读书教材教学设计 杨艳

第一篇：读书教材教学设计 杨艳

《纸船——寄母亲》教学设计

执教者:杨艳

教材分析：

冰心的《纸船》这首诗是离开家乡的游子对日夜思念的母亲的深情呼唤，是献给母亲的一曲深情的颂歌。古今中外表达母爱的诗作很多，这首诗却有着自己的独特之处，诗人以孩子般的纯洁和天真，从儿童的游戏世界中找到了一个可以寄托对母亲无限恋念的中介物——纸船，以纸船为题，并以此展开自己的情思，托物言情，赋予纸船特别的含义。教学目标：

1.理解诗的内容和体会作者借纸船表达了怎样的情感。2.通过反复诵读，感受游子对母亲深情的思念与依恋。3.培养学生爱母亲、爱祖国的感情。重难点分析：

创设情境让学生走进文本，产生与文本对话的欲望。通过精品细读，领悟诗情，理解主题，品味诗中的情感，体验诗人思念之中的爱和悲哀。

教学过程：

一、情境导入

不知大家是否听过这样的一个故事：很久以前，在华山下住着一对相依为命的母子。母亲含辛茹苦地把儿子抚养成人时，自己却累花了眼、驼了背。一天儿子爱上了一位居住在深山里的姑娘，却不知她是一只千年狐精。一日，两人在湖边散步，姑娘饿了，竟提出要他把他母亲的心捧来给她吃，更想不到的是他竟然一口答应了。儿子跑来，拿起刀，就将睡梦中母亲滚烫的心挖了出来，然后飞奔回去。不料在跨过小沟时，竟被杂草绊了一跤，将心摔出老远老远。这时传来一个声音：“儿呀，快起来。摔疼了吗？”说话的是母亲那颗血淋淋的心。

如果说这是一则虚构的传说故事，那么下面的报道却是真实的：波黑战争中，埋在废墟里的母亲，割开自己的静脉，让孩子吸吮鲜血来延续孩子的生命。一位母亲在飞机失事时，用生命护卫着怀里的孩子，至死都没有松开搂抱孩子的手……。

同学们，不知你在听到这些故事和报道时，你是怎样的一种感受？你联想到了什么？能用一句话或一句诗加以表达吗？(学生回答)是啊，母爱如春光，沐浴着孩子的心灵；母爱如甘霖，滋润着生命的幼芽。世上没有一个母亲不知道自己孩子的生日，可是作为孩子的你，是否知道母亲的生日呢？有没有说过：妈妈，我爱你！看来我们同学们平时把对母亲的爱是深藏在心里。不过我觉得，我们同时还要学会沟通与交流。今天，我们就随着中国现代文学史上第一位著名女作家冰心，借助《纸船》与母亲倾情对话。

二、整体感知 教师有感情地范读诗歌，学生思考：作者冰心在本诗中抒发了什么情感？

三、交流探讨

1.作者冰心在本诗中抒发了什么情感？

2.诗人是用什么具体意象来抒写对母亲浓浓的思念的呢？

明确：纸船。（人们常说：“山水寄意，草木传情。”是的，古往今来，许许多多的文人志士或者借一朵鲜艳的小花，一朵枯萎的小草，或借一滴晶莹的露珠，一股清冽的甘泉来抒发他们内心的情感。苏轼曾借空中的一轮明月抒发了“但愿人长久，千里共婵娟”的感叹；青年毛泽东独立橘子洲头，借眼前的苍茫大地，抒发了“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮”的雄心壮志。这种写法叫做“借物抒情”。）3.你认为怎样朗读才能更充分地表达诗人的这种感情呢？两人为一组互读，结合例句来谈谈你的体会。

4.诗人对母亲的思念浓缩在纸船里，同时还蕴藏在字里行间里。诗中有哪些词语表达了对母亲深深的思念之情？请默读。

5.是啊，入情才能入境。吟诗，就是要带着美好的情怀，美好的想象，用优美的声调，抑扬顿挫地来朗读诗歌。那么如果请你配上背景音乐，你会选择怎样的乐曲或怎样的旋律？

6.听着同学们声情并茂的朗诵，老师也忍不住想读一读。听时，请你发挥想像，结合自身经历，以第一人称将当时的情景用诗意的语言描述出来。

（天风吹卷，海浪涛涛，一如我那波澜起伏的心。我此去远涉重洋，不知何时才能回到母亲的怀抱？在一望无际的大海中，我只有不停地叠纸船来表达对母亲的思念。纸船啊纸船，你虽漂不到母亲的身边，但你能漂入我母亲的梦中吗？）

7.大家富有诗情画意的描述，让我不由地又想起了冰心的一个小故事！冰心小时曾问她的母亲：“你为什么那么爱我？”母亲回答说“不为什么，因为你是我的女儿！”道理就这么简单，就因为我们是父母的儿女，所以父母就得为我们操心劳苦！

其实能寄托“母爱”的又何止“纸船”、“乳汁”“枕头”“毛衣”、“雨伞”呢？请你结合自身体验，借助一种具体的形象，并用诗意的语言来抒发对母亲的爱。试着写一两句诗。

上学后，母爱

。8.这就是诗啊！是啊，只要做有心人，你就会发现母爱融在生活中的点点滴滴。而且从不同的角度看母爱，每人的体验皆不同。慈母情，是“三春晖”，是任何“寸草心”也难以回报的恩情，是人间最圣洁、最伟大、最无私的亲情。此刻，在我们每个人的心里肯定有许多话要对自己的妈妈说，下面就以“妈妈，我对您说”为题说一说你的心里话，并写在本上。

第二篇：《我的母亲》教学设计[杨铁艳]

教学目标：

知识与技能：

1．正确认读本课要求会认的10个生字，正确书写13个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。学习课文自然朴素又充满感情的语言。

3．了解课文以时间为顺序的表达方式。

过程与方法：

1.引导学生善于发现文中语言运用的精彩之处，认真揣摩、品味。抓住重点词句理解课文内容，把握作者笔下塑造的母亲形象。

2.引导学生通过整体阅读、重点体会、品味语言几个步骤进行文本学习。

3．能借助课文前面的导语明白学习课文的重点。

情感、态度与价值观：

1.感受母亲的美好品质。体会作者对母亲的热爱、赞颂、感激和怀念之情。

2.提升学生对浓浓亲情的珍视。

重难点分析：

l 体会作者所说的“她给我的是生命的教育”的真正含义。理解母爱的无私，以及我们应该如何对待。透过语言文字体会老舍先生笔下塑造的母亲形象，体会老舍先生对母亲的赞颂、感激、怀念之情。

课前准备：

阅读关于老舍先生的作品，搜集有关老舍先生的资料。

多媒体课件。

教学过程

第一课时

一、交流搜集到的资料，走近老舍。

（一）说说你了解的老舍先生。

学生根据课前搜集的资料说自己对老舍先生的了解。

（二）教师介绍老舍先生。

老舍，原名舒庆春，字舍予，中国现代著名作家，杰出的语言大师，杰出艺术家。代表作有长篇小说《骆驼祥子》、《四世同堂》；话剧《茶馆》、《龙须沟》。课件出示作者简介

二、体味母爱，走进文本。

（一）学生背诵有关母爱的诗句，吟唱有关母爱的歌曲。

（二）教师小结：母爱是世界上最伟大的力量。古今中外有无数赞美母亲的作品。老舍先生在母亲去世快一年后得知这个不幸的消息，他用饱含血泪的笔写下《我的母亲》，以此作为回忆。让我们走进老舍和他的《我的母亲》，去感受这位语言大师如何赞美母亲。

三、初读全文，把握文章脉络。

要求学生逐字逐句地阅读课文，了解课文的大致内容，和同桌说说老舍是

如何赞美母亲的。课件出示阅读要求

四、品读课文，围绕话题体会“母亲”形象。

（一）快速阅读课文，说说老舍笔下的母亲是怎样的一个形象？勾画出相关的语句。温情提示：可以从文中提取关键词语进行概括。课件出示阅读要求

（二）交流自读课文情况。

预设：教师从以下几方面进行引导概括。

1．勤俭诚实，做事认真。通过语句“在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的„„白天，她洗衣服，洗一两大绿瓦盆„„她终年没有休息„„残破的铜活发着光。”来感受。

2．母亲乐于助人，不怕吃亏。通过“给亲友邻居帮忙„„凡是她能做的，都有求必应。但是吵嘴打架，永远没有她。”来感受。

3．母亲的坚强。通过语句“北平有多少变乱哪！„„可是，在这种时候，母亲的心横起来，她不慌不哭，要从无办法中想出办法来。”来感受。

4．母亲对子女的爱。通过语句“母亲含着泪把他送走，不到两天，又含着泪接他回来。”“母亲作了半个月的难，把这巨款筹到，而后含泪把我送出门去„„”“我由师范毕业„„母亲与我都一夜不曾合眼„„她的回答只有一串串的眼泪。”来感受。在这部分，还有许多细微的词句，要引导学生从一句话、一个词或一个字中细细品味。

第二课时

一、感情朗读，体味母亲情怀。

（一）画出文中最让你感动的句子，并用一句格言式的话写下感受。课件出示阅读要求

（二）学生伴随音乐读最让自己感动的句子。读完将自己格言式的感受读给大家听。课件出示音乐

二、默读课文，理解“生命的教育”的丰富内涵。

（一）学生默读课文，看从哪些语句中能感受到母亲给我的是“生命的教育”。课件出示阅读要求

反馈交流中教师要注意引导学生关注表现母亲给我影响的语段和语句。结合课文前面的导语，从以下几方面重点理解。

1．“从这里，我学得了爱花，爱清洁，守秩序。这些习惯至今还被我保留着。”

2．引导关注第六自然段，“母亲并不识字，她给我的是生命的教育。”

3．重点通过最后一自然段感受。

（二）通过学生交流，教师引导并总结：母亲的勤劳诚实，做事认真，爱清洁，守秩序，待人真诚等良好品质及做人的宗旨，都是通过身教给予“我”深刻久远的影响，因此是“生命的教育”。课件出示总结

三、抓住重点语句，品味语言特色。

（一）课件出示两句话，让学生说说是怎样理解的。

1．“每逢接到家信，我总不敢马上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不祥的消息。”这一句连用四个“怕”字，表现内心的恐惧，写出了对母亲的挚爱深情，语言表达则十分朴素。

2．“唉！还说什么呢？心痛，心痛!”赤子之心，溢于篇外；戛然而止，余味无穷。

（二）学生小组互相交流其他类似的语句，品味作者平实而又千变万化、意蕴丰厚、充满韵味的语言。课件出示交流内容

四、书写生字。

本文要求会写的生字很多，但学生有困难的不多。重点指导“衍、倡、籍”的写法。重在引导学生交流记字的方法。

五、小练笔。

读着《我的母亲》，我们会很自然地想起自己的母亲或其他亲人。写一个片段，告诉大家你们之间的亲情故事。课件出示话题

教师引导学生学习老舍先生的语言特点，将丰富的情感蕴含于平实的语言之中。

第三篇：黑城子初中地理教学设计——杨艳春

《欧洲西部》教学设计

黑城子初中 杨艳春

教学目标：

1、让学生掌握欧洲西部主要国家的名称、位置、特点，说明本地区重要的地理位置环境特征。

2、认识欧盟以及欧盟在本地区及世界上的重要地位。理解欧洲西部发达的经济，说明制造业在本地区工业中的主导地位。

3、分析欧洲传统畜牧业的发展条件，明确独特自然环境对地区农业、畜牧业的影响。

4、了解欧洲西部丰富的旅游资源和繁荣的旅游业。

教学重点、难点

欧洲西部的经济发展特点。

教学准备：

教师制作多媒体课件。

教学过程：

一、发达国家集中的地区

1、位置、范围（读图并归纳）

欧洲西部地区是指欧洲的西半部。面积约500万平方公里。

2、本区国家众多，人口稠密。

3、关于欧盟 1定义欧盟？

2为什么要建立欧洲联盟？

3欧盟给本区的人民带来了哪些利益？ [活动1] 活动目的：让学生读图了解主要的欧洲国家和首都了解欧洲的政治地图的格局。活动要求：

1．找出欧盟的15个成员国：法国、德国、意大利、荷兰、比利时、卢森堡、丹麦、爱尔兰、英国、希腊=西班牙、葡萄牙、奥地利、芬兰、瑞典。2．找出英国、法国、德国、意大利等国的首都。[活动2] 活动目的：通过分析图表和数据，从对外贸易的角度体现欧盟在世界的经济地位。活动要求：读图并说说欧盟 在世界上的经济地位。从以下几个方面分析：

第一、当今世界经济状况呈现一超多级的发展。

第二、本区进出口额在世界上的比重，出口大于进口。第三、为什么以轮船的图形表示本区进出口的比重呢？

第四、由图中可以看到中国在世界贸易中发展迅速，但和世界发达国家相比还有一定差距。

二、以制造业为主的工业

指导学生读图“不同国家GDP与从事制造业的人口数的关系”。要求：从人均国民生产总值和制造业的从业人数方面的相关性，更直观地表现了发达国家和发展中国家的差异。分析：

1．图中选取的德、法英是本区经济实力最强的国家，尤其以德国最为突出。2．发展中国家则以三个不同类型的亚洲国家为代表。工业落后，资源匮乏的山国尼泊尔 人口众多的农业大国印度

单一经济问题突出的农矿业国家马来西亚

3．图表表明，发展中国家之所以贫困，与其产业结构不合理，制造业水平较低，从业人数比重少直接相关。[活动]

1、欧洲西部工业中心的分布特点：多而密集，呈十字型分布

2、主要工业区：德国的鲁尔区 法国的巴黎盆地 英国的伦敦 英格兰中部地区

三、传统的畜牧业 提问：为什么欧洲人爱吃牛羊肉？引导学生从气候条件、地形条件分析本区畜牧业发展的条件。

1、地理位置：地处中纬度大陆西岸。

2、气候：温带海洋性气候

3、地形：以平原为主的地形

总结：欧洲人的饮食结构深受自然环境的影响，欧洲农业结构多是种植业与畜牧业相结合，以畜牧业为主。

四、繁荣的旅游业

旅游业是目前世界经济中创汇最高的行业之一也是世界上最大的就业部门。

提问：结合教材P65页图“欧洲的旅游胜地”引导学生从自然环境、历史、文化、风土人情来归纳本区的旅游资源，分析旅游业的发展条件。

教学反思：

第四篇：杨海艳-乘法的初步认识教学设计

“乘法的初步认识”教学设计

平掌小学 杨海艳

教学内容：

人教版数学课标教材二年级上册第四单元46—50页

教材分析：

本节课的教学内容是让学生初步了解、认识乘法。教材紧紧抓住新旧知识之间的紧密联系，通过学生熟悉而喜爱的游乐项目，进一步引导学生观察、分析、比较，让学生在具体的情境中感受生活中大量相同加数求和的事例，从而感受乘法的意义，加深对乘法概念的理解。通过情境图、加法算式与乘法算式相对照，这样数形的有机结合，使学生初步认识乘法．在认识乘法过程中学会乘法算式的读法和写法。从中得出两个知识点：一是初步认识相同加数及相同加数的个数，从而引入乘法，这是本节教学的一条主线。二是乘法算式的写法和读法，这是理解乘法的意义和实际计算的基础。

教学目标

1.通过看一看、说一说、画一画等数学活动，使学生经历建构乘法意义的过程，初步理解乘法的意义。

2.认识乘号，会写、会读乘法算式。

3.感受相同加数相加与乘法之间的联系，体会用乘法表示的简洁性，培养学生对数学的好奇心和求知欲。

教学重点：理解乘法的意义。

教学难点：理解乘法的意义。教学准备：课件、学具小棒20根。教学过程：

一.铺垫引入

1.复习连加

学生用小棒摆出自己喜欢的图案。在本子上列出式子。学生汇报算式，教师在黑板上写出几个连加的算式。

2.谈话引入新课

教师：这是我们以前学过的加法运算，这节课我们来认识数学王国里的另一种运算——乘法。（板书课题）乘法和加法之间有什么样的联系，将是这节课我们研究的内容。首先，我们一起来观察一幅游乐园的图片，看看都有哪些好玩的游乐项目，你能获得哪些数学知识？（课件展示课本情境图）二.探究建模

1.感知相同数连加的特点，渗透乘法的意义。（1）呈现生活中每份数量相同的情况。课件展示小飞机情境图。

教师：从图中你能找到什么数学信息，（有5架小飞机，每架小飞机里有3人。）

学生将每架小飞机里的3个人圈起来，学生圈完后教师在课件上将每架小飞机里的3个人圈起来。

学生观察每架小飞机上坐的人数有什么特点。

（2）概括表述相同数连加算式的特征，为理解乘法的意义积累感性经验。

学生提出一个数学问题，（小飞机里共有多少人？）并列式解答。学生写完后汇报，教师板书如下：

3+3+3+3+3=15 教师：观察这个加法算式，你发现它有什么特点？（加数相同，都是加3。）一共有几个3相加？（5个3）

2.自主尝试，强化认识。

学生选择自己最喜欢的游乐项目，列出算式。（课件展示情境图。学生写算式，教师巡视观察。）

（1）课件展示小火车情境图。

请研究小火车的同学说说从图上获得了哪些信息，并提出一个数学问题。（有4节车厢，每节车厢有4个人，小火车里共有多少人？）

学生列式汇报，教师板书如下：

6+6+6+6=24 教师：这个算式有什么特点？（加数相同，都是加6。就是4个6相加。）

（2）指名研究旋转木马的同学说说自己获得的信息和列出的算式，学生汇报，教师板书：

3+3+3+2=11 教师：观察这三个算式，你发现了什么？（前两个算式的加数相同，第三个算式的加数不相同。）

3.感受学习乘法的必要性，明确乘法的意义，学习乘法算式的读法和写法。

（1）感受学习乘法的必要性，明确乘法的意义。观察过山车图，说图意，列出算式。学生汇报，教师板书：

2+2+2+2+2+2+2=14 教师：在写这个算式的过程中你有什么感受？我们来听听小精灵是怎么说的。（课件播放小精灵的话：这种加数相同的加法，还可以用乘法来表示。）

（2）学习乘法算式的读法和写法，认识乘号。教师：7个2相加用乘法表示为：

2×7=14 读作：2乘7等于14。

或 7×2=14 读作：7乘2等于14。（板书算式并介绍乘号。）

教师：加法算式中的7和2分别表示什么？（2是加数，7是2的个数。）

（3）强化认识，深入理解乘法的意义。

学生把上面的前两个加法算式改写成乘法算式，指名学生说每个数表示的意思。

能把第三个加法算式写成乘法算式吗？（不能，加数不相同。）三.练习巩固

学生独立完成教材第48页“做一做”第1～3题。

四.回顾小结

游玩了游乐园，你学到了哪些知识？

知道了加数相同的加法可以用乘法计算，用乘法比较简便。板书设计

5个3 3+3+3+3+3=15 4个6 6+6+6+6=24 47个2 2+2+2+2+2+2+2=14 2

乘法的初步认识

5×3=15 或×6=24 或×7=14 或5

×5=15 ×4=24 ×2=14 3 6 7

第五篇：学习心得+杨艳影

党的群众路线实践活动学习体会

哈拉毛都小学杨艳影

群众是水，我们温柔对待，他们便同样报以温情；但若是不顾群众想法而一意孤行，那就是礁石与激流的碰撞，只会让整个社会环境更加令人心惊肉跳。

群众是一个国家进步的有生力量，是一个政党保持生机的最大保障。没有群众的支持，我党的工作就不能展开；没有群众的理解，国家所颁布的政策、法令也就难以得到真正的施行。群众路线是我党生命线、根本工作路线，想要确保这条线路的通畅，就应该要倾听百姓的声音、了解群众迫切需要解决的问题，并及时解决。

回顾我们党在战争年代能取得胜利，其中最重要的一条就是坚持了党的群众路线。历史证明，我们党的根基在人民、血脉在人民、力量在人民，保持党同人民群众的血肉联系，始终与人民群众同呼吸共命运，是我们党无往不胜的根本。在长期革命战争中，我们党依靠群众，依靠信念，勇于胜利，取得了伟大的胜利。搞社会主义现代化建设同样需要这种精神。如果没有这些精神，就不能算是一名合格的公务员，一名优秀的科技管理工作者。新时期科技管理工作者更要树立密切联系群众的观念，立足本职，踏实工作。

实践是检验真理的唯一标准，而实践中最有发言权的是人民群众。因此，坚持“群众满意不满意、高兴不高兴、答应不答应”-1-

这“唯一标准”，是求真务实、科学行政的具体表现，是党的实践观、群众观的生动实践。群众说好，才是真的好，群众满意才是最高目标。目标对了，标准明了，才能指导和推进党和政府的各项工作，否则，一旦目标不对、标准不明，则会使我们的工作失去方向、偏离重心。

我想我的能力是有限的，但如果加深责任意识和加强党员理想信念。在工作中实践党的群众路线，真正做到为民、务实、清廉，不断增强事业心、责任感和使命感。加强世界观、人生观、价值观方面的改造，才能真正为中心工作出力，为中心群众解决实际问题，才能在党的群众路线教育实践活动中提高自身素质，增强政治觉悟，在实践中真正做到为民、务实、清廉。

做为党员教师，我应在工作岗位上，认真履行职责，苦干实干，争做先锋，争做表率，主动联系群众，为教育事业贡献自己的一份力量。