宝岛孩子的心愿 教案[推荐5篇]

第一篇：宝岛孩子的心愿 教案

宝岛孩子的心愿

丁庄中心校

李洁

教学目标：

1、知道祖国统一是历史的必然趋势。

2、增进和升华爱国主义情感。

3、知道台湾是我国领土不可分割的一部分，祖国领土神圣不可侵犯。

教学准备：

中国政区图，课本插图。

教学活动及过程：

一、导入

在我国的34个省级行政区里，有一片由众多岛屿组成的很富饶的地方，其中面积最大的是台湾岛，它是漂泊在我国东海海面上的一颗璀璨明珠。

二、识图

在中国政区图上找到东海，台湾岛、澎湖列岛、钓鱼岛等岛屿。

三、讨论

1、阅读教科书第85页余光中的诗《乡愁》，并进行讨论：你们明白这首诗所表达的意思吗？这首诗表达了什么样的情感呢？

2、学生反馈，教师总结，并帮助学生明确，台湾自古以来就是我国领土不可分割的一部分，台湾曾经几与祖国分离，但后来又都回到了祖国的怀抱。

3、学生介绍郑成功的故事，师补充：1624年，荷兰侵略者侵入台湾，遭到郑成功领导的台湾人民的一次次抗击。1662年2月，荷兰军队在中国军民的围剿下永远被逐出台湾，结束了荷兰在台湾长达38年的殖民统治，回到了祖国的怀抱。可惜的是在清朝末年，由于慈憘太后只顾自己享乐，为庆祝自己的生日，擅自挪用海军经费为自己盖颐和园，导致海军装备落后，战斗力薄弱，在日军大举入侵中国海军时终于惨败，在海战涌现出很多爱国英雄的可歌可泣的故事，如在撞沉敌舰生壮烈牺牲的邓世昌。1895年腐几的清政府在日本签订了不平等的《马关条约》，使辽东关岛台湾全岛及附属岛屿和澎湖列岛割主给日本，从此台湾又再一次成为了帝国主义的殖民地。解放后，蒋介石政府逃到台湾，盘踞至今，其政府有一些台独分子提出“两个中国”、“一中一台”、台湾独立“等错误口号，妄图把台湾从祖国分割出去，这是包括台湾同胞在内的所有中国人民不允许的。

4、阅读教科书第86～87页台湾小朋友阿清给大陆小朋友小文的信，然后进行讨论。教师利用下面的问题及要点对学生加以引导。台湾岛原是和祖国大陆连在一起的，是地壳的下沉使台湾与大陆之间隔着一道窄窄的台湾海峡；高山族是台湾最古老的民族，绝大多数台湾居民是从福建、广东迁居到台湾的。为什么说台湾是宝岛呢，因为那里非常富庶，著名的“粮仓”、“糖库”和“水果之乡”台湾樟脑的产量世界第一；台湾风景优美，旅游资源丰富，如美丽的阿里山、日月潭等；台湾工业也十分发达。

四、总结

同学们，我们都是中华儿女，都盼望着祖国完全统一，浅浅的海峡无法分开我们和台湾同胞紧握的双手，浅浅的海峡无法割断我们的骨肉亲情，浅浅的海峡无法割断我们的血脉，因为我们都是龙的传人。

第二篇：宝岛孩子的心愿教学设计

教材分析

本单元通过两个主题引导学生从不同的角度认识和了解中华民族。其中以“炎黄子孙的心愿”为主题，介绍了港、澳、两个特别行政区和我国的台湾，并打开了了解世界各地华人、华侨的窗口，使学生知道的港澳回归，知道台湾使我国领土不可分割的一部分。本课将通过帮助学生了解台湾的优美风光和风土人情，激发学生对台湾的向往与热爱之情；通过了解台湾的历史背景，明确台湾是我国领土不可分割的一部分，祖国领土神圣不可侵犯。通过了解两岸同胞的骨肉亲情和亲密往来，感受海峡两岸人民期盼统一的迫切心情，明白祖国统一是历史发展的必然趋势。

学生准备：

1.引导学生通过上网、查阅书籍、收集实物等多种途径搜集资料，了解台湾与祖国的历史渊源。

2.要求关注相关新闻，了解海峡两岸的现状。教师准备：

1.教师参与学生课前的整个学习过程，为学生提供合理的建议。2.制作相关课件 本课题教学目标：

1.了解台湾的美丽与富饶，激发学生对台湾的向往与热爱之情。2.了解台湾的历史，知道台湾是我国领土不可分割的一部分，祖国领土不可侵犯，祖国统一是历史的必然趋势。

3.感受海峡两岸人民期盼统一的迫切心情，增进和升华爱国主义情感。教学重点

知道台湾是我国领土不可分割的一部分，激发学生对台湾的向往与热爱之情，感受海峡两岸人民期盼统一的迫切心情

教学难点

祖国统一是历史的必然趋势，升华爱国主义情感 教学结构：

课时安排：1课时 教学结构整体设计：

一、美丽富饶的宝岛

二、我们共同拥有一个祖国

三、隔不断的两岸情缘

四、祖国统一，民之所愿

实施过程： 课前谈话：

一、美丽富饶的宝岛 1.出示课题，生读题，师：你有什么疑问？（宝岛是指哪里？为什么称为为宝岛？孩子有什么心愿？）

2．引导了解宝岛的美丽富饶（工业、农业、林业、渔业、风光）师：宝岛台湾这么美丽富饶，你们想去吧？但是，我们现在还不能自由来往，因为台湾还没回到祖国的怀抱。所以宝岛孩子阿清还在信里表达了自己的什么样的心愿呢？（祖国统一）

二、我们共同拥有一个祖国

过渡：可是现在，却有台独分子提出“两个中国”“一中一台”“台湾独立”等错误口号，妄图把台湾从祖国分割出去，这是包括台湾同胞在内的所有中国人民不允许的。假如你是时事评论员你如何看待这一现象？换句话说，为什么说台湾是祖国的神圣领土呢？

引导学生介绍：

1、共同的祖先：阿清寄来的几张相片，台南的郑成功像、台南孔庙、台湾故宫，这些建筑分别在我们大陆的厦门、山东、北京都有。

2、建筑风格相同：

3、地壳运动：在远古时代，台湾和大陆本来连在一起。后来由于地壳运动，相连结的部分陆地沉为海峡，台湾遂成海岛。

4、历史渊源：（1）1642年，美丽富饶的台湾沦为荷兰的殖民地。1661年，民族英雄郑成功以厦门为根据地，收复了台湾。在厦门的鼓浪屿也有郑成功的雕塑呢！（2）1894年日本发动了中日甲午战争，1895由于清政府的腐败将台湾和澎湖列岛割让给日本。台湾从此沦为日本的殖民地，长达50年。1945年，日本无条件投降。台湾重新回归祖国。（3）抗日战争胜利后，1949年10月1日，新中国成立了。蒋介石带兵逃到台湾，他们想搞台独，搞分裂，几十年来，两岸的关系十分紧张，几乎断绝来往。

5、饮食文化

6、节日风俗

7、语言文字

师：同学们，他们从最早的地壳变动，到后来的战争发展，清楚地向我们说明了台湾自古以来就是中国不可分割的神圣领土。

三．隔不断的两岸情缘

过渡：可是由于历史原因，两岸尚未统一，这隔不断的两岸情缘始终促进着两岸人民间的频繁交流。请同学们根据你收集到的资料，说说两岸间的交流的事例。

1、学生交流两岸交流往来的事例：老师，我听奶奶说，东山有一个寡妇村，当年他们家中的成年男子被国民党虏去台湾当兵。几十年过去了，当年的年轻女子已经变成了老婆婆，但是他们都没有改嫁，还是一直在守望丈夫的归来，想方设法地寻找亲人；越来越多的台湾人开始在大陆创业；

师：看来同学们课前准备得都很充分，收集整理信息的能力有了进一步的提高。刚才大家说出许多两岸同胞之间友好往来的事例，都是两岸同胞发自内心的自发行动，这是因为两岸同胞亲如手足。

2．高秉涵的故事

3.乡愁：虽然台湾与大陆隔海相望，但两岸同胞相依相盼的亲情是这道海峡所无法割断的。台湾同胞无时无刻不想念海峡对岸的亲人。著名的台湾诗人余光中写的《乡愁》，就是表达诗人对大陆亲人的思念之情。请大家一起深情地朗读！

四、祖国统一，民之所愿

师：都说民意不可违，两岸同胞自发的友好往来，不仅加深了彼此间的情谊，同时也大大缓解了两岸的紧张关系。两岸人民热切地期盼着能早日团圆，这是两岸人民一直以来的共同的愿望。

师：你们想通过什么方式表达此时的心愿呢？ 生：写祝福卡、交流祝福卡

师（小结）：浅浅的海峡无法分开我们和台湾同胞紧握的双手，浅浅的海峡无法割断我们的骨肉亲情，浅浅的海峡无法割断我们的血脉，让我们共同祝福宝岛台湾是日回到祖国的怀抱（师生齐唱歌曲《》）

第三篇：五年品德与社会《宝岛孩子的心愿》教学设计

五年品德与社会《宝岛孩子的心愿》教

学设计

教学目标：

1、知道祖国统一是历史的必然趋势，增进和升华爱国主义情感。

2、了解台湾的地理位置、自然风光和风土人情。

3、知道台湾是我国领土不可分割的一部分，祖国领土神圣不可侵犯。

教材分析

教材以一个孩子的角度介绍了台湾的一些情况，展示“华夏文明，同祖同宗”的主题，海峡两岸同胞同为中华民族的后代，有着同样的文化，共同拥有一个祖国。

教学准备、学生搜集台湾相关资料

2、相关

教学活动及过程

一、导入揭题、（出示图）曾经有个孩子画了这样一幅画，一只身体上写有“祖国大陆”字样的母鸡焦急地呼唤着三只远离她的小鸡，这三只小鸡分别是香港、澳门和台湾。香港什么时候回归？澳门什么时候回归？孩子高兴地把香港澳门回归的日期写上，他看着台湾，会歪着小脑袋想什么？

2、（导入揭题）海峡两岸共同拥有一个祖国，台湾回归是大陆同胞共同的心愿，这也是宝岛孩子的心愿，（板书题）

二、美丽富饶的宝岛、阅读读86~87页在台湾出生长大的阿清的信，读后交流：阿清的信从哪几方面介绍了台湾的情况？（地理位置、风光、物产、工业）

2、按前收集的资料内容分四大组，组内交流，准备向别的同学展示

3、各组分别介绍台湾的地理位置、风光、物产、工业

三、同祖同宗、台湾自古以来就是中国的领土。

（1）了解阿清寄来的照片展示的内容，知道海峡两岸同祖同宗，有同样的文化。

（2）交流：你还知道有什么相同之处能说明海峡两岸同是中华民族的儿女吗？（80%以上的台湾居民是从福建、广东迁居过去的。相同的语言文字、相同的民俗文化等）

2、台湾回归是历史必然趋势

（1）由于种种历史的和政治的原因,千百年来，台湾曾经与祖国大陆数度隔绝，但后来又都回归了祖国的怀抱。（出示年表介绍）

A、听《郑成功收复台湾》故事，谈感受。（要维护祖国的尊严、要保卫祖国主权和领土的完整）

B、阅读余光中的诗《乡愁》（出示《乡愁》）

讨论：“这首诗表达了什么样的情感呢？”

（2）近几年两岸的交流变化

A、祖国大陆对台湾的态度

*邓小平：“一国两制”

*江泽民：八项主张

*胡锦涛：四点意见

B、两岸从隔绝走向交流，从陌生走向熟悉。

（交流如1987年11月开始，台湾人民可以回祖国大陆探亲、经商；XX年四、五月，当时的国民党主席连战、亲民党主席宋楚瑜主席来华访问；XX年，大陆同胞可以去台湾旅游，两岸实现了三通等事）

（3）、认清台独言论的实质

“两个中国”“一中一台”“台湾独立”等言论都是妄图分裂祖国的。

四、盼归台湾

、读诗《盼归》

2、动笔完成“台湾寄语”

学生在千纸鹤上写心愿。写后展示。放飞心愿。

3、师：最后让我们再一次大声的深情地呼唤“台湾，快点归来吧。”

4、师结束语：是啊！不管是大人，还是孩子，海峡两岸的中国人都有着同样的血脉，祖国统一是我们共同的心愿。

五、作业

读了阿清的信，你们有什么心愿，想对台湾的小朋友说什么？请班长把同学们的意见汇集起来，给台湾的小朋友写封信吧。

板书设计：

宝岛孩子的心愿

共同拥有一个祖国

统一

第四篇：《宝岛台湾》教案

《宝岛台湾》教案

教学目标

情感态度价值观：了解我国政府一直致力于台湾问题的解决，感受两岸人民盼望统一的情感，体会宝岛台湾自古以来就是祖国领土不可分割的一部分，体会两岸人民血浓于水的真挚感情。

能力：能积极的关心国家大事，并能为祖国的统一大业，做力所能及的事。

知识：了解台湾的地理概况和丰富的资源，知道台湾是一个美丽富饶的宝岛；知道两岸人民为了祖国的统一所做出的不懈努力。

教学重点

了解台湾的历史渊源，体会宝岛台湾自古以来就是祖国领土不可分割的一部分。

教学难点

懂得宝岛台湾自古以来就是祖国领土的一部分，了解我国政府一直致力台湾问题的解决，感受两岸人民愿意交流、渴望统一的愿望。

教学过程

第一课时

活动一：激情导入

1、欣赏歌曲《台湾，我的故乡》。

2、交流：你知道歌曲中唱的是哪个地方吗？你对这里有哪些了解呢？

小结：在我国的34个省级行政区里，有一片由众多岛屿组成的很富饶的地方，其中面积最大的是台湾岛，它是漂泊在我国东海海面上的一颗璀璨明珠。

活动二：走进台湾

1、台湾的地理位置。

（1）出示中国政区图，指名找到台湾省。

（2）说一说：从地图上看，台湾省在祖国的什么位置？（3）出示台湾省地形图，引导学生观察。①想象一下，台湾省的地理图形像什么？ ②台湾的东面、南面、西面、北面各是什么？ ③归纳：台湾不仅包括台湾岛，还包括它周围的岛屿。

2、美丽富饶的宝岛。（1）美丽的宝岛。

①欣赏关于台湾美景的视频。②学生介绍台湾的景点。（2）富饶的宝岛。

①教师引入：台湾不仅美丽，而且富饶，让我们一起来找找台湾有什么好吃的或值得一看的物产资源。

②学生可以分小组进行资料汇总然后交流。③教师出示台湾的水果、资源图片欣赏。

小结：正因为台湾独特的地理位置，台湾成了我国与海上其他各国联系的枢纽，而这一湾浅浅的台湾海峡，成了名副其实的“海上走廊”。

第二课时

活动一：根脉相连

1、讨论。台湾自古就是中国的领土，为什么现在又被台湾海峡隔开了呢？台湾有着悠久的历史，你都知道哪些有关台湾的重要历史事件？

2、学生结合资料讲述。

（1）1895年清政府签订的《马关条约》，把台湾割让给日本。

（2）台湾有文字记载的历史可以追溯到公元230年。当时三国吴王孙权派1万官兵到达“夷洲”（台湾），吴人沈莹的《临海水土志》留下了世界上对台湾最早的记述。隋唐时期（公元589—618年）称台湾为“流求”。

（3）郑成功收复台湾。

（4）1945年8月，日本在第二次世界大战中战败，8月15日宣布无条件投降。中国人民经过8年英勇的抗日战争，终于收复了台湾。台湾同胞欢天喜地，庆祝回归祖国。

3、大陆与台湾血脉相连。

（1）出示几副照片：台湾街道中的商店招牌、台湾人的着装、台湾民居、台湾小吃街等

（2）想一想：从图中你看出什么来呢？（3）找一找：祖国大陆和台湾有哪些共同点？

4、小组合作交流，学生代表发言。

5、师：大家说得非常好，那么除了饮食文化、节日风俗、语言文字、历史渊源、传统文化等方面介绍台湾与大陆有共同点之外，谁还能结合自己的所见所闻进行补充？

6、学生自由发言。

（1）速冻的食品中有台湾的汤圆（2）快餐食品中有台湾的方便面。（3）风味餐馆中的台湾菜。

（4）台湾电视剧„„课前老师让同学们找一找大陆和台湾有哪些共同点？哪个小组来介绍？

小结：祖国的宝岛台湾不但美丽富饶而且他的习俗文化与大陆有着许多相同点，台湾与大陆根脉相连。

活动二：两岸情深

1、阅读P62故事《海峡两岸18小时生命接力》。

2、谈一谈读后的感想。

3、说一说：你还知道哪些台湾和祖国之间血脉亲情的故事。小结：台湾是祖国领土的一部分，海峡两岸血脉相连。

第三课时

活动一：期盼团圆

1、欣赏台湾诗人余光中的《乡愁》。

2、讨论：你们明白这首诗所表达的意思吗？你能理解这份乡愁吗？谈谈你的感受。

3、讲述：这首诗让我们深刻的感受到浓浓的乡情，也表达了他们的心愿。

4、阅读P63页温总理的话，想一想：你能理解这份“乡愁”和“国殇”吗？

5、学生交流。

小结：台湾问题是历史遗留问题，从1949年起，几十年潮涨潮落，两岸同胞饱受相思之苦，日日盼望这祖国早日统一，骨肉团圆。

活动二：两岸往来

1、阅读教材P64页内容，想一想：从中你知道了什么？你还知道哪些两岸人民相互交流的事例？

2、学生交流，教师相机补充。

如：两岸“三通”、国民党荣誉主席连战访问祖国大陆、台湾与大陆开始节日包机往来、台湾同胞在大陆寻亲等

3、根据所收集的资料，制作“两岸交流大事记”。（只写大概事件即可）

4、案例分析。

根据上面的资料，回答下面的问题：

（1）从上面的资料中你知道了什么？关于这件事，你还知道什么？

（2）在台湾内部还有些人趁机作乱，如果有这样一个人就在你的面前，请你运用所学到的知识，向他解释。

（3）看完了资料，你有什么想说的呢？把你的感想写下来。

5、拓展。

每人结合自己的感受写一段对台湾同胞的“寄语”可以是一段小诗、一句深情的话、一篇日记、一封信或一副画。

小结：海峡割不断，血脉割不断，两岸人民盼望祖国早日统一。

第五篇：认识宝岛台湾教案

综合探究五 认识宝岛台湾

教材分析

本课时选自于人教版历史与社会七年级下册第五单元综合探究五，第五单元主题是中华各族人民的家园，主要是中国地理部分，对中国的地理位置、地形、气候、水文、风土人情有了一定的概述，综合探究五认识宝岛台湾是在认识祖国自然与人文的总体概况后，综合运用认识区域的方法来分析台湾这个地方。通过对台湾地理位置、自然环境、人文环境三方面的分析，充分认识台湾。学情分析

初中一年级的学生已经具备了一定的学习基础以及学习能力，通过初一上半学期的学习，认知上，学生已经具备读图识图，从地图中获取信息并分析的能力，对地形、气候、水文有一定的了解；情感上，学生已经能够感受到我们处在一定的社会之中，不同的国家，不同的区域之间有其差异性。由于所教班级学生学习能力和知识掌握情况较强，所以补充知识较多。通过此课时的学习，学生需要从中学到的是宝岛台湾的自然地理条件以及感受其风土人情。教学目标

知识与能力：

1.知道台湾省的范围、台湾岛的地理位置特征。

2.了解台湾岛的自然和人文概况并归纳出自然和人文特征。3.综合分析某些自然和人文特色的成因。过程与方法：

1.通过主动观察、阅读地图和文字，从地图和资料中得出台湾岛的自然和人文概况。2.自己个人或同桌互助归纳出台湾岛的自然和人文特征。3.合作探究某些自然和人文特色的成因。情感态度与价值观：

1.主动了解祖国大好河山，增强对祖国的自豪感。2.形成台湾是我国不可分割的一部分的情感。重点难点

重点：认识宝岛台湾的自然和人文环境特征，理解自然环境和人文环境之间的关系。难点：认识（某区域）宝岛台湾自然和人文环境特征的方法。课时课型

课时：一课时

课型：新授课，综合课，讲授课 教学方法

讲授法，回答法，讨论法 教学流程

一、新课导入：

乡 愁 余光中 小时候

乡愁是一枚小小的邮票 我在这头 母亲在那头 长大后 乡愁是一张窄窄的船票 我在这头 新娘在那头 后来啊

乡愁是一方矮矮的坟墓 我在外头 母亲在里头 而现在

乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头 大陆在那头

引导学生感受台湾与祖国大陆的深深母子之情，并思考诗中所包含的地理信息：台湾海峡 大陆与台湾

二、认识台湾的地理位置

1.结合所学，从给出地图上找到台湾，初步知道台湾在全国的位置 2.台湾的范围，从图上找出台湾岛、澎湖列岛、钓鱼岛、赤尾屿

书本上划出句子：台湾省包括台湾岛和澎湖列岛、钓鱼岛、赤尾屿等众多小岛。并标明台湾岛是主体部分。

3.具体认识台湾的地理位置特征

分析一个地方的地理位置，一般包括经纬度位置（半球位置、温度带位置、纬度位置）和海陆位置。

课本第30页图5-48“台湾省”，读图回答（1）经纬度位置

半球位置：东半球、北半球

温度位置、纬度位置：找到北回归线，用红笔描出，得出北回归线穿过台湾中南部，根据北回归线，说出台湾位于热带和北温带，结合其他纬线得出位于低纬度（2）海陆位置

在图上分别找到太平洋、亚欧大陆、东海、台湾海峡、南海、福建省并完成课本上有关填空。

台湾岛西望亚欧大陆，北濒东海，东临太平洋，南濒南海。补充：隔台湾海峡与福建相望。

台湾岛处于亚欧大陆和太平洋的连接地带。

引导学生思考这对我国东南沿海的国防和交通有什么意义？

书本上划出句子：台湾岛是我国面积最大的岛屿，地理位置独特，在我国具有重要的战略和交通作用。

三、认识台湾的自然环境

自然环境一般包括地形、气候、水文、资源等 结合课本14页图5-18“中国的气候类型”，分析台湾自然环境 1.气候

北回归线穿过台湾中南部

北回归线以北：亚热带季风气候 北回归线以南：热带季风气候

季风气候的特点：降水丰富，雨热同期 给出降水图，得出降水丰富“湿”，找到降水量最多的地方：火烧寮 印证季风气候的特点 2.地形

结合课本第30页图5-48“台湾省”

找到台湾有哪些地形种类：台湾有山地、丘陵、平原三种地形，以山地为主。书上划出句子：台湾岛的山地和丘陵占总面积的三分之二 地势中间高，四周低

找到地势最高地区：玉山 3952米 图5–48有三角形标志 提问：在这种地形条件下，台湾的河流有何特点？ 3.河流

河流数量多，水量大、水能丰富流程短 热带亚热带季风区降水丰沛水量大，受地形影响，因为河流多发源于中部山脉所以短小，落差大，水能丰富

最长河浊水溪，最大湖泊日月潭 4.资源

结合图5-49“台湾岛的主要农作物和矿产资源”（1）动植物资源丰富，原因？

第一句划出来：台湾岛地形多样，气候温暖湿润，动植物资源丰富，农作物品种繁多。（2）分别分析“天然植物园”“蝴蝶王国”“水果之乡”“东方糖库”美称的由来（知道名称就好）

天然植物园：山地森林资源丰富，从山麓到山顶，分布着热带、亚热带、温带和寒温带的森林，树种繁多，是我国重要的林区（银叶板根）

蝴蝶王国：山地环境复杂，物种多样，台湾的蝴蝶种类多、数量大（阔尾蝴蝶）

水果之乡：台湾盛产热带、亚热带水果，如香蕉、菠萝等，欣赏台湾水果“四大天王” 东方糖库：盛产甘蔗，制糖业发达（3）矿产资源 读图得出矿产丰富

补充：东南盐仓，台湾西部沿海，沙滩平布，地势平坦，干湿季明显，全年日照长，气温高，蒸发快，发展晒盐业十分便利。这里的海盐产量高，而且成本低，色泽纯白，品质优良，是东南亚著名的盐仓。台湾的盐场面积约有四千多公顷，年产量达五十万顿（布袋盐场）

三、认识台湾的人文环境

人文环境一般包括：人口、交通、工业等，对于台湾我们主要从人口、民族、城市等方面来看

结合图5-50“台湾岛的人口、交通和主要城市的分布” 1.人口

两张图结合看，西部人口多于东部、平原地区多于山地 2.民族

少数民族主要为高山族 台湾 省内居民以汉族为主

全省约80%的人口祖籍为福建省（大多为大陆移民）3.城市

课件上提到的，圈出来

4.交通 铁路公路环岛分布 与地形有关，平原环岛分布 工业也是 书上划出句子：台湾岛各地的自然环境、历史文化等方面差异大，在人口、交通、工业等方面的人文环境不同，城乡特色鲜明。

四、游历台湾风光

照片欣赏

五、情感升华

早日实现祖国统一是海峡两岸人民的共同心愿 课后练习

作业本相应作业 板书设计

一、地理位置

二、自然环境

三、人文环境

四、台湾风光

认识宝岛台湾