对外汉语的 课堂教案设计 1

第一篇：对外汉语的 课堂教案设计 1

课/文

你的汉语是在哪学的

田芳：麦克，你的汉语是在哪儿学的？ 麦克：在美国学的。田芳：学了多长时间了? 麦克：我是从去年暑假才开始学习汉语的，学了一年多了。田芳：是在大学学的吗？

麦克：不是。是在一个语言学校学的。田芳：是中国老师教的吗? 麦克：有中国老师，也有美国老师。你觉得我的汉语说的怎么样? 田芳：马马虎虎。中国人一听就知道你是老外。麦克：一看也知道我是老外呀，高鼻子，黄头发，蓝眼睛。我知道我的发音和声调都不太好。田芳：我们互相帮助好不好？我帮你练汉语，希望你帮我练练英语。麦克：好啊。不过我的英语也是马马虎虎。田芳：什么？你不是美国人吗？

麦克：我爸爸是美国人，妈妈是意大利人，我十岁才到的美国。可以当的老师吗？ 田芳：马马虎虎虎吧。

教学教案设计。

一．教学目的 使同学能够学会常见的疑问句，反问句的句式结构，进行询问的日常的交际。

2在听说的基础上复述课文 二 重点和难点

你的汉语在哪学的？/学了多长时间了？

疑问代词“哪”“什么”构成疑问句

是·······吗？

/ 好不好

疑问句

不是······吗？

常见的反问句结构

有······也有·······

汉语之中的复句

并列副复句

马马虎虎

形容词的重叠形式

表示程度高

就是

“很”“非常”

练练英语

练汉语

动词动词

表示时间短 ,尝试,或者是轻松愉悦的心情

一听

一看

一+动词（部分的单音节）

表示动词所表示的动作 三．教学步骤

1复习上讲课的内容

复习语法点与课文内容

提问问题的形式进行

听写上讲的内容 2领读新课文

集体领读 听写课文生词 4讲解重点与难点，讲解时强调精讲多练 实词：

马马虎虎

形容词的重叠

表示程度高

就是“很”“非常”

在这里是谦虚的说法，意思是说自己的汉语（英语）不是很（非常）好

漂亮

漂漂亮亮

热闹

热热闹闹 高兴

高高兴兴

舒服

舒舒服服 快乐

快快乐乐

笔直

笔直笔直 干净

干干净净

冰凉

冰凉冰凉 清楚

清清楚楚

一听

表示 看了一下

一看

表示

看了一次

部分单音节的动词放在数量词“一”之后 表示动词的所表示的动作进行了一次 问 / 闻/ 吃/ 喝/读/写/唱/笑 练习

一------就知道是了小孩子的声音。一------就知道这东西臭了。一------就知道该去那个方向。一------就知道是茶水还是咖啡。

练练英语

表示时间短

尝试

或者是轻松愉悦的心情 句式：

疑问句看看小说

听听广播

聊聊新闻

歇歇腿脚

逛逛商场

是在大学学的吗？/是中国老师教的吗？ /你不是美国人吗？

是······吗？

用语气助词构成疑问句“吗”“好吗”“行吗”

今天是星期一吗? 你身体好吗? 下个月去旅行，跟我一块去好吗？

你汉语在哪学的？/学了多长时间了？

用疑问代词来提问

谁，哪里，多少，怎么 放假你准备去哪旅游？ 你把汉语书放在哪了？ 这间教室有多少学生？

好不好？

动词+不+动词

形容词+不+形容词

动词+没+动词 这样的形式 构成问句 例如：

你能不能跟我一去旅游？ 玛丽的宿舍是不是干净/ 你去没有去大连？

有中国老师，也有美国老师。

有·····也有····· 表示并列的复句结构

没有先后的顺序的陈述 篮子里面有苹果，也有香蕉。教室里面有老师也有同学。这些课程有难的，也有简单的。

5以听说为重点练习课文

提问问题

复述课文个人

提问的问题例如（1）（2）（3）（4）（5）（6）（7）

6总结和布置作业

第二篇：对外汉语教案设计

对外汉语教案设计

[教学对象]

零基础，只会说简单的中文问候语，想要学习更多中文日常用语的外国学生。[课型] 初级口语教学课 [教材] 《初级口语I》 [教学目标]

1．生词：通过学习基本量词块（元）、个、毛（角）、瓶、本、分等；名词钱、美元等；动词要、换、买及代词多少等，能够初步掌握这些词之间的搭配并能在相应的场合下运用。

2．知识点：通过学习认识货币，能准确运用。

3．功能：在学习了这一课之后，学生能够学会用中文去银行兑换钱币和日常购物。

[重点与难点]

重点：数词的准确运用。

1．阿拉伯数字是全球通用的，但受母语影响，要使学生能将中文货币单位与阿拉伯数字相对应，并能准备运用还是有一定难度的，故要反复操练。2．数词的学习对于学生的日常生活是有极大帮助的，例如：银行兑钱；超市购物等。

难点：数词与量词的搭配

1．中文中习惯在名词前搭配相应的量词，英文中则不然。对于初学者而言，掌握量词与数词的准确搭配是比较难的。2．中文中量词的搭配相对而言比较固定，在初学阶段，要求学生反复运用，记住常用的几对搭配。[教学方法]

1.给学生教当堂课所出现的生词，先领读一遍，然后让同学们跟读。

2.通过板书、卡片或者图片给学生展示汉字和拼音，并让他们进行猜字练习。3.通过现场举例子让学生们更好地理解。4.学生自己进行造句练习，或者同学之间相互对话进行练习。5.图片法；场景模拟法。[教学时间] 90分钟。[教学环节与步骤]

（一）组织教学-5分钟 与学生简单的互动几句，作为课程正式开始的破冰环节。

（二）课文巩固-10分钟 将前面课的核心部分，带着学生回忆巩固一遍。

（三）教学设计-75分钟 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 课文导入5分钟

一、复习旧知

1.在ppt上写下中国货币单位标上拼音，写下对应的英文，用中文念读一遍。2.请带有人民币图片的ppt导入，认识中国货币 3.导入本课的主题 1.跟读ppt上的货币

2.将不同货币放在一起进行展示，并要求学生说出一共多少钱，使学生大致了解这节课的主题

二、学习新知

生词学习40分钟 要、瓶、水、块、面包、钱等词

1.领读生词

2.练习：参照教材互相对话 3.根据ppt了解词语搭配使用

4.根据教师的指示，说出对应钱数 学生能够初步掌握基本的数词，发音正确 量词：杯、块（元）、个、毛（角）、瓶、本、分等

1.导入量词的概念

2.将固定的几对搭配展示给学生看 3.领读量词搭配 1.跟读量词 2.提问&释疑

3.配合ppt展示，将不同搭配对应起来

4.纠错&巩固 对于量词搭配，使学生可以慢慢接受。通过几次练习，加深记忆 代词：多少

1.模拟场景：商场购物 2.引出生词并领读 3.举例练习1.跟读生词

2.根据教师的指示，同桌间相互练习通过场景模拟中问答的形式，能够准确运用这些生词 板书： 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 100 Ling yī âr sān sì wǔ liù qī bā jiǔ shí baǐ零 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 百 bǐ jì běn笔 记 本 pí jiǔ啤 酒 Miàn bāo面 包 cí diǎn词 典 yí gâ一 个 sLiǎng gâ两 个 SDuō shǎo qián多 少 钱？ W（A）Sān kuài wǔ三 块 五（C）bā kuài八 块

作业 1.造句 2.听写生词

3.编一个小对话，下节课表演。

ì ping四 瓶 ān běn三 本

ǒ yào mǎi我 要 买 B）Shí liù kuài十 六 块 D）jiǔ shí kuài九 十 块（（

第三篇：对外汉语教案设计

第三课

你叫什么名字

教学对象：欧美日韩汉语学习者 课时间大约180分钟

教学内容第一部分 1；3个声母（g k

h）

2；9个韵母（ai ei ao ou an en ang eng ong）3；拼音 initial-final combinations

声母发音练习-----------看嘴型，听老师发音

韵母发音练习-----------重复发音 注意区别前鼻音后鼻音的区别，实在纠正不过来就算了。

4；组合声母和原音拼音练习

同时学习新词语 以名词为主

ga---lady gaga(中文没有词语）ge---哥哥/个/歌 gu--姑姑/古/顾 ka--咖啡/卡/ ke--ku---哭/库/裤/库 ha--哈哈

he--喝/呵呵/河 hu--湖/虎/

TIPS（如果日韩学生会和假名混淆）纠正发音。同时反复练习声母和韵母的发音。

5；组合声母和韵母拼音练习

主要练习发音。纠正错误发音，按照课本表格。在黑板上随意写下坐标。比如。X-3 Y-8 =nai让同学来发音。让同学自己随机选取数字，另外一个同学根据之前同学写的坐标找到对应的拼音来发音。

随后抽取表格中日常常用的拼音进行新词语的教学 例如：bao---宝/包--宝贝/包子/包裹/书包

bei 宝贝/贝壳/后背/

deng 等/等一下

dou 都/都是/都不是

tai

太/太大/太高/太多/太少 lao 老/老人/老师

mang 忙/太忙/不太忙（结合后面的课文进行提前教学)

6;语音练习部分

课堂上作为短时间练习，随机抽取几个让同学发音，主要是让同学发出错误的音调。当场纠正。

留下语音练习部分作业。

X-a X-en X-ei X-an

X-ang

X-eng X-u-Xe X-an X-ai X-ong

回去补上声母部分。然后写出汉字，同时给拼音标出声调。四声都要标注，同时写出发这四声的汉字。如果没有就不写。下一节课，上课之前先让同学自己朗读下自己写下的发音和汉字。

7；朗读音节

发音和词语的学习名词容易学习，动词难记忆，形容词难记忆，可以用这些词语进行造句，增加学生对这几个词语的使用句式规则。同学

明天 房间

银行 没有

啤酒 邮票

得到 别的头发

8；进入对话部分的NEW WORD 学习

1先朗读下课文，总体感受下中文语句的句式表达，然后把其中的名词抽取出来进行学习

重点名词

2名字

国家

人

老师

学生

各个国家的中文（美国，法国，英国，日本，韩国，加南大，瑞典，挪威，比利时等等）

3，联系上下文。让同学大致了解一些动词 形容词 代词

你叫什么--你叫什么名字（什么后面的名词根据对象可以省略）例 ：名词 人 ==你叫什么（名字）

你的国家是什么（哪个国家）

那儿是什么（东西）

你在吃什么（东西）

什么的出现表示这句话是疑问句的形式。认识你，我很高兴 认识你，我也很高兴。练习“也”字的用法

列如：

A：我是上海人，你呢？ B: 我也是上海人。

A: 昨天我看了《冰与火之歌》我很喜欢 B: 我也很喜欢

A:我不喜欢吃“葱” B：我也不喜欢吃

回到课本上。第一段内容 学习对话。

第二段 重点

姓名-缩写-姓 日常口语（你叫什么）回答 我姓XXXXX 你是什么国家的人？（你是哪个国家人/你是哪里人）

回答：我是美国人，日本人，法国人，印度人；我叫xxxxx

让同学尝试用中文重复自己的名字。

该部分内容主要引起大家对汉语学习的好奇心。

第三段

打听对方的身份 重点

什么的用法，否定句的简单用法 结构总结

A：你是XXXXXX吗？

B：我不是XXXXXX，我是XXXXXXXX

根据之前学习的名词让同学造句。

结束之后，放各个国家的名族服装造型，来询问同学 例如：播放谢耳朵 询问同学

他是法国人吗？然后指着Raj说他是日本人吗？他是哪里人。

然后布置家庭作业。让学生找出非本国的一个自己喜欢的人。可以是偶像也可以自己的朋友也可以是其他领域的名人。当然太普遍的就不要了，比如奥巴马什么的

第四课

买东西

第一部分

学习新的声母之前把第三课的 g k h 回顾下。进行新的声母的学习j q

x

重点区别发音。容易混淆，加入韵母

用代入法来区别这几个声母的发音。找类似的单词 例：J-JET-j 发长音 q-chair ch 发音 x-share sh 发音 或者利用音标

第二部分 韵母学习拼写规则重点

如果I 出现在开头或者结尾 则变成y

u开头的都要加上y

练习声调。

此处比较单调，让同学们反复朗读，纠正错误的读音

第三部分

进行生词教学

关于买东西的对话练习

介绍下日常买东西的通用说法，增加内容，讨价还价。同时介这是具有中国特色的本土文化，尤其是在本地市场中，所买的东西都需要还价。介绍日常用品

面条/面包/洗面奶（同时交予新的词汇解释）饺子/杯子/包子/（有同个字组成的词语）茶/啤酒/饮料/冷饮/冰淇淋（通用食物）

然后播放一些商品的PPT。以及国际品牌和山寨品牌的照片对比，增加课堂的趣味性。然后让同学选择 食物搭配

比如。早餐吃什么。午餐吃什么。晚餐吃什么。

然后开始进入对话课程

课文第一课在商店

重点。多少钱 涉及到数字

中文的数字应该很好学，象形文字，估计大家也很快能在一节课上完成学习

接下来就是对人民币的认识。然后从钱包里抽出钱，让同学们随机看下这是多少钱。

随后接下去的课文，都很简单。利用这些词汇可以完成对话。

重点部分是句子的格式。

疑问句通常用法是怎么用，陈述句的通常用法是如何用。

反复练习

与同学进行对话。

课后练习。在上海的菜场中买一份自己喜欢的蔬菜，然后和老板拍照。

同时熟悉上海的市井文化。下节课后带来统一播放。

第十课

你喜欢吃中国菜吗

上课的开始，先让学生复习一下上一节课程的内容。

问：前几天有人看过电影吗?如果有人看过，就问他几个人看的和谁一起看的？在上海那个区域的电影院。关于什么的电影。喜欢看吗？ 如果没有人去看电影，那问下有没有特别喜欢看的电影或者未来想去看的。问题包括人数和看电影的地点。

复习完成后。开始新的课程 首先是NEW WORDS.容易混淆的几个单词进行解释

“接”可以用作动词也是汉语用的最平常的字，接下去，接受，接待，接机，“稍”程度轻重，多用于书面语言。可以用“有点儿”代替 “问题”汉子中非常多的用到 ”有问题，没问题，什么问题，问题在哪里？不是问题等等。每一个用法都不一样。

然后准备好事先的中国地图。

让同学们学习5-6个比较有特点的区域，北京，上海，台湾，香港都不用教。

四川

云南 海南

新疆

河南 可以说下，然后顺便提下这几个地方有名的小吃。

比如四川 麻辣烫

云南 米线

新疆 哈密瓜 河南 胡辣汤 等等。

然后展示这些特色美食的图片来增加同学们的联想

随后布置一份作业。让同学们各学一道美食然后下节课带来。

随后开始进行课文

短文1.的内容。可以解释成。到什么地方做什么事情，或者去什么地方干什么事情。类似这样的句式。

句式2，几点钟，做什么事情。什么时候，做什么事情，（时间，动宾语句)

短文2，关于点菜 重点。“来一份”“我想点”来两份

等等

重点句子。A是A，但是。或者理解成。先赞同意见。在局部反对。

中文中时常这样玩转的表达一些意思，搞得听得人很不爽。但这就是文化。

短文3 关于买单。解释下中国人喜欢抢单，表示自己很大方，但是朋友之间通常不会这样。中国人喜欢要面子，所以外人面前尤其讲究自己买单，给予对方良好得印象，但是有些时候双方会因为对方都抢了自己表现得机会而大打出手。

三篇短文都结合实际情况向同学解释中国传统文化和待客之道。然后让同学们互相练习对话。

课文得关键是让同学们掌握中文单词。

关于语法

XXXXX好吗？有吗得疑问句非常通用。语法。陈述句+好吗？对吗？

好吗是用于询问对方得意见。对吗是用于疑问句。晚上6点吃饭，好吗？ 我们晚上6点吃饭，对吗？

都是疑问句，但是前者是作为询问，后者是询问陈述句得正确性。

随后开始看图练习。我们XXXXXXXX好吗？

抽选书本上得练习进行同学与同学得对话，老师纠正。

对课本上得英文进行中文翻译 随后开始做游戏

准备好“场所”的卡片

“人物”的卡片 一个人可以抽1-2个人物。和动作得卡片。

随机让3组同学抽选，然后分别从人物开始，说 XXX人在XXXX地方做XXXXX。这个游戏很有意思。

随后让同学课后与中国朋友对话。拍照。下节课继续。

第四篇：对外汉语教学教案设计

对外汉语教学教案设计

教学对象：学习汉语的初级欧美留学生

授课学时：1课时（60分钟）

教学目标：

1、通过学习，使学生理解对话的意思，理解并正确使用生词；

2、能正确使用对话中的重难点句型和语法。

3、鼓励学生学会用中文做自我介绍，掌握见面时常用的问候语，并且运用到生活中。

4、让学生简单理解中国名字与西方名字的区别。

教学要求：

一、生词：

1、掌握每个生词的读音、词义。

2、学会基本自我介绍、见面常用语。

3、能熟练地使用生词、句式进行扩展。

二、语法句型：

1、需要掌握的重点句型：①你好！

②我的名字叫„„|我叫„„。

③N.+呢？

④很高兴认识你。

⑤我也是。

2、运用所学句型和语法进行造句，并且灵活运用。

三、简单介绍中西方文化差异：姓名

教学步骤：

一、导课：(打招呼5分钟，讲解5分钟)

方法：用提问的方式引入主题

当你初到中国，会遇到很多陌生的中国人，然后慢慢认识。为了认识，我们必须做一件很重要的事情，那是什么？对，就是打招呼。就像刚才，我今天和大家(你|你们)刚认识，我需要和大家打招呼，并且介绍自己。那么今天，我们就要来学习如何用中文打招呼。

When you come to China firest time,you will encounter strangers, then you slowly get to know eachother.To understand them,to start to know a stranger, we must do one very important thing, what is it? Yes, it is say “hello”.Just like, I just met you today, I need to say hello,and introduce myself.So today, we will learn how to say “hello”in chinese.课文

A：你好！

Hello!

B：你好！

Hello!

A：我的名字叫Jack，你呢？

My name is Jack,and you?

B：我的名字叫Rose。

My name is Rose.A：认识你很高兴。

Nice to meet you.B：我也是。

Nice to meet you too.二、单词、词组的学习（约10分钟）

1、首先，我们先来一起学习一下，这篇课文的单词及词组。

你nǐPronounsyou

我wǒPronounsI

好hǎoadj.good

你好nǐ hǎohello

名字míngziNounname

高兴gāoxìngAdjectivehappy

也yěAdverbtoo

认识rènshiVerbmeetknow

是shìVerbamisare

很hěnlink Verbvery2、由老师带领学生们大声朗读复习所学单词、词组各一遍（可以逐渐加快语速）

3、请一位同学朗读生词，同时要求其他人尽量不看书，自我检查预习效果。让学生自己发

现哪些词记得清楚，哪些词记得不太清楚。

三、课文学习（约15分钟）

1、由老师来朗读课文两遍（一快一慢）

2、之后老师念一句，同学看书复述一句。

3、给学生几分钟时间读课文。

4、由学生分角色扮演，来朗读课文。

5、语法句型讲练（约15分钟）

①、我的名字叫„„。

原文：我的名字叫Jack。

讲解：名字，是名词，在这里，名词作动词。我的名字叫Jack是一种非常正式的说法。口语里经常直接说“我叫Jack”，所以，你既可以说，”我的名字叫Jack”，也可以说”我叫Jack”，日常交流我们常用后者。

练习：每个同学用这个句子造句，并且使用自己的姓氏。Eg.我姓尚。

②、N.+呢？

原文：你呢？

讲解：N.+呢？在文中，这个句子使用了名词+呢？表示疑问。比如，我的铅笔找不到了，我会问你：“铅笔呢？”

③ 练习：请同学用“N+呢？”造句。

四、简单介绍中西方姓名差异：（约10分钟）Differences between Chinese and Western names。For example: Michael Jackson,the pop song king in the world.Jackson is his surname,and Michael is his former name, former name always in front of surname name。But in china, surname and former name are reversed , surname always in front of former name.

第五篇：对外汉语教学教案设计

对外汉语教学教案

课文：下星期六我一定去

今天下午，外面正下着大雨，彼得正在认真的准备下个星期六的汉语水平测试，他想自己能来中国学习时间很不容易的事情，应珍惜这个机会，努力学习，争取拿到一张证书，这对回国找工作很有帮助。

彼得正认真的听着录音，突然有人敲门，彼得连忙放下手中的东西，走到门口，打开门一看，原来是半个月前认识的赵林：

彼得：呀！下这么大的雨你怎么来了？快点进来躲一下。赵林：你好，我是来跟你道歉的，上次我们见面的时候我不小心把你撞到了，当时我走的很匆忙，没有来得及向你道歉，实在是不好意思，今天我是专程过来的。

彼得：没有关系，你真是太客气了 赵林：你下个星期六有时间吗？

彼得：我下个星期六要参加汉语水平测试，不知道考不考的上，现在正在抓紧复习呢

赵林：这样啊，我想邀请你下个星期六的晚上到我家做客，不知道你有没有时间？

彼得：可是我们认识时间不长，不是很熟啊

赵林：俗话说：一回生，二回熟，三回就是好朋友，交往多了就熟了呀。彼得：说的对，我考试时间是上午9：00——11:00.，很高兴你能邀请我,，下星期六我一定去。

赵林：那太好了，这个是我的名片，上面是我家的地址和电话，下个星期六晚上六点不见不散。

彼得：好的，谢谢你的邀请。

赵林：不客气，时间不早了，我也该走了 彼得：这会儿雨又下开了，再做一会儿吧 赵林：不坐了，出租车还在外面等着我呢 彼得：慢走！

赵林：请回吧，再见！

一、教学对象：中级汉语班，有一定的汉语基础

二、教学课型：综合、口语

三、教学用具：生词卡片

四、教学目标：

1、能掌握本课的新单词，能够认读教师在教课中的大部分补充词语

2、要求学生能够流利的朗读课文，并就相关内容进行自由会话，并可以独立的完成练习

3、能熟练的使用句型来进行提问和回答，培养学生的综合能力

五、教学内容：

1、生词：连忙、当时、匆忙、实在、道歉、专程、抓紧、熟

2、趋向动词“上”的用法

3、连忙+V.P.的用法

4、课文大意的理解（采用提问式）

5、一定+V….6、在、正、正在的区别应用

六、教学重点与难点

1、在、正、正在的区别应用

2、一定＋V„„

七、教学课时安排：

本课为四课时，每课时45分钟

第1、2课时：复习旧课、生词讲解、课文讲解演练

第3、4课时：语法和练习讲解

八、教学步骤：

（一）、组织教学：师生互致问候（1分钟）

（二）、复习旧课：

1、字、词复习

同学们，首先呢，我们来把上节课学过的知识回顾一下，先停歇几个单词，请自愿上来四个同学到黑板上听写，好的，其他同学在自己的本子上听写

2、针对上节课所学的知识点进行提问，并进行替换练习如：同学们，今天天气冷吗？——今天天气冷

那昨天的天气冷吗？——昨天天气冷

那今天和昨天哪个更冷？——今天更冷——今天比昨天冷 引入上节课所学的句式：A比B+形容词

3、课文温习：下面我请山本、麦克、还有莉莉把我们上节课学习的课文分角色朗读一下，其他同学听一下他们说的对不对

（三）、导入：

方式：老师问，学生答

大家有没有去过去过老师家啊？那大家想不想去呢？这个星期六老师邀请大家到我家做客大家会去吗？一定会去吗？

最后回答：一定会去——这个星期六我们一定会去

好的，大家这个星期六一定去，那我们今天来学习第十课《下星期六我一定去》，请大家跟我来读这个题目„„非常好

（四）、学习新课：

1、生词学习：（教师教授新词并正确引导学生造句或者重新组词，部分词的词意和用法要进行扩展，使学生在理解的情况下掌握该词，例子尽量板书）

A、首先来时领读两遍生词；请5名同学轮流读生词，注意纠正不标准的读音；让学生自己看生词，提出不会读的让老师领读；生词解释。

解释：1）连忙：lian mang

释义： 急忙，赶紧；立即，马上

连忙＋ V.P.：连忙站起来

连忙拿起书

连忙去开门

2）当时：dang shi

释义：指过去发生某件事情的时候;昔时。

例句：3年前我见过她，当时她还不会走路那。

3）匆忙：cōng máng

释义：急急忙忙；匆促；忙碌。

例句：他走得太匆忙，忘了带书。

昨天台匆忙了，忘了告诉她在哪儿见面。

4）实在：shí zài

释义：确实，的确。用作副词

例句：实在是好看

这婴儿实在台可爱了。

5）道歉：dào qiàn

释义：不适当或有危害的言行承认不是;承认使人委屈或对人无礼,同时表示遗憾；因为迟到而向女主人道歉

老师可以通过情景对话法来让学生理解道歉的意思，比如：老师走到大卫的旁边时，去踩了他一脚，饶后连忙跟大卫说对不起，这个时候可以告诉学生这就是道歉。

例句：小红，我把你的杯子打破了，对不起，我向你道歉。

6）专程：zhuān chénɡ

释义：专为某事而去某地。

例句：为了给你买双新鞋，我专程到王府井去逛了半天。

7）抓紧：zhuā jǐn

释义：紧紧地把握住，不放松；抓紧时机

例句：你要把那个扶手抓紧，不然会摔倒的。

今年节令早，天气也暖得早，耕地要抓紧。

8）熟：shu

释义：习惯，常见，知道清楚

例句：我们俩很熟。

B、利用写有汉语和拼音的生词卡片让学生识记

好的，下面大家跟我读几遍，然后我请同学领读，读的好有奖励哦。

补充：在讲到每个词的时候，老师要注意引导学生写汉字，在讲完一个词之后可以让学生自由造句，然后其他的同学帮忙修正，这里主要用到的方法是情景会话法

3、课文学习（听 说 读 会话）

同学们，学习完了这些新词之后呢，现在我们来听一段课文，大家认真的听，我会读两遍，两遍之后我要大家根据文章内容来回答我的问题（所读课文正是这一课的课文内容）

两遍结束之后：

问题：今天的天气怎么样？

赵林是怎么来的？

赵林为什么来找彼得？

赵林向彼得道歉的原因是什么？

彼得下周六要做什么事？

彼得下周六能去吗？为什么？

他们约好什么时候见面了吗？ 下周六彼得可以不去吗？

(在学生回答问题的时候一定要注意培养学生的自主性，但同时也要照顾到一些胆子较小的同学。问题回答完之后就告诉学生这就是今天的课文，然后进行课文内容的讲解„„)

大家对这篇课文理解了吗？一定会读了吗？好的，那下面我们来分角色朗读一下，坐在中间的同学读对话之前的旁白，左边的同学作彼得，右边的同学充当赵林，然后我们来看看哪个组读的最整齐„„

4、重点词语讲练：（区别相近的词，通过做练习让学生学会应用）

老师让一个学生站在门外，把门关上，让学生在外面敲门，老师做出敲门声响了，我赶紧去开门的情景，联系“连忙”的用法。

然后，老师再表现出很匆忙的样子，以示两个词的区别。用同类方法，让学生理解抓紧、抓住的用法

选词填空：

1）、他走路（），东西掉了都不知道。

2）、他（）了一只小鸟，又把它放了。3）、看到妈妈回来，小明（）站了起来。4）、（）干活吧，快下雨了。

5、语法点讲练

a、连忙

„„（原因），连忙„„（结果）：

电话响了我连忙去接电话

看见了自己喜欢的书，他连忙买下来了。

b、趋向动词“上”的用法：由地处向高处的动作趋向

c、正、正在、在的区别应用：正、正在、在”是表态副

词，都表示动作的进行，其态意义的核心是“进行”。“正（在）”更强调动作的进行，“在”更强调动作的持续。有时候可以互换。

下面我们来看几个句子

我当时正背着手枪站岗。

那个姑娘还在逗凤娇

我进来的时候，她正在洗脸。

哪个同学能用这三个字自由造句？大家来看看他做的对不对？看看这三个词能不能互换？

（五）、活用练习：

现在黑板上又一些没有完成的句子，请大家用“在”、“正”、“正在”造句补充完整。

我到教室的时候。我去医院看他的时候。我从图书馆出来的时候。我走到是门口的时候。我给王二打电话的时候。

小凤已 那里等着。

妈妈 吃着饭，电话突然响了。

我 唱歌，爸爸叫我去买菜。

（六）、作业布置：

同学们，今天的课就上到这里了，大家回去后的作业就是把生词记熟，默写3遍，下节课我们检查生词的默写和课文的朗读。同学们，再见！记得一定做作业哦！