同参与。（导入）师：同学们、五一、十一假期你们最开心最快乐的事是什么？（旅游），师：（抽学生介绍自己曾游过的地方），有同学出国旅游过吗？能不能介绍哪里的民俗风情？好！今天我就带大家来一次环球之旅，就让我们通过音乐来了解他们的风俗人情吧！

（二）介绍东亚音乐：

欣赏日本名歌《樱花》（多媒体投影图片富士山）师：同学们看图片猜猜我们今天旅游的第一站是哪个国家？生：（日本）

1、（短片介绍日本）日本是位于亚洲东部的有3900多个小岛组成的太平洋岛国，一亿多人口。主要音乐有雅乐、能乐；一种包括音乐、舞蹈、戏剧结合的艺术，筝乐尺八乐、三味线音乐等。

2、通过课件来介绍《樱花》

（1）由歌名——花名——名花——日本国花；春日赏樱的民俗，民间名歌、国之名歌；歌词内容与风格。对樱花的喜爱与赞颂、赏花的欢乐。

（2）旋律特色。都节调式的特色：五声、二个半音，三种级进：L大二度67（760；小二度34（43），71（17）；大三度64（46），31（13）。音与音连接的特色：乐句内各音级进的连接；乐句之间连接要么级进式连接，要么大跳连接。C大调，4拍子。

（3）一字对一音为主。朴素的语言与简单的词曲结合、从容不迫的节奏。

（三）学唱《樱花》

（1）教师播放《樱花》的录音或VCD，引导学生欣赏音乐的同时介绍或想象春日赏樱的户外活动。

（2）学生可边打拍子边听唱，注意句末长音的长度。

（3）可以让学生先自由的朗诵诗歌，启发想象，注意情景；而后注意诗歌与旋律对应的长度、念读。

（4）可先由女声唱旋律或唱歌，清澈的女声与这首歌的情景更吻合。然后，全体同学合唱。也可以有各种不同的先后歌唱组合。

（四）朝鲜半岛音乐包括：雅乐（管弦合奏音乐与管乐合奏音乐、吹打、歌乐）、民俗音乐（包括唱乐、农乐、杂歌、民谣等）。主要乐器为弦琴、伽倻琴等。伽倻琴在女性中广泛流传。无半音的五声音阶：la、do、re、mi、sol、la为常用的。（1）欣赏朝鲜半岛音乐。

听歌曲《清津浦船歌》。注意这首歌的6/8拍特色，采用这种节拍起到描写行船、渔业劳动的具体形象的作用。歌曲中的衬词模仿罗鼓乐的声响，使歌曲增添了民间生活的情趣，反映了渔人的快乐的劳动生活与乐观精神。组织学生配合歌曲打出其中的罗鼓乐节奏。让学生听倻琴音乐片段。（2）小结朝鲜音乐。

以“小竞赛”内容做练习，看谁做得更快、更准确。（3）师生互动：谈本节课的收获。课后小记： 本节课，通过知识讲授、唱歌、欣赏结合的形式学习，使学生了解日、朝音乐及各个国家的传统乐器的音色。学生的学习兴趣较高，基本能有感情的演唱该歌曲。

第二篇：电教课

《用7、8、9的乘法口诀求商》教学设计 河底联校

靳文芳

第一课时

教学目标：

1．让学生经历用7.8.9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法，形成用乘法口诀求商的计算技能。

2．学生会用迁移的方法学习新知。

3．在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理的方法。

4．培养学生的合作意识，提高学生的探索能力，感受数学的应用价值。

教学重点：使学生熟练应用乘法口诀求商

就学难点：熟炼应用乘法口诀求商（根据除法算式想出合适的口诀）

教学策略：尝试教学法、小组合作学习、引探教学法

教学准备：课件（投影片一）口算卡片

教学过程：

一、复习旧知

12÷2

18÷3

6÷2

16÷4

8÷4

20÷5 15÷3

8÷4

18÷6

4÷2

10÷5

4÷4

学生开火车口算，教师抽名说是怎么算的，可唤起学生对已有知识的回忆。

二、激趣导入

录音播放“喵喵”，大家猜猜谁来了，（出示小兰猫）。

师：今天小兰猫也来与大家一块学习，大家高兴吗？„„

师：小兰猫也给大家带来一些问题，请大家帮助。咱们能行吗？

过六一了，小猫们也很高兴。你瞧他们在干什么？（出示例似p48主题图）（图略）

三、探究新知

1．学生认真整体按顺序观察主题图，说说图中的小猫咪们在干什么？然后分三个小画图面依次仔细地观察思考，并根据已有信息尝试提出问题。

2．针对学生提出的问题，教师帮助归纳整理，提取有价值的问题。

3．出示问题（1）平均每行几面？学生针对提问先自己独立尝试解决，然后小组交流，说说自己是怎么想的。

4．学生展示不同的解题思路，并说说自己认为哪种方法较好。

5．问题（2）、（3）的教学程序如上。

学生独立完成后，集体反馈。

四、归纳小结

出示思考题：

1．怎样求商。

2．怎么想乘法口诀．（提示：看算式中的什么数想口诀）

学生思考后，积极发言．

教师点拨，请同学将归纳小结的方法指点给小兰猫．

五、巩固强化训练

1．学生独立完成P49“做一做”组内订正

2．视算P51例4 学生用手势表示商

3．游戏

（一）小兔过河采蘑菇；

游戏

（二）火炬接力赛（小组合作完成）

六、发展评价

说说这节课你有什么收获？或想对自己说什么？学生尝试自己小结

第二课时《用除法解决问题》 教育目标：

（1）通过实践活动使学生理解一个数是另一个数的几倍的含义，体会数量之间的相互联系。

（2）使学生经历将“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题转化成为“求一个数里含有几个另一个数”的数学问题的过程，初步学会用转化的方法来解决简单的实际问题。

（3）培养学生的合作意识，提高学生的探究能力。

教学重点：使学生经历从实际问题中抽象出“一个数是另一个数的几倍”的数量关系的过程，会用乘法口诀求商的技能解决简单的实际问题。

教学难点：应用分析推理将“一个数是另一个数的几倍是多少”的数量关系转化为“一个数里面含有几个另一个数的除法含义。”

教学策略：自主、探究的教学方法（电化教学实物操作 合作交流）

教学准备：课件、小棒等。

教学过程：

（一）联系实际、复习用知

师联系本班学生参加课外活动的人数为例，设计了复习题：

1．一个数的几倍是多少的复习题，如：二（1）学习舞蹈的有3人，学习绘画的人数是学习舞蹈人数的2倍，学习绘画的人有多少人？并点拔思考6和3比，6里面有几个3？6是3的几倍？

2．请学生联系实际摹仿举例，“一个数的几倍是多少”的复习题。教师抽名口答，并请学生说说思考过程和结果。

教师指导点拨唤起学生对“倍”概念的回忆，为学习新知做铺垫，并针对学生表现及时评价。

（二）动手操作、探究新知

1．动画出示P54例2主题图，（图略）并演示5根小棒摆一架飞机的过程。

师：你们想参加这个游戏活动吗？

2．学生分组活动亲自参加到动手100飞机的活动中来。学生在音乐声中摆完飞机以后，汇报结果，如“我用5根小棒摆了一架飞机”“我用15个小棒摆了3架飞机等等”。

教师在这此基础上又适时提问“根据你摆的飞机，谁能提个问题让大家猜一猜吗？”

3．学生自由提问，教师梳理，引导学生提出诸如“我用10根小棒摆几架飞机”的问题。

学生在动手操作、动眼观察的基础上回答。

4．课件出示例题中小强提出的问题：“我摆了3架飞机，我用的小棒根数是小红的几倍？”

学生先独立思考，然后组内交流讨论解题思路、想法。并派代表反馈展示不同解题思路，方法：可能有（1）通过摆看出来的，（2）可以用除法算（即求15是3的几倍，就是求5里面有几个5，所以用除法计算）

教师巡视辅导，并适时点拔，提问：“你们更愿意选择哪种方法？为什么？”

（三）运用知识，解决问题。

1．基本训练，P54“做一做”教师巡视关注学困生，帮助他们排除思维阻碍。

2．变式训练，练习十二．1－3

3．综合应用：

小玉骑车观看家乡的变化（图略）

问题：（1）想想，说说“千米”表示什么？

（2）小玉从岭下村到下溪村用了1小时，从下溪村到上溪村要几个小时？上溪村到鹅湖村要几小时？

（3）从江边村到鹅湖村要几小时？

（4）你还能提什么问题？

（四）发展评价：今天你学到了什么？最喜欢的是什么？

你愿意为自己的表现打分吗？准备打多少分？ 221

用7、8、9的乘法口诀求商

思礼小学

侯东风 教学目标

1、掌握用乘法口诀求商的一般方法，能正确运用7、8、9的乘法口诀求商，使学生能运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。

2、经历用7、8、9的乘法口诀求商的形成过程，体验迁移、归纳概括的思想和方法。

3、培养学生的合作意识与解决问题的能力，让学生在学习活动中感受数学与实际生活的联系，培养学生探究知识的兴趣。教学重点

运用乘法口诀求商 教学准备：

多媒体课件 教学过程：

一、检查复习

1．下面我们进行脑筋急转弯，请看大屏幕，看谁能快速地说出答案和计算方法。（课件出示题目）

36÷6

30÷5

18÷3

20÷4

12÷2

24÷6 15÷3

12÷3

(部分题要求学生说出算式的各部分名称)【设计意图：通过这道题了解学生对用2——6的乘法口诀掌握情况，唤起学生用乘法口诀求商的方法。为探究新知作好铺垫。】

2．下面请听老师处两道听算题目，考考你们，用你们的小手指告诉老师答案。

（1）25÷5（2）被除数和除数都是6，商是几？

(抽一学生列式)刚才我们在计算题目时都做得非常快，老师想知道你们都用了什么方法？（生答）那么看来，要快速地计算除法，熟练地掌握乘法口诀是非常必要的。现在老师就以开火车的形式检查一下你们的乘法口诀。火车火车开起来，那列火车愿意开起来呢？

第一列火车，请你们说出7的乘法口诀。第二列火车，请你们说出9的乘法口诀。第三列火车，请你们说出8的乘法口诀。

【设计意图：通过复习7——9的乘法口诀，使学生能熟练的掌握乘法口诀，在学习新课时能用乘法口诀求商。】 3．谈话导入：通过刚才的检查，老师发现你们的乘法口诀掌握的非常好，老师相信在这节课上，你们会发挥得更好，有没有信心？（生答）下面老师先问你们一个问题。

二、情景导入：

1、师：每年的六月有一个节日，是每个孩子都喜欢过的节日。你们知道是什么日子吗？

生：“六一”儿童节。

师：为了准备这个属于我们小朋友自己的节日，思礼小学的二年级同学可都忙坏了。瞧，他们在干什么呢？（课件出示P48情境图）

三、探究体验：

1．观察情境图，发现数学信息

师：请同学们按从上到下的顺序观察：三个小组的小朋友分别在干什么呢？ 生：他们有的在做彩旗，有的在做五角星，还有的在准备爱心气球。师：同学们观察的真仔细，这些小朋友在忙着为举行“六一”庆祝会而布置教室时，还发现了一些数学信息，请看大屏幕，你们能从图中发现哪些数学信息呢？（课件依次出现信息，学生读）

生：第一组做了56面彩旗，要挂成8行。生：第二组做了49颗五角星，分给7个小组。生：第三组带来27个爱心球，每9个摆一行。

【设计意图：首先课件出示“欢乐的节日”情境图，将数学教学置于生活情境中，激发了学生的学习兴趣。引导学生有序地观察，从而发现数学信息，并能用完整的语言叙述图意。在培养低年级学生的观察能力及听说能力的同时，还培养学生从生活中获取有效数学信息的能力。】

2、理解数学信息，提出数学问题 师：你能根据这些信息提出数学问题吗？

生：第一组做了56面彩旗，要挂成8行，平均每行挂多少面？

56÷8=7(面)

(七)八五十六

师：小朋友可真聪明！图中，老师还提出了另外一个问题：如果要挂成7行呢？你能解决吗？课件出示（生读）：第一组做了56面彩旗，要挂成7行，平均每行挂多少面？

生：要求平均每行挂多少面，可以用除法来计算，56÷7=8（面）师：通过刚才的学习，你有什么发现？ 生：一个乘法口诀可以计算2个除法算式。生：被除数是一样的。„„

3．合作交流，解决问题

指导学生根据第二组、第三组的数学信息提出问题，并解决。学生开始分组或独自进行探究活动。

（小组内交流学习，抽学生全班汇报）

生：第二组做了49颗五角星，平均分给7个小组，每个小组得到多少颗五角星？

49÷7=7（颗）

七七四十九

生：第三组带来27个爱心球，每9个摆一行，可以摆多少行？

27÷9=3（行）

三九二十七

【设计意图：由于学生已经掌握了用2——6的乘法口诀求商的方法，因此在学习新知时，要让学生独立思考，自主探索，并在合作交流的基础上形成7——9的乘法口诀求商的基本思路，培养学生用乘法口诀求商的基本技能。学生汇报交流的时候，教师要尽量给予正面的评价，引导学生有条理的表述，以形成良好的数学表达习惯。】 4．归纳总结，引出课题

刚才我们运用了数学知识解决了数学问题，在解决问题的时候，我们都列出了除法算式，他们的除数分别是

。在求商时，都用的的什么？这就是我们这节课研究的主要内容，用7、8、9的乘法口诀求商。（板书课题）用7、8、9的乘法口诀求商是一种方法，这种方法你们掌握了吗？下面老师就来考考你们。

三、应用迁移，巩固提高

1．第一关，我会算。

48÷6

32÷8

72÷8

49÷7

63÷9

54÷9（指名汇报答案及计算方法，全班订正）

2．师：大家只要熟记乘法口诀就可以解决许多的实际问题了。

师：“智慧乐园的许多小动物，也等着我们用今天学到的新本领去帮助他们呢？”(1)小猴摘桃子。（先独立完成P50第1题，抽学生全班汇报）（2）小白兔过河。（完成P50第2题）

注意引导学生理解题意，“你喜欢哪只小白兔，就帮助哪只。想帮助几只就帮助几只。”

【设计意图：计算本身是枯燥乏味的，机械的训练会使学生厌烦，教师可根据学生的年龄特征，设计形式多样、富有童趣、不同层次的练习，将枯燥的计算变得活泼有趣，提高学生的练习兴趣，感受学习的快乐。】

（3）看大屏幕解决问题。（4）、实践性作业：智力大挑战

（）÷（）=7（）÷（）=8（）÷（）=9 ㈣总结：

师：今天小朋友们学得开心吗？都有什么收获呢？（生答）这节课我们讨论学习了用7、8、9的乘法口诀求商的方法，在以后的生活中我们要学会用学到的知识解决生活实际问题。

【设计意图：让学生自由畅谈在本节课中的表现和收获，给他们充分表现的机会，使其个性得到极大的张扬，充分体验成功的喜悦。】

四、板书

用7、8、9的乘法口诀求商

56÷8=7(面)

(七)八五十六 56÷7=8（面）

(七)八五十六

人教版义务教育课程实验教科书二年级下册第48—49页例1及相应的练习教学目标：

1、学会利用7、8、9的乘法口诀进行求商的一般方法，能正确运用7、8、9的乘法口诀求商。

2、经历用7、8、9的乘法口诀求商的计算方法的形成过程，体验迁移类推、归纳概括的思想和方法。

3、让学生体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。教学重点： 掌握7、8、9的乘法口诀求商的方法。教学难点：

能正确运用7、8、9的乘法口诀求商。教学准备：

主题图、实物投影、奖励用的小星星 教学过程：

一、比赛引入，复习旧知

1、口算大比拼

12÷2= 24÷4= 15÷3= 12÷6= 24÷6= 15÷5=

2、填口诀

三（）十八 七（）五十六 八（）七十二

（）九四十五 五（）四十 七（）六十三

二、创设情境，激发兴趣

1、（出示课件）师：“六一”儿童节快到了，小朋友们在老师的带领下忙着布置自己的教室。

2、引导观察，收集信息

提问：图中的小朋友在干什么？通过观察，你获得了什么数学信息？（指名回答）

3、梳理信息，提出问题

师：根据这些数学信息，你想提出什么数学问题？（先让学生想一想，再同桌互相说一说）

4、学生汇报

指名汇报问题，教师板书“平均每行几面？”“平均每组几个？”“可以摆几行？”

三、合作交流，探索新知

1、探究56÷8的口算方法。（从主题图中点取出例1）

（1）请一人读题，提问：56÷8＝？怎么解答列式？你能不能独立试着做做？（学生独立试算，并和同桌说说是怎么算的？）（２）指名汇报（鼓励学生说出不同的方法）（３）问：“用哪种方法最简便？（用乘法口诀求商）

引导学生小结：求56÷8的商，想（）乘八得五十六，用乘法口诀想，就是（）八五十六，因为七八五十六，所以56÷8的商是７。２、口算56÷7（１）师：这56面小旗，要是挂成7行，平均每行几面？ 怎么列式？

列出算式：56÷7＝

，能用乘法口诀求出这个算式的商吗？ 让学生独立试算。

（２）交流：说说你是怎么算出来的？ ３、比较56÷8和 56÷7两个算式的联系。（让学生明白，用一句口诀可以列出两个除法算式）４、完成主题图中另外两个数学问题。（１）让学生独立列式，教师巡视。（２）说说你是如何求出商的？

５、小结：用7、8、9的乘法口诀求商的一般方法。６、揭题。

四、活用数学，解决问题 １、基本练习。

（１）学生独立完成第４９“做一做”，教师巡视。

（２）集体订正，问：为什么做得这么快？（每组用的是同一句口诀）２、游戏：看谁先摘到桃子？

（１）学生独立完成练习十一第１题。

（２）集体订正，课件验证，学生每说对一个，桃子就“当”落地，被摘到。（３）抽取三、四题让学生说说是如何求出商的？ ３、小兔过河。(第50页第2题)（１）出示课件，学生独立完成。

（２）集体订正，学生说出答案后，石头变色。

４、美术小组有男生16人，女生8人，把这些同学平均分成3组，每组几人？ 学生独立完成，集体订正。

五、全课总结，畅谈收获 通过今天的学习，你有什么收获？

板书：

用7、8、9的乘法口诀求商

平均每行挂几面？

５６÷８＝□（面）

想：（）八五十六

５６÷ 7 = 想：七（）五十六文平均每组几颗星？４９÷7=□(颗)

想：（）七四十九 可以摆几行？ ÷９＝□(行)想：（）九二十七

２７

第三篇：科学电教课 教学设计修改好的

江苏教育出版社 小学科学四年级下册

《探究减小摩擦力的方法》

教学设计

执教人：房玉敏 学校：青州市海岱小学 电话：***

探究减小摩擦力的方法

房玉敏

【教材分析】

学生要通过实验，研究出减小固体间的摩擦力的方法，了解接触面变光滑、将滑动摩擦改为滚动摩擦、减小物体自身重量等可以减少摩擦力的知识。这部分内容是培养学生科学素养的极好的载体，学生在进行这些活动时，教师要提示学生注意对实验中变量的控制，培养学生思考和动手能力，提高其对科学这门课的兴趣。

【教学目标】

1、能够说出摩擦力的含义，以及生活中摩擦力的功与过；

2、能够自己动手设计减小物体间摩擦力的验证试验；

3、知道如何减小摩擦力；

4、培养学生的思考和动手能力，以及对科学实验的兴趣，提高学生的科学素养。

【重难点分析】

探究如何减小固体间的摩擦力。

【教学准备】

带钩的砝码盒、测力计、铅笔（代替滚动轮）、抹布、实验记录表等。

【教学过程】

一、复习导入

师：上节课学习了摩擦力，请同学们回忆一下什么叫做摩擦力呢？我们一起来说一下吧：一个物体在另一个物体表面上运动时，在两个物体的接触面上会产生一种阻碍物体的力，这种力叫摩擦力。（学生齐读）

师：通过这个含义，我们知道了产生摩擦力的条件有两个：

1、两个物体接触、挤压；

2、物体运动或快要运动。

师：请大家再想一个问题：减小摩擦力的方法有哪些呢？那这节课我们就来探究减小摩擦力的方法。（板书：减小摩擦力的方法）

师：刚才咱们同学说的那些方法到底能不能减小摩擦力呢？这节课我们就一起通过实验来验证一下。

二、实验步骤（出示幻灯片）

1、检查器材是否完整。

本节课要用到的器材有：带钩的砝码盒、测力器、抹布、铅笔（代替滚动轮）、实验记录表等。

2、做减小重量、放滚动轮（用铅笔代替）、光滑平面三个实验，并作好记录。

3、整理器材，并得出实验结论。

三、实验要求

1、做实验的过程中一定要遵守课堂纪律。

2、做实验的过程中一定要爱护实验器材，不得故意损坏。

3、实验时要认真、谨慎，充分发挥小组合作。

4、进行测验时要不得少于2次,以求准确。

5、实验结束后要整理器材，并在下课前上交实验报告单。

四、实验过程

【实验一】重量与摩擦力大小的关系（板书）

（一）实验步骤：

第一步：砝码盒重量不变，测出拉力并记录。

第二步：打开砝码盒，用镊子取出最重的一个砝码，然后记录拉砝码盒的拉力,最后把取出的砝码放回去。

第三步：比较测量结果，写出结论。

（二）学生动手做实验，教师巡视每个小组的情况，并加以指导和示范。（注意：①学生做实验之前，要加以示范和指导

②学生按照老师的要求，小组内合理分工，充分发挥小组的作用，把实验做好；

③并且教师也要巡视和指导每个小组的试验情况，并加以合理的提示和指导，对于学生出现的问题要统一讲解；

④测量不少于2次。）

（三）学生展示自己的实验结论

（四）教师总结，出示幻灯片 接触面上的物体越轻，摩擦力越（小）；接触面上的物体越重，摩擦力越（大）。【实验二】放滚动轮实验（板书）

（一）实验步骤

第一步：砝码盒重量不变，测出拉力并记录。

第二步：把铅笔放到砝码盒的下面作为滚动轮，轻轻拉动测出拉力，并记录结果。

第三步：比较测量结果，写出结论。

（二）学生动手做实验，教师巡视每个小组的情况，并加以指导和示范。（注意：①学生做实验之前，要加以示范和指导

②学生按照老师的要求，小组内合理分工，充分发挥小组的作用，把实验做好；

③并且教师也要巡视和指导每个小组的试验情况，并加以合理的提示和指导，对于学生出现的问题要统一讲解；

④测量不少于2次。）

（三）学生展示自己的实验结论

（四）教师总结，出示幻灯片

物体下面有滚动轮时，摩擦力（小），无滚动轮时，摩擦力（大）。【实验三】光滑面和粗糙面实验（板书）

（一）实验步骤

第一步：把砝码盒放在抹布上面，拉动并记录结果。第二步：砝码盒重量不变，放在桌面上测出拉力并记录。第三步：比较测量结果，写出结论。

（二）学生动手做实验，教师巡视每个小组的情况，并加以指导和示范。（注意：①学生做实验之前，要加以示范和指导

②学生按照老师的要求，小组内合理分工，充分发挥小组的作用，把实验做好；

③并且教师也要巡视和指导每个小组的试验情况，并加以合理的提示和指导，对于学生出现的问题要统一讲解；

④测量不少于2次。）

（三）学生展示自己的实验结论

（四）教师总结，出示幻灯片 接触面越光滑，摩擦力越（小）；接触面越粗糙，摩擦力越（大）。

五、观看视频

观看视频《生活中的摩擦力》，进一步了解摩擦力大小与那些因素有关，加深学生的理解。

六、总结

科学是严谨的，生活中的一些现象，我们都可以通过科学的实验来验证，所以实验对科学这门课来说是非常重要的，也是必需的。

七、布置作业

回家动手做实验：液体和空气中都存在阻力，你有什么办法能减小阻力吗？

【教学反思】

本节课在考虑到科学探究的难度和学生的实际基础上让学生在教师的引导下进行假设猜想、设计实验师生共同探究。先由教师演示然后再由学生小组进行探究最后形成结论，在教学过程发现学生的设计和动手操作能力、小组讨论和合作能力已经达到了很高的水平。在小组内，学生的学习和参与热情非常高涨，分工明确，各司其职，这节课也达到了预期的目的和效果。

然而，在教学过程中，依然发现了一些问题，比如，个别学生的参与度不高，学生对于一些器材的运用不够规范，等等，这些都是我在以后的科学课上需要加以注意和改进的地方。

【板书设计】

减小摩擦力的方法

实验一：重量与摩擦力大小的关系 实验二：放滚动轮

实验三：光滑面和粗糙面

第四篇：读数、写数电教课教学设计

《读数、写数》教学设计

一年级 下册 第四章 第二节

人民教育出版社

教师姓名：古萨歌

单位：襄城县紫云镇马赵小学

1、教材分析

（1）、本节课的教学内容是人教版一年级数学第二册34页例

4、例5，35页做一做

（2）、本课教学是在学生掌握100以内数数及数的组成的基础了进行的，读数和写数是综合应用本单元所学概念的过程。每读、写一个数，都要应用数的组成、数位意义来进行，它又是后面要学的数的大小比较，及100以内数的计算的重要基础，教材通过数具体事物的数量——说出数的组成——在计数器上用算珠表示——数的读、写这样一个过程来掌握100以内数的读写，符合学生的认知规律。（3）、教学目标： 知识与能力目标：

让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义。能正确地读、写出100以内的各数。

过程与方法：通过操作理解数位的意义，初步建立数感。

情感、态度与价值观：培养学生动手实践的能力，具有初步的创新意识和合作精神，增强学生的学习兴趣。

（4）、教学重点：

让学生能正确地读写出100以内的各数。教学难点：

理解数位的意义，初步建立数感。

2、学情分析：

新理念倡导学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。一年级的孩子刚刚进入学校，他们对数的感受对于今后是否喜欢数学学习、能否学好数学十分关键。根据学生的年龄特点和心理特点，我在设计教法和学法上打算体现以下几个特点：

（1）．通过直观教学和动手操作发展学生的思维能力，教学时，教师借助教具、实物等的演示和学生亲自动手操作、调动学生多种感官参与教学活动，激发学习兴趣，增强感性认识。

（2）．发挥教师主导作用和体现学生的主体地位，学生从一年级起就要学会注意观察、记忆、思维、想像、操作等学习方法。因此，教师教的过程要与学生学的过程统一起来，让每一位学生都参与读数、写数的活动。

3、媒体运用分析：

（1）这节课我用了CAI课件，实物计数器和写好数字的卡片等教学媒体。

（2）当学到100的时候，首先让学生亲自在计数器上拨一拨，激发他们的学习兴趣，增强学生的感性认识。在巩固练习阶段，让学生摆数字卡片，学生亲自动手操作，进一步巩固100以内数的读写

4、教学方法及流程：（1）、教学方法：

实物操作法、竞赛法、游戏法、情境教学法、比较法、合作探究法（2）、教学流程：

（一）动画导入: 小朋友们,今天老师呀要带你们去一个数学乐园.瞧!可爱的小猫Kity正在门口欢迎你们呢!我们首先到小熊的聪明屋去看看吧。可是呀小熊在门口拦住了我们!它说:“聪明的小朋友要到我的聪明屋可不是那么容易哦!首先要回答我的几个问题,然后还要过关斩将才行哟!二,铺垫孕伏

下面我们先来看看小熊给大家出了什么问题。你知道吗 请小朋友们填一填: 十个一是一个().二十三里面有()个十和()个一.五十里面有()个十.一百里面有()个十.三,探究新知

师:现在我们进入第一关:学一学 教师板书课题：读数

写数 1,课件出示计数器:（1）认识计数器

先从简单的学起，小朋友，请看大屏幕，这是计数器。教师出示课件（计数器）。我们知道计数器上有两个数位，一个是十位，一个是个位。同学们，你们能给十位和个位找到自己的家吗？ 课件出示：从右边起，第一位是

第二位是

谁来？（挑学生说）同意吗？

同学们，今天计数器家族又来了一个新朋友。这个是（百位）。百位在哪儿？（从右边起，百位排在第三。课件闪现百位。

我们一齐大声响亮地读一读。

在计数器个位上拨一粒珠,五粒珠,九粒珠让学生说说是几 然后在计数器十位上拨一粒珠和两粒珠让学生说说是几个十。现在计数器上表示的数字是多少呢？（二十四）

2,教学例4.课件出示铅笔图,提问:小朋友,老师今天买了很多铅笔，准备奖给我们班学习最认真的同学。你们看，老师买了多少支铅笔呀 指学生说一说。

那么你们能说一说怎样在计数器上表示24吗？ 指生回答。（十位上拨2个珠子，个位上拨1个珠子）

①引导学生读数:十位上有2个珠,表示2个十;个位上有4个珠,表示4个一.合起来读作二十四.同学们你们可真棒，老师准备再买一些铅笔奖励你们。你们看这是多少铅笔？在计数器上应该怎么表示？计数器上的数应该怎么读？咱们班的女生很听话，学习也很努力。老师准备再买了一些铅笔奖给我们班的女生，看这些铅笔有多少？在计数器上怎么表示？怎么读？ 谁来说说这个计数器为什么读十？（十位上有一个珠子表示十）

我发现我们班的男生听课特别认真，这是准备奖给男生的铅笔。同学看，在计数器上应该怎么表示？计数器上的数应该怎么读？再出示：

孩子们，你们在读数的过程中发现了什么问题。（下面都是整十的）（我先说十位，再说个位）读数有没有按照顺序读了？（有）（先读十位，再读个位）。教师板书：读数，先读十位，再读个位。

同学们，我们学习了读数的规律，这些数，你们会读吗？出示考一考。

看老师手中的卡片，谁会读？教师出示卡片，我们一齐读一读。真响亮！请第一组读。

②同学们，计数器上的数我们都会读了。那么这些数，你们会不会写呢？（会）十位上有2个珠,表示2个十,在十位上写”2“.个位上有4个珠,表示4个一,在个位上写”4".合起来写作:24.想一想:先写什么 再写什么

课件出示:练习写42,10,20。这里为什么要写0呢？（一个也没有，要用0来占位。）你们看，百位上一个珠子也没有，百位上的0要不要写呢？（要）

（因为百位上0写了，还是40，并没有改变0的大小）（如果我们学习了更多的数位，都要写0的话，会写的很累的。）

孩子们，在写数的过程中你们又发现了什么规律呢？（写数先写十位，再写个位）教师板书。孩子们很聪明，写数的时候要先写十位，再写个位。

小朋友们表现得真不错!小熊恭喜你们通过第一关,可以进入第二关到小鸟的智慧宫啦!

3、教学例5: 同学们，计数器上的数我们都会读了，也会写了。现在请大家打开数学书的34页，试着把6个计数器上的数写下来，注意把阿拉拍数字写得漂亮些。

教师贴黑板上计数器，学生书写。写好的小朋友注意观察，看看上面的小朋友写的对不对，好不好？同学们，你们写好了吗？（写好了）看哪一组小朋友坐得最好。（这边坐得最端正）来，我们看这几个小朋友写的对不对？43，对吗？谁能告诉大家，先写什么，再写什么（先写十位上的4，再写个位上的3）说的真响亮！

谁能告诉大家，先写什么，再写什么？第3个先写十位上的4，再写个位上的0。这里个位上一个珠子也没有，这个0要不要写呢？（要）为什么？（不写就成4，这个数就变小了）这个0很重要，要写0。如果一个珠子也没有，要用0来占位。先写什么，再写什么？这些数字，哪一个写得最漂亮。教师边讲评边用课件演示。

4,师生共同小结:(1)教师谈话:刚才我们会读数了,现在你们能说一说是怎样读数的吗 指生答后教师小结.使学生明确:从左往右读;先读十位,再读个位;从高位读起.那怎样写数呢

从高位写起;计数器数位上是几就写几.同学们，你们发现了没有，读数和写数有没有共同的规律？（先十位，再个位）十位和个位相比来说，它是高位，所以我们可以这样说。读数和写数都从高位起。

教师板书：读数

都从高位起。

写数

5,教学例6.出示课件。同学们，我们来数一数一共有几捆小棒？让学生从10数到90。10个十是多少？（一百）一百在计数器上应该怎么表示呢？是不是还拨到十位上呢？谁上来拨一下。

100这个数字你会写吗？（会）老师请一个同学上来写一写，先写什么？（先写百位，再写十位和个位）教师用课件演示100的写法.提醒学生不要把个位,十位上的0丢了。

6、引导学生想一想,课件出示让学生读一读,并明确:从右边起,第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位,读数和写数,都从高位开始.同学们学了这么多知识，我们一齐来回头看生活中的数。（放图片）小朋友们真不错,又过了一关,到了最后一关了.四,练一练: 1,动物送信 2.摆数字卡片

老师发现你们读数的本领非常强，你们摆数的本领强不强呢（强）

把你们的数字卡片拿出来，把你们的数字卡片拿出来放在桌面上，谁愿意上来摆一摆。十位上是

4、个位是2这个数是42 十位是最大的一位数，个位是0，这个数是几？

个位上是6，十位上是8，这个数是几？个位是3，十位是5，这个数是几？为什么摆成了35（因为我先说的个位）谁能告诉老师，怎么摆才能摆的又对又快呢？

3,猜数:(1),老师这里有个数是由5个十和3个一组成的,小朋友们猜猜是多少

(2),个位上的数是1,十位上的数是3,这个数是多少呢

(3),最小的两位数是几

4,我来找规律:(1)41 42 43 —— ——(2)10 20 30 —— ——(3)11 22 33 —— —— 五,总结下课

孩子们，这节课，你们有什么收获呢？看谁上课最认真。学生答后，师引导小结：写数时从高位起几个十就在十位写几，几个一就在个位写几。个位什么都没有就要用0占位。读数时几个十就读几十，几个一就读几。

好，这节课你们学的愉快吗？（愉快）

5、教学设计及实践得失的思考

这节课主要教学100以内数的读法和写法，是在学生已经掌握了20以内数的读法和写法的基础上进行教学的．学好这部分内容，不仅可以为今后学习100以内数的计算打下基础，更能为学习万以内数的读法和写法做好准备．

这部分主要包括数数和数的组成、读数和写数、数的顺序和比较大小、整十数加一位数和相应的减法等几个方面的内容．其中，数数和数的组成是学习其他内容的基础，读数和写数则是这部分内容的教学重点．因为只有掌握了１００以内数的读法和写法，正确地读写１００以内的数，才能更好地学习１００以内数的加法和减法．

学生学好１００以内数的读法和写法的关键是初步建立数位的概念．而数位的概念学生是第一次接触，于是如何在理解数位的基础上掌握读法和写法便成了这部分内容的难点．

教学读法和写法时，我充分利用学生已有经验，在体验中学习，在操作中学习，逐步学会自己掌握学习规律，并从中归纳知识．没有了死记硬背，而且学生的学习会更有兴趣．教学时我注意由易到难，逐步引导学生拨珠、读数，由直观到抽象，增强学生数感．

第五篇：电教课代表职责

电教课代表职责

为进一步提高课堂教学效果、丰富教学手段，学校为每个考级配备了多媒体教学设备，为使多媒体设备能够更好地为教学服务，特制定电教课代表职责。

1、电教课代表要引导教育好同学爱护多媒体设备。

2、班级多媒体设备是教学仪器，不得用于其他活动，不得在课外时间擅自使用，造成后果由肇事者承担责任。

3、保管好钥匙，不得擅自另配钥匙，不得把钥匙借给他人使用。

4、每节课前与其他课代表沟通好，如果教师使用多媒体设备，应做好课前准备。

5、下课后，在投影机散热后关闭投影机电源，把银幕升起，关闭控制盒电源，最后锁好控制盒。

6、注意多媒体设备的运转情况，如果存在问题及时与学校现代教育资源中心取得联系，由电教管理员处理，不得擅自打开设备查看维修，防止出现事故。

7、在多媒体设备出现故障维修期间，如果教师想上多媒体课，与电教室联系，到电教楼多媒体教室上课。

8、在教师上完多媒体课后，认真做好记录。每周一第一节课前到电教室交上周的《班级多媒体设备使用记录表》，并领取新表。

9、每学期开学前到电教楼电教室领取《班级多媒体设备使用记录表》和钥匙，放假前交还电教室。

10、教学时间外保管好多媒体设备，防止在玩闹嘻戏中损坏多媒体设备，一旦损坏按照相关赔偿制度进行赔偿。

11、开学前随电教管理员一起对多媒体设备进行测试，与班主任一起接收多媒体设备。放假前与班主任、电教管理员对多媒体设备进行验收。

12、不得擅自移动、拆卸、外借多媒体设备，不得擅自改选线路、接入其他设备。由此造成的损坏由当事人负责赔偿。