公开课苏教版《家》第一课时_教案（精选五篇）

第一篇：公开课苏教版《家》第一课时_教案

《家》

（一）图片导入，激发兴趣

师：小朋友们，我们都有家，那你有一个怎样的家呢？

师：有一首很美很美的儿歌，它的名字就叫“家”，请同学们用手指跟看老师一起写儿歌的题目。（板书，注音）

（齐读题目）

（二）初读小诗，识字。

1、先来听老师读读这首儿歌

2、你们想读吗？把课文翻到83页，你就能看到这首优美的儿歌了。请小朋友美美地读两遍，做到不添字、不漏字，不认识的字多读几遍。

（把书放下，坐端正）

3、你们读得真认真，这些词语能认识它吗？

蓝天 树林 小河 泥土 白云 鱼儿 种子 祖国 就是

a.指名一行读 b.齐读。

c.自由练习读（师：小朋友们读得声音真想亮，现在请小朋友眼睛看着汉字，不看拼音，记一记字形，待会儿老师把拼音去掉，看你们还认不认识这些汉字朋友）

d.去拼音小老师领读 e.开火车读 f.齐读

4、出示课文：读准了词，我们再来读读课文，是不是更有自信了！

注意红颜色的都是„„（轻声音节，要读得轻又短）

5、课文一共有几句话？你是怎么知道的？

6、出示第一句话：我们请一个小朋友来读第一句话。

7、读得真好，老师奖励小朋友来看几张图片 a.从这张图片中，你知道蓝天是谁的家？

随文识字：这个白字是生字：

出示“白”字卡片：这个“白”字，谁来说说怎么记住它？（加一加）你知道它的反义词是什么吗？

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出示“云”字卡片：这个“云”字，谁来说说怎么记住它？（换一换）能给云找找朋友吗？

在考考你两个生字在一起怎么读？出示“白云”齐读这个词。b.这张图片，你知道树林是谁的家 c.小河是谁的家呢？

这个“儿”是生字：当它跟在一个字的后面的时候就读轻声，比如“鱼儿”，“花儿”； 当它单独作为一个字或在其他字的前面时要读二声“ér”，比如“儿子”。谁来说说怎么记住这个“儿”字？

d.那泥土是谁的家呢？

随文识字：出示“土”字卡片：这个“土”字，谁来说说怎么记住它？（减一减-----在、去）

随文识字：出示“子”字卡片，这个“子”是个轻声字，一般放在一个字的后面，我们把它放在词里来读。出示“种子”谁来？笔顺

8、再请男、女同学分别读读第一句 到现在你知道白云的家在 ；

小鸟的家在 ；

鱼儿的家在 ；

种子的家在。

9、出示第二句话：谁来读？

那你知道我们的家是 ？

10、好，我们再把整首儿歌来读一读。

11、课文读得很熟练了，老师在考考你们，这些字会不会读？

蓝 泥 种 祖 就

（三）教学写字

展板：出示《习字册》上的“白”字：观察白字怎么写才漂亮？

边示范边说（小朋友跟着书空）：撇头对着竖中线，竖画向右略倾斜，横求上进折内收，短横右边不靠墙，笔画之间要均匀；习字册上描一个写一个。

出示《习字册》上的“白”字：观察白字怎么写才漂亮？

边示范边说（小朋友跟着书空）：横有长短，折要上斜；习字册上描一个写一个。

若还有时间就展示写得好的字

（四）总结

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今天这节课我们学习了《家》这一节课的课文，小朋友读得都很熟练了，并且认识了这节课生字、词语，下节课我们将继续讲解这节课的内容。下课。

第二课时

（三）学习第一句，练习说话。

1、谁来说一说课文写了谁的家？（白云、小鸟、鱼儿、种子、我们）

用“课文写了，，的家”来说一句完整的话。（黑板上贴出前四样图画）

2、学习课文第一句话，同组小朋友互相交流：说一说你是送谁回家的？到它的家里去看一看，你都看到了什么？为什么那是他们的家？（请小朋友到黑板上画。并说说你是送谁回家的？为什么那是他们的家？）

3、交流汇报:（以下教学步骤根据学生的回答进行调整）（1）蓝天是白云的家

我是送白云回家的，在它家里我看到——（指导学生联系图片联系生活展开想象练习说话）还有谁也是送白云回家的，也来为大家介绍介绍。„„

蓝蓝的天空飘浮着朵朵白云，多美啊！谁来读？

（预设评价：你读得真好，特别是“蓝天”，老师好象看到了广阔的蓝天，真大，真美呀！）白云在这么大这么美的蓝天里飘呀飘，想飞到哪里就飞到哪里，想到哪就到哪,多么自由自在，多么快乐呀！谁再来读读？

（预设评价：你读得真好，自由自在的白云真快乐呀！适时指导学生加以动作表演读。）白云在蓝天里轻轻地飘动，就像在妈妈温暖的怀抱里一样。谁也想读？

对呀，蓝天是白云美丽的家，蓝天是白云自由的家。小朋友一起来夸夸白云的家。过渡：你还送谁回家的，在它家里又看到了什么？（2）树林是小鸟的家，小河是鱼儿的家，交流汇报：我是送小鸟回家的，在它家里我看到——

是呀，小鸟在树林里真快乐呀!树林真是小鸟离不开的家!谁来读读?（预设评价：听出来了你真是只快乐的小鸟!你是一只活泼的小鸟。）我是送鱼儿回家的，在它家里我看到——

你们看小鱼在干什么呢?水里真的那么美吗？你们想不想做与鱼儿？好，现在你就是小鱼了！老师带你们到河里去。（师生做动作）

交流：小鱼儿，你刚才在干什么呢？小鱼们，你们游得高兴吗？如果让你离开小河你会怎么样啊？

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假如小鱼离开了小河,会怎样呢? 是呀，鱼儿一离开水，就没有了自由，甚至没有生命，只有在水里，在小河里，鱼儿才能自由自在地生活成长，小河是鱼儿离不开的家呀！

我们一起学着鱼儿一边快活地游一游,一边读读句子。过渡：谁送种子回家了？在种子家里你看到了什么？（3）泥土是种子的家

交流汇报。我是送种子回家的，在它家里我看到——（松松的泥土，种子在吃着营养，在快乐地成长，所以说泥土是种子的家。）

小朋友你们看,种子在泥土里发芽啦!咱们一块儿来做做种子发芽好吗? 种子种子快快长，种子种子发芽了!“种子种子，你为什么长得这样快？这棵种子长得最高，你来说说!你的成长离不开泥土这个家.你喜欢你的家吗?你来夸夸你的家.听出来了，你的家真温暖呀!谁再来读读?你的家真好呀!小结：（出示四行）小结：小朋友们真有爱心，把四个顽皮的小伙伴送回了家，回到妈妈怀抱的它们心里别提有多高兴了。它们还邀请大家去做客呢！现在，你喜欢到谁家去就读哪一行！比比谁读得好。

（4）发挥联想，创编小诗

老师要考考你们，蓝天除了是白云的家，还会是谁的家呢？（乌云、太阳、月亮、星星、小鸟、卫星、飞机„„）

树林除了是小鸟的家，还会是谁的家呢？（老虎、狮子、杜鹃、老鹰、树、草、花„„）小河除了是鱼儿的家，还会是谁的家呢？（小虾、鲤鱼、小蝌蚪、青蛙、荷花、水„„）泥土除了是种子的家，还会是谁的家呢？（花生、地瓜、白菜、蚯蚓、小草、萝卜、小树„„）师；说得真好，谁再来说说别的。学生自由发言。

小朋友,有家的感觉真好呀!谁能连起来读读这四行诗!其他小朋友可以闭上眼睛想一想, 你听到了什么，想到了什么或好像看到了什么？（齐读4行诗）

（四）学习第二句，升华情感。

1.小朋友，白云、鱼儿、小鸟、种子都有自己的家。你们像花朵一样美丽，家里有特别疼爱你们的亲人，你们在他们的关心下慢慢长大。你们爱他们吗？

2.小朋友们背上了小书包，走进了学校，学校就是我们的家，为什么这么说呢？师小结：在学校里能学到知识、本领，学校里有把你们当作花朵，来精心培育的老师，有互相帮助的好朋友，所以我们

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要爱学校，爱老师同学。

3.我们除了刚才说的家，我们56个民族的人民还有一个共同的家，这个家非常大，他在哪儿呢？我们一起来读读第二句话。

4.（出示）我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。谁来读这句话？ 指名读，齐读。5.我们的一个大家就是什么呀？（祖国）

6.老师：（引导归纳：祖国就是我们的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈，祖祖辈辈生活的国家。）

我们的祖国叫——中华人民共和国，那就是——我们的大中国。（多媒体出示中国地图，地图中出现“中华人民共和国”）中华人民共和国就是我们的——祖国。（齐说）

7.欣赏祖国的美景。（多媒体出示图片，最后定格在各族儿童和花朵交相互映的画面上）8.小组讨论：看了这么多美景，听了这首歌，你最想说什么？（祖国真美呀！祖国真像一个大花园。）

9.看大屏幕教师小结：我们的祖国这么美丽，真像一个大花园，我们小朋友就是花园里的花朵。在祖国这个大花园里，快乐地学习生活。所以，祖国就是——我们的家。我们要热爱祖国。你能把这句话读好吗？指名读，齐读。

10.有一群小朋友和你们一样，高兴得唱起来了，你们听。听歌曲《娃哈哈》，会唱的唱，会跳的跳起来。

（五）演读巩固整首诗

把儿歌连起来读一读，读出语气，如果能加上动作就更好了。自己练习、指名表演读。

（六）、作业

1、有兴趣的小朋友还可以学着用“（）是（）的家”做一首诗

2、画一画心中“美丽的祖国”。

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第二篇：苏教二上狐狸和乌鸦教案(第一课时)

11、狐狸和乌鸦

第一课时

教学目标：

1.认识本课8个生字,会写4个生字，两条绿线内的6个字只识不写，同时习得识字、写字的方法。

2.借助课文插图、联系上下文及生活经验，理解积累词语。如“一棵大树”、“眼珠一转”等。

3.能正确、流利地朗读课文。使学生初步感知课文内容。

教学重难点突破：多种渠道学习生字字音并积累词语，初步感知课文内容。教学过程：

一、谈话导入，激趣揭题

1.小朋友，今天老师给你们带来两位好朋友。它们是谁呢？ 出示词卡：狐狸（贴图：狐狸）

（1）谁能读准他的名字。(2)“狸”单独读第二声，谁来读？(3)在这个词里读轻声，齐读。

出示词卡：乌鸦（贴图：乌鸦）读词语。

3.今天我们就来学习11课《狐狸和乌鸦》这个故事。（齐读课题）

二、初读课文，扫清障碍

过渡：狐狸和乌鸦可是故事的两位主人公。他们之间到底发生什么事情呢?小朋友读了故事就会知道的，请小朋友轻轻地把书翻到62页。

（一）自由读全文

读书之前，老师想提醒小朋友做好两件事，小耳朵可要仔细听！1.标自然段序号。

2.自由读课文。遇到不认识的字，读读拼音；遇到长句子，多读几遍。

（二）检查读词语

1.这篇课文一共有几个自然段？（6个）

2.检查二类字的读音。（课文中有一些生字宝宝急着要和你们单独见面，谁能读准它的字音。）

Piào liù quâ pãi 漂 溜 雀 赔

3.读准含有二类字的词语。（生字宝宝真淘气，又来到词语中，还能认识吗？）Piào liù quâ pãi 漂 亮 一溜烟 麻雀

赔着笑脸

（1）自由读（2）教师指读

4.出示四字词语。（课文中还有一些四字词语等着咱们去读一读呢）Zhū zhuàn mãi liú 眼珠一转

没有回答 直流口水 Pãi liǎn yáo yɑo

赔着笑脸 摇摇尾巴 唱了起来

借助拼音自由读、去拼音读词语、想象画面读、个别分角色读，两边比赛读。5.文中出现了很多的“一”，他们的读音有变化。什么变化？ 一棵大树 看了一眼 一开口 眼珠一转 一片肉 一溜烟

（1）第一排词语中的“一”读第四声，第二排词语中的“一”读第二声。（2）你发现这些词语都和谁有关系？从这些词语你可以感受狐狸怎样？（狡猾，聪明）

三、再读课文，随文识字

（一）学习第1自然段

1.过渡：小朋友读准了生字新词，我们的主人公登场了。

狐狸在树林里找吃的。他来到一棵大树下，看见乌鸦正站在树枝上。出示：乌鸦

（1）记字形：你想怎样记住“乌”？（鸟字少一点表示全身浑黑找不到眼睛了）（2）给乌组组词吧！（乌黑，乌云，乌龟）2.过渡：嘴里—— 出示：叼着一片肉

（1）读词语。（2）肉这个生字要读得准。（3）我们来分析一下吧！（里面的撇点撇点就像是骨头）（4）也来给肉组组词！（鸡肉，牛肉，猪肉）

3.自由读第1自然段。

小朋友看，刚刚我们读的两个词语又到第一自然段当中了，小朋友一定能读好第一自然段。

（二）学习2—5自然段

1.过渡：狐狸馋得直流口水。直流口水是什么样子呢？谁来做一做？（再出示图片读好词语）

2.解释“直”的意思，选一选。

3.接下来狐狸会对乌鸦说些什么呢?乌鸦听了之后又有什么反应呢？请小朋友在2—5自然段中找到狐狸说的话，用横线画出来。找到乌鸦听后的反应，用波浪线画出来。

（1）狐狸对乌鸦说了几次话？（三次）

（2）逐步出示狐狸说的三次话，和乌鸦三次的反应，指导将句子读通读顺。

（三）学习6自然段

1.最后结果怎么样？谁来帮我们读一读最后一段。

四、结合全文，概括特点

1.课文学到这儿，你觉得这是一只什么样的狐狸？又是一只什么样的乌鸦？ 2.狐狸到底是狡猾还是聪明，乌鸦是爱听好话还是笨呢？咱们下节课再讨论。

五、教师指导，学生书写 1.再出示生字“差、句”，齐读。2．教学书写“差”。

（1）记字形；（2）教师强调关键笔画“长撇”；（3）书空笔顺；（4）教师范写。（5）学生描红、临写。3.再教“句”（同上）3.展示、评价。

作业设计：

熟读课文，再试着把故事讲给爸爸、妈妈听一听。板书设计：

11.狐狸和乌鸦

乌鸦图

大树图 ？

狐狸图

第三篇：陈情表公开课教案(第一课时)

《陈情表》教案

教学目标

1、结合注释，疏通文意，充分诵读课文，为背诵课文打基础。

2、体会文中所蕴涵的浓重的情感，引导学生感悟至爱亲情。

3、体会文章的语言，感悟文章的诗意美。教学重难点

1、体会作者对祖母的深情，认识感恩。

2、理解作者层层深入的说理技巧。课时安排 3课时 教学过程

第一课时

一、导入

人言读《出师表》不哭者不忠，读《陈情表》不哭者不孝。千百年来，人们常以忠则《出师》、孝则《陈情》相提并论，可见李密的《陈情表》具有相当强烈的感人力量。今天就让我们一起深入地学习这篇流传千古的至孝美文。

二、何谓陈情？ 陈——陈述、禀报 情——隐情、苦衷

表——奏章（“表”是古代的一种文体，虽是公文，但并不是为了表达对国家大事的意见主张，而是臣子为了向皇帝表述自己的请求。）

所以“陈情表”就是“禀告自己苦衷的奏章。

那么，《陈情表》是谁在陈情？为何陈情？陈述的又是什么情呢?

三、为何陈情？

通过介绍背景，引出本文所陈之情：孝情、忠情、苦情（板书）

四、如何陈情？

（一）诵读课文

1、师范读。

2、学生集体朗读。

3、自由诵读。（思考本文的行文思路。）

（二）文本解读

1、师生讨论本文的行文思路。第一段：历述自己的悲惨境遇 第二段：续写进退两难的处境 第三段：提出孝之大理，不能就职 第四段：提出先尽孝，后尽忠

2、讲解课文第一段。（1）指名朗读第一段（2）重点字词梳理

以：因为。夙：早时。

闵：通“悯”，指可忧患的事（多指疾病死丧）。

凶：不幸。见：用在动词前，表示对自己怎么样。夺：改变。不行：不能走路。零丁：通“伶仃”，孤独的样子。

至于：古义，达到某种程度；今义，表示另提一事的连词。

成立：古义，成人自立；今义，组织机构开始成立；理论意见有根有据，站得住。

鲜：本是“少”的意思，在这里指“没有”。祚：福分。吊：安慰。

婴：被„„缠着。蓐：通“褥”，垫子。（3）分析第一段 ①在这一段的开始，李密说，臣以险衅，夙遭悯凶。这句话的意思是什么？这句话在文章起什么作用？

明确：我因为命运不好，从很早的时候就遭遇了不幸的事情。起总摄作用，统领文章第一段。

②那李密到底遭遇了那些不幸呢？同学们看一看，李密遭遇的第一个不幸是什么？

明确：生孩六月，慈父见背。行年四岁，舅夺母志。

这第一个不幸我们用最简练的话概括一下，应该怎么说比较好？ 明确：父母早失或失父失母或父死母嫁。③李密遭遇的第二个不幸是什么？

明确：臣少多疾病，九岁不行。零丁孤苦，至于成立。这个不幸，用四个字概括一下，怎么概括比较好？ 明确：孤苦多病。

④李密遭遇的第三个不幸是什么？

明确：既无叔伯，终鲜兄弟。门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之童。茕茕孑立，形影相吊。

李密的第三个不幸可以概括为？ 明确：内外无人。

⑤李密的第四个不幸是什么？大家一起读出来。

明确：而刘夙婴疾病，常在床蓐；臣待汤药，未尝废离。这个不幸可以概括为？ 明确：刘婴疾病。

⑥从上面的四个不幸中，我们可以看出，在早年是李密孤苦多病，祖母照料他，而后来则是祖母年老多病，李密照料祖母。祖孙二人的关系可以概括为？

明确：相依为命。

李密和祖母相依为命，这样的意思在第三段中也有照应，有强调。大家一起读出来，看看是哪些句子。

明确：臣无祖母，无以至今日？祖母无臣，无以终余年。母孙二人，更相为命。

李密陈述自己和祖母相依为命的情况，目的是什么？ 李密本不能出仕，但朝廷又在对他步步逼迫。朝廷是如何步步紧逼的呢？请大家预习课文第二、三两段，我们下节课再讲。

第四篇：《九色鹿》第一课时公开课教案 定稿

一、导入：

敦煌莫高窟位于我国甘肃省境内，走进敦煌，就如同走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。那里的壁画内容丰富多彩，有描绘神佛形象的，有反映民间生活的，有描摹自然风光的，记录神佛故事的„„其中，在第257窟的西壁上，记载着一个神奇的民间故事，那就是关于九色鹿的故事。

今天，我们就要一起来学习《九色鹿》这篇课文。请同学们齐读课题。

二、新授：

1、学习第一自然段：

读了这个课题，你有没有什么问题想问？（九色鹿是什么样子的？人们为什么叫它九色鹿？在九色鹿身上发生了怎样的故事？）

同学们提出的问题都很有意义，那么，通过预习，你知道九色鹿长什么样子吗？（指名说）你从哪里找出来的？（第一自然段）。PPT出示。指名读，齐读。九色鹿给你留下了什么样的印象？（美丽、神奇）。

2、自读课文：

那么，在九色鹿身上到底发生了什么事呢？请同学们自由朗读课文的2-9自然段。要求：①、读准字音、读通句子、读顺课文。②边读边想，九色鹿身上发生了什么事？

3、检查词语、句子。

皇榜 发财 郑重起誓 浩浩荡荡 灵魂 残害 斥责 背信弃义 挣扎 气愤 肮脏 无辜

惭愧 笑话 知恩图报 见利忘义

(发誓的誓，上面是个“折”字，古人在发誓时，一般手执枝条，发完誓就把枝条折断，意思是如果违背了誓言就和这枝条是一样的下场。)

(我们来看古人写的义——（板书：義）上面是个“羊”字。古人非常崇尚“羊”，因为羊一身是宝，鲜美的羊肉，温暖的羊毛，富有营养的羊奶，都是人们所喜爱的，所以古人在造字的时候，喜欢把“羊”用在最好的字眼上，例如“美丽”的“美”，“善良”的“善”上面都是“羊”字。所以，这个义是很好的字。课文中哪两个词里面出现了“义”？（见利忘义、背信弃义）“义”在字典上有好几种意思，在这两个词中，“义”是什么意思呢？ 出示：A意思 B指拜认的亲属关系 C道义 D 人工制造的

而在这两个词中，义指的是道义，见到有利可图就忘记了道义；违背诚信、抛弃道义，文中的调达就是见利忘义、背信弃义的小人，他一见到重金悬赏就忘记了自己的誓言。)调达 调集 故事中有两个主人公，一个是九色鹿，一个是调达（板书）泄露 暴露

①突然，耳边传来“救命啊，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。

②国王听了，立即调集军队，由调达带路，浩浩荡荡地向着九色鹿的驻地进发。

③他斥责调达背信弃义，恩将仇报，并重重惩罚了他，还下令全国臣民永远不许伤害九色鹿。

4、指名读、指导读段落。过渡语：词语、句子读好了，你能读好段落吗？

5、分段、再读课文：

要求：默读课文，思考：课文可以分为几个部分？每个部分都讲了什么？ 课文一共有9个自然段，第1自然段介绍了九色鹿，2-9自然段写了九色鹿的故事，包含了几个小故事？（两个）谁来分分看？

2-5救 6-9出卖（板书：救 出卖）

6、概括课文主要内容：

你能根据每个部分的内容，说一说课文主要讲了什么吗？（指名说）你能用上“救”、“出卖”这两个词，用一句话来概括课文的主要内容吗？（九色鹿救了调达，而调达却出卖了九色鹿，最终调达受到了应有的惩罚。）

7、齐读课文：

三、生字：

誓 皇 义 斥 弃

四、板书：

救

九色鹿———→调达

出卖

第五篇：苏七颗钻石.第二课时公开课教案

《七颗钻石》第二课时公开课教案

教学目标：

知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：通过朗读、讨论学习，了解课文内容，体会爱心的神奇力量。

情感态度与价值观：从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量，懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。

教学重、难点：从水罐的一次次变化中体会爱心的神奇力量，同时引导学生感知童话丰富的想象力。

课前准备：课件 教学流程：

一、复习与运用

1、今天老师给大家带来一组图片，仔细看看，待会儿来说说你看到了什么，想到什么？（出示一组云南干旱缺水的图片）谁来说说你看到了什么？(指名说)是的，这就是我们云南正在经历的百年大旱，缺水，给我们带来了很大的灾难。我们今天要学的课文里就有一段话描述了这一景象，快速浏览课文，找一找。（课文的第一自然段。）

2、（出示课文第一段）

（1）、自己读读，注意加点的字，看看能体会到什么？（2）、这段话里有两个近义词，看谁先找到。(干涸、干枯)两个词都是形容缺少水份，调换位置行吗？（不行。“干涸”指的是江河湖海没有水，所以是三点水旁。而“干枯”指的是草木丛林缺少水份，所以是木字旁。）

正因为河流干涸，草木干枯，所以许多人和动物都焦渴而死。同学们，这时，在你的脑海里出现了一幅怎样的画面？那你能不能用朗读让所有人都感到这场大旱灾的严重、残酷？（生读课文。）

（3）、此时的他们最需要的是什么？（水）这时的水意味着什么？谁能试着说一说？（生命、希望、活着的力量、一切）

是啊，在大旱灾中水就是生命、就是希望。我们今天要学习的童话故事《七颗钻石》就发生在这样的环境中。（板书课题）

二、初读感知

1、请同学们翻开课本80页，自由读课文，注意读准字音，读通句子，读后想想故事里的水罐发生了怎样的变化？（学生自由读课文）

老师也带来了一个水罐。这个水罐可神奇了，它发生了怎样的变化呢？（指名说，其余同学补充，师板书适时“空——满——银——金——钻”。）

（水罐开始是空的，小姑娘的孝心感动了上天，水罐变成了满的；小姑娘急于把水给妈妈，罐子掉在地上，但水还是满的；小姑娘把水让给了小狗，水罐变成了银的；妈妈把水让给了女儿，水罐又变成了金的；小姑娘把水让给了过路人，水罐又跳出了七颗钻石，涌出水流。）

三、精读探究

1、找感动 小女孩为生病的母亲找水，随着一次次让水，水罐也一次次发生着神奇的变化，我们的心也在变化中一次次被感动。下面请同学们细细地读读课文，看看哪些情节最令你感动，把它勾画出来。可以轻轻地读，也可以默默地读。（生自学课文。）

2、说感动

你有一份感动，我有一份感动，让我们互相感染一下，好吗？说说令你感动的情节。（共五个情节，随学生的说师适时出示课件）空——满

课件出示句子：“一天夜里，小姑娘为„„罐子里竟装满了清澈新鲜的水。” 在这个情节中哪些词句令你感动？

问题预设：你自己一个人在夜里出过门吗？（联系当时大地上的一片荒凉）你能想象出她会到哪些地方去找水吗？

你能用朗读告诉我小姑娘找水时的艰难吗？

或许是她的孝心感动了上天，当她醒来时，罐子里„„（生齐说）掉——满

课件出示句子：“小姑娘喜出望外，真想喝个够„„罐子里的水还是满满的。” 这一部分的哪些词语令你感动？

问题预设：这么辛苦地找水，当发现水罐装满水后什么心情？课文中的哪个词说明了小姑娘发现水的心情。（喜出望外）你曾经有过这样的感受吗？（指名说）和课文里的比哪个更喜出望外？为什么？读出那份惊喜，表情要怎样？（生读。）

这时的小姑娘想到的是什么？所以她怎样做了?可是，就在她匆匆忙忙往家赶的时候，水罐掉在了地上。天哪，这可是世界上唯一的一罐水呀！你的心情怎样？（担心、紧张）试着用这样的心情来读一读这部分。

读到这，你认为这是个怎样的小姑娘？（指名说）

或许是她的孝心又一次感动了上天，水罐里的水不但没洒，而是„„（生齐说）木——银

课件出示句子：“小姑娘往手掌里倒了一点儿水„„变成了银的。”

问题预设：谁能读读小姑娘给小狗喂水的那句话。（生读。）课文的第二段也有一句描写小狗的句子，找到了吗？（小狗却只是哀哀地尖叫。）

在童话里小狗也会说话，你们想想它在向小姑娘哭诉什么？哀求什么？

当小狗舔净了小姑娘手中的水后，它变得欢喜起来，它会欢喜地和小姑娘说些什么？ 从这里，你又体会到这是个怎样的小姑娘？（指名说）正是她有一颗善良的心，所以，当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐竟„„（板书：爱心如银）

银——金

课件出示：“小姑娘回到家„„水罐又变成了金的”

自由读这部分，从里面你们看到了一位什么样的母亲？（伟大、慈爱）她递给小姑娘的仅仅是水吗？（还有生命，活下去的希望。）由此可见，不仅小姑娘有爱心，就连她的母亲拥有一颗金子般的心（板书：母爱似金），所以，就在这一瞬间，水罐又„„（生齐说）

让我们再动情地读一读，感受母亲那伟大的爱吧！（生读课文。）金——跳出钻石，涌出水流

课件出示句子：“这时，小姑娘再也忍不住„„涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。” 小姑娘把水给了别人，她自己不渴吗？从哪感受到很渴？ 可她却在口渴难忍的情况下，将自己历尽千辛万苦找来的一罐清水，递给了素不相识的过路人。她给路人的仅仅是水吗？（不）这可是世界上唯一的一罐水啊，这是生命，将水给过路人，也就是把生的希望给了别人。

我看到你们对小姑娘敬佩的情感已经写在了脸上，让我们怀着满心的感动动情地读读这段话。（生 齐读。）

3、悟爱心

看，水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。如果说，前面小姑娘和她母亲的爱心只感动了天的话，现在，她还感动了什么？（板书：爱心感动天地）此时此刻，大家想像一下，有了水，人、动物、植物乃至大地将会怎样？

大地一片万物复苏的景象！归根到底，是什么让世界有了如此巨大的改变呢？（板书：爱心）。正因为爱心，才让荒凉的世界有了如生命般珍贵的水，她的爱一次又一次创造了奇迹。让我们齐读课文的最后一段。（生齐读。）

四、拓展延伸

1、一颗又一颗代表着爱的钻石越升越高，升上了天空，变成了七颗星星——北斗七星，普照人间，它在天空中永远放射光芒，向人间遍洒爱的光辉，使普天下的人都沐浴在爱的暖流中。

2、列夫·托尔斯泰利用想像的翅膀，带给我们一个美丽而感人的爱心故事，我们不得不惊叹作家奇妙的想像本领。其实，在现实生活中，也有很多奉献爱心、感天动地的人和事，老师为大家准备了一个故事，你想听听吗？（师讲故事：骇世亲情）仔细听，待会儿说说你的感受。

3、是呀，在我们的身边，也有着许许多多关于爱心的故事，正是有了这许许多的爱，才使我们的世界变得这么美好，生活变得如此幸福。（课件播放奉献爱心的图片）

4、同学们，爱心，如天空中的七颗星星，闪闪发亮，照亮每个人的心灵。这节课的学习是否也有闪光的东西留在你的心里了呢？有吗？真好。让我们记住一句话——（齐读）只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间！

五、作业：

作业：请大家任选感兴趣的一项完成，让爱在我们心中再一次荡漾。（1）爱读书的你：读一篇有关爱的故事。

（2）爱画画的你：选择自己喜欢的一个情节，给《七颗钻石》画插图。（3）爱制作的你：制作一张爱心卡送给关爱你的人。（4）爱唱歌的你：学唱一首关于爱的歌曲。