几何形体的联想教案

第一篇：几何形体的联想教案

《几何形体的联想》教学设计

一、教学目标： 1．知识与技能

认识几何形体，掌握其结构特点，培养学生对生活的观察、归纳、概括形体的能力。2．过程与方法

引导学生积极参与本课学习，掌握分解事物结构的方法，发挥想象力，把几何形体组合变化组成画面。培养学生联想、创意的能力。

3．情感、态度和价值观

培养学生关注生活的敏感度和热爱生活的美好情感，开发学生创造性思维，感受创作的乐趣，培养审美情趣。

二、教学重点、难点：

重点：认识并了解各种几何体，掌握其结构。

难点：运用几何形体作为基本型进行联想创意，完成绘画作业 教学方法：讲解欣赏、观摩、自主体验和启发式教学法等。

三、教学过程：课前准备 教具：多媒体课件，教师范画

学具：记号笔，纸，素描纸、铅笔、橡皮、几何形体的相关资料。上课，绘画是一件愉快的事情，那今天我们又来感受怎样的乐趣呢。

（一）、激趣导入找一找游戏导入：出示海绵宝宝和派大星的图片，请同学们观察找一找：这两个卡通形象虽外表差别很大，但却隐藏着相同的规律。学生欣赏，思考，并作出回答：这组图片里两个主体物

是由方体、三角形变形，形成的卡通形象。

(二)讲授新课：

1、老师出示几何形体请学生说出是什么几何形体，讲授新课引导学生分析课本上的景物组合。提问：从上面这组静物图片中，试着去找一找有着相似结构的一组。

通过大家寻找这相同结构的一组，我们会发现事物呢除去它复杂的外表，只要找准它的结构，绘画就变成了有意义的事情

2、师：是的，法国画家塞尚指出：“一切物体的形态，无论构造多么复杂，都可以概括为几种几何形体，即球体、圆柱、圆锥和立方体的结构形式。”也就是说，把具体的形象概括为单纯的几何形体，再用抽象的几何形体去认识具体对象，以此掌握形体变化的基本规律。

3、课堂练习：老师要求你们要动动手了，联系实际，发挥想象力，将这些几何形体变成自己喜欢的物体，请两位同学与老师在黑板上画出，并评价

4、欣赏大师作品：我们再来看看俄罗斯马列维奇的《雨后乡间之晨》，人物、树林、房舍、水洼、朝阳被画家用方形、锥形、菱形、圆形所代替，并加以组合，最终创造出一幅具有鲜明造型特点的作品。

5、创作三要素：1.有主题（选择适合的形体加工）

2.有背景（衬托主体物）

3.有装饰（使画面更饱满）

（三）作业：参考本课图例，自选工具或材料，从几何形体去联想、创意，完成一幅绘画作品。出示上个班级的作业，评价

（四）课堂小结：点评其他班的作业，学生应注意的事情，再次强

化本课知识点

板书设计

一． 认识几何形体

二． 找一找：：找出相似的结构

三． 练一练：将几何形体变成自己喜欢的物体 四． 欣赏《雨后乡间之晨》

五． 创作要素：1.要有主题（挑选适合的形体进行加工）

2．有背景（配合主题进行村托）3.有装饰（运用色彩使画面更饱满）

第二篇：《几何形体的联想》教案

《几何形体的联想》教案

教材分析：

本课是九年义务教育初中阶段美术课程中最新设计的创新思维课，属于“设计·应用”学习领域。在课程标准的课程性质部分首先指出，“美术课程以对视觉形象的感知、理解和创造为特征”，“学生在美术学习中积累视觉、触觉和其他感官的经验、发展感知能力、形象思维能力、表达和交流能力”。本课据此设计，意在促进学生对形象的感知、理解和创造，开发学生形象思维能力，依托学生熟悉的几何形体，引导学生进行兴味的联想和创意，进而将创意用绘画的形式表达出来。

学情分析：

针对初中学生年龄特点，已经有能力认识立体的几何形体，再加上学生对素描的学习很感兴趣，本课的学习对培养学生造型表现能力非常有必要。

教学目标：

1、认识几何形体，掌握其结构特点。

2、掌握形体变化的基本规律，发挥想象力，把几何形体组合变化组成画面。

3、结合生活实际，思考身边周围事物由哪些几何形体组成。

教学重难点：

1、认识并了解各种几何体，掌握其结构。

2、能够从具体的形象概括为抽象形体，掌握其形体变化的规律。

3、能够对身边的事物进行分析，回归于生活。

教法学法：示范、欣赏、观摩、自主体验。教具学具：

教具：课件、白板。学具：素描纸、铅笔、橡皮。

教学过程：

一、导入。

教师示范画出两个由几何形体组成的小动物，引出本节课的主题——运用几何形体联想进行创作。教学目的：以点带面，温故知新，引入本课内容，了解其他几何形体。

二、授新课。第一环节欣赏。

1、出示素描几何石膏体，通过对石膏几何体结构的分析，认识几何体。

2、由几何形体联想到我们生活中的物品，归纳出运用几何形体创作的方法。

3、展示照片，运用几何形体对这些照片进行归纳并描绘。

4、通过欣赏苏联绘画大师马列维奇的《雨后乡间之晨》，了解将画中的风景用几何形体概括的方法，理解自然中的形态。另加入几幅其它作品，并对这些作品进行分析，使学生对这一艺术形式加深印象。第二环节示范。

人可以概括为几何形体吗？试想可以分成几部分？各类似哪种几何形体？ 使用白板给学生示范了用圆球或立方体概括人体。向学生说明表现方法。第三环节学生课堂练习。

1、画出常见的几何形体。

2、运用几何形体加以联想创作作品。

教师查看学生作业，抓住学生的闪光点，提升、拓展知识、推出透视概念，画教室（立方体内部）中的物体，这是一个难点，引出下一课的学习点。

三、评价。

1、老师评价。

2、学生互评。

第三篇：《几何形体的联想》教案

《几何形体的联想》教案

教学目标：

1、认识几何形体，掌握其结构特点。

2、掌握形体变化的基本规律，发挥想象力，把几何形体组合变化组成画面。

3、结合生活实际，思考身边周围事物由哪些几何形体组成。

教学重难点：

1、认识并了解各种几何体，掌握其结构。

2、能够从具体的形象概括为抽象形体，掌握其形体变化的规律。

3、能够对身边的事教法学法：示范、欣赏、观摩、自主体验。

教具学具：

教具：课件、石膏几何体、白板。

学具：素描纸、铅笔、橡皮物进行分析，回归于生活。

教学过程：

一、导入

复习了上节课教学内容素描几何体锥形的内容，巩固了素描的五大调子的知识。分析了几张锥形结构的图片，内容包括自然风光-山、建筑、包装-瓜子袋、家具、工业设计-灯泡、水壶、灯罩、陶艺，为了使学生关注现实生活。

教学目的：以点带面，温故知新，引入本课内容，了解其他几何形体。

二、授新课 第一环节—欣赏

1、出示法国画家塞尚的话，即一切物体的形态都可以概括为几何形体。

2、通过对石膏几何体结构的分析，认识几何体。

3、通过欣赏俄罗斯绘画大师马列维奇的《雨后乡间之晨》，了解将画中的风景用几何形体概括的方法，理解自然中的形态。另加入几幅其它作品，使学生对这一艺术形式加深映像。

第二环节—示范

人可以概括为几何形体吗？试想可以分成几部分？各类似哪种几何形体？使用白板给学生示范了用圆球或立方体概括人体。向学生说明表现方法。

第三环节—学生课堂练习。

1、画大小不同的圆联想到圆柱。

2、画大小不同的相似长方形联想到长方体。

3、画大小不同的相似三角形联想到三棱椎。

教师查看学生作业，抓住学生的闪光点，提升、拓展知识、推出透视概念，画教室（立方体内部）中的物体，这是一个难点，引出下一课的学习点。

第四篇：几何形体的联想教案

《几何形体的联想》教案

高石碑镇小学 张玉

教材分析

本课是九年义务教育初中阶段美术课程中最新设计的创新思维课，属于“设计应用”学习领域。在课程标准的课程性质部分首先指出，“美术课程以对视觉形象的感知、理解和创造为特征”“学生在美术学习中积累视觉、触觉和其他感官的经验、发展感知能力、形象思维能力、表达和交流能力”。本课据此设计，意在促进学生对形象的感知、理解和创造，开发学生形象思维能力，依托学生熟悉的几何形体，引导学生进行兴味的联想和创意，进而将创意用绘画的形式表达出来。

学情分析

针对初一学生十四五岁的年龄特点，已经有能力认识立体的几何形体，再加上学生对素描的学习很感兴趣，本课的学习对培养学生造型表现能力非常有必要。

教学目标

1、认识几何形体，掌握其结构特点。

2、掌握形体变化的基本规律，发挥想象力，把几何形体组合变化组成画面。

3、结合生活实际，思考身边周围事物由哪些几何形体组成。

教学重难点

1、认识并了解各种几何体，掌握其结构。

2、能够从具体的形象概括为抽象形体，掌握其形体变化的规律。

3、能够对身边的事物进行分析，回归于生活。

教法学法：示范、欣赏、观摩、自主体验。教具学具：

教具：课件、石膏几何体、白板 学具：素描纸、铅笔、橡皮

教学过程

一、导入

复习了上节课教学内容素描几何体锥形的内容，巩固了素描的五大调子的知识。分析了几张锥形结构的图片，内容包括自然风光山、建筑、包装瓜子袋、家具、工业设计灯泡、水壶、灯罩、陶艺，为了使学生关注现实生活。

教学目的：以点带面，温故知新，引入本课内容，了解其他几何形体。

二、授新课 第一环节 欣赏

1、出示法国画家塞尚的话，即一切物体的形态都可以概括为几何形体。

2、通过对石膏几何体结构的分析，认识几何体。3通过欣赏俄罗斯绘画大师马列维奇的《雨后乡间之晨》了解将画中的风景用几何形体概括的方法，理解自然中的形态。另加入几幅其它作品，使学生对这一艺术形式加深映像。第二环节 示范

人可以概括为几何形体吗？试想可以分成几部分？各类似哪种几何形体？ 使用白板给学生示范了用圆球或立方体概括人体。向学生说明表现方法。第三环节

学生课堂练习。

1、画大小不同的圆联想到圆柱。

2、画大小不同的相似长方形联想到长方体。

3、画大小不同的相似三角形联想到三棱椎。

教师查看学生作业，抓住学生的闪光点，提升、拓展知识、推出透视概念，画教室（立方体内部）中的物体，这是一个难点，引出下一课的学习点。教学反思

教学中存在的问题：

1、教学中每一环节的连贯语不太清楚

2、到示范和练习环节课堂秩序有些乱。

3、在示范环节有学生不能理解到位。原因分析：

1、在表述上没仔细想，应该多提炼语言。

2、学生的注意力仅仅可维持20分钟左右。

3、学生年龄及个体差异，在以后的教学中多多引导

第五篇：几何形体的联想 教案

几何形体的联想

教学目标

知识与技能： 培养学生对生活的观察能力、归纳和概括形体的能

力。培养学生联想、创意的能力。

过程与方法：引导学生积极参与本课学习，通过欣赏、分析、讨

论等方法增进学生对形体结构的理解。

情感态度价值观：培养学生关注生活的敏感度和热爱生活的美好情

感，开发学生创造性思维。

教学重点：认识形体的基本构成与联想表现方法。

教学难点：运用几何形体作为基本形进行联想创意。课前准备：多媒体课件、素描石膏画

教学手段：多媒体教学

一、导入

教师：同学们，请看大屏幕。（课件出示图片）学生：欣赏 教师：这些图片表面看来，彼此间似乎毫无关联，实则暗藏玄机，大 家有什么发现吗？ 学生：讨论、汇报。

教师总结：这些物体的形态可以概括为圆柱体、球体、长方体和锥体的等

几何形体。

教师：生活中还有哪些物体可以让你联想这些几何形体？ 学生： 讨论汇报。

教师总结：通过观察分析我们会发现物体的外表、形态千变万化，但我们 可以通过对其分析和提炼，将它们的形态概括为几何形体。

换句话讲，我们同样可以通过观察、分析和联想用几何形体组合构成各种物体的形态结构，刚才我们已经对单个的几何形体进行了观察、联想。接下来就让我们更深入对几何形体展开联想。板书课题：几何形体的联想。

二、联想探究 抽生读教学目标

教师：同学们请看，这些是我们以前所画的石膏几何体，如果它们组合在一起，会让你联想到什么？请同学们用心观察联想，大家可以拿起笔来画一画，彼此间相互讨论一下。学生：观察、讨论，尝试绘画表现。教师：评价总结作品

1、联想到什么？

2、通过什么方法实现的？

教师： 大家请看，我联想到了什么？

（将圆锥圆柱罗列、变形；通过切割、组合、穿插进行联想。）学生：欣赏，感知创作过程。

三、范画赏析

教师：在来欣赏几幅优秀作品

欣赏苏联画家马列维奇的作品，“雨后乡间之晨”中的人物、房屋、水洼、朝阳都是画家用方形、锥形、菱形、圆形所替代，并加以组合、变形。最终创作出这样一幅具有鲜明造型特点的作品。法国著名画家塞尚曾指出：一切物体的形态，无论构造多么复杂，都可以概括为几种几何形体，即球体、圆柱、圆锥和立方体的结构形式。

把具体的形象概括为单纯的几何形体，再用几何形体去认识具体对象，以这样的观察方式去理解和掌握形体变化的基本规律，这才是我们要学习的。

四、创作体验

教师: 同学们，让你们选择自己们感兴趣的几何形体，大家会如何表现呢？同学们能否创作出更有意思的画面呢？ 我非常好奇、期待。下面就请同学们选择你感兴趣的几何形体，通过你选择表现形式进行联想创作。希望同学能否创作出更有创意的作品。学生：创作。

五、评价欣赏

1、你的创意源自哪些几何形体？

2、这幅作品表现的是一个什么场景？

3、用了哪些几何形体？

4、大家认为哪个最有创意？（学生自述、自评作品、教师点评）

六、课堂小结

本堂课你学到了什么？

七、课外作业

自选工具材料，从几何形体去联想创意，完成一幅绘画作品。