第一篇：对外汉语教案设计
新标准汉语中级
《假期计划》教案设计
对外汉语2班
刘亮
20090510623 一．教学基本计划
1.教学对象：中级班留学生 2.学生人数：15人
3.教学时间：3课时，每节课40分钟。
二．教学内容
1.熟读精读课文，学习并掌握和运用16个生词，2个语言点（到底、顺便）2.了解中国的传统节日之一——端午节及其相关的文化知识。3.了解泛读中的生词。
三．教学目标
1.让学生能够熟读精读课文，能够灵活的运用15个生词，2个语言点。2.懂得端午节及其相关知识。3.泛读课文中的生词能掌握。
四．教学方法和思路
根据教材编撰指导思想，以词—句—篇的思路进行教学及技能训练，从易到难。
五．教学安排
1.2课时，完成生词、课文、语法的学习3课时，完成文化知识的学习以及课后练习
六．教学环节设计
第一课时
（一）导入阶段(10分钟)1.问候、寒暄.。
2.检查复习、预习情。
A.听写第四课的词语、句子：
B．复习上一节的语言点
（二）生词学习：（30分钟）A．领读（2分钟）
B．学生一起读，再依次读，纠正错误的读音（3分钟）C．讲解（15分钟）
1.宣布：就是很公开正式的告诉大家某个事情。如：宣布命令，宣布事情；校长
宣布运动会比赛正式开始，图片展示开国大典的图片。
1做动词时：2.放假：在规定是时间停止工作或者学习。○元旦节我们放假三天（动2分开用：放了三天假（动作已完成）作还未完成）○3.阳光（图片展示）
4.大好：就是很好的意思。大学正是我们学习的大好机会。
5.时机：具有做某件事的客观机会。如：大好时机；大学正是我们学习的大好时机；现在正是找老师问问题的大好时机。
6.放过：放过机会；放过罪犯；面对这么好的机会，我怎么会放过呢？
7.出主意：也就是想办法，给意见的意思。这件事我该怎么做呢，你们帮我出出注意吧。你两件衣服都很好看，你帮我出出主意吧。
8.合适：符合实际情况或客观要求。你穿这双鞋子很合适；这个词用在这里很合适。
9：全程：全部的路程。马拉松运动员都坚持跑完了全程；他去北京的全程都在睡觉。
10.往返：来回。安娜去北京往返都是坐的火车。
11.呆：停留。你去北京准备呆几天？我准备在重庆呆4天。
12.足够：达到了某种该有的程度了。我已经吃了这么多了，足够了。你些钱足够你去北京玩儿了。
13.清晨：日出的前后那一段时间。14.实际上：表示转折（其实）。他看起来才20岁左右，实际上他已经30岁了。安娜实际上是个美国人。
D.最后再齐读一遍生词。请学生用（呆、放假、合适、出主意、实际上）造句，以加深学生对生词的理解。（10分钟）第二课时
1.组织教学，稳定课堂秩序
2.复习上节课所学的生词（朗读、造句）（5分钟）3.课文学习1熟悉课文： ○A.学生先朗读一遍。（1分钟）
B.教师纠正发音，然后老师带读一遍（2分钟）
C.随机点名的方式让学生读，每个学生不用读太长，尽量让每个学生都有机会读到。（2分钟）D.最后集体读一遍。（1分钟）2根据课文内容回答下面的问题。○（10分钟）
a.安娜喜欢什么样的风景？她喜欢历史古迹吗？ b.马力建议安娜去哪儿玩？
c.马力是怎样建议安娜在泰山的行程的？ d.安娜要在曲阜呆几天？ e.安娜第几天可以回北京？
好，回答得不错，看来大家对课文理解得还不错，现在大家看到课本上有这样一
句话：安娜说：“这么长的假期我到底去什么地方合适呢？”和马力说：“你在回来的路上，顺便可以去济南玩一下”。这个“到底”和“顺便”就是我们这一节课的重点，它们的用法分别是： 语法讲解：到底（15分钟）副词“到底”，它经常用在疑问句中，表示进一步追究的语气，要求对方给出一个确切的答案。（ppt展示例句）（10分钟）
例：你帮我出出主意，这么长的假期我到底去什么地方旅游好呢？（希望对方给出一个确定的意见）
你到底知道不知道这件事呀？（希望对方告诉我她是否知道这件事，如果不知道，我可以去问其他人）
你买这东西到底花了多少钱？（我不知道你花了多少钱，请你给我一个确定的数字）
中国姓张的人到底有多少？（我知道中国已经有很多人姓张了，可怎么还有那么多人姓张啊？这到底有多少啊？）
这里离北京大学到底有多远？（有十公里还是二十公里，请你告诉我一下）讲了这么多，那大家到底明白了没有啊？学生答：明白（不明白）。好，不管大家到底明白了没有，我们做几个练习来巩固一下。（5分钟）照样子，用“到底”改写下面的句子。
例：这两件衣服都很好看，我不知道该要哪一件比较好。改：这两件衣服都很好看，我到底该要哪一件比较好？ 1.你觉得上海好玩吗？
改：___________________ 2.安娜是美国人吗？改：___________________ 学完了“到底”，我们再一起来学习“顺便”（10分钟）
副词“顺便”的意思是在做某件事的同时附带做另一件事。它连接的两个的主语可以相同，也可以不同。前后的动词一般是不一样的。
（引导学生）你们下课之后要去干什么呀？生答：吃饭、回宿舍„„那如果我们没去吃饭的同学让要去吃饭的同学吃完后给他带一份回去，我们就可以说： 例：你去食堂吃饭，吃完后顺便给我带一份回去，好吗？ 好，再给大家几个例句，大家注意看：（老师创设情景以配合ppt展示的例句）（5分钟）
安娜在回来的路上，顺便去济南玩一下。你去邮局时，顺便帮我买几张邮票，好吗？
下午去办公室的时候，请顺便把这些资料交给老师。见了王老师，顺便替我问好。
下面我们请几个同学来把上面的例句读一遍，并顺便再造一个句子。（5分钟）大家到底学会了“顺便”的用法了吗？以上呢，就是到底和顺便的用法了。第三课时
1.寒暄、问好，稳定课堂秩序，组织教学。
2.复习上节课所学的内容。复述课文，复习语言点。（5分钟）3.端午节的有关知识讲解。（20分钟）
导入：大家来中国已经有一年多了，大家在中国过过端午节吗？大家了解端午节的相关知识吗？好，我们今天就一起来学习“端午节”。
A.把课本上提到的端午节的有关知识处理一下。朗读一遍课文，然后提出重点词语（演变、农历、习俗）（10分钟）
B.补充一点端午节的文化知识。如，吃粽子（图片展示粽子的样子）、赛龙舟（图片展示赛龙舟时的样子）（5分钟）
C.让学生自由发言他们在中国是怎样过的端午节。（5分钟）4.处理课后习题
（一）模仿下面的句子（请学生起来朗读）（2分钟）1五月春暖花开，是个出游的大好时机。○2你帮我出出主意，这么长的假期我到底去哪儿旅游合适？ ○3不错，你还可以休息两天，就这么定了。○4按照端午节的习俗，你们在这一天要吃粽子。○5你可以在回来的路上，顺便去济南玩一下。○
（二）替换练习（请学生起来练习）（2分钟）你去商店的时候，顺便帮我买—（西瓜）苹果
北京地图
粽子
牛奶
（三）熟读并练习下列句子（老师先做一题给出示范）（6分钟）1.你去上海吗？改：__你到底去不去上海？
2.你去参加篮球比赛吗？改：________________________________ 3.你能解决这个问题吗？改：________________________________ 4.你能给我介绍一下那里的情况吗？改：____________________________
（四）组词成句。（请五位同学来做）（5分钟）
西安
去
玩
我们
顺便
一下
可以
这次
出差 去
这么的我到底
哪儿
长
假期
旅游
合适
种
起来的有
一
香甜
吃
感觉
粽子
龙舟
一
端午节
天
还有
各地
这
比赛
江南
在 的五月
时机
出游
是
大好
5.布置作业：复习这课所学的生词、课文，下节课听写。
抄写这课的生词。
第二篇：对外汉语教案设计
第三课
你叫什么名字
教学对象：欧美日韩汉语学习者 课时间大约180分钟
教学内容第一部分 1；3个声母（g k
h）
2；9个韵母（ai ei ao ou an en ang eng ong）3；拼音 initial-final combinations
声母发音练习-----------看嘴型，听老师发音
韵母发音练习-----------重复发音 注意区别前鼻音后鼻音的区别，实在纠正不过来就算了。
4；组合声母和原音拼音练习
同时学习新词语 以名词为主
ga---lady gaga(中文没有词语）ge---哥哥/个/歌 gu--姑姑/古/顾 ka--咖啡/卡/ ke--ku---哭/库/裤/库 ha--哈哈
he--喝/呵呵/河 hu--湖/虎/
TIPS（如果日韩学生会和假名混淆）纠正发音。同时反复练习声母和韵母的发音。
5；组合声母和韵母拼音练习
主要练习发音。纠正错误发音，按照课本表格。在黑板上随意写下坐标。比如。X-3 Y-8 =nai让同学来发音。让同学自己随机选取数字，另外一个同学根据之前同学写的坐标找到对应的拼音来发音。
随后抽取表格中日常常用的拼音进行新词语的教学 例如：bao---宝/包--宝贝/包子/包裹/书包
bei 宝贝/贝壳/后背/
deng 等/等一下
dou 都/都是/都不是
tai
太/太大/太高/太多/太少 lao 老/老人/老师
mang 忙/太忙/不太忙（结合后面的课文进行提前教学)
6;语音练习部分
课堂上作为短时间练习，随机抽取几个让同学发音，主要是让同学发出错误的音调。当场纠正。
留下语音练习部分作业。
X-a X-en X-ei X-an
X-ang
X-eng X-u-Xe X-an X-ai X-ong
回去补上声母部分。然后写出汉字，同时给拼音标出声调。四声都要标注，同时写出发这四声的汉字。如果没有就不写。下一节课，上课之前先让同学自己朗读下自己写下的发音和汉字。
7；朗读音节
发音和词语的学习名词容易学习，动词难记忆，形容词难记忆，可以用这些词语进行造句，增加学生对这几个词语的使用句式规则。同学
明天 房间
银行 没有
啤酒 邮票
得到 别的头发
8；进入对话部分的NEW WORD 学习
1先朗读下课文，总体感受下中文语句的句式表达，然后把其中的名词抽取出来进行学习
重点名词
2名字
国家
人
老师
学生
各个国家的中文（美国，法国，英国，日本，韩国，加南大，瑞典，挪威，比利时等等）
3，联系上下文。让同学大致了解一些动词 形容词 代词
你叫什么--你叫什么名字（什么后面的名词根据对象可以省略）例 ：名词 人 ==你叫什么（名字）
你的国家是什么（哪个国家）
那儿是什么（东西）
你在吃什么（东西）
什么的出现表示这句话是疑问句的形式。认识你，我很高兴 认识你，我也很高兴。练习“也”字的用法
列如：
A：我是上海人，你呢？ B: 我也是上海人。
A: 昨天我看了《冰与火之歌》我很喜欢 B: 我也很喜欢
A:我不喜欢吃“葱” B：我也不喜欢吃
回到课本上。第一段内容 学习对话。
第二段 重点
姓名-缩写-姓 日常口语（你叫什么）回答 我姓XXXXX 你是什么国家的人？（你是哪个国家人/你是哪里人）
回答：我是美国人，日本人，法国人，印度人；我叫xxxxx
让同学尝试用中文重复自己的名字。
该部分内容主要引起大家对汉语学习的好奇心。
第三段
打听对方的身份 重点
什么的用法，否定句的简单用法 结构总结
A：你是XXXXXX吗？
B：我不是XXXXXX，我是XXXXXXXX
根据之前学习的名词让同学造句。
结束之后，放各个国家的名族服装造型，来询问同学 例如：播放谢耳朵 询问同学
他是法国人吗？然后指着Raj说他是日本人吗？他是哪里人。
然后布置家庭作业。让学生找出非本国的一个自己喜欢的人。可以是偶像也可以自己的朋友也可以是其他领域的名人。当然太普遍的就不要了，比如奥巴马什么的
第四课
买东西
第一部分
学习新的声母之前把第三课的 g k h 回顾下。进行新的声母的学习j q
x
重点区别发音。容易混淆，加入韵母
用代入法来区别这几个声母的发音。找类似的单词 例：J-JET-j 发长音 q-chair ch 发音 x-share sh 发音 或者利用音标
第二部分 韵母学习拼写规则重点
如果I 出现在开头或者结尾 则变成y
u开头的都要加上y
练习声调。
此处比较单调，让同学们反复朗读，纠正错误的读音
第三部分
进行生词教学
关于买东西的对话练习
介绍下日常买东西的通用说法，增加内容，讨价还价。同时介这是具有中国特色的本土文化，尤其是在本地市场中，所买的东西都需要还价。介绍日常用品
面条/面包/洗面奶（同时交予新的词汇解释）饺子/杯子/包子/（有同个字组成的词语）茶/啤酒/饮料/冷饮/冰淇淋（通用食物）
然后播放一些商品的PPT。以及国际品牌和山寨品牌的照片对比，增加课堂的趣味性。然后让同学选择 食物搭配
比如。早餐吃什么。午餐吃什么。晚餐吃什么。
然后开始进入对话课程
课文第一课在商店
重点。多少钱 涉及到数字
中文的数字应该很好学，象形文字，估计大家也很快能在一节课上完成学习
接下来就是对人民币的认识。然后从钱包里抽出钱，让同学们随机看下这是多少钱。
随后接下去的课文，都很简单。利用这些词汇可以完成对话。
重点部分是句子的格式。
疑问句通常用法是怎么用，陈述句的通常用法是如何用。
反复练习
与同学进行对话。
课后练习。在上海的菜场中买一份自己喜欢的蔬菜，然后和老板拍照。
同时熟悉上海的市井文化。下节课后带来统一播放。
第十课
你喜欢吃中国菜吗
上课的开始，先让学生复习一下上一节课程的内容。
问：前几天有人看过电影吗?如果有人看过，就问他几个人看的和谁一起看的？在上海那个区域的电影院。关于什么的电影。喜欢看吗？ 如果没有人去看电影，那问下有没有特别喜欢看的电影或者未来想去看的。问题包括人数和看电影的地点。
复习完成后。开始新的课程 首先是NEW WORDS.容易混淆的几个单词进行解释
“接”可以用作动词也是汉语用的最平常的字，接下去，接受，接待，接机，“稍”程度轻重，多用于书面语言。可以用“有点儿”代替 “问题”汉子中非常多的用到 ”有问题，没问题，什么问题，问题在哪里？不是问题等等。每一个用法都不一样。
然后准备好事先的中国地图。
让同学们学习5-6个比较有特点的区域，北京，上海，台湾，香港都不用教。
四川
云南 海南
新疆
河南 可以说下，然后顺便提下这几个地方有名的小吃。
比如四川 麻辣烫
云南 米线
新疆 哈密瓜 河南 胡辣汤 等等。
然后展示这些特色美食的图片来增加同学们的联想
随后布置一份作业。让同学们各学一道美食然后下节课带来。
随后开始进行课文
短文1.的内容。可以解释成。到什么地方做什么事情，或者去什么地方干什么事情。类似这样的句式。
句式2，几点钟，做什么事情。什么时候，做什么事情，（时间，动宾语句)
短文2，关于点菜 重点。“来一份”“我想点”来两份
等等
重点句子。A是A，但是。或者理解成。先赞同意见。在局部反对。
中文中时常这样玩转的表达一些意思，搞得听得人很不爽。但这就是文化。
短文3 关于买单。解释下中国人喜欢抢单，表示自己很大方，但是朋友之间通常不会这样。中国人喜欢要面子，所以外人面前尤其讲究自己买单，给予对方良好得印象，但是有些时候双方会因为对方都抢了自己表现得机会而大打出手。
三篇短文都结合实际情况向同学解释中国传统文化和待客之道。然后让同学们互相练习对话。
课文得关键是让同学们掌握中文单词。
关于语法
XXXXX好吗？有吗得疑问句非常通用。语法。陈述句+好吗？对吗？
好吗是用于询问对方得意见。对吗是用于疑问句。晚上6点吃饭，好吗？ 我们晚上6点吃饭，对吗？
都是疑问句，但是前者是作为询问，后者是询问陈述句得正确性。
随后开始看图练习。我们XXXXXXXX好吗？
抽选书本上得练习进行同学与同学得对话，老师纠正。
对课本上得英文进行中文翻译 随后开始做游戏
准备好“场所”的卡片
“人物”的卡片 一个人可以抽1-2个人物。和动作得卡片。
随机让3组同学抽选，然后分别从人物开始，说 XXX人在XXXX地方做XXXXX。这个游戏很有意思。
随后让同学课后与中国朋友对话。拍照。下节课继续。
第三篇：对外汉语教案设计
对外汉语教案设计
[教学对象]
零基础，只会说简单的中文问候语，想要学习更多中文日常用语的外国学生。[课型] 初级口语教学课 [教材] 《初级口语I》 [教学目标]
1．生词：通过学习基本量词块（元）、个、毛（角）、瓶、本、分等；名词钱、美元等；动词要、换、买及代词多少等，能够初步掌握这些词之间的搭配并能在相应的场合下运用。
2．知识点：通过学习认识货币，能准确运用。
3．功能：在学习了这一课之后，学生能够学会用中文去银行兑换钱币和日常购物。
[重点与难点]
重点：数词的准确运用。
1．阿拉伯数字是全球通用的，但受母语影响，要使学生能将中文货币单位与阿拉伯数字相对应，并能准备运用还是有一定难度的，故要反复操练。2．数词的学习对于学生的日常生活是有极大帮助的，例如：银行兑钱；超市购物等。
难点：数词与量词的搭配
1．中文中习惯在名词前搭配相应的量词，英文中则不然。对于初学者而言，掌握量词与数词的准确搭配是比较难的。2．中文中量词的搭配相对而言比较固定，在初学阶段，要求学生反复运用，记住常用的几对搭配。[教学方法]
1.给学生教当堂课所出现的生词，先领读一遍，然后让同学们跟读。
2.通过板书、卡片或者图片给学生展示汉字和拼音，并让他们进行猜字练习。3.通过现场举例子让学生们更好地理解。4.学生自己进行造句练习，或者同学之间相互对话进行练习。5.图片法；场景模拟法。[教学时间] 90分钟。[教学环节与步骤]
（一）组织教学-5分钟 与学生简单的互动几句，作为课程正式开始的破冰环节。
（二）课文巩固-10分钟 将前面课的核心部分，带着学生回忆巩固一遍。
（三）教学设计-75分钟 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 课文导入5分钟
一、复习旧知
1.在ppt上写下中国货币单位标上拼音，写下对应的英文，用中文念读一遍。2.请带有人民币图片的ppt导入，认识中国货币 3.导入本课的主题 1.跟读ppt上的货币
2.将不同货币放在一起进行展示，并要求学生说出一共多少钱，使学生大致了解这节课的主题
二、学习新知
生词学习40分钟 要、瓶、水、块、面包、钱等词
1.领读生词
2.练习：参照教材互相对话 3.根据ppt了解词语搭配使用
4.根据教师的指示，说出对应钱数 学生能够初步掌握基本的数词，发音正确 量词：杯、块（元）、个、毛（角）、瓶、本、分等
1.导入量词的概念
2.将固定的几对搭配展示给学生看 3.领读量词搭配 1.跟读量词 2.提问&释疑
3.配合ppt展示，将不同搭配对应起来
4.纠错&巩固 对于量词搭配，使学生可以慢慢接受。通过几次练习，加深记忆 代词：多少
1.模拟场景：商场购物 2.引出生词并领读 3.举例练习1.跟读生词
2.根据教师的指示，同桌间相互练习通过场景模拟中问答的形式，能够准确运用这些生词 板书： 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 100 Ling yī âr sān sì wǔ liù qī bā jiǔ shí baǐ零 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 百 bǐ jì běn笔 记 本 pí jiǔ啤 酒 Miàn bāo面 包 cí diǎn词 典 yí gâ一 个 sLiǎng gâ两 个 SDuō shǎo qián多 少 钱？ W（A）Sān kuài wǔ三 块 五（C）bā kuài八 块
作业 1.造句 2.听写生词
3.编一个小对话，下节课表演。
ì ping四 瓶 ān běn三 本
ǒ yào mǎi我 要 买 B）Shí liù kuài十 六 块 D）jiǔ shí kuài九 十 块（（
第四篇：对外汉语教案设计 菜单
对外汉语教案设计
一、教学基本情况
1、教学对象：中级汉语水平留学生
2、教学类型：中级汉语综合课程
3、使用教材：《汉字——第十九课
菜单》
4、教学时间：45分钟
5、教学用具：多媒体课件
画有相应菜肴的纸条
二、教学目标和要求
1、教学目标
1）通过学习使学生理解短文的意思，领会并能正确使用生词，并能从中复习旧词。2）通过学习，使学生掌握与天气相关的基本词汇
3）通过重点、难点词语的讲解，指导学生正确运用生字生词，并能在交际中使用。
2、教学要求
1）要求能正确的掌握每个生字生词的读音、词性和词义，并能熟练地运用本课生字生词进行扩展，由词到短语再到句子。
2）要求学生能够准确掌握并流利地朗读短文，语音、语调和语气基本正确，并能根据本课所学的知识要点，复述甚至翻译短文大致的内容。3）能独立完成练习题目，要求正确率达到80%。
3、过程与方法
1）尽量慢，重难点或相对复杂的话进行适当的重复，适当地佐以英语讲解。
2）教授少量的基础的语法，多一些场景教学及交际性练习，并辅以多种形式的课堂任务，鼓励多开口、多动笔。
4、教学过程的情感态度价值观
认真专业，给学习者树立信心；相信自己的教学能力；亲切耐心。
三、教学重点和难点
1）生字的读音、意义和书写：
2）生字解析：鸡
猪
肉
炒
饱
饿
3）声调的辨识
四、教学过程
（一）课程导入：
1、给学生看一段报菜名的视频
2、请学生回答以下问题：
请问刚才的视频中都提到了那些儿菜名
你的家乡是以什么为主食，又有哪些令人称羡的美食
（二）生字教学
1、读音
（1）教师领读，学生跟读。（两遍）
（2）两遍教读完毕后，示意学生按座位顺序一个接着一个读。（每个学生读的内容是不一样的生词，学生读错时，自己先读一遍做示范，使学生有针对性纠正。）
2、生字书写
1）请全体学生伸出自己的右手，跟着PPT上的动画一笔一画地划 2）请两位同学上去听写生词，老师念，学生写。（容易错的拼音，让其标注拼音。）通过课堂任务考查生字书写掌握情况
3、组词造句
1）通过图片展示、情景演绎等方式，解释生字生词，加深印象
2）请学生组词造句或者就自己家乡的美食情况进行情景对话，若其中有语法错误的并进行纠正
（三）短文学习
1、以短文填空的形式，考查学生对部分生词掌握情况，并引出短文
2、第一遍教师领读，学生跟读； 第二遍学生齐读；
第三遍学生轮流读（按座位顺序，一个人一句）
3、课文翻译：请学生轮流翻译（每一句分别请4—5位学生翻译）
（四）课堂任务（穿插在字词学习中）
1、音义形填写
例
⑴
⑵
⑶
⑷
（5）
鸡
＿＿
＿＿
＿＿
饿＿
＿＿ Jī
＿＿
ròu
＿＿
＿＿
＿＿ Chicken
pig
＿＿
full
＿＿
fry
2、中英文互换
Cocktail
（）尾酒
猪排
（）
牛（）beef 吃（）
eat one’s fill（）极了
be terribly hungry 炒面
（）noodle
3、美食连连看
西红柿炒蛋 xīhóngshì
chǎodàn
stir-fried
eel
slices 北京烤鸭
běijīng kǎoyā shredded pork fried with sweet and sour sauce 茄汁鱼片
qiézhī yúpiàn
scrambled
egg with tomato 鱼香肉丝
yúxiāng ròusī beijing roast duck 炒鳝片 chǎo shànpiàn
fish slices with ketchup
五、作业布置
1、熟记生字生词，听写生字生词。
2、运用生词，通过本课的学习能独立的到中餐馆点餐。
第五篇：对外汉语 你好 教案设计)
《汉语》第一册第一课《你好》教案
北京华文学院 陈轩
教学目的：
1.让学生掌握简单的汉语礼貌用语。
2.让学生掌握汉字基本笔画 “横”和“竖”。
3.培养学生对汉语的学习兴趣。教学内容：句子、对话、生词、汉字。
教学重点：
1.“你好”等交际性礼貌用语。
2.汉字笔画“横”“竖”。
3.《汉语练习册》第一册听、说、读、写练习项目。教学难点：认读汉字。教学用具：写字板、教鞭、汉字卡片、拼音卡片。
教学步骤：
一、导入课文一进教室，老师就对同学们打招呼问好：你好！你们好！引导学生尝试用汉语跟老师打招呼。
上课时请学生到前面书写自己的中文名字，如果不会写可以说自己的中文名字或其母语名称。然后，老师对学生呼名问好，并让同学们模仿老师互相问好。之后进入生词学习阶段。
二、生词教学示意大家打开书看第一课生词表，或出示事先写好的板书生词表，进行生词教学。
教师范读、领读，再让学生齐读。此时学生会看拼音帮助自己确定发音。老师可以让学生用本子挡住拼音，再领读几遍，然后让学生齐读。老师注意观察，根据学生集体朗读的情况，判断哪些学生认读比较好，让读得好的学生带头，在不看拼音的情况下每个人朗读生词。如果学生程度比较整齐，可以鼓励学生自己举手，轮流朗读一遍，基本达到每个人都能认读本课生词。
三、句子教学老师范读、领读句子后，让学生齐读，然后每个人朗读。老师注意纠正发音。
老师利用课堂场景或预设小场景，让学生体会、理解句子的意思。例如：走到一名学生前面一边招呼“××，你好！”一边伸手示意对方与自己握手。再如：请学生帮忙递一本书，接过来后说“谢谢！”等等。老师示范之后，让学生轮流模仿，练习句子。
四、课文教学1.老师范读、领读，学生齐读，再每个人朗读。
2.老师和班里汉语程度较高的学生用课文内容做示范，然后让全班同学轮流对话。
3.要求学生不看书，用汉字卡片连接对话。例如每人每次找出一组，大声读出来，让其他同学听，看看找得对不对。提示：根据需要，卡片上可以写字、写词、写句，也可以增加难度，混入一些形近字等等，以训练学生认读汉字的技能。
五、语音练习1.认读拼音。
拼音词语部分重点练习轻声的发音。注意：现代汉语双音节的重音多在第二字上，而轻声词的重音在第一字上。老师范读、领读，学生齐读、个人读。
拼音句子部分重点练习语流的发音。老师范读、领读，学生模仿后个人读。要达到语流连贯、语音正确，纠正错误发音，杜绝怪音。
2.听力训练第二部分的“测一测”之一，是“选出你听到的拼音”。可以在语音训练之后进行测试，以巩固训练成绩。
可以补充一些发音相似而部分(声母、韵母或声调)不同的拼音卡片给学生作练习。例如mā/mǎ，méng/néng，kè/gè等，让学生辨听或辨读。也可以用实物或图片练习语音分辨。例如用“杯子”和“被子”的图片让学生理解并重视声调的表意作用。
六、交际练习1.板书汉字或用汉字卡片展示不同的人物称呼 “你”“你们”“老师”“同学们”“小华”等作为替换项目，将“好”“谢谢”“再见”作为句型主干进行模仿复述。
2.请同学们自愿分组搭对，自行设计内容，用“好”“谢谢”“再见”进行交际训练。
七、写字练习1.学习基本笔画“横”“竖”。
老师先慢速演示横竖笔画的书写过程；用拼音标出横竖两个笔画的名称，教学生呼读其名；让学生伸出右手食指，跟着老师空书这两个笔画；让学生拿笔在本上写这两个笔画。注意：强化从左往右、从上往下的运笔方向。
2.展示汉字中的“横竖”笔画。板书例字，将字中的“横”和“竖”用彩笔画出来，突出其在字中的位置，让学生对这两个笔画加深印象。
3.学习汉字书写的基本笔顺。将刚才展示的例字再写一遍，按照笔顺规则逐笔展示。在整字的上边或旁边用线条加箭头(→↓)表示书写方向。
4.空书笔顺练习。让学生举右手食指，空书例字。老师边说“一，二，三，四……”边做示范，带领学生用右手食指在空中写字，加强对基本笔顺的印象。
5.田字格书写汉字练习。老师可用大田字格进行演示，带领学生按照笔顺进行书写练习，以便让学生学习汉字的结构布局。
6.学生进行书写练习。可以写生词、课文、对话。老师指导学生的坐姿、握笔、头部位置等，培养学生良好的书写习惯。
八、课堂游戏1.汉字游戏。可以用笔画拼汉字，不同的笔画交叉使用，拼出不同的汉字。可以进行拼字比赛，看谁拼得对，拼得快，拼得多。2.组词游戏。用汉字卡片组合成不同的词。3.组句游戏。将词语或汉字组合成句子。4.对话游戏。找出能互相对话的上下句，进行衔接。5.学生分角色进行对话表演。
注：课堂游戏可以安排在一个教学环节开始或结束的时候，以便引入新环节或对前一环节教学内容进行复习巩固；也可以安排在学生注意力还没有集中起来，或情绪不够兴奋，或连续一个时段情绪高涨需要缓解一下的时候；还可以根据教材教学需要穿插有助于教学的游戏，使之与教学浑然一体。
九、课堂测试1.给出AB两组短语，如A组为：①你好②谢谢③再见；B组为：①再见②你好③不客气……，让学生根据课文对话，进行选择连线，检查学生是否掌握本课交际性礼貌用语。
2.要求学生书写所学的汉字，检查其笔画笔顺和字体结构是否正确。
3.让学生说说今天学习的是什么，了解学生掌握教学内容的情况。
十、课堂小结简单归纳本课教学内容。
(1)“你好”“谢谢”“再见”什么时候用，怎么回答。
(2)汉字的横与竖，汉字书写的运笔方向和笔顺规则。
十一、课后作业要求学生用所学的句子跟周围的人说话，看看自己会不会说。如果自己学会了，回家教给爸爸妈妈，看看他们会不会说。下次告诉老师：爸爸妈妈会说了吗？
教学后记：
记录教师课堂观察到的情况和出现的问题，以便有针对性地实施个体教育，并不断改进自己的教学方法，提高教学效率。
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