神奇的激光教案

第一篇：神奇的激光教案

神奇的极光 曹冲

目的 ：了解有关极光的知识，（神话传说、外在形态、形成原因）

筛选本文的基本观点，概括本文主要内容

方法 ：独立阅读后讨论筛进行信息筛选

重点 ：整体把握课文内容与写法，引导学生掌握根据要求筛选信息的方法，辨别和筛选关极光的重要信息。（整体把握、抓关键句段）

分析说明方法、概括要点

难点 ；把握筛选方法，三个小标题重点分析最后一个 学习步骤 ：

一、导入：人类在短暂的进程中，自然界有许多现象相伴而生，头顶上可能有阴晴雷电，脚底下有火山地震，还有潮涨潮落、极光等等，在远古。人们赋予他们各种神话传说。到了今天，科学技术使美丽的传说表现出新的内涵。其中的极光，神奇在那里呢？

二、展示激光图片,理清文章的思路

根据文章标题和小标题推测一下文章的总体思路是怎样的？ 三个小标题，分别写了哪些内容？

三、第一部分 ：从中国古老的神话谈起，在此基础上，作者对极光作出科学解释：极光是天空中一种特殊的光，是人们能用肉眼看的见的唯一的高空大气现象„„是由高空中的放电辐射造成的。

第二部分：从外观介绍极光，其形态大体分为五种，即极光弧、极光带、极光片、极光幔、极光芒。

第三部分：谈“极光的来龙去脉”，即极光的成因。神话传说 — 极光现象 — 极光成因

作者从“古老的神话传说”说到“极光一瞥”再说道到“极光的来龙去脉”这是围绕怎样的说明顺序展开的？

人类认识极光的过程。说明的核心问题：极光是 什么。

三、研读探究

1． 文章对极光的描写从神话谈起，这些神话传说在文中起了什么作用？

文章先从中国古老的神话传说谈起。一是附宝感极光而有身孕。这一神话传说表明古人对极光的认识由来已久，大自然的这一奇观震撼着人们的心灵，困惑着人们的认知力，人们就将它和伟大人物的诞生联系在一起。二是在中国古代地理著作《山海经》中，极光被描述成“烛龙”它“人面蛇身，赤色，身长千里”，成为钟山的守护神，同样是神话传说，在附宝的故事中“神奇的极光带”已经变成了一条龙，表现出古代人对自然现象的一种诗性理解。三是古罗马神话中的“黎明女神”的传说。其实在外国的文献资料中有许多关于极光的神话传说。由于现代科学发源与西方，所以极光这一术语也是由古罗马神话中的“黎明女神”那里借用来的，既没有叫“烛龙”也没有叫“天狗”、“刀星”这种不公正的真正原因是中国近代科学的落后。

明确：文中引述的这些东西方神话传说，虽然情节不同，但都表现出人类对这一

自然现象的好奇，、探究的心理。附宝的故事在于它的古老神奇；烛龙的传

说是为了从古代文献中找出极光的影子；引述黎明女神的故事是为了追溯 “极光”一词作为一个现代科学术语的来源，也突出了这个故事的色彩。同时也激发了读者的阅读兴趣。增强可人们的感性认识。

2．结合第二部分学到的极光外观现象，说说第一部分神话传说中的极光有什么特点。

如果将三个神话互相补充，可以发现这些故事中写到了极光的亮度、色彩、形态，特别是写出了极光的变化莫测，这正是第二部分介绍极光的全部特征。3．三个神话传说是怎样极光同人类联系起来的？

第一个故事同伟大人物的诞生联系起来，第二个故事同敬畏的感情联系起来，第三个故事同浪漫的美丽的追求联系起来。

4．你从“极光一瞥”这部分看见了什么？“一瞥”的含义是什么？

极光多姿多彩，变化万千，又在寒夜无人的烟的极区出现，令人惊奇。“一瞥”意为难以尽极光之妙，只能窥一斑而知全貌，以点带面。5．60年代以前人们对极光的成因有哪些推测？

三种：“极光是地球外面燃起的火”；“极光是红日西沉以后，透射反照出来的晖光”；“极地冰雹释放出的太阳光”。但哪一种解释都是不科学的。直到20世纪60年代以后，将地面观测结果与卫星火箭探测到的资料结合起来研究，才形成了对极光的物理性描述。6．现代的科学研究认为：形成极光的三个必不可少的条件是什么？

明确：大气、磁场、太阳风

7．分组讨论并概括：文中运用的说明方法及运用特点

明确：打比方

在说明极光的形成原理时，作者恰当的比喻，避免了枯燥的说明，使文章通俗易懂。把陌生的事物说成读者熟悉的事物，把深奥的事理说成浅显的道理。

举例子

分类别

下定义极 光上一种特殊的光，是人们能用肉眼看得见的惟一的高空大气现象，它常常出现在南北半球的高纬度地区，主要是南极和北极地区。

总结：本文上一篇通俗易懂的科普说明文，记叙、描写、说明浑然一体，并运用下定义、举例子、分类别、打比方等多种说明方法，使人在获得科学知识的同时，得到艺术的享受。

第二篇：激光的话教案

【教学目标】

1．认识“激、殊、筒、聚、削、剑、缝、武、炮、强、敌、途、且、棒、幻、晰、类”17个生字，会写“且、束、敌、钢、断、实、集、造”8个字。认识“斤字旁”。

2．正确、流利地朗读课文。认识激光的特点和用途，感受激光带给人们的生活乐趣。

3．让学生感受激光的神奇，激发热爱科学、探索科学的兴趣和热情。

【教学重点、难点】

1．正确读准17个会认字。按正确笔顺书写8个会写字，并注意安排好字的间架结构。认识并正确书写1个部首。

2．了解课文内容，正确、流利地朗读课文。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课。

多媒体展示激光的神奇。

[激发学生学习新课的兴趣，对科学知识的好奇心，活跃课堂气氛。]

二、初读课文，整体感知，学习生字。

（一）生自由读文，读准字音。边读边画出不认识的字，不认识的字用自己喜欢的方式解决（拼音节、结合上下文猜字、问同学、问老师等。）

[引导学生自己发现、解决问题，尊重学生的个性，使他们自主选择学习方式，教师要引导学生选择有利于自己发展的方式。自己能解决的问题应独立解决，不依赖他人。比如自己可以拼读的音节，不能为图省力而去问别人。]

（二）小组学习，大家互相读，注意听字音是否读准确，互相评价。

个人把圈画出来的字和同学说一说，并把不理解的词放在小组里讨论。

[让学生开展有效的合作学习，培养努力探究，与人合作的能力。]

(三)请认为自己读得好的同学站起来，展示自己。

[让学生树立自信心，时时激励自己，肯定自己。]

（四）集体交流，学习生字。

1．抽读生字卡片：

1）学生领读生词。

2）开火车认读：激、殊、筒、聚、削、剑、缝、武、炮、强、敌、途、且、棒、幻、晰、类。

3）不认识的字再进行重点学习，学生交流识记方法。

[在认字过程中渗透汉字的知识、培养识字的能力。分析字形以会写字“且”、“断”、“集”为主。]

4）再读读易错字，组词或造句。

2．小游戏:

猜一猜：木中间有个口念什么？隹下面是个木念什么？„„

（五）再读课文。

生自由读文，要求读正确、通顺。

三、指导写字。

(一)生整体观察字形，指出易错字。

(二)重点指导：

且：独体字，注意笔画间的间架结构，位置安排。可与“目”比较。断：先写“米”，再写“竖折”，右边”“斤”的撇应过竖中线。

集：上面是“隹”，比“住”多一横；下面的“木”横要长，托住上半部。

(三)学生读读、写写。

四、作业。

1．生字、词。

2．朗读课文。

第二课时

一、导入新课。

问：上节课，我们初读了13课，同学们认识了“激光”这种神奇的光。这节课，让我们更加深入地了解它，听听它到底说了些什么。（板书课题）

二、复习检查。

（一）会认字（出示卡片组词）。

（二）会写字（纸板听写，结果予以展示与指导）。

三、细读课文，理解体味。

[出示课件]

要求：

1、仔细读课文，你都知道了什么？边读边画出有关语句并标出每段序号。

2、读了课文想：你有什么不懂的问题？（分组交流解决）

3、组内解决不了的问题全班交流，你还有哪些不明白的地方？标注出来。

（教师做好板书准备）

[个人自学，小组讨论，集体交流。]

[让学生学会自主、探究、合作学习，培养学生主动积极的参与精神和合作精神。使学生的认知不断得到完善和升华，最后对课文内容形成初步的自我理解。]

生谈收获，师随机出示有关句子。

（一）宏观理解：

1、课文共有几段？

2、激光到底说了些什么？（板书）A．自我介绍 B．激光的特点 C．激光的用途

3、这3点分别对应课文哪些段落？

（二）深入分析

1、第一自然段。（自我介绍）

A． 朗读这段

师板书：特殊，并让生说对这个词的理解

B．仿照这段也说一句自我介绍的话（可长可短，1—3句话就行）

我叫（），今年（）岁了，我喜欢（）。

2、第二自然段。(激光特点)

（1）．体会“散开”和“集中”两词。(实物展示)

（2）．朗读时“都不一样”，“而是”，“最”要加重语气，最后一句应读出自豪的情感。指名读，同学评价，指导读，自由练读，指名读。

3、第三自然段。（激光在医院和战场上的用途）

（1）．生读有关内容，师出示课件：

[我把很多的力量聚集到一点上，就成了削铁如泥的利剑。]

体会“聚集”、“削铁如泥”、“利剑”。

观察53页插图。

要求：朗读出自己的感受。

练读，指名读。

（2）．[„„最快的刀，„„又细又光洁。]

生说体会后，练习朗读。指名读。

（3）．[„„理想的手术刀，„„减少流血，„„减轻痛苦。]

要求：读出激光的优点。

（4）．[„„强大的武器，„„准确无误„„]

结合课外资料（如生没有相关资料，教师就用课件出示）让生理解激光枪、炮的巨大威力。

生表情朗读。

（5）．放本段写的内容的实际课件，一生朗读，其他生边听边看。

[把对词的理解放在语境中，结合上下文了解文中词语的意思。自读、自悟，提高阅读能力，积累词汇，形成良好的语感。感受激光的神奇，科学的伟大。]

4、第五自然段。（激光在生活中的用途）

生汇报自学成果，师打相应课件。

[„„不同颜色„„，彩色„„飞舞，„„不断变幻„„图案，装点„„]

生谈体会后，感情朗读。

要求：读出美丽与趣味。练读，指名读。

5、第六、七自然段。（激光在生活在的用途）

（1）．第六自然段，理解“清晰”，放课件。

[减低学习难点，对留声机有一个直观、感性的认识。]

（2）．第七自然段，生结合生活理解。

（三）、总结归纳。

看板书，生归纳：激光有哪些用途？

自由谈感受。

四、拓展延伸。

问：生活中，你还知道激光有哪些好处？

生交流搜集的资料。

问：你希望激光还能为人类做哪些事情？

生展开想象，畅所欲言。

[培养学生初步具备搜集和处理信息的能力，激发其想象力和创造潜能，探索科学的兴趣和热情。]

师：是呀，激光在我们的工作、生活中，发挥着重要的作用。有了它的存在，使人类以前想做却做不成的事，如今变得非常简单，令我们的生活更加方便快捷、丰富多彩。

五、作业。

A.熟读课文

B．收集激光的相关知识和用途。

六、板书设计：

激光的话 ① ／②／③④⑤⑥⑦

在医院、工厂里： 激光刀 激光的用途 在战场上： 激光枪、激光炮

在生活中： 光束、唱片、动画片

第三篇：激光的话教案

故事激趣，温故引新

小朋友们，喜欢当警察吗？今天，老师就给大家一个当警察的机会，请看（播放录像）。在作案现场，黑猫警长发现了小象的脚印，究竟是哪一只小象干的坏事呢？咦，警长拿着尺子准备做什么呢？

测量时要用到长度单位，我们学过的长度单位有哪些？他们之间有什么关系？怎样测量脚印的长度呢？从哪里开始量，量到哪里呢？测量时要特别注意什么？我们一起来量一量。（课件演示）这个脚印的长是—10厘米。

10厘米还可以用另一个长度单位来表示，谁知道？

二、猜一猜，认识分米 1.认识分米

分米是我们今天要认识的新朋友，它可以用字母dm来表示，d的写法和汉语拼音小写“的”的写法一样，小朋友一边读一边书空。（贴出：分米dm）2.理解1分米=10厘米

刚才我们量出了这个脚印的长度是几厘米？（板书：10厘米），也就是1分米，（板书：1分米）可以说1分米就等于10厘米。（板书：=）你能用字母来表示他们之间的关系吗？你带大家齐读一遍。（板书：1dm=10cm）。3.感受1分米

（1）在尺子上找1分米

1分米到底有多长呢？在尺子上，从0刻度到10这段的长度就是1分米，现在请小朋友拿出尺子，左手轻轻的抓住0刻度，右手再轻轻的抓住10，认真的看一看1分米有多长，把它记住，记住没有？那么尺子上除了这段的长度是1分米之外，还有哪段长度同样也是1分米呢？谁来说？

师：其他同学找到了没有？找到了就和同桌一起说一说吧。（2）感受1分米有多长

学生估计：猜一猜这根吸管大约有多少厘米？

学生测量：大家猜的都不一样，现在请你们拿出文具盒里的吸管，动手量一量。看看谁猜得最准？

（3）在生活中找1分米

想一想，在我们的身边哪些物体的长度大约也是1分米的？（师生交流）

《激光的话》是语文出版社 S 版教材二年级下册第十三课。这是一篇科普散文。全文以第一 人称的叙述方法，形象生动地介绍了激光的特点和用途，展示了激光的神奇魅力和科技发展的新

成就，激发学生探索科学奥秘的浓厚兴趣。

全文共七个自然段，分别按激光的名字、特点、用途的顺序来写的。通篇结构严谨、条理清

晰、语言严密、表达准确。让我们在文章具体描述中，感受到了激光在工业、医疗、军事、文化、生活等方面的巨大作用。

三、教学目标

．知识与能力目标：学生能认识“激、类、殊、筒”等共 14 个生字，会写“且、束、场” 等共 8 个字以及以下词语：而且、光束、战场、敌人、所以、不断、杀伤力、其实。．过程与方法目标：通过自主学习、合作学习等方式，学生们能流利地朗读课文。认识激光 的特点和用途，感受激光给人们生活带来的便利及乐趣。．

情感态度与价值观目标： 学生们能感受激光的神奇，激发他们热爱科学、探索科学的兴趣。

四、教学重点

识字写字以及流利朗读课文，认识激光的特点和用途。

五、教学难点

课后练习第三题中用上“彩色”和“飞舞”两个词写一个句子。这比用一个词造句提高了难 度。

教学流程：

一、激情导入

师：今年春节联欢晚会上，有一个非常漂亮、用高科技编制成的舞蹈，大家有印象么？ 接：激光舞）

PPT出示：激光舞图片

2.师：对了！这绚丽的光芒可不是一般的光，它有自己的名字叫“激光”！今天我们就一起 走进激光的世界。（师板书课题，生书空）

3.齐读课题，思考：你想从课文中了解到什么呢？

二、初读课文，整体感知

1播放课文范读。2生自由读课文，边读边思考：从课文中你学到了什么？能说多少就说多少。

（设计意图：利用百度视频范读课文，不但语言标准，而且更加有力地吸引了学生们关注课文内容。边读边思考的设计也能让学生们对课文内容有初步的框架。

三、趣味识字

师：课前同学们已经借助字典朋友预习生字宝宝了。现在可要考考大家。

出示字卡：

1.借助拼音正音，同桌互相读、互相评、相互纠正。2去掉拼音读字。（同桌互读、全班齐读、抽生读等）3小组合作交流：你是怎样记住这些生字的？

4.出示带生字词语：

5.开火车读字、读词。

（设计意图：学生不是枯燥的学习生字，由“字”到“词”，再通过同桌合作、小组合作的形式，激发了大家学习生字的兴趣。）

四、细品课文，再次感知．指名读第一自然段，出示填空：激光是（）制造出来的一种

（）的光。理解“特殊”一词，用它造句。

．过渡：激光到底特殊在哪？它有什么特点？

3.第二自然段：朗读时“都不一样”，“而是”，“最”要加重语气。最后一句应读出自豪的情感。指名读，同学评价，指导读，自由练读，指名读。

出示图片，比较“集中”和“散开”的不同含义。

（百度图片激光）

http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%BC%A4%B9%E2&in

=19938&cl=2&lm=-1&pn=2&rn=1&di=30981451680&ln=2000&fr=&fmq=&ic=0&s=0&se=1&sme=

0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn2&-1

4.自由读课文第三自然段，思考：这个自然段写出了激光在哪些方面的用途？

[ „„最快的刀，„„又细又光洁。]

（工业用途）

生说体会后，练习朗读。指名读。

[ „„理想的手术刀，„„减少流血，„„减轻痛苦。]

（医疗用途）

要求：读出激光的优点。

[ „„强大的武器，„„准确无误„„ ]

（军事用途）

结合课外资料，让生理解激光枪、炮的巨大威力。

生表情朗读。

（百度视频激光炮）

http://www.xiexiebang.com/programs/view/du4sUGF7nJM/

（设计意图：自读、自悟，提高阅读能力，积累词汇，形成良好的语感。感受激光的神奇，科学 的伟大。）

5.过渡：激光在我们的日常生活中，同样贡献着巨大的力量。自由读第四到第七自然段，找找答案吧！

6.学习四到七自然段，体会激光在日常生活中的用途

[ „„不同颜色„„，彩色„„飞舞，„„不断变幻„„图案，装点„„ ]

生谈体会后，感情朗读。

要求：读出美丽与趣味。练读，指名读。

（百度图片节日广场的光）

http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%D2%B9%CD%ED%B5%

C4%B9%E3%B3%A1&in=20368&cl=2&lm=-1&pn=33&rn=1&di=***&ln=2000&fr=&fmq=&ic=

0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=2238576280,3002277255&istype=2#pn33&0

（设计意图：通过让学生带着问题来读课文，这样可以培养学生边读边勾画的好习惯。图文并茂 的讲解更加深入地了解了课文。）

五、知识扩展

1.师：生活中，你还知道激光有哪些好处？

生小组合作交流搜集的资料。

2.师：你希望激光还能为人类做哪些事情？

生展开想象，畅所欲言。

（设计意图：培养学生初步具备搜集和处理信息的能力，激发其想象力和创造潜能，探索科学的

兴趣和热情。）

3.师总结：通过我们今天的学习，小朋友们是不是已经喜欢上激光这个朋友了呢？看来，只要我们不断努力，发挥聪明才智，真的可以在科学的道路上不断探索、不断进步！希望未来的

科学家就是在座的你们！

六、作业

有感情朗读课文，办一份以“激光”为主题的手抄报。

附板书设计 ：

工业用途

激光的话

医疗用途

+

文化生活

用途广泛

军事用途

教学反思 :

激情导入环节，选择发生在我们身边的春节晚会例子，孩子们兴趣高昂。加之图片的欣赏，大家似乎对本课的学习已经迫不及待了！

初读课文，整体感知环节，采取视频播放泛读的方式，孩子们被标准和富有感情的普通话吸 引，更加投入到课文中，轮到自己读时也是有板有眼。而且，学生们不是单纯地读课文，而是带

着问题去读，这样会加深他们的框架意识，对课文能有整体的把握。

识字教学，一改以往的为认字而认字，把字词有机融合，使得生字反复、多次而以不同方式 在孩子的面前出现，因而百读不厌。只要孩子预习很成功的话，此环节所花时间并不需要很多。

在合作交流中，学生们不但巩固了字词，记住了字形而且开火车等多样的活动更加深了生字在心

中的印象。

第四篇：《奇异的激光》教案

20、奇异的激光

教学目标

1、理解课文内容和激光是“奇异”的光，了解激光的用途。

2、能找出本课介绍激光特点的说明方法，学会运用几种常见的说明方法说明事物。

3、激发学生对激光的探究兴趣，培养学生从小热爱科学。教学重难点：

1、理解课文内容和激光是“奇异”的光，了解激光的用途。

2、能找出本课介绍激光特点的说明方法，学会运用几种常见的说明方法说明事物。教学过程

一、回顾课文，导入新课

1、同学们，上节课我们初读了课文,学习了第一自然段，了解到激光是一种奇异的光，请大家回忆一下课文，想一想，为什么说激光是一种奇异的光呢？

2、教师根据学生回答板书：最亮的光，最快的刀，最准的尺。评价: 你是第一个发言的孩子，你很勇敢！你记性真好,回答得很全面.！

3、（课件出示：激光真是一种奇异的光啊！），谁来读一读？ 预设：如果学生没有读好，老师进行范读。齐读

二、品读2——9自然段，感受激光的奇异。

1、默读课文2——9自然段，可以一边读一边划出相关语句。

2、生自由读、划；教师巡视，个别辅导。

预设：你这个句子划得真好，呆会儿请你读这句话，谈这句话的感受。

这句不对，在这自然段里找一找！

三、体会特点，了解作用，感受“奇异”。

1、最亮的光

先让我们看看，你是从哪些句子读出激光是最亮的光？ 句一：最亮时，它比太阳还要亮100亿倍呢！层一

A 谈感受，说词语。

预设：从“比太阳还要亮100亿倍”中的“100亿倍”感受到感受到激光是世界上最亮的光。

师（评价）：真会读书，请你读一读这句话吧！预设：“亿”没有读到位。

你看，不是十倍、一百倍，而是一百亿倍啊！

B（小结说明方法）通过100亿倍这样的数据，准确、具体地写出激光是世界上最亮的光，这样的说明方法就叫列数据，我们一起读读吧！

C 生齐读这个句子。层二

A你还从这句哪个地方读出了它是世界上最亮的光？ B谁能来读一读。老师示范。生读。

C（小结）拿我们天天见到的太阳与激光作比较，让我们感受到了激光上世界上最亮的光。这种说明方法就叫作比较。层三

A作者通过列数字、作比较的说明方法，让我们感受到了激光是世界上最亮的光。

让我们一起再来读一读吧！B生齐读句子。

句二：打个比方说，我们如果用眼睛对着电灯看，就会感到刺眼；如果看太阳的话，就会有暂时的目眩感觉；我们如果对着激光看，眼睛就会严重受损以至永久性地失明。

1、激光真是世界上最亮的光，还有哪些句子能读出来？

2、请大家再读读这句话。这句话运用了什么说明方法？

预设：如果答不出，提问引导：想想，运用了这两种说明方法中的哪一种？ 能具体说说看，拿什么进行作比较？ 预设：生说不出来是拿“后果”进行比较时，最多再点一个学生补充，如果还说不出来，老师进行转承：哦！你的意思是说拿看电灯，看太阳，看激光所产生的后果进行比较，对吧！

3、你从这三种不同的结果中感受到了什么？

预设：学生只回答出来激光最亮，没有说出后果越来越严重时，老师谈话式追问，三种后果在程度上有什么变化？

师：是啊，后果越来越严重，你能读出来吗？

4、学生自由练习读这个句子。师生配合读。预设情况一：

学生没有将“目眩”读得比“刺眼”重。

师〈点拨引导〉：你看，这后果是越来越严重，这“目眩”该怎么读？ 生：应该读得比“刺眼”重。师：对，我们再来试试！师：如果看太阳的话—— 生：就会有暂时的目眩的感觉； 预设情况二：

学生将“目眩”读得比“刺眼”重。

师：读得真好，你为什么将“目眩”读得比“刺眼”重？ 生：因为后果越来越严重了。师：体会得真好，我们接着读。）师：我们如果对着激光看———

生：眼睛就会严重受损以至永久性地失明。

5、让我们再来读一读这句话，再一次感受这世界上最亮的光。请女生读看电灯的部分；男生读看太阳的部分；全班齐读看激光的部分。

生分角色读。

6、（总结渲染）从这三者之间的比较，让我们强烈地感受到激光的亮度真是无与伦比啊！

7、让我们再来看看这句话，你们注意到了吗？在介绍看灯光、看太阳、看激光后果的三个分句之间用了分号。这三部分之间的关系是并列关系，可以用分号来隔开。让我们再来一起读一读这带有分号的句子。

句三：激光枪不仅能使人的眼睛受到严重伤害，还能灼伤人体；激光炮可用来击落敌方的飞机、导弹等。

1、谁来读读这个句子。

2、大家发现了吗？在这个句子中也运用了什么标点符号？

3、（小结，渲染）同学们，激光真是神奇啊！从准确的数据中，从具体的事例中，从强烈的对比中，我们无不感受它是世界上最亮的光，它是那么神奇，那么特别！

难怪作者会发出这样的感慨，大家一起读。

（生齐读）激光真是一种奇异的光啊！

2、最快的刀

激光的奇异还表现在是世界上最快的刀上，你从哪些句子能读出来它是最快的刀呢？

句一：“然而用激光刀来钻眼就方便多了，只见闪光灯一闪一闪，在啪啪声中，一颗颗比钢还硬的钻石上的小孔就打成了。”

1、谈感受，追问词语，你是从哪些词语中体会出来的？

2、你读了这句话有什么感受？ 预设：激光刀真是很快。师：从哪个词语读出来的呢？ 生：“啪啪声”

师：用刀给钻石是非常困难的。然而用激光刀,在“啪啪声”中孔就打成了，真是方便多了啊！你看还有“一闪一闪”也说明很快,很方便。

师：还有哪里读出来这把刀用起来很方便呢？ 生：“一颗颗”、“就”。

师：恩，这么多钻石，一会就打成了，真是方便啊！

3、激光刀来钻眼真是方便啊！我们一起再来一起读一读！

4、生齐读句子。句二：如果用它来切割几毫米厚的钢板，只见钢花四溅，在丝丝声中，钢板一分为二，割缝又细又直，一点也不会变形。

1、谈感受，追问词语，你是从哪些词语中体会出来的？

2、这把刀不仅快，而且切割东西效果好，质量高！谁能读读?

3、(小结，渲染)这锋利的程度让人叹为观止。激光虽然不是刀，但论锋利，它又是普通刀所能及？谁能再来读？

生再个别读。

4、（总结，学写法）同学们，这篇课文虽然是说明文，但作者寥寥数语，用简洁、形象的语言，将激光切割钢板、给钻石打孔的情景浮现形象地在我们眼前，我们好象亲眼看到一样！两件具体的事例让我们深刻地感受到它是世界上最快的刀！我们一起再读读这两句话。

5、（总结渲染）激光真是神奇和与众不同啊，让我们再次从心底里赞叹它！（课件出示句子，生读）激光真是一种奇异的光啊！

3、最准的尺

1、:激光还是最准的尺，同学们，繁星点点，银河灿灿，星空是多么美丽啊！在这寂静的夜晚，从一间特殊的房间里，不时传出“砰、砰”的声音，一道道红光划破黑暗射向天空。随着每一下“砰”声，操作者兴奋地向大家报告：“射中了。”原来，房间里有一台激光测距仪，它是目前世界上最准的尺。它正在测量地球与月球之间的距离呢！这个距离是多远？ 2、38．4万千米是怎么测量出来的？

3、（小结）如果做一把“光尺”来测量物体的长度，你会发现它的精确度是很高的，过去任何一种计量方法都赶不上它。”

4、用这样一把世界上最准的尺，做很多事情都很方便。谁来说说可以用它来做哪些事情？

5、激光真是神奇啊！来，让我们从心底里再次赞叹它！（课件出示句子，生读）激光真是一种奇异的光啊！

四、了解激光其它用途，人类现在已经将激光用在医疗、农业中，激光电视、激光电话、激光计算机等等也已经问世。

五、总结升华，展开想象翅膀。

1、激光真是神奇啊！同学们想过吗？激光为什么会这么神奇？为什么能成为世界上最亮的光、最快的刀、最准的尺？

（点拨：读读第二自然段第一句话。）

2、哦，原来它是人造的光，这种光有很强的方向性。（板书：方向性）它凝结着人类的智慧。你们知道吗？1958年，人类在实验室里激发出了一种自然界中没有的光，这就是激光。它是20世纪以来，继原子能、计算机、半导体后，人类的又一重大发明。几十年来，激光已经深入我们的生活的各个角落。

（课件出示句子，生读）激光真是一种奇异的光啊！

3、同学们，让我们再次朗读这句话。

让我们为这一重大发明而骄傲！（生读）。

让我们为伟大的充满智慧的人类而骄傲！（生再读）。

4、在不久的将来，激光还会有哪些用途呢？同学们猜想一下。

5、科学技术真是无所不能啊！让我们学科学，爱科学，去探索科学的奥秘吧！

第五篇：高三物理激光教案

激光

【教学目的】

1、了解激光的特点

2、了解激光的应用

【教学重点】

激光的应用

【教学难点】

为什么激光具有特殊的性质

【课时安排】

1课时

【教学过程】

○、引入

从偏振的介绍我们发现，光波作为一种电磁波，比起机械横波有它的复杂性。本节课，我们将介绍一种特殊的光波，以及它的应用——

一、激光

1、概念：激光准确内涵是“来自受激辐射的放大、增强的光”。由于它的英文全称为Light Amplification by Stimulated Emission of Radiation，可以被缩写为Laser，中文也常常音译为“镭射”。

2、产生机理：

a、设置工作物质（发光物质——可以是气体、液体或固体）；

b、泵浦——*能把大量的处于基态能级的电子激发到高能级上去的装置。常见的泵浦有光源、化学能源（固体工作物质多用光照射法，气体工作物质多用放电法）（补充能量）实现粒子数反转——*属于高能态的电子比属于低能态的电子数多（所谓“反转”，是因为这种状．．．．．况突破了“正常”的玻耳兹曼分布规律）→受激辐射；

c、谐振腔（内连续来回反射、振荡）诱发同性质的跃迁→使同频率、同相位的受激辐射得以放大。．．

3、激光的特点：a、单色性；b、方向性；c、相干性；d、高亮度（能量）。

4、发展大事记：

a、1916年，爱因斯坦提出“受激辐射”（和“自发辐射”对立）理论； b、1928年，德国的光谱学家拉登堡（R.W.Ladenburg）发现“负色散现象”；

c、1947年，兰姆（W.E.Lamb，jr.）和雷瑟福（R.C.Retherford）指出，通过粒子数反转可以期望实现感应辐射（即受激辐射）；

d、1953年，美国的汤斯小组制成“微波激射器”；

e、1958年，肖洛和汤斯的论文《红外区和光学激射器》论证了将微波激射技术扩展到红外区和可见光区的可能性；

f、1960年，美国的梅曼制成第一台红宝石激光器；

g、1961年，我国第一台红宝石激光器在长春光机所诞生。

5、激光器的分类：

a、气体激光器（氦氖激光器、氩离子激光器、“隐形杀手”二氧化碳激光器）；

*氩离子激光器：它可以发出鲜艳的蓝绿色光，可连续工作，输出功率达100多瓦。因为人眼对蓝绿色的反应很灵敏，眼底视网膜上的血红素、叶黄素能吸收绿光，所以在眼科上用得最多。氩离子激光器发出的蓝绿色激光还能深入海水层，而不被海水吸收，因而可广泛用于水下勘测作业。* “隐身”激光器：二氧化碳激光器可称“隐身人”，因为它发出的激光波长为10.6微米，“身”处红外区，肉眼不能觉察，它的工作方式有连续、脉冲两种。连接方式产生的激光功率可达20千瓦以上。脉冲方式产生的波长10.6微米激光也是最强大的一种激光。人们已用它来“打”出原子核中的中子。二氧化碳激光器的出现是激光发展中的重大进展，也是光武器和核聚变研究中的重大成果。

b、液体、化学和半导体激光器（“变色龙”染料激光器、“死光”氟化氢激光器、砷化镓激光器）；

* “变色”激光器：工作物质就是染料，如碳花青、若丹明和香豆素等等。气体产生的激光有明确的波长，而染料产生的激光，波长范围较广，或者说有多种色彩。染料激光器的光学谐振腔中装有一个称为光栅的光学元件。通过它可以根据需要选择激光的色彩，就像从收音机里选听不同频率的无线电台广播一样。这种激光器主要用于光谱学研究。

*化学激光器：是用化学反应来产生激光的，如氟原子和氢原子发生化学反应时，能生成处于激发状态的氟化氢分子。当两种气体迅速混合后，就能直接从化学反应中获得很强大的光能。这类激光器比较适合于野外工作，或用于军事目的，令人畏惧的死光武器就是应用化学激光器的一项成果。

c、固体激光器（红宝石激光器、钇铝石榴石激光器）。

二、激光的应用

1、天文领域：激光望远镜测天体距离。*上海天文台60厘米卫星激光望远镜：上海天文台的第三代卫星激光测距系统建立于1986年，主要由60厘米口径的望远镜、自滤波锁模激光器、高精度时间间隔计数器和时频系统等部分组成。由于采用了先进的单光子雪崩二极管接收器，以及卫星跟踪和测量过程由计算机自动控制，使测量精度大大提高。目前这台仪器可测量的最大距离是二万公里，精确度为1.5－2厘米。经过多年努力，1998年上海天文台的SLR系统在国内第一个实现了白天激光测距，达到了世界先进水平，从而不仅使观测数量增加一倍，还能保证所有卫星轨道都能取得观测资料，对提高定轨精度及应用研究极为重要。上海天文台SLR站是中国SLR联测网的负责单位，也是国家大科学工程“地壳运动观测网络”的重要观测基地之一，同时与国外SLR站有着密切的合作关系，是国际激光测距服务（ILRS）和西太平洋激光跟踪网的重要组成单位。

2、工业材料的加工：激光雕刻、切割、焊接。

3、医学领域：激光手术。

4、信息技术领域：a、信息传输（激光光纤）；b、信息存储（激光刻录CD、DVD、软件）。*激光在贮存信息方面有全息照相、光学计算机、光盘等。以往的光学图象只能记录光的强度，利用激光既可以记录光的强度又可以记录光的相位，即可以记录光的全部信息，因此称为全息照相。照出的图象是立体的。利用激光的相干性，人们正在研究光学计算机。光学计算机与电子计算机相比，具有运算速度快、信息容量大的优点。它的信息处理过程接近于人眼和大脑的观察与识别外界事物的过程。光盘即激光视盘，是利用激光贮存信息的“唱片”。它是由两片透明塑料组成，塑料片上涂有一层反射膜。光盘的厚度约1毫米，直径为20～30厘米，两面都可使用。用光盘播放时，首先由半导体激光器发出激光，一台小型计算机控制激光来扫描，得到以数字形式输入的脉冲信号，再由计算机转换成电视信号传给电视机。用光盘播放的音像质量高，使用寿命长，而且光盘中记录的每幅图象都有编号，可以任意选取，非常方便。

5、军事领域：a、激光制导炸弹；b、激光热武器。

*激光武器分为激光制导炸弹和激光热武器两种。激光制导炸弹在攻击目标时，由目标指示飞机发射激光，照射目标，由运载机投弹，制导炸弹（即导弹）则根据从目标反射回来的激光飞向目标。这种炸弹偏离目标不大于10米，而普通炸弹则通常平均偏离目标在100米左右。激光热武器是利用激光的热效应来破坏目标的。轻型的激光热武器可称为激光枪，可用来杀伤人员，重型的称为激光炮，可烧毁装甲车、飞机、导弹和卫星等。激光热武器的优点是速度快，命中率高。缺点是不能大面积摧毁目标。制造激光热武器要求有大功率的激光器，目前有一些技术难题尚未完全解决，还处于研制阶段。

三、小结

本节课，我们了解了一种特殊的光波，和它的一些相关应用。介绍停留在常识的层面，对于深层次的知识，因为篇幅和时间的关系，没有涉及。希望大家能够通过中学阶段的“抛砖引玉”引起对于前沿科技的兴趣，进而树立起攀登科学高峰的信念。