风向与风速教案

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第一篇:风向与风速教案

《风向与风速》教学设计

教学目标

1.知道风可以通过自然界中事物的变化来感知,可以用风向和风速来描述。

2.会用自制的风向标和小风旗测量风向和风速,并使用适当的方法记录观察结果。

3.感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助。进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。

教学重点:能描述风向和风速

教学难点:会用自制的风向标和小风旗测量风向和风速,并使用适当的方法记录观察结果。

教学准备

教师:自制风向标、自制小风旗、电吹风等.学生:小纸片、风力等级歌谣

课时安排:一课时

教学过程

一、引入课题

1、知道风的样子吗?你是怎样观察到有风的?

2、风就在我们身边,我们时常感觉到风的存在。今天我们就来研究一下风。(出示课题:风向和风速)

二、新课教学

认识风向

1、确定好方向,以学生座位为基点,明确东南西北后,演示:风吹动小红旗,问红旗是往什么方向飘的?叫什么风?

2、明确风向是指风吹来的方向,如北风是由北向南吹来的风,西风是由西向东吹来的风,东南风是由东南向西北吹来的风.3、你还知道有哪些风向?

4、出示风向图,认一认这八个方向,读一读。

(教师在黑板上示范画一个风向图。让学生对风向图有一个初步的认识)

5、一般我们在画风向图的时候,总是将北方画在上面,这叫“上北下南,左西右东”。同学们也来照着画一画好吗?

风向标

1、除了自然界的景物可以帮助我们辨别风向外,也可以利用一些简单装置。

2、出示自制的风向标,这个装置叫风向标,是用来测定风向的工具。这个箭头所指的方向就是风向。

3、开始游戏:老师从不同的方向用电吹风朝着风向标吹风,让学生说出是从什么方向吹过来的风。从而明白风向标箭头所指的方向就是风吹来的方向,也就是风向。(通过这游戏,让学生更直观的了解风向标的指示作用,从而加深对风向的理解。)

4、质疑讨论,研究测量要点:

我们现在手头上都有了方向标,那我们能在教室里测风向吗?为什么?

我们在测风向时,该注意些什么?(到比较空旷的地方。要确定方向。)

用我们自制的风向标测量风向,我们还可以用哪些方法确定方位和测量风向呢?

风速:

1、有谁能说说今天的风是大还是小?讲清理由。(可以是感觉,也可以是从其他事物中表现出来的。)

2、风向是可以用风向标进行测量,其实风速也可以测量。我们可以用这种简单的方式来进行简单的测量。(出示小纸片,要求学生用嘴吹风,感受一下风的大小和纸片的变化,使学生有一个初步的认识。)

3、教师出示自制小红旗演示:红旗不动,表示无风,用0表示;红旗微动,表示微风,用1表示;红旗抖动,就表示大风,用2表示。(出示“我们的风速等级”,加深印象。)

4、风速虽然能用无风、微风和大风表示,但同样是大风,又有很大的区别。为此,气象学家用风速仪来测风速,并且确定了13个风速等级。

5、阅读书本第10页的蒲福风力等级”表。

6、熟悉13个风力等级歌谣

三、说说今天的收获?

风是有方向的,并且能用相应的仪器测出方向和风速。我们可以用箭头或文字来描述风

第二篇:风向与风速教案

《风向与风速》教学设计

教学目标 :

1.知道风可以通过自然界中事物的变化来感知,可以用风向和风速来描述。

2.会用自制的风向标和小风旗测量风向和风速,并使用适当的方法记录观察结果。

3.感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助。进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。

教学重点:能描述风向和风速

教学难点:会用自制的风向标和小风旗测量风向和风速,并使用适当的方法记录观察结果。

教学准备

教师:风向标、电吹风、风力等级表、风的预报图等.课时安排:一课时

教学过程

一、引入课题

同学们,上一节课我们学习《起风了》,通过树叶在动,旗杆上的红旗飘了起来,衣服乱摆,头发吹乱了等现象知道了风的存在。今天我们就继续来研究风。(出示课题:风的测量)

二自主探究,发现新知

(一).认识风向和风向标

1、确定好方向,以讲桌为基点,明确东南西北后,演示:风吹动风向标,问风向标是往什么方向飘的?叫什么风?

(点明风向是指风吹来的方向,如北风是由北向南吹来的风,西风是由西向东吹来的风,东南风是由东南向西北吹来的风.)

老师做,学生回答。

2、教师在黑板上示范画一个风向图。让学生对风向图有一个初步的认识

(一般我们在画风向图的时候,总是将北方画在上面,这叫“上北下南,左西右东”)。同学们也来照着画一画好吗?

3、反串游戏:老师说风向,学生来演示从不同的方向用电吹风朝着风向标吹风。

4、我们现在手头上都有了方向标,那我们能在教室里测今天的风向吗?为什么?

我们在测风向时,该注意些什么?(到比较空旷的地方。要确定方向。)

日常生活中,我们还可以用哪些方法确定方位和测量风向呢?

(二)风速:

提问:风在大自然中无处不在,小朋友知道如何判断风的大小吗?

吹纸片,感受一下风的大小和纸片的变化,使学生有一个初步的认识。

风向是可以用风向标进行测量,其实风速也可以测量。风的速度是以每秒进行多少米来 计算的。我们可以用这种简单的方式来进行简单的测量。T:纸片不动,表示无风,用0表示;纸片微动,表示微风,用1表示;纸片抖动,就表示大风,用2表示。(多媒体出示风力等级表,加深印象。)

T:同学们,风速虽然能用无风、微风和大风表示,但同样是大风,又有很大的区别。为此,气象学家用风速仪来测风速,并且确定了如下等级。

(出示“风力等级”表,认识并熟悉“风力等级”表。了解不同等级风力的表现特征。)了解一下风之歌吧

零级烟柱直冲天,一级清烟随风偏,二级轻风吹脸面,三级叶动红旗展,四级枝摇飞纸片,五级带叶小树摇,六级举伞步行难,七级迎风走不便,八级风吹树枝断,九级屋顶飞瓦片,十级拔树又倒屋,十一、十二级陆上很少见。S:齐读“风之歌”

三、课堂小结,情感升华:

T:有谁能向同学们介绍一下,他今天的收获吗?

S:„„

T:对了。风是有方向的,风也是有大小的,我们可以通过所学的知识测定风向,风速。我们了解了风,就可以和风成为朋友呢!

(学生感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助,进一步提高了观察天气现象的兴趣和好奇心)

四、板书设计

风向与风速

风向:风向就是风吹来的方向

风向标

风速:是以每秒进行多少米来计算的 风速仪

第三篇:风向和风速教案

测风向仪模型

一、教学目标

1.知道风可以通过自然界中事物的变化来感知,可以用风向和风速来描述。

2.会用自制的风向标和小风旗测量风向和风速,并使用适当的方法记录观察结果。

3.感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助。进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。

二、教学重难点

教学重点:能描述风向和风速。

教学难点:会用自制的风向标和小风旗测量风向和风速,并使用适当的方法记录观察结果。

三、教学准备

教师:自制风向标、自制小风旗、电风扇等。

学生:提前剪好的三角形和鱼尾形、剪刀、带橡皮的铅笔、大头针、吸管、正方形硬纸板、橡皮泥、胶带。

四、课时安排:一课时

五、教学过程

(一)引入课题

1.准备“风”的音频,让学生听听这是什么自然现象? 2.知道风的样子吗?你是怎样观察到有风的?(预设:红旗飘起来,头发飘起来,红领巾飘起来,树叶有声音、树枝摇摆等)

风就在我们身边,我们时常感觉到风的存在。今天就让我们一起走进风的世界,就来研究一下风向和风速。(出示课题:风向和风速)

(二)新课教学

同学们和老师先来看一份天气预报。(找学生读一读)谁找到了关于风的关键字呢?(学生找到后单独出示西北风4-5级)

现在请大家先来思考一下,这一行关键字主要报告了风的哪些要素呢?

同学们思考的很对,是风的风向和风速。下面,我们先来认识风向。

1.认识风向

这是一张风向图(出示风向图),风向分为八个方位。分别是上北,下南,左西,右东,西北,东北,东南,西南。风向是指风吹来的方向,比如:北风是由北向南吹来的风,西风是由西向东吹来的风,东南风是由东南向西北吹来的风(老师介绍)。你还知道有哪些风向?(1)你能在纸上画一画吗?(学生在正方形硬纸板上照着画风向图)。

(2)先在教室定好方向(黑板方向是北,对面是南,左面是西,右面是东等,但是要提示学生这是假定的方向,在室外,是要靠一些事物或是指南针来辨别真正的方向的),老师站在一个方向表示风的起点,找一个同学,让学生判断是什么方向的风。

2.认识风向标

除了利用小旗子、树等自然界的景物可以帮助我们辨别风向外,也可以利用一些简单装置。

(1)出示风向标,这个装置叫风向标,是用来测定风向的工具。这个箭头所指的方向就是风向。同学们想不想做一个简易的风向标呢?

(2)小组合作学做风向标。要求:

①在吸管两端纵向切开约1厘米的缝隙。

②用硬纸板剪一个大小适中的箭头和一个稍大的箭翼。分别插入吸管两端的缝隙,并固定。

③用一根大头针穿过吸管平衡点并插入铅笔一端的橡皮中,使其能自由转动。

注意:箭头和箭翼以及插入的大头针要尽可能在同一平面内。最后要用橡皮泥把它固定在方位卡上。

开始游戏:老师从北边和东北边的方向用电风扇吹风,让学生拿着自己制作的风向标到风扇前面检测,保证自己的方位卡要面朝北边。

首先把风向标的尾部朝着风扇,风向标做成功的同学,箭头部分会自动转过来,朝着风吹来的方向。从而明白风向标箭头所指的方向就是风吹来的方向,也就是风向。(通过这游戏,让学生更直观的了解风向标的指示作用,从而加深对风向的理解。)

(3)研究测量要点。

我们现在手头上都有了方向标,那我们能在教室里测风向吗?为什么?

我们在测风向时,该注意些什么?(到比较空旷的地方。要确定方向。)

3.认识风速

风向我们明白了,但是对于风速还不是特别的了解,有谁能说说你怎样知道风是大还是小?讲清理由。(可以是感觉,也可以是从其他事物中表现出来的。)

(1)风向是可以用风向标进行测量,其实风速也可以测量。我们可以用这种简单的方式来进行简单的测量。(出示小纸片,要求学生用嘴吹风,感受一下风的大小和纸片的变化,使学生有一个初步的认识。)

(2)教师出示自制小红旗演示:红旗不动,表示无风,用0表示;红旗微动,表示微风,用1表示;红旗抖动,就表示大风,用2表示。(出示“我们的风速等级”,加深印象。)

(3)风速虽然能用无风、微风和大风表示,但同样是大风,又有很大的区别。为此,气象学家用风速仪来测风速(介绍风速仪,并演示如何使用),并且确定了13个风速等级。

(4)阅读书本第10页的蒲福风力等级”表。

(5)熟悉13个风力等级歌谣(齐读)。

(6)出示若干风力等级图片,学生来判断是几级风。

(7)出示台风和龙卷风的视频,了解他们的破坏力和对人们生活的影响,并交流学习遇到这种情况时的自救措施。(8)风的益处。

(三)随堂小练习。

1.某人面向北方站着,风从他的背面吹来,则此风为 ______风。

2.纸片往南飞,此时的风向为_____风。

3.周一升旗时,五星红旗能展开飘扬,此时的风力为_____级。

(四)说说今天的收获?

六、设计特色

1.符合孩子的学习特点,自己动手做风向标,提起学生极大的兴趣,也开阔了视野。在测试风向标的时候,学生能深刻体会到自己在制作方面的问题,进而改进风向标,在这个过程中,对风向标的认识得到了升华。

2.教师搜集了台风和龙卷风的视频,加深了同学们对风的认识,拓宽了视野,学到了自救的知识。同时激起了学生课下对风的资料的搜集和进一步的了解。

第四篇:《风向和风速》优秀教案

《风向与风速》教案

教学目标

1.会用自制的风向标和小风旗测量风向和风速,并使用适当的方法记录观察结果。

2.感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助。进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。

3.知道风可以通过自然界中事物的变化来感知,可以用风向和风速来描述。

科学概念:

风可以通过自然界中事物的变化来感知,可以用风向和风速来描述。

教学重点

能描述风向和风速。

教学难点:

会用自制的风向标和小风旗测量风向和风速,并使用适当的方法记录观察结果。

情感、态度、价值观

感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助。进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。

教学准备

教师:自制风向标、自制小风旗、电吹风等。学生:小纸片、风力等级歌谣。

教学过程

一、引入课题

1、知道风的样子吗?你是怎样观察到有风的?

2、风就在我们身边,我们时常感觉到风的存在。今天我们就来研究一下风。(出示课题:风向和风速)

二、教学

认识风向

1、确定好方向,以学生座位为基点,明确东南西北后,演示:风吹动小红旗,问红旗是往什么方向飘的?叫什么风?

2、明确风向是指风吹来的方向,如北风是由北向南吹来的风,西风是由西向东吹来的风,东南风是由东南向西北吹来的风。

3、你还知道有哪些风向?

4、出示风向图,认一认这八个方向,读一读。

(教师在黑板上示范画一个风向图。让学生对风向图有一个初步的认识)

5、一般我们在画风向图的时候,总是将北方画在上面,这叫“上北下南,左西右东”。同学们也来照着画一画好吗?

三、作业设计

填空

1.风向是指风______的方向。从东南方向吹来的风是______风。2.风向可以用______来测量。可以用____个方位来描述风向。

3.用红领巾来判断风向,发现红领巾向东南方向飘动,那么这时的风向是 风。

4.______是测量风速的仪器。风速的单位是______。

答案

1风吹来的方向 东南

2风向标 正北 东北 正东 东南 正南 西南 正西 西北(八个方位)3西北

4风速仪 米/秒

选择

1.吹向西边的风是()。

A、西风 B、东风 C、西北风

2.风向标的箭头指向西北方向,当时的风向是()风。

A、西南风 B、西北风 C、东南风 3.常用的风力等级表中把风分为()个等级。A、11 B、12 C、13

答案 B 2 C 3 C

测一测,查一查

今天的风向是______;风速为______级。明天的风向是______;风速为______级。

四、课外补充

看风识天气

久晴西风雨,久雨西风晴。日落西风住,不住刮倒树。常刮西北风,近日天气晴。半夜东风起,明日好天气。雨后刮东风,未来雨不停。南风吹到底,北风来还礼。南风怕日落,北风怕天明。南风多雾露,北风多寒霜。夜夜刮大风,雨雪不相逢。南风若过三,不下就阴天。风头一个帆,雨后变晴天。晌午不止风,刮到点上灯。无风现长浪,不久风必狂。

无风起横浪,三天台风降。大风怕日落,久雨起风晴。东风不过晌,过晌翁翁响。雨后东风大,来日雨还下。雹来顺风走,顶风就扭头。春天刮风多,秋天下雨多。

第五篇:风向与风速教学设计(范文模版)

《风向与风速》教学设计

【教材分析】

《风向和风速》属于小学科学地球与宇宙部分中的“天气”单元,选自教科版科学四年级上册第一单元第四节。本单元以天气为主题,引导学生关注每天天气的变化,对天气的一些基本特征(云量、降水量、风和气温)进行研究,并像气象学家那样观察、记录、分析各种天气现象。

本课内容就是对四种基本特征之一的风进行研究。学生在此之前,刚刚学习了并能够做简单的天气日历,在天气日历中就需要学生描述风向和风速,通过这一课的学习,能让学生更好地了解天气情况,掌握风向和风速的知识并能记录天气情况。

【学情分析】

本课教学对象是四年级的学生,这个年龄段的学生活泼好动、思维处于感性认识阶段,对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望,他们乐于动手操作具体形象的物体。他们通过三年级的学习,对科学课的认识得到了一定提高,对身边的自然现象已经有了观察的意识、探究的能力,记录的习惯,为本节课的学习做了知识与情感铺垫。

【教学目标】

科学概念:风可以通过自然界中事物的变化来感知,可以用风向和风速来描述。过程与方法:学习自制简易风向标方法,并使用适当的方法记录观察结果。

情感、态度、价值观:感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助。进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。

【教学重点】

能描述风向和风速

【教学难点】

用自制的风向标和小风旗测量风向和风速,并使用适当的方法纪录观察结果。

【教学准备】

自制风向标、小风旗、多媒体课件

【教学过程】

一、创设情景,导入新课

多媒体展示关于风的谜语,让学生猜测谜底,引出这节课的主题“风”。教师提问:

1.见过风吗?

2.怎么知道风的存在?

多媒体展示风吹动树枝摇摆、头发飞舞、红红旗飘东的图片,让学生感知风可以通过自然界中事物的变化来感知。

多媒体展示一段天气预报,让学生找出描述风的关键词(东北风6级,阵风7-8级),引导学生了解风的两个要素:风向和风速。引出课题,并板书:风向与风速

二、自主探究,发现新知

1.认识风向和风向标

学生阅读课文P9页,边默读边思考两个问题,什么是风向?风向可以用什么仪器测量?给学生3分钟时间。

①教师提问:风向是什么?

学生举手回答:风向是风吹来的方向。(板书:风向是风吹来的方向)教师引导提示学生如何理解风向,例举其他例子帮助学生理解

1.西游记里唐僧从东土大唐而来,去往西天取经,那么唐僧从何而来,是哪里人?(强调唐僧从东土大唐来,所以唐僧是东土大唐人,去往西天)

2.南方有个商人到北方做生意,商人是哪里人,去往哪里?(强调商人是南方来的,所以商人是南方人,去北方做生意)

风向也是如此,风从哪里来,就是什么风。比如:北风从北边来,是从北吹向南的风。提问学生其他风向,西风,东风等说一说风从哪里来吹向哪,进而加深理解。

②教师提问:了解了风向,那可以用几个方位来表示?哪8个方位。

学生回答:8个。东南西北,东南、东北、西南、西北(板书方位图)

再次巩固,根据方位图,提问学生风从哪里来就叫什么风,东南风是哪边吹来的风吹向哪?(请学生回答)

多次提问及多媒体展示小动画,从而加深学生理解风向,并认识到风向是吹向对面的方向,如北风吹向东。

③小活动:教师手持小红旗,由学生猜测风吹来的方向,并指出吹什么风。

具体实施:先与学生根据已知建筑物方位,确认教室方位,教师随意展示小红旗的旗面方向,有学生观察猜测风向。

④教师提问:通过之前的阅读,什么仪器可以测量风向?风向标箭头指的是什么?

学生回答:风向标。风向标的箭头指的是风吹来的方向。根据风向标箭头指的是风吹来的方向,使学生将风向概念与风向标的箭头指向对等,了解在测量风向时风向标箭头指向哪里吹的就是什么风。

⑤认识风向标后,让学生观看书本,如何自制一个简易的风向标,一起阅读并提出制作过程中的注意事项(风向标箭头要稍小与风向标箭翼,箭头和箭翼以及插入的大头针要尽可能在同一平面内。)

展示课前自制的风向标,提问学生:手里有已经制作好了风向标,该如何进行测量? 通过讨论得出使用自制的风向标测量风向时应注意: 1.明确所在的方位是正确判断风向的基础。

2.风向的观测活动一定要在室外空旷的地方进行。布置下节课学生需带材料,一起制作风向标。

2.风速和风速等级与怎样描述风速

学生阅读课文P10页,边默读边思考两个问题,什么是风速?风速可以用什么仪器测量?给学生3分钟时间。

①教师提问:风速是什么?

学生举手回答:风速是风的速度,是以风每秒进行多少米来计算的。(板书:风速是以风每秒进行多少米来计算的)

教师引导提示学生如何理解风速 ②教师提问:风速可以用什么仪器测量?

学生回答:风速仪。

向学生介绍风速仪的特点及工作方法。

③介绍科学家利用风速仪测量风速,熟悉“蒲福风力等级”表。

一起了解蒲福风力等级表,并加以解释。多媒体展示其中几个等级图片,激发学生阅读兴趣。

四、课堂小结

提问:有谁能向同学们介绍一下,他今天的收获吗? 教师总结:风是有方向的,风也是有大小的,我们可以通过所学的知识测定风向,风速。我们了解了风,就可以和风成为朋友呢!

五、巩固练习

1、风向是指()的方向,如:北风、西风、东南风、东北风。

2、风向标是()的仪器。

3、风的速度是以风()来计算。

4、风速仪是()的仪器。

5、气象学家把风速记为()等级。

六、板书设计

风向和风速

风向:风吹来的方向。

风速:以风每秒进行多少米来计算

【教后反思】

在教学中我发现,学生一开始对于风向的概念是很模糊的,所以在学习过程中,通过其他例子,我明确指出,风吹来的方向即风向,纠正某些同学头脑中的错误知识。以及旗面方向辨别风向的活动,我以教室为基点,仔细的阐明了我们所处的方位,然后随机指出旗面的方向,学生回答是指从什么方向吹向什么方向。接着,让学生了解气象学家会利用风向标来测风向,并指出风向标箭头所指方向即是风吹来的方向——风向。除了风向,还有一个与风有关的特征就是风速。向学生介绍风速的概念,并向学生展示测量风速的工具风速仪图片介绍其工作方式。然后,一起了解风速等级。并要求学生课后准备风向标材料,下节课一起制作。这个课程我分为了两课时完成。

不足之处:在教学过程中,让学生自主探究的过程较少,过多问答式的教学,在今后的教学中要更加的以学生为中心展开教学,减少问答式教学,多创设情境让学生进行探究发现。

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