第一篇：四年级下第八单元朗读指导课教学设计
单元整合·群文阅读
人教版四年级下册第八单元朗读指导课——“故事长廊”教学设计
大巫岚总校核桃沟小学 刘占锋
【本组说明】
本组的专题是“故事长廊”，围绕这一专题，教材安排的都是古今中外的经典故事。其中有篇幅短小、发人深省的寓言故事——《纪昌学射》、《扁鹊治病》；有内容通俗、情节引人入胜的民间故事——《文成公主进藏》和《渔夫的故事》，有想象神奇的神话故事——《普罗米修斯》。这样编排的目的是引导学生通过阅读寓言故事、民间故事、神话故事，体会做事、做人的道理；领略正义和智慧的无穷力量；并对学生进行民族团结的教育，使学生了解故事的各种形式，进一步激发学生读故事，讲故事的欲望。同步教材也安排了八篇古今中外的经典故事。引导孩子多读、多讲，读中感悟，体会故事蕴含的哲理和情感，引导他们大量阅读民间故事，寓言故事和神话故事，进一步激发读书的兴趣。
【设计理念】
以“单元整合，群文阅读”策略为指导，以知识树为线，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习内容、学习方法上相互渗透，有机整合。
【教学内容】
1、人教课标版教材小学语文四年级下册第八单元课文：《寓言两则》、《文成公主进藏》、《普罗米修斯》、《渔夫的故事》。
2、人教版同步阅读教材《一幅壮锦》、《猎人海力布》、《牛郎织女》、《辛伯达航海故事》。
【教学重点】
1、在“故事长廊”中体会故事蕴含的哲理和情感，发展思维。
2、分享孩子同步阅读的学习内容、学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。
【教具准备】 多媒体课件 【教学过程】
一、谈话导入
1、第八单元都有哪几篇课文啊？都讲的是什么啊？这节课，我们就要继续走进故事长廊，一起在故事长廊里感悟、体验、分享。
2、我们用知识树的方法来走进故事长廊（出示课件），这是一棵知识树，这是一棵故事之树。相信通过孩子们的阅读和交流，会让这棵知识树枝繁叶茂、硕果累累！
二、主题回顾 孩子们，从第八组课文中，你分别感受到了什么？ 《寓言两则》：得到启示 《文成公主进藏》：美妙神奇 《普罗米修斯》：不屈不挠 《渔夫的故事》：机智勇敢
三、阅读概览
1、在《同步阅读》中，也选编了八篇中外经典故事，有民间故事，有古希腊神话故事，也有传说故事，我们重点阅读了其中的四篇（出示课件），前几天已经面置大家进行了认真的阅读，并填写了《阅读记录表》，现在请大家和同桌相互交流一下，看看你们的阅读体会是不是一样的。
2、这几个故事里你最喜欢哪一篇，谈谈主要内容？（生文流，师引导）
《一幅壮锦》——不畏艰险（面对重重困难，勒墨和勒堆厄都退缩了，而小儿子勒若却历经苦难，为妈妈找回壮锦，满足了妈妈的心愿，过上了幸福美好的日子，这是为什么呢？）
《猎人海力布》——舍己为人（为了帮助更多的人们，为了保全更多人的生命，他，宁愿牺牲自己，变成了僵硬的石头。）
《牛郎织女》——善良执着（善良、正直的牛郎取了漂亮能干的仙女织女为妻，过着男耕女织的理想生活，可是好景不长，织女被王母娘娘抓走，一条天河隔在中央，“七七”鹊桥相会，多么动人的爱情故事）。
4、《辛达航海故事》——险象丛生，航海家辛伯达一个人被扔在岛上，内心恐怖到了极点，看到了神鹰，并被神鹰带到山谷里；在山洞里，与巨大的蛇共度一夜，提心吊胆；最后与血淋淋的羊肉绑在一起，被兀鹰攫着脱离险境，满载货物，安全归来，并救济了穷苦人。（智勇双全地奋力与险恶、环境博斗，无论遇到什么困难，总是振作精神，怀抱希望，相信总会有办法解决，决不坐以待毙。）
四、片断分享，精彩赏析
孩子们，读了这四个故事，老师相信肯定有一些地方打动了你们的心，能谈一谈或者讲一讲，然后告诉大家为什么吗？（提个小小的要求，在汇报之前，请你先说谈这是哪篇文章的什么地方。）
1、《一幅壮锦》
（1）师质疑：大儿子、二儿子和小儿子你认为谁是真正的勇敢？（2）生自由发言，说出理由。
（预设）a、大儿子、二儿子不是真正的勇敢，他们虽然爱妈妈，但是经受不起苦难，愿意过享东的好日子，比如听了老奶奶对他们说的话后，他们就拿着金子自个儿享受去了。（片断体会）
b、而小儿子才是真正的孝顺和勇敢，面对重重困难，甚至是磨难，他不怕，咬紧牙根忍受着。因为他心中有一个信念一直在支持着他———定要为妈妈找回壮锦，了却心愿。（片断体会）
结语：面对重重困难和苦难，大儿子、二儿子选择的是逃避，享乐，小儿子选择的是面对它，战胜它，不畏艰险，最终过上了幸福美好的生活。
（3）联系生活：在生活中，我们也会遇到各种困难，你会怎么选择呢？
2、《猎人海力布》 学生分享“精彩片断” 预设：（1）他热心帮助别人，每次打猎回来，总是把猎物分给大家，自己只留下很少的一份。
从这里你感受到什么？（乐于助人）
（2）海力布有了这颗宝石，打猎方便极了。他把宝石含在嘴里，能听懂飞禽走兽的语言，能知道哪座山有哪些动物，从此以后，他每次打猎回来，分给大家的猎物更多了。
从这里你又感受到了什么？（为别人想得多，为自己想得少）。
（3）海力布知道着急也没有用„„海力布刚说完，就变成了一块缰硬的石头。
从这里你又感受到什么？（舍己为人）
3、《牛郎织女》
（1）牛郎到底是个怎样的人？请找出相关片断分享。（2）牛郎织女的牵手与谁有关？找出相关片断分享。（3）读写结合，你想对王母娘娘说些什么？请写下来。
五、主题拓展
1、大家再看看这棵故事之树，此刻，它已经是枝繁叶茂，生机盎然了。（回顾知识树——板书设计）
2、孩子们，今天我们一起走进故事长廊，走进了一个美妙、神奇、多姿多彩的世界。我们一起感受、体验和分享，这是一个享受的过程，快乐的过程。这就是故事的魅力！孩子们，今天我们读的故事仅仅是沧海一粟，浩翰的大海就在前面不远处，正向你们招手呢！——教师推荐一些“故事”，鼓励孩子走进书里去。
附录：
第二篇：四年级语文下第八单元教学小结
第八单元教学小结
本组课文安排了篇幅矮小、发人深省的寓言故事；内容通俗、情节引人的民间故事；想象丰富的神话故事。
在教学本组课文时，我充分发挥体裁的特点，一是重点引导学生多读、多讲，读中感悟，体会故事蕴含的哲理和情感；二是让学生学会简要概括故事内容，练习讲故事；三是以课文为出发点，把学生目光引到课外阅读中去，引导他们阅读民间故事、寓言故事和神话故事，进一步激发读故事书的兴趣。在教学《纪昌学射》时先让学生读懂故事内容，将故事分为练不眨眼——练把小东西看大——练射箭，然后要求学生根据以上顺序讲故事，最后让学生谈自己的感想，并说说自己的体会。学生们有的说我要学习纪昌做事认真的态度；有的说学习一门技术首先要打好基础……在此基础上要求学生把你所知道的故事讲给同学们听一听，让同学们说说明白了什么道理。并在上完本单元后开了一个故事会，让学生把收集到的民间故事、寓言故事和神话故事讲给同学们听，并要求学生向大家推荐一本好的故事书。这样大激发了同学们读故事书的兴趣。
不过在本组的阅读课文教学时，放的还不够。在今后的教学中要相信学生的阅读能力，充分体现学生的主体地位，每一个学生都蕴藏着想学习的可能性，每一个学生都拥有学习和发展的权利，我们要引导学生自主地阅读，使学生真正成为课堂的主人。
第三篇：四年级语文下第八单元单元导读和整理
第八单元单元导读
一、教材分析
本组以“故事长廊”为主题，选有中外著名故事，包括成语故事、民间故事、神话故事。学习本组课文，要求读懂故事内容，体会故事讲述的道理。训练的重点是：学习抓住课文主要内容的方法，并练习复述课文。
《纪昌学射》教育我们要勤奋好学、专心致志、持之以恒。《扁鹊治病》教育我们不要讳疾忌医，要虚心接受别人的批评、帮助，不能掩饰自己的缺点、错误。《文成公主进藏》赞扬了文成公主为了民族团结，不怕困难，勇于自我牺牲的精神。《普罗米修斯》赞扬了普罗米修斯不畏强暴、英勇无畏、勇于献身的精神。《渔夫的故事》教育我们应知恩图报，不能恩将仇报。《园地八》中口语交际的话题是向同学推荐一本书。目的是引导学生读好书，读整本的书。习作没有规定特别具体的内容，更没有限定形式，完全由学生自己决定，写想写的内容。目的是给学生更自由的习作空间，更宽泛的习作内容。“我的发现”通过对话的形式，向学生讲述了怎样把课文内容用自己的话说得清楚，即了解课文的主要内容。这是中年级阅读教学的一个重点，也是一种重要的读书方法。“日积月累”安排的内容是歇后语，目的是使学生认识积累一些歇后语，并且激发学生积累歇后语的兴趣。趣味语文中的两个故事都是趣联故事。学生通过读故事，体会我国对联语言的奇妙和人物敏捷的才思，感悟祖国语言的无穷魅力。
二、学习目标：
1.掌握生字新词。
2.培养提出问题、合作探究、发表个人看法的习惯。
3.积累整合新知识的方法。
4.领略正义和智慧的无穷力量，树立正确的人生观念，养成乐于阅读的好习惯。
5.按要求完成习作，要把事情的来龙去脉写清楚，恰当运用描写方法。
6.课外阅读《一千零一夜》并做好读书笔记，和同学交流。
7.收集古今中外经典故事和同学们交流，可在小组里开展一次“故事会”。
三、学习准备
课前自学本单元的课文和单元园地，并拟定单元目标。
四、怎么学习
学习在概括课文内容的基础上，可练习讲故事，再以课文为出发点，把课
内学习转移到课外阅读中去，整合课内外知识更好的理解课文。
五、体验学习
一、回忆上单元
1.同学们，上一个单元我们学习了哪些些人物的那些品质？
2.这一单元我们又将走进怎样的世界呢？
二、读导语，明确单元主题和学习内容。
三、交流自己制定的目标，展开讨论。
1.指出目标的要求，原则和注意事项。
2.同学们根据自己的情况在小组里交流和讨论，逐步完善自己的目标。
四、检查预习提纲：
1.导语：同学们，你是不是还记得，在妈妈的怀里，在奶奶的膝前，在学校的阅览室中，听故事、讲故事的美好情景？故事曾经给我们带来多少快乐呀！让
我们随着本组课文的学习，走进故事长廊，感受它的魅力，体会其中的道理。
2.本单元以“故事长廊”为主题，安排了四篇古今中外的经典故事及“语文
园地八”，其中《》、《》为精读课文，《》、《》为略读课文。
3.这四篇课文中有篇幅短小、发人深省的寓言故事《》、《》；有内容通俗、情节引人入胜的民间故事《》、《》；有想象神奇的神话故事《》。
4.其中给你印象最深的是《》，因为
5.“语文园地八”中的“口语交际”内容
是，“习作”内容
是。
五、作业
1.预习第29课。
2.收集自己喜欢的寓言和同学交流。
第八单元单元复习课
一、整理课文，回忆课文学习的方法
在概括文章的主要内容时，我们可以用同一种方法——先了解每一部分主要讲了什么，再把每部分的主要意思连起来。在阅读练习中，我们要使用这种好方法。
概括主要内容时应注意：
1．抓重点句，但不要引用人物的语言，可以概括出主要意思。（清楚明白）
2．串连各部分的主要意思，不需要细致的描写，语言尽可能简练。（简练）
3．对于写事的文章，概括主要内容时，将事情的起因、经过、结果连起来就可以了。
二、举例
1.出示：纪昌向飞卫请教（），飞卫让他先（）。一是练
（），二是练（）。后来，纪昌成了（）的射箭能手。
2.完成练习。
3.总结本课告诉我们的道理。飞卫为什么先要纪昌练习眼力？
眼力是射箭的关键，只有练到看准目标不眨眼和把小目标看大，才能百发百中。
4．你认为纪昌取得成功的原因是什么？
（1）练好扎实的基本功
（2）要有认真虚心的学习态度及决心、毅力和恒心
（3）名师指点对学习结果有重要作用
5.用同样的方法复习后面的课文。
（1）《扁鹊治病》学了这则寓言我们知道了要，不要。要善于听取别人正确的意见。
(2)文成公主进藏
求婚
接见使臣考智慧
允婚
进藏途中
给西藏带去了生产技艺
(3)
(4)拿取火种遭受惩罚获得自由 渔夫放出来钻进去魔鬼捞上来投回大海
三、复习生字新词
读读写写：
妻子 理睬 汤药 医治 狠心 双膝火种 违抗造福 喷射 领袖 惩罚 啄食 驱赶 火焰 肠胃 拜见 肝脏纪昌学射 百发百中 扁鹊治病无能为力 驱寒取暖 气急败坏
读读记记
唐朝 西藏 求婚 断定 豌豆 吩咐耕种 技艺铁叉 违背 解救 倒霉胆瓶 简短 沼泽 大臣 饶恕 堡垒 口吻 超誓 挽弓搭箭 笑逐颜开 披头散发 无恶不作荣华富贵 恩将仇报 下流无耻 吉祥如意
1.用不同的形式读一读以上的词语。
2.在“读读写写”中，哪些字词容易写错，你曾经写错了哪些字词？
3.哪些字词和哪些字词是同音字或者是相似字？
4.“读读记记”中，哪些字词的读音需要注意的？
5.哪些字词的书写很简单你会了？哪些用拼音你会写了
6.你还有哪些字词的意思还不理解的？
四、作业
1．会听写“词语盘点”。
2．对本单元难点处，取长补短。
第四篇：四年级下第四单元教学设计
第一课时
教学目标与要求
1、能听、说、认读本课单词warm , cold , hot , cool , weather。
2、学会运用It’s cold in „ 教学步骤
1、热身
教师手指自己的衣服说：I am wearing a „ What are you wearing ? 教师引导学生说出自己穿的衣服的名称，如：A shirt。然后教师拿出一支温度计，读出上面显示的室内温度，如。Look!It’s 26.It’s warm.So we wear shirts and T-shirts.Today we are going to talk about weather.2、预习
教师向学生展示一位天气预报员的形象，然后说：Look ,do you know him / her ? Yes , he / she is a weather man / woman.He / she is telling the wwather.教师呈现生词卡片并将其贴在黑板上。
3、新课呈现 Let’s learn
教师指着生词卡片模仿天气预报员播送天气预报，说It’s warm / cold / hot / cool today.（1）学生听录音，在课本的地图上指出相应的城市。（2）学生听录音，跟读。
教师与学生或学生与学生之间回答：What’a the weather like in beijing ? It’s warm.What’s the weather like in Kunming ? It’s warm.Let’s play
（1）两人小组活动。将城市名称卡片和天气卡片面朝下分别放在桌子上。学生A拿起一张写有城市名称的卡片，如，Kunming说：It’s Kunming。学生B拿起一张描述天气状况的形容词的卡片，如，cold说：It’s cold i。然后，学生A说：It’s cold in Kunming.学生B可根据实际情况判断学生A报的天气情况是否正确，比如，说：It’s warm in Kunming.然后学生B先抽取一张城市名称卡片，学生抽取一张天气卡片继续做游戏。
（2）学生扮演天气播报员播报天气预报，也可以让其他学生问天气播报员：What’s the wwather like in„?由天气播报员来回答。Let’s chant
（1）要求学生听指令，做出相应的动作。可以采取组与组竞赛的方式。
（2）听录音，做动作并跟说歌谣。要求学生夸张地模仿几个语气词Mmm!Phew!Ooooh!Brrr!的同时做出表现不同天气的动作和表情。
第二课时
教学目标与要求：
1、能听懂、会说Can I wear my„? 并能在适当情景中运用。
2、在对话中复习服装类词汇，巩固描述天气的词cold, warm , cool , hot
3、听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：It’s warm.Take off your jacket.教学步骤
1、热身
（1）教师有学生问候之后，教师问学生当天的天气状况，检查学生是否收
看了天气预报并做了记录。教师可以问：What’s the weather like today in Shanghai ? Is it hot today ?教师指导学生回答。
（2）教师再问：It’s hot today.Can you wear a sweater ? 教师引导学生给出
否定回答之后，启发学生之间进行问答练习。
2、预习
（1）教师播放第三单元的歌曲My Clothes，让学生一起跟唱，复习服装类
名词。
（2）让学生将学国的服装类名词归类：Clothes for warm days / Clothes for cold day ,为对话教学进行铺垫。
3、新课呈现 Let’s talk
（1）教师首先和学生进行自由交谈，然后呈现教学挂图中的对话图说： Mike has a new shirt.He likes it very much.Can he wear it ?鼓励学生用简
单的句子给出回答，并由此导入新课。（2）看与听
学生看Let’s talk的挂图。教师可以根据对话内容提一些问题，如：Can Mike wear his new shirt ? 教师指导学生在回答过程中操练重点句型并引导学生进行替换练习。
（3）学生听录音模仿跟读。教师对学生的语音、词调进行必要的指导。（4）学生分角色朗读，表演对话。教师首先与一个学生进行示范性表演，A两人小组活动。教师告诉学生：今天你要与同学去公园，你征求妈妈/爸爸的意见，看穿什么衣服去。
如：S1: What’s the weather like today ? S2:It’s warm.S1:Can I wear my „?
S2:Yes.It’s hot./ No , you can’t.It’s cold today.Let’a chant
学生边做动作边跟节奏说唱歌谣。
4、巩固和延伸
（1）做本单元A部分的活动手册配套练习。（2）听部分的录音，读给同桌听。(3)四人小组同学表演对话。
第三课时
教学目标：
1、掌握单词jeans , pants , socks , shoes的拼写
2、会应用、书写句型：It’s warm today.Let’s play football.3、听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：It’s rainy.Open up an umbrella.It’s windy.Hold on to your hat.4、学唱歌曲 Thunder.教学步骤：
1、热身
学生跟录音说唱Let’s chant 部分的歌谣。
2、复习
教师请两名学生表演Let’s talk 的对话，复习所学的新句型。
3、新课呈现 Read and write（1）教师在黑板上勾勒出一轮太阳，然后问学生：What’s the weather like today ? 学生回答：It’s warm.教师再在黑板上画一个足球，问学生：What’s this ? 学生回答：It’s a football.教师说：It’s warm today.Zoom wants to play football.教师可以做出踢足球的动作。教师说：He can’t find his shoes.Where are they ? Now ,listen and find out.（2）教师放Read and write部分的录音。
（3）教师将该部分的教学挂图贴到黑板上，带领学生阅读对话。
（4）趣味性拼读、拼字游戏：教师贴出要求四会掌握的单词，让学生分小组进行“记忆力竞赛”。四会句子的拼写可以在学生会说的基础上打乱句子里单词的顺序，让学生重新排列并拼读句子。Let’s sing
教师播放本课的歌曲，学生一边做动作一边跟唱。教师要用夸张的手势及表情将雷声和雨滴声表现出来。在跟唱歌曲之后，教师根据歌词的内容进行提问，如：What’s the weather like ? What can you hear ?。然后全体学生一起进行表演唱。
第四课时
教学目标：
1、能够听、说、认读本课的重点单词：windy , sunny , cloudy , rainy , snowy.2、能够看懂/听懂天气预报并用英文表达天气情况。
3、学会将所学句子运用到实际生活中。教学步骤
1、热身
（1）学生唱歌曲Thunder.（2）教师请两名学生做天气预报，复习A部分的单词cold , warm , cool , hot.2、预习
（1）教师让学生看世界地图，教师说出本课出现的城市名称，学生指出其相应位置，如：教师说：Where is London ? 学生指出其位置。
4、新课呈现
（1）学生听录音，在课本上指出每个城市的位置。
（2）学生听录音，后跟读、模仿新词。仿读后可加入认读单词游戏：教师出示词卡，学生画出相应的天气预报符号。也可以由教师先出示天气预报符号，学生出示相应的词卡并说出单词。
（3）教师和学生一起做对话练习。教师问：Is it rainy in Beijing ? / Is it snowy in Sydeny ? / Is it rainy in London ? 学生根据图标回答：Yes / No ‘ Let’s find out
（1）教师采访十位学生，了解他们喜爱的天气与活动，巩固天气形容词，复习相应的动词短语。
（2）学生互相采访并填表，然后分小组或全班一起做调查、统计报告，如：Six girls like rainy days.They like watching TV.Boys like sunny days.They like playing football.（1）教师说：Zip is sick.She has a cold.然后播放本部分故事的录音，让学生不要打开课本，认真听录音。
（2）教师出示本部分的挂图，然后再放一遍录音，请学生边看挂图边听录音。（3）教师带领学生阅读故事，讲解语音，必要时可做些替换练习。教师适时告诉学生平时要注意天气变化，注意增减衣服。
（4）学生再听一遍录音，然后分小组表演故事。
第五课时
教学目标
1、能够听、说、认读本课时主要句型：What’s the weather like in Beijing ?How about New York ?
2、能够分角色朗读对话。
3、了解世界几个主要城市的天气特点。
4、听懂并独立完成Let’s check。教学步骤：
1、热身
（1）学生唱歌曲Thunder.（2）教师问学生：What is the weather like ?然后转动手中的天气转盘，让指针指向rainy，引导学生回答。然后教师再转动转盘，复习、巩固其他四个词：sunny , snowy ,windy , cloudy.2、预习
（1）教师与一名学生打电话。
T: Hi , Meimei.What’s the weather like today ? 教师转转盘，指针指向 rainy.S: It’s rainy here.用同样的方法操练snowy , windy , sunny , cloudy 等词。
3、新课呈现
（1）教师问：What’s the weather like in Beijing today ? 听了天气预报的学生可能会做出回答。教师再问：What’s the weather in New York ? / How about New York ? 根据学生的回答情况，教师导入新课。
（2）教师指导学生学说What’s the weather like in Beijing ? 然后学生分小组根据自己做出全国天气预报记录进行问答活动。小组内问答结束后，教师可以让每一组选出一名代表向全班“播放天气预报”。然后，教师进行评价。
（3）学生听录音，看挂图跟读对话。教师对What are you doing ? Not much.What’s the matter ?I have to close the window.等首次出现的语言进行讲解。鉴于本课时新语言较多，教师主要针对本课时时重点What’s the weather like in „?进行操练。
活动：让学生就进行接力回答练习,或者就有关的句子进行模仿说句子的比赛。（4）学生自由组合两人一组打电话询问天气情况。Let’s check
教师连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查。
第六课时
教学目标
1、掌握单词sunny , warm , cold , snowy 的拼写。
2、能够规范书写It’s cool.Is it cold ?
3、能用本单元语言完成Task time
4、能够了解字母o的发音规律。教学步骤
1、热身
（1）学生唱该单元的歌曲和歌谣。
（2）教师再放一遍故事录音，请学生试讲故事。
2、预习
教师在黑板上勾勒一座高高的山脉，然后说：Look , here ‘s a mountain.It’s high.It’s long.Let’s go climb it.Wait!What’s the weather like there ?What shall we wear ? Now , listen.4、新课呈现 Read and write（1）教师放录音。
（2）教师借助挂图帮助学生了解这座山脉的气候情况。教师向学生介绍相关的地理常识。
（3）教师出示sunny , warm , cold , snowy 等词的词卡，让学生进行拼读比赛，看谁拼得对，拼得快。
（4）采用比较的方法传授“It’s cool.Is it cold ?”的书写，然后指导学生书写，替换造句。
（5）学生听录音模仿朗读对话。（6）学生分小组表演对话。Proununciation（1）教师带领学生读这部分的词，读时有意强调字母o的发音。
（2）带读之后，让学生总结字母o的发音规律。最后，教师可选一些没学过的词让学生试读。
第五篇：朗读指导课教学设计
认知目标
1、学会本课个生字，能正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺”等词语。
2、背诵课文的1、2、3自然段。智能目标
1、理清课文线索，揣摩优美的语句，能有感情地朗读课文。
2、学会根据实在的事物，展开适当的联想，在读写结合训练中，提高语言的运用能力。情感目标
1、体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂的应该保护环境、爱护家园
一、课首练说
辩论：讲诚信与善意的谎言
二、回顾课文
快速浏览课文，回顾课文分为哪几部分，分别讲了什么？ 1-3：描述了印第安充满灵性的万物。
4-8：表达了酋长对白人的强烈要求:如果这片土地转让了，请牢记这片土地是神圣的，告诉他们：善待河水、善待空气、善待动物。
9-11：说明人类与大地的关系，大地是人类的母亲，人类属于大地。
三、回顾方法
课本朗诵半脱稿朗诵脱稿朗诵
四、学习第一部分
过渡语：通过上节课的学习，我们了解到印第安人非常崇尚自然，他们深深地热爱着自己的土地！在这篇课文中，有一句话，最能体现他们与土地的关系，是哪句话？请同学们快速浏览课文，找一找，画出来。
（一）“热爱大地，就像初生的婴儿眷恋母亲温暖的怀抱一样。”
1、指名回答。
2、从这个句子，你体会到了什么？引导学生体会“出生的婴儿”与“母亲的怀抱”的关系，从而引导印第安人与土地的关系。
3、理解“眷恋”的意思，体会感情，指导读出“深深地眷恋”之情。
（二）对（）来说，这片土地的（）都是（）。每一处（），每一片（），每一座（），每一条（），每一根闪闪发光的（），每一只嗡嗡鸣叫的（），还有那浓密丛林中的（），蓝天上的（），在我们这个民族的（）和（）中，都是圣洁的。
过渡语：同学们，就是这样美好的家园，就是这样的兄弟姐妹。他们印第安人却永远就要与之分别了。大家想知道这是为什么吗？让我们一起看一段资料。
师导：请注意，白人要买的是什么？——土地！是的，土地！印第安人数千年来一直在这片土地上生活。土地对于他们意味着什么？——家园，生命！
然而，尽管土地对他们来说如此重要，他们却不得不离开。同学们，离别之际，他们想再看看这片土地上的什么呢？请认真读读第二自然段。想一想：他们留恋的是什么？
（三）我们是（）的一部分，大地也是（）的一部分。（）、（）、（）是我们的姐妹，（）、（）、（）是我们的兄弟。树汁流经树干，就像（）一样。我们和大地上的（）、（）共同属于一个家园。
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