模块三活动四教学设计（共5则）

第一篇：模块三活动四教学设计

《签订合同求保障》教学过程设计

教师行为

学生学习活动

设计意图

（一）创设情景，导入新课

出示课件，阅读情景对分小组讨论，谈自己的看法。话“劳动合同的困惑”，提出探究问题。

1.问题的设置体现

了贴近学生、贴近生活、贴近实际的三贴近原则，充分体现德育课程的教学理念。

2.培养学生自主探

究与合作探究的能力。

（二）研习新课

一、劳动合同的性质与作用.1.播放视频，提出问题。

2.总结学生的观点，引导其了解含义，理解作用。

3.用PPT出示性质与作用。

二、劳动合同的签订

1.通过漫画，引导学生思考订立劳动合同应遵循的原则，理解这些关键词，形成正确的认识。

2.结合劳动法的相关规定及P147链接讲清楚何时订立、采取的形式、结合视频“舒先生的遭遇” 及书P146内容，小组讨论，知道劳动合同的含义、签订的作用

漫画欣赏，动口动脑，各抒己见，“这样的合同为什么不能签？”

通过视频的视觉刺激，激发学生的学习兴趣及探究的欲望。引导学生通过合作探究得出结论，在此基础上，教师进行强调签合同的重要性。

通过漫画欣赏，自主探究，各抒己见，培养观察分析能力。分析出“订立劳动合同应遵循的原则”。

教师对照课本“劳动合同签订流程图”并查阅劳动合同的相关规定

认真听讲做好笔记

订立的程序。

3.指导学生拿出课前发放的“劳动合同范本”，引导学生弄清哪些是必备条款及可选择性条款，为什么有时要约定可选择性条款。

4.PPT出示三镜头：这样的合同能签吗？总结归纳合同陷阱。

讲解，因为学生对劳动法一些内容及流程不了解。以此拓展知识面，并为“模拟”环节打基础。

一是增加对范本的感性认识，二是体现“做

仔细研究“劳动合同范本”，小组中教，做中学”理念来讨论汇报。突破重点。

阅读三镜头，思考、讨论、回答。培养合作意识。锻炼讨论出你还知道的一些陷阱。掌学生发现问题、分析握本课的教学难点。问题、解决问题的能

力。

（三）模拟实践，反馈巩固

组织学生现场模拟，教学生模拟“劳动合同签订流程”。依据“做中教，做中师总结。

学”的教学理念，对

未来社会行为进行预演，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力，达到“理论与实际”的结合。

（四）课堂小结

对照板书，再次强调听老师归纳总结，学会运用所学学会系统归纳的能力 难、重点。懂得如何签知识解决实际问题。订劳动合同和识别劳动合同中的侵权行为。

（五）布置作业

第二篇：《一二 三 四 五》教学设计之一-教学教案

1、学会“二”“三”“四”3个生字，读准字音，认清字形，理解字义，学会正确书写。

2、学会新笔画竖弯，会说出名称，会书写。

课时安排：1课时

教学过程：

一、复习检查。

1、用卡片认读：复韵母er，整体认读音节si。

2、用卡片“开火车”读基本笔画：￢；熟字：

一、五、土、玉、日。

二、自学课文。

1、要求：看看图想想意思，读读音节认清字形。

2、各自轻声读音节。

三、看图说话。

1、图上画着什么？

（可以这样说：一只小熊手里拿着4个气球。）

2、数数说说：花儿旁有两只蝴蝶，“两”数数时说“二”。天空中飞着3只小鸟。地上有5朵花。

三、字词教学。

1、用拼音出示新笔画名称：shù wān（竖弯）。鼓励学生自己学习新笔画。

2、指名学生读字音，说笔顺。“四”可让学生边看课本上的笔画笔顺边书空。

四、巩固练习。

1、请学生在音节下摆出生字卡片，让音节与生字对上号。

2、击掌听音找出卡片。如：教师击掌四次，学生找出卡片“四”，并正确读出。

五、作业指导

第1题，练习书写，难点是“四”。注意要写得扁一些，先里头，后封口，里面的“l”要写在竖中线的右面一点。

◆[2004

第三篇：四单元七课三框教学设计

保山曙光学校

七年级思想品德下册教学设计 2012年8月

第七课

感受法律的尊严 第三框

防患于未然

主备教师

刘春杉

一、内容及分析

1、教学内：认清犯罪危害

加强自我防范

2、内容分析：本节课要学的内容是认清犯罪危害、加强自我防范。认清犯罪危害指的是 犯罪对自己、对家庭、对他人、对社会的危害。加强自我防范指的是我们要自觉依法自律，加强道德观念修养，从小事做起，预防违法犯罪。其核心是加强自我防范。理解它关键就是要讲清违法犯罪产生的原因。学生以前学《走进法律》和《法不可违》，本节课的内容是对前面所学知识的出发点和落脚点。所以在本课的教学中具有重要地位，是本课的关键内容。教学的重点是分析犯罪的危害，说明如何加强自我防范，预防违法犯罪。

二、目标及分析

（一）目标定位：

1、了解犯罪的危害，2、了解不良行为和严重不良行为可能发展为违法犯罪。

（二）目标分析 ：

1、了解犯罪的危害，就是指了解犯罪对自己、对家庭、对他人、对社会的危害。

2、了解不良行为和严重不良行为可能发展为违法犯罪就是指不良行为会发展成严重不良行为，进而发展为违法乃至犯罪行为。

三、问题诊断分析

在本节课的教学中，学生可能遇到的问题是“犯点小错误，不会违法犯罪”。产生这一问题的原因是由于学生易受环境影响，想表现自己，又不能很好地约束自己，极易产生某些不良行为。要解决这一问题就要用事实来说明：许多违法犯罪行为都是从沾染不良习气开始的，我们要避免沾染不良习气，防患于未然。

四、多媒体教学支持

本节课不使用多媒体教学

五、教学过程

问题

一、犯罪有什么危害？

设计意图：使学生认识人的行为是受思想观念支配的，道德水平低、法纪观念淡薄，就会追求低级趣味，难免犯违反纪律的错误，发展下去就可能违法，甚至犯罪。师生活动：

例1.请学生阅读教材P97的案例，回答下列问题：

①一个好学生为什么会走上犯罪道路？【解析】一个好学生之所以走上犯罪道路，其原因是多方面的，如道德水平低，法纪观念淡薄，为获得某种慢，贪图便宜等。

②他有过知耻的心理，为什么还是滑向了犯罪的深渊？【解析】他虽然有过知耻的心理，但从他结识一帮游手好闲的“朋友”后，不注意自身修养，对自己要求不严格，法纪观念淡薄，因此滑向了犯罪深渊。

③中学生陈某由一个好学生走上犯罪道路，你从中得到什么启示？【解析】人们的行为是受思想观念支配的，对自己要求不严格、道德水平低，法纪观念淡薄，就难免会违纪、违法甚至犯罪。我们应该增强法纪观念，严格要求自己，使自己不犯错或者少犯错误。保山曙光学校

七年级思想品德下册教学设计 2012年8月

变式练习

青少年违法犯罪的主观原因有哪些？ 【解析】（1）道德意志薄弱；（2）是非观念模糊；（3）价值观念扭曲。问题二：犯罪有什么危害？

设计意图：使学生充分认识犯罪的危害，在心灵深处憎恶犯罪，从而在行为上远离违法犯罪。师生活动：

例2.请学生阅读教材P98提供的小迪违法犯罪的案例，思考： 1.分析小迪犯罪所造成的危害。【解析】对社会的危害：侵占他人的财物，使他人心理和身体受到伤害，影响社会安定。对家庭的危害：妈妈精神失常，爸爸出车祸，姥姥死亡，破坏幸福家庭生活。对自己的危害：坐牢、自毁前程。可见，违法犯罪对社会、对家庭、对自己的危害极大，有百害而无一利，因此，青少年要远离违法犯罪。

2.年龄小与犯罪无关，对吗？【解析】不对，我们正处于未成年阶段，受到国家司法的特殊保护。但是，我们要懂得，犯罪对自己、对家庭、对社会都有百害而无一利。问题三：应怎样加强自我防范？

设计意图：使学生充明确预防违法犯罪，要从小事做起，重视道德修养，自觉遵纪守法。师生活动：

例3青少年违法犯罪的特点有哪些？【解析】

1、违法犯罪的主体性别的女性化；

2、违法犯罪主体年龄低龄化；

3、违法犯罪类型的广泛性；

4、违法犯罪手段的智能化；

5、违法犯罪组织的团伙性；

6、违法犯罪性质的恶劣性。变式练习：

我们应如何加强自我防范，预防违法犯罪？【解析】

1、要从小事做起，预防违法犯罪；

2、重视道德修养，自觉遵纪守法。

3、防微杜渐，防患于未然。

六、目标检测

（一）、辨别题

1.青少年年龄小，与犯罪无关，即使犯罪，也不受处罚。（）2.许多违法犯罪行为，都是从沾染不良习气开始的。（）3.道德水平高，法制观念强，行为上就不会做违法犯罪的事情。（）4.我们就自觉树立法律意识，从小事做起，预防违法犯罪。（）

（二）、填空题

我国预防未成年人犯罪法设专章规定对未成年人 的预防，对 矫治，给我们划清了明确的是非界限。

（三）单项选择题 1.俗话说：“小时偷针，大时偷金。”这句话表明（）

A小偷小摸没有关系，不会构成犯罪

B一般违法与犯罪都是违法行为，应受到法律制裁

C“偷针”与“偷金”是一般违法与犯罪没有本质区别

D一般违法容易发展到犯罪 2.中学生王某不爱学习，迷恋网吧，夜不归宿，屡教不改，后来发展到持刀抢劫，致人重伤，结果受到刑罚处罚。这一案例说明（）

A只有犯罪才具有社会危害性

B违法有可能发展为犯罪

C犯罪不一定违法 D仅仅靠教育不能减少犯罪

3.下列关于违法与犯罪的说法中，错误的是（）

A大错不犯，小错不断，违法犯罪都与自己无缘

B不良行为不加改正会走上违法犯罪道路 C一般违法与犯罪之间没有不可逾越的鸿沟

D一般违法与犯罪在所违反的法律等方面有严格的界限 保山曙光学校

七年级思想品德下册教学设计 2012年8月

【解析】

（一）1、错；

2、对；

3、对；

（二）不良行为，严重不良行为；

（三）1、D；

2、B；

3、A

七、本课小结

本节课我们共同学习了“防范于未然”这一框题，请同学们回顾一下：

1.犯罪具有哪些危害？ 2.青少年犯罪的主观原因有哪些？3.青少年应如何加强自我防范，预防违法犯罪？

第四篇：实数教学设计四

实

数

教学目的：

1、了解“实数与 数轴上的点一一对应”的涵义。

2、理解有理数的运算律和运算性质在实数范围内仍然成立。会进行实数的四则运算。涉及无理数计算，可根据问题的要求取其近似值。转化为有理数进行计算。

3、通过“实数与数轴上的点一一对应”关系的教学，渗透“数形结合”的数学思想方法。

教学重点：实数与数轴上的点一一对应关系。

教学难点：对“实数与数轴上的点一一对应”的理解。

一、教学过程(一)复习提问

1．有理数、无理数、实数的概念． 2．实数的分类．(两种方式)例1 把下列各数写入相应的集合中：

以上内容应由学生自己先做，再由学生自己来纠正错误．教师再做

生明白是分数就一定是有理数，必可化为有限小数或无限循环小数，要使学生清楚各概念之间的界限，抓住本质，区别相近的概念，我们在讲解有理数概念的时候，接触过数轴的问题，请同学们回忆一下什么叫数轴？

我们知道规定了原点、正方向和单位长度的直线叫做数轴．每个有理数都在数轴上有自己相应的位置．反过来，同学们想一想数轴上所有的点是不是都表示有理数呢？下面我们来验证一下，首先画一个数轴：

以0到1为一边、单位长度为边长作一个正方形，以数轴的原点为圆心、正方形的对角线为半径画弧，根据勾股定理，我们知道这个正方形的对

由此我们看出数轴上的点表示的并不都是有理数，也有无理数．如果我们把所有的有理数连起来，组成的是一条断断续续的数轴，这其中的空缺就是我们刚刚学习的无理数，可见由有理数和无理数把整个数轴填充完整了，所以我们把这个数轴又称为实数轴．实数与数轴上的点是一一对应的．这其中包含着两层含义：第一，每一个实数都可以用数轴上的一个点来表示；第二，数轴上的每一个点都可以用一个实数来表示．

我们用数轴来表示实数，将数和图形联系在了一起，这给我们研究数学问题带来了方便，这也是我们数学中一个相当重要的数学思想——数形结合．

我们把实数表示在数轴上，最直观地表明了实数的大小，以原点为分界线，在原点的右侧，表示正数，在原点的左侧为负数，我们知道数轴上的实数从左到右是由小变大，并且数轴上的右侧的数总是比它左侧的数大，这就引出了实数比较大小的问题．显然同有理数之间的比较大小是类似的．

例2 比较大小：

解：(1)“＞”

知答案了．可见在实数比较大小时，要经常用到无理数的近似值，所以

等，记住了，用时就方便些．

(2)“＞”

作此题时，我们看到是两个负数比较大小，根据规则两个负数比较

数比较大小时，并不用将他们都化为小数，因为两个算术平方根比大小时，只需看他们的被开方数的大小就行了，被开方数大的，其算术平方 的反而小的规律，我们就得到答案了．

(3)“＜”

此题比较大小时，根据正数大于一切负数的结论就可以得答案了．(4)“＞”

此题将π化为3.14159就可以比出大小了．(5)“＜”

小，就得出结论了．

(6)“=”

此题应将循环小数多展开一些再做比较，就会发现，这两个数，各

(7)“＜”

1.414，在千分位4后面还有数值，而-1.414分位后就是0了，所以我们

要提醒学生无理数是无限不循环小数．(8)“＜”(9)“＞”

通过例2，我们看到两个数比较大小时，必须化成同类数才做比较，但在化的过程中应避免化错．

例3 计算：

在实数运算中，当遇到无理数，并且需要求出结果的近似值时，可以按照所要求的精确度用相应的近似有限小数去代替无理数，再进行计算．

≈2.236+3.142 =5.378 ≈5.38．

应提醒学生，结果要求精确到0.01，但在计算过程中应比结果要求的多保留一位小数．

≈1.732×1.414 ≈2.45．

作教材P．155中7、8． 7．(1)≈2.25(2)≈-5.68 8．(1)“＜”

(2)“＜” 同学们，无理数的引进，把我们所研究问题的数的范围从有理数扩充到了实数，这样一来，我们今后研究问题的数的范围更广泛了，我们所研究的问题也就会更广、更深了．从现在起，在考虑某些数学问题时，一定要有数的范围的概念．对于不同数的范围，可能结果是不相同的．

二、作业

教材P．156习题10．7；A组1、4、5、6；B组1、2．

三、板书设计

第五篇：三个三、三个四活动总结

三个“三”、三个“四”活动总结

为了创建文明、和谐的校园环境，为了积极响应学院领导的号召，提高同学们的道德修养，促使大家养成良好的学习生活习惯，提高同学们自我教育、自我管理能力，把大家培养成“讲文明、懂礼仪，知荣辱、倡新风”的大学生，我系展开了三个“三”，三个“四”主题活动。“三禁”既禁止校园内抽烟饮酒、禁止夜不归宿、禁止校外租住。“三有”即公共场所有秩序、待人接物有礼貌、男女交往有分寸；“三提倡”即提倡友爱互助精神，提倡修心健身，提倡文明使用互联网和手机。“四不”即不言语粗鲁、不随地吐痰、不乱扔垃圾、不践踏草皮；“四远离”即远离不健康思想、远离不文明行为、远离攀比高消费、远离违纪违法。“四文明”即文明教室、文明寝室、文明就餐、文明待人。

准备、动员阶段工作当中，全系上下通过海报、宣传橱窗、标语等各种形式进行广泛宣传，让每一位同学都积极主动地参与到活动中来，营造了浓厚的活动氛围。

在组织实施阶段期间，针对我系学生的实际情况，以加强学生综合素质教育为出发点和落脚点，以抓基础文明为突破口，以注重养成教育为着力点，先后召开班主任会、学生干部会、学生大会进行动员；以演讲、辩论、知识竞赛等形式组织学习；开展“文明的宿舍，温馨的家园”文明（标兵）宿舍创建活动，加强我系学生的品德修养、行为规范教育，强化遵守校纪校规意识，做文明学生、建文明校园、树文明风尚。

这次“三禁、三有、三提倡、四不、四远离、四文明”主题教育是我系学生思想教育活动的一项重要内容，以整顿校纪校风，促进精神文明建设，创建优良学风，培养和造就适应社会需要的高素质人才为目标；以开展学生基础文明教育系列活动为载体，进一步加强我院学生的思想品德修养、纪律观念和行为规范的宣传教育培养学生高尚的道德情操。

电子电气工程系团总支学生会2011/11/29