四年级讲义1.2和差应用题教学设计

第一篇：四年级讲义1.2和差应用题教学设计

平静的湖面练不出精悍的水手,安逸的环境造不出时代的伟人。

讲义1 四年级《和差问题应用题》教学设计1

教学目标

1.会判断什么样的应用题属于和差问题．已知两个数的和以及两个数的差，要分别求这两个数就属和差问题，并掌握和差问题的特性，为以后继续学习和倍、差倍问题做准备．

2.总结归纳出解决和差问题的方法，并解决一些实际问题． 知识点拨：

和差问题是已知大小两个数的和与这两个数的差，求大小两个数各是多少的应用题。

为了解答这种应用题，首先要弄清两个数相差多少的不同叙述方式.有些题目明确给了两个数的差，而有些应用题把两个数的差“暗藏”起来，我们管暗藏的差叫“暗差”。

知道两个数的和，以及它们的差，要求这两个数，解决和差问题需要我们画线段图来分析，方法如下： 方法一：(和+差)÷2=大数 和-大数=小数 方法二：(和-差)÷2=小数 和-小数=大数 例题精讲

板块

一、基本的和差问题

【例1】两筐水果共重150千克，第一筐比第二筐少10千克，两筐水果各多少千克？

【解析】本题也是和差问题的基本题型，借助线段图来分析如下：

方法一：把第二筐多的10千克减掉，看成两个第一筐的重量来计算．

（15010）270（千克）列式：第一筐：，第二筐：701080（千克）．

方法二：把第一筐少的10千克补上，看成两个第二筐的重量来计算．

（15010）280（千克）列式：第二筐：，第一筐：801070（千克）

【练习1】甲、乙两人同时以相同的速度打字，2分钟共打了240个字，已知甲每分钟比乙多打10个字．问甲、乙两人每分钟各打多少个？

【解析】首先要理解2分钟共打了240个字，那么甲、乙两人一分钟就打了2402120（个）．这样就转换成典型和差问题了．

（240210）265(个)乙：651055(个)方法一：甲：（240210）255(个)甲：551065（个）方法二：乙：在研究完这两种方法以后，老师要注意引导学生来总结和差问题的解决方法．解答和差问题的应用题，可以先画出线段图，从线段图上找到大数和小数，并找到解决方法．(两数的和－两数的差)÷2=较小的数 较小的数+两数的差=较大的数(两数的和+两数的差)÷2=较大的数 较大的数－两数的差=较小的数

【练习2】果园共260棵桃树和梨树，其中桃树的棵数比梨树多20棵．桃树和梨树各有多少棵？

（26020）2140（棵）梨树：14020120（棵）【解析】方法一：桃树：（26020）2120（棵）桃树：12020140（棵）方法二：梨树：答：桃树有140棵，梨树有120棵．

【练习3】有一根钢管长12米，要锯成两段，使第一段比第二段短2米．每段各长多少米？

（122）25(米)第二段：1257(米)【解析】第一段：答：第一段长5米，第二段长7米．

平静的湖面练不出精悍的水手,安逸的环境造不出时代的伟人。

【练习4】陈红和李玲平均身高为130厘米，陈红比李玲高8厘米，陈红和李玲身高各是多少厘米？ 【解析】陈红和李玲平均身高为130厘米，她们身高的和为：1302260(厘米)（2608）2 134(厘米)李玲：1348126(厘米)方法一：陈红：（2608）2 126(厘米)陈红：1268134（厘米）方法二：李玲：【例2】文具王国的尺子点点和跳跳是一对好朋友，他们一会儿高兴地把自己绑在一起，一会儿又闹起小别扭，竖起小脑袋比比谁长的高，每天他们总是有使不完的劲儿．同学们！你能根据下面的图，算出点点和跳跳各有多长吗？

【解析】解决和差问题的应用题，首先学会画线段图是关键，在这里借助两把尺子来进行比较分析，比较直观和形象，然后再从直观的实物图过渡到抽象的线段图学生比较容易理解．此处是本节课的难点突破所在，对于方法的研究老师要引导学生来思考． 方法一：假设跳跳多4厘米，那么就和点点一样长，这时总长增长到了16420（厘米），2个点点的长是20厘米，那么点点的长就是20210（厘米），跳跳就是1046（厘米）．

（164）210（厘米）列式：点点（大数）：；跳跳（小数）：1046（厘米）．

方法二：假设点点少4厘米，那么就和跳跳一样长，这时总长就减少到了16412（厘米），2个跳跳的长是12厘米，那么跳跳的长就是1226（厘米），点点就是6410（厘米）．

（164）26（厘米）列式：跳跳（小数）：；点点（大数）：6410（厘米）

【练习5】二年级一班和二班共有85人，一班比二班多3人．问一班、二班各有多少人？

【解析】本题是和差问题的基本题型，已知两个数的和与两个数的差，然后求大小两个数各是多少．和差问题一般可以借助线段图来进行分析．

（853）244(人)，二班人数：44341（人）方法一：一班人数：（853）241(人)，一班人数：41344（人）方法二：二班人数：【练习6】两个连续奇数的和是36，这两个数分别是多少？ 【解析】两个连续奇数的差是2,利用和差公式解答如下．

（36-2）217 较大数：361719

较小数：【练习7】一辆公交车里有30位乘客，到大桥站有17人下车，又上来19人，现在车上和原来比，人多了还是少了，多（或少）几个人？

【解析】这道题有两种不同的思维方法．

方法一：先求出现在车上有多少人，再和原来车上30人进行比较，就知道人多了还是人少了，再用减法计算，就能求出多或少了几个人． 列式：现在车上人数：30171932（人）现在车上比原来多几人？32302（人）

方法二：聪明的学生会想到只要把下车和上车的人数进行比较，就知道答案了，因为下车17人，上车19人，上车的人比下车的多2人．这样原来车上的“30人”就是多余条件了． 列式：19172（人）

答：现在车上人多了，多2人．

【例3】长方形操场的长与宽相差80米，沿操场跑一周是400米，求这个操场的长与宽是多少米？

【解析】长方形一周的长是指两条长和两条宽的和，由条件可知一条长与一条宽的和为4002200(米)，由此我们就知道了长和宽之和是200米，又知道长和宽之差是80米，根据和差问题来解答：

（20080）2140(米)宽：1408060（米）方法一：长：（20080）260(米)长：6080140（米）方法二：宽： 2平静的湖面练不出精悍的水手,安逸的环境造不出时代的伟人。

【练习8】丁丁在期中考试时，语文、数学两科平均分是91分，数学比语文多2分，那么丁丁语文和数学各得了多少分？

【解析】在这道题中，我们已知丁丁数学成绩比语文成绩多2分，也就是知道了数学成绩和语文成绩之差，如果找到数学成绩和语文成绩之和，就转换成和差问题来解答了．又因为知道了语文和数学的平均分是91分，那么两科成绩之和就是912182（分）．

（1822）292（分）语文：92290（分）方法一：数学：（1822）290（分）语文：90292（分）方法二：语文：【例4】学校水果店运来苹果和梨共40千克，苹果比梨多2袋，苹果和梨每袋都重5千克，则水果店运来苹果和梨各多少袋？

【解析】方法一：题目中知道了苹果比梨多2袋，如果能求出苹果和梨一共的袋数，就可以用和差问题来解决了．而题目中只告诉我们苹果和梨共40千克，不过还告诉我们苹果和梨每袋都重5千克，那

（82）23（袋）么就可以求出苹果和梨一共有4058（袋），现在就可以求出梨有，苹果有（82）25（袋）． 方法二：部分学生可能根据题目中告诉的苹果和梨的总千克数，然后求出苹果比梨多2510（千克），算出苹果和梨各多少千克，最后再算出各多少袋．解答如下：

苹果比梨多：2510（千克）

（4010）225（千克）苹果的重量：梨的重量：251015（千克）苹果的袋数：2555（袋）梨的袋数：1553（袋）

两种方法相比较，第一种方法更简便、直观．

【练习9】有一种小虫，每隔2秒钟分裂一次．分裂后的2只新的小虫经过2秒钟后又会分裂．如果最初瓶中只有1只小虫，那么2秒后变2只，再过2秒后就变4只……2分钟后，正好满满一瓶小虫．现在这个瓶内最初放入2只这样的小虫．经过多长时间，正巧也是满满一瓶小虫? 【解析】如果刚开始瓶里有1只小虫，每隔2秒钟分裂一次，第一次就分裂成2个，第二次就分裂成4个……这样2分钟就正好有了满满一瓶小虫．如果瓶里开始就放有2只小虫，那么第一次就分裂成4个，和原来比少了1个分裂成两个的2秒，直接已经有了2个．这样如果瓶里有2只小虫，就会原来的时间少2秒，需要1分钟58秒就分裂成了满满一瓶小虫．

【例5】小勇家养的白兔和黑兔一共有22只，如果再买4只白兔，白兔和黑兔的只数一样多．小勇家养的白兔和黑兔各多少只？

【解析】解决这道题的关键就是理解“如果再买4只白兔，白兔和黑兔的只数一样多”，这句话的意思也就是白兔的只数比黑兔的只数少4只，或黑兔的只数比白兔多4只．只要理解了这个已知条件，我们就可以把这个题转换成典型和差问题来解决了．

方法一：把黑兔多的4只减掉，看成两个白兔的数量来计算．

（224）29（只）列式：白兔：，黑兔：22913(只)或9413(只)方法二：把白兔少的4只加上，看成两个黑兔的数量来计算．

（224）213(只)，白兔：22139(只)或 1349(只)列式：黑兔：【练习10】图书馆的书架上、下两层共存书220本，如果从上层拿出10本放入下层，则两层书架上书数相等．求原来上、下层各存书多少本？

【解析】根据从上层拿出10本放入下层后两层书架上的书同样多，可以知道上层书架上的书比下层书架上的书多2个10本，如果从上层书架中减去10220（本)，就和下层书架上的书同样多，那么上、下两层书架上书的总数减少了20本，这时上、下两层书架上的书的总数就相当于下层书架上书的2倍．

（22020）2100(本)上层：220100120(本)方法一：下层： 3平静的湖面练不出精悍的水手,安逸的环境造不出时代的伟人。

（22020）2120（本）下层：220120100（本）方法二：上层：【例6】小华每天写8个大字，比小军每天多写2个．小华和小军一星期一共写多少个大字？ 【解析】方法一：要知道小华和小军一星期一共写多少个大字，就要先求出小华和小军每天共写几个大字．小华每天写8个大字，比小军每天多写2个，可以算出小军每天写6个大字，他俩每天共写14个大字．“一星期有7天”这是个隐藏条件，这个条件也是解决问题的关键，因此要认真读题才能找到这个已知条件．最后我们就可以用乘法计算出小华和小军一星期一共写多少个大字． 列式：小华和小军每天共写多少个大字？ 82814（个）小华和小军一星期一共写多少个大字？14798（个）

方法二：可以先分别求出小华一个星期写了多少个大字和小军一个星期写了多少个大字，然后把他们一共写的个数加起来．

列式：小华一星期写了多少个大字？8756（个）

（82）742（个）小军一星期一共写多少个大字？小华和小军一星期一共写多少个大字？ 564298（个）

答：小华和小军一星期一共写98个大字．

【练习11】商店里每天卖出电脑10台，卖出的彩电比电脑多5台，一个星期商店卖出电脑和彩电一共多少台？

【解析】方法一：每天卖出电脑和彩电多少台？1051025（台）

一个星期商店卖出电脑和彩电一共多少台？257175（台）

方法二：电脑一个星期共卖出多少台？10770（台）

（105）7105（台）彩电一个星期共卖出多少台？一个星期商店卖出电脑和彩电一共多少台？70105175（台）

答：一个星期商店卖出电脑和彩电一共175台．

【例7】甲、乙两校共有学生1050人，部分学生因搬家需要转学，已知由甲校转入乙校20人，这样甲校比乙校还多10人，求两校原来有学生多少人？

【解析】这道题虽然只告诉了我们两个数的和，但是两数的差属于隐藏条件．由甲校转入乙校20人，这样甲校比乙校还多10人，实际上甲校比乙校多2021050(人)，找到了隐藏的差，就转变成了典型的和差问题．

（105050）2500(人)甲：1050500550(人)列式：乙：【练习12】小华和小敏共有铅笔25枝，如果小华用去4枝，小敏用去3枝，那么小华还比小敏多2枝，小华和小敏原来各有多少枝铅笔？

【解析】如果小华用去4枝，小敏用去3枝，那么小华还比小敏多2枝，这就说明原来小华的铅笔比小敏的铅笔多3枝．找到了这个暗差，这道题就简单了．

（253）214（枝）小敏：14311（枝）方法一：小华：（253）211（枝）小华：11314（枝）方法二：小敏：【例8】周明和王刚两人数学成绩的和是182分．周明如果多考5分，就比王刚多3分．周明和王刚的数学各考了多少分？

【解析】已知周明和王刚两人数学成绩的和是182分，根据条件“周明如果多考5分，就比王刚多3分“可知，王刚的数学成绩比周明多532（分）．转换成和差问题解答如下：

（1822）292（分）周明：92290（分）方法一：王刚：（1822）290（分）王刚：90292（分）方法二：周明：【练习13】有大、小两个油桶，一共装油24千克，两个油桶都倒出同样多的油后分别还剩9千克和5千克．问：原来大、小两个油桶各装油多少千克？

平静的湖面练不出精悍的水手,安逸的环境造不出时代的伟人。

【解析】两个油桶都倒出同样多的油后分别还剩9千克和5千克，那么也就是说大桶比小桶多4千克的油，知道这两桶油的和，又找到了这两桶油的差，这道题就变成了典型的和差问题的应用题了．

（244）214（千克）小桶：14410（千克）方法一：大桶：（244）210（千克）大桶：10414（千克）方法二：小桶：【例9】兔妈妈拔了29个萝卜分给了小白兔和小黑兔，因为分的萝卜不一样多，兔妈妈让小白兔给了小黑兔5个，这时再来数发现小黑兔比小白兔多出1个萝卜，你知道原来小白兔和小黑兔各分到了多少个萝卜吗？

【解析】这道题关键也是要找到暗差，小白兔给了小黑兔5个后，小黑兔又比小白兔多出1个萝卜，画图来分析，可以得出原来小白兔比小黑兔多5219个萝卜．这时就可以根据和差问题问题来解决了．

（299）219（个）方法一：小白兔：，小黑兔：291910（个）（299）210（个）方法二：小黑兔：，小白兔：291019（个）．

【练习14】甲乙两个仓库共存大米56包，从乙仓库调8包到甲仓库，两个仓库大米的包数就同样多了，甲、乙两个仓库原有大米各多少包？

【解析】乙比甲多8216（包）

（5616）220（包）乙：562036（包）甲：答：甲仓库有大米20包，乙仓库有大米36包．

【例10】甲校原来比乙校多48人，为方便就近入学，甲校有若干人转入乙校，这时甲校反而比乙校少12人．甲校有多少人转入乙校？

【解析】利用移多补少思想思考，48224（人），当甲校转入乙校24人时，那么甲乙两校的人数就一样多，当甲校继续有同学转入到乙校时，每转入一个同学，甲校就比乙校少2人，1226，当再从甲校转入6人到乙校时，甲校就比乙校少12人，所以甲校一共转入乙校24630（人）时，甲校就比乙校少12人．

【练习15】两箱图书共有66本，甲箱如果借出10本，就比乙箱少4本．甲、乙两箱原有图书各多少本？ 【解析】已知甲箱借出10本图书后，比乙箱少4本，可知甲箱原来比乙箱多1046（本）图书．

（666）236（本）乙箱：36630（本）方法一：甲箱：（666）230（本）甲箱：30636（本）方法二：乙箱：【练习16】方方和圆圆共有图书70本，如果方方给圆圆5本，那么圆圆就比方方多4本．问：方方和圆圆原来各有图书多少本？

【解析】方方给圆圆5本后，圆圆比方方多4本．，那么芳芳比圆圆多5246（本）图书．原来圆圆有：（706）238（本），圆圆有：38632（本）．

【例11】有三块布料一共190米，第二块比第一块长20米，第三块比第二块长30米．每块布料各长多少米？

【解析】先画线段图，从线段图可以看出，以第一块为标准，第二块减少20米，第三块减少203050(米)，120(米)．120米相当于第一块布料长的3倍，求出第一总和减少205070(米)，即19070块布料的长度，第二块、第三块就可以求出．

（202030）120(米)⑴ 第一块布料长度的3倍是：190⑵ 第一块布料的长度是： 120340(米)⑶ 第二块布料的长度是： 402060(米)⑷ 第三块布料的长度是： 603090(米)【练习17】甲、乙、丙三个数的和是105，甲数比乙数多4，乙数比丙数多4，求丙数．

【解析】已知甲数比乙数多4，乙数比丙数多4，可求出甲数比丙数多448．如果甲数少8，乙数少4，（84）则甲、乙、丙三数相等，105，差正好是丙的3倍，除以3便可求出丙数． ’

平静的湖面练不出精悍的水手,安逸的环境造不出时代的伟人。

105（84）93 93331……丙数 答：丙数是31。

【练习18】有3条绳子，共长95米，第一条比第二条长7米，第二条比第三条长8米，问3条绳子各长多少米？

【解析】以第一条绳子为标准，变化后的绳子总长 95-7＋8=96（米）

第二条绳长： 96÷（1＋1+1）=32（米）。第一条绳长：32＋7=39（米）。第三条绳长：32-8=24（米）.【练习19】甲、乙两校共有学生864人，为了照顾学生就近入学，从甲校调入乙校32名同学，这样甲校学生还比乙校多48人，问甲、乙两校原来各有学生多少人？

【解析】甲、乙两校学生人数的和是864人，根据由甲校调入乙校32人，这样甲校比乙校还多48人可以知道，甲校比乙校多 32×2+48＝112（人）.112是两校人数差。①乙校原有的学生：（864-32×2-48）÷2＝376（人）②甲校原有学生：864-376=488（人）

答：甲校原有学生488人，乙校原有学生376人。

【练习20】小猴和小熊到动物商店一共买了30块糖，小猴把买的糖给了小熊10块，还比小熊多2块．小熊比小猴少买几块糖？

【解析】一共买了30块糖是一个多余的条件，小猴把买的糖给了小熊10块，还比小熊多2块，说明小猴的糖比小熊一共多22块，可画图分析． 列式：1010222（块）答：小熊比小猴少买22块糖．

【练习21】学而思学校新进99本书，分给三、四、五三个年级，三年级比四年级多分了2本，四年级比五年级多分了5本，三个年级各分得多少本书? 【解析】我们用图来表示题意：

此题从两个数量扩展到三个数量．已知三年级比四 年级 多分了2本，四年级比五年级多分了5本，从线段图上可以清楚地看出：三年级比五年级多分了2＋5＝7(本)．如果三年级少拿7本，四年级少拿5本，那么书的总数就要减少7＋5＝12(本)，总共就是99－12＝87(本)．87本相当于五年级所有的书本数的3倍，由此可以算出三年级四年级五年级三人各自书本的数量． 五年级：[99－(2＋5)－5]÷3＝29(本)四年级：29＋5＝34(本)三年级：34＋2＝36(本)【练习22】甲的书比乙多9本，比丙多2本，乙、丙共有书47本．问：甲、乙、丙各有多少本书？ 【解析】和差问题是指两个数的和与差，现在出现了三个数，需要化为两个数的和差问题．因为“甲的书比乙多9本，比丙多2本”，说明乙的书比丙少927(本)．由“乙、丙共有书47本”，乙比丙少7本，可用和差公式求解．

（477）220(本)，乙有书

丙有书 472027(本)，甲有书 20929(本)．

答：甲有29本，乙有20本，丙有27本．

【练习23】二年级原来女同学比男同学多25人，今年二年级又增加了80个男同学和65个女同学，请问：现在是男同学多还是女同学多？多几人？

【解析】这道题有两种思维方法：

方法一：如果原来女同学与男同学人数同样多，那么增加后的人数男同学比女同学多806515(人)，实际上“原来女同学比男同学多25人”，尽管男同学人数比女同学多增加了15人，结果还是女同学人数多，多251510(人)．

说明： 我们也可以这样思考：如果今年二年级增加的男同学人数和女同学人数同样多，都增加65人，那么女同学仍比男同学多25人，实际上男同学比女同学多增加了806515(人)，由于“原来女同学比男同学多25人”，所以，增加后的人数女同学仍比男同学多，多251510(人)．

平静的湖面练不出精悍的水手,安逸的环境造不出时代的伟人。

列式：806515（人）

251510（人）

方法二：我们先不看男同学的变化，先观察女同学的变化，二年级原来女同学比男同学多25人，今年二年级又增加了65个女同学，如果男同学人数不增加，女同学就要比男同学增加256590（人）．而男同学又增加了80人，现在女同学就比男同学多901010人． 列式：256590（人）

908010（人）

答：现在女同学多，多10人．

【练习24】草地上有黑兔、白兔、灰兔共27只，黑兔比白兔多2只，灰兔比白免少2只．黑兔、白兔、灰兔各有多少只？

【解析】画图分析：黑兔比白兔多2只，灰兔比白免少2只，把黑兔比白兔多的，补到灰兔比白免少的部分，这样黑兔、白兔、灰兔共27只也可以看成是3倍白兔这么多，因此可以先求出白兔的只数． 列式：白兔：2739（只）黑兔：9211（只）灰兔：927（只）

讲义2 四年级《和差问题应用题》教学设计2

教学目标

1.会判断什么样的应用题属于和差问题．已知两个数的和以及两个数的差，要分别求这两个数就属和差问题，并掌握和差问题的特性，为以后继续学习和倍、差倍问题做准备．

2.总结归纳出解决和差问题的方法，并解决一些实际问题． 知识点拨：

和差问题是已知大小两个数的和与这两个数的差，求大小两个数各是多少的应用题。

为了解答这种应用题，首先要弄清两个数相差多少的不同叙述方式.有些题目明确给了两个数的差，而有些应用题把两个数的差“暗藏”起来，我们管暗藏的差叫“暗差”。

知道两个数的和，以及它们的差，要求这两个数，解决和差问题需要我们画线段图来分析，方法如下： 方法一：(和+差)÷2=大数 和-大数=小数 方法二：(和-差)÷2=小数 和-小数=大数

【例12】大象、老虎、猴子三只动物的年龄中，大象和老虎共90岁，大象和猴子共70岁，老虎和猴子共40岁，请你算一算，三只动物各多少岁？

（907040）2100（只）【解析】大象、老虎、猴子三只动物的年龄和：

大象的年龄：1004060（岁）老虎的年龄：1007030（岁）猴子的年龄：1009010（岁）答：大象60岁，老虎30岁，猴子10岁．

【练习25】小强、中强、大强去称体重，大强和小强一起称是50千克，小强和中强一起称是49千克，三个人一起称是76千克．三人的体重各是多少千克？

【解析】解答这道题，要用比较的方法，要抓住“三个人一起称76千克”这个重要条件．又知“大强和小强一起称50千克”，这样就可先求出中强的体重，或者根据“小强和中强一起称是49千克”可求出小强的体重．

方法一：中强的体重：765026（千克）

小强的体重：492623（千克）大强的体重：502327（千克）

方法二：大强的体重：764927（千克）

小强的体重：502723（千克）

平静的湖面练不出精悍的水手,安逸的环境造不出时代的伟人。

中强的体重：492326（千克）

答：小强23千克，大强27千克，中强26千克．

【例13】四年级有4个班，不算甲班其余三个班的总人数是131人；不算丁班其余三个班的总人数是134人；乙、丙两班的总人数比甲、丁两班的总人数少1人，问这四个班共多少人？

【解析】乙+丙+丁=131 甲+乙+丙=134，两式相加（甲+丁）+2（乙+丙）=265，而甲+丁=（乙+丙）+1 所以 3（乙+丙）=265-1，乙+丙=88，甲+丁=89 这四个班共有88+89=177人。

【练习26】甲乙共储蓄32元，乙丙共储蓄30元，甲丙共储蓄22元，三人各储蓄多少元? 【解析】甲乙+乙丙+甲丙=32+22+30=84(元)即2倍的(甲+乙+丙)等于84元

甲+乙+丙=84÷2=42(元)丙:42—32=10(元)甲:42—30=12(元)乙:42—22=20(元)

【练习27】大明、小荣、豆豆三个小朋友去称体重，大明和小荣一起称是55千克，大明和豆豆一起称是49千克，小荣和豆豆一起称是 56千克．三人的体重各是多少千克？

【解析】这道题是上一题的拓展，看起来无从下手，但是把50千克、49千克、61千克加起来，其实就是三个人体重的2倍，这样我们就可以先求出三个人的总重量，接下来的思路就跟例10一样了．

（554956）280（千克）列式：三个人的总重量：豆豆的体重：805525（千克）小荣的体重：804931（千克）大明的体重：805624（千克）

答：大明24千克，小荣31千克，豆豆25千克．

【例14】地震灾区希望小学正筹备建设图书馆，春蕾小学发动全校同学给山区的学生捐书，二（1）班、二（2）班、二（3）班三个班共捐书300本，二（1）班、二（2）班两个班捐书总数比二（3）班多60本，如果二（3）班拿出20本给二（2）班，则两个班捐书数目相等．求三个班各捐了多少本书？

【解析】方法一：如图,二（1）班、二（2）班两个班捐书总数比二（3）班多60本，又知道三个班一共有300本，这样可以先求出二（3）班的本数．

（30060）2120(本)，二(3)班有书：二(3)班比二(2)班多20240(本)书，二(2)班有书：1204080(本)，二(1)班有书：30012080100(本)．

方法二：如图，如果二（3）班拿出20本给二（2）班，则两个班捐书数目相等．那么二（3）班比二（2）班多20240（本），把这多的40本和二（1）班的其中40本抵消，那么二（1）班剩下的本数比二（3）班多60本，这样就可以先求出二（1）班的本数． 二(3)班比二(2)班多20240(本)书，二（1）班有书：4060100（本）书，二（2）班和二（3）班一共有书：300100200（本）

（20040）280（本）书，二（2）班有书：二（3）班有书：8040120（本）书．

【例15】哥哥今年14岁，妹妹今年8岁，当兄妹俩岁数的和是42岁时，俩人各应该是多少岁？

【解析】由于“年龄差”不随年份的推移而变化，所以，兄妹的年龄差始终是1486(岁)．当兄妹的岁数和是42岁时，由和差公式可以求解．

（426）224(岁)，哥哥为妹妹为422418(岁)．

答：那时哥哥24岁，妹妹18岁．

【练习28】兄弟俩现在年龄和是28岁，3年前哥哥比弟弟大2岁，兄弟俩现在各多少岁？

平静的湖面练不出精悍的水手,安逸的环境造不出时代的伟人。

【解析】3年前哥哥比弟弟大2岁，现在哥哥仍比弟弟大2岁，他们的年龄差不变．

（282）215(岁)弟弟：281513(岁)哥哥：答：哥哥现在15岁，弟弟现在13岁．

【练习29】今年小玲6岁,她父亲34岁,当两人年龄和是58岁时,两人年龄各多少岁? 【解析】题中没有给出小玲和父亲的年龄之差,但是已知两人今年的年龄,那么两人的年龄差是34-6=28(岁),不论再过多少年,两人的年龄差是保持不变的,所以当两人年龄和为58岁时,他们的年龄差仍是28岁,根据和差问题就可解此题。解: 1.父亲的年龄：„58+(34-6)‟÷2=„58+28‟÷2=86÷2=43(岁)2.小玲的年龄：58-43=15(岁)答:当两人年龄和为58岁时,父亲的年龄是43岁,小玲的年龄是15岁。

【练习30】今年小强7岁，爸爸35岁，当两人年龄和是58岁时，两人年龄各多少岁？

【解析】题中没有给出小强和爸爸年龄之差，但是已知两人今年的年龄，那么今年两人的年龄差是35-7=28（岁）.不论过多少年，两人的年龄差是保持不变的.所以，当两人年龄和为58岁时他们年龄差仍是28岁.爸爸的年龄：[58＋（35-7）]÷2=[58＋28]÷2=86÷2=43（岁）小强的年龄：58-43＝15（岁）

答：当父子两人的年龄和是58岁时，小强15岁，他爸爸43岁。

【例16】小琴、小静、小莲三人年龄和是20岁，小琴比小静大1岁，小莲比小静小2岁．三人的年龄各是几岁？

【解析】以小静为标准，小琴比小静大1岁，小莲比小静小2岁，把小琴比小静大的1岁，补给小莲，那么小琴现在和小静一样大，而小莲比小静就只小1岁，如果再加上1岁，也和小静一样大．那么现在小静年龄的3倍就应该是20121（岁）．接下来就可以分别求出三人的年龄．

（21）21（岁）⑴ 小静年龄的3倍是：20⑵ 小静现在的年龄是：2137（岁）⑶ 小琴现在的年龄是：718（岁）⑷ 小莲现在的年龄是：725（岁）

【练习31】甲、乙两个笼子里共有小鸡20只,甲笼里新放4只,乙笼里取出1只,这时乙笼还比甲笼多1只,求甲、乙两笼原来各有鸡多少只? 【解析】这样想:已知甲、乙两个笼子里小鸡的和是20只,根据甲笼里放入4只,乙笼里取1只,还剩1只可知,甲、乙两个笼里小鸡只数相差:4+1+1=6(只)解: 1.乙笼比甲笼多多少只？4+1+1=6(只)2.甲笼原来有小鸡多少只?(20-6)÷2=14÷2=7(只)3.乙笼里原来有小鸡多少只? 20-7=13(只)或(20+6)÷2=13(只)答:甲笼里原有小鸡7只;乙笼里原有小鸡13只。

【例17】四（1）班投票选举班长，小明得到的选票比小华多14张，小华得到的选票比小玲多8张。如果这3人共得选票54张，那么他们各得选票多少张？

【解析】小玲得到选票最少，我们以小玲得到选票张数为标准，画出线段图如下：

可以先求出小玲获票张数，再求出另外两个人的获票张数。观察线段图，把小玲获票张数看作1份，把小华获票张数去掉8张，把小明获票张数去掉（8+14）张，都凑成1份，总张数减少为：54-8-（8+14）=24（张）。所以小玲获票张数：24÷3=8（张）；小华获票张数：8+8=16（张）； 小明获票张数：16+14=30（张）。

【例18】一位少年短跑选手，顺风跑90米用了10秒钟。在同样的风速下，逆风跑70米也用了10秒钟。问在无风的时候他跑80米要用多少秒？

平静的湖面练不出精悍的水手,安逸的环境造不出时代的伟人。

【解析】如果我们以无风时少年跑步速度为标准，在同样的风速下，顺风跑步速度高出标准的米数，与逆风跑步速度低于标准的米数是相等的，相当与风速。所以无风速度就是顺风速度和逆风速度的平均数。

解法一：先求出无风时少年速度：（90÷10+70÷10）÷2=8（米）。

再求出无风的时候该少年跑80米需要的时间：80÷8=10（秒）。

解法二：以10秒跑步路程为标准，该少年无风时10秒跑步路程为：

（90+70）÷2=80（米）。

所以，在无风的时候该跑80米要用10秒。

【例19】如右图，4个一样大的长方形和1个小正方形拼成了1个大正方形。大正方形的面积是64平方分米，小正方形的面积是4平方分米，问长方形的宽是几分米？

【解析】对64和4进行拆分：64=8×8；4=2×2。所以，大正方形的边长为8，即长方形长与宽的和为8；小正方形的边长为2，即长方形长和宽的差为2。所以，长方形的宽为：（8-2）÷2=3（分米）。

【例20】姐姐做自然练习比妹妹做算术练习多用48分钟，比妹妹做英语练习多用42分钟，妹妹做算术、英语两门练习共用了44分钟，那么妹妹做英语练习用了多少分钟？

【解析】“姐姐做自然练习比妹妹做算术练习多用48分钟，比妹妹做英语练习多用42分钟”，由此可以推出妹妹做算术练习比做英语练习少用时间：48-42=6（分钟）。所以妹妹做英语练习的时间为：（44+6）÷2=25（分钟）。

【练习32】三个小组共有180人，一、二两个小组人数之和比第三小组多20人，第一小组比第二小组少2人，求第一小组的人数。

【解析】先将一、二两个小组作为一个整体，这样就可以利用基本和差问题公式得出第一、二两个小组的人数和，然后对第一、二两个组再作一次和差基本问题计算，就可以得出第一小组的人数。一、二两个小组人数之和=（180+20）/2=100人，第一小组的人数=（100-2）/2=49人。

【练习33】甲、乙两筐苹果，甲筐比乙筐多19千克，从甲筐取出多少千克放入乙筐，就可以使乙筐中的苹果比甲筐的多3千克？

【解析】从甲筐取出放入乙筐，总数不变。甲筐原来比乙筐多19千克，后来比乙筐少3千克，也即对19千克进行重分配，甲筐得到的比乙筐少3千克。于是，问题就变成最基本的和差问题：和19千克，差3千克。（19+3）/2=11千克，从甲筐取出11千克放入乙筐，就可以使乙筐中的苹果比甲筐的多3千克。

【练习34】一个三层书架共放书108本．上层比中层多放11本，下层比中层少放5本，上、中、下三层各放书多少本? 【解析】 中：（108-11+5）÷3=34（本），上：34+11=45（本），下：34－5=29（本）。评析：（1）此题用画线段图的方法会更直观，易懂。

（2）这道题原题的解法是先求中层的书，这样比较简单.为了更好的锻炼学生对这道题的理解，建议老师可以让学生自己练习先求上层的书的数量，或者先求下层书的数量。

第二篇：四年级数学应用题专题-和差问题

四年级数学应用题专题——和差问题

【 知识要点】

和差问题是已知大小两个数的和与两个数的差，求大小两个数各是多少的应用题。

为了解答这种应用题，首先要弄清两个数相差多少的不同叙述方式，有些题目明确给了两个数的差，而有些应用题把两个数的差“暗藏”起来，我们管暗藏的差叫“暗差”。

解答和差问题，可以选择大数或小数作为标准数，然后进行思考。以小数为标准，从和里减去两数差，恰好是小数的2倍，除以2可以求出小数；以大数为标准，把小数加上两数差，就与大数相等了，也就是用和加上两数差，正好是大数的2倍，除以2可以求出大数。

解答和差问题的基本公式是：

（和－差）÷2=小数

和－小数=大数

（和+差）÷2=大数

和－大数=小数

例：“把姐姐的铅笔拿出3支后，姐姐、弟弟的铅笔支数就同样多”。这说明姐姐的铅笔比弟弟多3支，也说明姐姐和弟弟铅笔相差3支。

再例：“把姐姐的铅笔给弟弟3支后，两人铅笔支数就同样多”。如果认为姐姐的铅笔比弟弟多3支（差是3）那就错了。实际上姐姐比弟弟多2个3支，姐姐给弟弟3支后，自己留下3支，再加上他们原有的铅笔，她们的铅笔支数才可能一样多，这里3×2=6支，就是暗差。

“把姐姐的铅笔给弟弟3支后还比弟弟多1支”，这就说明姐姐的铅笔支数比弟弟多3×2+1=7（支）。

【典型例题】

例1.两筐水果共重150千克，第一筐比第二筐多8千克，两筐水果各多少千克？

解题关键：这样想，假设第二筐和第一筐重量相等时，两筐共重150+8=158（千克）；假设第一筐重量和第二筐相等时，两筐共重150－8=142（千克）。

例3.小明期末考试时语文和数学的平均分数是94分，数学比语文多8分，问语文和数学各得了几分？

解题关键：解和差问题的关键就是求得和与差，这道题中数学和语文成绩之差是8分，但是数学和语文成绩之和没有直接告诉我们，可是条件中给出了两科的平均成绩是94分，这就可以求得这两科的总成绩。

例5.甲、乙两个工程队共有51人挖输油管道，如果甲队抽回了3人，乙队抽回4人，这时，甲队还比乙队多2人，甲、乙两个工程队原来各有多少工人？

解题关键：从题意可知甲队是大数，乙队是小数，关键要确定和与差，题中已知两数和51人，两数差2人，但由于情节变化，甲、乙两队抽回人以后，这时两数的和实际是（51－3－4）人。

同学们，这道题你还有其他解法吗？试试看！

【模拟试题】（答题时间：30分钟）

1.果园里有桃树和梨树共150棵，桃树比梨树多20棵，两种果树各有多少棵？

2.甲、乙两桶油共重30千克，如果把甲桶中6千克油倒入乙桶，那么两桶油重量相等，问甲、乙两桶原有多少油？

3.用锡和铝制成500千克的合金，铝的重量比锡多100千克，锡和铝各是多少千克？

4.某工厂去年与今年的平均产值为96万元，今年比去年多10万元，今年与去年的产值各是多少万元？

5.甲、乙两个学校共有学生1245人，如果从甲校调20人去乙校后，甲校比乙校还多5人，两校原有学生各多少人？ 6.三个物体平均重量是31千克，甲物体比乙、丙两个物体重量之和轻1千克，乙物体比丙物体重量的2倍还重2千克，三个物体各重多少千克？

7.甲、乙两个工程队共有1980人，甲队为了支援乙队，抽出285人加入乙队，这时乙队人数还比甲队少24人，求甲、乙两队原有工人多少人？

8.四年级有三个班，如果把甲班的1名学生调整到乙班，两班人数相等；如果把乙班1名学生调到丙班，丙班比乙班多2人，问甲班和丙班哪班人数多？多几人？

【试题答案】

1.果园里有桃树和梨树共150棵，桃树比梨树多20棵，两种果树各有多少棵？

桃树的棵数：（150+20）÷2=85（棵）

梨树的棵数：150－85=65（棵）

答：有桃树85棵，梨树65棵。

2.甲、乙两桶油共重30千克，如果把甲桶中6千克油倒入乙桶，那么两桶油重量相等，问甲、乙两桶原有多少油？

甲桶油重：（30+6×2）÷2=21（千克）

乙桶油重：30－21=9（千克）

答：甲桶油重21千克，乙桶油重9千克。

3.用锡和铝制成500千克的合金，铝的重量比锡多100千克，锡和铝各是多少千克？

锡的重量：（500－100）÷2=200（千克）

铝的重量：500－200=300（千克）

答：锡的重量是200千克，铝的重量是300千克。

4.某工厂去年与今年的平均产值为96万元，今年比去年多10万元，今年与去年的产值各是多少万元？

今年的产值：（96×2+10）÷2=101（万元）

去年的产值：101－10=91（万元）

答：今年的产值是101万元，去年的产值是91万元。

5.甲、乙两个学校共有学生1245人，如果从甲校调20人去乙校后，甲校比乙校还多5人，两校原有学生各多少人？

乙校原有人数：［1245－（20×2+5）］÷2=600（人）

甲校原有人数：1245－600=645（人）

答：甲校原有学生645人，乙校原有学生600人。

6.三个物体平均重量是31千克，甲物体比乙、丙两个物体重量之和轻1千克，乙物体比丙物体重量的2倍还重2千克，三个物体各重多少千克？

三个物体的总重量：31×3=93（千克）

甲物体的重量：（93－1）÷2=46（千克）

丙物体的重量：（93－46－2）÷（2+1）=15（千克）

乙物体的重量：93－46－15=32（千克）答：甲、乙、丙三个物体的重量分别为46千克、32千克、15千克。7.甲、乙两个工程队共有1980人，甲队为了支援乙队，抽出285人加入乙队，这时乙队人数还比甲队少24人，求甲、乙两队原有工人多少人？

甲队原有人数：（285×2+24+1980）÷2=1287（人）

乙队原有人数：1287－594=693（人）

答：甲队原有1287人，乙队原有693人。

8.四年级有三个班，如果把甲班的1名学生调整到乙班，两班人数相等；如果把乙班1名学生调到丙班，丙班比乙班多2人，问甲班和丙班哪班人数多？多几人？

答：甲班比丙班人数多，多2名学生。

第三篇：1.2较复杂的百分数乘法应用题 教学设计

1.2较复杂的百分数乘法应用题 教学设计

【教学目标】

1．使学生掌握百分数应用题的数量关系，并能正确解答稍复杂的“求一个数的百分之几是多少”、“求比另一个数多（少）百分之几的数是多少” 的实际问题。

2.培养学生分析、解答应用题的能力。

3.通过学习活动，培养积极的学习态度，树立学好数学的信心。

【教学重难点】

重点：掌握百分数应用题的数量关系，能正确解答稍复杂的“求一个数的百分之几是多少的应用题。

难点：掌握“求比另一个数多（少）百分之几的数是多少” 的实际问题的数量关系。

【课时安排】1课时 【教学过程】

一、导入环节（2分钟）

（一）导入新课，板书课题

导入语：同学们，上节课我们学习了解答“求一个数比另一个数多（或少）百分之几”的实际问题。今天我们来学习解答“求比一个数多（或少）百分之几的数是多少”的实际问题。

（板书：求比一个数多（或少）百分之几的数是多少）

（二）出示学习目标

过渡语：首先我们看一下这节课的学习目标。

1.我要掌握百分数应用题的数量关系，并能正确解答稍复杂的“求一个数的百分之几是多少”、“求比另一个数多（少）百分之几的数是多少” 的实际问题。

2.提高自己分析、解答应用题的能力。

3.通过学习活动，培养自己积极的学习态度，树立学好数学的信心。过渡语：为了达到目标，下面请大家按照自学指导的要求进行自学。

二、先学环节（15分钟）

（一）出示自学指导：

仔细看课本第6页信息窗2红点内容，思考下面的问题：

1.到苹果园采摘的有多少人？把谁看作单位“1”？要求到苹果园采摘的人数，实际是求什么？怎样列式？

2.梨园今年收入多少元？把谁看作单位“1”？先算什么？再算什么？ 3.比较课本上的两种解答方法，分别是先算什么？再算什么？ 5分钟后比谁做的最好？

（二）自学检测反馈

过渡语：刚才同学们自学的很认真，下面来检测一下同学们的学习效果。有信心吗？ 完成课本第7页自主练习第2、3题。要求：认真读题，书写规范，坐姿端正。

（三）质疑问难

过渡语：请你将自学和检测中的疑惑提出来，请其它同学帮助解决。

三、后教环节（10分钟）

（一）出示学习任务和指导 1.更正

（1）小组内两两交换，互相检查，发现错误的用红笔标出来，然后改错。会的学生教不会的。让出现错误的学生说一下错的原因？如果说不出来，请其他同学帮助。

（2）全班交流自学指导及自学检测中的问题。随机抽取同学当小老师讲解较复杂的百分数乘法应用题的解题方法，其他同学质疑、反馈、点评。

（3）全班交流汇报，讨论解决出现的有代表性的问题。2.合作探究

想一想：求“比另一个数多（少）百分之几的数是多少” 的解题思路是什么？ 学法指导：

（1）先自己想一想，然后小组内按顺序交流自己的想法。（2）每个小组派代表汇报展示本组方法。（3）其他小组反馈、点评、补充。

（二）预设生成和点拨

预设1：

求到苹果园采摘的人数，就是求980人的75%是多少，这和求一个数的几分之几是多少的问题一样，用乘法计算。980×75%=735（人）

预设2：

求梨园今年收入多少万元？方法一：先算今年比去年增加了多少万元，再算梨园今年收入多少万元。4×5%=0.2（万元），4+0.2=4.2（万元）。方法二：先算今年收入是去年的百分之几，即1+5%，再算梨园今年收入多少万元，列式为4+4×5%。

点拨语1：

求到苹果园采摘的人数，就是求980人的75%是多少，跟“求一个数的几分之几是多少”的问题一样，用乘法计算。

点拨语2：

求“比另一个数多（少）百分之几的数是多少”，第一种方法：先求出比另一个数多或少的数量，然后用多或少的数量+单位“1”的量。第二种方法：先找单位“1”，再找与单位“1”作比较的量，并找出与单位“1”作比较的量占单位“1”的百分之几，然后根据“求一个数的几分之几是多少”应用题的解题方法列式计算。

四、训练环节（13分钟）

1.完成课本第8页第4题的第（1）题。2.完成课本第8页第12题的第（1）题。3.完成课本第9页第13题。先独立完成，然后集体订正。

课堂总结：通过本节课的学习，同学们都能掌握百分数应用题的数量关系，并能正确解答稍复杂的“求一个数的百分之几是多少”、“求比另一个数多（少）百分之几的数是多少” 的实际问题。同学们都学的不错，本节课的优胜小组是（）组。

附：板书设计

【教学反思】

较复杂的百分数乘法应用题 980×75%=735（人）（1）4×5%=0.2（万元）

4+0.2=4.2（万元）（2）4×（1+5%）=4.2（万元）

答：梨园今年收入4.2万元。

第四篇：1.2稍复杂的百分数应用题练习课 教学设计

1.2稍复杂的百分数应用题练习课 教学设计

【教学目标】

1.使学生进一步掌握稍复杂的百分数应用题的分析与解答的方法。

2．正确理解列方程解答稍复杂的百分数实际问题的数量之间的相等关系，并能正确列方程解答。3.通过学习活动，培养积极的学习态度，树立学好数学的信心。

【教学重难点】

重点：掌握稍复杂的百分数应用题的分析与解答的方法。

难点：理解列方程解答稍复杂的百分数应用题数量间的相等关系，提高学生的分析、解题能力。

【课时安排】1课时 【教学过程】

一、导入环节（2分钟）

（一）导入新课，板书课题

导入语：前面我们学习了“稍复杂的百分数应用题”，今天我们对所学的知识进行巩固练习。（板书：稍复杂的百分数应用题练习课）

（二）出示训练目标

过渡语：首先我们看一下这节课的学习目标。

1.我能进一步掌握稍复杂的百分数应用题的分析与解答的方法。

2我能正确理解列方程解答稍复杂的百分数应用题数量间的相等关系，并能正确列方程解答。3.通过学习活动，培养自己积极的学习态度，树立学好数学的信心。过渡语：为了达到目标，下面请大家按照自学指导的要求进行自学。

二、训练环节（15分钟）

（一）出示训练指导

1.内容：完成课本第8页自主练习第7、9、12题的第（2）题。时间15分钟。2.在自主练习过程中，将疑惑问题做好标记，以备交流。

（二）自主练习

要求：认真读题，书写规范，坐姿端正，做完之后认真检查。

独立完成课本第8页自主练习第7、9、12题的第（2）题。教师巡视课堂，全面了解学情。

三、后教环节（10分钟）

（一）纠错更正

小组内两两交换，互相检查，发现错误的用红笔标出来，然后改错。会的学生教不会的。让出现错误的学生说一下错的原因？如果说不出来，请其他同学帮助。

（二）展示交流

1.通过口头展示、展台展示等方式进行交流。

2.其他同学认真倾听，并进行评价、补充，使结果更加完善。

（三）质疑问难

（1）根据同学的质疑、反馈，全班交流汇报，讨论解决出现的有代表性的问题。

（2）收集疑难点和易错点进行点拨教学，解疑答难，强调易错点，总结做题规律，拓展延伸。

四、提升环节（10分钟）

（一）提升训练

1.完成课本第9页第11题。2.完成课本第9页第14题。3.完成课本第9页第15题。

（二）评价反馈

小组内互相检查、纠错、更正、交流。根据学生展示交流情况，教师收集疑难点和易错点进行点拨教学，解疑答难。

五、课堂总结（3分钟）

通过本节课的学习，同学们都能正确理解列方程解答稍复杂的百分数实际问题的数量之间的相等关系，并能正确列方程解答。同学们都学的不错，本节课的优胜小组是（）组。

附：板书设计

稍复杂的百分数应用题练习课（1）先审题，画出线段图。

（2）找单位“1”确定乘除法应用题。（3）找出数量间的等量关系。（4）列式解答。

【教学反思】

第五篇：1.2列方程解答稍复杂的百分数应用题 教学设计

1.2列方程解答稍复杂的百分数应用题 教学设计

【教学目标】

1.使学生掌握“已知比一个数多或少百分之几的数是多少，求这个数”的百分数应用题的分析与解答的方法。

2．正确理解列方程解答稍复杂的百分数实际问题的数量之间的相等关系，并能正确列方程解答。3.通过学习活动，培养积极的学习态度，树立学好数学的信心。

【教学重难点】

重点：掌握列方程解答稍复杂的百分数应用题的分析与解答的方法。

难点：正确理解列方程解答稍复杂的百分数应用题数量间的相等关系，提高学生的分析解题能力。

【课时安排】1课时 【教学过程】

一、导入环节（2分钟）

（一）导入新课，板书课题

导入语：同学们，上节课我们学习了“稍复杂的百分数乘法应用题。今天我们来学习列方程解答稍复杂的百分数应用题，即“已知比一个数多或少百分之几的数是多少，求这个数”的实际问题。

（板书：列方程解答稍复杂的百分数应用题）

（二）出示学习目标

过渡语：首先我们看一下这节课的学习目标。

1.我能掌握“已知比一个数多或少百分之几的数是多少，求这个数”的百分数应用题的分析与解答的方法。

2.我能正确理解列方程解答稍复杂的百分数实际问题的数量之间的相等关系，并能正确列方程解答。

3.通过学习活动，培养自己积极的学习态度，树立学好数学的信心。过渡语：为了达到目标，下面请大家按照自学指导的要求进行自学。

二、先学环节（15分钟）

（一）出示自学指导：

仔细看课本第7页信息窗2第三个红点内容，思考下面的问题：

1.在工农业生产和日常生活中经常用到成数。几成就是十分之几，也就是百分之几十。一成就是十分之一，写成百分数是10%。二成五就是十分之几？写成百分数是百分之几？

2.比去年增产二成五，也就是增产25%，这里的25%是哪两个数量比较的结果？ 3.这两个数量比较时，要把哪个量看作单位“1”？单位“1”是已知的还是未知的？ 4.比去年增产增产25%，是什么意思？

5.画出线段图，根据图进一步理解以上2个问题，写出数量间的相等关系，并列方程解答。6.比较课本上的两种解答方法有什么不同？

（二）自学检测反馈

过渡语：刚才同学们自学的很认真，下面来检测一下同学们的学习效果。有信心吗？

1.完成课本第9页自主练习第10题

2.完成课本第8页自主练习第4题的第（2）题。要求：认真读题，书写规范，坐姿端正。

（三）质疑问难

过渡语：请你将自学和检测中的疑惑提出来，请其它同学帮助解决。

三、后教环节（10分钟）

（一）出示学习任务和指导 1.更正

（1）小组内两两交换，互相检查，发现错误的用红笔标出来，然后改错。会的学生教不会的。让出现错误的学生说一下错的原因？如果说不出来，请其他同学帮助。

（2）全班交流自学指导及自学检测中的问题。随机抽取同学当小老师讲解较复杂的百分数乘法应用题的解题方法，其他同学质疑、反馈、点评。

（3）全班交流汇报，讨论解决出现的有代表性的问题。2.合作探究

想一想：“列方程解答稍复杂的百分数应用题”的解题思路是怎样的？ 学法指导：

（1）先自己想一想，然后小组内按顺序交流自己的想法。（2）每个小组派代表汇报展示本组方法。（3）其他小组反馈、点评、补充。

（二）预设生成和点拨

预设1：

怎样把成数改写成百分数？几成就是十分之几，也就是百分之几十。一成就是十分之一，写成百分数是10%。

预设2：

“列方程解答稍复杂的百分数应用题”的分析与解答的方法是怎样的？先找关键句，再找单位“1”，然后找与单位“1”作比较的量占单位“1”的百分之几，单位“1”是未知的，列方程解答。

点拨语1：

把成数改写成百分数，几成就是十分之几，也就是百分之几十。一成就是十分之一，写成百分数是10%；三成五就是十分之三点五，也就是35%。

点拨语2：

“列方程解答稍复杂的百分数应用题”的分析与解答的方法：先找单位“1”，如果单位“1”是已知的，就运用求一个数的百分之几的方法列式解答；如果单位“1”是未知的，用方程解答。列方程时先找出数量间的相等关系，可以用单位“1”的量加（或减）去多（或少）的量=与单位“1”作比较的量；也可以用跟单位“1”作比较的量占单位“1”的百分之几乘单位“1”的量=作比较的量。

四、训练环节（13分钟）

1.完成课本第8页第5题。

2.完成课本第8页第6题。3.完成课本第8页第8题。先独立完成，然后集体订正。

课堂总结：通过本节课的学习，同学们都能正确理解列方程解答稍复杂的百分数实际问题的数量之间的相等关系，并能正确列方程解答。同学们都学的不错，本节课的优胜小组是（）组。

附：板书设计

列方程解答稍复杂的百分数应用题

（1）去年的产量 + 比去年多的产量 = 今年的产量

【教学反思】

解：设去年生产石榴x吨。

X+25%X=30

2）去年的产量×（1+25%）= 今年的产量

解：设去年生产石榴x吨。（1+25%）x=30（