人教版小学语文四年级下《语文园地四：我的发现日积月累》公开课教学设计_0

第一篇：人教版小学语文四年级下《语文园地四：我的发现日积月累》公开课教学设计_0

四年级下册人教版《语文园地四》教案

学习目标：

1.知识与技能：学习“词语盘点”“我的发现”“日积月累”“宽带网”的内容。

2.过程与方法：在熟读成诵中积累词语，合作讨论中发现这些比喻句表达的不同感情色彩。

3.情感态度与价值观：通过宽带网，了解战争带来的危害，激发学生热爱和平，憎恨战争的思想品质。学习重点：

积累词语。学习难点：

对比喻句的认识以及体会。教法、学法：讲授、合作与探讨 教具准备：多媒体课件、插图 学习过程设计：

一、复习导入

1.同学们，通过本单元的学习，我们已经从字里行间了解了战争给孩子们带来的苦难，聆听了他们对和平的呼唤，我们一起来回顾一下本单元的课文。（学生自由回答）

2.同学们记忆的非常好，下面我们学习今天的新内容，更深刻的感受一下吧！

二、学习“读读写写、读读记记” 1.学生自由读词语，注意：读准字音。2.教师指名学生读，并且正音（多鼓励学生）。3.学生齐声朗读词语，再次记忆“读读写写、读读记记”里面的词语，积累下来。

三、学习“我的发现”

1.课件出示句子，学生自由朗读，并思考：你发现了什么？

2.全班再次齐声朗读句子，交流：你发现了什么？这两组句子中带点的部分表达了怎样不同的感情？

3.教师指导，学生体会比喻句的作用。4.做练习，巩固。

四、学习“日积月累”

1.指名学生，尝试着朗读“日积月累”中的成语，集体正音。

2.分小组进行比赛朗读。比一比，读一读。（掌声鼓励最准确，最标准的小组）

3.再读成语，边读边思考这些词语的意思，并讲讲故事。4.课件出示练习题，学生独立完成，进行巩固。5.小活动：完成扩展练习。

五、学习“宽带网”

1.过渡：战争给人类带来的灾难是沉重的，下面我们来看看抗日战争时期，日本侵略者在中国犯下的滔天大罪，给中国人民带来的巨大伤害。

2.多媒体课件出示图片，学生感受。3.阅读“宽带网”中的内容。

4.你在生活中还收集了哪些英雄人物的故事，讲一讲。

五、小结

本节课，我们积累了描写战争的词语以及描写战略战术的成语，掌握了不同比喻句的所表达的不同思想感情，同学们利用课余时间多读一读。

六、作业

1.抄写日积月累。

2.搜集战争中涌现出的英雄人物的英雄事迹，并讲给伙伴听。

阿力麻土小学

四年级（1）班

马小梅老师

第二篇：人教版小学语文四年级下《语文园地三：我的发现日积月累》公开课教学设计_0（精选）

四年级《语文园地三》教学设计

教学目标 ：

1、运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的收获，提高倾听、应对、表达等语言能力。

2、比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用

3、积累农业气象谚语。

4、展示综合性学习的成果，培养学生的成就感，激发探究大自然的兴趣。

教学重点: 体会词语在表达语意轻重方面的作用。

教学难点：

运用口头语言和书面语言，积累农业谚语。

教学准备：

搜集人类从大自然受到的启示的资料。

教学时间：

四课时。

第四课时

“我的发现”和“日积月累”

一、我的发现

1.读一读，自己悟一悟。2.说一说，读一读，分组感悟。

第一组：“终于”说明了科学家揭开蝙蝠探路的秘密是很不容易的，是反复试验的结果。

第二组：“根本”强调了“如果不是我们”自作聪明，这些海龟是完全不会受到伤害的。

第三组：“居然”进一步强调了这的确是“令人难以相信”。在朗读时，注意这三个词语语气稍重一点儿。

3.小结：这三组句子，每组里的两个句子基本意思是相同的，但每组里的第二个句子表达的语义更重一些，我们平时阅读文章与说话时，要注意这样的词语在表情达意上的作用。

4.举一举例子：你还能举出这样的一组例句来吗？

二、日积月累

1.自由读，想一想意思。

2.自主说，联系生活实际说说自己理解的气象谚语，教师适当点拨。3.多种形式积累：自主背、相互背、齐背、指名背。

4.拓展交流：你还知道哪些气象谚语？注意引导学生背一背当地常说的气象谚语。

三、布置思考作业 你想做的展示台内容。

第三篇：人教版小学语文四年级下《语文园地六：习作》公开课教学设计_0

第六单元《习作指导》教学设计

学情分析：通过对本单元的课文学习，学生对本次习作的素材已有了有一定的选择，并要学会运用本单元的写作特点去完善本次习作。教学目标：

1、运用已学过的写作方法描写田园生活。

2、通过习作训练，培养学生的书面表达能力。

教学重难点：描写一处田园生活，按一定顺序写具体，写生动。教学方法：走进生活，寻找素材 教学过程：

一、导入新课

1、导语：

师：同学们，本单元的专题是什么？ 生：田园生活。板书：（田园生活）

师：（音乐配图导入）是啊，随着本单元的学习，我们走在乡间的小路上，闻到了瓜果的芳香；在夜晚的池塘边，听到了青蛙的歌唱；在辽阔的草地上，看到了成群的牛羊„„这是本单元，我们通过读所感受到了，那这节课我们就来写一写我们的田园生活。板书“写”

二、回顾单元内容

1、回顾表达特点

师：通过本单元的学习，在表达特点上你有哪些收获？ 预设生：按时间顺序写。生：按空间顺序来写。生：运用排比、对比、拟人、比喻修辞手法。

师：说的真好，希望在今天这节习作课上大家都能学以致用。

2、重拾好词佳句

师：本单元的课文文字优美，谁能来背一背你喜欢的词或句子？ 生：背几个词或一句两句话。（2个句子，4-5个词语。）

师：真美啊！一个华丽的词语，一个优美的句子，就是一个跳动的画面，所以希望大家一定坚持积累。

三、读题明要求

出示本次习作要求：

1、师：我们可以从哪些方面来写田园生活呢？谁来读？（屏幕出示习作内容）

找1生读本次习作内容。

2、师：读完习作要求，老师马上想到了新思路歌诀，歌诀中“怎样写”告诉我们？—— 生背诵：

一把“审题”关过好

注：一句一句来背，用哪句说哪句。

我们就按这个要求来做，先审题。我们可以从哪些方面来写田园生活呢？谁来？ 生提炼：（1）自己经历的（2）听到、看到或想到的（3）景物、人或事，感受或体会 师：要把审题关过好，再审，说说习作要求：（１）内容表达清楚。“表达清楚”（板书）（２）运用积累优美词句。“运用积累”（板书）（３）读一读，改一改。“读文修改”（板书）

师：同学们梳理的真好，通过本单元的学习，怎样能把内容表达清楚？ 生：（按时间顺序来写、按空间顺序来写、按时间和空间的交叉顺序写、也可以像《麦哨》那课以“麦哨”为主线，首尾呼应着写）教师板书：顺序

师：你们总结的太好了！学以致用，是我们学习最大的收获。

四、指导写作

1、师：我们继续进行，歌诀告诉我们，二——

生：二定“中心”细思考，2、师：你想写什么展现田园生活？

提供写作素材：边说边播放几组图片（房前屋后，小溪边，田地里等）

3、师：孩子们，你是否留心观察过我们身边的田园景色？生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。确实如此,美在生活中处处都有，不信，你看，这别具一格的房前屋后，构成了乡村生活的一道美景。这温柔而欢快流淌着的小溪，清澈见底的小河，为山间增添了一份画意。在见证我们成长的山间小路上，有我们嬉戏玩耍的足迹，那茂密的树林，耀眼的花朵，使我们享受不尽的乐趣。这四季如画的田地，农民的辛勤作劳，为他们的生活填补了多少希望。这些景色你有留意过吗？我想大家看到了不仅仅只是这些，你想写什么展现田园生活，写出什么特点，表达什么情感。（让生想个20秒钟）师：好，我们先小组内互相交流交流。说一说

4、全班交流。生说。

预设生：生：我想写田地里的景。写出田地里一年四季的独特迷人的景。

生：我想写某处的山水，写出他们的奇秀险、静清绿。师：学生边说边指导，你能给你的“内容”拟个题目吗？

5、师：接着三订“计划”是关键

。那么你想怎样写，想一想，可以把关键词写下来！

6、生：想和写

（找3-5个学生说）边听边改。

7、师：把你眼中景写到纸上，开始动笔写吧。

五、拟定草稿 生写

六、交流评价

写15-20分钟后，找2-3个学生读读自己的作文，做点评。

1、师：先自己把自己的作文读一读，改一改。

2、然后同学互改，最后教师评改。

3、肯定优点，指出问题，然后对自己的作文再进行修改并课后完成。

教学反思：

课堂上，我借用“新思路”歌诀，一步一步，井然有序的进行作文教学，并且重在让学生将积累语言运用到作文中，引导他们将习作素材与生活经验联系，大胆地展开联想，把学会的课内外知识活学活用。但在指导写作中，我没有很细致地进行指导，学生说的时间过少，使学生对写作内容的介绍过于轻描淡写，导致部分学生没有理清自己的写作思路，这点再今后的作文指导课上应有所改进与提升。

第四篇：人教版小学语文四年级下《语文园地一：宽带网》公开课教学设计_0

人教版四年级语文园地四“宽带网”教案

教学目标

1.让学生通过查资料等方式锻炼自主学习的能力。2.通过小组合作学习的方式，建立学生的合作意识。3.让学生了解更多的抗战英雄的事迹。

4.身处和平年代，珍惜来之不易的和平生活。教学重难点

身处和平年代，珍惜来之不易的和平生活。教具 多媒体 教学法

引导，讨论 板书设计

宽带网

战争伤亡↘

战争难民→呼吁和平

英雄人物↗

教学活动设计

一、导入

同学们，如今我们生活的年代，你觉得幸福吗？ 生：幸福，因为…… 生：不幸福，因为……

然而很多孩子并没有像我们一样生活在和平的环境中，我们如今的幸福生活因为是来之不易的，我们今天一起来看一看。

二、合作探究

1、战争伤亡

师：同学们，你们知道发生一场战争会有多少伤亡吗？

生摇头。

师：好，那让我们一起看一下这组数据和图片（出示课件）师：看了这组数据和图片你有什么样的感想呢？ 生：没有想到会有这么多人因为战争而丧失生命。生：觉得很可怕。生：觉得让人很心痛。

师：是呀，每一次爆发的战争都会有如此多的伤亡，还有很多人失去家园流离失所。

2、战争难民

师：我们一起来看一下多少人因为战争失去了家园，成为难民。（出示课件）

师：看了这组图片你有什么感想？

生：觉得他们很可怜。

生：这些孩子连饭都吃不上，骨瘦如柴，更别说和我们一样坐在教室里学习了。

师：对呀，这些都是因为战争造成的。

3、英雄人物

师：在战争年代，有很多人为了国家，为了和平，不惜献出了自己的宝贵生命，他们的故事深深的影响着我们。

通过搜集资料。每一位同学都知道一些关于英雄人物的事迹，下面我们七个人为一个小组进行交流，最后选代表来讲一讲你们小组了解到的英雄人物的事迹。

分组讨论

小组汇报

第一小组：黄继光 第二小组：董存瑞

第三小组：狼牙山五壮士 第四小组：邱少云 第五小组：刘胡兰 第六小组：赵一曼

总结：我们要珍惜现在的和平生活，反对战争，呼吁和平。

4、呼吁和平

出示《世界儿童和平条约》

呼吁世界和平

三、作业

写一篇关于英雄事迹的小作文

第五篇：人教版小学语文四年级下《语文园地八：习作》公开课教学设计_0

《片段成篇》习作讲评教学设计

一、教学目标：

1.认识写作前理清思路,布局谋篇的重要性.2.掌握“叙写片断,构筑成篇”的一些方法.二、教学重难点：

重点：“以读促写”的教学方法,用大量的写作实例支撑课堂内容。

难点：让学生感知并运用“片断成篇”的写作模式。

三、教学设计:

（一）名言导入、揭示课题

有人说,剪不断,理还乱,是作文,别有一番滋味在心头.好的文章构思能使由“赤橙黄绿青蓝紫”组成的彩绸在空中亮出美不胜收的舞姿；别具一格的表现形式,能使精心包装的作文充满灵气和魅力。这节课我想与大家探究片段成篇的构思方式,也就是小标题。希望它能为大家的习作提供帮助。

其实，我们对小标题并不陌生，咱们这学期学习了哪些运用小标题的文章了？

预设：夜莺的歌声、大自然的启示

师：有了这些基础，老师相信同学们这节课学习起来会很轻松的。

（二）与名家对话、标注课题

师：大文学家鲁迅曾经感悟“文章怎么做,我说不出,因为自己的作文是由于多看和练习,此外并无心得和方法”从他的话中,同学们悟出什么了吗？

预设：生1:读写关系密切.生2:写应该从读开始.生3：读书要善于观察，多读多写，就能写好。师：那我们就从阅读鲁迅作品开始.试着再来标一标小标题。

预设：生1:捕鸟,拣贝壳,刺查

生2:还有看跳鱼儿

生3:雪地捕鸟、夏日拣贝壳、月夜刺查、潮汛时看跳鱼。

师：孩子们，给文章加上小标题，你会发现文章有什么变化吗？

预设：生1:文章有了小标题.生2:文章有了小标题给人一目了然,条理清晰的感觉.师：是啊！我们知道了，这是一个......的闰土；这是一个......的闰土；这是一个......的闰土（随机点名汇报）

师小结：闰土的形象仿佛就在眼前。这就是片段成篇给文章带来的改变。通过整合片段使文章主旨更加鲜明。

（三）习作欣赏，探究构思 出示资料： 写作文 莫犯难 下苦功 能过关 勤观察 多体验 广阅读 赏名篇 常写练 集文源 寻规律 觅经验

师：大家理解这个三字经的意思吗？ 预设：生1：寻觅经验

生2：多读、多下功夫......师：那我们就来欣赏几篇习作，觅经验。看你是否发现了文章的写作思路和巧妙构思。

师：孩子们，你们发现了什么？

预设：生1:每篇文章都是以小标题的形式构思文章.生2:小标题的形式也大不相同,有的就是文字,有的就是数字,有的是数字加文字.生3:成语的小标题更是有意思,作者引用了一些名篇的题目为小标题,很吸引我.（四）拓展延伸、体会写法

师：是啊,这让我们想到,我们如果需要小标题,还可以引用哪些呢？

预设：生1：古诗

生2：歌曲

生3：歇后语

师：这些恰到好处的引用会让我们的文章增加不少色彩。

文章以不同特色的小标题把不同的片段连成了一篇篇如珍珠般美丽可爱的文章。若能接天莲叶无穷碧,就能映日荷花别样红。

（五）小组讨论研究

师：接下来，同学们你们想一想，你想写什么内容？会用哪些小标题？可以小组简单交流一下，一会老师找同学汇报。”

（六）实战训练

师：真是青出于蓝而胜于蓝,你们已经获得一个支点,我相信你们就能撬动一个地球,我们来一次实战训练。请大家在自己构思好的小标题中选择其中的一个小标题动笔写出一个片段,有能力的同学可以多写几个。

（七）片段展示

（八）总结

“片断成篇”是一种很好掌握,易于操作的作文写作模式,它突出的优点是思路明晰,结构明快,能给人整体划一的美感。作文构思的方式是多样的,而我们每天面对的生活则是瞬息万变的,这就要求我们有敏锐的洞察力,善于捕捉生活中每一个瞬间的美。“口不绝吟于六艺之文,手不停披百家之编”，持之以恒必能采集到很多珍珠美玉,使自己的作文蔚成大观。