彭喜艳教学实习报告及教学设计

第一篇：彭喜艳教学实习报告及教学设计

写作提纲

一、实习概况

二、实习内容及体会

﹙一﹚教学工作

（1）备好学生（2）备好文本（3）备好课堂 ﹙二﹚班主任工作

（1）记住每个学生的名字,是让学生接受你的第一步（2）当班主任一定要坚持勤、严、爱（3）适时适地对学生进行思想教育（4）充分利用活动,开好主题班会 ﹙三﹚实习体会

（1）注意选择课堂教学最佳的方法（2）培养学生良好的学习行为和习惯（3）培养学生运用语文工具的能力（4）要把力量用在备课上

（5）提问要善于调动学生思维的积极性

三、存在问题及改进意见

﹙一﹚当今语文教学中存在的问题

（1）语文工具性的弱化（2）作文教学的无序性（3）语法知识的淡处理 ﹙二﹚ 改进语文教学的几点措施

（1）学校要树立教研兴校的理念（2）语文教师要更新教学理念（3）积极开展语文课外活动（4）积极开展各级各类优质课评比

教学实习报告

甘电大正宁工作站08秋汉语言文学本科班 彭喜艳

一、实习概况

这学期是我本科学习的最后一学期，按照学校的安排，我们进行了为期30天的教育实习。在实习中我担任高一〈2〉班的语文教学和班主任工作。在一个多月的实习生活里，我一直严格要求自己，处处注意言行和仪表，本着对学生负责的态度尽力做好实习工作；同时，作为实习老师，我一直牢记实习守则，严格遵守实习学校的各项规章制度，尊重学校领导和老师，虚心听取他们的意见，认真学习他们的教学经验，主动完成实习学校布臵的任务，圆满完成了各项实习任务，取得了较好的成绩，得到学校领导和老师的一致好评。

二、实习内容及体会

（一）教学工作

第一步：在三月十日到三月二十日这十天时间主要是听指导老师和其他老师的课，并且完成对学生的认识和了解。‚备好学生‛是‚备好课堂‛的基础。通过听二十多节的课。让我受益颇多。其中最大的收获是让我了解了学生的基本情况。比如：学生的性格;学生上课时的专注度;以及学生在课堂上参与课堂的态度;学生的基础情况等。而这些东西将为我下一步教学环节‚备好学生‛作准备。除此之外我还听了多位老师的课。从中我明白了教学方式的多样化。最主要的是如何实现语文教学的生活化。而语文教学的生活化就必须进入学生的现实生活，即学生感兴趣并引起学生注意的话题。这样才真正的实现语文的生活化问题。

总之，在这个直接面对学生的准备阶段我有很大的感触。自己也由原先的无目的、无意识状态逐渐进入角色。

第二步：三月二十日至四月十日这二十天时间我全面接手教学工作。这期间自己全面接手高一（2）班的语文教学工作，期间完成了两个单元的教学活动。在整个教学过程中我以‚新三维‛即知识与技能、过程与方法和情感态度与价值观来指导自己的教学实习。这让我在教学实习中取得了很好的效果，在各单元的测验中得到了较大地提高。最让我自己感到欣慰的是学生转变了他们原先的学习态度，他们由原来的不喜欢语文到喜欢再到主动地提出要成立学习兴趣小组。课堂上也由原先的被动地接受知识到主动地去参加各种教学讨论和探究活动，并且加强了和同学、老师的交流。与此同时我把教学形式向课外延伸，让他们自己感受生活化的语文，这样使他们对语文不再陌生，感觉到的是现实中的语文。

以上说的都是在学生方面的信息，以下是我整个实习教学中的感受和体会。

首先，要上好语文课必须要让学生喜欢授课老师。这也就是我们经常说的教师要有独特的人格魅力，并在教学过程中逐渐形成自己的风格。这是属于‚备好学生‛的环节，要在‚备好学生‛方面做得好是至关重要的。除此之外，‚备好学生‛方面我要快速的认识他们，而我在这个环节用了3天的时间就把他们记住了，并且随见能随叫出他们的名字，这让我的学生有了一种被关注被尊重的感觉，通过这种简单而实际的方式我进入到学生的圈子里面去了。如果说只这样做就认为做到‚备好学生‛那是远远不够的，因此在这期间我还认真的批改了他们的周记，并叫每个学生进行教学的访谈。从中我了解到了学生的学习兴趣：他们喜欢的是一种快乐而有趣的语文，他们接受的是一种简明的教学方法，针对这些我在教学设计的时候就引用了故事和探讨式的教学模式，并让他们自己组织学习兴趣小组，通过交流式的学习教他们从中取长补短，让他们感受到学习的快乐和轻松，在这种环境中得到知识和各综合技能的提高。‚备好学生‛，我现在看来就是：‚备好学生的性格、备好学生的兴趣和爱好、备好学生接人纳物的方式、备好了学生的人格尊严‛。

总而言之，学生必须是一个成长着具有独特个性的平等的人，要让他们感受到被尊重、被爱。其次，一个老师想上好一节课，那么他必须身兼数职。在他的身上要有多种知识的综合。‚备好文本‛就是这样要求我的。‚备好文本‛的第一步是要我有设计者的才干，文本的知识是零星的部件，只有发现其中的结构联系才能把他们捏成为一个知识的体系，而这个知识体系的创造者、设计者就是老师。‚备好文本‛的第二步要求我融入当地生活和环境的能力，通过观察和了解才能使学生更加容易的接受文本，语文生活化的问题我觉得在现阶段做得不是很到位。‚备好文本‛的第三步我认为在教学过程中要有很好的表达能力，如果我们说话时东一句西一句就会让学生不知所云。相反，如果我们开口就能旁征博引就会吸引住学生进入情境进入文本的兴趣。‚备好文本‛的第四步我认为是做好引导学生进入文本。在我30天的教学实习的时间里我觉得故事的引入最能吸引学生。

最后，上好语文课必须要有很好的课堂机智，也就是要‚备好课堂‛。在我教学的过程中我有这样一个发现：如果我用讲授的方式上课的话会有很多同学睡觉，并且课堂也非常的混乱。而当我运用讨论探究式教学时学生就很活跃，课堂效果也很明显。并且我发现如果能抓住学生的话题进行教学那是最好的。除此之外我认为‚备好课堂‛要注意的一个话题是教师的状态问题。学生喜欢的是快乐的老师，因为他们想在语文的课堂上寻找快乐，在这里我深深的感受到其中的利害关系，所以，‚备好课堂‛那就是要有一颗快乐的心。

总而言之，以上是我教学实习中感受和经历的一些思考和变化，在教学环节要做好的三件事是‚备好学生‛‚备好文本‛‚备好课堂‛。

（二）班主任工作

在我进入正宁三中高一（2）班实习的第一天跟学生初次见面时，我用独特的方式介绍了自己，给同学们留下了深刻的印象。一个年轻的老师,一定要主动承担班主任工作,只有在班主任工作中,才能迅速成长。我第一次担任实习班主任,协助原班主任管理班级,得到了原班主任的充分信任和大力支持，学习到了许多宝贵的经验。自己也在不断地摸索着、实践着。

（1）记住每个学生的名字,是让学生接受你的第一步

实习的第一天,我拿到了全班的名册,把这些还没见过面的名字默记了一遍,并给自己订下了第一个目标：一周之内,认识并能准确叫出每一个学生的名字.这并不容易，但我利用一切机会,想尽办法认识、记住他们,早读、晚读时,早操时,听课时,都在默默记每一位学生的名字。第二天,当我非常熟悉地叫到某位同学的名字时,他惊奇地说道：‚老师,你怎么那么快就知道我的名字了!有的老师上了我们一个月的课,还不记得我的名字呢!"那一刻,我觉得我的努力有了回报。

（2）当班主任一定要坚持勤、严、爱

当班主任，首先，一定要勤：勤下班了解掌握班级情况，勤接触学生了解他们的思想、学习和生活情况，勤向原班主任请教以获得更多的经验，勤与其他实习老师交流以取长补短。我坚持做好日常工作，包括早操，早读，课间操，晚读，午休，教室和宿舍的卫生等，甚至课间，也要去教室看看学生。其次，我严格按照原班主任的要求去做，对学生严厉，不能因为自己是实习老师而对他们有所放松，只有严厉，才能形成好的纪律，好的班风，只有一视同仁地严厉，才能让学生信服你。在严的同时，也要让学生感受到你对他们的爱，无论对那一个学生，我都丝毫不吝啬自己的赞美，高一的学生，无论听到老师赞美他哪一方面，心里都会很高兴，自信心也会在这过程中一点点建立，学习的积极性自然加强。

（3）适时适地对学生进行思想教育

适时适地对学生进行思想教育是班主任工作的一个重要组成部分。在实习中，我觉得自己在这一方面做得还是很到位的。对一些人生观出现问题、思想开小差的学生，我就将他们单独叫到室外谈话，但并不用命令的口吻，而是亲切地聊天，用我个人的亲身经历去说服他们、打动他们。而对一些需要进行集体教育的问题，我就会到教室进行教育。进行思想教育是要讲究方法的，只有选对了方法，才能做到事半功倍，收到好的效果。（4）充分利用活动,开好主题班会

在实习期间，凡是学校安排的活动，我都给予高度重视，带领全部同学积极准备，尽我们班的全力去做到最好。在最初的广播体操比赛中，由于缺乏合作精神和集体荣誉感，大部分同学都没有重视，在赛场上也只是随便应付一下，结果成绩很不理想。比赛结束后，我意识到这次比赛

让很多同学对自己的班集体失去了希望和信心，我及时纠正了这种心态，并总结了失败原因，鼓励他们团结起来，准备接下来的‚校园十大歌手‛比赛。在以后的日子，我跟着他们练习唱歌，在不断地努力下，我们拿到了很好的名次。除了重视各种活动，我还精心准备主题班会，根据班级实际情况确定主题、开展班会，让同学们感受到集体的温暖。通过主题班会的开展，班级凝聚力大大增强。当然,这次实习还学习到了许多其他的经验，比如做班主任要一视同仁，要有长远的目标，一点一滴慢慢培养学生的良好习惯等等。

（三）实习体会

一个月的实习，让我受益匪浅。虽然实习时间不长，但收获却不少。这次总结，我就语文教学这个方面谈谈我最深的体会。这些体会也许不如那些经验丰富的老师们的真知灼见，却也是一笔难得的财富。

注意选择课堂教学最佳的方法

所谓方法包括教法与学法两方面的内容。因此，教师要根据不同体裁的教材，不同层次的教育对象，做到每一堂课都要精心选择最佳的教法与学法，从而获得最佳的教学效果，一是要求教师在课堂教学中一定要废除‚注入式‛，坚持启发式，‚不在全盘授与，在于相机诱发‛；二是要‚授之以鱼，不如授之以渔‛。传授学习方法，讲清学习规律；三是培养学生‚学贵有疑‛的精神，让学生真正从单纯的‚记忆型‛的桎梏中解脱出来，跃入‚思维型‛的新天地。2 培养学生良好的学习行为和习惯

在课堂教学中，不仅要让学生学到知识，把握技能，而且要让学生在学习过程中形成良好的学习行为和习惯。例如：书写规范行为，会话讲普通话行为，读书时做读书笔记行为，制定学习计划行为，读报纸、收听广播新闻行为，完成课业后整理好书桌行为，制作和创造行为，反省与评价行为等等。教师要善于对学生不良的学习行为和习惯进行校正和引导。要培养学生运用语文工具的能力

语文课虽然要传授知识，但更重要的是要发展学生的思维，培养学生运用语文工具的能力。就熟悉而言，记忆是低一级的练习，理解是高一级的阶段，再高一级就是创造性的理解。要培养学生创造性理解的能力，这就不能满足于老师讲多少，而是要善于引导学生想问题、发现问题和解决问题。语文教学，就是要通过口头的和书面的语言文字的教学使学生具备听、说、读、写的能力，从而进一步使学生具有独立地探索知识，获取知识的能力，这样学生就会越学越聪明，成为一个会观察、会思维、会想象的学生了。4要把力量用在备课上

备课是上课的先导，要在课堂上发展学生的思维，培养学生的语文能力，首先要求教师要把

力量用在备课上。不仅要钻研教材，而且要把教师、教材、学生三者融合成一个有机的整体，从教材的难易程度和学生的实际水平出发，使备课为课堂上教师的循循善诱，学生的积极思维，由浅入深地熟悉事物打下良好的基础。5 提问要善于调动学生思维的积极性

提问是课堂教学中常用的方法。过去，我常碰到这样的情况：提出问题，没有学生举手，只好自己回答。可是听霍老师的课却完全两样，霍老师提问以后，学生十分活跃；不但积极举手，而且发言还有创见。这是怎么一回事呢？霍老师告诉我：提问就是要让学生回答问题，回答问题就要动脑筋，假如问题太轻易，学生不需要动什么脑筋就会觉得没意思；假如太难，学生会感到如同大海捞针，摸不着边际，失去信心。提问也是一种学问，要紧扣课文，有一定的深度，能使学生抓住要害，想一想能说出一、二。学生有好胜心理，是愿意思考问题的，要害在于老师要善于调动学生思维的积极性，要吃透教材，要了解学生。

三、存在问题及改进措施

（一）当今语文教学中存在的问题。

一是语文工具性的弱化。《语文课程标准》指出：工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。新课程与旧课程的显著区别就在于，新课程更关注个体，注重人文精神的培养。因此，大多数语文老师把对文本思想性的解读和与社会生活的联系放到了一个从未有过的高度，却忽略了语文学科最基本的性质——工具性。

二是作文教学的无序性。一夜之间，当话题作文铺天盖地而来时，我们的作文教学便乱了阵脚。为了应付话题作文考试，我们不再有序地进行作文训练，而是跟着‚话题‛走，话题作文训练代替了常规的作文训练。应有的写作知识得不到传授，常见的写作技巧得不到训练，基本的文体写作得不到落实，学生作文纯粹是跟着感觉走，想到哪写到哪，想怎么写就怎么写，没有了基本的法度和规范。

三是语法知识的淡处理。《语文课程标准》中对语言运用、写作等的要求都与语法有关。且不说其术语的内涵如何，就其普及的面来说是何其的广泛，与语文教学、语文学习、日常交际都有着密不可分的重要性。因而对语法淡化的教学直接影响是使当代中学生汉语语法水平下降。语法水平低，影响了学生语文水平的提高，理解能力、阅读能力、写作能力都受到影响。因此，语法不应淡化，更不应淡出。

（二）改进语文教学的几点措施

一是学校要树立教研兴校的理念，加大教研经费的投入，鼓励教师教学创新。要重视开展区 5

域教研活动，促进校际交流。各校语文教研组要正常开展教研活动，研究本校语文教学现状并展开教研。

二是语文教师要更新教学理念，树立正确的语文教育思想。对于语文教师来说，是要牢牢把握语文课程的基本理念：一要全面提高学生的语文素养；二要正确把握语文教育的特点，做到工具性和人文性的统一。

三是积极开展语文课外活动，营造语文教学的小环境。语文课外活动的形式多种多样，丰富多彩的课外活动，能丰富知识，提高能力，激发兴趣，陶冶情操。

四是积极开展各级各类优质课评比，充分调动广大语文教师投身语文教研的热情，形成浓厚的教研氛围。

《秋 水》教学设计

授课班级：高一（2）授课时间：2010.3.22 教者：彭喜艳 教学目标

1.初步了解庄子的思想及其作品风格；

2.理解和掌握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法；

3.在理解文章的基础上背诵全文。

教学重点：通过诵读，培养和提高学生阅读和理解文言文的能力。教学难点：使学生懂得‚山外有山，天外有天‛的道理。教学方法：结合作者的协作背景，理清故事情节结构。教学准备：电脑、投影仪、幻灯片 教学课时：一课时 教学过程：

一、导入新课

同学们，我们在小学阶段就学过唐朝诗人王之涣的千古绝句《登鸛鹊楼》。（指名学生背诵）‚白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。‛这首诗的前两句描绘出一幅壮阔辽 远的山河图，气势宏大，笔意高远。后两句则十分富有哲理：想要穷尽目力遥望千里，还须再登上一层高楼。这首诗给我们的启示是：山外有山，天外有天，站得高才能看得远。而现实生活也的确如此，人的认识是有限的，如果做井底之蛙，沾沾自喜，骄傲自满，只会贻笑大方。这个道理，在先秦诸子散文中已有所阐述，下面我们就一起来看看庄子在他的文章《秋水》中是如何阐述这个道理的。

二、简介《庄子》并解题

庄子名周，战国时期宋国蒙人，大体与孟轲同时或稍后。他继承并发展了老子的思想，是道家学派的重要代表人物，与老子并称‚老庄‛。

《庄子》一书，汉代著录为五十二篇，现存三十三篇。其中《内篇》七篇，通常认为是庄子本人所著；《外篇》十五篇，《杂篇》十一篇，有庄周门人及后来道家的作品。

庄子的思想属主观唯心主义体系。他片面夸大一切事物的相对性，否定客观事物的差 别，在认识上走向相对主义。庄子对待生活的态度是一切顺应自然。在政治上主张无为而 治。

庄子的文章，想像奇幻，构思巧妙，善用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格。鲁迅先生在《汉文学史纲要》中曾经这样评价他的文章：‚其文则汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。‛

《秋水》是《庄子?外篇》中最重要的一篇，它以河伯和海神对话的形式，讨论了‚价值判断的无穷相对性‛的问题。课文节《秋水》开头的一段，单看此文，寓意已经有了新的理解。

三、课文诵读

1．初读课文，教师作诵读指导。

（指名一位同学朗读，其他学生纠正其读音不准之处）

诵读指导：‚秋水时至，百川灌河。泾流之大，两涘渚崖之间，不辩牛马。‛文章开头的两句话写秋天的雨水按季节来到，小股水流无以计数，灌入黄河，浩浩荡荡，畅通无阻，无比壮观。作者在此仅用了22个字就把黄河的壮阔描写得淋漓尽致。诵读时语速要缓慢而有气魄，注意各分句之间的停顿。‚两涘渚崖之间／不辩牛马‛句中的‚间‛，读时声调要适当拖长，略作停顿后，再缓缓读出‚不辩牛马‛。

‚于是焉／河伯欣然自喜，以天下之美／为尽在己。‛句诵读时语速要稍快，要将河伯的骄傲自满之情读出来。‚于是焉‛的‚焉‛在此是个语气助词，用在句中表停顿，‚河伯欣然自喜‛诵读时重音要放在‚欣然‛二字之上。‚以天下之美为尽在己‛，诵读时一定要注意‚以天下之美‛之后的短暂停顿，二要将重音放在‚尽‛字上。因为一个‚尽‛将河伯的踌躇满志，飘飘然描写得淋漓尽致。

（教师范读，学生齐读）

‚顺流而东行，至于北海，东面而视，不见水端‛句要用叙述的语气读出，语速适中。‚野语有之曰‘闻道百，以为莫己若’者，我之谓也。且夫我尝闻少仲尼之闻，而轻伯夷之义者，始吾弗信；今我睹子之难穷也，吾非至于子之门，则殆矣。吾长见笑于大方之家。‛这是河伯‚顺流而东行，至于北海‛，面对大海的广阔，然后向海神若发出的由衷慨叹，是发自肺腑的自我批评。因此，诵读时语速要稍慢，要读出恳切的自悔之意，要处理好句子中的停顿，例如：‚且夫／我尝闻少仲尼之闻‛句，读出‚且夫‛后要稍作停顿，然后接着读‚我尝闻少仲尼之闻‛。

四、小结

《秋水》我们学的只是开头的一段。《秋水》全文以河伯和海若对话的形式，讨论‚价值判断的无穷相对性‛的问题。庄子采用寓言形式，用河伯、海若的对话来讨论玄妙的哲学问题。课文这一段河、海的对比，实际只是引出大小、多少、贵贱之类的看法，然后一层深一层地引到漫无边际的认识的海洋。有兴趣的同学可以在课外阅读《秋水》全文。

五、作业设臵

阅读《秋水》中紧接课文的一段，说说其中比喻的含义。

北海若曰： ‚牛蛙不可以语于海者，拘于虚也。夏虫不可以语于冰者，笃于时也。曲士不可以语于道者，束于教也。今尔出于崖涘，观于大海，乃知尔丑。尔将可与语大理矣。天下之水，莫大于海，万川归之，不知何时止，而不盈；尾闾泄之，不知何时已，而不虚。春秋不变，水旱不知。此其过江河水流，不可为量数。而吾未尝以此自多者，自以比形于天地，而受气于阴阳。吾在天地之间，犹小石小木之在大山也；方存乎见少，又奚以自多？计四海之在天地之间也，不似礨空之在大泽乎？计中国之在海内，不似稊米之在大仓乎？号物之数谓之万，人处一焉。人卒九州，谷食之所生，舟车之所通，人处一焉。此其比万物也，不似毫末之在于马体乎？五帝之所连，三王之所争，仁人之所忧，任士之所劳，尽此矣。伯夷辞之以为名，仲尼语之以为博，此其自多也，不似尔向之自多于水乎？‛

六、板书

秋 水

《庄子》

自大

自叹 黄河宽阔

不辨牛马

北海壮阅

不见水端

↓于是焉

过渡

↓于是焉

→→→

↓

河伯自大

欣然自喜

↓

我之谓也——狂妄自大 自大

望洋兴叹 始吾弗信——盲目崇拜 浅陋

↓

↓ 殆→ 见笑大方

《邹忌讽齐王纳谏》教学设计

授课班级：高一（2）授课时间：2010.3.28 教者：彭喜艳 教学目标

1．反复诵读课文，理清文章思路。

2．体会古人劝谏，说话的艺术以及在今天的指导意义。3．能够熟悉并且背诵课文。

教学设计

1、教学重难点：

（1）体会古人劝谏的技巧（2）疏通文意，理清思路（3）反复诵读中熟悉课文

（4）熟悉和掌握词类活用的特点，了解和掌握宾语前臵的特点。

2、教学时数： 1课时

3、教学方法：

讲读法

提问法

4、课时安排：

1课时

教学过程：

一、检查预习

1．《战国策》得体例是什么？ 明确：国别体

2．《战国策》的主要内容是什么？

明确：主要记载战国时期各国谋臣策士游说诸侯或进行谋议论辩时得政治主张和纵横捭阖，尔虞我诈的故事。

二、导语

我国有句名言叫做：‚苦口良药利于病，忠言逆耳利于行。‛这句话确实有道理，逆耳的忠言往往利于行，然而，我们知道现在有一种药，并不苦，叫‚糖衣片‛，那么，有没有不逆耳却又利于行的忠言呢？难道忠言就一定要逆耳吗？今天，让我们来看一下我们的古人是如何做的。（书写标题《邹忌讽齐王纳谏》）

三、思考：本文的标题应该如何理解？讽在本文中是什么意思？

明确：这是个兼语结构，用含蓄的话暗示或劝告为讽

四、请同学们思考：邹忌为什么会成功？他的劝说有什么特点？

明确：邹忌用设喻的方法来进谏的。他用自己切身的感受设喻，巧妙地讽喻齐王。

五、请问，比喻说理有什么好处？

明确：能用具体的事物说明抽象的道理，变深奥为浅显，变复杂为简明，变逆耳为顺耳，委婉而有较强的说服力。

六、讽谏为线索划分文章的结构层次

明确：（1）讽谏缘由

（2）讽谏内容

（3-4）讽谏结果

七、请注意一下本文，在说理以及记叙上有什么特点。

明确：本文采用了‚三叠法‛ ：

1、第一段：讽谏缘由

先写邹忌容貌之美：‚修八尺有余，而形貌轶丽‛，可谓玉树临风，仪表堂堂。‚窥 镜‛自视，逼真地刻画出他不无得意的神情。正是有了这点自信，才使他敢于和齐国有名的美男子徐公比美。

提问：在写到邹忌和徐公比美的时候作者实际了一个很有趣的小情节，这个小情节是什么？

明确：三问三答

妻，妾，客异口同声称赞他比徐公漂亮，但是邹忌没有沉醉在赞美声中。但日，徐公来，首先是孰视之，自以为不如；其次是窥镜而自视，又弗如远甚。自己得结论和妻，妾，客的结论发生了矛盾，所以邹忌暮寝而思之，终于悟出其中的缘由，‚吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。‛至此，一个头脑冷静，实事求是，善于思考的邹忌形象也就跃然纸上了。

同时，妻，妾，客三人得形象也就从他们各自只有一句得回答中显露出来。提问：三人的回答由于由于身份地位的不同，语气上有什么样得差别？

明确：旗子对丈夫应该是由衷得喜爱，爱恋之情溢于言表，所以她的语气应该是由衷，热情的；妾的地位比较低下，她害怕言语不甚造成失宠，所以回答的时候语气应该是拘谨，勉强的；客则是外人，他得语气最为平淡，同时也不无奉承之意。

齐声诵读课文第一自然段，指导他们读出不同人物因为心境，身份不同造成的语气不同。

2、第二段：讽谏内容

邹忌不愧是高明的谋臣策士，他不打算内没有因为别人得奉承而受蒙蔽，进而从自身得经验悟出国君纳谏的重要性。于是作为宰相的他献身说法，向齐威王陈述政见，启发威王广开言路。

提问：邹忌进朝以后有没有直接说‚威王您受蒙蔽已经很深了‛？那邹忌是怎么向威王进谏的呢？

明确：没有！

妻私我-------------宫妇左右私王

妾畏我-------------朝廷之臣畏王

客有求于我-------四境之内有求于王-运用了类比和联想的方法从而从家事扩展到国事。

邹忌入朝以后没有单刀直入向威王进谏，而是先从‚闺房小语‛谈自己的感受。然后再用类比和联想的方式委婉进谏。我们说讽就是用含蓄的话暗示或劝告。所以这一段也正是邹忌讽谏艺术的体现。

正如《古文观止》编者评价的‚邹忌将己之美，徐公之美，细细评勘，正欲于此参出微理。千古臣谄君蔽，兴亡关头，从闺房小语破之，快哉！‛

3、第三段：讽谏的结果

提问：邹忌的讽谏艺术是如此之高明，所以大家看齐威王最后有没有接受邹忌的意见呢？

明确：从王曰：‚善‛，可见威王欣然纳谏

提问：接受以后威王又怎么去做得呢？起到了什么效果呢？ 明确：颁布了三赏；齐国在一年之内发生了三大变化 提问：最终的结果是什么？

明确：战胜于朝廷。也就是说国势日强，以至于用不着使用武力就使各国臣服于齐。

八、作业安排

1、背诵课文完成课后作业。

2、请找出本文词类活用的例子

吾妻之美．我者

明确：美，这里是形容词活用做动词，意动用法：‚以……为美‛

3、请分析这一句话‚忌不自信‛

明确：这是一句宾语前臵，即：‚忌不信自‛

九、体会本文的说话艺术

在本单元的学习中，我们接触了一系列比较有名的外交辞令，象烛之武说服秦君的那一大段话，象文种去吴国求和的时候说的那一段话，大家用两分钟的时间分组讨论一下他们的成功之处，再对照本文看看邹忌为什么可以成功。（只要言之有理就可以）

这些都是说话艺术的反映，所以在生活中当你想象家长他建议的时候，当你想和老师提意见的时候，当你觉得你的朋友在某件是上处理不当，你想劝他改正的时候，你一定不要忘记了说话的艺术。这也许是你的意见能否被接受的关键。

板书设计：

邹忌讽齐王纳谏

比美：（类比、联想）

三问：妻、妾、友

三答（邹忌巧妙的回答）三赏：

三时：

三变：

妻私我--→

宫妇左右私王

上赏

令初下

门庭若市

妾畏我 —→

朝廷之臣畏王（三比）

中赏

数月之后

时有间进

客有求

—→

四境之内有求于王

下赏

期年之后

虽欲言而无可进者

前后呼应，上下关照（篇章结构）

视之—不如

自视---远甚

思———蔽——善

（面刺

上书

谤讥）

此所谓战胜于朝廷

第二篇：《文化创新的途径》教学设计 彭艳霞

《文化创新的途径》教学设计

河南省济源第一中学 彭艳霞

彭艳霞是河南省信阳市罗山县人，1983年生，2006年毕业于河南大学思想政治教育专业，现工作于河南省济源第一中学，是一名高二政治教师。工作六年来，本着对工作认真、对学生负责的态度，勤恳踏实，善于创新，并不断的向有经验的教师学习，使自己快速成长起来。五年的班主任工作经历，使自己具备了一定的教学和课堂管理经验。由于工作成绩突出，曾多次获“优秀教师”、“优秀班主任”称号；2010年曾获河南省优质课大赛一等奖；2011年获新课改创新教学模式“先进个人”称号；在课堂教学和教学研究方面已取得了一定的成绩，多篇论文在国家级刊物上发表或获奖。新课改过程中，在创新课堂模式，创新观念方面做出了努力，走在课改的前沿，是河南省第一批课改实验教师。【教学内容】

《文化创新的途径》是普通高中思想政治必修三(人教版)《文化生活》第二单元第五课第二框的内容。教材从学生熟悉的内容切入，呈现问题，引出对理论知识的学习。即：文化创新的一个根本途径是立足社会实践，两个重要途径分别是继承传统，推陈出新；面向世界，博采众长。把课本理论知识融入到社会生活和实践中，引导学生认识：创新是一个民族进步的灵魂，社会需要创新型人才，而要想创新就必须立足于实践，对传统文化要“取其精华，去其糟粕”，在此基础上要“推陈出新，革故鼎新”；对外来文化要“面向世界，博采众长”，要不断的与世界各国进行交流、借鉴、融合，以吸收世界优秀文化成果，以我为主 为我所用，从而进行不断的创新。【学情分析】

本课内容为如何进行文化创新，既是一个社会热点，具有很强的思想理论性，也具有很强的探索实践性。在前面的学习探索的过程中，同学们基本明确了文化的交流、传播和发展，也明白了文化的继承和发展需要创新。所以本节课主要探讨怎样进行文化创新是本单元的重点、难点和落脚点。本课主要就是谈如何进行文化创新，对此，学生比较感兴趣，尤其是大部分学生在暑假观看了2012年的伦敦奥运会的盛况，了解一些奥运知识，所以学生有一定的感性认识。但学生对 1

理论基础知识的把握和运用水平还不够，缺乏框架性的认识，缺乏系统分析能力。【设计理念】

新课改坚持以学生为本，关注学生的全面发展；强调要建立科学与人文相结合的科学人文性课程文化观；新课程的课堂教学注重强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维”目标的达成，在知识教学的同时，关注过程方法和情感体验。为此我在设计教学时多采取合作探究的方式，激发学生自己去钻研知识、自己去获取知识，增强学生的综合分析能力。为了做到这些我特别注重以下三个方面：

（1）基于“贴近学生”的原则，处在高二阶段的学生，一部分学生的活动能力、自我探究已有一定的基础但能力还不高，需要进一步加强。为了贴近学生，讲课中设计的事例尽量选择学生所喜闻乐见的形式和内容，尽量简约取材，容易激发学生的兴趣，启发学生思考，从而有助于充分突出学生的课堂主体地位。（1）基于“贴近实际”的原则，选择事例和讲解语言都将紧紧围绕新近发生的奥运知识，即体现时代感，很容易调动学生的积极性和主动性，让学生真正成为课堂的主人，让学生“自主、合作、探究、创新”地学习，体现新的学生观。（2）基于“贴近生活”的原则，教学过程中积极创设情境，调动学生的生活经验，激发学生的创造热情，通过文化创新途径的实践与探索培养同学们的思辨能力、实践能力和社会责任感，使学生的创新意识和实践能力方面得到提高。【教学目标】 〖知识目标〗

①理解“取其精华，去其糟粕”，“推陈出新，革故鼎新”是文化创新必然要经历的过程；明确立足于社会实践是文化创新的根本途径；

②理解“继承传统，推陈出新”“面向世界，博采众长”是文化创新的重要途径； ③在文化创新过程中要处理好当代文化与传统文化，民族文化与外来文化的关系，反对“守旧主义”、“封闭主义”和“民族虚无主义”、“历史虚无主义”。〖能力目标〗

①增强学生文化创新的意识和能力；

②初步具备认识和处理当代文化与传统文化、民族文化与外来文化关系的能力。〖情感、态度和价值观目标〗

①通过欣赏伦敦奥运会开幕式的成功，使学生感悟文化创新途径；

②通过探究伦敦奥运与北京奥运会相同点与不同点的对比，激发学生对民族优秀传统文化的热爱；

③通过了解中国游泳冠军孙杨与叶诗文的成功秘诀，激发学生学习世界优秀文化发展本民族文化的热情，明确不同文化之间的交流、借鉴和融合的重要性；吸收优秀世界优秀文化的重要性。【教学重难点】

〖重点〗 文化创新的途径。

〖难点〗①怎样处理传统文化与外来文化的交流、借鉴和融合。

②如何在文化创新中坚持正确的方向，克服错误倾向。

【教法学法】

（1）教法：情景教学法、启发诱导法等

（2）学法：自主学习法、合作探究法等 【教学手段】多媒体辅助教学 【课时安排】 一课时 40分钟 【教学过程】 情境导入：

导入语： 2012年7月28日对英国来说是个特殊的日子，对世界来说也是个值得纪念的日子，那天发生了什么？（伦敦奥运会开幕）是的，伦敦奥运会，他给我们留下了深刻的印象，让人久久回味。我们今天就用我们所学的文化创新的角度去重温一下这场宏大的体育盛宴，看看它给我们带来了哪些信息？

播放视频《伦敦奥运会开幕式》 合作探究 ：

设问：结合视频材料，说一说伦敦奥运会与北京奥运会有哪些相同点，又有哪些不同点？并结合课本说一说这样的设计体现了什么道理？

（学生讨论5分钟后回答）

学生回答相同点后教师归纳：总结的较好，无论是伦敦奥运会还是北京奥运会，他们的创新都离不开各自的传统文化，所以要继承传统。

设问：我们应该怎样继承传统文化呢？是全部继承还是有所取舍呢？

引出：对待传统文化要批判继承，取其精华 去其糟粕。

学生回答不同点后教师归纳：这位同学观察很仔细，这些都是他们的不同点，也是与北京奥运会不同的地方，体现出他们的创新。板书：

二、继承传统，推陈出新

师：伦敦奥运会的设计每一个环节都是他们曾走过的历程，说明要想创新必须怎样？（学生回答）

板书：

一、创新的根本途径：立足于社会实践

接下来我们一同看看开幕式中还有哪些看点？（展示图片：颁奖花——一般颁奖花都是漂亮的女生，为什么英国的颁奖花都是男士？有什么文化渊源呢？大烟囱、失聪摇滚鼓手格兰伲、绚丽的灯光效果伦敦碗），看完这组图片我们来回答这样的问题：

设问：伦敦奥运会创新依据是什么？这场让人震撼的体育盛宴融进了哪些因素？（学生讨论后回答）

学生回答后教师总结：分析很好，也就是说伦敦奥运会此次创新融进了传统因素。分析了开幕式，我们再来看一下中国代表队在伦敦的精彩表现（视频播放）孙杨、叶诗文成功秘诀（讨论三分钟）

设问：结合课本，说说孙杨、叶诗文的成功给我们什么启示？

学生回答后教师归纳：要面向世界，博采众长。请外籍教练训练，结合自身的优势，也就是要与世界优秀游泳教练进行交流、借鉴和融合。板书：

三、面向世界，博采众长

（幻灯片展示）孙杨夺冠后，除了按照惯例向看台上的父母致意外，还跑向了自己的外教丹尼斯，用一个热情拥抱向他表示感谢！叶诗文的外籍教练肯-伍德说叶诗文在伦敦奥运会上的成功完全是基于良好的训练，而不是外界媒体质疑的兴奋剂。

设问：我们的乒乓球为什么不请外籍教练呢？

学生回答后教师归纳：因为游泳不是我们的强项，所以要向别人学习，乒乓球是我们的长处，所以保持领先就行了，不需要向别人学习。这说明，我们在交流、借鉴和融合过程中需要注意要“取长补短”，吸收世界优秀文化成果。

板书：以世界优秀文化为营养

设问：叶诗文在破世界纪录的情况下，摘得女子400米混合泳的比赛的金牌时，有媒体质疑叶诗文使用了兴奋剂。这点说明什么？

学生回答后教师归纳：对，在世界级比赛中，难免会出现输赢的较量，但我们要有度量，要有海纳百川的胸怀和熔铸百家的气魄，要以科学的态度分析得与失才是正确的！

看过了成功的例子，我们为之欣慰、为之高兴，但凡比赛总有人成功，总有人失败，几家欢乐几家愁，相比之下，中国男篮的情况就比较糟糕，我们一起来看一下：(幻灯片中国男篮图片)设问：中国男篮伦敦奥运会上的五连败使整个球队一片迷茫，未来该何去何从？引来网友热议，有两个声音，甲说：干脆全部送国外训练；乙说：要立足我们国内，中国队应该依靠自己来成长。你的观点是？（辩论赛）

辩论赛后教师总结：同学们辩论很精彩，思维很灵活，看来大家是真的很关心中国男篮！说到底就是中国男篮要处理好民族与外来的关系。在与外界交流、借鉴和融合的过程中，要以我为主 为我所用。

板书：以我为主 为我所用

设问：接下来我们来看一下，如果我们没有处理好民族与外来的关系会犯什么错误？（展示幻灯片图表）学生填空。

板书：坚持正确方向 克服错误倾向

课堂小结：所以我们在创新的过程中要坚持正确方向，克服错误倾向。既要继承传统，推陈出新；又要面向世界，博采众长，以世界优秀文化为营养，取别人之长补自己之短，又要以我为主 为我所用。只有这样我们的民族才能永葆生机和活力，才能在竞争中不断的成长、不断的进步！【演练提高】：

材料：开封统计局指出：开封市有着丰富的旅游资源，有闻名全国的鼓楼夜市小吃，蜚声中外的地方工艺品,如汴绣、朱仙镇木版年画等，已经形成了龙亭湖风景区、包公湖风景区、禹王台和繁塔风景区等。但目前开封市旅游业发展遇到了瓶颈，专家们发出了“上下五千年，就是不赚钱”的叹息。如何突破瓶颈 5

值得深思：我们拥有以宋文化为特色的历史文化，这是开封文化之根。既要强基固本，发展保护民族文化、地方文化，继承开封文化传统，又要面向世界、面向现代、面向未来。同时要大胆吸收兄弟省市以至世界各国优秀文化成果为我所用，还要从当今人民群众生活实践中吸取养分，不断创新，不断丰富有地方特色的开封文化

请同学们结合所学知识，分析上述材料所体现的文化生活道理？ 【板书设计】

一、根本途径：立足社会实践

二、重要途径：

1、继承传统 推陈出新 ①取其精华 取其糟粕 ②推陈出新 革故鼎新

2、面向世界 博采众长 ①以世界优秀文化为营养 ②以我为主 为我所用

三、坚持正确方向 克服错误倾向 【教学反思】

课堂的设计理念是按照新课程标准的要求进行的，注重发挥学生的主体地位，把课堂还给学生，所以，在进行教学设计的时候，常识性知识的了解和对重点问题的突破这两个环节都交给学生去完成，注重通过运用已有的知识去解决问题。由于教学内容是学习传统文化方面的，因此，在教学过程中弱化学生对知识的记忆，把重点放在对知识的理解、运用以及情感熏陶上，引导学生正确认识传统文化的作用，树立正确的态度，辩证的继承我们的民族传统文化，在此基础上进行创新，为文化发展作出自己应有的努力。

指导教师点评：

彭艳霞老师执教高二《文化创新的途径》一课精彩纷呈。彭老师的课堂操作思路按“情景导入——合作探究——知识提炼——演练提高”的方式进行。此课明显体现了新课程对思想政治课堂的要求

新课程要求学生学习方式的改变。彭老师的授课过程中积极引导学生开展自主、合作、探究等多种学习方式，充分发挥了学生学习的主体作用。

新课程要求教师不再只是将教材的内容“填鸭式”地灌输给学生，而要熟悉自己的学生，了解他们的特点的基础上运用教材。在彭老师的引领下，通过综合探究对知识进行抽丝剥茧的分析和再创造，使文化创新的途径的知识魅力得到充分的展现。学生的学科素养、学习能力、实践能力和创新意识得到体现；

该课堂通过生动鲜活的奥运会事例对知识进行深入浅出的分析，充分体现思想政治课的时事性特点，引导学生关注社会，具备广泛的知识视野。

新课程注重教师素质的提高。在授课过程中彭老师能够根据教学内容设计随时作出应变，形成自己的风格和人格魅力。

此课学生、教师、知识、课堂氛围有机融合，高考的以能力立意为主的思路也得到很好的贯彻体现，是一节名符其实、形神兼备的优质课。

指导教师：王晓琳

日期：2012-8-29 7

第三篇：黄艳教学设计心得

英语课堂教学目标与活动设计

随着课改不断深入，各种不同的教学设计层出不穷，究竟该怎样进行英语课堂设计？这个问题一直困扰着我。通过认真的学习后，我反思自己以前的不成熟的教学设计，缺乏“课堂设计”的理念。课堂教学设计指的就是教师在针对一个具体学生群体和学习任务时，如何突破环境和种种制约而获取最好的教学效果的努力。所谓最好的教学效果，就是指教师能在有限的时间内，有效地达到目标，完成教学任务，使学生在知识、技能和情感三个方面都有收获。先将自己的学习心得与大家分享。

一、从教材整体考虑设计教学活动

课堂教学不等于教课本。很多教师在设计课堂教学时，把自己沦落为课本的奴隶，他们的教学目标往往是完成几项练习，教掉几页课文，而没有考虑教材本身的设计是否合理，教材所设置的教学内容是否符合当前学习者的知识水平，能力水平和心理需要。缺乏这些思考的后果是教学变成教课本。注重教材与实际相结合，根据学生的实际情况及特点，对教材内容进行合理增删。特别是对农村的学生来说，他们的学习能力、知识水平都达不到教材的要求，因此对教材作适当的处理是十分必要的。所以农村中学的老师要学会“用教材”而不是“教教材”，让学生在富有情趣的交际中主动领会，掌握知识技能。

二、教学设计要有明确的教学目标，不能脱离教学内容

通过学习，切记所有的教学目标都是一样的，很多教师学习了一点点教育学知识，便错误地认为每一种知识和技能的教学必定和一项“情感目标”相联系。情感目标是教师的长期目标，也是一切知识和技能训练的基础，因此，教师需要把情感目标蕴含在平时的一系列教学行为和态度之中，如教师如何看待学生的语言错误（很不幸，外语教学就是不停地对付错误的过程）、如何对待学生的思想、行为，包括学生的个人问题等等，总之，情感目标并不是一个显性的目标，可以随意组合在某些知识和技能的教学中，例如我们在教授“冠词”知识时，无论如何也无法教育学生在学习“冠词”时要“热爱学习”，“热爱知识”和“热爱同学”之类大而空的目标，情感态度由于蕴含在一系列态度，行为和师生的交往之中，所以我们在设计课堂教学时，只能将其作为一个长期的教学原则去遵循，而无法在具体的一点一滴的教学细节中去专门教授。如果硬性地规定每堂课都要把

情感目标设计进去，那所有的课程都有可能变成“宗教课”或者“道德教育课”，那样的教学效果将十分可怕，教师们不难想象结果如何。

还有不少教师在设计课堂教学活动时只注重了活动的趣味性和学生的主体性，却忽视了活动的有效性，从而导致活动留于形式。教学活动是为教学内容服务的，因此设计课堂活动时，要充分考虑到教学重点、教学难点和其他的教学要求；反之，如果教学活动脱离了教学内容，偏离了教学目标，那么再有趣的教学活动也难以收到理想的教学效果。一次公开课，教师为了追求课堂上的热闹，让学生自编儿歌竞赛，可那节课的教学重点是形容词的比较级与最高级，之前的活动占了大量的时间，真正的教学重点又没体现，总感觉那个活动的设计在那节课中没有存在的价值，偏离了教学目标，教学效果不理想。因此, 教师在设计教学活动时要注意以下几个方面：在以教学目标为中心的前提下有计划、有目的设计多种形式的教学活动；根据不同的课型，选择有效的活动方式；要遵循教学规律，来安排教学活动；注意活动的前后安排，整体结构的合理性；对不同的活动形式、活动内容要有判断、取舍的能力，有些活动即使很好，学生也喜欢，但是与本节课教学没有多大的关联，就没有必要浪费时间；新课程标准提出的听说读写这些能力目标一定要贯穿其中。所以精心设计教学过程中的每一项活动都是提高课堂教学实效的保障。

三、教学活动的设计要创设情景，体现趣味性，有利于师生互动

有趣的教学活动是学生学习英语的动力。由于中学生他们还是孩子，有意注意的时间较短，所以教师应采用形式多变的、有新奇感的教学活动来吸引学生的注意力，紧紧扣住学生的心弦，调动学生学习的积极性，以保持其学习的兴趣。如：英文歌曲、小组竞赛、猜测、传话、小品、接龙、辩论、记者招待会、模仿表演等等，这些活动形式深受学生的喜爱，在教学中也取得了良好的效果。但这些课堂活动不应该是固定不变的，应该是不断发展更新的。在实际运用的过程中，教师应根据学生的实际情况和教材内容确定适当的形式，创造出适合自己的教学活动。

四、教学活动要便于操作，不能流于形式，把握时机

一些老师在设计教学活动的时候，教学任务不明确，程序复杂，浪费时间，评价标准也不够客观，有时同学之间为了输赢的问题，争得面红耳赤，忽略了活动本身的最初目的，常常以失败告终。因此在课堂教学中，教师在设计活动时，不仅要考虑其多样性、灵活性，更要考虑其有序性，使课堂活动前后连贯紧凑，循序渐进，给学生一种前进感。教师要发挥组织、引导和调控作用，使活动具有可操作性，这样才能保障学习过程顺利进行。为此要努力做到：合理分配每个活

动的时间，随机调控课堂节奏；考虑每个活动的注意事项，活动前要提出要求，活动指令简洁化；设计的活动要便于操作，有客观的评价标准。

总之，教学有法，教无定法，只要我们掌握先进的设计理念，科学有序的实施，长期坚持就一定取得理想的教学效果！

第四篇：张艳艳的教学设计

《用有余数的除法解决问题》教学设计

朗林二小

张艳艳

教学内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版三年级上册第55页例4及练习十三中部分题。）教学目标：

1、通过对熟悉的生活事例的探讨和研究，初步学会用有余数的除法解决生活中的简单实际问题。

2、学会正确解答简单的有余数问题，能正确地写出商和余数的单位名称。

3、在解决问题中，感知数学的应用价值，获得运用知识解决问题的成功体验。

教学重点、难点：运用恰当的方法和策略解决实际问题 设计意图：

关于教学方式。我们力求在继承与创新中寻求简洁有效的教学方式。为此，课堂上一方面非常注重基础知识和基本技能的掌握，如在复习铺垫中，直接以口算引入，了解学生的计算能力，重视新旧知识的联系，重视除法的意义以及商和余数的单位名称的确定，而这些都能为学生更好地解决问题打好基础。另一方面也十分关注学生对梳理和提炼问题信息的能力，让他们根据信息提出数学问题，并在自主探索、合作交流中分析、解决生活中的实际问题。所选的学习素材既关注数学与生活的联系，如跳绳、买书、租船、编排值日生等等都是学生所熟悉的，更关注练习的针对性和实效性，以便紧扣教学重点、难点，提高课堂四十分钟的效率。教学方法：迁移法启发式。学

法：自主探究合作交流。教

具：小黑板、卡片。

一、导入新课 猜猜看

师：其实像这样的问题我们可以用有余数的除法解决，今天这堂课我们就学习“用有余数的除法解决问题”、二、复习旧知

口算：

33÷8= 34÷5= 64÷9= 28÷3=

三、理解基本的数量关系

1、出示数学信息：

有32人跳绳 每6人分一组

提问：根据图中这两条数学信息你能提出什么数学问题？

(1)根据学生回答，将问题补充完整。

有32人跳绳，每6人分一组，可以分成几组，还多几人？(2)学生独立解答。

（3）把一位学生的横式、竖式板书在黑板中。提问：竖式中“32”、“6”、“5”、“30”各表示什么？（4）师：现在我们把数学信息“6人一组”改成“平均分成6组”，你又能提出什么数学问题？

生：有32人跳绳，平均分成6组，每组有几人，还多几人？

学生独立解答，反馈。

（5）对比：32÷6=5（组）……2（人）32÷6=5（人）……2（人）

仔细看一下这两道题，有什么相同和不同的地方吗？ 生：算式是一样的。单位名称不一样，第1题每6人分一组，可以分成5组，还多2人，单位名称是“组”和“人”；第2题平均分成6组，每组5人，还多2人，单位名称就是“人”和“人”。

小结：看来单位名称是跟我们解决的问题有关，第1题的问题是可以分成几组，还多几人？单位名称是“组”和“人”；第2题的问题是每组有几人，还多几人？单位名称就是“人”和“人”。

2、提问：刚才我们解决了三(1)班32人跳绳的问题，现在如果全校小朋友都来跳绳，还是每6人一组，分到最后可能会剩下几个小朋友？如果每5人一组，分到最后可能会剩下几个小朋友？8人一组呢？15人呢？

四、解决生活中的简单问题

1、解决读书节中的问题

“23元最多可以买几本？还剩多少元？25元呢？”

2、解决秋游中的问题

⑴根据图中的数学信息解决下面的问题： ①22人划船，至少需租几条船？ ②10元钱一条船最多能划几时？ ⑵学生独立解答。

⑶反馈：22人划船，为什么至少租6条船？10元钱为什么不能划4时？

⑷小结：在实际生活中，我们不仅可以用有余数的除法来解决问题，还需要根据实际情况进行合理的取舍与安排。

3、巩固练习。

（1）航模小组用25个

装

，最多能装几辆四驱赛车？

（2）辆

思考：为什么(2)、(3)题都是用25÷4=6……1列式计算，第1题的结果是6辆，而第2题的结果是7辆呢？

（3）载重量4吨，要运25吨货物，至少需几 ？

按这样的排列方式，第23个是什么脸？

（4）我们用有余数的除法解决了那么多的问题，还有什么问题没有解决啊？ 生：手指问题。

是啊，课始我们提出了：按这样的顺序数下去，第个是哪个手指？你能列个算式告诉大家吗？ 生：

张老师从我们超市买了一些水果玩具，按这样的排列方式，第35个是什么水果呢？

上课伊始我们玩的游戏其中的奥秘现在能解决了吗？试一试吧。你能列式计算吗？

四、总结。

秋游活动已经结束了，在这次活动中，我们发现和解决了许多的数学问题，同学们你们有什么收获？那么，你们认为自己在这节课上表现得怎么样呢？可以自我评价一下，还可以评价其他的同学。同学们评价的很不错，在生活中还有很多知识等待我们用知识去解决，只要大家努力地去学习、探究就一定会有更大的收获。

第五篇：严晓艳教学设计

蓝色的树叶

一、激发兴趣，导入新课

1、师：同学们你们一般见到的树叶是什么颜色的？（红 黄 绿）课件出示填空，这是什么颜色的树叶？蓝色，怎么会有蓝色的树叶了？让我带着这个疑问去学习19吧!

2、师 板书课题，看老师写课题，读课题。

二、初读课文，整体感知

1听课文，生在每一个自然段的前面标上序号，等下老师要考察那位同学听的最认真。

2、课件出示：说说课文讲的是什么事？

3、指名交流，师板书

三、多种方法，识记生字

过渡:同学们通过预习，课文中的生字你能认识吗？看他们带着自己的好朋友来了。谁来认？

1、2、词语中识字

美术 课桌 铅笔 惹人喜爱 注意 吞吞吐吐 盒子 皱眉头 削笔自由风景 拿来

（1）看着多媒体自己先读读 指名读，师正音（2）分辨翘舌音：术、惹、桌、注、皱。（3）齐读词语

2、读句子识字

过渡：同学们这些生字课调皮了，他们藏在句子中躲起来了，谁来读读这些句子。

（1）课件出示句子

她把铅笔削好，放进铅笔盒，准备上美术课。（铅、削、盒、术用红色区别）她皱起眉头，吞吞吐吐地说：“我怕你不注意把笔尖弄断了。”（皱、吐、注用红色区别）

(2)指名读句子，赛读。

(3)强调多音字“削”“吐”

3、游戏中巩固生字

同学们这些生字你都会读了吗？拿出自己的生字卡片读读吧。（1）读一读自己的生字卡片

（2）现在我们来玩一个小游戏，看口型猜字，老师报字的时候请同学们仔细看，认真听，如果你已经猜出来了，就举起你手中的生字卡片读一读。

4、看来同学们已经认识了这些字，那有什么好方法可以记住这些字吗？

1、回顾平时的识字方法。

2、交流识方法（1）生活、学习中识字（术 铅 桌 盒）（2）熟字加偏旁（3）熟字换偏旁

5、配乐齐读课文

四、指导写字

过渡：刚刚我们学到的字里面，有些字不但要会读，还要会写了呢？

1、课件出示要写的字“铅”“笔”“拿”

2、请同学们观察一下字的结构特点

3、交流

4、指导（1）师范写笔，写竹头时不要把短横写成点。

（2）师范写铅，右上不是一个“几”字（4）师范写拿，注意中间有一短横

5.学生练习写字，写后共同评议，比比谁写的工整、美观。

五、课堂总结 拍手读儿歌

板书设计：

19蓝色的树叶

李丽 林园园