第一篇:一年级语文上册《江南》教案
一年级语文上册《江南》教案
《江南》教学设计
教材分析:
本是一首古诗。选自《汉乐府》,写的是江南水乡人们采莲的情景。这首诗共七行两句话。诗句的前两行直接介绍了江南的水乡是采莲的好地方,后五行是写鱼儿在莲叶下面游水嬉戏。整首诗语言生动活泼,通俗易懂,适合儿童阅读。
教学目标:
能正确、流利、有感情地朗读文,背诵文。能读准生字字音,借助图文理解新词的意思,会写田字格中的个生字。借助插图,理解文内容,了解诗歌大意。想像劳动人民采莲的情景,体会他们在劳动中愉悦的心情。
教学重难点:
整体感悟劳动人民一边采莲、一边嬉戏,鱼儿与人同乐的那种愉悦和谐的快乐氛围。
教学构想:
这首诗语言生动活泼、通俗易懂,适合学生阅读,再加上文配有的插图,形象地展现了江南水乡的美景,能帮助学生理解古诗。那么,如何让学生在读文、看插图的过程中产生一种审美情趣?本字词的教学力求在美的语境中进行,让学生在感受美的同时,识记字词。朗读方面,力求通过看鲜明的插图,并用描述性的语言把学生引入一个想读、愿读、会读的情境中。生活中的美是需要发现的,本在设计中安排了让学生收集反映荷叶、荷花美的图片、诗歌、儿歌、绘画等方面的资料,旨在提高学生在生活中发现美的能力和收集资料的能力。
教学准备:
生字卡片、生词卡片、电脑、小黑板。
教学时间:
两时。
第一时
教学内容:
指导朗读古诗。能初步理解文的内容。指导书写生字。
学生学习过程:
一、看图导入,教学部分生字词。
1.教师略带神秘地对学生说:“小朋友们,快闭上眼睛,老师要带你们去一个美丽的地方,欣赏那儿迷人的风景。”
2.这儿的景色美吗?你能把看到的美景,尽力用美的语言告诉老师和小朋友们吗?
3.教师边引述边贴生字卡片。让我们细细地欣赏一下。瞧,婷婷的荷花开放在茂盛鲜亮的荷叶间,鱼儿在清澈的湖水中欢快地游玩,秀美的水乡女子正在划着小船采摘莲子。这是一幅多么美的江南!
4.揭题。今天我们就来学习描写这幅美景的诗歌。指名读。开火车读。齐读。
.教学贴在图旁的生字词。
学生自读。
指名读。开火车读。齐读。
看看图说说,莲叶间指的是什么地方?采莲是什么意思?
6.欣赏了美丽的江南水乡图,让我们来读读描写这幅美景的诗歌,看看自己能否借助拼音读准字音。给你三分钟时间,尽力把这首民歌多读几遍,把它读通、读顺。
二、初读文,整体感知。
1.根据上面的要求,学生自读,教师巡视指导。
2.检查自读情况。
第一组:戏东西南北。
自古以来,江南就有“鱼米之乡’’的美称,你们瞧,鱼儿在水中欢快地游戏。这些鱼儿,一会儿游到东,一会儿游到西,一会儿游到南,一会儿游到北。
指名读生字。齐读。
小黑板出示:譬戏莲叶间:鱼戏莲叶东,鱼戏莲叶西,鱼戏莲叶南,鱼戏莲叶北。学生自己反复练习。指名读。小组读。
第二组:可田。
小朋友们,让我们再来欣赏江南美景,这婷婷的荷花有的已结出了嫩黄色的莲蓬,有的莲蓬已经成熟,这可是采莲的好时机。这荷叶是多么的鲜亮嫩绿,古时候就用“田田’’这个词说出了荷叶的鲜亮嫩绿。
谁能把描写荷花和荷叶的那句话读准确?
三、再读文。
l.现在你能把整首民歌读准确吗?小朋友们打开书自己再读一读。
2.指名读。齐读。
四、教学生字词。
1.小朋友们,这节我们还要学会写三个生字:“江、可、叶”。
2.自学书后第二题,看看该如何写。
3.分析字形,指导书写。
江:左窄右宽。可:横要稍长一些。叶:左窄右宽。
4.学生描红和仿影,教师巡视指导。
作业设计:
背诵文
板书设计:
江南
江南可采莲,莲叶何田田!
鱼戏莲叶间:鱼戏莲叶东,鱼戏莲叶西,鱼戏莲叶南,鱼戏莲叶北。
后反思:
第二时
教学内容:
指导正确的朗读古诗。
学生学习过程:
一、复习活动。
上节学的生字词还会读吗?文会读吗?
二、谈话揭题。
1.字、词会读了,今天这节我们继续学习《江南》。
2.这节的要求提高了,除了读准确文外,还要把文读美,让听的人眼前仿佛一下就出现了江南的美景。你能行吗?
3.为了把文读美,我们得看图弄清楚中每句话的意思。然后边读边在自己的脑中勾画出一幅江南的美景图。
三、精读文。
1.教学第一行。
文第一行句子告诉我们,江南一带是采莲的好地方。“莲”就是荷花,你们能看图说说“采莲”是什么意思吗?
指导朗读。看图说说莲叶是什么样的?把江南这一采莲的好地方介绍给大家。指导停顿:江南/可采莲
2.教学第二行。
江南水乡的美,还美在荷叶。看图说说莲叶是什么样子的?
这荷叶不光多,而且还很美。
让我们来赞一赞荷叶吧!指导停顿:莲叶/何田田
3.教学第三至第七行。
在这美丽的景色中,连鱼儿也似乎特别高兴。瞧,它们在莲叶中间欢快地游着,一会儿游到东,一会儿游到西,一会儿游到南,一会儿游到北。书上为什么不用“游”而用“戏’’呢?
指导朗读。反复练习。朗读。指导停顿:鱼戏/莲叶间:鱼戏/莲叶东,鱼戏/莲叶西,鱼戏/莲叶南,鱼戏/莲叶北。小朋友们通过朗读,让老师感受到了鱼儿在荷叶间欢快地嬉戏的情景。小朋友们真棒!
能把这首诗歌背下来吗
四、教学生字词。
1.这节我们还要学会写“鱼、西”两个字。
2.自学书后第二题,看看这两个字如何写。
3.分析字形,指导书写。
鱼:“撇折”像鱼头,“田”像身子',“一”像鱼尾。西:下面边的部分应写得上宽下窄。
4.学生描红和仿影,教师巡视指导。
五、总结全文。学习谜语,引导收集资料。
1.学了这首诗,你仿佛看到了什么?
.谜语也写出了荷花的美、荷花的可爱,其实荷叶、荷花的美,吸引了许多诗人、画家、摄影师……后能去收集一些反映荷花、荷叶美的图片、诗歌、儿歌、绘画吗?
作业设计:
回家和爸爸妈妈共同收集资料。
板书设计:
江南
江 南 可 叶 鱼 西
后反思:
北
第二篇:一年级语文上册 江南
江 南
第一课时
教学目标:
1、能正确、流利的朗读课文。
2、复习巩固汉语拼音,学会4个生字和5个二类字。教学重难点:识、写本课生字。教学准备:多媒体课件 教学过程:
一、导入:
1、同学们,你们一定学过不少古诗吧,你能背一首给老师听一听吗? 今天,老师还要和大家一起学习一首古诗,诗的题目是:江南(教师在田字格中板书课题,学生跟着老师书空。)
2、学习“江、南”这两个字。
(1)你认识这两个字吗?(相机给字注音)
(2)怎么认识的?(表扬:同学们认字的方法课可真多啊!在生活中也可以学习。)(3)指名读、齐读。
3、解释“江南”:江南就是长江以南,那是一块美丽、富饶的土地,是中国有名的鱼米之乡。江南美丽的地方很多(出示图片),今天我们先来看看其中的一处景色吧。
4、你看到了什么?引导学生用形容词,把事物描写具体。
二、初读课文,整体感知:
1、古人将这美丽的景色写成了一首诗,我们一起来听听吧。(出示动画课件)
2、学生自由读课文,出示朗读要求:(1)借助拼音,读准字音。(2)难读的字就多读几遍。
3、认读生字:听到同学们读得这么认真,古诗里的字娃娃都跑出来了,我们跟它们认识一下,交个朋友吧。(出示:生字)(1)借助拼音,自由认读,要读准确。(2)指名读,正音。(3)齐读,每个字两遍。
(4)开火车读。看哪列小火车开得最畅通。
(5)去掉拼音读。如果你能认识3个字,就得一颗小星星。
4、同学们记得可真快,现在字娃娃又回到古诗里了,相信大家这次会把古诗读得更正确,更熟练了,你愿意读给你的同桌听吗?和同桌讨论一下,这首诗有几句话?(出示课件:课文)
5、认识:感叹号和冒号。(出示)
冒号:用于总说性话语的后面,表示引出下文。
感叹号:用于感叹句的末尾,它和句号的作用相似,都表示一句话的结束,只是语气不同。
你现在知道这首诗有几句话了吗?
6、指名分句朗读。
7、读读你喜欢的那句诗。为什么喜欢这句? 还有谁喜欢这句诗,再来读一读。
8、齐读课文。
过渡:同学们读得可真美,今天,我们还要学写几个生字,希望同学们能像你们读课文那样,把字也写得美美的。
三、指导写字: 江、南、可、叶、鱼
1、组词。
2、字形要点。
3、跟着电脑书空笔顺。
4、师范写,强调字在田字格中的位置。
5、描红。
四、完成《习字册》。
(哪一笔在横中线上?)
第三篇:小学一年级语文上册《江南》教案
小学一年级语文上册《江南》教案
教学目标
1、流畅地朗读,能背诵。
2、学习5个两会字:江、可、叶、鱼、西。
教学重难点
教学准备
教学时间
2课时
教学过程
第一课时
教学目标
1、流畅地朗读。
2、学习生字。
教学重难点
流畅地朗读。
教学过程:
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入。
二、初读课文
三、指导学习生字
1、指导看图。
2、板书:江南
3、学习生字:江南
4、解课题:
这是一首民歌。
“江南”是长江下游以南的地区,就是江苏、安徽两省南部和浙江省的北部。
自古以来,江南就是一片富饶、美丽的地方。
1、检查预习,划出本课生字。
出示生字卡片,读准音,区分加点字读音。
2、自由轻声读课文。
3、朗读交流,互评互议。评出班级“小广播员”。
1、自学书后第二题,练习书空。
2、指导书写。
江:左右结构的字,注意左窄右宽。
可:最后一笔:亅
鱼:分析字形“ヶ”像鱼头,“田”像鱼身,“一”像鱼尾。
(指导书写时,进行组词。)
1、看图。
说说从图上你看到了什么?
2、学习生字:江南
3、了解课题。
1、个别读,正音。
2、认读生字。
3、自由轻声读课文。
4、朗读交流,互评互议。评出班级“小广播员”。
5、练习朗读,个别读、齐读。
1、练习书空。
2、分析字形。
3、组词。
4、学生写字。
激发学生学习的兴趣。指导学生仔细观察。
自读课文,要求读准字音。
初步了解课文内容。
指导学生把句子读通读顺,尤其是生字要读准确。
在观察字形的基础上掌握写字的规律,培养学生良好的写字习惯。
作业设计:
1、朗读课文。
2、抄写生字。
第二课时
教学目标
1、学习5个两会字:江、可、叶、鱼、西。
教学重难点
朗读和背诵。
教学过程:
教学环节
教师活动
学生活动
一、复习:
二、精读课文。
三、巩固:
四、小结
指导朗读、背诵。
五、生字教学
指名朗读课文,要求读正确。
1、自由读课文,把自己最喜欢的句子划下
2、推荐朗读,逐句出示
第一行:江南可采莲,释:“莲”、“采莲。”
第二行:莲叶何田田,看投影:莲叶是什么样的?(碧绿的、水灵灵的、层层叠叠的)
(像擎在手里的一把把小伞.........)
师:江南一带荷塘里长满了新荷,到了采莲时节,人们在荷叶田田的河塘里采莲。
4、自由读后面的句子:
想想:你读懂了什么?
5、如果你是一条小鱼,你会干什么呢?
个别读、赛读、齐读。
1、学习了这首诗,你仿佛看到了什么?
入情入境:
我们一起到荷塘边采莲,现场采访。
2、自由练背、指名背、背诵比赛。
1、观察生字字形,说出书写注意地方。
2、教师范写。
1、自由读课文,把自己最喜欢的句子划下来。
3、理解句意:江南一带是采莲的好地方。
4、想象:荷叶挺出水面的样子。
5、边读边想象。
6、小组交流。
理解:“戏”
比较;用“游”好,还是用“戏”好?
朗读体会:鱼儿在水中游戏作乐的情景。
7、练习朗读:读出高兴的语气。
8、用自己的话说说诗句的意思。
1、学习了这首诗,你仿佛看到了什么?
(人们采莲,鱼儿嬉戏)
2、读出采莲人愉快的心情。
3、练习背诵。
1、观察生字字形,说出书写注意地方。
2、学生书写。
复习导入。
通过看图、交流等形式逐一理解诗句的意思,并指导学生感情朗读。
引导学生抓住重点字词理解句子,加深对课文内容的理解,并通过朗读表达出来。
引导学生展开想象,并指导背诵。
在观察字形的基础上掌握写字的规律,培养学生良好的写字习惯。
作业设计:
1、背诵课文。
2、反义词:
东()大()下()
板书设计
3、江南
江南可采莲,莲叶何田田!
鱼戏莲叶间:
鱼戏莲叶东,鱼戏莲叶西,鱼戏莲叶南,鱼戏莲叶北。
教学反思
第四篇:一年级语文江南教案
江南
教学目标:
1:正确认读8个生字,能够正确书写4个生字。
2:借助拼音正确、流利地朗读课文,有感情的朗读、背诵课文。3:理解古诗内容,感受江南美景和人们采莲时欢乐的心情。教学重点:
1:借助拼音正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。2:借助拼音认读8个生字,会写4个生字。
教学难点:理解古诗内容,培养学生学习古诗的兴趣。课时安排:两课时
教学准备:生字卡片,教学挂图 教学过程: 第一课时:
一、导入
1:小朋友们,今天呀老师要带你们去一个非常美丽的地方,你们想去吗?以端正的坐姿告诉老师,你们准备好出发了吗?[出示图片:江南美景]----这里美吗?这里就是今天我们要去的地方——江南。[板书:江南 老师领读] 2:我们去江南做什么呢?[出示图片:江南水乡姑娘划船采莲时的情景,让学生描述图片内容,引入古诗]----小朋友们,你们看到了什么?图中漂亮的姐姐在做什么呢?[提问学生,对图片进行描述,引出采莲]----江南的风景特别的美,下面呀咱们就跟着这位漂亮的姐姐到江南去游玩吧,那里不光有美丽的风景,还有好听的歌曲呢,小朋友们要仔细的听,仔细的看哦。[播放《江南》视频,在欢快的儿歌中初步感受诗歌]
二、初读课文
小朋友们,这首歌好听吗?你们想不想来唱一唱呢?这首歌就藏在我们的诗歌里,赶紧来学一学吧。[打开课本翻到110页] 1:老师范读、领读。
2:让学生借助拼音自由朗读。[让学生读准字音,边读边画出红色拼音的生字,遇到难读的生字多读几遍] 3:检查学生自渎情况。[谁愿意读给大家听呢?抽几名学生读,其他学生认真听,纠错检查] 4:学生齐读。
三、学习生字
小朋友们,诗歌里面戴红色拼音小帽的生字宝宝你们认识吗?老师来考考大家吧。
1:出示生字。[挑学生读,老师指正发音,然后领读] 2:去掉拼音后再挑学生读,老师指正。[学生一起检查纠错,开火车读] 3:读词语,组词,练习说简单的话。[做游戏复习生字 词语(送荷花)] 4: 学写生字。
这节课需要我们学会写的有4个生字,先来看一看是哪四个字宝宝呢?[出示生字图片,先说一说怎么记住它们](1)第一个字“可”:先让学生观察在田字格中的位置,指导书写。[让学生伸出小手跟着电脑老师顺一顺笔画,然后学生指挥着老师书写。](2)老师书写完后,让学生练习[老师已经把“可”送回家了,你们也来试一试吧。把课本翻到111页,在田字格里先描红再书写,把“可”写四遍](3)学写 江 采 鱼 [指导书写,注意坐姿和握笔姿势] 江:江水的江,跟水有关,所以左边是“三点水”,右边是个“工”。
采:上下结构,采要用手,“爪”字头。
鱼:鱼儿 金鱼
第二课时:
一、复习上节课知识 1:复习生字:
小朋友们上节课我们来到了美丽的江南荷塘,认识了新的生字娃娃,先来跟我们的老朋友打个招呼吧。[复习生字] 2:引入课文:
这些生字娃娃可调皮了,一下子又跑到我们的诗歌里了,诗歌我们还记得吗?一起来读一读吧。
二、精读课文
1.:学习诗的一、二行:江南可采莲,莲叶何田田!
(1)学习诗的第一行。
[出示图片:男孩、女孩采莲图。让学生描述图片,老师加以引导]----齐读第一行,模仿采莲动作挑学生朗读。
[你想不想跟小男孩一样去采莲呢?伸出小手做一做采莲的动作,学生齐读,挑学生表演](2)学习诗的第二行。
[出示图片,指导学生看图,观察荷叶。荷花长得怎样?荷叶长得怎样?看到这么多的荷花、荷叶,你会有什么样的感觉?你想说什么?] 引导学生说出荷花、荷叶好多呀!对了,这就是[学生齐读]:莲叶何田田。
“何”:表示感叹,惊讶;“田田”:指荷叶长得层层叠叠,非常多。再次朗读:你能带着这种感觉读一读吗?[挑学生读,注意夸奖表扬] 2:学习诗的后五行。
(1)现在请小朋友们想想看,在池塘里除了荷叶、荷花、莲蓬之外,还有什么?
[让学生自由说,引出鱼儿]----看到小男孩、小女孩这么开心的采莲,鱼儿也来凑热闹了
[出示图片:鱼儿戏水] 它们游得多欢快呀,齐读诗的后五行。
(2)鱼儿在莲叶间是怎样游动的?哪些地方写出了鱼儿的快乐和自在?
指导反复朗读:“鱼戏莲叶间……鱼戏莲叶北。”
让学生模仿鱼儿游戏时的样子,在模仿的同时朗读后五行诗,挑学生表演。(3)回忆方位,理解方位词。
某某小朋友表演的非常好,能告诉老师你是怎样分清方向的吗? 想一想我们前面是不是学习过分辨方向的方法:早上起来面向太阳,前面是东,后面是西,左边是北,右边是南。[带领学生回忆]----哪位小朋友能够说一说咱们教室里面的方向吗?[指明教室里的四个方位,挑四位学生分别代表四个方向,其他学生一起表演](4)指导学生有感情的朗读诗句
小朋友们,当你看到鱼儿那么开心的游来游去时,你的心情怎样呢?
让学生 怀着高兴的心情朗读鱼儿戏游的句子,注意重音和停顿
三、背诵课文
小朋友们,你们朗读的可真棒,表演的真好,敢不敢来挑战一下把这首诗给背一背呢?会背的小朋友声音可以大一点。[齐背—抽学生背诵—齐背]
四、课堂总结
这节课你们表现得太棒了,通过本课的学习,我们看到了大自然是多么的美好,我们以后更要热爱大自然,保护大自然。
第五篇:一年级语文上册 江南教案 语文S版
5 江 南
教学目标:
1、认知目标:认识八个生字,学习新笔画“竖弯、竖弯勾”,会写“田、北、东、西、鱼”五个汉字。
2、能力目标:朗读、背诵古诗,想象诗歌优美的意境。
3、情感目标:感受江南的美,培养热爱自然、热爱家乡的情感。教学重点难点:
1、学习新笔画、新生字。
2、有感情地朗读、背诵诗歌,想象诗歌中的美景。教学准备:
课件、莲蓬形生字卡片、荷叶和小鱼图片、音乐伴奏带。课时安排: 两课时。教学流程:
第一课时
教学目标:
1、引导学生自主学习生字。
2、创设情境,帮助学生在自读中感悟“江南” “采莲”的意思,体会荷塘的美景和采莲的快乐。教具准备:
多媒体课件,生字卡片。教学过程:
一、创设情境,导入新课。
(一)、创设文中情境。
伴着优美的乐曲声,课件展示江南水乡的美景,师生共同欣赏。你能猜出这是什么地方吗?从哪里看出来?
(二)、小结,板书课题。
我们的祖国幅员辽阔,东、西、南、北、中都有着风格不同的美丽景致。刚才我们看到的,就是秀丽的江南风光,你觉得美吗?
板书:江南。(识字,认读。)
(三)、解题,简介乐府诗。
1、解题:江南,即长江以南,也就是我们所说的南方。这也是今天我们要学习的这首诗歌的题目。
2、介绍出处。(因较难理解,也可略去不讲。)
本诗选自《汉乐府》。《汉乐府》,即《乐府歌辞》,指为乐府乐曲配的唱词。乐府,本是汉代官署名称,主要以收集民歌为事。后来乐府所搜集的民歌,以及文人的仿作,统称为乐府诗。古乐府多是能够谐乐而唱的五言诗,平易通俗,琅琅上口。
二、指导观察,初读课文。
(一)、观察画面。
课件播放人们采莲的盛况,学生观察,说说看到了什么。
(二)、初读课文。
1、诗中是怎么描写这么美的景象的呢?大家自己去读读诗吧。不认识的字,请拼音朋友来帮忙。(要求:认字表的字用线画出,田字格的字用笔圈出,认清读准;读通诗句。)
2、学生自由读诗。3、检查自读情况。(1)、检查字音。
出示生字卡片,拼读、组词,贴在黑板上。
游戏:采莲蓬。师说生字,指名上台摘卡片,认读,领读。重点认识方位名词:
板贴荷叶图片,按方位板贴“东、南、西、北”四个字,认读,归纳记字法。游戏:“指方向”。一生说方向,其他人快速指认,熟悉四个方位。(2)、检查词句。指读古诗,师生评议。
4、齐读古诗。
三、诵读古诗,体会诗意。
(一)、质疑问难。
听读古诗,提出不懂的问题,讲解。例如:
采莲:指采摘莲蓬。(采莲是江南的旧俗,以六朝时为盛。)何:本课表示感叹,惊讶。
田田:是指荷叶长得层层叠叠,茂盛鲜亮,非常可爱。
(二)、指导朗读。
1、读了这首诗,你印象最深的是什么?读出相应的句子。随机指导朗读。
“莲叶何田田!”一句,写出了对荷塘之美的整体感受。要重读“何”字,读出赞叹的语气。教师范读,学生跟读。
“鱼戏莲叶间:鱼戏„„莲叶北。”一句,引导学生试读,想象:小鱼儿在水里做着什么游戏? 它们是怎样做游戏的?还会有哪些小动物在水上或莲叶间玩耍呢?注意节奏,指导读出欢快的情绪。
这些情景是人们在哪里看到的?(乘着小船去采莲时看到的。)2、配乐有感情朗读,读中体会鱼儿的欢乐,人们采莲的喜悦。
(三)、体会诗意。
1、指读诗句,自评、互评。
2、教师说诗意,学生发挥想象,带动作表演。
(师:又到了江南采摘莲蓬的时节,人们都划着小船,高高兴兴地到荷塘里去采莲。满塘的荷叶一片挨着一片,多么旺盛啊!看,小鱼儿在莲叶间做游戏:一会儿游到东,一会儿游到西,一会儿游到南,一会儿游到北,多快乐呀!)
四、吟咏诗句,练习背诵。
江南采莲的情景这样充满生机与情趣,让我们再次乘上小船,去荷塘里看一看。课件出示配乐画面,学生边欣赏边朗读古诗,逐步成诵。
五、佳作赏析。
西洲曲
(南朝乐府)
采莲南塘秋,莲花过人头。
低头弄莲子,莲子青如水。
(本诗写出了采莲的盛况、乐趣。)
第二课时
教学目标:
1、正确书写生字,认识基本笔画“乚”“”
2、背诵课文,感悟江南水乡的人们采莲的快乐。教具准备:
生字卡片,田字格,古诗配乐。教学过程
一、有感情地朗读、背诵古诗,把握好韵律和节奏。
1、指名背,集体背。
2、教师给学生配音乐背。
二、巩固识记生字,总结识字方法。
1、学写两种新笔画和六个生字。
2、补充“词语花篮”。板书设计:
5 江南
北(小鱼图)
(小鱼图)西(荷叶图)
东(小鱼图)
南(小鱼图)