jqx教案 部编版 优质课第一课时

第一篇：jqx教案 部编版 优质课第一课时

教学准备

教学目标

1、学会jqx三个声母，读准读音，记清形。

2、找准jqx在四线格中的位子，能正确书写

3、学会jqx与单韵母i的拼读音节，以及带调拼读音节。

4、学会三拼音节 教学重点/难点

教学重点：学会jqx三个声母，读准音，记清形，正确书写。教学难点：学会jqx与单韵母i的拼读音节，以及三拼音节。

教学过程

一、复习：

我们已经在拼音王国里认识了许多朋友了，你们还记得他们的名字吗？谁能读的响亮读的正确，老师就把卡片送给他。

bpmfdtnlyw 韵母：ēǔ à í ò ǖ 声母：提示读的轻短：请和我一起看黑板，黑板上四所小房子里住着谁？来，和老师一起敲敲门。咚咚咚，门里住着谁？门里住着

二、学习读音(一)

1、小朋友们，你们看，拼音王国多有趣啊，小ü见大y，脱帽行个礼，去掉两点还读ü。您们看他来啦，请你和他打声招呼吧!（你好小ü）ü宝宝蹦蹦跳跳地来到拼音城堡，拼音城堡bù mā nǚ lǜ音节yǔ 可好玩了，正玩的高兴的时候，突然，传来了一阵叽叽的叫声，ü宝宝看到了什么？（小鸡蝴蝶）。

在这幅图中看到了什么，用一句完整的话说一说（强调：一句、完整、具体）

2、你们看这是ü宝宝带领我们认识的第一个声母宝宝。你们有认识的吗？我们把母鸡的“鸡”读得轻一点，短一点就是这个声母朋友的读音了。和老师一起读（示范读）

3、你们注意到老师的口型了吗？你们看到的是外面，要想把这个音读好，还要注意舌头的位置（读得时候嘴巴微微咧开，牙齿留一条小缝，用手表示，这是我们的舌头，在读j这个音的时候，舌面拱起来，舌头轻轻地顶住牙齿，有一股小风从牙齿缝中出来。）在跟我读j。

4、开小火车（两组）一个一个读给ü宝宝听。(二)

1、看大家学得这么认真，ü宝宝带来了一份礼物它就是（气球）我们一起查一查几个气球，ü宝宝说想得到这份礼物的小朋友要坐端正、认真看、仔细听，他还说第二位声母宝宝就藏在礼物里，你们知道他是谁吗？

2、q的发音和j很像，读的时候你会感觉有气喷出来，小手伸出来和我一起读。q

3、请一组同学读。

4、老师想问刚刚你是怎么知道小ü的礼物里面藏着声母q的？

（三）1、ü宝宝在拼音城堡里玩的可高兴了，母鸡妈妈看到小ü给大家准备了气球，也想送给大家一份礼物那就是西瓜。母鸡妈妈和ü宝宝都不会切西瓜，我们得自己切。

2、会切西瓜吗？没关系，切好西瓜是有方法的，刀先右斜、再左斜。再切一遍：右斜、左斜。咦！小ü又发现了一位声母朋友。聪明的小朋友们，你们发现了吗？

3、西瓜的西可以帮助我们读好x（不开火车，单独读）

（三）1、ü宝宝左看看、右看看，认识三个声母了，可是怎样记住他们呢？同学们，开动脑筋，你们有好方法吗？

2、书中30页有图画，请你借助图画和自己的伙伴说一说怎样记住三个声母朋友的。

3、汇报：看来编顺口溜是一个记忆的好方法。母鸡母鸡jjj,气球气球qqq，西瓜西瓜xxx.(四)

1、声母朋友们已经出门很久了，该回自己的家了，他们的家住在哪里？四线三格

2、同学们，请你自己认真观察书中31页，找到声母jqx的家，可得要仔细观察，听清楚老师的要求：认真观察，告诉大家先写什么，再写什么，写的笔顺呢，写的时候占哪几格？

3、汇报：你学会了哪个字母的写法？（生说师写，小手指伸出来，我和老师一起写）

4、小朋友们看得这么认真，相信你们一定也能写好，请同学们在语文书下面描一下，再写一个。（提示坐姿、握笔姿势）

5、展示、意见

（五）、做游戏

1、看卡片做手势（看到形作出反应）

2、听读音做手势（看不到形仍旧能作出反应）

三、两拼音节

同学们你们知道吗？在拼音王国里，jqx有一个最要好的朋友就是韵母i。老师把韵母i和jqx放在一起你还会读吗？自己读。

1、还记得双拼音节的口诀吗？声母轻短韵母重，两音相连猛一碰。

2、i加了声调的小帽子你还会读吗？跟老一起来，做动作: jījíjǐjì,q和x自己来。

2、全体女生：j全体男生：q全班同学：x 四、三拼音节

1、两拼音节都会读了，三拼音节你会读吗？自己试一试。

2、老师给他们都标了声调，请咱们班的小老师来领读，小老师在哪里？ jiā jiá jiǎ jià

同学们，听了小老师的朗读，你们熟悉哪个音节，能给它组个词吗？ 小老师接着领qiā qiá qiǎ qià

同学们，听了小老师的朗读，你们熟悉哪个音节，在生活中怎样说这个音？ 小老师接着领xiā xiá xiǎ xià

同学们，听了小老师的朗读，你们熟悉哪个音节，在生活中怎样说这个音？

五、jqx和ü相拼

1、师讲故事：单韵母小i，回到家里，告诉了其他单韵母宝宝，他和jqx做朋友的故事，以及小i如何把小a介绍给jqx的故事。小u和小ü非常羡慕，决定一起去拜访jqx, 希望也能跟他们成为朋友，小u来到jqx的家门口用脚使劲踢门，门怎么也不开，小u只好失望的走了；而小ü用手轻轻敲门，门吱嘎一声就开了，jqx欢迎小ü的到来，小ü摘掉自己头上的帽子，礼貌的和jqx打招呼。摘掉帽子的小ü和jqx快乐地做起了游戏。小朋友你们知道小ü能和jqx交上朋友是为什么吗？（生：他没有礼貌，魔法师喜欢有礼貌的小ü）

2、对，跟老师拍手读小ü，小ü有礼貌，见到jqx就摘帽。小ü见到jqx就摘帽子还读本音。1.小ü，小ü有礼貌，见到jqx就摘帽。2.小ü见了j q x，摘下帽子笑嘻嘻。

3.小ü见了j q x，去掉两点还读ü。

4.j q x，真淘气，从不和u在一起。

3、你喜欢哪个顺口溜就把哪个顺口溜读给你的同坐听。游戏二，比一比谁读的快。自己拼读。juquxuǔùūú 游戏三；总结学习内容，考一考你。开火车。

第二篇：组合(第一课时)优质课教案

组合（第一课时）

教学目标：

1、理解组合的概念，正确区分排列、组合问题；

2、掌握组合数的计算公式；

3、通过学习组合知识，让学生掌握类比的学习方法，并提高学生分析问题和解决问题的能力； 教学内容：组合的概念及组合数的计算方法 教学重点：组合的概念、组合数 教学难点：解组合的应用题 教学方法：排列与组合结合法 教学过程设计

一、知识回顾

1、排列的概念

一般地，从n个不同的元素中取出m(mn)个元素，按照一定的顺序排成一列，叫做从n个不同元素中取出m个元素的一个排列。

2、排列数概念

一般地，从n个不同的元素中每次取出m(mn)个元素的所有排列的个数，称为从nm个不同元素中取出m个不同元素的排列数，记作An。

m3、排列数计算公式：Ann(n1)(n2)(nm1)(mn)n

Ann!

mAnn!

nm!

二、学习新课

课题引入：通过上节课研究排列的问题出发，对比引出另一种与排列不同的计数方法，即组合。

【问题1】从甲、乙、丙3名同学中选出1名班长，一名副班长，共有多少种不同的选法？(若把问题改为从甲、乙、丙3名同学中选出2名担任班委，共有多少种不同的方法？该问题与原问题有何区别？)

2解：原问题是上节课学习的排列数的问题，排列数为A3，对应的排列为：

甲 乙

乙 甲

甲 丙

丙 甲

丙 乙

乙 丙

变化后的问题对应的可能情况为： 甲 乙 甲 丙

丙 乙

分析：与排列不同的是，这个问题是从3个不同的元素中取出2个，而取出的这两个元素是 1 一个组合，没有顺序。这就是本节课研究的另外一个计数问题，组合问题（引出组合的概念）组合

一般地，从n个不同的元素中取出m(mn)个元素并成一组，叫做从n个不同元素中取出m个元素的一个组合。

分析：对比排列和组合的定义，同样是从n个不同的元素中取出m(mn)个元素，而排列是把取出的m个元素按照一定的顺序排成一列，也就是说排列与元素的顺序有关，而组合单单是把取出的m个元素并成一组，与元素的顺序无关。组合数

同样地类似于排列，我们研究从n个不同的元素中取出m(mn)个元素的组合共有

m多少个，这类计数问题叫做组合问题，相应的组合数记为Cn。

【问题2】从3个不同的元素a,b,c中每次取出2个，共有多少种不同的排列？（若改为从3个不同的元素a,b,c中每次取出2个，共有多少种不同的组合？）

2解：原问题为从三个不同的元素中每次取出两个元素的排列问题，排列数为A3，对应的排列为：

ab

ba

ac

ca

bc

cb

2变化后的问题为从三个不同的元素中取出两个元素的组合问题，组合数为C3，对应的组合为：

ab

ac

bc

总结：通过问题1与问题2可以看出，给出一个问题，如果与顺序有关，则是排列问题，若果与顺序无关，则是组合问题。

通过例题讲解区分排列与组合问题。

【例1】判断下面问题是排列问题，还是组合问题？

(1)从6个风景点中选出2个安排游览，有多少种不同的方法？

(2)从6个风景点中选出2个，并确定这2个风景点的游览顺序，有多少种不同的方法？ 解：(1)选出的2个风景点，不必明确游览顺序，这是一个组合问题，对应的组合数为C6（先标记在后面，一会再求解）。

(2)选出的2个风景点，必须明确游览顺序，这是一个排列问题，对应的排列数为A6（学生求解排列数A6，复习巩固上节课排列数的计算公式）。课堂练习：书55页课后练习题3 222 2(1)8名同学聚会，每两人握手一次，共握手多少次？ 解：与顺序无关，因此是组合问题，组合数为C8（先标记在后面，一会再求解）。

(2)6名同学约定元旦互送贺卡一张，共寄多少张?

2解：甲→乙贺卡与乙→甲贺卡代表的意义不一样，因此有顺序性，是排列问题，排列数为A6（学生计算，使学生熟练掌握排列数的计算公式）

(3)某铁路沿线有5个站，需要准备多少种车票？有多少种不同的票价？

解：第一个问题车票种数：南通→南京与南京→南通为两种不同的车票，有顺序性，是排列2问题，排列数为A5（学生求解）；

第二个问题票价问题：南通→南京与南京→南通车票的票价是一样的，没有顺序性，是2组合问题，组合数为C5（标记在后面，一会再求解）。

(4)平面内有10个点，以其中2个点为端点的线段(有向线段)共有多少条？

2解：线段AB与线段BA为两条相同的线段，因此没有顺序性，是组合问题，组合数为C10（标记在后面，一会再求解）；

有向线段（有方向的线段，即：有向线段AB与有向线段BA是两条不同的线段），因此

2有顺序性，是排列问题，排列数为A10（学生计算）。

组合数计算公式

思考：排列数有相应的计算公式，那上面标记的组合数该如何计算呢？

回到问题2，从三个不同的元素a,b,c中每次取出2个的排列与组合的关系如图：

A32：ab

ba

A2

2ab

C32

ac

ca

ac

bc

cb

bc

2从图中关系可以看出组合共有C3个；

2将每一个组合中的元素进行全排列，均有A2=2个排列；

2因此，从3个不同的元素中取出2个元素的排列数A3，可以分成以下两个步骤来完成：

第一步：从3个不同的元素中取出2个元素的组合数为C3；

第二步：对每一个组合中的2个不同的元素进行全排列，其排列数为A2。根据分步乘法原理，得

A3C3A2

22222A32从而有

C=2

A223 3（从特殊回到一般）一般地，从n个不同的元素中取出m个不同元素的排列数也可以按以上两个步骤来完成，即

mmm AnCnAmmAnn(n1)(n2)(nm1)由此得到组合数计算公式：Cm

Amm!mn由于Anmn!，所以组合数公式还可以表示为

nm!m

Cnn!（其中，n,mN，mn）

m!(nm)!0由于计算需要，规定

Cn1 7【例2】计算C10

7A1010987654解：由组合公式得C7120

A77654321710课堂练习

通过组合公式的推导及例题2的讲解，请学生将之前标记过的组合数在练习本上求解（并请4名同学上黑板演示求解过程，同时检查其他同学掌握程度）

2A66

51、C21

5A22126A82872、C228

A22128A525

43、C210

A221252A101094、C245

A221210习题讲解，提出计算组合数需要注意3点：

1、公式不要列错；

2、项不要列错；

3、计算不要马虎。

【例3】一批产品20件，其中有2件次品，其余均为正品，从20件产品中任意抽取3件进行检验，问：

分析：通过画图进行图形结合法，如图

(1)共有多少种不同的抽法？

分析：从20件产品中任意抽取3件，没有特殊要求，因此不用考虑特殊情况，不同的抽法等于组合数。

3A20201918解：C31140

A3321320(2)恰有一件次品的不同抽法有多少种？

分析：抽取的3件产品中恰有一件次品可以分两步来完成：

1第一步：从2件次品中任意抽取1件，有C2种不同的抽法； 2第二步：从18件正品中任意抽取2件，有C18种不同的抽法。

根据分步乘法原理，所有的抽法种数为

21A18A221817解：CC12306

A1A212112218(3)全是正品的不同抽法有多少种？

分析：抽取的3件产品全是正品，即从18件正品中任意抽取3件，不同的抽法为

3A18181716解：C3816

A3321318(4)至多有一件次品的不同抽法有多少种? 分析：抽取的3件产品至多有1件次品，包含几类情况？（解释至多的概念，并与学生一起分析包含几类情况）

3第一类：3件产品中没有次品，即从18件正品中任意抽取3件，不同的抽法为C18 12第二类：3件产品有一件次品，问题回到第2题中，分两步来完成，不同的抽法有C2 C18根据分类加法原理，不同的抽法总数为

231A18A18A221817181716解：CCC1238163061122

A1A2A312132112218318(5)至少有一件次品的不同抽法有多少种？

分析：抽取的3件产品中至少有一件次品，包含几类情况？（解释至少的概念，并与学生一起分析包含几类情况）

第一类：3件产品中有一件次品，回到第二题中，分两步来完成，不同的抽法有C2C18； 5

21第二类：3件产品中有两件次品，分两步来完成，不同的抽法有C2（请同学思考，借C18鉴第二题给出）

根据分类加法原理，所有的抽法总数为

2112A18A18A2A22181718解：CCCC122130618324

A1A2A2A112111221822118

三、课堂小结：

1、组合的概念；

2、组合数的概念；

3、组合数的计算公式；

4、区分排列问题与组合问题；

5、根据组合公式求解组合应用题。

四、课后作业

书58页练习1、2、3；书60页习题A组2

驻马店市2017优质课教学设计

学科：数学

课题：组合（第一课时）

单位：汝南高中

姓名：高永献

第三篇：概率(第一课时)(优质课教案)

概率（第一课时）(优质课教案)

教学任务分析教学目标 知识与技能目标

1、通过分析正确认识必然事件、不可能事件、随机事件

2、通过观察理解三种事件的异同。过程与方法目标

1、通过师生游戏，会判断游戏规则的公平性。以及对规则进行修改合游戏具有公平性。情感与态度目标

1、通过师生活动、游戏增进师生、生生之间的配合，同时培养学生的严谨的数学推理能力。重点

1、正确理解随机事件的意义。

2、通过探究活动初步了解随机事件可能性的变化规律。难点探究随机事件可能性的变化规律。课前准备教

具 学

具 补充材料

扑克牌

乒乓球 骰

子

教学过程设计问题与情境师生行为设计意图[活动1]在篮球比赛前，有这样一位裁判员想以抽签方式决定两支球队的进攻方向，他准备了三根形状、大小相同纸签。上面分别写有1、0、0数字，在看不到纸签上的数字情况下。让其中一方队长从三根纸签中任意地取一根。抽到数字是1的纸签则拥有选择权，抽到数字是0的纸签选择权给对方。结合图片及对话引出问题；双方队长思考后都不愿意抽，为什么呢？如果你是队长会抽吗？让学生谈谈自己想法。教师引导学生学完这节课后方可找到答案。

从篮球比赛中创设情境引出问题，让学生思考。可以激发学生求知欲望。[活动2]猜牌游戏

1、展示红桃A、黑桃A、方块A、梅花A各一张，然后洗牌抽出一张，猜这张是什么A？教师发问，引导学生用生活经验判断。

1、先猜是什么A，然后得出四种“可能”。然后问可能是红桃k吗？（不可能）通过师生互动游戏引导学生观察、思考并归纳出在一定条件下判断事件发生的结果有三种情况：

问题与情境师生行为设

计意图

2、展示四张红桃A，然后洗牌抽出一张，让学生猜这张是什么A？

2、先猜是什么A得出定论，然后问可能是黑桃A吗？（不可能）可能不可能一定（必然发生）[活动3]投掷一个质地均匀的正方体骰了。骰子六个面上分别刻有1到6的点数。每位学生掷10次并进行统计回答下列问题：（1）

可能出现哪些点数？（2）

出现的点数大于0。（3）

出现的点数会是7。（4）

出现的点数会是4。在（2）（3）（4）三种结果中哪些是必然（一定）发生的；哪些是不可能发生的；哪些是可能发生，也有可能不发生的？教师与学生一起做数学实验，通过实验让学生得出以下结论：（1）可能出现1、2、3、4、5、6的点数，共有六种可能。（2）出现的点数大于0是必然发生的，称为必然事件；出现点数会是7是不可能发生的，称为不可能事件；出现点数是4，是可能发生，也有可能不发生的，称为随机事件。通过师生共同游戏及参与的广度让学生在感性认识基础上解决数学问题，引出三个概念：（1）必然事件（2）不可能事件（3）随机事件[活动4]游戏：你说我判断

1、让学生在生活中举出随机事件，并写出来。

2、教师质疑：在一个袋中有4个黄球，2个白球，摸出白球是随机事件吗？

1、由学生提出问题，教师引导学生论证答案。

2、实验论证：（1）袋中每个白球都有一个小洞的前提下摸白球是必然事件。（2）在形状、大小、质地等相同的情况下，让学生看到摸出白球，也是必然事件。在引导学生动手操作中发现原题中存在的问题，并不断完善题目，得出一个结论：随机事件必须要在一定条件下才可能发生。培养学生严谨的逻辑思维能力和语言表达能力。[活动5]（1）袋子中装有4个黄球，2个白球。这些球的形状、大小、质地等完全相同。在看不到球的条件下，随机地从袋子中摸出一个球。教师让一部分学生动手实验并把摸出白、黄球分成两类。让学生通过它们数量差异归纳结论；：摸到白球的可能性小。让出学生自己概括出所感知的知识，有利于深究生在实践中感悟知识的生成过程。并能培养学生的语言表达能力。得出结论：随机事件的可能性是有大小的，不同的问题与情境师生行为设计意图（2）问题：你能告诉大家怎样才能使摸到黄球和白球的可能性相同吗？让学生思考回答。建议课后操作确认。（关键：黄、白球数目相同）随机事件发生的可能性大小有可能不同。[活动6]练习：

1、说一说：下列事件哪些是必然事件，哪些是不可能事件，哪些是随机事件。（1）

地球上抛向空中的球会下落。（2）

度量三角形的内角和，结果360度。（3）

经过城市中一有交通信号灯的路口，遇到红灯。

2、想一想：已知地球上陆地面积与海洋面积之比为3:7，如果宇宙中飞来一块陨石落在地球上，可能性大的是“落在海洋里”还是“落在陆地上”。

3、议一议：在[活动1]中为了使抽签对双方公平，你能帮助裁判改进方法吗？

学生口答，教师要注意学生分析问题的进程。巩固新知[活动7]

砸蛋游戏

在三个蛋中隐藏一幅田园风光图，让学生积极参加活动：蛋1：小结谈谈这节课学到了什么蛋2：一幅田园风光图。蛋3：一幅漫画。

让学生自由选择每个蛋，在砸蛋游戏中回答问题。

1、小结使学生知识系统化。

2、结合田园风光图对学生进行情感教育，陶冶情操。

3、在漫画中隐藏了一个数学问题，把课堂引申到课外，培养学生自主学习的习惯和能力。板书设计详见大屏幕

第四篇：狐假虎威第一课时教案(部编版)

狐假虎威第一课时 1.能认识本课的17个生字，会写田字格内的9个生字，两条绿线内的8个生字只识不写。掌握新偏旁“虎字头”。2.3.能正确流利地朗读课文。

初步理解课文内容，知道狐狸借着老虎的威风把百兽吓跑的。

二、教学重难点

教学重点：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学习本课生字，理解由生字组成的词语。

教学难点：初步感知课文，知道狐狸借着老虎的威风把百兽吓跑的。教学过程

（一）旧知识导入，自读课文

小朋友们，您们一定记得上学期学过的有关动物的寓言故事，谁能来说说看？ 生：(狼和小羊、狐狸和乌鸦……………)小朋友们的记忆力可真棒！狐狸和乌鸦课文中的狐狸给你留下什么印象？(狡猾、聪明)今天我们学习的课文中也有一只狐狸，板书狐。通过课前预习，小朋友们肯定知道课文中另外一位主角是谁？（板书“虎“）

那狐狸和老虎在一起会发生什么事情呢？让我们一起去看一看吧！

（二）自读课文

要求：

1、给课文标出自然段序号。

2、读准字音、读通句子、难读的地方多读几遍。

3、想一想，这篇课文讲了狐狸和老虎之间发生了什么事。

小朋友读的可真认真呀！课文中就有一句话把这个故事的内容概括出来了，也就是说，把课题“狐假虎威”的意思说出来了，大家默读一下课文，看谁找的快！

生答：（找读的好的夸一夸，）这位小朋友说的真对，这篇课文讲的是狐狸借助老虎的威风把百兽吓跑的故事。（补全板书： 狐 虎威）借 句话就是“狐假虎威”的意思，这样看来，“假”在这里的意思就是 你说说看？ 看出来了吗?这里的假就是借的意思。

小朋友们，课前，老师给同学们发了一张自学提纲，现在让老师来看看大家自主学习的能力怎么样？

自己小声的读一读。小朋友们读的非常认真！老师来看一看你们掌握的怎么样。去拼音读词语。

个别读，开火车，领读。

2班的小朋友们表现真的是好极了。生字词我们已经掌握的非常好，现在让我们走进课文，在第一自然段中，狐狸和老虎之间发生了什么？小声的读一读。

1、第一自然段

（1）谁能试着用一句话来说一说？（老虎逮住了狐狸。）学生读时，板书 窜 扑 逮

“窜“是什么意思？请小朋友们看着图片来猜一猜？哦，是逃跑的意思。

扑过去的扑懂吗？）（教师边说，边用双手做出扑的动作？）好的，“逮住”的逮什么意思？就是捉住的意思。

狐狸被老虎逮住了，狐狸会被老虎吃掉吗？ 下面请小朋友自己读一读2小节。

1）、“骨碌碌”是什么意，谁懂了？能做个动作给老师看吗？（学生可以自己做做动作）（请其中一个做有趣的学生上台给大家表演一下，师在一旁读“狡猾的狐狸眼睛骨碌一转。）

（2）、这就是“骨碌”的意思，从这句话中，你看出了什么？（狐狸在想注意，在想点子）

（3）、是的。“扯着嗓子”的“扯”懂吗？（老师说，边用手做出“拉”的动作）（4）学生可能会被老师的动作觉得是“拉”的意思。（5）、不错，那“扯着嗓子”中的“扯”是拉是什么的呢？（拉嗓子）把嗓子拉长？（边做动作把喉咙拉长）这受得了吗？想想是把什么拉长？读一读就知道了？（学生读句子）读懂了吗？是把什么拉长？（把声音拉长）（6）、对就是把声音拉长，狐狸告诉老虎，我不怕你，最后一个“我”字要拉的长一点，而且要读出问的语气。注意“我”后面是一个问号。你们先读读试试。齐读

读的非常棒，小朋友们，你们说老虎会相信狐狸说的话吗？ 请小朋友们读一读3-5小节。

一愣的楞是什么意思？谁读懂了？能做个动作给老师看一下吗？

很好，请回。小朋友们你说老虎被狐狸蒙住 了吗？你说，被蒙住了。那你觉得这里的蒙是什么意思？就是蒙骗，欺骗的意思。

你回答的非常正确。我们的狐狸先生接下来在做什么呢？

请这位小朋友读一读6-8小节。看一看狐狸先生在做什么。（带着老虎下百兽）带着老虎吓百兽。概括的非常好。

小动物们看见的狐狸是怎样走路的？大摇大摆。我们小动物看见狐狸这样走路，文中用了这样一个词：纳闷。纳闷从这个词中读出了什么？

接下来小动物们的动作用哪个词来形容。撒腿就跑。

很好，整篇文章其实就讲了一件事狐狸借着老虎的威风吓跑了百兽。让我们一起来感受一下课文吧。

五、生学习生字

1、学习虎字头。

2、给生字组词。

3、生说笔顺师范写，提醒关键笔画。

4、生临写。交流反馈字教学。

第五篇：部编版大小多少第一课时公开课教案[推荐]

大小多少（第一课时）

教学目标：

1、通过识记、图文对照等多种方法，认识“多、少”等12生字，会写“小、少、牛”三个生字。学习偏旁反犬旁、鸟字边

2、正确朗读课文，了解“大小”的对比关系，初步感受“头、只、颗”量词的运用，试着创编儿歌。

3、背诵课文1、3小节

重点：通过识记、图文对照等多种方法，认识“多、少”等12生字，会写“小、少、牛”三个生字。学习偏旁反犬旁、鸟字边

难点：正确朗读课文，了解“大小”的对比关系，试着创编儿歌。背诵儿歌1、3小节

一、导入

1、小朋友们，上课之前，我们先来玩一个对对子的游戏。老师说出一个字，你来说出它的反义词。我说黑，你说白，上？大？多？（随机表扬：你的反应真快、你真聪明）

2、我们要学的课文就藏在刚才的对子里。这节课，我们就来学习《大小多少》相机板书课题，出示PPT。请同学伸出手，和老师一起书写课题。

3、谁来读课题？相机表扬：你把少这个翘舌音读得特别标准。

谁也能像他这样读？相机评价：你把小的第三声读得特别标准。

齐读课题

二、初读

请同学们大声朗读课文，读准字音，读通句子。圈出本课要学的生字，并多读几遍。

1、相信同学们已经读熟练了。老师先来检查生字词

出示

黄牛 猫

鸭子 鸟

指名拼读（相机评价：你读得真标准/真响亮）指名直接读（相机评价：把后鼻音读出来了）

红色的字是我们要认识的生字好朋友，你有没有什么好办法记住他们？ 请生自行回答，师相机点拨。并相机学习猫、鸭。

识记猫

预设：会说反犬旁

你的预习真充分。跟着老师说：反犬旁 反犬旁

不会说

老师要带你们认识一位新的偏旁朋友 反犬旁

出示图 你们瞧，这多像猫的动作呀

跟着老师说：反犬旁 反犬旁

猫就是左边反犬旁，右边是苗。PPT 总结：有时候，偏旁是帮助我们记住生字的好办法

你们还知道哪些带有反犬旁的字？（评价：都能认识这么多字，真是了不起）

你们看这么多字都带着反犬旁，我们可以发现，反犬旁的字跟什么有关？

四条腿、有皮毛的动物有关

识记鸭

它的偏旁是什么？

跟读“鸟字边” 你还知道哪些有鸟字边的字？ 鸟字旁的字一般都和鸟禽有关系。

我们已经和它们交朋友了，谁来完整地读一读？

2、第二排的生字好朋友看到小朋友们这么热情，它们也迫不及待地出来了。

苹果 枣子 杏子

桃

指名拼读 你把苹果的苹，后鼻音读得特别准确。

指名读 评：你把另外一个后鼻音也读准确了。范读：杏子的杏 谁来读？指名2个（评价：你读得真准确/好听）

这排红色的字，是我们要认识的生字好朋友。你有没有什么好办法记住他们？ 谁想说说，你有什么办法记着哪个字？

小结：是呀，这些都是记住生字的好办法，一起再来读一读吧。

3、把生字朋友摘掉拼音帽子，你还认识他们吗？谁来试试？指名1个。其他同学边听边思考：你发现了什么小秘密（一排是动物，一排是水果）

男生读动物，女生读水果

三、认识了这么多生字朋友，回到课文，你还认识他们吗？请小朋友们大声朗读课文，边读边思考，是谁和谁比？用横线画出

（一）1、老师把我们今天要学习的儿歌请到黑板上了。

老师请4位坐得最端正的小朋友来课文。其他同学仔细听，听听有没有读准确。

要注意了：“一”像一个魔术师，总会变换声调。有时读第一声，有时读二声，有时读第四声。评价：你们都读准确了。

2、是谁和谁比，相信你们已经找到答案了。谁来说？

指名 PPT反馈 板书（评价：你的小眼睛真亮）

3、这首儿歌共有几个小节？ 一共有四个小节，因为每个小节中间都有空开一点。所以我们要停顿两拍。一起读一读吧。

（二）学习1小节

1、出示黄牛和猫的图片

师：你看到了什么？PPT出示 一（）黄牛 一（）猫 强调：把话说完整 我们还能说一头什么？生回答 相机点拨：只有大的动物才能称作头

我们还能说一只什么？生回答

相机评价：你们都认识了这么多动物，你的课外知识真丰富。

2、有一天，黄牛和猫碰面了，他们说要比一比！比什么呀？（比大小）你认为谁大？谁小？

3、是呀，从外形看，黄牛体型高大，小猫身材矮小了！怪不得，我们课文说

出示

4、朗读指导：指名读 相机评价：老师听到你强调了大，黄牛真的好大啊！

谁也想来读？评价：老师听到你把猫读得好小啊！

（若生读不出来）听你们读，老师也忍不住想来读一读了。师范读 谁能像老师那样读 齐读

5、拓展：我们也来当当小诗人吧！

出示图示 大象 兔子

出示一边大，一边小，一头----.一只------.难度更大了

一边大，一边小，------------------。

学习3小节

看到黄牛和猫比得这么起劲，苹果和枣子也要来比一比。瞧，它们来了。

1、出示苹果、枣

谁来说，我看到了什么？我看到了一（）苹果和一（）枣子

还能说一颗什么？要注意，相机用手势表示：圆圆的，小小的，用颗。

2、瞧，它们在比什么？ 比大小

出示课文 谁来读？评价：你的朗读真到位，听到你强调了大小

男女生合作读 现在，请男生来读上面的一句，女生读下面的。男生起

调换下

3、我们用果子也来比比大小吧！

出示 西瓜

梨

一边大，一边小，一只----,一只------.直接说，谁会说？ 一边大，一边小，------------------。

4、课文内容掌握了吗？那现在我们就要来玩个闯关游戏了。第一关：比默契

老师请同桌间配合读，一个读上面一句，一个读下面一句。还可以加上动作。现在请你们自己读，等下请最认真的一组同桌来表演。立正 一起来边读边做动作吧 第二关:比记忆 谁想来挑战？

（出示图画和部分文字）一个（），一个（）一头（），一只（）指名2个 再来 难度大大大

（出示图）

指名2个 第三关：享成果

恭喜你们闯关顺利。最后，我们一起合作读一读吧。老师读上面的，你们来读下面的。

四、指导书写小、牛、果

1、快乐的时光总是短暂的。今天这节课，我们学习了（字卡出示 齐读）这几个生字。

现在，生字好朋友要回家了。让我们先把小送回家。仔细观察小，你有什么要提醒大家的？ 师范写，生书空。强调笔画位置。

生练习，描两个写两个。强调：注意握笔姿势和写作姿势

2、把小送回家了，还有一位生字朋友呢。它特别贪玩，你知道它是谁吗？（出示牛）（评：一下子就交出了它的名字）

我们先来看看，小牛是怎么变化的。（PPT出示，本来有两个弯弯的角，一条长长的尾巴，慢慢的，就变成了了现在的样子。）你能不能在牛的汉字中，看出牛的哪些部位？

这个弯弯的像什么？这个长长的竖像什么？（评价：你的想象力真丰富）

现在，就把它送回家吧。先看看它的位置。牛角在哪里？短横？长横？ 师范写，生书空。强调笔画：长横在横中线上，身体在竖中线上。生书写，师巡视指导。

展台点评。写正确 一颗星，写端正 一颗星 写漂亮 一颗星。

3、果也急急忙忙地出来了，它请你们赶紧送它回家。瞧，果的果，上面一个扁扁的日，下面一个木。是呀，果子挂在枝头。赶紧一起来学写一写吧。

师范写，生书空。强调笔画

五、小结

今天我们不仅仅认识了新的生字词朋友和偏旁朋友，还知道了大小多少谁跟谁比，大小怎么比。下节课我们将和他们展开更有趣的学习，了解多少怎么比，再深入学习学习量词如何运用。让我们期待下节课的相遇吧。

板书设计

7.大小多少

黄牛

猫

鸭子

鸟

苹果

枣

杏子

桃