五年级下册五单元作文教学设计（本站推荐）

第一篇：五年级下册五单元作文教学设计（本站推荐）

人教版小学五年级语文下册第五单元

作文教学设计习作5教案

第一课时

一、明确缩写目的

二、明确缩写要求

三、学习习作提示，掌握缩写方法

四、尝试取舍

五、集体交流

第二课时

一、讲评第一课时写的片断。

1、出示学生写的缩写片断。

2、重点讲评以下几方面：

（1）修改后的段落是否保留原文的主要内容?

（2）该压缩的是不是都压缩了?

（3）语句是否简洁、通顺、连贯?

二、学生修改片断。

1、听老师、同学讲评片断后，修改自己写的片断。

2、四人小组对照上面3点要求评价同学的片断。

三、缩写全文

1、引导学生再读课文中的习作内容和习作要求,进一步明确缩写要求。教师强调删去次要内容，保留主要内容。

2、学生按要求缩写全文，教师作巡回指导。

四、拓展延伸，缩写课外故事。

1、学生独立地阅读课外搜集的一个故事，简要复述的主要内容。

2、明确在缩写课文时的共同点：

（1）缩写成的短文不能改变原文的主要内容。（2）文章的语句简洁、通顺、连贯。

3、尝试缩写课外小故事。

4、课堂交流、评议。

第五单元习作缩写的方法和技巧

所谓缩写，就是在中心思想和主要内容不变的情况下，按照一定要求，把篇幅较长的文章压缩提炼成较短文章的一种写作训练。

一、缩写的基本要求

①缩写时要按原文顺序缩。

②缩写时要有详有略，重点的部分要详写，次要的部分要略写。

③缩写要保持文章的完整性。

二、缩写注意事项

1． 缩写要忠实原文的基本情节和故事原貌。要做到“五不变”。一是原文的体裁不变。二是原文的中心思想，基本内容不变，三是原文的情节和主要人物不变。四是原文的层次结构不变，五是原文中有代表意义的话，描述主要人物言谈举止的话，概括主要事件的话不变。

2． 重点突出。对原文的重点部分多写一些，其他部分要略写，能合并的要合并。

3． 缩写要严格按缩写文题的要求去做。字数限制在四百字以内。

4． 缩写常用的方法有“删、留、缩、合、改”五种。“删”：即删掉一些与中心无关或关系不大的内容。“留”：即原文中的主要内容，重要情节或关键词句留下。“缩”：指原文中不必要的修饰词，限制词删掉，把句子缩短。“合”：即把原文中有关的语段进行合并。“改”：把原文中不是重要内容的地方用概括的语言写出来。

三、缩写的一般步骤

第一步，体会课文中心意思。恰当地保留课文的主要内容。

第二步，用概括性的语言压缩与课文中心意思关系不很密切的情节、词句和段落。

第三步，把简要复述的内容写下来，然后再修改，使语句简洁、通顺、连贯。

①读懂原文，把握要点；②理清层次；③边划边记，逐段删留；④整理成文。

四、写作指导

缩写的具体操作方法就五个字：删、留、缩、合、改。“删”：即删掉一些与中心无关或关系不大的内容。“留”：即原文中的主要内容，重要情节或关键词句留下。“缩”：指原文中不必要的修饰词，限制词删掉，把句子缩短。“合”：即把原文中有关的语段进行合并。“改”：把原文中不是重要内容的地方用概括的语言写出来。

范文引路： 例文一：

《草船借箭》缩写

周瑜很妒忌诸葛亮的才干，处处想陷害他。有一次，周瑜请诸葛亮商议军事，设下圈套：想让诸葛亮在十天之内造好十万支箭。诸葛亮说只要三天，周瑜以为开玩笑，叫诸葛亮当面立下军令状。周瑜派鲁肃探听消息，回来好向他汇报。

见面后，诸葛亮请鲁肃为他准备二十条船，每条船上配三十名军士。两边排上一千多个草把子，并用青布幔子遮起来。并嘱咐他不能让周瑜知道。鲁肃答应了，回来后只对周瑜说诸葛亮不用造箭的材料。周瑜很疑惑。

前两天没什么动静，到第三天四更的时候。大雾漫天时，诸葛亮请鲁肃到船上取箭。他叫人用绳索把二十条船连起来，朝北岸开去。这时大雾漫天，船已靠近曹军水寨。诸葛亮下令船头朝西，船尾朝东，一字摆开。叫军士们擂鼓呐喊。曹操听到喊声，因江面上雾大看不清虚实，不敢出兵，叫一万多名弓弩手射箭，箭像下雨一样。诸葛亮又下令调头受箭，依旧擂鼓呐喊。

天渐渐亮了，船两边都插满了箭。诸葛亮下令回师，这时曹操想追也来不及了。10万支箭“借”到了手。周瑜得知借箭的经过后长叹一声：诸葛亮神机妙算，我真不如他！例文二

《金色的鱼钩》缩写

1935年秋天，红四方面军进入草地，我和两个小同志得了肠胃病，走得慢，老班长留下照顾我们。

才半个月，青稞面都吃完了，老班长为没吃的发愁时，他发现池塘边有鱼，便给我们钓鱼，做鱼汤喝。

我从未见老班长吃过一口鱼，而他却说吃过了。于是，一天吃完饭，我悄悄地跟在老班长身后，见他只吃草根和剩下的鱼骨头。老班长看我发现了这事，就给我讲弄吃的不易，让我别告诉那两个小同志。

渐渐地接近草地边了，可我们病得越来越重，老班长也瘦得皮包骨头。这天，老班长说要好好弄点吃的。我们就四处找野菜，拾干草，老班长去钓鱼，过了很久，也不见老班长回来，我们在一个池塘边发现了老班长。当我们费了很大劲才弄好鱼汤时，老班长已经奄奄一息了。

老班长鼓励我们一定要走出草地，自己却慢慢地闭上了眼睛。我们扑在老班长身上，抽噎了很久。我把鱼钩包好，想等革命胜利了，送到革命烈士纪念馆里，让子子孙孙都来瞻仰它。

人教版五年级下册第五单元

缩写《草船借箭》和《金色的鱼钩》作文指导

【习作要求】

缩写是把内容复杂，篇幅较长的文章压缩，而能保留其主要内容，使人一目了然。

缩写之前，要把文章多读几遍，读懂内容，抓住要点；再根据文章的主要内容，想清楚哪些内容必须保留，哪些内容可以删减，并考虑怎样连缀成文。对需要保留的内容，不要照搬原文，而要适当改写。缩写以后，再和原文比较一下，看看是否保留了主要内容，意思是否比较准确、完整，语句是否通顺连贯。请仿照下面的例子，缩写《草船借鉴》或《金色的鱼钩》，也可以缩写其他文章。这次缩写最好不要超过400字。【习作指导】

一、什么是缩写？

所谓缩写，就是在中心思想和主要内容不变的情况下，按照一定要求，把篇幅较长的文章压缩提炼成较短文章的一种写作训练。缩写的基本要求：

1、要体现原文的风格和面貌。也就是说，缩写不允许改变原文的中心思想，不能改变原文的体裁，甚至连人称也不能变。要保持原文的主要事件，保持原文人物的基本特点。还有段落顺序，表达方法也都要维持原样。

2、缩写时要有详有略，重点的部分要详写，次要的部分要略写。去掉部分描写语句，或者把有些次要事件加以概括，或者删去无关紧要的介绍。

3、要衔接自然，首尾贯通，使文章成为一个整体。

二、缩写的一般步骤：

第一步：缩写前要读懂内容，抓住要点。

我们在缩写之前一定要认真阅读原文，认真分析出文章的中心和每段的主要内容。对原文所记事件的起因、发展、结局了如指掌；对人物的性格、言行，在事件中的地位、作用心中有数；对原文的详略安排，段落层次顺序要十分清楚。

思考：回忆《景阳冈》的主要内容、段意和详略

《景阳冈》记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格。全文按事情发展的顺序写的：

（1—4）武松进店喝酒，不听店家劝告，执意要过景阳冈。（5—7）武松上冈，见到庙门上有官司的榜文，才知有虎，但怕回去被店家耻笑，决定继续上冈。

（8—12）武松赤手空拳与虎搏斗，终于打死了猛虎。（13）武松打死老虎以后，一步步挨下冈来。第二步：缩写时要注意取材及连缀。

根据文章所要表现的中心思想，确定哪些内容保留，哪些内容归并和删减。因为删减之后有些地方直接连不起来了，这就需要重新考虑前后句段的衔接问题。

思考：《景阳冈》中哪些内容要保留？哪些内容要归并？哪些内容要删减？

点拨：《景阳冈》武松打虎是重点内容，要保留。进店喝酒内容要简写，上冈和下冈可以省去。[如何取材]

缩写重于记叙和概括，要把具体描写的内容，如人物的对话、心理活动等尽量概括成叙述性的几句话，要保留原文的主要情节和关键词语，对次要内容或删减，或作概括性的叙述。例如，修饰、限制性的语句，过渡性的语句，可以紧缩或删去；非重点部分的描写，非主要人物的对话，可以删改或只作简略叙述；略写部分在不影响故事发展，情节交代的情况下，可合并或删除。

武松走了一程，酒力发作，热起来了，一只手提着哨棒，一只手把胸膛敞开，踉踉跄跄，奔过乱树林来。见一块光华的大青石，武松把哨棒靠在一边，躺下来想睡一觉。忽然起了一阵狂风。那一阵风过了，只听见乱树背后扑地一声响，跳出一只吊睛白额大虫来。点拨：这段不是打虎的重点，可概括成一两句话。

武松走了一程，酒力发作，热起来了，一只手提着哨棒，一只手把胸膛敞开，踉踉跄跄，奔过乱树林来。见一块光华的大青石，武松把哨棒靠在一边，躺下来想睡一觉。忽然起了一阵狂风。那一阵风过了，只听见乱树背后扑地一声响，跳出一只吊睛白额大虫来。点拨：这段不是打虎的重点，可概括成一两句话。

武松走了一程，酒力发作，便躺在石头上想睡一觉。忽然，乱树背后跳出一只老虎来。

武松见了，叫声“啊呀！”从青石上翻身下来，把哨棒拿在手里，闪在青石旁边。那只大虫又饥又渴，把两只前爪在地下按了一按，望上一扑，从半空里蹿下来。武松吃那一惊，酒都变做冷汗出了。说时迟，那时快，武松见大虫扑来，一闪，闪在大虫背后。大虫背后看人最难，就把前爪搭在地下，把腰胯一掀。武松一闪，又闪在一边。大虫见掀他不着，吼一声，就像半天起了个霹雳，震得那山冈也动了。接着把铁棒似的虎尾倒竖起来一剪。武松一闪，又闪在一边。

原来大虫抓人，只是一扑，一掀，一剪，三般都抓不着，劲儿先就泄了一半。那只大虫剪不着，再吼了一声，一兜兜回来。武松见大虫翻身回来，就双手抡起哨棒，使尽平生气力，从半空劈下来。只听见一声响，簌地把那树连枝带叶打下来。定睛一看，一棒劈不着大虫，原来打急了，却打在树上，把那条哨棒折做两截，只拿着一半在手里。点拨：这段不是打虎的重点，可概括成一两句话。

武松走了一程，酒力发作，便躺在石头上想睡一觉。忽然，乱树背后跳出一只老虎来。

武松见了，叫声“啊呀！”从青石上翻身下来，把哨棒拿在手里，闪在青石旁边。那只大虫又饥又渴，把两只前爪在地下按了一按，望上一扑，从半空里蹿下来。武松吃那一惊，酒都变做冷汗出了。说时迟，那时快，武松见大虫扑来，一闪，闪在大虫背后。大虫背后看人最难，就把前爪搭在地下，把腰胯一掀。武松一闪，又闪在一边。大虫见掀他不着，吼一声，就像半天起了个霹雳，震得那山冈也动了。接着把铁棒似的虎尾倒竖起来一剪。武松一闪，又闪在一边。

原来大虫抓人，只是一扑，一掀，一剪，三般都抓不着，劲儿先就泄了一半。那只大虫剪不着，再吼了一声，一兜兜回来。武松见大虫翻身回来，就双手抡起哨棒，使尽平生气力，从半空劈下来。只听见一声响，簌地把那树连枝带叶打下来。定睛一看，一棒劈不着大虫，原来打急了，却打在树上，把那条哨棒折做两截，只拿着一半在手里。武松翻身下来，大虫望上一扑，从半空里蹿下来。一闪，闪在大虫背后。大虫把腰胯一掀。武松一闪，又闪在一边。大虫吼一声，把虎尾倒竖起来一剪。武松一闪，又闪在一边。

大虫一扑，一掀，一剪都抓不着，劲儿先就泄了一半。武松双手抡起哨棒，使尽平生气力劈下来。却打在树上，哨棒折做两截。武松翻身起来。老虎望上一扑，从半空里蹿下来。武松一闪，闪在老虎背后。老虎把腰胯一掀，武松闪在一边。老虎大吼一声，把虎尾倒竖起来一剪，武松又闪在一边。老虎一扑，一掀，一剪，劲儿就泄了一半。这时，武松双手抡起哨棒，使力向老虎劈去，没打着老虎，却打在树上，哨棒断成两截。

那只大虫咆哮着，发起性来，翻身又扑过来。武松又一跳，退了十步远。那只大虫恰好把两只前爪搭在武松面前。武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，往下按去。那只大虫想要挣扎，武松使尽气力按定，哪里肯放半点儿松！武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。那只大虫咆哮起来，不住地扒身底下的泥，扒起了两堆黄泥，成了一个土坑。武松把那只大虫一直按下黄泥坑里去。那只大虫叫武松弄得没有一些气力了。武松用左手紧紧地揪住大虫的顶花皮，空出右手来，提起铁锤般大小的拳头，使尽平生气力只顾打。打了五六十拳，那只大虫眼里，口里，鼻子里，耳朵里，都迸出鲜血来，一点儿也不能动弹了，只剩下口里喘气。

武松放了手，去树边找那条打折的哨棒，只怕大虫不死，用棒子又打了一回，眼看那大虫气儿都没了，才丢开哨棒。武松心里想道∶“我就把这只死大虫拖下冈去。”就血泊里用双手来提，哪里提得动！原来武松使尽了气力，手脚都酥软了。读一读抽出的文字，找出不通顺地方，改通顺。

大虫翻身又扑过来。把两只前爪搭在武松面前。武松把哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，往下按去。把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。大虫不住地扒身底下的泥，成了一个土坑。武松把大虫按下黄泥坑里去。用左手揪住大虫的顶花皮，空出右手，提起铁锤拳头，使尽平生气力只顾打。大虫眼里，口里，鼻子里，耳朵里，都迸出鲜血来，不能动弹。

武松放了手，找哨棒，又打了一回，大虫气儿都没了，才丢开哨棒。

大虫翻身又扑过来，把两只前爪搭在武松面前。武松把哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，往下按去。把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。大虫不住地扒身底下的泥，成了一个土坑。武松把大虫按下黄泥坑里去。用左手揪住大虫的顶花皮，空出右手，提起铁锤拳头，使尽平生气力只顾打。大虫眼里，口里，鼻子里，耳朵里，都迸出鲜血来，不能动弹。

武松放了手，找哨棒，又打了一回，大虫气儿都没了，才丢开哨棒。

老虎翻身又扑过来，把两只前爪搭在武松面前。武松把哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，往下按去。用脚往老虎脸上眼睛上乱踢。老虎不住地扒身底下的泥，扒出了一个土坑。武松把老虎按下坑里去，用左手揪住大虫的顶花皮，空出右手，提起铁拳，使尽平生气力猛打。打得老虎七窍出血，不能动弹。

武松放了手，找回哨棒，又打了一气，直到把老虎打死。比较读一读，你有什么发现？

大虫翻身又扑过来，把两只前爪搭在武松面前。武松把哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，往下按去。把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。大虫不住地扒身底下的泥，成了一个土坑。武松把大虫按下黄泥坑里去。用左手揪住大虫的顶花皮，空出右手，提起铁锤拳头，使尽平生气力只顾打。大虫眼里，口里，鼻子里，耳朵里，都迸出鲜血来，不能动弹。

武松放了手，找哨棒，又打了一回，大虫气儿都没了，才丢开哨棒。

老虎翻身又扑过来，把两只前爪搭在武松面前。武松把哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，往下按去。用脚往老虎脸上眼睛上乱踢。老虎不住地扒身底下的泥，扒出了一个土坑。武松把老虎按下坑里去，用左手揪住大虫的顶花皮，空出右手，提起铁拳，使尽平生气力猛打。打得老虎七窍出血，不能动弹。武松放了手，找回哨棒，又打了一气，直到把老虎打死。第三步：缩写后要对照检查。

缩写以后和原文对照一下，看看主要内容是否保留下来，意思是否准确、完整，语句是否通顺，语气和语义是否贯通等。

武松在“三碗不过冈”酒店连喝了十八碗酒，不信店家说景阳冈有老虎，在傍晚时候独自过冈。武松走了一程，酒力发作，便躺在石头上想睡一觉。忽然，乱树背后跳出一只老虎来。

武松翻身起来。老虎望上一扑，从半空里蹿下来。武松一闪，闪在老虎背后。老虎把腰胯一掀，武松闪在一边。老虎大吼一声，把虎尾倒竖起来一剪，武松又闪在一边。老虎一扑，一掀，一剪，劲儿就泄了一半。这时，武松双手抡起哨棒，使力向老虎劈去，没打着老虎，却打在树上，哨棒断成两截。老虎翻身又扑过来，把两只前爪搭在武松面前。武松把哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，往下按去。用脚往老虎脸上眼睛上乱踢。老虎不住地扒身底下的泥，扒出了一个土坑。武松把老虎按下坑里去，用左手揪住大虫的顶花皮，空出右手，提起铁拳，使尽平生气力猛打。打得老虎七窍出血，不能动弹。武松放了手，找回哨棒，又打了一气，直到把老虎打死。缩写后的文章要做到结构完整，中心明确，语言流畅。

四、缩写的具体方法

1、摘录法。

可摘录有关时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果等重要语句。

2、删除法。

缩写前吃透原文，把握中心，分清主次，抓往重点，以此为基准，考虑该删什么、该留什么。

句子缩写，单句删除保留主要成分；复句删除保留强调的分句。段落缩写保留中心句和关键句。

可删除次要人物、次要情节、非关键性的细节，以及一些描写和渲染性的语言等等。

3、概括法。

将具体描写改为概括描写，详尽叙述的部分压缩为概括叙述。

缩写后的文章尽量保留原文中精彩的句子、反映观点的句子或中心句，做到结构完整，中心明确，语言流畅，特别要使保留的部分和变更的部分衔接自然吻合。不能改变原文的体裁，打乱原文的顺序，重新组织材料，更不能随意发挥，添枝加叶。

五、缩写要领

删：即删掉一些与中心无关或关系不大的内容。留：即原文中的主要内容，重要情节或关键词句留下。缩：指原文中不必要的修饰词，限制词删掉，把句子缩短。合：即把原文中有关的语段进行合并。

改：把原文中不是重要内容的地方用概括的语言写出来。

六、缩写基本要求

一、选定文章，读懂原文

先想好要缩写那篇文章，接着对所选择的原文要多读几篇，读懂文章的主要内容，明白所表达的中心思想。并将原文中的内容排排队，要知道哪些内容是主要的，哪些是次要的。也可以列提纲，这样更加一目了然。

二、抓住重点，适当改写

1、先概括全文的中心思想和各段落大意；

2、围绕中心弄清主要事件和材料，在原文上画出要保留的内容，删掉次要情节和材料；

3、缩写语言，把具体描写的句子变成简洁叙述的句子；

4、最后要看衔接是否自然，首尾是否贯通。

三、保留原貌，结构完整。

读缩写后的内容，看是否体现原文的主要内容和中心思想，故事情节是否保留相对完整。

【优秀范文】

草船借箭（缩写）

周瑜很妒忌诸葛亮的才干，处处想陷害他。

有一次，周瑜请诸葛亮商议军事，设下圈套：想让诸葛亮在十天之内造好十万支箭。诸葛亮说只要三天，周瑜以为开玩笑，叫诸葛亮当面立下军令状。

周瑜派鲁肃探听消息，回来好向他汇报。

见面后，诸葛亮请鲁肃为他准备二十条船，每条船上配三十名军士。两边排上一千多个草把子，并用青布幔子遮起来。并嘱咐他不能让周瑜知道。鲁肃答应了，回来后只对周瑜说诸葛亮不用造箭的材料。周瑜很疑惑。

草船借箭（缩写）

前两天没什么动静，到第三天四更的时候。大雾漫天时，诸葛亮请鲁肃到船上取箭。他叫人用绳索把二十条船连起来，朝北岸开去。这时大雾漫天，船已靠近曹军水寨。诸葛亮下令船头朝西，船尾朝东，一字摆开。叫军士们擂鼓呐喊。曹操听到喊声，因江面上雾大看不清虚实，不敢出兵，叫一万多名弓弩手射箭，箭像下雨一样。诸葛亮又下令调头受箭，依旧擂鼓呐喊。

天渐渐亮了，船两边都插满了箭。诸葛亮下令回师，这时曹操想追也来不及了。10万支箭“借”到了手。周瑜得知借箭的经过后长叹一声：诸葛亮神机妙算，我真不如他！

《草船借箭》缩写

周瑜十分妒忌诸葛亮的才干。一天周瑜在商议军事时提出让诸葛亮赶制10万枝箭，并说不要推却。诸葛亮说，都督委托，理应照办，并答应三天造好，立下了军令状。诸葛亮事后请鲁肃帮他借船、军士和草把子。

第三天，诸葛亮请鲁肃一起去取箭。这天，大雾漫天，对面看不清人。天还不亮，诸葛亮下令开船，并让士兵擂鼓呐喊。曹操下令说，雾大，看不清虚实，不要轻易出动，只叫弓弩手朝来船射箭。太阳出来了，雾还没散。船两边都插满了箭。诸葛亮下令回师，这时曹操想追也来不及了。10万支箭“借”到了手。周瑜得知借箭的经过后长叹一声：我真不如他！

《草船借箭》缩写

缩写《草船借箭》周瑜看到诸葛亮挺有才干，心理很嫉妒。

有一天周瑜和诸葛亮商议军事，决定水上于曹军作战，用箭。诸葛亮答应三天造好十万支箭，并立下了军令状。周瑜告诉鲁肃说，他要故意迟延造箭，好定诸葛亮的罪。诸葛亮请鲁肃帮忙，借二十条船，每条船要有30名军士，一千多个草把子排在船两旁，船要用青布幔子遮起来。鲁肃答应了。前两天诸葛亮都没有动静，到了第三天诸葛亮请鲁肃一起上江上取箭。这时江上雾大，天还没亮，这时诸葛亮把船靠近曹军水寨，然后擂鼓呐喊，曹操看不见虚实，不敢轻易出动。只好射箭，就这样，不一会诸葛亮就得了十万支箭，曹操知道上了当想追也来不及了。

鲁肃把借箭的过程告诉周瑜，周瑜自叹不如诸葛亮。

《草船借箭》缩写

周瑜为了保卫国家，便想杀了诸葛亮这个人才。

周瑜让诸葛亮造10万枝箭，并说10天内就要。诸葛亮痛快地答应了，说：“我3天之内就送10万枝箭过来”周瑜保险起见，让诸葛亮当面立下军令状。

诸葛亮向鲁肃借了快船和士兵，还在船上扎满了稻草人。忠厚而顾全大局的鲁肃果然，没有告诉周瑜。

诸葛亮算准第三天有大雾，于是到了第三天，天还没亮，诸葛亮便请鲁肃来一同去取箭。然后，把20条快船用长绳连起来，一直往江北驶去。当时，大雾漫天，不久，船靠近曹操的水寨。诸葛亮算准曹操多疑，便命令将船头朝东船尾向西，一字摆开。又叫士兵一起敲鼓呐喊。果然曹操听报告说：“先不要进攻，让水陆军的弓箭手向他们射箭。”

过了一会儿，船就被射满箭。等到太阳要升起来时，诸葛亮令军士开船，并一起大喊：“谢谢曹丞相的箭！”

船到了南岸，周瑜已经派了500名军士在江边等着搬箭，卸完后共有十二三万枝箭。周瑜知道了诸葛亮借箭的事，只好自叹不如。

《草船借箭》缩写

诸葛亮和周瑜约定三天造好十万支箭，并且立下了军令状。

周瑜叫鲁肃去探听诸葛亮要怎样在三天之类造好十万支箭。鲁肃见了诸葛亮，诸葛亮请鲁肃帮他的忙，向他借了船、六百名军士、青布幔子和一千多个草把子，还叫鲁肃替他保密。

鲁肃按照诸葛亮说的全部都准备好了，诸葛亮在第三天四更的时候秘密地把鲁肃请到船里和他一起去取箭。诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开去。

这时大雾漫天，天还没有亮，船已经靠近了曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字排开，又命令船上的军士擂鼓呐喊。

曹操听到有鼓声和呐喊声，就下令叫一万多名弓弩手一齐朝江中放箭，诸葛亮又下令把船调过来，依旧擂鼓呐喊。

天快亮了，船上的草把子上都插满了箭，足有十万余支，接着二十多条船驶回了南岸。诸葛亮如期完成了任务，鲁肃告诉周瑜借箭的经过，周瑜自叹不如诸葛亮。

《草船借箭》缩写

周瑜妒忌诸葛亮的才干，要他在十天之内造好十万支箭，以此陷害他。诸葛亮答应三天造好并立下了军令状。事后，他请鲁肃帮他借船、草把子等受箭用的东西。

直到第三天四更时分，诸葛亮才请鲁肃一起去取箭。这时，大雾漫天，江上连对面都看不清人。这时天还没亮，诸葛亮就下令开船了，并让士兵擂鼓呐喊。曹操见了，以为有兵来攻，就下令说，雾大，看不清虚实，先不要轻易出动，叫弓弩手来，让他们朝来船方向射箭。过了一会儿，太阳出来了，雾还没散。船的两边都插满了箭。诸葛亮下令回去，并让士兵们喊“谢曹丞相借箭！”这时曹操才发觉上当了，但想追也来不及了。十万支箭终于“借”到了手。当周瑜得知借箭的经过后，长叹一声：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”

《草船借箭》缩写

周瑜叫诸葛亮三天造十万只箭，诸葛亮答应了，并立下军令状，如造不好，甘受惩罚。周瑜很高兴，故意吩咐军匠不准备好造箭用的材料，又叫鲁肃去探听，回来报告他。

鲁肃见了诸葛亮，诸葛亮叫他准备二十条船，不过不能让都督知道。鲁肃答应了。去报告时只提诸葛亮不用材料，周瑜十分疑惑。

鲁肃准备好了船，等诸葛亮调度。直到第三天四更，诸葛亮才出现，他把鲁肃请到船里，让军士们把船连接起来，开往曹军水寨。

靠近曹军水寨，诸葛亮下令把船一字摆开，又叫军士擂鼓呐喊，鲁肃十分吃惊，诸葛亮说他们只管饮酒取乐，天亮就回去。曹操以为敌人来攻，下令让弓弩手朝他们放箭，诸葛亮又下令把船掉过头来，让另一面受箭。

天亮了，草靶子上扎满了箭，军士们大喊谢谢曹丞相的箭，就使回南岸。这时曹操才知道上了当。

鲁肃把借箭的经历告诉了周瑜，周瑜自愧不如。

《金色的鱼钩》（缩写）

在红军过草地的时候，指导员派老炊事班长来照顾我们三个得病而又年轻的同志走出草地。

我们三个走不快，一天只能走20来里路。不到半个月我们的粮食就没有了。有一天，老班长在水塘边洗衣服时，发现有几条鱼跳出了水面，老班长跑回来用针做了一个鱼钩。这几天我们就有鱼吃了。

老班长为我们做饭，可我们一直没见他吃过，我问他，他总答：“我刚起锅就吃了。”有一次，吃完饭，我偷偷的跟着老班长，只见他捧起我们吃剩下的鱼刺，我的心无比难过，忍不住喊了出来，老班长听见了，让我别给那两位年轻的同志说，后来又跟我讲了许多话。

第二天，我们三个小同志不知怎么了，都吃不下去这个鱼。老班长鼓励我们要面对现实。

在老班长的鼓励下我们走到了草地的边际，可是老班长却昏迷不醒了，我赶快去钓鱼，等我钓完鱼的时候老班长已经奄奄一息了，老班长说他不能吃鱼，让我们把鱼吃了，要走出草地。最后牺牲了。

我一定要把这个金色的鱼钩放在革命烈士纪念官中。

人教版小学五年级语文下册

第五单元作文教学设计

习作要求： 缩写是把内容复杂、篇幅较长的文章压缩，而能保留其主要内容，使人一目了然。缩写之前，要把文章多读几遍，读懂内容，抓住要点；再根据文章的主要内容，想清楚哪些内容必须保留，哪些内容可以删减，并考虑怎样连缀成文。对需要保留的内容，不要照搬原文，而要适当改写。缩写以后，再和原文比较一下，看看是否保留了主要内容，意思是否比较准确、完整，语句是否通顺连贯。请仿照下面的例子，缩写《草船借箭》或《金色的鱼钩》，也可以缩写其他文章。这次缩写最好不要超过400字。缩写例文：

景阳冈（缩写）

武松在“三碗不过冈”酒店连喝了十八碗酒，不信店家说的景阳冈有老虎，在傍晚时候独自过冈。武松走了一程，酒力发作，便躺在石头上想睡一觉。忽然，乱树背后跳出一只老虎来。武松翻身起来。老虎往上一扑，从半空中蹿下来。武松一闪，闪到老虎背后。老虎把腰跨一掀，武松闪在一边。老虎大吼一声，把尾巴倒竖起来一剪，武松又闪在一边。这一扑、一掀、一剪，老虎的劲儿已经泄了一半。这时，武松双手抡起哨棒，向老虎劈去，没打着老虎，却打在树上，哨棒断成两截。

老虎又扑过来，两只前爪搭在武松面前。武松丢掉哨棒，两只手就势揪住老虎的顶花皮，把它按在地上，用脚往老虎的脸上、眼睛上乱踢。老虎不住地扒身子下面的泥土，扒出了一个土坑。武松就势把老虎按下坑去，用左手揪住老虎的顶花皮，空出右手，抡起拳头，使尽平生气力猛打，打得老虎七窍出血，不能动弹。

武松放了手，找回哨棒，又打了一气，直到把老虎打死。教学目标

1.学习缩写，能抓住文章的主要内容进行适当删减，做到意思准确完整，语句连贯通顺。

2.培养学生理解能力和概括能力，及修改作文的能力。教学重点难点

如何删减次要内容，保留文章主要内容，使改写后的文章意思表达准确完整，语句通顺连贯。教学准备

学生：认真阅读《草船借箭》《景阳冈》两篇文章。

教师：准备相关课件及补充材料。教学课时 二课时

教学过程 第一课时

一、明确学习的目的

1.出示本次习作的要求，了解本次习作要求。

写作具体，写生动，是一种作文能力，但是仅学会写具体还不够，还要学会写得简洁，这也是一种写作能力。本次写作的目的就是训练我们把长文章压缩成短文章——叫缩写。板书：缩写

2.学生读习作要求。交流自己对本次习作的看法。

二、阅读《景阳冈》的缩写，掌握缩写的要领 1.读《景阳冈》的缩写，想想你有什么发现？

生：文章篇幅短了很多

师：把内容复杂、篇幅较长的文章压缩，而能保留其主要内容，使人一目了然，这就叫缩写。

出示：缩写是把内容复杂、篇幅较长的文章压缩，而能保留其主要内容，使人一目了然。

2.对比阅读《景阳冈》的原文和《景阳冈》的缩写，在原文中标出哪几个小节删减？

板书：删减 1——7小节 和13小节

（1）：看1——4小节思考这部分内容讲了什么？为什么可以删减？ 武松喝酒；武松与店家对话

（2）：这里的店家是次要人物，这里的喝酒也是次要的事件可以删减。板出：删减 次要人物 次要事件

（3）：看5——7小节思考这部分内容讲了什么？为什么可以删减？ 武松上山时的心理活动

3：这三个小节写了武松心理活动，只是起到说明和交代作用的，把这部分用一两句话一带而过就可以了。

板书：删减 次要人物 次要事件及说明和交代等地方 3.对比阅读《景阳冈》的原文和《景阳冈》的缩写，在原文中标出哪几个小节保留了？

板书：保留了8——12小节

（1）请男生读第8小节的原文，请女生读第8小节缩写文，你能发现缩写后的文字有什么特点？师：缩写后的语句简洁了

（2）再读第8小节的原文划出保留的语句，读读，你发觉有什么问题？ 出示：武松走了一程，酒力发作，热起来了，一只手提着哨棒，一只手把胸膛敞开，踉踉跄跄，奔过乱树林。见一块光滑的大青石，武松把哨棒靠在一边，躺下来想睡一觉。忽然起了一阵狂风。那一阵风过了，只听见乱树背后扑地一声响，跳出一只吊睛白额大虫来。（3）缩写时要保留主要内容，做适当改写。下面请你把划出的语句做适当改写，要求意思比较准确、完整，语句通顺连贯。板书：保留 主要内容，做适当改写 要求 意思比较准确、完整，语句通顺连贯

1.小结：经过阅读《景阳冈》的缩写文，我们已经知道什么叫缩写，缩写的方法是删减 和保留，在表达时要注意意思比较准确、完整，语句通顺连贯。

板书： 缩 写

删 减 次要人物 次要事件

保 留 主要内容，做适当改写 要 求 意思比较准确、完整，语句通顺连贯

5.课文中写“武松打虎”这一主要内容时，特别是对武松的动作描写，老虎扑剪的动作，都写得十分细致。缩写时，简化语言、削枝存干，进行概括性的叙述，使语言简洁明了。我们一起读读体会一下。

三、指导缩写《草船借箭》主要内容

1.现在大家已经明确缩写的方法、要求，就将准备《草船借箭》，回忆一下文章分几个部分写的，哪些是主要部分？哪些是次要部分？

出示：借箭的原因、借箭的经过、借箭的结果

师：借箭的原因、借箭的结果是次要内容，可以一笔带过，借箭的经过是主要内容。

2.请认真阅读《草船借箭》的6——9小节，划出要保留的语句，再进行适当的改编。

3.学生缩写，教师巡视指导 第二课时

一、讲评第一课时写的片断 1.出示学生写的缩写片断：

诸葛亮请鲁肃借二十条快船。第一天，不见诸葛亮有什么动静，第二天不见诸葛亮有什么动静，第三天四更时候，诸葛亮请鲁肃一起去取箭。这天，大雾漫天，对面看不清人。天还不亮，诸葛亮下令开船，并让士兵擂鼓呐喊。对面的曹操发现了敌情便下令，雾大，看不清虚实，不要轻易出动，叫弓弩手朝船射箭，箭都射在了扎在船上的草人上。太阳出来了，雾还没散，船上的草人已插满了箭，诸葛亮下令回师，这时曹操后悔莫及。出示修改要求：

（1）修改后的段落是否保留原文的主要内容？（2）该压缩的是不是都压缩了？

（3）语句是否简洁、通顺、连贯？ 2．请认真阅读，对照要求提出修改意见。

3.交流修改意见 生：第一天、第二天这部分内容可以压缩

师：可以用第一二天诸葛亮干什么来概括

生：是怎样的快船可以写得再详细些

师：船在江面上怎样排列可以改编 生：诸葛亮为什么要叫军士呐喊也可以改编

二、学生修改片断

1.听老师、同学讲评片断后，修改自己写的片断。2.四人小组对照上面3点要求，评价同学的片断。

三、缩写全文

1.引导学生再读课文中的习作内容和习作要求,进一步明确缩写要求。教师强调删去次要内容，保留主要内容。2.学生按要求缩写全文，教师作巡回指导。3.展示与点评。附： 缩写资料补充：

是否是在不改变原意的情况下越短越好？ 缩写是将内容较多、篇幅较长的文章按一定的要求写成较短的文章。缩写时应忠于原文，不改变原文的主题或中心思想，不改变原文的体裁，保留原文的主要内容。缩写时肯定要删去原文中的某些词句，为了避免语意不清，保持语句的连贯，应做到删中有添。缩写时，可通过删除附加成分来简化句子；可通过合并句子来概括动作和过程；还可发挥形容词、副词、非谓语动词和介词短语的作用，以简单句来代替原文中的并列句和复合句。

第二篇：人教版小学英语五年级下册五单元教学设计

Unit 5 Look at the Monkeys(1)教学目标和要求：

能够听、说、认读句子：“Look at the tiger!It’s jumping!The rabbit is running.”

能够听、说、读、写动词短语的ing形式：flying, jumping, walking, running, swimming.教学重点：：flying, jumping, walking, running, swimming.教学难点：running和swimming的拼写 教学过程： 一．复习

听写四会句型

Grandpa is writing a letter.Brother is doing homework.Mon is cooking dinner in the kitchen.He’s writing an e-mail in the study二．Presentation 出示问句和单词：

Look at the tiger!It’s jumping!The rabbit is running flying, jumping, walking, running, swimming.教师领读 2 学生自读 3 学生领读 4 指名阅读 5 指导书写

三．Practice 书写四会词组

flying, jumping, walking, running, swimming.每词一行，并写汉语。四．小结：

这节课我们学习了A Let’s learn部分的四会单词，课后同学们要巩固复习。五．Homework：

书写单词

flying, jumping, walking, running, swimming.每词三行，并写汉语。累计：28 Unit 5 Look at the Monkeys(2)教学目标和要求：

能够听懂、会说“What is she /it doing? She /It’s running/…”并能在情景中运用。了解一些有关考拉、和袋鼠的知识。

能够总结字母a和字母组合ar,sm,sl的发音规律，并能朗读例词。教学重点：What is she /it doing? She /It’s running/… 教学难点:实际情景中正确运用所学对话。教学过程： 一．复习1.指名读句型

2.听写四会单词

flying, jumping, walking, running, swimming.二．Presentation 出示句型

I see the mother elephant.What is she doing? What about the baby elephant? What is it doing? It’s running.1 教师领读 2 学生自读 3 学生领读 4 指名阅读 三．Practice 同桌分角色朗读对话

四小结：这节我们学习了A Let’s talk部分的对话部分，要求同学会读，课后要巩固复习。五作业 熟读对话

I see the mother elephant.What is she doing? What about the baby elephant? What is it doing? It’s running.累计：29 Unit 5 Look at the Monkeys(3)教学目标和要求：

能够听、说、读、写句子：“What is it doing? It’s eating bananas.What is she doing？ She’s running.能够听、说、认读句子“That elephant is drinking water with its trunk.教学重点: “What is it doing、It’s eating bananas.What is she doing？ She’s running.教学难点：认读句子“That elephant is drinking water with its trunk.教学过程： 一．复习

指名读A Let’s talk对话 二．Presentation A 出示四会对话

What is it doing? It’s eating bananas.What is she doing？ She’s running.1 教师领读 2 学生自读 3 学生领读 4 指名阅读 5 指导书写

三．Practice1书写四会句子

What is it doing? It’s eating bananas.What is she doing？ She’s running.2 Write the answers and the questions(1)What is mother kangaroo doing?(2)What is baby kangaroo doing?(3)__________________________________ It’s drinking water.四．小结：

这节课我们学习了A Read and Write部分的四会句型，课后同学们要巩固复习。五．Homework 书写四会句型 What is it doing? It’s eating bananas.What is she doing？ She’s running.累计：30 Unit 5 Look at the Monkeys(4)教学目标和要求：

能够听、说、读、写动词和动词短语的ing形式：sleeping, climbing, fighting, swinging, drinking water.能够听懂、认读句子“What are the elephants doing? They’re drinking”.教学重点：动词短语的ing形式：sleeping, climbing, fighting, swinging, drinking water.教学难点：四会掌握五个动词短语的ing形式。教学过程： 一．复习

听写四会句型

What is it doing? It’s eating bananas.What is she doing？ She’s running.二．Presentation A 出示问句和单词：

What are the elephants doing? They’re drinking sleeping, climbing, fighting, swinging, drinking water.教师领读 2 学生自读 3 学生领读 4 指名阅读 5 指导书写

三．Practice 书写四会单词：sleeping, climbing, fighting, swinging, drinking water.每词一行，并写汉语。四．小结：

这节课我们学习了B Let’s learn部分的四会单词，课后同学们要巩固复习。五．Homework : 书写单词：sleeping, climbing, fighting, swinging, drinking water.每词三行，并写汉语。

累计：31 Unit 5 Look at the Monkeys(5)教学目标和要求：

能够听懂、会说“What are they doing? They are „”并能在情景运用。教学重点：“What are they doing? They are „” 教学难点：实际情景中正确运用所学对话。教学过程： 一．复习1.指名读句型

2.听写四会单词

sleeping, climbing, fighting, swinging, drinking water.二．Presentation 出示句型 What do you see? I see two elephants.They are drinking water.Can you see the monkeys? Yes.They are swinging 1 教师领读 2 学生自读 3 学生领读 4 指名阅读 三．Practice 同桌分角色朗读对话 四小结：

这节我们学习了B Let’s talk部分的对话部分，要求同学会读，课后要巩固复习。五作业: 熟读对话 What do you see? I see two elephants.They are drinking water.Can you see the monkeys? Yes.They are swinging 累计：32 Unit 5 Look at the Monkeys(6)教学目标和要求：

能够听、说、读、写句子：“What are they doing? They are climbing trees.” 能够听、说、认读句子“Here come two tigers.Can tigers really swim? Yes，they can.They’re good climbers.教学重点：掌握句型：What are they doing? They are climbing trees.” 教学难点：swimming 的拼写 教学过程： 一．复习

指名读B Let’s talk部分对话 二．Presentation A 出示四会对话 What are they doing? They’re swimming What are they doing? They are climbing trees.1 教师领读 2 学生自读 3 学生领读 4 指名阅读 5 指导书写 B pronunciation 出示字母or pl 组合，教师引导发音规律。三．Practice 1书写四会句子 2 Finish the bianks.四．小结：

这节课我们学习了B Read and Write部分的四会句型，课后同学们要巩固复习。五．Homework 书写四会句型

What are they doing? They’re swimming What are they doing? They are climbing trees.累计：33

第三篇：五年级下册第七单元教学设计

22人物描写一组 教学目标：

 学会本课的生字新词，理解重点语句。

 有感情地朗读课文，感受不同时期、不同环境下人物特点。 学习作者抓住细节描写刻画人物特点的方法，并在自己的习作中加以运用。

教学设计：

第一课时 教学步骤

一、激趣导入：

同学们，你们爱看书吗？书中的故事都是围绕着人展开的，说一说你最喜欢什么作品中的什么人物吗？

今天老师为大家带来了几篇作品，看一看其中的人物会给你留下什么印象呢？（板题）

（本文的主人公都是经典作品中的经典人物，因此，在开课时从学生喜欢的作品中的人物入手，自然而然地过度到今天要结实的人物上，激发学生学习的兴趣。）

二、.预习交流：

过渡：通过预习，你对课文了解多少？

（五年级的学生应该做到课前对课文进行从分得预习，因此，这个环节既是教师进行学情的环串，又是学生相互接受信息的环节。进行交流时，教师要关注以下问题： 对字词的掌握情况；

对课文结构和主要内容的把握情况； 自己在读书过程中的疑问。

进行交流时，要贯彻本单元的训练重点——通过细节描写刻画人物的性格特点，为课文的学习打下基础的同时，紧紧抓住字词的重点，过好基础关。其他方面，尊重学生的学习差异，能谈多少就谈多少。）

三、整体感知：

1、这篇课文是三个小片断组合在一起的，每个片段都刻画了具体环境下的人物，请同学们读读课文，看小嘎子、严监生、王熙凤分别给你留下了怎样的印象？你是从哪儿看出来的？

（此环节的设计在于让学生用自己喜欢的方式通读全文后，能对文章的内容有大致的了解，并能用简洁的语言概括出来。通过学生的汇报，教师接着引导学生运用课文中的语言谈人物的特点。）

2、在这三个人当中，你最喜欢哪一个就有感情地读一读。（朗读是学生感情文章内容的一个最好方法，此环节的设计，就是以读促悟，在读中感悟。）

四、课堂小结：

人物这些鲜明的特点都是通过细致的描写来表现的，下节课我们就来品读这些语句。

五、课堂练习：

1、看拼音写词语：

jīng shén dǒu sǒu

pò zhàn

xí

fu

fēng sāo

shuāi jiao()

（）

（）（）（）

2、加偏旁组成新字再组词：

反｛—（）

令

3、（）面（）天

（）声（）气

手（）眼（）

转（）为（）

4、课堂检测：

1)打开词语盘点，画出本文发现的词语，读熟并记住字型。2)听写

六、作业：

1、查找描写人的精彩片段。

2、查找世界四大吝啬鬼的姓名、作品及作者。

板书设计：

张嘎

淘气可爱

22、人物描写一组

严监生

吝啬小气

各具特色

王熙凤

八面玲珑

教学反思：

第二课时

教学步骤

一、默读回顾

这节课我们接着学习22人物描写一组（板题）

学生默读课文想：通过上节课的学习，你了解到了什么？(让学生回顾课文的内容，为本课的学习打下基础。)

二、品读赏析：

课文中的一些语句，突出表现了人物的性格特点。如“严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断七，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。”从课文中找一找最能表现人物性格的语句，读一读，体会这样写的好处。

1、学生自读课文，自己学习。

2、集体交流，（学生在交流中，教师注意引导学生抓住对人动作 语言写的关键词体会，并在体会中指导有感情的郎读加深对人物特点的感。

理解第一片短文的第三自然段“起初┈仿拂很占风”。这句话是对小嘎子摔跤时的动作写，体现了小嘎子的机灵，活泼，做事 想办法和意于求胜。

理解第一篇短文的第三自然段“起初……仿佛很占上风”。这句话是对小嘎子摔跤时的动作描写，体现了小嘎子的机灵、活泼，做事爱想办法和急于求胜。

理解第二篇短文中“产监生喉咙里痰响得一进一出伸着两个指头。”这句话写出严监生在临死前还惦记着多燃了的一径灯草，把爱财胜过生命的守财奴形象刻画的淋漓尽致。

理解第三篇短文中王熙凤的外貌描写，突出了他的打扮的与众不同，暗示着她的身份的不一般。

„„

3、把自己当作作品中的主人公，想象当时的情景，入情入境的朗读。

（再深入感受人物形象的基础上有感情的朗读文章，有助于激发学生的学生兴趣，为学生课外阅读原著打下良好的基础。）

三、扩展阅读

1、这篇课文中我们认识了守财奴严监生，在世界文坛上还有四位很有名气的吝啬鬼，你知道他们是谁吗？

（此环节的设置是为了增加学生的信息量，激发学生扩展阅读的兴趣

2、学生交流自己喜欢的人物描写的精彩片段。

（此环节的设计，一方面使学生在文流中感受不同的人物形象；另一方面，也培养学生初步评析人物形象的能力，培养学生的语言表达能力。

四、作业；

观察身边的人，选择其中的一个重点抓住他的一个方面（如动作.语言„„）进行描写，突出他的特点。

23刷子李 第一课时

教学目标：

 理解课文内容，了解课文情节，把握人物形象。 感受刷子李高的技艺。

 学习作者抓住细节描写人物的方法，并尝试在以后的学习中运用。

教学过程：

一、激趣导课；

中国历代的史书，大多是给帝王将相、伟人名人立传，其实生活于市井里巷的凡夫俗子中间也不乏奇人高手，他们何尝不止的大书特书呢？当代作家冯骥才就被他们的故事所打动，写了一部炙人口的短片小说集《俗世奇人》，曾经荣获第九届小说百花奖。今天我们来学习其中的一篇《刷子奇》。

（刷子李是凡夫俗子中的奇才，这样的开场白既使学生知道了他的身份，又会对他生起一种敬畏，激发学生学习本文的兴趣。）

二、预习交流：

预习的同学说一说：你都预习什么内容了？

（学生交流：可能是读了课文，了解了主要内容，作者的介绍……根据学生的汇报情况，教师适时补充，激发学生对老人的赞美之情。）

三、整体感知：

1、生读课文，根据课文内容提问题。

2、交流梳理学生提出的问题，再次朗读课文，感悟内容。（在学生提问题的时候，教师也可以把预先设计的问题拿出来，整合在一起。）

比如：“刷子李”的技艺高超表现在哪儿？作者又是怎样写出来的？

这是书上的问题，第二个问题不太容易答，教师可以把这个这个问题分解开来，如：

1)第一自然段写“刷子李”刷讲师必穿一身黑的原因是什么？ 2)第二然段在文中起什么作用？

3)第五自然段“友人说着蘸浆的手法有高招，友人说着调浆有秘方。”用别人的话来写“刷子李”的刷墙技术高超，这于什么描写方法？

A.外貌描写

B.心理活动

C.正面描写

D.侧面描写 4)怎样理解课文的最后一个自然段？

5)仔细读文想一想：“刷子李”奇在什么地方？给你留下了怎样的印象？

教学反思：

第二课时

教学过程：

一、领悟方法

让学生再读课文，思考：

本文运用了那些好的写作方法？

二、拓展延伸：

在《俗世奇人》一书中除了介绍刷子李以外，还介绍了泥人张等人，希望大家回去能借到此书，认真读一读，多了解一些平凡人的不平凡事。

板书设计：

做事奇

23刷子李 {

技艺高超

做派奇 教学资料库：

冯骥才，中国当代作家和画家。“文革”后为崛起的伤痕文学代表作家，对文坛产生深远影响。他的作品题材广泛，形式多样，以出版作品集近50余种。其中《啊》、《雕花烟斗》。《三寸金莲》《高女人和他的矮丈夫》《珍珠鸟》《俗世奇人》等均获全国文学奖。《感谢生活》《炮打双灯》改编的同名电影获“夏威夷电影节”和“西班牙电影节”奖。作品被译成英、法、德、意、日、俄、荷、西等10余种文字，在海外出版各种泽本30种。

教学反思：

24金钱的魔力

教学目标：

 理解课文内容，能有感情地朗读课文。

 从对人物的细节描写中，感悟老板和托德德特点。

 继续学习作者抓住描写人物德方法，并在以后的学习中加以运用。

教学过程：

第一课时

一、激趣导课：

大家听说过这样德话吗？“金钱是万能的，”“有了钱就有了一切“，“有钱能使鬼磨。”对于以上的说法，你们怎么看？

师小结：当今社会，钱固然重要，但是金钱不是万能的，还有比金钱更重要的人情、亲情、友情。由于人们对待金钱的程度不同，所以在金钱面前的表现迥然不同的。美国著名作家马克·吐温在他短篇小说〈百万英镑〉中为我们展开？人间百态图。（此环节的设计，让学生在各抒己见中进行思想的碰撞，更主要的是通过这个环节调动学生学习的兴趣，如学习下文做好情绪铺垫。在这里，交流的不必过深，严格控制时间，教师在小课时最好给孩子正确的价值导向。）

二、整体感知：

1、学生自读课文，结合预习说一说：读懂了什么？（学生交流的内容： 课文的主要内容： 老板在托隙是一个什么样的人；

„„

这个环节的设计的同学提供广阔的文流空间，学生可以把自己的读书心得，自己的见解表达出来。）

2、在学生初步感悟内容的基础上，追问：

可以用哪些词语概括老板和托德的特点？课文的哪些描写突出了这样的特点？

（这个环节的设计是让学生与文本进一步对话，从具体的细节描写中体会人物的特点。

如：文章第二小节，托德接到钱时，态度马上转变，满脸堆笑，当看到钞票的面值后，呆若木鸡。

教学中要充分调动学生学习的主动性，积极性和创造性，引导学生自渎自悟，抓住点词，重点句细读、品味、揣摩人物的特点。

在指导有感情得朗读时，引导学生注意人物对话中语气的变化，也可以分角色朗读，当然也可以让学生演一演，这是一个很棒的课本剧素材。

教学反思：

第二课时

教学过程：

一、领悟写法：

（学生再次读课文，感悟作者怎样通过神态、动作、语言、来刻画人物形象、突出人物特点。）

二、扩展延伸

1、读了这篇课文，你有什么想说的？

2、阅读《百万英镑》

板书：

24、金钱的魔力

老板、拖德、——势利

教学资料库：

马克·吐温（1835——1910）现实主义文学的尊基人，马克·吐温是笔名，他原名是塞缪尔·朗荷恩·克列门斯，生于密苏里州的佛罗里达。父亲是一位乡亲律师，家中生活拮据。他的创作大致可分为三个时期：早期作品表现了对美国民主所存的幻想，以短篇为主，幽默与讽刺结合，批判不足，作品有《竞选州长》等；中期以长篇小说为主，讽刺性加强，重要作品有《镀金时代》、《汤姆.索呀亚历险记》等；后期作品则由幽默讽刺转到愤怒的揭发、谴责、甚至是悲观的情绪，主要作品有《给范斯顿将军辩护》《游记》等。教学反思：

口语交际·习作

教学目标：

 学生能根据本单元的主题搜集整理素材，讲故事时吐字清楚，声音适中娓娓到来，培养学生的语言表达能力；写人的时候，鼓励学生的习作能力。

 陪养学生认真倾听别人发言的能力，学会评价。

 通过口语交际与习作使学生养成乐于表达，与人分享交际的快乐的习惯激发学生口语交际和习作的兴趣，提高能力。

教学过程：

第一课时

一、活动准备：

1.整理搜集到的资料（每人准备一个人物故事）2.把学生分成若干个小组。

二、导课：

听故事是一种先天的欲望，不论是神话故事《封神榜》，还是童话故事《米老鼠与唐老鸭》等，常使我们如醉如痴，浮想联翩。可以说我们都是在故事的摇篮中长大的。对于我们来说，如果能把故事说的有声有色，使人听得如醉如痴，无论是丰富知识，还是提高听说与说的能力，都很受益。所以，今天我们就来讲故事。不过，今天要讲的故事有一个限制条件——讲人物故事。

二、明确话题：

1、读书上的要求，明确话题的内容。

2、讨论明确讲故事的方法与技巧。

（此环节的设计，是让学生掌握方法，为下一不更好的交际做铺垫）

师：讲故事有方法吗？

（学生广泛地交流，在学生的交流中达成共识： 1)用普通话讲述，语气要亲切； 2)吐字清楚，语气流畅； 3)讲述自然，不背稿，不念稿；

4)根据故事内容，恰当地运用停顿、轻重读、语速、语调的变化来表达，感染听众，以求达成最佳效果。5)可借助表情、手势多形体语言来表情达意。）教学反思：

第二课时

教学过程： 一．感受精彩故事：

1学生自己准备（把讲的故事按照要求有声有色地讲给自己听。）2在小组里交流，相互评价，推荐1名最佳的和全班交流。3集体交流，听声评价。

4在刚才的展示中，谁讲的故事给你的印象最深？为什么？ 二：小结：每个人都有自己不同于他人的独特之处，也就是我们说的特点。这特点可能是好的方面，也可能是不好的方面，就看你是否能观察到，并通过你细致的描写彰显人物的这些特点，让看故事，听故事的人从中受到启示，得到借鉴，感受美好。板书设计：

讲人物故事 普通话

清楚亲切

特点鲜明 抑扬顿挫 肢体语言

教学反思：

第三课时

教学过程

一、激趣导课：

（这一环节的设计旨在让学生回顾本组元的主题为写人做准备。如：这个组元我们都学习了哪些文章？主要内容是什么？是啊，这些都是写人的文章。我们每天面对生活，生活是多姿多彩的，生活中的人也是各具特色 ：有的刚正耿直；有的能言善辨；有的了光豁达；有的多愁善感。他们中有的是你很熟悉的亲朋好友，有的可能仅是一面之缘的陌生人，也许在不敬意间他们给你留下了深刻印象。这节课就让我们拿出笔，把他们的形象呈现在大家面前，希谁把人物的特点写得突出。）

二、明确要求：

1、引导学生通过弄清习作要求。

1)题目自拟。（写人德文章，可以以人为题，如《调皮德弟弟》、《我的奶奶》）

2)范围：熟悉的人、陌生的人均可。

3)突出人物某一方面的特点。（可以是性格上的特点，如性子急；可以是为人处事方面的特点，如待人热情、主动；还可以是做事认真、学习刻苦……

2．要引导学生通过回顾本组元的课文来学习怎样细致描写突出人物的特点。如：本组元我们学了哪些课文？介绍了哪些人？他们有什么特点？作者是怎样表达的？ 三．指导习作：

1、学生交流选材

（你想写谁？想表现他（她）的什么特点？选取什么事例写？怎样写？）

（这一环节开展的形式可以多样。可以在小组里进行，可以与好朋友交流，可以在全班开展。总之，为学生搭建交流的平台，让学生畅所欲言，激起学生表达的欲望。但是要注意，无论采用何处形式，教师都要注意学生交流情况的反馈，以保让交流的突出性。

2、指导学生写提纲。

四、试写修改

学生动笔写作，教师巡视，给予学生帮助指导，同时，引导学生自己修改习作。

五、课堂小结：

这节课是写人的特点，要想使你笔下的人物形象鲜明，不仅平时要做一个有心人，善于捕捉生活中的瞬间，还要有较好的语言表达能力，运用上写人的方法。希望大家能留心观察，用心感悟，用手中的笔为我们的生活增添新的乐趣。

侧面描写

语言 板书：

写人 细节描写

外貌

典型事例

动作

神态

心理活动

第四课时

一、回顾作文要求：

回顾本次的习作要求，让学生明确从哪些方面来修改习作。

二、评改习作：

1、教师总结本次习作的的情况，指明优点和不足。

2、佳作评析：

教师选取几篇优秀习作，请读者读，其他同学根据要求欣赏和修改。

（选取的文章可以是整篇的，也可以是开头和结尾，也可以是片段，只要学生从中有所借鉴即可。）

3、自评习作

学生再次回顾自己的习作，根据习作的要求以及从佳作中吸收的优点，来修改自己的习作，从而提高学生自评自改的能力。

4、小组评改：

有能力独立完成修改任务的同学，此时可以把修改好的文章在组内交流，听取评价，再次修改；能力略欠的同学，正好可以在你帮我助的氛围中完成修改任务。

三、全班交流

小组选出修改最成功的文章在全班交流，并说明文章是怎样一步一步修改成功的。这样做，便于给其他同学借鉴，也便于教师发现学生的共性问题，给予指导和帮助。教学反思： 回顾·拓展七.教学过程：

一、交流平台：

1、同学们，本单元我们学习了什么内容？

（学生的交流，可以是深文的 内容，也可以是认识了哪些人以及这些人的特点，还可以是表达方法方面的，这些学生基本上都能谈到。因此，重点是教师要引导学生说一说自己是怎样将学到的写人方法在习作中运用，表现人物特点的。）

2、选背自己喜欢的句段，说一说从中受到的启发。

3、拓展：除了上面谈到的以外，你还有什么收获？

过渡：与描写人的精彩句段亲密接触之后，我们再来看一看今天的“日积月累”积累什么呢？

二、日积月累

1、生自读，借助字典读准字音

2、交流正音.3、交流：在这些词语中你明白哪个词语的意思？

4、归类：你能分清这些词语都是描写什么的吗？

5、选用其中的词语进行写活练习。

过渡：要想自如的运用词语，首先要了解它的意思，现在我们就来了解成语故事《入木三分》。

三、成语故事：

1、学生自读故事，想：“入木三分”是什么意思？

2、“入木三分”这个成语一般用在哪些地方？

3、讲成语故事“入木三分”，并联系实际谈一谈体会。

四、作业：

积累成语故事3则。

板书：

回顾.拓展七

一、交流平台： 印象深的人

表达方法

细节描写（外貌、动作„„）

侧面描写

二、日积月累：

外貌

动作

神态

三．成语故事：入木三分

教学反思：

第四篇：五年级五单元作文

五年级五单元作文

五年级五单元作文1

明月当空，繁星点点，我坐在窗前看着那本充满着友谊与爱和生命的宝书——《夏洛的网》。仿佛我自己走进了那个友谊的世界……

书中主要讲述在朱克曼家的谷仓里，一只落脚猪威尔伯出生了。在那里，威尔伯和一只蜘蛛夏洛建立了深厚的友谊。就在这时，一个噩耗传来，威尔伯将会变成熏肉，夏洛为了帮助威尔伯，义无反顾地编织各种奇异的文字，使谷仓里的所有人都认为威尔伯是一只不平凡的猪。从此，威尔伯有了一个舒服的晚年。但这时候，夏洛的生命却走到了尽头……

五年级五单元作文2

有一个事实，让我不想提起:我的亲生父亲去世了。因为他得了肝病。在那天，我清楚的记住了那一眼，爸爸的那—个眼神。

那时我3岁，爸爸妈妈带我去广场玩。那时候，我就感觉不对劲。爸爸好像对妈妈说错了话，妈妈非常不高兴，立马骑上电动车带我回家。爸爸站在原地，一幅茫然的眼神望着我，当时我非常想跑过去，抱住他。可是一切都晚了。

那天我们回到家，奶奶打了一个电活来:艳丽，快来医院，玉平快不行了，在抢救。妈妈懵了，赶忙带上我，冲到了医院。

爸爸躺在病床上，非常憔悴。医生说，病人受到了巨大的打击，活的时间不久了，最长—天，最短现在，请你们做好思想准备。爸爸把我叫到面前，说雅雯，爸爸快不行了，你要照顾好妈妈，还有，你……你一定要听话，爸爸……对不起你。我听完后，已经泪流满面了爸爸，你起来，我一个人照顾不了，你快起来帮我可是，爸爸慢慢地合上了眼睛。

我脑海中永远不会忘记爸爸那—个眼神。

五年级五单元作文3

我在报纸上看支一篇文章，题目记不清了，是写一们大哥哥家境贫穷，母亲早年去逝，他和父亲相依为命，历经辛苦考上大学后，噩耗接着又来：父亲重病卧床，时时刻刻都需要有人照顾。而这位大哥哥为了照顾父亲，每天背着父亲去上学，在学校课间休息时间就可以照顾父亲。这样，既不耽误学业，又能兼顾亲情。

我觉得这位大学生精神可贵、做法感人，作为父亲，他应该感到欣慰，有这样一位优秀的儿子；作为儿子，应该感到自豪，你已经长大，可以为父亲撑起一片天！

如果是我，我能做得到吗？我想我一定会的！

五年级五单元作文4

我的家乡在恩施峁山，那里群山环绕，树木茂盛，一排排大树笔直地站在路旁，像一个个站岗的哨兵。

春天，红红的桃花笑红了脸。黄黄的迎春花来迎接我们了。雪白的梨花也绽开了笑脸。夏天

，每当下过倾盆大雨之后，天空是格外的蓝，空气是格外的清新。花朵儿也变得更加娇嫩。忽然，一条五颜六色彩虹挂在天空。每次我到大树下面，大树像热情好客的人们一样欢迎我们，为我们遮住灿烂的阳光。

秋天，农民伯伯们种的小麦、水稻都成熟了（成了金黄色的），好像一片金色的海洋。树上的叶子落下，像一只只在天空中翩翩起舞的蝴蝶。树上有好多不知名的果子，有金灿灿的、红彤彤的、黄澄澄的，多得数不胜数。

冬天，漫天飞舞的鹅毛大雪过后，大地上雪白的雪好像给大地盖了白色的地毯。小伙伴们在雪地上堆雪人、打雪仗，真开心呀！

恩施峁山一年四季景色迷人，是一个美丽的地方，我喜欢我的家乡，更喜欢家乡的风景！

五年级五单元作文5

有许多孩子跟父母在一起,得到父母的疼爱,我也一样被父母疼爱。

说到疼爱，我不由得想起了两件事......

那是一天晚上，屋外下着大雨,狂风大作、电闪雷鸣，快八点的时候，我突然发起了高烧，觉得浑身很难受,爸爸急忙送我去医院。因为着急,爸爸没撑伞，就顶着雨往医院跑去。到了医院，爸爸已经成了落汤鸡。当医生给我看病时,我看了一眼爸爸，觉得特别特别的心疼。

冬天的一个晚上，我在睡觉，不知怎的?发现脚特别凉，原来是我踢被子了，没盖住腿。这时，我在睡眼朦胧中，仿佛看到一个熟悉的身影出现了——是妈妈!妈妈轻轻地走到我身边，小心的把被子给我盖上，啊!这么晚了，妈妈还没有睡觉，担心我感冒，特意来照顾我。我的心里顿时感到特别温暖......

世上有很多孩子被父母疼爱着，我相信他们长大后一定会报答父母的。

五年级五单元作文6

我知道爸爸妈妈很爱我，他们都有一双温暖美丽的手。我也爱爸爸妈妈。

一天早上，我穿毛衣的时候穿不进去，因为这件毛衣的松紧很紧，妈妈看见了就帮了我一把，我感动的对妈妈说：“谢谢!”妈妈说：“不用谢，我们是一家人，这是我应该做的。”

有一次，星期五的那天，妈妈和爸爸来接我迟了，那时候全校已经放学了，爸爸叫妈妈在车上休息，他一个人来接我，妈妈说：“不行，那也是我的女儿，而且我们已经来迟了，我应该去接。”然后，爸爸和妈妈就一起来接我了。当时，我哭了一场，爸爸连连说：“谢谢老师!”

还有一次，放学了，那天该我扫公区，那还是我第一次扫公区。妈妈来接我了，看见没人，妈妈就急忙跟爸爸打电话，爸爸那天下午也很忙，他着急过来着急过去，就是没有等到我被接到了的消息，爸爸就不停的给妈妈打电话，等知道我在扫公区，爸爸的电话才停了下来。

爸爸妈妈为了我真辛苦啊!

现在我要认真

五年级五单元作文7

“民以食为天”，这说明食品对于我们来说是多么的重要!不过，你在饮食过程中有没有注意饮食卫生呢?如果你不注意，卫生就可能因为一点儿小小的疏忽而丢失宝贵的生命。

虽然我还是一个小学生，可我懂得的关于食品安全的知识可不少呢!比如说不能在小摊上买东西、不能在没有卫生许可证的餐厅吃饭、不能吃过期、变质、“三无”食品、不能吃未煮熟的东西等等。我还知道在购买小食品时，注重查看以下几个方面情况：一是要选择信誉好、质量稳定的知名品牌;二是要注意查看产品包装上的厂名、厂址、食品生产日期和保质期，拒绝购买“三无”产品;三是检查食品和合格证明、所含的营养成分、色泽新鲜程度;四是注意质价相符，对超低价格的小食品不要购买;五是注重检查该食品的食品商标标志等等。

大家看吧，我们吃食物时一定要选择好的食物，否则就有可能给我们带来生命危险。

五年级五单元作文8

他是一个活泼好动，充满好奇性的男孩。他有一个大脑袋，一张全乎乎的圆脸，细长的眼睛和嘴巴总是带着微笑，特别有趣的是他的耳朵又大又厚。他的身体很健康，长得胖胖的，今年12岁，就140公斤左右，所以人们称成他为“小胖子”。

他是一个心地善良的人。他要是看见小动物受了伤，就希望帮助他们快点好起来。要是看见有人。虐待动物，他会自告奋勇上前阻止。记得以前他养了两只小兔，其中一只因吃了毒白菜突然死了，他伤心了好几天，把这只小兔好好地埋葬了。

他还爱关心，帮助别人。平时在学校，谁缺了笔或橡皮，他会主动借给他；下雨了，他还让好几次伞借给家远的同学。在家里，他常常帮妈妈干家务活。别看他胖，做事可麻利啦！

他最喜欢玩电脑，最喜欢的运动是足球，最喜欢黄色，最爱吃妈妈做的饭，最想去看大海。

这就是他，一个善良，爱管“闲事”，兴趣广泛的小胖子。

五年级五单元作文9

我觉得独特的外貌和气质会给人留下很深的印象，接下来就是语言了，再往后就是行为了。不过通常在初次见面的7秒种就会给人留下第一印象，你永远不会有第二个给别人留下第一印象的.机会。所以在跟陌生人见面时一定要把握好。祝你成功！在生活中，我们经常遇到新面孔，并在后来的相处中不段的加深了解。我的数学老师－－范老师，她给我流下的印象很深。

那是在我刚刚升入二年级的第一天，一张陌生的面孔映入了我的眼帘：一双大眼睛，一头浓密的黑发，五十来岁的年龄，给我的第一感，她是多么亲切，和

蔼，一看她的外貌我就知道，她一定是个好老师。

五年级五单元作文10

周瑜妒忌诸葛亮有才干，想陷害诸葛亮。

孙刘俩家联合抗曹，水上交战用弓箭最好。周瑜比诸葛亮三天造十万支箭，并立下军令状。诸葛亮面不改色心不跳，胸有成竹的答应了。诸葛亮他上知天文、下知地理，又识人心还知人善用。以雾作为屏障，让曹操不敢出兵，并让曹操迫不得已放箭。曹操正中诸葛亮的下怀。当曹操知道中计了，为时已晚，诸葛亮的船顺风顺水，曹操赶不上了。因此诸葛亮得到了十万多支箭。回去后，鲁肃把事情的来龙去脉给周瑜讲了，周瑜长叹了一声说：“我真比不上诸葛亮呀。”

五年级五单元作文11

尊敬的各位老师，亲爱的同学们大家晚上好！

我是来自初一（4）班的洪楚柔，是班里的班长．很荣幸能参加这次竞选．在秋天陪伴之下，我已经在初中生活了两个多月，同时在这两个多月里很快地适应了初中的新生活，和同学生活学习而感到愉快。

这次我竞选的是纪检部部长。如果这次竞选我被选上了，我会尽心尽力的为你们服务，我会公平、公证做好每一件事；如果我被落选，我也不会亏心，不会丧气。我会继续努力，争取明年被选上，因为我知道失败是成功之母。

请你们给我一个为你们服务的机会，也许你们用一秒的时间投上我一票，而我可以为你们服务一年，甚至更久。请投出你手中神圣的一票，支持我吧！

五年级五单元作文12

位于漳州市漳浦县前亭镇的火山岛，是我国唯一的滨海火山地质公园。火山岛是由溶岩喷发而形成的。

走了近二十分钟我们到了海边，一眼望去，这里没有金黄色的沙滩，只有烧得发黑的礁石，黑乎乎的一大片。我看到了一个个的喷气口，形态各异，像一朵朵欣然怒放的莲花。

这里非常潮湿，栈道的扶手上都是晶莹的水珠。涨潮时，惊涛拍岸，将礁石冲刷成了艺术品。退潮时，黑色的礁石延伸了一大片，好像石头有生命似的。

岛上的树木郁郁葱葱，每棵树、每朵花、每叶草，都显得那么有活力。

因为我们登岛时已是傍晚，所以不一会儿太阳就落山了，落日变为深红色，余晖撒在海面上，湛蓝的海水映着落日的余晖照在黑色的礁石上组成了一道亮丽的风景线。

最后我们在黑色礁石上燃起了烟花，绚烂的烟花让爸爸妈妈和舅舅舅妈欢度了20xx年的情人节。

五年级五单元作文13

早上，同学们的桌子上摆满了各式各样的商品，台灯、电脑……走进教室，你还以为来到小小商品市场呢！原来是我们五4班这节特殊的推销课。

你看！毛炳程上场了，他推销的是寻星镜，他说：“我这寻星镜，外表美丽，还看得很清晰，现在请大家上来看一看。”我们纷纷上来排队，轮到我了，我闭上左眼，往寻星镜靠近，对面的毛纪阳三个字看得非常清楚，觉得寻星镜非常好。大家都拍手鼓掌。

接下来王贞匀上场，她推销的是3D台灯，这个台灯体型像手机，其实是一台台灯，这个台灯是折形的，可随身带，非常方便，按一下触摸屏，它就会亮起，寿命是50000个小时呢！听了她的推销，听有人说，叫我妈妈也去买一台。

推销员一个接着一个上场，他们滔滔不绝地介绍自己的物品，我也想上去，可是，我没有那么好的口才。

我听到滔滔不绝的口才，看到了各式各样的物品，是让我大开眼界。

五年级五单元作文14

一天,我和罗浩放学回家,在一个街角,我们俩看到一个垃圾桶四周都是行人丢的垃圾.老师上课天天在讲,让大家注意卫生,保持清洁环境.怎么还有很多人不愿意多走两步路,将垃圾丢进垃圾桶呢?垃圾桶周围这么多垃圾,即不卫生又不美观,难道我们人人都要不见吗?

这时我们向商店的阿姨借了扫把和铁秋,便开始清扫垃圾,先把垃圾扫成一堆,然后再把垃圾铲进垃圾捅里,又向阿姨借了一块抹布,我们把垃圾捅的四周擦得干干净净的,过了一会我们把抹布洗得干干净净的还给了阿姨,阿姨说:你们俩还真是好学生呀!

突然罗浩同学撕下了几篇纸开始写道:文明----只差一步.

五年级五单元作文15

大家好！我是电冰箱，我长着又高又胖的身子，穿戴银色的时装，家里小主人最喜欢我了。

我分为上下两层，上边冷藏的熬头层是小主人的母亲为小主人买的各类各样的食物：有一些好喝又营养的牛奶，有很多新鲜的生果，还有小主人最喜欢吃的粟米肠......，第二层是小主人的祖母买的各类蔬菜、鸡蛋、鱼啊、肉啊等等，每一天吃剩下的饭和菜倒了很可惜，小主人的祖母就把饭菜放在第三层保持新鲜。

底下冷冻的熬头层是放的小主人的母亲买的批萨，当小主人饿时，只要拿出来放进微波炉里烤一下，就能吃到又喷鼻又软、美味无比的批萨，第二层放的是小主人的祖母做的冰其凌等，第三层是放的爷爷买回家的鸡、鸭、鱼、肉等。

我的功效可是很多的哟，所以你们要好好的爱护我哦！

第五篇：五年级下册《回顾拓展五》教学设计

学习目标

1.通过阅读课文后，能与同学就文中的人物进行交流，在交流过程中，发表自己不同的见解，学会在阅读后进行总结、反思。

2.积累八条谚语，并能正确地运用这些谚语。

3.养成良好的阅读习惯，从课内阅读向课外阅读延伸，交流读书乐趣和学到的方法。

课前准备

1.制作阅读表格。

2.引导学生阅读本组课文的原著及我国的其他古典名著。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、交流平台

1.我们在阅读本组课文的过程中结识了不少人物，你最喜欢谁，最不喜欢谁，说说你的理由。

（1）四人小组交流讨论。

（2）小组派代表发言。

（3）评价

2.从文中选取两三个人物，加以比较，说说他们各自的性格、特点。

（1）同桌交流。

（2）全班交流、讨论。

（3）举行小小辩论会，对同一人物不同的见解，提出自己的看法。

在说中评，在评中议，在议中辩，在辩中思，激活学生的阅读兴趣，为日后的阅读奠定良好的基础。

3.读了原著后，谈谈你的阅读感受。

4.拓展：你还读了哪些中国名著，向大家介绍，同时谈谈自己在阅读中的收获及困惑。如《红楼梦》等……

（1）完成下列表格。

（2）师生共同评议。

第二课时

一、教学“日积月累”

1.教师导入，激起学生学习的兴趣。

我们学过的歇后语有很多，谈谈你对歇后语的了解（歇后语是人民群众共同创作的口头广为流传的固定语句，是带有讽劝性、警诫性、经验性和哲理性的语言结晶。有人生哲理、道德修养、时政世态、天文地理……）

现在老师一说出上半句时，请大家马上说出下半句。

小葱拌豆腐──

电杆上插鸡毛──

猪八戒照镜子──

……

2.今天我们将继续学习八条歇后语。

3.出示文中的歇后语，要求读得准确流利。

4.自读自悟，说一说自己对这些歇后语的理解，说错的地方，其他同学帮助纠正。

5.练习背诵。可采用多种方法，多层次的诵读，在朗朗的读书声中，让学生不知不觉地记住了这八条歇后语。

（1）指名读。

（2）同桌对读。

（3）小组比赛读。

（4）师生对读。

全班一齐背诵。

6.拓展

（1）关于歇后语，你还积累了哪些？

（2）用文中的歇后语进行说话训练。

（3）回家每个人再收集几条歇后语。

二、教学课外书屋

1.《西游记》是一部体现中华民族丰富想象力和创造力的古代神话小说，相信每一位同学都对认识书中的唐僧师徒四人。那么他们各有怎样的特点，老师希望你们去阅读《西游记》原著，相信书中神奇的故事一定会让你着迷，那扑朔迷离的神话世界一定会让你流连忘返。

2.布置课外阅读，阅读《西游记》原著。