《快乐的小河》教学设计（精选五篇）

第一篇：《快乐的小河》教学设计

《快乐的小河》教学设计

教学内容：

小学《语文》教科版２年级下册第7单元。

教学目标：

1.理解课文内容，体会泉水和瀑布的优点，鼓励学生形成勇敢和合作的品质。

2.正确、流利有感情地朗读课文，培养学生与他人合作的能力。

3.体会小河、泉水、瀑布3个好朋友合作的快乐。

教学重、难点：

1.从具体的语句中体会泉水和瀑布的优点。

2.体会小河、泉水、瀑布这3个好朋友，手拉手一起向大海奔去时的愉快心情，从中感受合作的快乐。

教学准备：词卡、头饰。

教学过程：

一、板画儿歌，入情入境

1.谈话：今天老师给大家带来一个朋友，大家想认识吗？简笔画并配儿歌：细细长长像带子，弯弯曲曲向远方。哗哗啦啦歌儿响，小鱼小虾喜洋洋。

师：同学们猜出来我们的这位新朋友是谁呀？

2.老师想问问大家，你希望这是一条什么样的小河？

3.从学生的回答中自然引出课题：快活的小河。

二、比赛读文。指名读文，师生评议。

三、再读课文，理解感悟

1.研读第1自然段。

（1）启发质疑：这条无忧无虑的小河流呀流，多快活啊。可是有一天他伤心了，他委屈了，这是为什么呢？

（2）生交流汇报。

（3）找出小河在与大山相撞的过程中表示小河动作的语言。（撞、流、扬。）

（4）试着用抱怨的语气读一读小河的话，并思考从小河抱怨的话语中你觉得此时的小河是一条什么样的小河。

（5）学生说，师适当板书。

2.研读第2自然段。

（1）面对小河的责备与抱怨，大山又是怎样告慰小河的呢？（生默读第2自然段。）

（2）交流汇报大山的话。

（3）PPT出示大山的话：“可爱的小河，跌几个跟头怕什么？这可以使你身上长劲呢？你看这山上的泉水，从山峰上跳下来，一路上摔了多少个跟头啊，可他们从来不叫苦。”

（4）质疑。

A.从大山的话中你知道他在赞美谁？

B.多少是几个？

C.从大山的话中你能看出泉水怎样？

（生汇报之后，师简笔画泉水，并板书“勇敢”。）

（5）快乐读书法：

师：是啊，泉水从山上流下来，可不是一帆风顺的，一会儿遇到山石，一会儿遇到树根，可他们都是这样坚强地流着。现在，让我们齐读大山的话，要读出大山的慈爱和对泉水的赞美。

3.小组研读3～8自然段，结合提示内容思考。PPT

（1）小河又和谁交朋友了？

（2）瀑布的优点是什么？画出相关语句。

（3）学生小组汇报，师简笔画瀑布，完成板书“乐观”。

四、回归整体，升华主题

1.总结板书：这条快活的小河，在奔向大海的途中结识了慈爱的大山，从大山的身上学到了宽容，他是快活的；又结识了勇敢的泉水，从泉水的身上学到了勇敢，他是快活的；又和乐观的瀑布成为好朋友，从瀑布的身上学到了乐观，他是快活的。这才是小河真正想要的快乐。现在，3个小朋友快快乐乐要去哪呢？

2.齐读最后一个自然段，升华主题，完成板书“手拉手，奔大海”。

五、拓展延伸，体验情感

1.师：课文我们就学到这儿，老师想问问大家，如果你是这条小河，你想对你的好朋友说点什么？

2.生说出自己的心灵感受。

六、读演结合，寓教于乐

1.分角色朗读。

2.用自己的话将这个故事表演出来。

第二篇：《快乐的小河》教学设计

《快活的小河》教学设计

教学内容：《快活的小河》。教学目标：

（1）抓住重点词句理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。（2）体会文章的思想感情，培养学生团结协作的品质，教育学生不怕苦，不怕难，从小做个勇敢坚强的孩子。

教学重点：抓住重点词句理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：体会文章的思想感情，培养学生团结协作的品质。教学程序：

一、导入新课，激情引趣

多媒体出示小河在丛林、山间快活流淌的画面 ：同学们，请看大屏幕，你们看，这是一条弯弯的小河，它像一个调皮的小娃娃欢快地唱着歌，穿过丛林，越过山岗，快乐的流淌着，为了奔向大海，它要做一次长途旅行，在旅行的路上会发生什么事呢？你们想知道吗？

这节课我们就来学习《快活的小河》，伸出你的小手和老师一起板书课题。

二、初读课文，整体感知

1、学生自由读课文，同桌互相读。

2、指名分自然段读文，检查学生是否读的正确、通顺。

3、帮助学生梳理课文的脉络提出问题:通过读课文，你们认为小河一直都这么快活吗？引导：小河开始快乐吗？后来呢？最后呢？

板书：快活——不快活——快活

三、细读课文，体会感悟

1.读读描写小河快活的语句。一条小河，唱着歌，流呀流呀，多快活呀！通过朗读来体会小河的快活。

2.这么快活的小河，怎么又变得不快活了呢？它遇到了什么困难？指导朗读相关语句。

3.提出问题，这条小河被轻轻地撞了一下，就疼得哭了起来，这是一条什么样的小河？

4.读第二自然段，边读边想，从大山的话中，你读懂了什么？把你读懂的内容先和你的同桌说说。

5.引导学生读3-5自然段，指导学生 抓住重点词句理解和朗读紧密地结合起来，以提高理解课文，感悟课文的能力。然后让学生分角色读读他们的对话。小组练习，指名读，师生合作读。

6.小河从泉水身上学会了坚强，乐观，不怕吃苦的精神，还有比泉水更勇敢的呢？他是谁？（瀑布）那么小河从瀑布身上又学到了什么呢？ 在学生汇报的过程中播放录像，指导朗读，读出泉水的勇敢、坚强。

7.小河在前进的路，又交到了一个更勇敢的朋友，（出示第7、8自然段），然后进行了情景训练： 这时的小河变得更——（坚强，勇敢）。小河从快乐到不快活，又到快活，他的进步离不开朋友的帮助，在朋友的帮助下，它变得坚强，勇敢了。如果你就是这条小河，你想对大山、泉水、瀑布说点什么呢？

8.小河、泉水、瀑布这三个好朋友，手拉着手一起奔向大海。带着快乐的心情齐读课文的最后一段。

四、拓展延伸，总结全文 1.插想象翅膀，练口语能力

这三个好朋友一起流向了大海，你们能插上想像的翅膀再想一想他们在流向大海的途中还会经过哪吗？他们会做些什么？

出示练习：他们流过田野——，给田野———。他们流过——，给———。

2.感悟主题，激励导行

小河学会了坚强勇敢，不怕困难。其实在我们成长的道路上，会遇到很多困难。老师希望你们能像小河一样敢于面对困难，和朋友们一起互相鼓励，战胜困难。最后出示课件：小苗不经风雨长不成大树，人不经困难难以成材，让学生齐读，结束这节课。

快活的小河

快活—————不快活—————快活

第三篇：教科版《快乐的小河》教学设计

14《快活的小河》教学设计

教学目标：

1理解课文内容，体会泉水和瀑布的优点，鼓励学生形成勇敢和合作的品质。

2学会与他人合作，体验合作的快乐。

3正确流利有感情地朗读课文，会讲《快活的小河》这个故事。教学重、难点：

1从具体的语句中体会泉水和瀑布的优点。

2体会小河、瀑布、泉水这三个好朋友手拉手一起向大海奔去时的愉快心情，从中感受合作的快乐。

教学准备： 课件 教学过程： 一谈话导入：

师：同学们和家人外出旅游时，你们快活吗？为什么快活？ 师：有条小河也到外面看世界，我们看看它快活吗？

二、感知全文，理清脉络:

1学生自由读文，边把课文读通顺，边标出自然段。2说说课文主要内容，和故事中的主人公都有谁。

三、研读课文，感情朗读：

师：你们觉得小河快活吗？从哪句话读的？ 师：把你感受到的快乐用朗读表达出来。师：他一直这样快活吗？哪个词体现了它的心情？

师：仔细读第一自然段看看小河抱怨什么呢？用“把”或“被”字句说出小河抱怨得原因。

师：结合自己的生活实际，说出你抱怨的事情，你是怎样说的？（师生分角色朗读文中小河和大山的话，感受小河内心世界。）师：慈祥的大山是怎样说的？自由读第二段。从这句话中，你体会到什么？

（课件出示：可爱的小河，跌几个跟头怕什么，这可以使你身上长劲呢？）

师：流动的水，会长什么劲呢？看屏幕（放课件）这是什么地方呢？这是一个水电站。讲解：水电站流动的水产生巨大的电力，为我们千家万户送来了光明。

师：大山列举的榜样是谁？（课件出示：你看这山上的泉水，从山峰上跳下来，一路上摔了多少个跟头呀，可它们从来不叫苦）

师：泉水身上有什么优点，值得小河学习？

师：从哪些词能感受到它的坚强和勇敢？（课件出示）师：让我们来共同赞美一下坚强、勇敢的泉水。

师：小河看到了泉水身上的优秀品质，成为了好朋友。它们之间说了些什么？同桌两人一人当小河，一人当泉水，练习一下。找一组示范，男女分角色读。师：面对小河的赞美，泉水认为谁比它更勇敢？（课件出示：泉水说瀑布比我更勇敢。你看，他从那么高的地方猛地跳下来，一点儿也不害怕，还高声地笑呢！）

师：为什么泉水认为瀑布比它勇敢，能用因为„„所以„„，说句话。

师：瀑布和泉水都是从高处跳下来，为什么泉水总觉得瀑布比它勇敢？

师：微笑着面对困难，才是真正的强者，这种积极乐观的精神，值得小河、泉水学习，更值得我们每个人去学习，让我们带着敬佩的感情，齐读这句话（生：齐读）

师：小河和瀑布是朋友吗？

师：刚才在抱怨的小河，结交了2个勇敢的朋友，它们一起去做什么了？齐读最后一段。

师：课文结尾为什么用上了省略号，你们想象这三个好朋友还会去哪呢？

师：我相信他们有一颗快乐的心、勇敢的心，就会战胜一切困难，取得最后的胜利。

四拓展训练，升华主题：

师：学完这课，你有哪些收获？回家后用一段话，把你学完这篇课文的感受和想法写出来。

第四篇：小河弯弯教学设计

教学目标

阅读《小河弯弯》，认识“面云根琴春”五个字。学会前鼻韵母an、en、in、un、ün和整体认读音节yuan、yin、yun。读准字音，认清字形，正确书写。

学习由an、en、in、un、ün组成的音节，能准确拼读。

教学重点

掌握an、en、in、un、ün 的发音和整体认读音节yuan、yin、yun。

课前准备：多媒体CAI课件、《小河弯弯》的音乐。

教学环境：多媒体教室

课时安排：二课时

时

教学内容及步骤

一前提测评

1、卡片认读复韵母：ɑi ei ui ao ou iu ie üe er.教师小结：我们已经学了8个复韵母，1个特别韵母。

2、出示整体认读音节ye yue，让学生找出和它

第一课们读音相同的复韵母。

二激趣导入

师：刚才我们学累了，现在我是给你们放一首《小河弯弯》的歌曲，你们一定会喜欢的？

播放音乐，学生欣赏

师：多美的歌曲啊，你们见过小河吗？它是什么样子呢？（学生回答）那么我们今天就来学习这首儿歌《小河弯弯》。

三导学达标

（一）读文、认字

借助拼音自由朗读儿歌，一边读一边圈出要认识的字。

【多媒体CAI课件】展示儿歌内容。指名朗读，教师及时纠正错误的读音。

想一想，你读懂了什么？（学生可能回答小河是清澈的，流水的声音很动听......教师要引导学生明白这么在清澈的小河边能听到这样叮咚的流水声是让人幸福的，我们要注意环境保护。渗透德育教育）师：儿歌中还有五个淘气的生字宝宝呢，你们认识它们吗？

【多媒体CAI课件】出示带有生字的句子，认读生字，组词练习。

出示“面、云、根、琴、春”五个生字以及音节（声母用黑色书写，韵母用红色书写）。

师：同学们你们看看今天我们要学的韵母就藏在这五个生字的音节里，你们能找到它们吗？

（从音节中提炼出五个韵母）（教师板书课题anen in un ün）

师：仔细观察这五个韵母有什么特点？对，这三个复韵母后面都有-n，这个-n，不是声母n，只表示鼻音。发音时摆好发“n”的准备，舌尖顶住上颚的前部，让气流从鼻孔出来。（教师用手势演示。）因此，这样的韵母叫前鼻韵母。它的发音和小姑娘一样清脆老师亲切的把它称为“姑娘音”（后鼻音称为“老头音”和前鼻音区别）。

（二）学习前鼻韵母

学习前鼻韵母an和整体认读音节yuan。

(1)【多媒体CAI课件】展示天安门的图片。

师：图片上是什么地方啊？（生答）天安门的安就是我们今天要学习的鼻韵母“an”。

师范读，讲发音要领，学生练习发音。指名读、开火车读、齐读。

(2)记形 师：我们怎么记住an？老师把它编成顺口溜“阿姨进单门，去看天安门－－an”.(3)练习读四声调。

(4)【多媒体CAI课件】大屏幕出示圆形图片，认识整体认读音节yuan，组词理解。师强调yuan是由三部分组成。

学习前鼻韵母en。

(1)【多媒体CAI课件】展示小朋友进门的图片

师：这个小朋友在干什么？摁门铃的“摁”就是我们今天要学习的“en”。

师范读，讲发音要领，学生练习发音。指名读、开火车读、齐读。

(2)记形 师：我们怎么记住an？老师把它编成顺口溜“大鹅进门，摁门铃－－en”.(3)练习读四声调。

学习前鼻韵母in un ün 和整体认读音节yin yun。(依据学习前鼻韵母an和整体认读音节yuan的方法试着自己学习，师及时指导。注意强调ｙ和ün相拼时候，ün上的两点要去掉。可以编顺口溜“j q x y小淘气，从不和ü在一起，见了鱼眼就藏去”)

四达标测评

采用多种形式练习读准五个鼻韵母。整体认读音节作扩词训。

时

教学内容及步骤

一前提测评

第二课

复习五个鼻韵母，指名读、开火车读韵母。老师读韵母，学生举拼音卡。

摘果子游戏，一个学生读苹果上的拼音，一个学生拿树上的苹果。

二激趣导入

播放《小河弯弯》的音乐，学生拍手打出节奏，跟着音乐唱一唱。

三导学达标

（一）拼拼读读

【多媒体CAI课件】大屏幕出示树干的图片。

师：这是什么？那么树干怎样用拼音表示呢？

师出示g---an---gan 让学生自己试着读一读，教师范读，(教师强调两拼音节)。

再出示shù gàn 指导读准词语。

【多媒体CAI课件】大屏幕出示学生关门的图片。

师：这个小朋友在干什么？那么关门怎样用拼音表示呢？

师出示g---u---an---guan 看看这个音节有几部分组成？g 是声母，an是鼻韵母,中间的u是介母。怎样读这个音节呢？看老师来读。做到声轻，介快，韵母响，三音相连猛一碰。（老师范读，学生练习读）同法教学lán sè, lián dāo, shēn shān ,yùn shū ,sēn lín。

（二）指导书写

(1)出示五个鼻韵母以及整体认读音节

师：仔细观察，看看这五个鼻韵母，有什么特点？（生答引导学生明白：它们都是由一个单韵母和一个鼻音n组成）

师：书写时怎样才能把它们写的漂亮呢？

(2)教师指导书写，注意写的紧凑一些。掌握每个韵母之间的距离，做到整体美观。

(3)学生练习书写，教师巡视指导。

四教师小结（略）

教材分析：

儿歌《小河弯弯》以河水的清澈和流水动听的声音表现了环境的优美，同时也表现了孩子们对这种美的环境的热爱以及丰富的想象。短文读起来琅琅上口，并采用了要学的带n韵母作韵脚。儿歌下面的五个字只要求会认，部要求书写，儿歌中把本课要学的韵母用红色标示出来，整体认读音节用绿色标示出来。儿歌的右面是本课要学的五个前鼻韵母和三个整体认读音节，而且每个韵母都配有一幅相对应的图提示读音。“拼拼读读”部分用了整页的篇幅：一是本课的容量较大，二是每个音节词都配了插图以缓解难度，三是采取了从两拼到三拼再过渡到出示拼音词语的方法，循序渐进。

第五篇：《小河与小草》教学设计

《小河与小草》教学设计

教学理念：

1、在课堂教学中，创设一个学生感兴趣的、喜闻乐见的和谐氛围，使师生、生生之间没有距离感、畏惧感、让学生在无拘无束中发挥自己的想象，全身心的投入到学习中，从而充分发挥师生双方的主动性和创造性，真正实现自主、合作、探究的学习方式。

2、通过分角色表演，使学生真正融入到课文情境中，达到吸引学生注意力，激发学生兴趣，充分调动学生学习积极性的目的。同时，通过表演把学与玩结合起来，让学生体验到学习的快乐。

3、坚持以学生自学为主，通过课前布置学生动手制作头饰，课中动手画一画，表达与交流等探究性活动，获得知识，培养能力，突破教学重难点，完成教学任务。教学目标：

1、使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文和背诵课文。

2、复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，并能正确、规范地书写。两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，初步感知自然界许多事物相互依存的道理，从中领悟到做人要谦虚、谨慎，要多看到别人的长处。教学重点：识字、写字、朗读和背诵课文。

教学难点：能够把字写得匀称、美观；能够有感情地分角色背诵课文。教具准备：投影仪、录音机、头饰若干、奖品若干。教学课时：两课时。教学流程：

第二课时

一、复习检查、导入细读

1、昨天，老师和小朋友们一起去了一条美丽的小河边，你还记得小河的样子吗？

2、小河里的水是怎样的？（清清的）（师贴河水）在弯弯的小河边还长满了———（青青的小草）（师贴一棵小草）你能帮助我让小草长满小河边吗？（边说边出示带背面有生字词的小草）

3、生领读小草后的生字词并上台贴小草。

4、过渡：（看图）你能用一句话将看到的说出来吗？

二、细读课文

（一）、学习第一自然段

1、指名读第一自然段。

2、齐读第一自然段。

（二）、学习二至五自然段

过渡：看到这么美丽的景色，你有什么想问的？

1、明确自学要求：为什么小河会这么清，小草会这么绿呢？ 聪明的你，读完了课文，肯定会有所收获。

2、自读课文，用自己喜欢的方式读。

3、小组讨论。

（三）、反馈、交流

1、理解为什么小河会这么清。（1）你解决了哪个问题？指名说。

（2）出示句子，指名读读小草的话，指导用赞美的语气读。（3）理解“紧紧抱住”和“浑浊”。

A、生体验紧紧抱住的感觉，师引导：小草整天紧紧抱住累不累？值不值得小河感谢？

B、你见过“浑浊”的泥水吗？用你的笔来画一画。（指名上台画浑浊的泥水）C、指名用感谢的语气读小河的话。D、同位读小河小草的话。

2、理解为什么小草会那么绿？

（1）、出示句子，指名读小河的话。指导用真诚、赞美的语气读。（2）小草骄傲了吗？为什么？（3）、指导用感谢的语气读小草的话。（4）、下位找朋友读小河小草的话。

三、练习表演、背诵

1、看到小河小草有说有笑的，你想加入他们吗？

2、小组内分角色读、表演。

3、指名表演。

4、师生合作分角色背诵。

四、课中操《找朋友》 这么多的小河和小草都成了好朋友，你想找到更多的朋友吗？（学生带着头饰随着音乐下位找朋友拍掌、握手。）

五、总结、学习第六自然段

1、为什么小河会这么清，小草会这么绿呢？现在小朋友们明白了吗？

指名说，指导用“因为———所以———”的句式回答。

2、如果小河和小草都骄傲了，会怎样？

3、学习最后一节。你能把小河读得更欢，把小草读得更绿吗？

4、还有什么原因会让小河变浑浊的？

六、指导书写

1、出示：干 分 边 对。

2、指名读。

3、自学笔顺及分析结构。

4、指名汇报。

5、老师范写、讲解。

6、学生描红、临写。老师指导，强调姿势。

七、布置作业

实践活动：留心观察我们身边被污染的小河，和父母共同收集资料，商量办法。进行一次以“让我们身边的小河清起来”为主题的活动。

八、板书设计 小 河 与 青 草