点的集教学设计

第一篇：点的集教学设计

《点的集合》教学设计

林沐阳

一、教材分析

通过形象的例子来一起认识点、线、面作为造型要素的特点与联系。点作为一种视觉元素,其意义是比较广泛的。在自然形态中，人既可感知点，也可视之，点是物象的浓缩。康定斯基说：“点是最简洁最坚强的主张，因此点是绘画最初的要素。”

古希腊人喜欢用马赛克拼贴的方式装饰他们的建筑；点彩派画家能够用色点来表现耀眼的阳光；现代派画家用不同形状的点勾画诗一样的图画„„这些都充分显示了点的有序和无序排列的美感。

二、学生状况分析

作为预备年级的学生，他们具有极强的好奇心和求知欲。如果单从知识方面入手，势必会造成枯燥乏味。其次学生的好动心很强，在广泛的点的集合的作品中，根据学生的喜好选择自己能够完成的绘画作品形式进行创作，从而体会点的无穷韵味。

三、教学目标

1.认知与技能：了解美术中点的概念，知道点是造型元素中最基本的元素。学会用点构成精彩的画面。

2.过程与方法：通过欣赏、分析、创作、指导、评价，使学生能够利用点的不同的排列规律、疏密变化使画面呈现协调的色彩。3.情感态度与价值观：通过感受点的艺术魅力，激发学生的探究、创造、表现的欲望，提高艺术修养。

教学重点与难点

1．教学重点：明白点是最基本的造型元素及其在各类画种中的重要作用。

2．教学难点：合理利用点组合的规律、疏密变化，使画面呈现协调的色彩。

四、教学资源

学生：彩笔、铅画纸

教师：多媒体课件、作画工具、材料

五、教学过程

（一）图片对比导入。

说明：

课件出示画面效果完全不同的点彩派创始人修拉的作品《大碗岛的星期天下午》以及现实主义画家米勒的作品《拾穗者》，请同学们分析不同作品中画面效果的不同之处。

在分析回答的过程中，学生经过观察会直观地感到：点彩画画面以点排列的方式绘制，画面效果较为朦胧，与之完全不同的现实主义绘画作品的画面效仿自然、清晰而真实。

师：这两件作品画面效果有什么截然不同的地方？（揭示课题）

《大碗岛的星期天下午》（修拉）法 《拾穗者》（米勒）法

点彩派代表画家 现实主义画家

通过欣赏两幅作品以及对比，对点彩派的起源北背景以及作品特点有初步的了解。

（二）知识全面剖析。

首先让学生联系实际生活，寻找生活中的点，如金钱豹身上的点点斑纹、花园中的点点小花、夜空中的点点星星，了解点在日常生活中是无处不在，以及了解的是自然界中的基本组成元素，对于“点的形状是可以多种多样的，只要在相对空间中较小的事物都可以看成是点”这一概念有较深的理解。

（三）欣赏作品，自组探究。

课本中选择了不同种类的点绘画作品，在此，可将各种作品展示于学生面前，通过老师的引导逐一让学生以讨论的方式进行分析，得出不同作品的绘画方式，从而使学生全面了解点的作用及表现形式。

将各类中国画、电脑制作的作品以及国外点彩派的代表作分别展示，让学生在欣赏作品的过程中，通过独立思考、自组探究得出这些作品都是通过“点的形状变化；点的颜色变化；点的规律性排列；点的疏密变化”而组成的一幅作品。

（四）学生实际操作。说明：

这一环节是学生充分展示个性、表现自我、相互交流、体验乐趣的过程。学生能否根据课上所学知识与技能，将画面的艺术效果表现出来，是这一环节的根本。在此过程中，教师随时给予指导和肯定，使学生的画面及时保留较好的效果。

作业要求：

1.利用点的颜色、形状、疏密关系的变化进行创作。2.注意整体效果的变化，把握色彩的关系。

（五）课堂教学评价。说明：

评价时要根据学生所选择的点画方式在自评、互评的基础上教师作总结性评价，以鼓励为主，肯定学生的创造性思维和扩展性思维，以此来激发学生的学习兴趣。

（六）课外延伸拓展。

说明: 点的形式表现点集合效果的方法很多，比如：彩色泡沫组成的点画、彩色纸剪贴而成的点画以及其他材料通过拼贴制作的各类点画。为拓宽学生的绘画领域与视觉领域，将这一内容延伸到课外，让学生去发现去创造新的点画方法。

第二篇：点彩画教学设计

《奇妙的点彩画》教学设计

教学内容：义务教育浙美版第十册第十二课

学习领域：造型表现

教材分析：

在孩子们成长的过程中，各种各样的色彩，对儿童而言，可能是最能够引起他们兴趣的美术语言之一了。点彩是新印象主义以色彩分割原理为依据所采用的一种绘画表现形式，又被称为“点彩法”。其主要是利用不同的小色点和小色块有序排列或交错在画面上，让观众的眼睛自己去调色的表现光色效果的方法。

本课教材选择展示法国新印象主义代表画家修拉的点彩画名作《大碗岛的塞纳河之春》及西涅克的《纳蒂布港》，目的是让学生了解点彩画的主要特征，提高研究点彩画的兴趣。另外教材又展示了点的变化、“由几种不同的色点组成的单个物品、及2幅学生的点彩作品。目的是让学生由浅入深地理解点彩画法，并能自主地运用不同的点进行点彩画创作。

本节课的重点是运用点彩的方法，画一幅自己最想表达的内容。本课的教学对象是五年级学生，在第五册、第六册教材分别安排了黑白撕贴画、彩色撕贴画，学生对于用小色块造型及色彩谐调有一定的基础；另外在第九册已经学过对比色、类似色、色彩的明度、亮度，因此对色彩的驾驭有一定的基础。基于此，学生学习本课难度应该不是很大。

为使学生更好的把握画面色彩和造型效果，激励学生的创作热情，在教学中我为学生准备了容易驾驭并能出效果的色卡纸和油画棒来进行点画创作。在观察、比较、体验、创作中感受点彩画的乐趣。

教学目标：

知识与技能：初步了解点彩画的基本原理，学会用点彩的方法进行色彩表现。过程与方法：认识“点彩派”的绘画典型特征。尝试体验点彩的规律、疏密

问题，使画面色彩谐调。

情感态度价值观：感受点彩画的艺术魅力。利用儿童的个性特征，通过游戏

形式观察色点组合的规律，从中体验发现点彩的乐趣，激发其

探究、创造、表现的欲望。

教学重点、难点：

重点：学习点彩造型的方法表现自己想要表现的内容。难点：正确处理色点组合的规律，使画面呈现谐调的色彩。

教具准备：课件、油画棒、作业纸、彩色粒子（小奖品）、小画板 等。课时安排：1课时

课前设疑抓学生的注意力。（先看一段沙画录象，请你猜猜艺术家是用什么材料

来创作作品的？ 沙粒，一粒一粒的沙就象一个小小的点，点是最小的绘画元素，今天我们就要来学习，用最小的点来画画。

教学过程：

一、游戏导入：（1分钟）

1、（课件：人物头像点彩作品）

看看谁的眼睛最亮，先看出它是什么？

你能猜到那是什么吗？那么你看到了什么？（各种颜色的点）

再退远一点，现在看到什么了吗？（是人物画）

2、揭题、读题：好神奇啊，近看只是各种颜色的点，退远了就组成了一幅画，这——就是奇妙的点彩画，今天我们就来学习：《奇妙的点彩画》

二、探究学习

（一）、代表人物代表作介绍（2分）

各种颜色的点组成的画就是点彩画，点彩画还有一个专门的流派，那就是点彩派，它是从印象派发展而来的。那我们赶紧去认识几位点彩派的大师 吧：

（课件）

修拉 创始者 代表作《大碗岛的星期天下午》

西涅克 发扬者 是一位伟大的航海家，他描绘的作品中表现港口的比多。

克罗斯 水彩点彩画家

黄亮 中国的点彩派代表

（二）、探究点彩画

1、点的形状 2分钟

老师把自己喜欢的一幅画推荐给大家看看

课件出示西涅克 ——《纳蒂布港》

课件 从整体—局部慢慢把画面放大

你看到的画中的点是什么形状？（方形）

那你想想看，除了方形的点，还有什么形状的点？（先学生口头回答，圆点，顿点，三角形点，挑点，弯弯的点，转转的点??）

不同的点可以给人不同的感受，我们可以根据不同的需要选择不同形状的点。（翻出相应的作品，让学生直观感受不同形状点的运用。）

过渡：点彩画的点形状多变，点彩画的色彩更奇妙，那么点彩画会带给我们什么样的感受呢，（课件：把作品再缩小，探究点的色彩。整体---局部）

2、点的色彩 1分钟

（1）、你感觉画中的天气是怎么样的？从哪里看出来的？

你在画中看到了哪些颜色？

是啊，这幅画的色彩很丰富，给人感觉画面明亮。

（板书出示 色彩的特点：明亮），过渡语：那么画中大片不同色块是用一种颜色点画成的吗,老师从画中切割一块

放大看看。

3、局部欣赏，探究色彩规律（10分钟）

设问:（1）、把画面放大到天空这一块初看起来这块是什么颜色？让我们再放大

仔细看看？

小结：哦，原来初看起来的这种紫色，其实是深浅不一的蓝色、红色、粉色

调的点交叉或并列排列在一起，是人的眼睛在观察的时候，调和成的这

种紫色。

（2）、那么海面的这块绿色是不是只用一种绿色点画成的呢？你想想看，会用

那些颜色呢？那么画面中的橙色块面呢?（学生回答后，课件验证）

（板书出示 色彩的特点：丰富）

过渡语：点彩画真神奇，不同颜色的点规律地排列，能让我们的眼睛感受丰富的颜色变化。(3）、色彩分层练习+反馈

那就让我们学大师，练练手吧！选择你喜欢的一组颜色画点，体会一下这些

颜色并置在一起产生丰富的色彩变化。时间是1分钟。

过渡：那么多颜色的点是均匀分布在画面中的吗？（不是）

是杂乱无章的随意排列的吗？（不是）那么画家在排列这些点的时候又有什么规律呢，我们把目光聚焦到阳光下的帆

船上：（帆船特写镜头）设问;(3)、你能发现光是从哪个地方照过来的？是怎么看出来的？(4)、船头的点跟船身的点有什么不一样？天空、海面、船身的点有什么不同？

（板书：大小、疏密、方向）

（实物投影）反馈并过渡：其实同学们在刚才练习点画色块的时候，已经运用了这些

规律，我们来看看，（教师可以适当加强补点，以增强效果）

点的不同组合能表现不同的风格和情调，下面我们就来欣赏大师们笔下的点。

（四）、作品欣赏（课件）2分钟

（1）、《大碗岛的星期天下午》画面中洒落大片的黄色表现了什么?树荫用什么颜色？（2）、水彩点彩家克罗斯的《风景-树》

下面这幅画主要用了什么色彩？画中点的变化更丰富，你能发现吗？

近景是一片蓝色的树，用了那些蓝色？为什么？

中景2个小山丘在用色上有什么不同？（对比色使画面更亮丽）

远景大山在用色及点的形状上有什么不同？

三、操作练习5+2+10=17分钟

1、点彩游戏（5分钟）点彩引导。

小小的点里藏着奇妙的世界，下面老师借用你们刚才的画纸，还要借用一下里面的点，我要用这小小的点来表现一件很美的东西，看它变什么了??（撕、蝴蝶、上展示区，画上一条线就成了一只风筝）

过渡语：

是一只美丽的蝴蝶风筝了，阳春三月，风筝飞满天，我们去看看生活中的风筝？

2、启发欣赏（1-2分钟）a.这是动物类的风筝?? b.你还见过什么样的风筝？ c．老师这里还有一些小朋友画的风筝，是用什么方法？ d.你还能设计出哪些有趣的风筝？

3、（课件）作业要求：（10分钟）

这几天我国山东潍坊的天空中到处可见放飞的风筝，第26界国际风筝节4月 20日开幕了，吸引了好多国际风筝爱好者。他们都想在比赛结束后带上我们中国小朋友设计的风筝回去。于是组委会特地给我们递来了一份邀请函，我们看看（略）： 作业要求：

1、内容：可以是动物类、植物类、用品类、卡通类等等。

2、方法：请用点彩画的方法，点画自己喜欢的风筝。

3、要求：造型独特、色彩丰富、谐调。

四、作品展示（3分钟）

1、放飞的构图

2、教师小结：

老师发现，同学都是点彩画大师，看，我们用点彩画的方法设计了那么多造

型独特、色彩丰富的风筝飞上了天，真所谓又是一年三月三，风筝满天飞！我想

组委会收到我们的作品一定会赞叹不已。老师衷心希望你们在学习生活中能象这

风筝越飞越高。

五、教学拓展（2分钟）

小小的点里藏着大大的世界，其实生活中并不缺少美，而是缺乏发现和创造。

1、利用点彩的方法还可以表现生活中的好多事物，如，人物、风景、卡通等等。（课 件展示同龄人的作品）

2、点彩这种表现手法还常常在生活中被运用，瞧，（课件展示）装饰画、珠链图案、十字绣、纽扣、米粒等做成的手工制作。

3、最后老师送你们一块画板，由课代表组织，把今天老师奖励给你们的小彩粒子，巧妙地组合在一起，组成一幅美丽的点彩画，来美化我们的教室。

奇妙的点彩画

能够使用点彩的方法创作相对完整的作品，丰富表现手段。1.学生初步接触点彩画，知道点彩的绘画特点及简单技巧，并用点彩法创作一幅画。2.通过思考、比较、欣赏与讨论，使学生感知点彩画的画面效果，了解点彩画的原理。3.通过学习活动，引导学生富有创意地学习运用各种绘画手段，丰富学生的想象力，激发其对美好事物的表现以及创造的欲望。

学生初步接触点彩画，知道点彩的绘画特点及简单技巧，并用点彩法创作一幅画 教学难点 通过学习活动，引导学生富有创意地学习运用各种绘画手段，丰富学生的想象力，激发其对美好事物的表现以及创造的欲望。

（学生）水粉画颜料、大中小号画笔、调色盘、小水桶、抹布、白纸等。（教师）课件、学生范作、水粉画（以及其他绘画形式的作品）、广告画颜料、大中小号画笔、调色盘、笔洗、抹布、白纸等。

第一课时

1.欣赏导入，激发兴趣。

（1）欣赏几幅作品：点彩派画家的代表作品、中国画作品、学生作品（蜡笔水彩或水粉风景）。谈话：你觉得这些作品有什么不同的特点？

提示：在这里欣赏比较的作品数量和形式可以根据需要进行选择，目的是让学生通过比较了解点彩画的独特魅力。

（2）讨论交流：①仔细观察保罗?西涅克的作品《纳蒂布港》和修拉的《大碗岛的塞纳河之春》，这两幅作品在技法上和普通的水粉画有什么不同？②风格上有什么不同？③你更喜欢哪幅画？（以小组为单位交流、讨论各自的发现）

（3）学生汇报。

揭题：今天，我们就一起来学习“点彩画”。

（4）教师简单介绍“点彩派”的来历和艺术风格。2.研究方法，师生互动。

（1）教师提问：“你们以前用画笔点过图形吗？你是用什么方法来点的？”

学生上台演示各种不同的单色点，教师讲解画笔的不同接触面可以点出不同大小形状的点。

（2）两种色点混合法：请学生随意用两种颜色的画笔进行点画，看看效果怎样？讨论什么样的两种颜色来点画才好看？

（3）多种色点混合：教师参与到活动中，和几个学生一起合作接力点彩画游戏，创作出一幅简单的作品，以此演示多种色点混合的整个过程。

提示：在学生和教师的互动练习中，建议把点画得稍大些，点与点之间挨得紧一点。鼓励学生大胆地随意点画，在活动中发展学生的创新意识。3.小组合作，体验表现。

出示课件，提供集体创作的建议：

（1）讨论表现的主题和色彩主色调。

（2）分工合作，组织点彩绘画活动。（四人小组合作进行）

（3）学生创作，教师巡视指导。提示：在练习中提醒学生点彩的方法和技巧，注意色彩搭配恰当，才会有很强的表现力。学生通过小组合作，增强合作意识和创新意识。4.展示作品，师生评价。

（1）每一组把完成的作品展示在黑板上，自评、互评作品。

（2）选出典型作业，全班评价，教师小结。

提供评价建议：①表现色点的大小、色彩搭配是否恰当；②表现的内容是否有创意，与众不篇二：公开课教案奇妙的点彩画

奇妙的点彩画

教材分析

在学生成长的过程中，各种各样的色彩是最能打动他们心扉的。可以说，色彩也是最能够引起他们兴趣的美术语言之一。点彩是新印象主义以色彩分割原理为依据所采用的一种绘画表现形式，又被称为“点彩法”。其主要是利用不同的纯色点和块并列在一起形成的画面。课本中展示了法国新印象主义画家保罗·西涅克的作品《纳蒂布港》和修拉的《大碗岛的塞纳河之春》，目的是让学生了解点彩画的主要特征，提高研究点彩画的兴趣。而且通过学习了解简单的点彩画，让学生初步接触点彩，知道点彩的特点及简单技巧。教材中还列举了不同种类的色点的效果，提示学生可以根据表现内容的需要运用不同的色点来表现色调，丰富学生的表现力。

重点、难点

重点：充分利用色彩和不同的点法创作一幅点彩画。

难点：能够使用点彩的方法创作相对完整的作品，丰富表现手段。

教学目标

1.学生初步接触点彩画，知道点彩的绘画特点及简单技巧，并用点彩法创作一幅画。2.通过思考、比较、欣赏与讨论，使学生感知点彩画的画面效果，了解点彩画的原理。3.通过学习活动，引导学生富有创意地学习运用各种绘画手段，丰富学生的想象力，激发其对美好事物的表现以及创造的欲望。

第一课时

课前准备

（学生）水粉画颜料、大中小号画笔、调色盘、小水桶、抹布、白纸（教师）课件、学生范作、广告画颜料、大中小号画笔、调色盘、笔洗、抹布、白纸、魔方 教学过程 1.激发兴趣。

（1）出示复原好的魔方，同学们都玩过魔方，每一面有9个小方块，然后打乱，我们可以把上面的小方块看成是一个点，魔方可以复原，还可以这样玩，接下来就是见证奇迹的时刻。

（2）欣赏几幅用魔方拼成作品。这些作品都是用魔方拼成的，构成他们的是魔方上一个个小点。

今天我们就来学习《奇妙的点彩画》 课件出示课题 2欣赏探索

（1）讨论交流：①仔细观察保罗·西涅克的作品《纳蒂布港》和修拉的《大碗岛的塞纳河之春》，这两幅作品在技法上和普通的水粉画有什么不同？②风格上有什么不同？③你更喜欢哪幅画？（以小组为单位交流、讨论各自的发现）

（3）学生汇报。

有许多的点组成 《纳蒂布港》的点大一点 《大碗岛的塞纳河之春》点小一点

（4）教师简单介绍“点彩派”的来历和艺术风格。2.重点练习

（1）教师提问：“你们以前用画笔点过图形吗？你是用什么方法来点的？”

学生上台演示各种不同的单色点，教师讲解画笔的不同接触面可以点出不同大小形状的点。

（2）两种色点混合法：请学生随意用两种颜色的画笔进行点画，看看效果怎样？讨论什么样的两种颜色来点画才好看？

（3）多种色点混合：教师参与到活动中，和几个学生一起合作接力点彩画游戏，创作出一幅简单的作品，以此演示多种色点混合的整个过程。

提示：在学生和教师的互动练习中，建议把点画得稍大些，点与点之间挨得紧一点。鼓励学生大胆地随意点画，在活动中发展学生的创新意识。3.探索研究 师生互动

（1）发放同龄人的点彩画作

（2）观察同龄人的画作，同桌讨论这样的画是怎样画出来的。

（3）学生说说刚才看到的画 是怎么画出来的（4）学生说 教师示范（画树）强调 色干 点密 4学生创作，教师巡视指导。

提示：在练习中提醒学生点彩的方法和技巧，注意色彩搭配恰当，才会有很强的表现力。学生通过小组合作，增强合作意识和创新意识。5.展示作品，师生评价。

（1）每一组把完成的作品展示在黑板上，自评、互评作品。

（2）选出典型作业，全班评价，教师小结。

提供评价建议：①表现色点的大小、色彩搭配是否恰当；②表现的内容是否有创意，与众不同等。

5.小结谈话，课后拓展。

教师小结：今天同学们学会了用色点作画，使丰富的点变成我们熟悉的形象。今后我们要更加关心身边的事物，展开丰富的联想，创造出更多更美的画面。6.学生课后收集“点彩画”的资料。

教学反思：

本课是参加区美术优质课准备的一堂课，地点在天河一小，上之前先去了解了一下学生情况，带去几个问题，也带上点小礼物－魔方。问题是有关5年级上册的色彩知识，对比色、邻近色等。孩子们回答的不是很顺利。在孩子成长的过程中，各种各样的色彩是最能打动他们心扉的，也是最能够引起他们兴趣的美术语言之一。点彩是新印象主义以色彩分割原理为依据所采用的一种绘画表现形式，又被称为“点彩法”。其主要是利用不同的纯色点和块并列在一起形成的画面。为让学生了解点彩画的主要特征，提高点彩画的兴趣。丰富学生的表现力，在教学中我进行了以下设计，达到了较好的效果。

一、通过魔方激发兴趣通过这堂课，二、欣赏大师的作品，三、练习大小点，四、学习同龄人的点彩画，知道作画步骤，教师示范，五、学生能独立创作一幅点彩作品。《美术新课程标准》中指出：作品的展示及评价主要是为了促进学生的发展，鼓励每个学生提高美术兴趣和能力。所以在作品的展示环节，还是应该让更多的学生能参与其中。篇三：奇妙的点彩画教学设计

《奇妙的点彩画》教学设计

——都匀六小 高忠本

【教学内容】：义务教育浙美版第十册第十二课

【学习领域】：造型表现

【教材分析】： 在孩子们成长的过程中，各种各样的色彩，对儿童而言，可能是最能够引起他们兴趣的美术语言之一了。点彩是新印象主义以色彩分割原理为依据所采用的一种绘画表现形式，又被称为“点彩法”。其主要是利用不同的小色点和小色块有序排列或交错在画面上，让观众的眼睛自己去调色的表现光色效果的方法。本课教材选择展示法国新印象主义代表画家修拉的点彩画名作《大碗岛的塞纳河之春》及西涅克的《纳蒂布港》，目的是让学生了解点彩画的主要特征，提高研究点彩画的兴趣。另外教材又展示了点的变化、“由几种不同的色点组成的单个物品、及2幅学生的点彩作品。目的是让学生由浅入深地理解点彩画法，并能自主地运用不同的点进行点彩画创作。

本节课的重点是运用点彩的方法，画一幅自己最想表达的内容。本课的教学对象是五年级学生，在第五册、第六册教材分别安排了黑白撕贴画、彩色撕贴画，学生对于用小色块造型及色彩谐调有一定的基础；另外在第九册已经学过对比色、类似色、色彩的明度、亮度，因此对色彩的驾驭有一定的基础。基于此，学生学习本课难度应该不是很大。

为使学生更好的把握画面色彩和造型效果，激励学生的创作热情，在教学中我为学生准备了容易驾驭并能出效果的色卡纸和油画棒来进行点画创作。在观察、比较、体验、创作中感受点彩画的乐趣。

【教学目标】：

1、知识与技能：初步了解点彩画的基本原理，学会用点彩的方法进行色彩表现。

2、过程与方法：认识“点彩派”的绘画典型特征。尝试体验点彩的规律、疏密问题，使画面色彩谐调。

3、情感态度价值观：感受点彩画的艺术魅力。利用儿童的个性特征，通过游戏形式观察色点组合的规律，从中体验发现点彩的乐趣，激发其探究、创造、表现的欲望。

【教学重难点】：

重点：学习点彩造型的方法表现自己想要表现的内容。

难点：正确处理色点组合的规律，使画面呈现谐调的色彩。

【教具准备】：课件、油画棒、作业纸、彩色粒子（小奖品）、小画板 等。课时安排：1课时

课前设疑抓学生的注意力。（先看一段沙画录象，请你说说艺术家是用什么材料来创作作品的？ 沙粒，一粒一粒的沙就象一个小小的点，点是最小的绘画元素，今天我们的学习与点有关。）

教学过程：

一、游戏导入，激发兴趣

1、（课件：人物头像点彩作品）

猜猜看，你看到了什么？（各种颜色的点）

到底是什么一起呢？大家一起说（是人物画）

2、师：揭题：真是太神奇了，近看只是各种颜色的点，退远了就组成了一幅画，可见小小的点中蕴藏了无限大的魅力，今天我们一起来学习奇妙的点彩画。

二、流派介绍 初步感知

各种颜色的点组成的画就是点彩画，点彩画还有一个专门的流派，那就是点彩派，它是从印象派发展而来的。那我们赶紧去认识几位点彩派的大师吧（师简单介绍）

西涅克发扬者 是一位伟大的航海家，他描绘的作品中表现港口的比多。修拉 创始者

代表作《大碗岛的星期天下午》

克罗斯 水彩点彩画家

黄亮 中国的点彩派代表

过渡：我们也来学学大师探究一下点，谁愿意上来表现点？

三、技法探究 启发创意

1、探究点的形状

请学生上台尝试画点

启发学生画出不同形状的点

教师及时反馈并介绍方法

并让学生给它取个有趣的名字（圆点，顿点，三角形点，挑点，弯弯的点，转转的点??）

欣赏不同的点表现得作品（翻出相应的作品，让学生直观感受不同形状点的运用。）

2、探究点的排列

过渡：点除了形状多样外，它在排列的时候也有一定的规律，林老师把自己喜欢的一幅画推荐给大家看看

?（课件：西涅克《纳蒂布港》

你能发现光是从哪个地方照过来的？你从哪里看出来的？（板书：疏密）方向：帆上的点跟水面的点方向一样吗？（板书：方向）? 小姑娘: 哪里的点最大？哪里的点最小?（板书：大小）欣赏巩固新知 这幅画的点都是怎样排列的？ 树:同样的主题，表现出的画面风格完全不同，你更喜欢哪一幅？

过渡：点彩画的点有着一定的的排列规律，点彩画的色彩更奇妙呢！我们一起来做个小游戏，测一测谁有火眼金睛？

3、探究点的色彩

? 游戏：师快速闪过色彩纸片问，你看到什么颜色？

小结：哦，原来看起来是绿色，其实是黄色跟蓝色的点交叉或并列排列在一起，是人的眼睛在观察的时候，调和成的这种绿色。画家们也是用这种方法来表现呢！?（课件：西涅克《纳蒂布港》整体---局部）这一块的天空是什么颜色？（紫色）让我们再放大仔细看看？

那么海面的这块绿色是不是只用一种绿色点画成的呢？你想想看，还会用哪些颜色呢？（板书出示色彩的特点：丰富、协调）

过渡：这节课我们了解了点的形状、点的排列、点的色彩，认识了这三样法宝，我们就可以学学大师来点画了。

4、教师示范

第一步先用铅笔轻轻的勾勒出轮廓

第二步选择自己喜欢的颜色进行点画

第三步添画背景

过渡：点的不同组合能表现出不同的风格的作品，下面我们来欣赏一下小朋友的作品吧！

5、作品欣赏 ? ? 你最喜欢哪一幅？说说理由 蓝色的天空都用了哪些颜色？

画中哪一部分的点画的最生动？ ? 这是哪个季节的树？

你是从哪里看出这是表现秋天的树？

四、构思主题 创作表现

1、我是点彩画大师 ? ? 内容：可以是动物类、植物类、风景类、卡通类等。要求：注意点的大小、疏密、方向的搭配。

2、作品展示 你最喜欢哪一张画，为什么？

哪张画点的形状最丰富？

哪幅画的点排列最有趣？

五、联系生活 欣赏拓展

林老师发现，同学们都是点彩画大师，点彩这种表现手法还常常在生活中被运用（课件展示）装饰画、珠链图案、十字绣、纽扣、米粒等做成的手工制作。

小结：点可以连成线，点也可以构成面，小小的点里藏着大大的世界，愿同学们从点点滴滴做起，构筑美好的生活！篇四：点彩画 美术教案 篇五：美术优质课教案-点彩画

《奇妙的点彩画》

教材分析：

在孩子们成长的过程中，各种各样的色彩，对儿童而言，可能是最能够引起他们兴趣的美术语言之一了。点彩是新印象主义以色彩分割原理为依据所采用的一种绘画表现形式，又被称为“点彩法”。其主要是利用不同的小色点和小色块有序排列或交错在画面上，让观众的眼睛自己去调色的表现光色效果的方法。

本课教材选择展示法国新印象主义代表画家修拉的点彩画名作《大碗岛的塞纳河之春》及西涅克的《纳蒂布港》，目的是让学生了解点彩画的主要特征，提高研究点彩画的兴趣。另外教材又展示了点的变化、“由几种不同的色点组成的单个物品、及2幅学生的点彩作品。目的是让学生由浅入深地理解点彩画法，并能自主地运用不同的点进行点彩画创作。

本节课的重点是运用点彩的方法，画一幅自己最想表达的内容。本课的教学对象是五年级学生，在第五册、第六册教材分别安排了黑白撕贴画、彩色撕贴画，学生对于用小色块造型及色彩谐调有一定的基础；另外在第九册已经学过对比色、类似色、色彩的明度、亮度，因此对色彩的驾驭有一定的基础。基于此，学生学习本课难度应该不是很大。

为使学生更好的把握画面色彩和造型效果，激励学生的创作热情，在教学中我为学生准备了容易驾驭并能出效果的色卡纸和油画棒来进行点画创作。在观察、比较、体验、创作中感受点彩画的乐趣。

一、教学目标：

知识与技能：初步了解点彩画的基本原理，学会用点彩的方法进行色彩表现。

过程与方法：认识“点彩派”的绘画典型特征。尝试体验点彩的规律、疏密问题，使画面色彩谐调。情感态度价值观：感受点彩画的艺术魅力。利用儿童的个性特征，通过游戏形式观察色点组合的规律，从中体验发现点彩的乐趣，激发其探究、创造、表现的欲望。

二、教学重点、难点：

重点：学习点彩造型的方法表现自己想要表现的内容。

难点：正确处理色点组合的规律，使画面呈现谐调的色彩。

三、教具准备：课件、油画棒、作业纸、小画板 等。

四、课时安排：1课时

课前准备

先看一段沙画录象

请你猜猜艺术家是用什么材料来创作作品的？

沙粒，一粒一粒的沙就象一个小小的点，点是最小的绘画元素，今天我们就要来学习，用最小的点来画画。

五、教学过程：

一、游戏导入：（1分钟）

1、（课件：人物头像点彩作品）看看谁的眼睛最亮，先看出它是什么？

你能猜到那是什么吗？那么你看到了什么？（各种颜色的点）

再退远一点，现在看到什么了吗？（是人物画）

2、揭题、读题：好神奇啊，近看只是各种颜色的点，退远了就组成了一幅画，这——就是奇妙的点彩画，今天我们就来学习：《奇妙的点彩画》

二、探究学习

（一）、代表人物代表作介绍（2分）

各种颜色的点组成的画就是点彩画，点彩画还有一个专门的流派，那就是点彩派，它是从印象派发展而来的。那我们赶紧去认识几位点彩派的大师吧（课件出示）

修拉 创始者 代表作《大碗岛的星期天下午》

西涅克 发扬者 是一位伟大的航海家，他描绘的作品中表现港口的比多。

克罗斯 水彩点彩画家

黄亮 中国的点彩派代表

（二）、探究点彩画

1、点的形状 2分钟

老师把自己喜欢的一幅画推荐给大家看看

课件出示西涅克 ——《纳蒂布港》

课件 从整体—局部慢慢把画面放大

你看到的画中的点是什么形状？（方形）

那你想想看，除了方形的点，还有什么形状的点？

（先学生口头回答，圆点，顿点，三角形点，挑点，弯弯的点，转转的点??）

不同的点可以给人不同的感受，我们可以根据不同的需要选择不同形状的点。

（翻出相应的作品，让学生直观感受不同形状点的运用。）

过渡：点彩画的点形状多变，点彩画的色彩更奇妙，那么点彩画会带给我们什么样的感受呢，（课件：把作品再缩小，探究点的色彩。整体---局部）

2、点的色彩 1分钟

（1）、你感觉画中的天气是怎么样的？从哪里看出来的？

你在画中看到了哪些颜色？

是啊，这幅画的色彩很丰富，给人感觉画面明亮。

（板书出示 色彩的特点：明亮），过渡语：那么画中大片不同色块是用一种颜色点画成的吗,老师从画中切割一块放大看看。

3、局部欣赏，探究色彩规律（10分钟）

（1）、把画面放大到天空这一块初看起来这块是什么颜色？让我们再放大仔细看看？

小结：哦，原来初看起来的这种紫色，其实是深浅不一的蓝色、红色、粉色调的点交叉或并列排列在一起，是人的眼睛在观察的时候，调和成的这种紫色。

（2）、那么海面的这块绿色是不是只用一种绿色点画成的呢？你想想看，会用那些颜色呢？那么画面中的橙色块面呢?（板书出示 色彩的特点：丰富）

过渡语：点彩画真神奇，不同颜色的点规律地排列，能让我们的眼睛感受丰富的颜色变化。(3）、色彩分层练习

那就让我们学大师，练练手吧！

选择你喜欢的一组颜色画点，体会一下这些颜色并置在一起产生丰富的色彩变化。时间是1分钟。过渡：那么多颜色的点是均匀分布在画面中的吗？ 是杂乱无章的随意排列的吗？

那么画家在排列这些点的时候又有什么规律呢，我们把目光聚焦到阳光下的帆船上：（帆船特

写镜头）设问;(3)、你能发现光是从哪个地方照过来的？是怎么看出来的？(4)、船头的点跟船身的点有什么不一样？天空、海面、船身的点有什么不同？（板书：大小、疏密、方向）

过渡：其实同学们在刚才练习点画色块的时候，已经运用了这些规律，我们来看看，（教师可以适当加强补点，以增强效果）

点的不同组合能表现不同的风格和情调，下面我们就来欣赏大师们笔下的点。

（四）、作品欣赏（课件）2分钟

（1）、《大碗岛的星期天下午》画面中洒落大片的黄色表现了什么?树荫用什么颜色？（2）、水彩点彩家克罗斯的《风景-树》

下面这幅画主要用了什么色彩？画中点的变化更丰富，你能发现吗？ 近景是一片蓝色的树，用了那些蓝色？为什么？

中景2个小山丘在用色上有什么不同？（对比色使画面更亮丽）

远景大山在用色及点的形状上有什么不同？

三、操作练习

1、点彩游戏（5分钟）点彩引导。

2、启发欣赏（1-2分钟）

3、（课件）作业要求：（10分钟）

作业要求：

1、内容：可以是动物类、植物类、用品类、卡通类等等。

2、方法：请用点彩画的方法，点画自己喜欢的风筝。

3、要求：造型独特、色彩丰富、谐调。

四、作品展示

五、教学拓展

小小的点里藏着大大的世界，其实生活中并不缺少美，而是缺乏发现和创造。

1、利用点彩的方法还可以表现生活中的好多事物，如，人物、风景、卡通等等。（课件展示同龄人的作

品）

2、点彩这种表现手法还常常在生活中被运用，瞧，（课件展示）装饰画、珠链图案、十字绣、纽扣、米粒等做成的手工制作。

3、最后老师送你们一块画板，由课代表组织，把今天老师奖励给你们的小彩粒子，巧妙地组合在一起，组成一幅美丽的点彩画，来美化我们的教室。

五、课后反思

点彩是新印象主义以色彩分割原理为依据所采用的一种绘画表现形式，其主要是利用不同的纯色点和块并列在一起形式的画面。在教学中我紧紧围绕自主学习、共同探究的学习方式进行教学活动，培养学生丰富的想象力，并使学生在动脑、动手的进程中充分享受成功所带来的快乐。所以我通过让学生欣赏《纳蒂布港》和修拉的《大碗岛星期天下午》等幅名画，重点让学生了解点彩画的主要特征，研究提高点彩画的兴趣。通过了解点彩画让学生初步接触点彩，知道点彩的特点及简单技巧。

这堂课的教学中我由浅到深，从整体到局部，又从局部到整体进行教学，通过这堂课，引导学生初步了解“点彩画”的特性，欣赏了点彩大师的点彩作品，最终学生能独立创作一幅点彩作品。我觉得存在问题：如在指导学生欣赏作品时，作品都是大师的作品，与孩子的创作有一定的距离。教师的示范，很多同学照此临摹的较多，所以在启发学生创新方面还不够。而且点彩画是需要耐心去点画的，在学生作画时，尽量让学生静下心慢慢的画。《美术新课程标准》中指出：作品的展示及评价主要是为了促进学生的发展，鼓励每个学生提高美术兴趣和能力。所以在作品的展示环节，还是应该让更多的学生能参与其中为好。

第三篇：书法教学设计,点

篇一：书法教案：点

点的写法

教学目的： 1．了解斜点、横点、竖点、撇点的写法。

2．比较四种点的形态特点及用笔方法的不同点的写法。

3．学习书写这三种点。

教学重点：

1．点的写法比较四种点的形态特点及用笔方法。

2．学习书写带有“点”笔的几个字，注意运笔方法及间架结构。

教学准备：笔、墨、纸、小黑板

教学时间：一课时

教学过程：

一、导入新课 1． 请学生欣赏几幅书法作品，点的写法激发学习软笔书法的兴趣。表扬前几节课中表现认真的同学，调动学生学习的积极性。

2． 今天呀我们学习“点”的写法，看看哪些同学的点写得最漂亮。

3． 板书课题 4． 现在我们先来比比谁的“双姿”最正确。检查学生的执笔姿势和坐姿。

二、学习“点”的写法

1． 出示四种点，它们是一家四兄弟，请你仔细来观察，怎样才能分得清？

学生观察后说不同： 斜点、横点、竖点、撇点

2． 师教写“斜点”

（1）师边范写边强调要点：起笔逆锋、顿笔、提笔回锋。

（2）生再随师一起练写

（3）小组评议

（4）师评：左点注意不要写成“粗头”

（5）生再练写 3． 同样方法教学生学写横点、竖点、撇点

4．（1）小组内交流

（2）集体交流、评议

三、毛笔字书写指导

1六、依、户、文、官、半、尚

2生观察师的运笔方法。注意斜点不要写成粗头

点组成？分别是什么点？

7几个字

篇二：书法教案点的写法

点 的 书 写

1引导下，了解掌握铅笔字的书写要领；

2临摩的基础上，学会书写基本笔画“点”。

3美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。4生良好的书写习惯。

一课时

内容。

习收获。

．小黑板出示：主、．师范写“主”，、生练写 ．评议

．出示“六”字（1）这个字由几个（2）生观察后回答（3）师范写（4）生练习．生练习书写其它

四、优秀作品展评、教学要求：、在老师的讲解、在观察、比较、、培养学生的审、进一步培养学教学时间： 教学过程：

一、导入： 复习上节课的主要指名谈谈自己的学 板书课题。

齐读课题。

二、新授：

（一）讲解“点”书写要领。

1、老师示范书写，指名说笔画名称。

老师领读笔画名称。

2、讲解笔顺。

3、再次范写，让学生说说自己看到的“点”有什么特点。

分小组讨论。

4、教师分析讲解：

书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。

详细讲解：点画在—个字中就如同人的眼睛一样重要，是一个字的精神体现。点画有右点、左点、竖点和长点之分。

右点，轻下笔，由轻到重向右下行笔，稍按后即收笔，不能重描，一次成画。写点关键要有行笔过程，万不可笔尖一着纸就收笔。

图示：

左点．写法基本同有点，但行笔方向往下略向左偏一些，收笔时要顿笔。

图示：

长点，是在右点的基础上变长，行笔应慢一些。图示：

5、指名说一说右点、左点、竖点、长点怎样书写。

6、师边讲解边示范。

（二）学生练习书写点，师行间巡视辅导。展示优秀的学生作业。

（三）学习书写带点的字。

1、出示范字。

右点：

左点：

长点：

2、指名认读。

3、指名说笔顺，书空。

4、带领学生分析书写要领。

5、演示书写过程。

6、学生练习书写，教师行间巡视。

三 小结：本节课的主要内容。

篇三：小学书法教案

篇四：教学设计--书法

2 3 4 5 篇五：书法教学设计

书法教学设计

隔河头中学 赵春阳 设计意图：

本课内容，是我校结合写字教材及本校学生实际自编的校本书法教材中三年级下的第一堂毛笔书法课。在三年级上时已安排了一些基本笔画的书写方法。学生对基本的横、竖、撇、捺等基本笔画已经有了一定的认识，并已初步掌握逆锋、中锋、回锋等基本运笔动作。因此，在设计本课时，我主要从以下几方面考虑：

1.注重毛笔书法的实用性与艺术性相结合。

学书法最基本的活动是写字，而写字起码的要求是把字写得规范、整洁、清楚，使人看了乐于接受，否则就失去了它的实用性。同时，汉字的点画、结构和形体与外文不同。它变化微妙，形态不一，意趣迥异。通过点画线条的强弱、浓淡、粗细等丰富变化，以书写的内容和思想感情的起伏变化，以字形字距和行间的分布，构成优美的章法布局，从而形成了书法艺术。鉴于这方面考虑，我在设计本课时，从观察实用性的美术字入手，让学生体会到书法同样也具有他的实用价值。同时我也考虑本堂课内要求学生掌握横画的基本写法，以及变化之后短横左尖横等笔画的书写方法。在教学过程中，要求学生自己来观察、比较、体会书法中笔画的这些变化。以求得学生理解变化的规律与内涵。从而初步建立起书法是一门艺术的意识。

2.注重培养学生的探究能力与创新意识相结合。

书法教学极为常用的模式便是教师示范，学生临摹。这是教给学生书写技能的常见方法。但经过自己的教学实践，我感觉到，光凭老师的示范讲解，学生只能在短时间掌握一定的书写技能，由于课堂时间只有短短四十分钟，而过后学生是否能将这种技能有效地延伸，转化为自己的技能，这是很难说的。因此，在教学中，我在设计时让学生自己设计多个横画时笔画如何处理。一来，意在培养学生的观察探究能力，同时也力求能通过这样的环节，学生的参与程度大大提高，对自主探究表现出了极大的兴趣。学生真正理解了为什么相同的横画要处理成不同的写法时，学生在临摹时自然能够更加专心了。练习的质量也会由此而得到一定的提高。这样的练习之下，学生对于各种笔画的处理自然能得心应手。哪怕在没有范本的情况下，学生也能根据对笔画的理解，结合自己的个性创造出变化微妙的书法作品。

教学内容：（毛笔书法）横画的变化及其写法（自编校本教材）

[参考《中学生字帖》颜体] 教学年级：七年级

教学目标：

1.掌握横的变化及其书写方法，并能写好例字。

2.培养学生观察、比较的能力。培养学生的自主探究能力与创新意识。

3.激励学生练字的兴趣。培养学生认真细心、一丝不苟的学习态度和良好的书写习惯。

教学重点、难点：探究横的变化及其不同横画的书写方法。

教学准备：毛笔、毛边纸、墨汁，实物投影仪

教学过程：

一、谈话激趣，引入新课

同学们，今天老师想和大家一起来欣赏美术字。你见过哪些美术字啊？你能说说这些美术字的特点吗？

（投影仪）出示艺术字体综艺体“三”，提问：这个字有什么特点？

引导学生从笔画名称、笔画长短、笔画粗细上观察。

由三个横画组成，三个横画长短和粗细完全一样。

指名学生回答后再问：那么在颜体楷书中的三是不是也是这样呢？

揭题《横的变化及其写法》

二、探究横画的变化及其写法

出示颜体楷书“三”字。提问：你觉得在楷书中，哪个横画最能影响整个字的美观？

教师预设：大部分学生会觉得是第三笔横画。

指名学生回答，并要求学生说说自己的想法。学生回答后，对学生的想法予以认可。

1.回顾复习长横的写法

先让学生说说横画在书写时的注意点。（粗细均

匀、左低右高、收笔略大形成点状。）出示运笔过

程图，教师边演示边讲解：先向左逆锋起笔，继

而向右下轻顿，再提笔向右行笔，在长度适当时向右上角轻提笔，而后向右下重按，最后向左回锋收笔。

学生可按老师演示进度，同时在毛边纸上练习。

2.认识短横与尖横

那么是否第一第二两个横画也会影响字的美观呢？

教师在演示，将第一第二两个横画写得跟第三横一样，让学生观察，你觉得怎么样？

教师预设：学生可能会说，上面两个横画太长了。要写得短一点。

教师再次演示，将上面两横写得短一些，让学生观察并与勤礼碑上的三字比较。

引导学生得出，第一第二两横的长短确实会影响字的美观。但各横的运笔方法和

笔画的粗细变化也影响了字的美观。使学生认识“短横与左尖横”等不同的横画。教师强调：如果将各个横画都写得一模一样，也就像刚才的美术字一样，过于呆板和统一了。因此在书法中，我们常常在书写相同的笔画时，将笔画写成粗细长短方向上有一定的变化。这样一来，有时可以将横画写得较短，有时则可以将横画的起笔处用露锋起笔，使起笔处比较尖。像这样的横画，我们分别称之为短横和左尖横。

2.指导短横与左尖横的写法

鼓励学生比较长横与短横的区别：主要是运笔的长短，运笔过程长，就是长横，运笔过程短则为短横。

教师进行讲解示范。学生按教师示范进度，试练写短横。

同上，鼓励学生比较短横与左尖横的区别：主要是起笔

的不同，短横以逆锋起笔，而左尖横则直接露锋起笔继而

向右行笔。

指名学生上台试着示范。然后教师针对学生的示范作适当补充。并要求学生试练左尖横。

4.通过刚才的学习，你知道了什么？

在汉字的笔画中，我们为了避免将相同的笔画写得一样，可以在笔画的长短，运笔方法上进行适当的变化。可以使汉字更加美观。

三、学写例字“元、直”

1.“元”字的临摹

请学生举例说说横画较多的字。学生回答后教师粉笔板书

“元”字。那么接下来，我们来看看这个字的横画可以怎么处

理？指名学生说说自己的处理方法

教师预设：生1：将第一笔用短横，第二笔用长横。

生2：第一笔用左尖横，第二笔用长横。

投影出示范字，引导学生观察字帖上的字。我们一起来看看，大书法家颜真卿是怎么处理的？

引导学生仔细观察后并说。教师进行示范书写，边示范，边讲解。指导学生在书写时，两种方法都可采用，但要注意的是第一横较短些。第二横较斜些。学生按教师示范进度进行尝试临摹。

教师巡视，指导。对不同的学生提出不同的要求。优秀学生要求不仅要写好笔画，也要写准结构。后进生则要求写好笔画。

2.“直”字的临摹

刚才同学们都能很好的处理“元”字中相同的横画。那么

老师还想来考考大家。你觉得“直”字，你会怎么写？粉笔

板书“直”字。指名不同学生尝试回答。然后要求学生自己

观察字帖。同桌讨论直字中各个横画的处理方法。指名学生

说后，教师投影出示范字“直”然后教师作示范书写。

四、临写练习

学生进行“元、直”二字临摹练习，教师巡视指导。对不同学生提出不同要求。优秀学生可以自主找出带有不同横画的字进行临摹。巡视时同时强调书写姿势的规范。

五、作业点评

对巡视中发现的优秀习字和病例，进行点评。对优秀的进行表扬，对不足的进行鼓励。

六、课堂小结：

今天这节课你有什么收获和体会？

教师并作言语激励。只要同学们能坚持练习，相信我们的进步一定会很快。每个同学都能写出一手漂亮的字。

第四篇：《点的写法》教学设计[推荐]

《点的写法》教学设计

教学目的：

1、学习几个不同形态的点。了解其在字中的不同作用。继续了解藏锋、回锋、中锋。

2、通过蘸清水的各种笔法的演示，让学生体会和掌握点的各种变化。

3、认识和运用各种点。教学方法：

讲解法、演示法、比较法 教学重点：

几种不同形态的点在字中的作用及写法 教学难点：

掌握几种点的书写方法，藏锋、回锋的讲解和掌握 教学过程：

一、引入

同学们，大家知道“点”在我们的学书中会起到多大的作用吗？现在就让我们来认识一下：点。

二、呈现，定义 文：瓜子点（右点）下：长点 半：撇点 洁：挑点

观察不同点在字的位置。（老师事先在小黑板上画田字格，写好字。）讲解定义：

瓜子点：一般在字或部首的中心上，使结构平稳 长点：一般在字的右侧，使字向右下方伸展 撇点：一般都有另一点与之呼应，对称

挑点：一般用在左旁如“三点水”中，和右部遥相呼应

三、练习

教师先示范书写，学生模仿，临摹时教师来回巡视，指导，纠正学生书写。把写得好的学生的字请大家欣赏，评价

四、讨论

教师把点抹掉，请学生先讨论，然后说说此字用什么点为好，给出名称。高：瓜子点 池：挑点 洋：撇点 织：长点

教师再呈现原字中所用的点，对学生的讨论给予评价。让学生临摹。

五、总结

今天的这堂课我们了解的不同的点，不同的点的形状，以及它们在字中所起到的不同作用。其实，我们的书法艺术博大精深，我们的祖先在书写的过程中会根据字的要求或遵照自己的想法书写出更为出色的点。请大家在课后查找书籍或其他资料，丰富我们的点，好吗？

六、作业

把“下，半，洁，高，洋，只，样，羊”八个字写到田字格本上。每个字写四个。

七、拓展

1、两点水：用作左偏旁。上为斜点，下为提点。这个部首一般用在字之左，故右边沿要垂直对齐。以避免提点过长占用右偏旁的空间。

2、三点水：用作左偏旁。在两点水之间再加一个斜点，这个点应靠近第一点并呈斜对齐，便于提点收笔延伸到它留下的空白区，以保证右边沿垂直对齐，道理同上。

3、相向点：用作字头。左为斜点，右为撇点。为保证下边沿整齐，故撇点起笔要高于斜点。

4、顺三点：用作字头。在相向点中间插入一个斜点，分布原理与三点水相同，是为保证下边沿整齐。

5、相背点：用作字底。左为撇点，右为斜点，起笔平齐，是为保证上边沿整齐。

6、隔三点：用作字头。在相向点中间插入一个竖点，笔顺是先中间，后两边。

7、四点底：用作字底。按对称辐射分布原理写，左边两点为左点，右边两点为斜点，中间两点要稍小而垂，两边两点应稍长而斜，上边沿要整齐。

8、向心四点：用在字的两边。左为两点水，右为撇点和斜点。右下部斜点稍大。

第五篇：点的集合教学设计

2018六年级美术上册《点的集合》教案

教学目标：

1、了解美术中点的概念，知道点是造型元素中最基本的。学会用点构成精彩的画面。

2、认识“点彩派”的绘画典型特征。尝试体验点的不同排列规律、疏密变化，注意整体画面色彩和谐关系。

3、感受点的艺术魅力。利用儿童的个性特征，通过欣赏、分析、创作、指导、评价，激发其探究、创造、表现的欲望，提高艺术修养。教学重点：

明白点是最基本的造型元素及其在各类画种中的重要作用。教学难点：

合理利用点的组合规律、疏密变化，使画面呈现和谐的色彩。教学准备：

教师：多媒体课件，作画工具。学生：水粉或水彩颜料、彩笔、画纸 课 时：2课时 教学过程：

第一课时

一、引入

请你猜猜我是谁? 看看谁的眼睛最亮，先看出它是什么? 你能猜到那是什么吗?那么你看到了什么?(各种颜色的点)再退远一点，现在看到什么了吗?(是人物画)点是造型的基本要素之一，有着丰富的表现力。

大家先来欣赏几张世界名画。

欣赏比较：

1、《大碗岛的塞纳河之春》修拉 法国新印象派(点彩派)画家。

2、《纳蒂布港》西涅克 法国新印象派(点彩派)创始人之一。3《牧羊女》 米勒 法国现实主义画家 学生比较欣赏，分析不同作品中画面效果的不同之处。

学生回答：点彩派不经调和的颜色经过重叠形成丰富的色彩，画面给人朦胧的效果，与现实主义绘画作品效仿自然、清晰而真实的画面是完全不同的。

今天我们一起来学习小点点的奥秘，出示课题——《点的集合》

二、发展阶段

1、解读图形，讲述概念。

通过欣赏教材和学生思考可以得出：金钱豹的身上有斑点纹;彩色的鹅卵石可以拼成火车的点;马赛克上三角形、正方形是点;花园里开放的小花是点;树叶是点;夜空中的星星也是点;距离足够远的话人是点，汽车是点，甚至房屋也是点„„

出示图片，清学生再次辨析点。通过生活中形形色色的点的分析，可以看出：点的形状是各种各样的，只要在相对空间中比较小的事物都可以看成点。

欣赏图片，看看色点在绘画作品中的表现。欣赏图片，了解点的排列方法与效果。

2、欣赏作品，感受点的魅力。1)《殉教者》希腊 马赛克镶嵌壁画 小块的马赛克由点及面，追求绘画的效果。2)《蜡染》 苗族民间工艺 民间工艺中利用点的组合作为自己画种的表现手法，生动灵活。3)《黑屋顶》吴冠中 中国当代艺术大师 把房屋屋顶、窗户概括成不同形状的点，组成一幅形式感很强的画面。《山水》 黄宾虹 中国当代国画大师 中国画中的点点墨迹不仅墨色变化万千，还概括的表现了各种物象。4)《构成》 维克托•瓦萨里 法国 由圆圈圆点组成具有惊人视错觉的瞬间效果。5)《星月夜》 梵•高 法国后印象派画家 用点进行方向组合，形成线化的感觉，增强流动效果。《午夜和晨雨中夜莺的歌声》 法国 米罗 通过点的奇妙形状产生有趣的画面效果。

3、学生创作练习用点的集合创作一张作品。以不同的点为造型元素，采取各种工具和材料，完成一幅有创意的作品。

不同的工具可以表现不同的点。欣赏课本P4技法点击，选择自己喜欢的绘画形式，用合适的材料进行创作，题材不限。

作业要求：用点的画法进行临摹或创作。注意整体效果的变化，把握色彩的关系。学生练习，教师辅导。

三、展示与评价

1、将完成的作品按小组张贴到展示板上。

2、小组内自评互评，选出优秀作品

3、各小组优秀作品大比拼。优秀作品的作者说说自己的创意与绘制过程中的感受。

4、评出最佳作品

四、下节课准备