第一篇：七年级语文《秋天》教学设计鲁教版
七年级语文《秋天》教学设计鲁教版
教学设想：
语文，讲究听、说、读、写，六年级的语文教学，我认为培养学生的朗读能力和审美能力尤为重要。“书读百遍，其意自现”。因此对于一些比较优美的诗文，特别是对一些比较浅显的略读课文，我认为在了解内容主题的前提下，可以重点培养学生的朗读能力，教给学生如何用自己的声音把这优美的意境表现出来，另外，让他通过有感情的朗读，来感受蕴含其中的优美的意境。因此，在设计《秋天》这篇诗歌教学时，让学生在理解内容、主题的基础下，我重点指导学生朗读。再配以钢琴曲《星空》的背景乐和丰富的图片，让学生充分领略秋天的风采，在此基础上，为了让学生多方面了解秋天，我又进行了比较阅读，让学生通过朗读分析课后的《秋景》和《天净沙.秋思》来多方面的感受秋天，提高学生的朗读能力和审美鉴赏能力和朗读能力。
教学目标：、培养学生的朗读能力和审美鉴赏能力。
2、通过比较阅读，理解几篇的主题即内容及差别。
3、通过分析修辞来品味语言的魅力。
教学过程：
导语：
秋天，会使人联想到漫山遍野的红叶，想到麦浪滚滚的农田，想到硕果累累的山野，也会让人想到落叶飘零的悲凉，断肠人在天涯的惆怅。。。不同人眼中的秋天有着不同的意境，今天就让我们走进秋天，来体味秋天中的喜怒哀乐。
一、探讨《秋天》
看秋天
让学生看多媒体展示的图片伴随背景乐，先从视觉上
把生带入秋天。
读秋天
秋天如此美丽，如何能用语言把它表现出来呢？下面我们就来欣赏一下何其芳的《秋天》。、师范读，背景乐《星空》。并出示提示。把节奏以及重读的地方标出，便于学生朗读。
2、学生练习，并找学生起来朗读（配乐）进行指导。（从语气、语速、重读方法、感情的表达上来指导）
品秋天
诗写得很美，那作者是如何把秋天写得如此美妙呢？下面我们简单的来分析一下这首诗。读诗歌，思考一下问题（看图片）、这首诗写了哪三幅画面？分别用-------图来表示
（1）、农家丰收图
（2）、晨霜渔归图
（3）、秋日原野图
2、找出文中优美语句并简要分析。
提示：
（1）、找修辞，并分析其作用
（2）、从那些角度写秋天并分析作用。
3、本是写了一个怎样的秋天？表达作者感情。
4、在对内容理解的基础上再读课文，看是否能读出那份闲适清幽的感觉。
二、比较阅读
读《秋景》和《天净沙.秋思》比较一下和《秋景》有什么相同点和不同点。并思考应该怎样去朗读，表现出它们的意境。
提示：、诗的感情基调
《秋景》明快，活泼（同）
《天净沙.秋思》凄凉悲哀（异）
2、描写的景物不同
《秋景》《秋天》描写的景物色彩绚丽，充满生机（同）。
《天净沙.秋思》描写的景物灰暗、死气沉沉。（异）
3、表达的感情不同
《秋景》、《秋天》表现对秋天的喜爱，感情热烈。（同）
《天净沙.秋思》表现了游子对家乡的思念（异）
在理解了内容的前提下，采用合适的语调及感情来朗读课文，并体会不同的秋天。
学生自选一首并有感情的朗读。
小结：秋天，在不同人的眼里、不同的心情下，都有着不同的风韵，本节课我们从不同角度来感受秋天，并用我们的朗读赋予我们对诗文独特的感受，古人云“书读百遍，其意自现”如果我们能有感情去朗读，用心去感受，一定会有不一样的领悟。希望大家以后能多多练习，使我们的朗读更上一个档次。
作业：回家再找几篇比较喜欢的，试着有感情的朗读。
第二篇：七年级语文《秋天》教学设计
一、教学目标：
知识与能力目标：
①流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
②理解、积累“栖息、寥阔、枯涸、清洌、梦寐”等词语。
过程与方法目标：
①通过反复朗读、描绘画面来把握作者的情感，体会诗歌的意境。
②通过自主、合作、探究的方式品味诗歌语言。
情感、态度与价值观目标：
①感悟秋天，赞美秋天，热爱秋天。
②培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。
二、教学重难点：
①体会诗歌优美的意境。
②揣摩、品味本文优美的语言。
三、课时：二课时
第一课时
一、导入新课
提及秋天，我们自然联想到硕果挂枝、粮仓满溢、农人慰心的笑容。的确，秋天是一个成熟和收获的季节，因为土地是真诚公允的，“一份耕耘一分收获”是秋天用收成证明着播种者的品质；秋天又是宽容博大的，是秋天用慈母般的心肠去孕育勃勃生机的满园春色。现代诗人何其芳以他敏锐的诗心捕捉，绘写出了秋天的风彩。
今天，就让我们一同走进《秋天》，体味动人的秋魄。
2、介绍作者
何其芳（1912～1977），现代散文家、诗人、文艺评论家。1936年他与卞之琳、李广田的诗歌集《汉园集》出版，他的散文集《画梦录》于1937年出版，并获得《大公报》文艺金奖。
诗歌是何其芳最喜爱运用的文学样式。早期的作品鲜明地表现出一个小资产阶级知识青年的思想感情和个性，较多徘徊于怀念、憧憬和梦幻中，留下寂寞和忧郁。
何其芳对于艺术形式的完美，表现出执著的探求。在诗歌方面，他创作之初即十分讲究完整的形式、严格的韵律、谐美的节奏，并注意表现出诗的形象和意境。因此，他的诗明显地具有细腻和华丽的特色。
二、反复诵读，整体感知
1、学生自由朗读，要求
①标注生字词，注音释义
②注意划分诗歌节奏
（1）注音
肥硕shuò栖qī息乌桕jiù梦寐mèi清冽liè枯涸hé镰lián刀蟋蟀xīshuài廖阔liáokuò
（2）释义
丁丁：形容伐木、弹琴等声音。
肥硕：文中指果实又大又饱满。
栖息：停留，休息（多指鸟类）。
寥阔：高远空旷。也作“寥廓”。
枯涸：干涸，没有水了。
清洌：水清。
梦寐：睡梦。
幽谷：幽深的山谷。
2、学生听朗读录音，可轻声跟读，把握诗歌节奏，熟悉读歌内容。
提示：诗歌的朗读节奏有两种划分标准：按节拍划分和按意义划分。《秋天》可按意义标准划分朗读节奏。如：向/江面的/冷雾/撒下/圆圆/的/网，收起/青鳊鱼似的/乌桕叶的/影子。芦篷上/满载着/白霜，轻轻摇着/归泊的/小桨。秋天/游戏在/渔船上。
3、全班有感情朗读诗歌
4、请男/女生朗读（师生互评）
5、学生自由朗读，思考：
？文中描绘了几幅画，试着给它们取上整齐、漂亮的名字。（小组讨论合作）
明确：农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。
？诗中哪些地方可以看出这是一幅乡村秋景图？（学生回答，教师补充）
因为露珠、冷雾、白霜，表明了秋天的天气特征；稻香、镰刀体现农家特色；秋虫低鸣、蟋蟀声使田野更辽阔；溪水干涸、更清洌，这些都暗示了是在秋天。
？作者是按什么顺序写景的？诗歌抒发了作者怎样的感情？
明确：由远及近的顺序，抒发了作者热爱秋天、赞美秋天的感情。
请同学怀着热爱喜悦之情再次有感情的朗读诗歌，争取背诵。
三、作业
1、想象每幅画面中人物的身份，活动，心情，用优美的语言描绘你喜欢的一幅图画，并说说为什么喜欢这幅图，或是把你最喜欢的一幅图画绘画出来，展示给同学。
2、反复朗读诗歌，品味诗歌语言。
第二课时
一、描绘秋天、感悟秋天1、学生朗读诗歌，渐入诗歌意境
2、请同学试着背诵诗歌
3、检查作业？请同学出示图画，并结合讲解
？请同学用优美的语言描绘自己喜欢一幅图画。
师生互评，教师引导总结，初步体味诗歌意境。
学生描绘画面参考内容：
农家丰收图：清晨朝露未唏的时候，有位农人来到幽谷，丁丁的伐木声震荡山谷；田野里发散出稻香的气息，金黄的波浪此起彼伏，稻田中有个身影在挥镰割稻，晶莹的汗珠湿透衣衫；果林中还有采摘瓜果的人，瓜果飘香，沁人心脾，摘下这些沉甸甸的秋天的礼物，放进背篓，这份喜悦要与亲人一起分享……
霜晨归渔图：清晨的江南还弥漫着冷冷的雾气，可以感到些许的凉意。远远地有个渔人摇着船桨向岸边驶来。依稀可见船篷上挂着层白霜，渔人熟练地撒下渔网，网上的青鳊鱼就像乌桕叶，闪着银色的光泽。归航了，江面上传来动人的渔歌，还有阵阵爽朗的笑声……
少女思恋图：原野上一片蟋蟀的鸣叫声，溪水清澈见底。羊儿的咩咩声阵阵传来，秋天的美景让人赏心悦目，牧羊女却失去了往日的活泼。夏日里的笛声悠远、绵长，怎不见了那吹笛的少年？姑娘的心事谁能猜得透？
二、师生合作，品析语言
请找出自己喜欢的诗句，并说说喜欢的理由（从内容与修辞手法等方面分析，师生补充互评）
要求：先有感情的朗读这句诗，说说喜欢的理由
如：
伐木声飘出幽谷——从听觉的角度，写出了幽谷的深、静。
放下饱食过稻香的镰刀——“饱食”运用了拟人的修辞写出了丰收之景；“稻香”从味觉角度，暗示稻子成熟，展示丰收的图画秋天栖息在农家里——“栖息”运用拟人的修辞，概括秋天在农人家里的状况，将虚无的东西具体化，写出了松弛、娴静的氛围。轻轻摇着归泊的小桨——“轻轻”显示出渔人悠闲与自得的心情。
秋天游戏在渔船上——“游戏”一词虚实相生，渔人是在渔船上游戏，并不在乎打了多少鱼，更是在感受秋天，游戏秋天，写出了那份闲适。
秋天梦寐在牧羊女的眼里——“梦寐”是朦胧的意思，写出了少女的情怀，牧羊女的感情似喜似羞。
为什么“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”这个比喻用得好？
比喻青鳊鱼像乌桕叶；另一层意思，江岸上乌桕树，树叶婆娑，倒映在江面，就好像网起的是乌桕叶的影子。用倒装句体现渔民悠闲的心情。
三、品味诗歌意境
1、学生有感情朗读诗歌
2、请同学（结合美句赏析和图画讲解）说说课文表现了什么意境？并结合课文说说依据。
教师补充总结：表现了清静、清远、清甜、清柔的意境。
四、仿写歌词，歌唱秋天
诗歌诗歌，好的诗就是一首歌，这首诗让我想起了童年的一首歌《春天在哪里》，教师把诗歌第一小节改成了歌词，作为范例：
秋天在哪里？秋天在哪里？秋天就在丰收的农家里，那里有稻谷，那里有瓜果，还有那背着背篓的农家女。
请同学小组合作就把这首诗的二、三节模仿《春天在哪里》的歌词改写成一首秋天在哪里？并在小组内演唱。
五、背诵比赛
采用自背、全班齐背、分组背等方式，调动学生的激情。
六、作业
1、朗读诗歌，争取背诵。
2、摘抄以“秋”为内容的诗文，并作点评。
板书设计：
秋天
何其芳农家丰收图绚丽多彩
乡村秋景图霜晨归渔图喜爱赞美
少女思恋图
第三篇：鲁教七年级下死海不死教学设计
鲁教七年级下《死海不死》教学设计
教学目标：
1.培养学生热爱科学，探索大自然的兴趣。
2.掌握说明文把握事物特征进行说明的方法。
3.了解说明文的几种说明方法。
4.学会说明文的条理性。
5.说明语言的生动性。
教学重点：
1.掌握列数字 作诠释 举例子的几种说明方法。
2.死海特征
教学难点：
1.把握事物特征说明事物。
2.理清文章条理。
教学课时安排：1课时
学情把握：根据中学语文大纲要求，初二学生应能够阅读简单的说明文，掌握基本说明方法，学会动笔写简单的说明文。针对 《 死海不死》这篇文章趣味较强，尽量调动学生对该文的趣味性喜爱。
教学步骤：
导入新课：请学生课前3分将准备好的《美丽的牛栏冈》的习作范读交流，让学生领略美丽的海滨风光。自然导入同学们想不想有一个既能安全而又可以畅游大海的地方呢？——请到死海来吧！（板书课题）——不死。
1.目标导向：
请学生齐读自读提示，引导学生明确该文是自读课，确立自读目标。文章介绍了死海哪些特点？
作者又怎样以生动性的语言进行说明的？
2.理清结构：
让学生明确阅读目标，文章都提到了哪些方面的内容？开始通读全文。
明确阅读目标：
1.死海得名的原因是什么？
2.死海浮力大的原因？
3.死海是怎样形成的？
4.死海的未来将怎样？
3.品读文章（体会语言的生动性，了解几种说明方法。）
在该环节中突出字词教学，引导学生体会语言
①生动性从词语入手：
游弋（yì）谕告 安然无恙（yàng）大惊失色 执迷不悟
对游弋、执迷不悟词语进行引申，通过研读课文把握词意，用造句的方式来达到字词的巩固。
②语言生动性从体会修辞手法中来归纳。
让学生自由寻找文章中的修辞手法并体会好处。
A设问句：但是，谁能想到，……甚至连海边也寸草不生？这大概就是“死海”得名的原因吧。
B增强说明文的生动性，采用叙故事的方法。
要求学生能复述故事？
③说明方法：
列数字：重点第4自然段理解。
举例子：重点研读第5自然。
4.知识迁移：
①请学生仔细阅读七、八自然段
列出死海开发的前景和存在问题
1.旅游资源开发。
2.死海自身存在的问题和人为破环。
②答记者问（请几位学生扮演 死海开发有限公司董事长）
通过学生提问和自我回答，来加深对课文的理解。培养学生发现问题和解决问题的能力。
5.综述全文（通过板书要达到小结的作用）
重点讲述题目两个“死”的区别。
板书设计：
《 死海不死》
1目标导向 死：没有鱼虾，水草寸草不生 游弋
2理清结构 不死：人不会被淹死 谕告
3品读文章 传说浮力 安然无恙
（狄杜故事）大惊失色
咸度高传说 执迷不悟
（重点）（上帝惩罚的故事）
形成原因
4知识迁移 展望未来
5综述全文
6.布置作业：～课后习题～
二.请你请教物理老师海潮相关知识写一篇关于海潮的小说明文。
第四篇：鲁教版七年级语文上试卷
濮阳高新区实验学校2012——2013学年第一学期
七年级语文第三次月考卷
班级_____________姓名_______________
一、积累与运用。（共25分）
1.将下面一句话抄写在田字格中，要求正确、端正、整洁。（2分）宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
2．下列各组词语中读音正确的一项是(2分)()
A．一拍即（jì）合义愤填膺（yīng）蓦（mù）然苦心孤诣(yì)B．故弄玄(xuán)虚精彩绝伦（lún）稔（rân）熟强悍（hàn）C．拈（niān）轻怕重气冲斗（dǒu）牛遏（â）制迷惘（wǎng）D．迥（jiǒng）乎不同叱咤（chà）风云博弈（yì）行（háng）辈 3．下列词语中没有错别字的一项是(2分)()A.以身殉职千载难逢兀兀穷年契而不舍B.可歌可泣妇嬬皆知参差不齐阴盛阳衰 C.出其不意顾名思意鬼使神差锋芒毕露 D.群蚁排衙杂乱无章戛然而止鞠躬尽瘁
4．下列划线的文字用括号内的词语替换后，不符合原意的一项是(2分)()A．上海世博会以其雄伟的场馆，多元的文化，高新的科技及全球最新的可持续发展理念，努力打造着无与伦比的梦幻世博。（无可比拟）
B．实力超群的中国女子羽毛球队不可思议地输给韩国对之后，主教练李永波坦言： “年轻就要付出一定的代价。”（不可想象）
C．经典是我们共同的精神财富，诵读经典对提升修养、陶冶性情的作用是不容置疑的。（不可怀疑）
D．如果醉驾者在一起车祸面前还无动于衷，无疑会成为极其危险的人。（不动声色）
5.下列对文学常识的表述不正确的一项是()(2分)
A、《社戏》作者鲁迅，原名周树人，是现代文学的奠基人之一。代表作有小说集《呐喊》、散文集《朝花夕拾》等。
B、《口技》节选自《虞初新志·秋声诗自序》，《虞初新志》是清代林嗣环编选的笔记小说。
C、《福楼拜家的星期天》作者福楼拜，法国作家，代表作有《包法利夫人》等。D、《孙权劝学》选自《资治通鉴》，《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年的史事。6．默写填空：（8分,每题1分）
（1），芳草萋萋鹦鹉洲。（2），落日故人情。
（3）谁道人生无再少？！（4），白云千载空悠悠。（5）,千山高复低。
（6）《石壕吏》中表明老妇人被抓走的诗句是：。（7），铁马冰河入梦来。（8）坐观垂钓者。
7．甲乙两人有矛盾，一次两人狭路相逢，甲说：“我不会给心胸狭窄的人让路。”乙马上说：“我会。”（1分）乙的言外之意是：。8.同学们纷纷在“师恩似海”留言薄上给老师留言。一位同学是这样写的：“您不是建筑师，却构建着我们知识的大厦；您不是音乐家，却奏响着我们心灵的乐曲。衷心感谢您，我敬爱的老师！”（请你仿照前两句，在划线处补写句子。）（2分）
9.一同学读《下棋》后，颇有心得，拟出一则上联，另一同学又对出一下联，但嫌下联欠工整相对，请你替他们删改下联，使上下联能对仗工整。（2分）上联：世事如棋，让一着不会亏我。
下联：心田好似大海，能够纳百川亦可容忍他人
删改后的下联：。10.综合性学习。（2分）
《钢铁是怎样炼成的》是原苏联作家历时三年完成的一部不朽的名著，书中的主人公的精神曾激励了无数的青年为理想而奋斗，他也是千千万万个人心中的勇敢之星。我们每个人心中都有颗“星”，他可能是位历史名人，也可能是当红的歌星或者影星，请拿起你手中的笔，写下你心中的“明星”，并写下这位“明星”身上哪点星光使你为之着迷。
大门。”
他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。
闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。
他，是口的巨人。他，是行的高标。我喜爱的“明星”11.作者选取了哪几件事来表现作为“革命家”的闻一多先生“言”“行”完全一致？
（1分）我喜爱他（她）的原因是：。
12.第二自然段“这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。”中的“这”指代
二、现代文阅读（共17分）
什么？为什么说情况迥乎不同，一反既往？（2分）
（一）阅读《闻一多先生的说和做》选段，完成11-15题。（8分）
闻一多先生还有另外一个方面，作为革命家的方面。
这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。13.他“说”了：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进
大门。”这句话体现了闻一多的什么特点?(1分)作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生“说”了。起先，小声
说，只有昆明的青年听得到；后来，声音越来越大，他向全国人民呼喊，叫人民起
14.请在选文中找出穿插的形象描写的句子，并说说这些描写的作用。（2分）
来，反对独裁，争取民主!
他在给我的信上说：“此身别无长处，既然有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲个
15.历史上像闻一多一样的人还有很多,你能列举一个人物,并简述他的事迹吗?(2痛快!”
分)
他“说”了，跟着的是“做”。这不再是“做了再说”或“做了也不一定说”了。
现在他“说”了就“做”。言论与行动完全一致，这是人格的写照，而且是以生命作
（二）一双脚上的修养(9分)为代价的。
①市图书馆离我家很近，每逢双休日，我都会到图书馆的阅览室去翻阅一些报1944年10月12日，他给了我一封信，最后一行说：“另函寄上油印物二张，代表我最近的工作之一，请传观。”
这是为争取民主，反对独裁，他起稿的一张政治传单!
在李公朴同志被害之后，警报迭起，形势紧张，明知凶多吉少，而闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：你们站出来!你们站出来!
他“说”了。说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地!他“说”了：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进
纸和杂志。每次来这里，总看到座无虚席的场面，有时，大家还会围绕一些文学现象进行交流。在这紧张而喧嚣的都市里，能保持一份阅读的闲情，是难能可贵的。所以，在我看来，这里的每一个人，都有着一定的层次和修养。
②北方冬天的雪大，雪一下，许多麻烦就随之而来了。走在街上，鞋上会粘满脏雪，从天寒地冻的室外进入室内，脏雪马上就会化作污水。所以人走过的地方，往往会留下两行黑乎乎的脚印。正是在一个雪天，我走进阅览室时发现了异样。屋子里多了一个擦地的女工。她看我进来，竞紧张地盯着我，手执拖布，如临大敌。
我故作视而不见，可感觉告诉我，她正跟在我的身后，我猛回头，把她吓了一跳，自己也吓了一跳。吃惊于自己留下的那行脚印，在淡黄色的地板上，显得如此扎眼。而那个擦地女工，正在奋力擦抹。
③坐在座位上，想着刚才的脚印，愧怍油然而生，再也无心看书了。阅览室是一个开放的公共场所，来往进出的人很多。我注意到，每个进来的人都在犯着同我一样的毛病，浑然不觉自己的双脚正恶作剧式地在刚刚被擦干净的地板上涂鸦。于是，那个女工就要不停地跟在进进出出的人后面，擦了再擦。不断地踩踏与不断地擦抹，像一场破坏与复原的拉锯战，在阅览室里上演着，让人心惊。渐渐地，那个疲于擦地的女工，已是额头见汗。
④忽然有种感觉，每一双进出的脚都充满着罪恶，因为，它们是在不断践踏着别人辛苦取得的劳动成果，是在破坏着一种美好与和谐。
⑤不知过了多久，人才渐渐坐定，女工也有机会喘口气、歇一歇了。这时，那扇门又被悄悄推开了，一个男人伸头朝里面看来看去，但又把头又缩了回去。不一会儿，两扇门都被推开了。还是刚才那个男人，这次，他是肩扛一桶纯净水进来的，脚下发出一阵“沙沙”的响声，引起了所有人的注意。我从上往下打量他，老旧的棉帽子、军绿大衣……最后我看到了他的双脚――每只脚上竟然都套着一个塑料袋。他一走动，塑料袋就发出“沙沙”的响声。因为套了塑料袋，所以他走过的地方没有一点污迹，还是那样干干净净的。我注意到女工表情复杂地盯着送水的男人，看他放好水，慢慢离开阅览室。而当她再次转过头来，眼里竟有泪光闪现。⑥这个下雪的周日里，我没有读书，却想到了“修养”这个词。我想，修养并不是一个人比别人多认识一些字、多读了几本书；或是一个人了解《红楼梦》的情节，会背莎士比亚的一些名句，修养应该是在一个人举手投足的细节中体现的。就像那个送水工，懂得在雪天里进入室内之前用塑料袋把两只脚套上。(选自《八小时以外》，有改动)
16．从第②段看，“我”愧怍的原因有哪些?(2分)
17．文中第①段和第⑥段中加横线词“修养”各有什么含义?(2分)
18．本文对送水工的描写文字不多，却令人回昧，请赏析第⑤段中的划线句。(2分)
19．文中第⑤段说“那个擦地的女工，站在那里表情复杂地盯着送水的男人，看他放好水，慢慢离开阅览室”。请联系上下文揣摩女工此时的心理，把她的心理活动描写出来。(不少于50字)(3分)
三、古文阅读（共14分）
（一）阅读《桃花源记》选段，完成文后20——25题。（共6分）
林尽水源，便得一山。山有小口，彷佛若有光，便舍船从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣著，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏、晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。” 20.解释下面句中加点字词的的含义。（2分）
（1）有良田、美池、桑竹之属（2）悉如外人．．（3）便要还家，设酒杀鸡作食（4）土地平旷，屋舍俨然．21.用现代汉语翻译下面的句子。（2分）（1）黄发垂髫，并怡然自乐。
译文：（2）此人一一为具言所闻。
译文：
22.“便要还家，设酒杀鸡作食”“余人各复延至其家”表现了桃花源中人们的特点；他们在送渔人离开时嘱咐他“不足为外人道也”是因为。（2分）
(二)阅读《孙权劝学》，完成文后23——27题。（共8分）
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙议论，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂
（四）、古诗赏析（4分）
长歌行
青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。拜蒙母，结友而别。
23、解释下面句子中的划横线的词。（2分，每空0.5分）
（1）卿今当涂掌事（）（2）但当涉猎（）（3）蒙辞以军中多务（）（4）见往事耳。（）
24、根据语段内容回答。（2分，每小题1分，第2小题每问0.5分）（1）表现孙权对下属吕蒙爱护、器重和希望的一句话是：
（2）“刮目相待”后，鲁肃有何举动？说明了什么？
25、将下面的文言句子译成现代汉语。（2分，每小题1分）①孤岂欲卿治经为博士邪！
②士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！
26、找出《孙权劝学》一文中的成语并解释。（写两个）（1分）
27．仔细思考，吕蒙的变化对你有什么启示？（1分）
常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。
28.这首诗以景寄情,由情入理,将”________________________”的人生哲理,寄寓 于朝露易干、秋来叶落、__________________等鲜明的自然现象中，使所表达的 哲理既发人深省，又明白易懂。（2分）
29.这首诗对你有什么启发？请结合你的生活谈谈。（1分）
五、写作表达（40分）30.任选以下一题，作文。
1.请以“我在中得到快乐”为题，写一篇文章。提示与要求：
⑴请从“阅读”“倾听”“活动”“做实验”“帮助别人”等词语中任选一个（也可另选），填在横线处。将题目补充完整，然后作文。⑵不少于600字，文体不限（诗歌除外）。2.迎接_____（自定补全文题，然后作文）要求：（1）感情真挚，有新意，语言流畅生动；（2）文体不限（诗歌除外）；（3）不少于600字。
第五篇：鲁教版七年级语文上册古诗
鲁教版七年级语文上册古诗
1．望岳
（唐）杜甫
岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生层云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。
2．春望
（唐）杜甫
国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。
3．长行歌
青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归？ 少壮不努力，老大徒伤悲。
4．望洞庭湖赠张丞相
孟浩然
八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
5．黄鹤楼
崔灏
昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。
6．送友人
李白
青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。
7．秋词
刘禹锡
自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤白云上，便引诗情到碧霄。
8．鲁山山行
梅尧臣
适与野情惬，千山高复低。好峰随处改，幽径独行迷。霜落熊升树，林空鹿饮溪。人家在何许，云外一声鸡。
9．浣溪沙
苏轼
山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，萧萧暮雨子规啼。谁道人生无再少？ 门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。
10．十一月四日风雨大作
陆游
僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
11．石壕吏
杜甫
暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。吏呼一何怒！妇啼一何苦！听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。
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