《学弈》教学设计

第一篇：《学弈》教学设计

学弈

教材说明

《学弈》这篇课文是通过弈秋教两个人下棋的事，说明了学习必须专心致志，不可三心二意的道理。

这篇课文是北师大版第十一册第四单元的一篇讲读课文。安排文言文的目的，是让学生感受一下文言文的语言特点，了解祖国悠久灿烂的文化，进一步培育热爱祖国语言文字的思想感情，并为初中学习文言文打点基础。由于文言文与现代文相比，在词语、句式等方面差别较大，因此，我把指导朗读和背诵作为本课教学的难点，把理解每句话的意思作为教学的难点来突破。

教学前测

通过前测，学生质疑，老师发现了教学过程中一些需要注意的方面：学生对重点字词，特别是与现代文有出入的字词理解不清楚；需要更深入讲解，朗读才能提高。

学情分析

作为学习北师大版教材的六年级学生，他们很早就接触了一些简单的古文，所以对文言文他们不会感到陌生，而且通过以前的学习，他们也大致了解学习古文的步骤，和一些重要环节，比如说：有节奏的读、明白古文的意思和所揭示的道理。所以本文的教学应重在放手让学生运用已有的方法，如“借助注释，读懂文言文”。在此基础上，抓住本文的语言特色，理解古文中的6个“之”，尤其是后4个。在读懂的基础上，让学生琢磨出“学好文言文”的方法。

教学目标

1.学生通过教师引导，小组自主合作，能根据课后注释疏通课文，自觉自悟并掌握学习文言文的方法。

2.学生能有感情的朗读课文，了解故事内容并用自己的话讲解。背诵课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感悟文言文的语言特点。3.学生能从课文中体会到学习必须要专心致志，不能三心二意的道理。

4.学生能从课内延伸到课外，进一步了解体会我国灿烂辉煌的文化，积累文言文名句，提高语文综合素养。

教学重难点

1.学生能有感情的朗读课文，了解故事内容并用自己的话讲解。背诵课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感悟文言文的语言特点。

2.学生能从课内延伸到课外，进一步了解体会我国灿烂辉煌的文化，积累文言文名句，提高语文综合素养。

教学过程

一、导入：（1）以前学过的孟子的名言导入，引起学生兴趣：

教师出示孟子名言：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。” “穷则独善其身，达则兼善天下。”

教师出示孟子的简单介绍，引出本课《学弈》。（2）复习导入，引入本课：

复习上节课所学习的内容，“弈”的用法。

【此环节目的在于引起学生兴趣，并且巩固学生旧知】

二、通过“字→句→篇”的方法，学习文言文，了解文章主要意思。

（1）通过回忆上节课学生的质疑引导学生掌握学习文言文的方法、体会文言文的特点。

师：上节课，同学们提出了很多的问题，大部分同学都说本篇文章中的很多词语很难理解，老师课下也给同学们留了作业，要求同学们自己找方法去理解重难点词语的含义。现在，老师来检查一下同学们的成果。

分小组交流各自的收获。把自己在课下理解了的重点词语的含义分享一下。【分组讨论，巩固成果、分享成果、自我检验，使同学们的收获更多。】（2）全班交流分享成果，并找同学简单说一说全文的含义。（3）深入学习文章中“之”的用法。【巩固方法，学生自觉自悟学习文言文的方法。虽然六年级的学生对于文言文掌握的程度有限，但是随着学习的深入，还是比较容易自己解决一些细节性的问题】（4）全班交流：这些词你是通过什么方法知道它的意思的？这些字词有什么特点？你为什么觉得它关键？你发现文言文和现代文的区别了吗？

三、再读课文

通过点名朗读、小组齐读、全班齐读等方法再读课文，此时出示没有断句符号的全文。

【此时学生已经了解了关键词句和全文的意思，那么此时的朗读不仅仅是体会文言文的节奏，还要带着感情体会，为接下来的教学步骤——体会文章所讲道理打下基础。】

四、细致深入体会文章道理。

（1）提出问题，请同学们讨论得出“两人的学习差异到底在哪儿？”并分别找出相同点和不同点。

学生能够通过简单的讨论得出结论：在客观条件一致的情况下，“一人专心致志”和“一人三心二意”的主观原因起了决定性的作用。【小组合作，增加学生的表达机会和互相学习的机会。】

（2）找出“专心致志”和“三心二意”的近义词，并且完成句子填空。其一人 另一人。

【这个环节的目的在于考察学生积累，教师最后出示不同于学生的答案，增强印象，增加积累。】（3）此时出示问题：试着用文言文的形式补充文章最后一句话未表达完的意思。“为是其智弗若与？曰：“非然也。”－－－－－－－。【学生自由补充，此处有些难度，可能很多学生都无法用非常准确的文言文形式的语言表达，但是我仍愿意鼓励学生试一试，加深一些对文言文形式的印象，也也可以提高兴趣。】（4）再读文。

用分组读文、全班齐读等方式再次有感情朗读。

【此时学生已经充分理解了文意，也明白了文章所要说明的道理，对文章非常熟悉了，那么此时的读文应该带着对文章的感悟，对文言文的浓厚兴趣，为熟读成诵打基础。】（5）分享体会。

学生分享对于学习的体会，除了需要专心致志之外，还可能需要什么条件才能成功。

【此处自由发言，学生六年的学习生活已经积累了很多的经验，既可以调动课堂气氛，又可以让学生对学习以及学习品质有更深的理解。】

老师出示一些名人名言，了解那些伟大的人对学习的看法，进一步深入体会学习品质。

五、拓展阅读，学习孟子的《揠苗助长》

（1）出示《揠苗助长》原文，以及部分重要字词的注释。要求学生用刚才学到的方法学习文章的大概意思。【从课内延伸到课外。学生虽然没有看到过这则寓言故事的文言形式，但是大多数都听过这个故事的现代语言版本，所以是有基础的，理解起来不是特别困难。】（2）老师指名请同学简单说一说这篇寓言故事的大致意思，即出示对全文的解释。

（3）学生分组讨论这篇寓言故事所要说明的道理。讨论后，老师指名谈一谈讨论结果。

【巩固学习文言文的方法，进一步了解体会我国灿烂辉煌的历史文化。】

六、作业

学生在课下自由学习一篇自己喜欢的文言文形式的寓言故事，回来讲给你身边的同学听。

七、板书设计

学弈

一人：专心致志

↓(弗若之矣)

另一人：三心二意

六、教学反思：

通过讲课之前的准备和刘主任对我的评课讲解，我对我的这堂公开课有了很多体会，好的方面自然要坚持，但是刘主任对课堂新的要求，让我有了更深的思考，讲课讲的是什么？为了什么？

讲课，特别是第二课时，要讲的就是文章的写法，这么多的课文，每篇文章都有它独特的写法，醒目的特点，而这些，很多都是学生自己在自学预习的过程中体会不到的、学不透彻的，而这些，就是老师应该起到的指挥棒，点拨棒的作用。学习贵在积累，而学生的积累很大程度上在于老师的点拨，慢慢的点拨，慢慢的积累，学生的读文、学文的深度就有了。再有一点，就是词语等的积累运用，这是很重要、也很耗费时间的一点，学生在生活中的运用很大程度上倚赖于平时课文中的积累，而这平时的积累，又在很大程度上倚赖于课中老师对这方面的重视。第三点，学生读的比较少，感悟部分不多。学生多读书，多动口动脑，是很有必要的，平时读书机会很少，需要在课上增加学生读书的机会。做到这三点，很不容易，不是一天两天可以做到的，但是只要长期坚持，慢慢的也就会有进步了。

这个学期的公开课，很大的一个亮点，就是老师们都可以在课上时间完成拓展文章的学习，巩固学习方法。但是前提是要掌握好课文的根源问题，否则就做了无用功。

希望以后多些机会听老师们的课，多学习才能有进步。

第二篇：《学弈》教学设计

《学弈》教学设计

主讲教师：x x

教学目标：

1、利用字典学会5个生字。

2、熟读课文，了解故事内容。

3、对照注释，理解句子意思。

4、能用自己的话说说课文内容，能联系实际谈体会。

教学重点：

正确、流利地朗读课文。背诵课文。

教学难点：

弄明白每句话的意思。

教学课时：1

教具准备：投影片

教学过程：

一、以图激趣、引导预习

1、引导学生仔细观察插图，通过图中人物不同的姿态、表情，想象、推测课文的主要内容。

2、引导学生观察本文的语言特点。

3、对照注释，自己逐字、逐句试着翻译一遍。

二、反复朗读、积极思维

1、教师范读、激发兴趣

2、反复朗读、读准读熟

（1）注意读准生字：

弈（yì）鸿鹄（hónghú）缴（zhuó）俱（jǜ）弗（fú）矣（yî）曰(yuē)

（2）正确区分和读好下列字音：

弈(yì)与矣（yî）鹄（hú）与弗（fú）缴（zhuó）与缴（jiâo）

3、逐字精读、积极思维

（1）比较分析如下生字在写法和意思方面的区别：

俱矣曰

具唉日

（2）比较归纳、总结规律

通国之善弈者也。（的）．

惟弈秋之为听。（的教导）．

一人虽听之。（弈秋的教导）．

虽与之俱学。（他，前一个人）．

弗若之矣。（他，前一个人）．

其一人专心致志。（其中）．

为是其智弗若与？（他，后一个人）．

三、熟读成诵、创意阅读

1、指名用自己的话讲《学弈》这则故事。

2、思考、分析、讨论。

（1）验证推测，结合句子讲讲两个人的表现有何不同，结果怎样？

（2）《学弈》告诉我们什么道理，学习后有何体会？

四、练习背诵

五、课后扩展

自选一篇文言文故事，读通、读懂，下节课讲给大家听。

板书设计：

学弈

一人专心致志

为是其智弗若与？

一人一心以为有鸿鹄将至

第三篇：《学弈》教学设计

文言文两则

（一）学弈

执教：水阳小学史小香

教学目标

知识和能力：

1、能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、理解重点词句，领悟文中所讲的道理。

4、初步掌握学习文言文的方法。

过程和方法：

1、通过激趣、范读等方法引导学生自读自悟，自我发现。

2、师生共同探讨疑难处，鼓励学生再读提高。

3、引领学生诵读品读，明白文中所含道理。

4、课后拓展知识，并留下趣味习作。

情感态度和价值观：

1、初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。

2、懂得专心致志的重要性。

教学重点：指导学生朗读。

教学难点：弄懂每句话的意思。

教学过程

一、揭题，板题。

二、谈话：《小白兔和小灰兔》

三、第一颗种子：自读自悟自我发现（课件）

1、自学反馈

说感受（跟阅读现代文相比）

认读生字词。（课件）

2、3、指名读或齐读。指名说说课文大意。（课件）

四、第二颗种子：合作讨论解决疑难（课件）

提出难读难懂的句子，共同讨论。（课件）

五、第三颗种子：品读明理再读提高（课件）1、2、3、4、5、6、引导读好每一句。指明读，大家评。配乐范读，指导再读。（课件配乐）指导读好难读的句子，齐读。说说你从课文中明白的道理。指导试背。

六、第四颗种子：收集资料拓展知识（课件）1、2、关于孟子。说一说关于专心致志的故事。（课件）

六、总结播种方法（课件）并施肥：及时有效的作业设计

重编故事或扩写《学弈》。（明天就收获）

附板书：

（一）学 弈

专 心 致 志

第四篇：学弈教学设计

《学弈》教学设计

教学目标:

1.学生通过教师引导、小组自主合作，能根据课后注释疏通全文，了解故事内容并用自己的话讲讲。

2.学生能有感情地朗读课文、背诵课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。

3.学生能从课文中体会到做事必须专心致志，不可三心二意的道理。

教学重点：学生有感情地朗读课文，熟读成诵。

教学难点：从课文中体会到做事必须专心致志，不可三心二意的道理。

教学用具：CAI课件

教学过程：

一、游戏、激发学习兴趣。

1、在上课之前，老师想请大家来猜一个谜语。（课件出示谜面：战国时期 亚圣 孟母三迁思想家）你知道这个人是谁吗？

2、（出示孟子的画像）课前让大家搜集了孟子的资料，谁愿意把自己搜集的资料和大家交流交流？

3、今天我们就来学习孟子的一篇经典文章（板书课题）

4、“学弈”是什么意思？你是怎么知道的？

二、出示学习目标

1、能根据课后注释疏通全文，了解故事内容并用自己的话讲讲。

2、能有感情地朗读课文、背诵课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。

3、能从课文中体会到做事必须专心致志，不可三心二意的道理。

三、自读课文，整体感悟文章大意。

(1)学生初读课文，做到读懂、读通、读不通的句子作上记号。

(2)检查初读情况，教师顺势配乐范读全文。（CAI课件播放音乐）

(3)引导学生自悟文言文特点以及课文大意。

(4)过渡小结。

四、读懂，根据注释自主合作探究，自悟句意文意。

(1)学生再读课文，根据注释、插图在文中边批划，边读懂每句话，不明白的做上记号。

(2)反馈疑难问题。（CAI课件显示疑难句子）

(3)自主合作解决疑难，读懂课文。

请学生下位，寻找合作伙伴，成立合作小组并选出组长。组长根据句子难易进行分工合作。（教师组织指导小组合作）组长将各小组成员学习成果汇总集合。

各小组向全班汇报合作成果。

A.汇报疑难句子的解决情况

B.汇报小组合作成果，用自己的话讲讲课文内容。

(4)小结过渡

五、吟诵，创设情境，体情悟道，熟读成诵

(1)创设“学弈经验总结会”这一情境，让学生在叙说、辩论中明白做任何事情都应该专心致志的道理。

(2)CAI播放“专心致志”成语故事，加深体会。

(3)创设“孟子讲学”这一情境，让学生通过自读、演读达到熟读成诵，进一步感悟文言文吟诵的韵味。

六、拓展，课内外延伸积累

(1)总结文言文成语故事的特点，提高学生对中国古代文化的认识。

(2)推荐几篇文言文成语故事，引导学生学会积累，提高语文综合素养。

七、当堂训练

1、写出“之”在句子中的意思。

（1）弈秋，通国之善弈者也。（）

（2）一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。（）（）

（3）虽与之俱学，弗若之矣。（）

2、理解课文，回答问题。

为什么两个人同时学下棋，后一个人却不如前一个人？

3、仔细阅读课文后填空。

课文记叙了两个人跟弈秋学下围棋，一个（），一个（），告诉我们（）。

板书设计：学弈

专心致志

第五篇：学弈教学设计

《学弈》教学设计

学习目标：

1．读准每个字的读音，正确流利地朗读课文，背诵课文。

2．能利用课后注释，了解故事内容。能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理。

3．学以致用，读懂延伸拓展中的文言文。

4.激发学生对学习文言文的兴趣，为中学的学习做好铺垫。

课前准备：

1．多媒体课件。

2．预习，要求：（1）读准字音，试读通课文；（2）利用注释，理解课题意思，了解课文大意。

教学时间：1课时。

教学过程：

一、谈话导入，揭示学法。

1、导语：文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史，灿烂的文明。不少文言文还揭示了深刻的道理。我们曾经学过了两篇文言文——《杨氏之子》、《伯牙绝弦》、《两小儿辩日》，认识了聪慧过人的杨氏之子，为知音之死而破琴绝弦的伯牙，还有实事求是的圣人孔子。

学了三篇文言文，我们也总结出了学习的好方法：

2、出示，引读：

（1）读好课题，明确题意。

（2）读准字词，读通课文。

（3）结合注释，理解文意。

（4）复述故事，体会道理。

（5）熟读成诵，学以致用。

3、今天，我们就运用这些好方法，再学一篇很有意思的文言文。

二、揭题读题，明确题意。

1.板书课题：《学弈》。齐读课题。

2.简介出处和孟子：这篇文言文选自《孟子告子》。《孟子》是孟子与他的弟子合著的，内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养等。

孟子（约公元前372―前289）名轲，字子舆。战国时邹国（现山东邹县）人。我国古代思想家、教育家。是孔子以后的儒学大师，被尊称为“亚圣”，后世将他与孔子合称为“孔孟”。他肯定人性本来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。提出了“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”等论点。

3．课前同学们已经预习了课文，现在老师要考考大家了：

（1）“弈”指什么？“学弈”又是什么意思呢？（“弈”，本来专指下围棋，“学弈”就是学下围棋。现在的“对弈”，就是下棋的意思，但不限于下围棋。）

（2）谁跟谁学下棋？怎样学下棋？学习的结果怎么样？请连起来说一说。

二、读准字词，读通课文。

1.出示字词，检查预习认读情况。

2.检查朗读课文情况。（指名朗读。）

3．过渡语：朗读文言文的要点：一是读的速度要慢，二是停顿要得当。刚才的同学度的对不对呢？请听老师来读一读。边听边在文中注上停顿记号。（范读课文，学生做记号。）

4．出示原文和停顿符号，学生自由练读，读通读顺为止。（教师要给学生充裕的时间反复朗读）

4．同桌互读课文，互相正误。

5．运用多种方式指导学生朗读课文，指名读、合作小组读、齐读等，直到读熟为止。

三、结合注释，理解文意。

1．我们知道，要读懂文言文每一句话的意思，可以利用文后的注释。

学生对照文后注释，自己尝试弄懂每句话的意思，理解故事的内容，遇有困难教师及时帮助。

2．同桌互相解疑释惑，合作学习，讨论每句话的意思，也可向教师请教。教师及时就文中比较难理解的词句进行指导，如：“之”在不同句子里的意思不同；“与”是通假字，同“欤”，表示疑问或反问，跟“吗”“呢”相同；弗若，不如；为是其智弗若与，在这句话里，“为”应读第四声；然，这样。

3．研读交流：

（1）文中出现了那几个人物？（弈秋、两个学生）

（2）弈秋，何许人也？请找到文中介绍弈秋的句子。用横线划出来。出示注释和句子：“弈秋，通国之善弈者也。”指名说意思。

举一反三：假如有一个名叫“辉”的全国著名的围棋高手，谁能像这句话一样介绍他？假如是名叫“林”的舞蹈高手呢？

齐读，读出弈秋的技艺高超。

（3）两个学生是怎样学的？用波浪线划好有关句子。

出示注释和句子：“使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之。”指名说意思，感情朗读。在教学中，随机理解三个“之”的不同意思；说说“专心致志”的近义词（全神贯注、聚精会神、一心一意、全力以赴等）；“惟弈秋之为听”举一反三：对“伯牙向成连先生学琴时专心致志”，“王献之跟父亲学书法时特别认真”进行仿说；用成语概括另一人的学习态度（三心二意、心不在焉、一心两用、心神不宁等）。

（4）学的结果怎么样？用双横线划句子。

出示注释和句子“虽与之俱学，弗若之矣”，指名说句意，重点关注“之”的意思（虽然后一个人同前一个人一起学习，却学得不如前一个）。感情朗读。

（5）追问：是什么原因使“虽与之俱学，弗若之矣”，引读最后一句。（引导学生理解：两个人学习结果不同，并不是因为在智力上有多大差别，而是他们的学习态度不同――前一个专心致志，后一个三心二意。）

4.感情朗读全文。

四、复述故事，体会道理。

1．同桌互相说故事内容。在出示，齐读译文。

（《学弈》参考译文：弈秋是全国最擅长下棋的人。让弈秋教两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教导；而另一个人虽然在听着，可是他心里总以为有天鹅要飞过来，想拿弓箭去射它。这样，虽然他同前一个人一起学习，却学得不如前一个。能说这是他的聪明才智不如前一个人吗？我说：不是这样的。）

2．出示：两个人同时在最好的老师指导下学棋，为什么会产生不同的结果？（因为一个人专心致志学习，而另一个人三心二意。）

通过学习，你从中得到了怎样的启示？（课文告诉我们一个什么道理？）《学弈》这个故事告诉我们一个什么道理？课文告诉我们学习要专心致 志，绝不可三心二意。

五、熟读成诵，学以致用。

1．同桌互相讲故事

2．指导学生背诵课文。

3.再次总结学法，拓展阅读。出示：

揠苗助长(选自《孟子·公孙丑上》)

宋（宋国）人有悯（担心）其苗之不长（生长）而揠（拔）之者，芒芒然（很疲倦的样子）归，谓（告诉）其人曰：“今日病（劳累）矣！予（我）助苗长矣！”其子趋（赶去）而往视之，苗则槁（ɡāo枯干）矣。

1、请利用注释，写一写这则寓言故事的意思。

2、这个故事告诉我们什么道理？

（可以独立做，也可以小组讨论完成。）

六．作业：1.背诵课文。2.完成语文作业本相关练习题。