三年级语文上册 上册教案 意大利的爱国少年教案 北师大版

第一篇：三年级语文上册 上册教案 意大利的爱国少年教案 北师大版

（北师大版）三年级语文上册教案 意大利的爱国少年

教材分析

本文节选自意大利作家阿米琪斯的《爱的教育》。文章叙述了一个十一岁的热那亚少年，在一艘从西班牙开往意大利热那亚的轮船上，用自己大义凛然的行为，维护自己祖国尊严的感人故事。船上的这位少年衣衫褴褛，有着悲惨的身世。他被拐买给一个马戏班，又被带到了国外，受尽了虐待，好不容易在意大利驻西班牙领事馆的帮助下搭上了这条船，回热那亚老家。船上的人知道了他的身世后扔给他一些硬币，但当他听到这些人侮辱自己的祖国时，毫不犹豫的把这些硬币砸在了这些人身上，文章的特点是情节曲折，故事性强，容易吸引孩子认真的读下去。

全文可分为三个部分。

1—2自然段介绍船上的乘客和意大利少年的身世。“他被拐买给一个戏班，戏班的人将他带到了国外。他们打他骂他欺负他逼他干重活，还不让他吃饱饭。”一个十一岁的孩子再异国他乡受到了这样的虐待，他无时无刻不在思念自己的家乡，他终于逃了出来，踏上了归乡的路。

3—4自然段写乘客们询问了少年的身世后，仍给他一些硬币，少年太需要钱了就捡起了硬币，但对于一个两年来从每吃过饱饭，没赚到一分钱，回家时又要给父母买点什么的衣服褴褛的孩子来说，它又是何等重要！

5—9自然段写少年听到有人侮辱自己的祖国，毅然把这些硬币砸在这些人身上，大义凛然的维护祖国的尊严。“跳下床”“站直身子”写出了少年的愤怒和讲话时的郑重、严肃。“大义凛然”的神态显示在读者面前。教学目标

1、会写本课的11个生字，并会读要求认识的字。

2、教育学生从小热爱祖国，树立祖国在我心中的意识。培养学生的爱国情操。

3、分角色有感情的朗读全文。

教学重点：分角色，有感情的朗读课文。

教学难点：教育学生从小热爱祖国，树立祖国在我心中 的意识，培养学生的爱国情操。教学建议

1、预习时可提示同学通过不同渠道了解一下《爱的教育》这本书，看看自己喜欢其中的哪些故事，他们主要讲了什么？上课时，用自己的语言讲给同学听。

2、课文的导入有多种形式，如可以出示挂图（国旗）通过挂图引入课题，通过读课题，学生提出问题。也可以借助搜集的《爱的教育》一书来谈话导入，或者用《国徽》《回自己的祖国去》两课来导入。

3、教学课文时，要注意引导学生通过读书来读懂自己不懂的内容。如第1——2自然段中热那亚的身世，船从哪儿开到哪儿？十一岁的少年为什么独自搭上这只船？等等，告诉学生只有把自己不懂的问题读明白了，才能更好地理解全文，学习下面的内容。学习3——4自然段要引导学生重点理解少年为什么捡起了硬币？进一步了解他很需要钱这一现实。第5——9自然段是课文的重点，也是文章的高潮部分。教师可采用多种形式的读书方法让学生充分地读。可练习分角色读，也可让学生边读边思考：热那亚少年很需要钱，为什么又把钱扔回去？或者用默读的方式，让学生边读边画出体现少年动作的词语，通过词语来体会少年为了维护祖国尊严，大义凛然痛斥对方的神态，然后再把这种感情读出来。

4、词语教学教师要结合课文内容进行，不要就词解词。在学习过程中，教师要注意教给学生联系上下文理解词语的方法，可结合“语文天地”中的“读句子，注意带点的词语”和“金钥匙”来进行。

5、生字教学要指导学生观察本课的生字的结构，书写时注意什么，并示范指导。多音字的教学要联系具体语境来进行，不要让学生死背硬记。

拓展习题

一、比一比组成词语

买（）遭（）差（）劈（）卖（）遇（）盖（）辱（）

二、读下面的词语，并理解加点的词

拐卖 欺负 逼 寻求 衣衫褴褛 捡起 抱怨 糟糕 劈头盖脸 肮脏 愚蠢 侮辱 大义凛然

三、朗读课文，回答下面的问题

1、热那亚少年需要钱，为社么又把那些钱扔回去？

2、当你遇到有侮辱祖国尊严的事时，你应怎样做？

相关资料：大义凛然：理直气壮不可侵犯 精品教案

教具准备：多媒体课件、生字卡片 教学过程：

一、导入

1、出示挂图（国旗）师问：同学们这是什么？ 生答（国旗）

师：对！这是我们祖国的国旗。那么老师想问一下你们爱我们的祖国吗？如果有人侮辱我们的祖国损坏我的国旗，你应该怎么做？

生答：向他们提出抗议。

师：同学们都非常热爱祖国。在意大利，也有一位少年，他也和你们一样，热爱自己的祖国，然而，他的命运却是悲惨的，他的童年是不幸的。他就是意大利的爱国少年

2、板书课题

师：看了课题你想知道什么呢？

生：我想知道他为什么这样？为什么叫他爱国少年？

师：同学们的问题提的很好。那么就请同学们带着你的问题，带着你的好奇，走进课文，去领略以下这个爱国少年的悲惨命运。去体会一下他是怎样爱国的。

二、初读课文，感知大意

1、借助拼音，自读课文

（1）学生自读课文 画出不认识的字。借助拼音或与同桌合作读准字音。（2）小组合作，听读课文，读准字音，读通句子，师巡视指导容易读错的字。（易错的字：恶）（1）生字卡片（齐读、抽读、小组合作认读）用做游戏的方法巩固识字。（2）同桌之间认读生字交流识字方法。

①小组内轮流读课文，小组长组织同学认真倾听，发现错误及时纠正。②说说课文主要讲了一件什么事？

③小组间竞赛读课文，看看哪组读的正确流利，有感情。④区别多音字： 恶

三、品读，领悟内容

1、请同学们以自己喜欢的方式读课文。可以自由读，同桌评读，轮流读，轻声读看看有什么感受？

2、读完课文后会有很多感受吧！小组内交流一下。

3、小组合作汇报感受，每个小组选择感受最深的内容，读后说说这一段给你什么感受？（小组内相互补充，并通过有感情的朗读来汇报）

如：船从哪儿开到哪儿？乘客中都有那些人？十一岁的少年为什么独自搭上这只船？

4、自由读全文，读中思考学生提出的疑问。同桌交流讨论。

5、同桌读1—2自然段边读边体会少年的悲惨命运。

6、朗读3—4自然段。问：少年为什么捡起了钱？再次朗读，体会少年捡起钱的无奈。（学生自由发言）

7、小组内自由读5—9自然段。讨论：热那亚少年需要钱，为什么又把钱扔回去？在交流汇报后教师引导学生，重点理解并体会动词；仍、砸、跳、站。联系上下文理解“大义凛然”。

8、并让学生想一想，应该用怎样的语气来读朗读 出示语文天地金钥匙中的句子再次理解大义凛然。

四、美读，体会升华

1、学生自由有感情的朗读全文。

2、课件出示： “我们的祖国解放了。”华罗庚扬了扬手中的报纸，“这一天盼到了！”

华罗庚斩钉截铁地说：“回去，回自己的祖国去！”

热那亚的少年跳下床，站直了身子，大义凛然地说道：“你们侮辱我的祖国！我不要你们的钱币”

师：同学们，热那亚少年身在异国他乡，穷困潦倒却不忘维护祖国的尊严的爱国主义精神，懂得应时时刻刻的把祖国的尊严放在第一位。请学生想一想，应该用怎样的语气来读朗读下面这些句子。

读读这些句子，注意带点的词语。通过读再体会华罗庚和热那亚少年分别是怎样热爱自己的祖国的。

3、分角色朗读全文。

五、扩展延伸

1、今天你们生长在祖国的怀抱中，你们作为祖国的一员。应该怎样爱护祖国的尊严？

2、小组内讨论交流。

3、每组选一名代表发表自己的意见。

六、学写字

1、指导观察

（1）本课生字都是什么结构？书写时注意什么？（2）注意区别“差”和“盖”

2、示范指导 卖：“拐卖”的“卖”要于“买”字区分 肮：左边是“月”要与“抗”的左边区分开

3、生练习写生字

七、小结

同学们，祖国就是母亲，母亲养育了我们，母亲的尊严神圣不可侵犯。不论在何时何地我们都应维护祖国的尊严，就让我们从身边的事出发，共同来维护我们的祖国，好好学习，长大了报效祖国，使我们伟大的祖国更加繁荣富强。

第二篇：北师大版三年级语文上册意大利的爱国少年公开课教案和教学反思

北师大版三年级语文上册意大利的爱国少年公开课教案和教学反思

《意大利的爱国少年》教学设计

教材分析：

本文节选自意大利作家亚米契斯的《爱的教育》。文章叙述了一个十一岁的热那亚少年，用自己大义

凜然的行为，维护祖国尊言的感人故事。文章情节曲折，故事性强，容易吸引孩子认真读下去。

教学目标:

1.学会本课8个生字及新词,认读10个字,学习一个多音字“恶”.2.理解“你们侮辱我的祖国!我不要你们的钱”这句话所表达的思想感情.3.有感情地朗读课文.4.了解课文内容,体会并学习意大利的爱国少年热爱祖国的好品质.教学重点难点:

重点是理解最后两个自然段,体会少年当时的动作及表情,理解“热那亚少年很需要钱,为什么又把那些钱扔

回去?”

难点是感受并理解热那亚少年捡钱和扔钱过程中的心理变化.有感情地朗读课文.教具准备:

易错生字,新词卡片;课件一:反映少年“衣衫褴褛”及“大义凛然时”的图片;课件二:第四自然段的文字课

件;课件三:最后两个自然段的文字课件.教学时间：两课时

教学过程:

第一课时:熟读课文,学习生字,标出自然段,初步了解课文讲的是一件什么事.(略)

第二课时

一.复习巩固易错字:

1.出示卡片:“卖”和“买”,齐读后区分字音和字形.2.出示“可恶”和“凶恶”,齐读后指名区分音和义的不同.3.出示“侮辱”,巩固正确读音.二． 齐读课题,激发情趣:

1.谈话:课前我们初读了课文,认识了一位少年朋友,他就是指板书)

2.齐读课题:意大利的爱国少年.三.初读课文,整体感知:

1.由学生指名分段读课文.其他同学认真听,听完之后说说你对这个少年产生了怎样的情感?

2.自由谈感受:你对文中的少年产生了怎样的情感,并把有关词语板书出来.(老师根据学生说的不同方面的感受，让学生把感觉少年可怜和可敬的词语分别写在黑板两侧作为副板书,再进行归类.)

3.教师板书: 同情敬佩

4.自由读课文,边读边思考:有什么不懂的问题?画上问号.5.利用工具书或问周围的同学试着解决所提问题,如果还解决不了一会儿向全班提出.6.再次质疑,老师板书学生问题:

(1)少年那么需要钱,为什么还把它扔回去?

(2)那些人好心给少年钱,他却用钱砸那些人,是不是没有礼貌?

四、品读课文,感悟文中描写少年穷困,悲惨的语句,有感情地朗读有关语句.1.导入,引发思考:根据我们对课文的了解，这个少年需要钱。

2.投影:少年()需要钱.问:他不仅需要,而且是怎样的需要?(极为)(特别)(万分).3.你从哪些地方感受到的?默读课文,用曲线画出有关语句.4.指名读自己所画出的语句,谈感受.有感情地读出来.教师根据学生所读的语句可采取以下方法导读：

(1)课件出示“衣衫褴褛”的少年形象,理解词义.激发情感.问:看到这样的一位少年你想到什么呀?把你的感受读出来好吗?

(2)课件出示文字: 他的衣服太破了,他还想给父母买点什么,这两年他没有赚到一分钱.:

问:读到这里你心里又想到什么?(学生可能会说:真可怜!真不容易!)读出你的心情.(3)课件第二自然段文字(略):学生自由练习读出感受,学生评议,老师点击重点词语(打,骂,欺负,重活,实在,终于，搭，使其变色).指导学生朗读.(4)课件出示第四自然段文字(略):请你们仔细读读这几句,看看你能读懂什么?还有什么不懂?

(学生提问时,或引发思考时点击“低声”,“捡”,“躺”,“拉”等使其变色)

引导学生结合“那些人”的做法理解“低声”,捡”,“躺”,“拉”等做法,感受少年的心情.(虽然钱是被人

扔过来的,虽然他心里不高兴,但是他顾不得了,他太需要钱了)

（6）板书：扔

愿意读读吗?

（7）小结:一个十一岁的少年就经历了这样的悲惨遭遇,太可怜了!此时,他最需要的就是什么?

(8)板书: 钱

(9)有了钱就可以怎样?

五、研读表现少年爱国的部分.抓住词语,展开想象,感悟少年的内心,读出感受.1.导入:少年如此需要钱,但他得到钱后为什么又扔回去了?

2.板书:扔

3.文中哪句话告诉了我们原因？浏览课文，读出找到的语句（最后一句）

4.课件出示：虽然（），但是（），所以（）。

5.引导学生用关联词语回答问题。也可以用其他的关联词语（尽管——可是——因此——。）

6.你觉得最令你敬佩的是这个少年的哪些做法?自由读.画出有关词语.7.自由结合,小组讨论,交流,选择自己喜欢的方式进行汇报.(谈看法,抓词语,朗读,表演等.)

8.引发争论:少年的这种做法是不是不礼貌呢?(引导学生感悟“那些人”的做法.再次感受少年对祖国的热爱.)

9再塑人物形象:课件出示“衣衫褴褛”图,问:开始我们心中出现的少年令人怜悯,同情.此时你心目中的少年又是

怎样的形象呢?如果让你再画一幅画,你准备怎样画?

课件出示几种图像，启发学生想象，从而树立起人物在学生心中的形象。

10.总结升华:爱的力量是无穷的,正是对祖国这种神圣的爱使得这个衣衫褴褛,贫穷无助的少年在金钱面前显得

高大,坚强，勇敢。面对这样一位少年你想用什么方式表达出你的敬佩之情呢？

11．引导学生看黑板词语作诗、写几句话、分角色朗读等。（可以自愿组合，也可独自完成）

第三篇：三年级语文《祖国在我心中》意大利的爱国少年教案北师大版

意大利的爱国少年

教学目标: 1.学会本课8个生字及新词,认读10个字,学习一个多音字“恶”.2.理解“你们侮辱我的祖国!我不要你们的钱”这句话所表达的思想感情.3.有感情地朗读课文.4.了解课文内容,体会并学习意大利的爱国少年热爱祖国的好品质.教学重点：

理解最后两个自然段,体会少年当时的动作及表情,理解“热那亚少年很需要钱,为什么又把那些钱扔回去?” 教学难点：

感受并理解热那亚少年捡钱和扔钱过程中的心理变化.有感情地朗读课文.教学准备: 反映少年“衣衫褴褛”及“大义凛然时”的图片；课件。教学方法： 读中理解、感悟。教学时间： 2课时。教学过程： 第一课时

一、谈话导入。板书；意大利的爱国少年

二、自读课文。要求：

熟读课文,认读生字,标出自然段,初步了解课文讲的是一件什么事。

三、检查自读情况。

四、读中理解、感悟。

1、有感情地朗读课文。思考：

那亚少年的身世是怎样的？

2、请同学来读有关少年身世的自然段。当乘客知道他的身世后，有什么反应？

当你知道这个热那亚少年的身世后，想到了什么？ 应该用什么样的语气来读有关少年身世的自然段？

3、这个时候的少年最需要的是什么？（钱）

你是从哪里感受到的？船上的乘客是怎样看待这件事情的？少年的心情怎样？ 抓住：有的„„有的„„还有的„„ “低声道谢、捡起硬币、躺下、拉上”

虽然钱是被人扔过来的,虽然他心里不高兴,但是他顾不得了,他太需要钱了。

体会一两年来从没有吃过饱饭，没有赚到一分钱，回家时又要给父母买点什么的衣衫褴褛的孩子来说，钱是何等的重要！

4、一个十一岁的少年就经历了这样的悲惨遭遇,太可怜了!此时,他最需要的就是什么? 有了钱就可以怎样? 少年如此需要钱,但他得到钱后为什么又扔回去了? 抓住动词：扔、砸、跳、站，结合课件，体会热那亚少年为了维护祖国的尊严，大义凛然地痛斥对方的神态。你愿意读读这一段吗？

5、总结升华: 爱的力量是无穷的,正是对祖国这种神圣的爱使得这个衣衫褴褛,贫穷无助的少年在金钱面前显得高大,坚强，勇敢。

6、有感情地朗读表现热那亚少年爱国的有关自然段。再谈谈此时此刻你认为这是一个身那么样的少年？

五、拓展。

你还知道哪些关于热爱祖国的故事？讲给大家听。第二课时

一、回顾课文。

二、教学生字。注意： 恶 读wu 侮 wu 卖要与“买”字区分开。肮与“抗”区分开。

四、书写习字。板书设计: 意大利的爱国少年 站直 跳 砸 给钱 扔 拉 乘客

教后反思：《意大利的爱国少年》是北师大版教材三年级语文上册中的一篇课文。文章 叙述了一个十一岁的热那亚少年,在一艘从西班牙开往意大利的热那亚的轮船上,用自己大义凛然的行为,维护自己祖国尊严的感人故事.文章的特点是情节曲折,故事性强,容易吸引孩子认真读下去。在第一次看到这篇文章的时候，我深深地被少年的悲惨身世,为他的大义凛然所感动。平时, 我们经常教育孩子要爱国,但具体怎样去热爱自己的祖国,应该去做什么,孩子们并不清楚。而这篇课文是通过一件小事,把爱国描述的简单而又具体，能够让学生深切地感受到爱国并不单单是抛头颅,洒热血,生活中的爱国就在我们的一言一行,一举一动之 3 间。因此,在讲这篇课文时,我从少年的悲惨身世入手,品词析句,让学生感悟到少年衣衫褴褛,贫穷无助,十分可怜。在处理少年悲惨身世的时候,我让学生用书上的一个词来概括他的遭遇,这样就巧妙的处理了虐待这个词语,事实证明,这样的处理比让学生查字典,背字义理解的更有效.并设计的两次引接读,读同一句话:他们打他,骂他,欺负他,还逼他干重活.这样学生对少年的身世就深刻的印在脑海里，使学生的同情之心油然而生。同时抓住文章中两次扔钱的过程,第一次是乘着酒兴的乘客把钱扔给少年,第二次扔钱是文章的重点部分,少年听到这些人侮辱自己的祖国，愤怒地把一把硬币扔到这些人的头上,肩上。在这一部分的处理上我让学生划出描写少年动作的词语,抓住“一把, 突然,劈头盖脸,砸”等词语进行感悟,并通过比较的朗读两句话①第三个的话还没有说完,一旁的帘子突然拉开,一把硬币扔了出来,劈头盖脸地砸在这些人的头上,肩上.②第三个的话还没有说完,一旁的帘子突然拉开,一把硬币扔了出来,劈头盖脸的打在这些人的头上,肩上，让学生对“砸”这个字进行品词品句,使学生对少年的愤怒有了更深刻的体会。

总之，通过本节课的教学，学生教好的理解了课文内容，体会到了意大利少年的爱国之情。但最后因为时间关系，没有让学生对课文进行拓展，结合实际谈谈该怎样爱国等。今后还需把握好课堂教学时间，适当的对课文进行扩展延伸，使学生对课文理解的更深刻。

第四篇：意大利的爱国少年教案

《意大利的爱国少年》教学设计

一、教学重点

1、重点：理解“意大利少年很需要钱，为什么又把钱扔了回去。”

2、突破方法：研读课文，体会少年当时动作及表情，感悟其内心世界。

二、教学难点

1、难点：感受并理解热那亚少年捡钱和扔钱过程中的心理变化，体会少年的爱国之情。

2、突破方法：从少年的遭遇、衣着以及船上的人的态度等三方面使学生感受其贫困和无助，体会他对钱的需求，感受少年的心情，读课文最后两段，感悟少年的内心世界，抓住重点语句指导朗读。

三、教法和学法：

1、教法：引导法和点拨法

2、学法：联系上下文理解课言语，读重点句子，体会他对钱的需要，抓住少年的语言、动作来体会少年的爱国精神。

四、教学课时

第二课时

五、教学过程

（一）导课

1、这节课我们继续学习《意大利的爱国少年》。

2、首先我们来复习一下课文中的词语，打开练本，我念哪个词语，你就写一写这个词语。

起航：一艘轮船从西班牙起航了。注意“航”的部首，当舟作为部首时，那一横不出头。虐待：船上有一个遭受虐待的意大利孩子。注意“虐”的虎字头，不能忘记钩。

捡起：这个孩子捡起了人们扔给他的硬币。抱怨：人们在抱怨意大利的旅馆不好，交通不好。

侮辱：人们侮辱少年的祖国。注意“侮”读音，三声。“辱”是上下结构的字，上下结构寸字底。

劈头盖脸：少年把硬币劈头盖脸地砸在人们的头上、肩上。注意“劈”是上下结构刀字底。大义凛然：少年大义凛然地说道：“你们侮辱我的祖国，我不要你们的钱。”注意“凛”的读音，前鼻韵母。写的时候需要注意，是左右结构两点水。

3、对照大屏幕，看你都写对了没有？

4、请坐好，在这里我还要告诉你，如果将这些词语连起来就是这篇文章的主要内容。请你试着跟同桌用上这些词来说说文章的主要内容。

5、指名说。（1人说）（师引说）是的，这篇课文就是讲了一艘从西班牙（起航的轮船上），有一个遭受(虐待的意大利孩子)，他捡起了（人们扔给他的钱），但是当他听到人们（抱怨、侮辱他们的国家）时，他劈头盖脸地将这些钱（大义凛然地扔到了那些人的头上。）

6、针对文章的内容，你能提出什么问题吗？

7、提得好，这也就是我们这节课所要探讨的重点。人们为什么给少年钱，少年为什么又要把钱扔回去呢？

（二）学习课文

可怜

1、人们为什么要给少年钱？他有着怎样的身世和遭遇呢？请看大屏幕。

2、出示学法：

（1）用“------”画出体现少年身世和遭遇的句子和关键词。

（2）同桌交流，谈感受。

3、汇报。

4、1）谁来说说你画的句子？（指名说）完全正确，相继出示第二段的内容。

2）你再来读读。从中你感受到了什么？从哪里感受到的？一样吗？

3）那所有的这些，用书中的哪一个词可以概括？

4）是的，像这种用残酷、狠毒的手段对待，就叫做虐待。对于这个11岁的孩子来说，从九岁开始，也就是像我们这么大时，被拐卖到了异国他乡，没有了家人的关心，没有了爸爸妈妈的疼爱，整整两年多啊，每天干重活，还被戏班的人打、骂，每天都要经受着这种非人的折磨与虐待，此时此刻，在你心目中，这是一个怎样的孩子？（指3人说，再集体说：可怜）

一起来读出你心中的可怜。（齐读课文）

不尊重

1、这样悲惨的身世和遭遇，少年愿意说给周围的人们听吗？（不愿意）

2、那他说了吗？为什么？

3假如你也是船上的一位乘客，你也听到了少年的述说，你会怎样做？

4、船上的人们是什么反应？找出来。

5、船上也有一些人给了少年钱，看看这是一群怎样的人？

“乘着酒兴”说明了什么？是对少年真正的关心和同情吗？那是什么？

2）是怎样给的？你觉得哪个词用得好？理由。能把“扔”换成“给”吗？那你来读出人们的那种无礼和不尊重。你再来读，一起读。

1）

6、少年感受到这些人的无礼和不尊重吗？从哪里可以看出来？

1）为什么低声道谢？你来读出少年当时尴尬的心情。你再来读，一起来。2）还有哪里可以看出少年感受到了人们的无礼和不尊重？

3）少年回到自己的铺位，还拉上了帘子，此时此刻，在你心中，这又是一个怎样的孩子？（板书：尊严）

7、是的，他虽然年少，虽然可怜，但他仍然有尊严，然而面对人们的无礼和不尊重，他还是忍受心中的难受，低声道谢，从桌子上捡起了硬币。你有没有要问的？

8、提得好，那谁来回答？指名答，一起读。此时此刻，在你心中，这又是一个怎样的孩子？

9、是的，这个教顺的孩子马上要回到自己的祖国了，要见到自己的爸爸妈妈了，他要用这些钱给自己买身像样的衣服，要给爸爸妈妈买份礼物，要解决自己在回国途中不再受饿，所以他需要这些钱，而且是怎样的需要？为了这些钱，他宁愿忍受别人的无礼，宁愿舍弃自己的尊严，他低声道谢，从桌子上捡起了硬币。

爱国

1、既然钱对他来说这么重要，那他为什么又把钱扔了回去呢？这中间究竟发生了什么事？请你自读第5------10段，然后和同桌交流交流，用课文中的两个词来回答。

2、抱怨

1）什么是抱怨？换个词。

2）人们在抱怨什么？找到那句话，指名读，一起读。3）人们仅仅是在抱怨意大利吗？

3、侮辱

1）接着看课文，一个说（指名读）另一个说

第三个说??

2）这还是抱怨吗？换个词。

3）当人们抱怨、埋怨意大利时，少年是什么样的心情？

当人们侮辱、辱骂意大利时，少年又是什么心情？

4）抱怨也好，侮辱也好，这些与少年又有什么关系？值得他如此激动吗？所以第三个的话还没有说完，（一起读）

此时的少年心中充满了愤怒，他实在是躺不下去了，于是第三个的话还没有说完（一起读）他忍无可忍，不能再继续听着祖国妈妈被如此辱骂，所以第三个的话还没有说完（一起读）

4、这句话写出了少年一连串的动作，请你画出来。谁来说说你画的词语，一样吗？请全体起立，请你自己读一读，边读边做出动作，再次体会一下少年当时爱与恨交织的心情。

5、你读出了少年对什么的爱，对什么的恨？（2人说，一起说）带着你的感受再一起来读。

6、再看看这几位的表情，能用什么词来形容一下？是什么话使他们目瞪口呆？

1）指名读，再出示本段。

2）怎样地说？什么是大义凛然？先来看看金钥匙所告诉我们的（出示金钥匙）这也是我们在这一单元所必须掌握的一项技能，对我们今后的学习大有帮助。那谁来说说什么是大义凛然？

3）你来读出他的坚定，你来读出他的理直气壮，我们一起大义凛然地来读。

7、一个11岁的孩子，当别人侮辱他的祖国时，他竟然毫不犹豫地大义凛然地将一把硬币砸在了一群成年人的头上、肩上，此时此刻，在你心中，这又是一个怎样的孩子？

（三）升华与拓展

1、（指着板书，总结）为了钱，少年宁愿强忍别人的无礼，舍弃自己的尊严，捡起硬币。但是为了维护祖国的尊严，他宁可不要一分钱，宁可扔掉硬币。在他的心目中，国家的利益高于一切，国家的尊严神圣不可侵犯。这个少年年龄虽小，但精神伟大。就让我们带着对少年的敬佩之情一起来读这段话。（为了祖国的尊严，他宁可扔掉手中的硬币。为了祖国的利益，他宁可舍弃个人的利益。在他心目中，热爱祖国高于一切。祖国尊严神圣而不可侵犯。）课件出示

2、课文到这里戛然而止了，但是故事仍然继续着，当热那亚少年把钱扔出去后会发生什么事呢？船舱里的乘客有什么反应？会怎样说怎样做呢？少年又是怎样回答的呢？

3、作业：续编《意大利的爱国少年》。

六、板书：

捡

意大利的爱国少年

扔

爱

国

第五篇：北师大版三年级语文上册教案

北师大版三年级语文上册教案 《语文天地二·笔下生花》教计设计理念《课标》在“实施建议”部分着重指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”前一句从写作的定义中告诉我们，作文教学不仅要着眼于学生书面表达能力的提高，而且还要关注学生自我意识发展和精神世界的构建。后一句对写作的要求则强调作文教学要真实的展现学生生命的本色，要生活化。中年级强调“能够不拘形式，自由地把自己的见闻和想象写出来”为学生提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。因此，本次习作设计力求为学生自主写作提供条件和广阔的空间，任由学生展开想象的翅膀。教学目标

1、引导学生发散思维，充分想象，感悟生活，培养创新能力。

2、开放形式，让学生写自己的所想所悟，我手写我心，提高写作兴趣。

3、培养学生对美好事物的向往，激发学生对大自然奥秘的兴趣。课前准备 搜集表示声音的词语、句子，并抄写下来。

教学过程

一、激情引趣。

同学们，学习了第二单元《声音》，你有什么收获吗？（学生谈在课文中学到的、感受到的各种声音。）是啊，自然界的声音美如天籁，只要用心去聆听，你就会感受到大自然是如此丰富。就让我们把在课下搜集的表示声音的词语在这里展示一下吧。（学生将自己课下搜集的词语进行交流，教师随机板书出词语。）

这些都是表示声音的词语，我们每个人都有自己喜欢的声音，下面就让我们想一想，自己所喜欢的声音？和你喜欢的原因？可以尝试用上我们搜集来的词语。

【回忆接触到各种声音，用自己的语言进行描述，其实描述也是对学生创造能力的一种锻炼。搜集表示声音的词语，一方面培养了学生搜集和处理信息的能力，另一方面也为下文做了铺垫，“厚基而勃发”。】

二、创设情境，激发创作激情。

1、思考：自己喜欢的声音，和喜欢的原因。然后和同桌交流。

建议：想的时候，可以先想想有哪些词语可以用在自己的话里，把自己喜欢的声音描述得更形象。

2、汇报。

（1）先说一说你喜欢哪些描写声音的词语，然后再说一说自己喜欢的声音可以用哪些词语描写，再模仿一下自己喜欢的声音。请同学们评一评。

（2）把描写声音的词语用到自己喜欢的声音中，组成句子，然后连起来自己先说一说，再和同桌说说。小结：同学们用自己平时积累的词汇，表达了自己喜欢的事物，真不简单。

【语文学习要理解，还要学会运用，尝试运用自己平时积累的语言材料，特别能激发孩子的表达欲望。在加上老师、同学的鼓励，让他们在交流中、表达中，体验成功的乐趣。】

三、出示图片，编故事。

过渡：刚才，我们都把自己喜欢的声音，向大家做了展示，有很多同学都说的非常好，用词准确，语言通顺。表达了自己的真情实感。老师这里有一些声音，请你们听听。

1、谁来说一说，你听到了什么声音？请你想象一下是谁的声音呢？说一说。（播放青蛙的叫声。）

2、学生回答：（青蛙的叫声。）

3、出示图片，和刚才想象的对比，观察青蛙的表情神态，想象它在唱什么？在小组里说一说。

4、汇报。

5、把刚才同学们所说的，整理成一个小故事，自己说一说，然后在小组里讲一讲，看谁讲的最精彩。评议，教师巡视。

【启发学生进行发散思维，充分想象，鼓励他们用自己独特的表达方式。学生学习不惟别人是从，能准确的表达自己的情感。让同学们合作学习，进行自我评价和互相评价，学会反思，正确地认识自己，有利于健全人格的形成。】

过渡：一幅图片，几声蛙叫，通过我们的想象，成了一篇美丽动人的故事，多么了不起的创作呀！请再听，老师相信你还会有更感人的故事。

6、播放钢琴曲，同时出示图片。请同学想象„„

7、汇报。

8、将刚才汇报的内容，自己再说一遍。

【将图片和声音同时展示给学生，充分调动学生的积极性，激活学生的思维和想象力，更好地表达自己的思想感情。培养学生的合作精神、自编自说的表达才能。】

过渡：你们的想象真丰富，表达了自己的感情，下面就让我们放飞想象的翅膀，将这两幅图联系起来，编成一个故事吧。（两幅图同时出示）

9、同学们自由的想象，自己编故事，说给自己听。

10、汇报。评议。

过渡：两个原本没有任何联系的图片和声音，通过我们的想象，却成了一个个动人的故事，老师真的很高兴。同学们一定有兴趣将这个故事编得很完整。下面就让我们继续来画一画，想一想，把故事编完整吧，相信你们一定行。

9、出示空白图片，请同学们在书上边想象边画，编故事。

【为学生创造学习的空间，自主的、有创造性的学习。】

10、在小组里编，然后选代表汇报。

11、将刚才我们自己说的话，整理一下，讲给同桌听听。

【始终让学生们尝试到学习的快乐。】

过渡：同学们每个人都有自己喜欢的声音，还自己动口动脑编故事，我们的收获真大呀！下面就请大家把我们刚说的内容，整理一下，然后选择一种写在作文纸上。

【有选择性的学习，是培养学生的独立性的良好契机。】

12、出示习作要求。

（一）、（1）、题目自拟（2）、文体不限（3）、有真情实感

（二）、让学生独立思考或找人合作，选择学习。确定题目和文体。

（三）、学生自主选择自己的文本开始写作，教师进行巡回指导。

四、交流评价

1、认真地读读自己的习作，把不通顺的地方自己进行修改。

2、四人小组互赏，推荐一篇佳作。（点评者要做到：你最欣赏哪一点给他提一个意见。）

【作文是“我手写我心”，然后进行自我评价，培养自我修改作文的习惯和作文的态度。通过自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。】

3、佳作评赏：推荐好的文章，师生共同赏析探讨。

五、总结：冰冻三尺，非一日之寒。只要我们在作文中表达自己真情实感，一步一个脚印地往前走，让我们的笔下生花，华丽的文章迟早会跃然纸上的。

附板书设计：笔下生花

声音的词语：哗哗 噼里啪啦 咕咚 叽里呱啦 扑通

喀嚓 唧唧喳喳 哗啦 叮丁咚咚 呼噜

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