第一篇：国家教师资格面试——小学美术《各种各样的鞋》教学设计
国家教师资格面试——小学美术《各种各样的鞋》教学设计
一、教学目标
1.了解各种鞋的不同特性，了解鞋的基本结构，动手设计制作一双自己的鞋。2.通过剪切、拼接、粘贴等方法设计制作一双鞋，提高动手能力。3.养成从生活中发现美、创造美，热爱生活的情感。
二、教学重难点 【重点】
鞋的制作方法和步骤。【难点】
制作出使用、新颖有特点的鞋。
三、教具准备
多媒体课件、水粉颜色与绘画工具等。
四、教学过程
活动一：设置游戏，导入新课
谜语导入，教师给学生出谜语：稀奇古怪两只船，没有桨来没有帆，白天载人四处走，晚上横卧在床前。
学生交流回答，揭示课题：《各种各样的鞋》。活动二：欣赏图片，学习新知
(一)观察不同类型的鞋，分析其结构特点
老师通过多媒体出示各种类型的鞋。并提问：这些鞋有什么独特的功能? 学生回答：有雨鞋、运动鞋、高跟鞋、登山鞋„„ 老师继续提问，这些不同的鞋，有什么相同点? 学生讨论并回答，老师总结：不同类型的鞋都由鞋底、鞋帮、鞋面几部分构成。(二)名作赏析，启发思想
多媒体出示，有毕加索作品《格尔尼卡》所装饰的鞋，学生赏析。老师简单讲述毕加索和作品《格尔尼卡》，并提出：大家自己动手做双鞋。
活动三：示范操作，实践练习(一)教师演示
演示制作一双拖鞋，讲解要领：
1.选择合适的材料，根据自己的脚形，画出鞋底轮廓，用剪刀剪下。2.选择合适的材料，设计鞋面。
3.将鞋底和鞋面粘连在一起，注意要合脚。
4.剪切小图形做装饰贴在鞋面上。(二)课堂练习
学生动手练习，自己设计有创意、新颖的鞋。
教师巡视指导过程中针对共同存在的问题，及时指出，及时纠正。表扬有创意的作品;对个别学生进行技法指导;强调安全使用工具。
活动四：交流评议，拓展提高
(一)创办“创意鞋城”活动，展示学生作品。
1.学生自愿分享自己的作品，并且介绍自己鞋的特点和功能。2.学生互相推选，交流评议。3.教师总结评议。(二)拓展作业
为环卫工人设计一双有特点的鞋。
五、板书设计
第二篇：小学美术教师资格教学设计
美术设计
试拟定教学目标？
知识与技能目标：认识___________,了解___________掌握_____ 过程与方法目标：通过欣赏分析_________, 运用_______知识鉴赏______ 情感态度与价值观目标：学会_______发现_________感受______(提高动手实践能力，养成美术兴趣。养成善于思考的能力)）
教学重难点
教学重点如何创作 教学难点运用发散思维
设计新授环节的教学活动？
设计意图：激发学生学习兴趣，运用演示方式直观的让学生感受画的特点，锻炼学生的观察能力 活动一设置游戏（直观演示，启发谈话），导入新课
1猜谜游戏展示图片影片对学生提问
(设计意图)激发学生学习兴趣，把学生注意力集中在教学内容上。活动二讲授新知，引导想象
1提问画的感受（喜欢）（学生认真思考并回答）2鉴赏，思考如何创作技巧怎么运用(学生认真思考并回答)3教师总结绘画给人的感受创作方法，技巧，绘画工具
（设计意图）通过问答方式，旨在引导学生思考，主动积极的去注意创作关键关节 活动三观察创作，交流体会
1临摹或创作过程1.2.3.4（老师与学生一起创作）
2教师巡回指导，帮助有困难的学生解决问题，发现共同性问题，进行讲解
3学生积极分享自己的创作思想，同学间相互交流评价，对不足之处进行补充。4布置作业：用学到的知识自己选择题材进行创作，优秀作品展示在橱窗。（设计意图）实际操作环节是教学重点，旨在培养学生动手能力和实践能力。
设计意图：通过展示，为学生提供直观材料，激发学生的学习主动性和积极性。在讲授过程中通过问题和游戏引导学生发散性思维，锻炼学生自主学习能力。示范法教学能更好的突出解决难点，重点。加强学生对画的理解，为以后创作打下基础。
不同的季节有怎样不同的色彩感受？
1春天是绿色的，生命夏天是红色的，火热热情秋天是黄色的，成熟冬天是白色的，冰冷 细条的种类有哪些，不同的线条感受如何？
1直线和曲线两大类。又分长短，粗细，曲直，轻重，虚实等。不同的线条给人不同的感受，水平线让人感到沉稳，垂线让人感到亢奋，曲线让人感到委婉，斜线让人感到进取，圆圈线让人团圆。
马蒂斯的作品印象？
1色彩纯度高，喜欢运用鲜艳，浓重的色彩，注重纯粹造型表现。笔触较大，极强的视觉冲击力。不追求写实，装饰感强烈。
民间艺术表现形式？特点？
1织染艺术，剪纸艺术，年画，彩灯，风筝，皮影等。按材料分成纸，布，竹，木，石，陶瓷等手工艺品。特点：以天然材料为主，用传统手工方式制作，带有浓郁的地方特色和民族风格，与生活风俗密切相关。蛙声十里处清泉水墨画理解？ 1画面看不见意志青蛙，却又顺水而下的蝌蚪和奔流的泉水，仿佛悦耳的乐章，真是画中有画，画外还有画，声情并茂，使人产生无尽遐想。
平面构成重复排列的含义？
1一个图形向左右，上下有规律的重复排列，就会形成一个新图形。简述同类色和邻近色的区别？
同类色：色相性质相同，颜色深浅有区别，是按照明度来区分的。邻近色：色相环上相近90度之内的颜色，如红色和橙色 水墨画将墨色分为几种？用笔有什么变化？ 1墨色：焦墨，淡漠，浓墨，重墨，轻墨 2用笔根据含水量：干，湿，浓，淡的变化 什么是美术设计中的单独纹样？
1单独纹样指没有轮廓和骨骼限制，可以单独处理，自由运用的装饰纹样。要注意外形完整，避免松散。添画要注意哪些绘画表现方法和绘画特色？ 1油画：注意空间表达，简化人物细节 素描：注重光影和体积感 版画：注重线条和装饰美感
水墨画：注重水墨韵味，民族色彩
第三篇：小学美术教师资格教学设计
Fpg
美術設計
試擬定教學目標？
知識與技能目標：認識___________,了解___________掌握_____ 過程與方法目標：通過欣賞分析_________, 運用_______知識鑒賞______ 情感態度與價值觀目標：學會_______發現_________感受______(提高動手實踐能力，養成美術興趣。養成善於思考の能力)）
教學重難點
教學重點 如何創作
教學難點 運用發散思維
設計新授環節の教學活動？
設計意圖：激發學生學習興趣，運用演示方式直觀の讓學生感受畫の特點，鍛煉學生の觀察能力
活動一 設置遊戲（直觀演示，啟發談話），導入新課
1猜謎遊戲 展示圖片影片 對學生提問
(設計意圖)激發學生學習興趣，把學生注意力集中在教學內容上。
活動二 講授新知，引導想象
1提問畫の感受（喜歡）（學生認真思考並回答）
2鑒賞，思考如何創作技巧怎麼運用
(學生認真思考並回答)
3教師總結繪畫給人の感受 創作方法，技巧，繪畫工具
（設計意圖）通過問答方式，旨在引導學生思考，主動積極の去注意創作關鍵關節
活動三 觀察創作，交流體會
1臨摹或創作過程1.2.3.4（老師與學生一起創作）教師巡回指導，幫助有困難の學生解決問題，發現共同性問題，進行講解
3學生積極分享自己の創作思想，同學間相互交流評價，對不足之處進行補充。
4布置作業：用學到の知識自己選擇題材進行創作，優秀作品展示在櫥窗。
（設計意圖）實際操作環節是教學重點，旨在培養學生動手能力和實踐能力。
設計意圖：通過展示，為學生提供直觀材料，激發學生の學習主動性和積極性。在講授過程中通過問題和遊戲引導學生發散性思維，鍛煉學生自主學習能力。示範法教學能更好の突出解決難點，重點。加強學生對畫の理解，為以後創作打下基礎。
Fpg
Fpg 不同の季節有怎樣不同の色彩感受？
1春天是綠色の，生命
夏天是紅色の，火熱熱情
秋天是黃色の，成熟
冬天是白色の，冰冷 細條の種類有哪些，不同の線條感受如何？
1直線和曲線兩大類。又分長短，粗細，曲直，輕重，虛實等。不同の線條給人不同の感受，水平線讓人感到沉穩，垂線讓人感到亢奮，曲線讓人感到委婉，斜線讓人感到進取，圓圈線讓人團圓。
馬蒂斯の作品印象？
1色彩純度高，喜歡運用鮮豔，濃重の色彩，注重純粹造型表現。筆觸較大，極強の視覺沖擊力。不追求寫實，裝飾感強烈。
民間藝術表現形式？特點？
1織染藝術，剪紙藝術，年畫，彩燈，風箏，皮影等。按材料分成紙，布，竹，木，石，陶瓷等手工藝品。特點：以天然材料為主，用傳統手工方式制作，帶有濃鬱の地方特色和民族風格，與生活風俗密切相關。蛙聲十裏處清泉水墨畫理解？ 1畫面看不見意志青蛙，卻又順水而下の蝌蚪和奔流の泉水，仿佛悅耳の樂章，真是畫中有畫，畫外還有畫，聲情並茂，使人產生無盡遐想。
平面構成重複排列の含義？
1一個圖形向左右，上下有規律の重複排列，就會形成一個新圖形。簡述同類色和鄰近色の區別？
同類色：色相性質相同，顏色深淺有區別，是按照明度來區分の。鄰近色：色相環上相近90度之內の顏色，如紅色和橙色 水墨畫將墨色分為幾種？用筆有什麼變化？ 1墨色：焦墨，淡漠，濃墨，重墨，輕墨 2用筆根據含水量：幹，濕，濃，淡の變化 什麼是美術設計中の單獨紋樣？
1單獨紋樣指沒有輪廓和骨骼限制，可以單獨處理，自由運用の裝飾紋樣。要注意外形完整，避免松散。添畫要注意哪些繪畫表現方法和繪畫特色？ 1油畫：注意空間表達，簡化人物細節
素描：注重光影和體積感
版畫：注重線條和裝飾美感
水墨畫：注重水墨韻味，民族色彩
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第四篇：国家教师资格面试——小学语文《舟过安仁》教学设计
国家教师资格面试——小学语文《舟过安仁》教学设计
在小学学段的教师资格的面试考试中，诗词的考查对考生来说一直一个难点，《舟过安仁》是人教版五年级下册第二组的第5课的第二首诗歌，这首诗浅白如话，充满情趣，全诗直接把目光聚焦到儿童身上，生动描写了儿童的稚气行为。既展现了两个小渔童无忧无虑、充满童稚和奇思妙想的形象;又使得杨万里对儿童的喜爱之情溢于言表，对两个小童子玩耍中透出的聪明伶俐赞赏有加，从中也流露出诗人的童心不泯。中公考试研究院为大家提供了详细的教学设计以供参考。
一、教学目标 【知识与能力】
会认、会读、会写本课字词;能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。【过程与方法】
学生通过自主读文、讨论、交流等过程，借助注释，结合相关资料，理解诗句的意思。【情感态度与价值观】
想象古诗描写的意境，感受小童形象，体会作者对儿童的赞赏、喜爱之情及不泯童心，感受童年生活的情趣。
二、教学重难点 【重点】
理解古诗意思，想象诗中意境，感受小童形象，体会诗中情感，有感情地诵读。【难点】
体会作者用词的生动传神，感悟古诗中所表达的童乐、童趣，受到美的熏陶。
三、教学过程
(一)温故知新，导入新课
以前我们学习了哪些写儿童的诗?这节课我们还要学习一首写儿童的诗。这首诗中描写了两个十分顽皮可爱的小孩子，你们想知道他们是怎样的顽皮可爱吗?(二)初读课文，整体感知
1.学生自由朗读，要求读准字音，划分节奏。
2.教师范读，为学生正音划分节奏，便于更好的掌握诗词。3.学生结合课下注释，初步了解词中的大意以及其中蕴含的情感。明确：强调学生个性化解读，读出自己的感觉来。(三)深入研读，体会情感
1.创境想象，品读体会小童“天真童稚、聪明淘气”的形象，感受童真童趣：
(1)让我们都轻轻地划着小船，来到安仁，看一看吧!谁愿意为我们描绘一下脑海中浮现的画面呢? 明确：一只渔船上，有两个小孩子，他们收起了竹竿，停下了船桨，坐在船中。怪不得没下雨他们就张开了伞，原来他们不是为了遮雨，而是想利用伞当帆让船前进啊。
(2)能说说此时此刻，孩童给你留下什么印象?能读出自己的感受吗? 明确：无忧无虑、天真童稚的形象。(3)能读出自己的感受吗?(配乐读，代表读)2.再次创境想象，品读体会作者对儿童的赞赏、喜爱之情，及不泯童心：
(1)为什么没有下雨偏撑开伞，不是用来遮头而是放在船上呢?孩童的异常之举让诗人疑惑不解，他会怎么解疑呢? 明确：不是为了遮雨，而是想利用伞使风让船前进。诗人看到孩童异常的行为，就开始更认真地观察、思考，结果恍然大悟。
(2)此刻诗人心中又会想些什么呢?又有什么感受呢? 明确：他也许回忆起自己的童年有趣的事。或许他会加入孩子的行列，使风行船，眼前此景激起诗人心中那颗不泯童心。他对俩小童的喜爱之情溢于言表，对俩童子玩耍中透出的聪明伶俐赞赏有加。
(四)师生总结，布置作业
有感情地朗读诗歌，结束课堂。把《舟过安仁》改编成一个小故事或写写自己的童年趣事。
四、板书设计
第五篇：2018下半年四川教师资格面试试讲：小学美术教学设计(4.26)
2018下半年四川教师资格面试试讲：小学美术教学设计（4.26）
四川教师资格面试采取结构化面试、情境模拟等方式，通过抽题、备课(活动设计)、回答规定问题、试讲(演示)、答辩(陈述)和评分等环节进行。
[小学美术《自画像》 教学设计]
一、教学目标
1.了解人体头部的不同特点，学习细致地观察、大胆地运用绘画方法表现自己的脸型、五官的特点。
2.在观察、体验中引导学生学习观察表现的方法，提高观察能力和线条造型表现力。
3.通过观察、表现自己，培养学生的美术学习兴趣。
二、教学重难点
重点：大胆运用恰当的方法表现自己。难点：抓住人物特征进行表现。
三、教学过程
活动一：设置游戏，激趣导入
引导谈话：同学们，看一看老师的长相有什么特点?你们能说一说吗?教师引导学生有顺序地进行观察，从脸型、五官到发型、体型等。
学生一边说老师长相的特点，老师一边画，边画边说用什么样的线条表现，尤其是在关键部位。教师小结：老师给自己画了一张像，你也想画自己吗?今天这节课我们就来画自己吧。揭示课题《自画像》。
活动二：直观感知，形式分析(一)赏析作品
课件出示书中徐悲鸿的《自画像》。提问：你们知道这幅画画的是谁吗?用什么方法表现的? 学生积极参与讨论分析，并分小组研究汇报：这幅画画的是我国著名画家徐悲鸿年轻时的自画像;是一幅油画作品。
接着出示徐悲鸿的照片，引导学生对比说说：画家抓住了自己长相的哪些特点? 学生聆听或根据自己对画家徐悲鸿的认识参与课堂互动，并小结：画面上炯
炯有神的双眼、红扑扑的脸庞，表现了画家对艺术的坚定信念和对未来的向往。
(二)形式分析
请学生拿出准备好的小镜子，观察，并说一说：你的脸形像什么形状，五官有哪些特点?也可以请同学来补充。
学生交流讨论自己的脸形及五官特点，教师小结：人物头部的特征主要是通过脸型、五官、和发式来表现出来的，而艺术作品又往往通过人物面部的刻画来揭示人的内心世界，突出表现某一主题。
引导提问：你能说说老师刚刚是怎么画自己的吗? 学生思考回答，教师总结：先观察镜中的自己分析特点，先画脸形，然后画五官、头发，最后上色。
活动三：教师示范，课堂实践(一)教师示范
针对学生容易出现的问题部位，比如鼻子、眉毛、脸形等，教师有重点地示范。
(二)课堂实践
作业要求：坐在镜子前，仔细观察自己面部的特点，大胆地画出自己的相貌。学生实践练习，教师巡视辅导。
活动四：展示评价，扩展延伸(一)展示评价
展示作品，并引导学生从五官、脸形、表情等方面进行自评、互评、师评。最后全班同学将自画像展示在黑板上，鼓励学生主动大胆的对本节课重点内容做以总结，主要强调表现人物形象时需要抓住的特征等。
(二)课后扩展
引导学生课下尝试以不同的表现形式画一幅人物肖像。
四、板书设计
（来源于网络整理）
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