第一篇：人教版八年级英语下册第四单元教案
Unit 4 Why don’t you talk to your parents? 教材解读
本单元的中心话题是人际交往，与学生实际生活紧密相关，主要探讨当代中小学生所面临的种种压力和困境，并针对这些问题给予合理的建议。通过学习本单元，学生应能询问、陈述自己或他人的困难和麻烦，能针对别人的困境提出解决的办法和建议。语法部分主要是关于学生能正确使用情态动词could，should表达建议或劝告，能正确使用Why don’t you…?句型表达建议，能正确使用连词until，so that，although等。通过学习本单元，学生应能反思生活中常见的家庭矛盾以及与家长、同学、朋友之间的沟通问题，并学会用正确的态度对待这些问题。在本单元中学生还能了解中西方家长对待孩子参加课外活动和课外学习班的态度与做法，有利于学生学会换位思考，帮助他们逐步建立正确、积极的生活态度和价值观。
单元目标
一、知识与技能
1.掌握重点词汇和短语：until，so that，although，look through，big deal，work out，get on with，cut out，compare…with，in one’s opinion 2.掌握重点句型：What’s wrong? What’s the matter? You could / should… Why don’t you…? 3.培养听说读写各项基本技能同时注重培养在语境中猜测词意的能力。
二、过程与方法
采用直观教学法、情景教学法、讨论、角色表演等方法，学习知识，培养能力，养成好习惯。
三、情感态度与价值观
通过学习，了解生活、学习中常见的矛盾和困难，能合理表达自己的观点和看法，给别人提出合理的建议，逐步建立正确、积极的生活态度和价值观。
教法导航
采用直观教学法，情景教学法，遵循以学生为主体的原则。学法导航
采用自主学习、小组合作、分角色表演等学习策略。课时支配
第1课时：Section A 1a-2d 第2课时：Section A 3a-4c 第3课时：Section B 1a-2e
第4课时：Section B 3a-Self Check 课时教案
第1课时Section A 1a-2d
教学目标
一、知识与技能
1.能掌握以下单词：allow，wrong，guess，deal，work out
2.能掌握以下句型： ①---What’s wrong?
---I’m really tried because I studied until midnight last night.② You could give him a ticket to a ball game.③ I think you should ask your parents for some money.④ Why don’t you talk to him about it? 3.能了解以下语法：
①能够运用所学知识谈论问题和困难、提出建议并作出选择；
②能根据对方所提出的问题，给出一些合理的建议。
二、过程与方法
采用直观教学法，情景教学法，小组讨论与交流来了解生活中、学习中常见的矛盾与困难以及提出合理建议。
三、情感态度与价值观
培养学生良好的合作意识，鼓励学生大胆表达自己的想法和意愿。正确认识生活中的一些困难，能采用正确的方式解决生活中的问题。
教学重点
掌握提建议的重点句型：You should / could… Why don’t you…? 教学难点
能对别人的问题提出合理建议。教法导航
直观教学法，情景教学法。学法导航
独立思考，小组讨论，合作。教学准备
图片，多媒体。教学过程
Step 1 Greetings Greet the students as usual.Step 2 Warming up Show some pictures and ask：What’s the matter / What’s wrong? S：He has too much homework to do.T：Does he like to do it? S1：No，he doesn’t.Because he doesn’t have any free time to do things he likes.…
Step 3 Talking Say：In our daily life there are always many problems.Look at these problems.Do you think they are serious or not? Students discuss with their partners and try giving some advice.① I have to study too much so I don’t get enough sleep.② I have too much homework so I don’t have any free time to do things I like.③ My parents don’t allow me to hang out with my friends.④ I have too many after-school classes.⑤ I got into a fight with my best friend.Step 4 Listening
T：Tell students to read the sentences in 1a again.Make sure they know the meaning of the sentences.Then play the recording for the students to listen and circle the problems they hear in 1a.Play the recording again.Check the answers with the students.Step 5 Pair work
Ask a pair of students to read the conversation in the box.Then ask the students to work I pairs and use the information in 1a to make other conversations.Let some pairs act out their conversations.Step 6 Listening
2a, Say：Peter has some problems.What advice does his friend give him? Fill in the blanks with could or should.Let students read the sentences in 2a.Play the recording for the students to listen and write the words in the blank.Play the recording again to check the answers.2b, Let students read the sentences below.Explain some main sentences for the students.Make sure they know the meaning of each sentence.Play the recording for the students to write the letters(a-e)next to the advice in 2a.Play the recording again to check the answers.Step 7 Pair work
Tell students to make a conversation using the information in 2a and 2b.Let one pair to read out their conversation first.e.g.A：What’s the matter，Peter?
B：I had a fight with my best friend.What should I do?
A：Well，you should call him so that you can say you’re sorry.B：But I don’t want to talk about it on the phone.Students act the conversation in pairs.Ask some pairs to act out their conversations.Step 8 Role-play
Students read the conversations and try to understand the meaning.Read the conversation after the teacher.Practice the conversation with their partner.Then let some pairs to act out the conversation.Explain some new words and main points in the conversation.1.big deal是英语中的一个固定搭配，表示“重要的事情或状况”，多用于非正式交流。作否定用法时，常说It’s not a big deal或It’s no big deal.表示说话人并不认为某
事有什么了不起。
e.g.① There’s a soccer game on TV this evening but I don’t have to watch it.It’s no big deal.今天晚上电视上有一场足球赛，但我不一定要看。没什么大不了的。②It’s a big deal，David，bigger than you know.这事挺重要的，戴维，比你所知道的要重要。2.work out 解决（问题）；算出
e.g.Mike worked out the difficult problem by himself.迈克自己算出了那道难题。
Step 9 Homework
Write three conversations about your problems and your friends’ suggestions.课堂作业
翻译短语和句子：1.太多
2.允许某人做某事
3.闲逛
4.给„打电话
5.为了 6.浏览
7.重要的事
8.解决，算出
9.怎么了？
10.你为什么不今天晚上早睡一会儿呢？
11.你应该给他打电话这样你就能向他道歉。
参考答案：1.too much / too many 2.allow sb.to do sth.3.hang out 4.call up 5.so that 6.look through 7.big deal 8.work out 9.What’s wrong? / What’s the matter? 10.Why don’t you go to sleep earlier this evening? 11.You should call him so that you can say you’re sorry.教学反思 由图片入手，让学生带着疑问进入本课的学习，更容易激发学生的好奇心和求知欲。本课涉及的几个问题是学生经常会遇到的，学生很感兴趣，能积极动脑思考，互相交流问题和建议，能较好地掌握新知识。
第2课时 Section A 3a-4c
教学目标
一、知识与技能
1.掌握下列词汇：get on with, relation，communication，argue，cloud，elder，instead，whatever，nervous，offer，proper，secondly，explain，clear，copy，return，anymore
2.复习巩固对询问困难及提出建议的句型，掌握其规则。3.阅读短文，能按要求找到相应的信息。
4.通过不同方式的练习，来熟练运用询问及提建议的表达方式。
二、过程与方法
发现法、总结法、小组交流、合作法、机械操练法。
三、情感态度与价值观
人的一生并不都是一帆风顺的，难免有一些挫折和困难，如果生活中发生了一些不
尽如人意的问题，我们学会冷静对待，学会用合理的办法去理性地解决。
教学重点
掌握重点短语和句型，达到熟练运用的目标。教学难点
阅读短文，获得相关的信息。通过阅读练习，来提高阅读能力。教法导航
创设情景，为学生营造一个尽量真实的语言环境，鼓励他们多开口，多实践。学法导航
多看，多听，多思考，多说，多实践，小组多沟通，交流，合作。教学准备
图片，多媒体。教学过程
Step 1 Greetings Greet the class as usual.Step 2 Revision Some students give some problems.Other students give advice.Step 3 Lead in
Ask some questions about families and ask the students to discuss the answers in groups.1.Can you get on well with your family? 2.Are the relations between your parents good? 3.Do you have any brothers or sisters? Can you get on well with him/her? 4.Who do you ask for help when you have problems? Step 4 Reading 3a, Tell students to read the article in 3a quickly and try to find the answers to these questions：
1.What’s Sad and Thirteen’s problem?
2.How does he feel at home? 3.What’s Robert Hunt’s advice? Students read the article again and fill in the chart.3b, Group work.Ask the students to talk about Mr.Hunt’s advice and then ask some students to report their opinions.S1：I agree with his advice.Because more communication can make family members understand each other better and know about the feeling they have.S2：I don’t agree with his advice.I think their parents should fight any more.They should care more about their children and spend more time with them.3c, Go through the words and phrases with the students and then ask them to find words or phrases in the letters that have the same or similar meanings.Ask some students to report their answers.Finally ask the students to write a sentence using each word or phrase.Ask some students to report their sentences.Step 5 Language points
1.My problem is that I can’t get on with my family.get on with 和睦相处；关系良好
相当于 get along with e.g.The child doesn’t get on well with others.那个小孩不合群。2.Instead he watches whatever he wants until late at night.1)instead adv.代替；反而；却
e.g.If we can’t go to Huashan Mountain，we’ll go to the city of Xi’an for the trip instead.如果我们不能去爬华山，我们就去西安游玩。
2)whatever pron.任何；无论什么
相当于 no matter what e.g.Whatever I suggest，he always disagrees.无论我提什么建议，他都不同意。
3.If your parents are having problems，you should offer to help.offer v.主动提出；自愿给予
offer侧重主动或愿意给予，主动提出做某事。常用结构：offer sb.sth.或offer to do sth.e.g.She offered me a cup of tea.她给我端了杯茶。He offered to go instead of me.他主动提出代替我去。Step 6 Grammar Focus.Ask the students to read and translate the sentences and then try to fill in the blanks.①你看上去很疲劳，怎么了？
You ____ tired.What’s _____ _______?
②昨晚，我一直学习到午夜，因此我没有睡足觉。
I studied _____ _________ last night so I didn’t ___ ______ sleep.③我应该做什么？
________ ____I do?
你为什么不忘掉此事呢？尽管她错了，但那不是一件大事。
_____ ____ you forget about it? ______ she’s wrong.It’s not _____ _____ ______.④他应当如何做？
_______ _______ he do?
他应当和他的朋友交谈一下，以便于他能向他道歉。
He _____ _____ _____ his friends ____ ___ he can say he’s sorry.⑤或许你应当去他家。
_______ you ______ go to his house.⑥我想我可以，但是我不想让他吃惊。
I think I _______，but I don’t want to _______ _________.Then the students check the answers by themselves.Step 7 Conclusion Ask the students to work in groups and try to conclude the rules of giving advice.情态动词should，shouldn’t“（不）应该”，could“可以”常用来提出请求和建议。表建议的句型：
You should/could +v.Why don’t you + v.? = Why not + v.? Could you please + v.? You’d better(not)+ v..Would you mind doing…?
What about/How about + n./doing…? Step 8 Practice
4a, Fill in the blanks with although，so that or until.Tell the students if they feel it difficult，they can do it with their partner.Then ask some students to report their answers.4b, Giving advice.Show the problems on the screen and ask the students to give their advice.Then ask them to compare their advice with their partner’s and decide whether the advice is good or bad.Ask some pairs to report their advice.4c, Group work.Choose one of the problems and ask your classmates for advice.Decide which classmate has the best advice.Ask some groups to practice their dialogues.Step 9 Homework Copy the sentences in Grammar Focus.课堂作业
用所给单词的适当形式填空。
1.We shouldn’t_______(argue)with our parents.2.You shouldn’t____(use)the phone in the classroom.3.---Could I use your dictionary?---Well，you___.A.can B.could C.should D.might 4.You’d better___(go)to school by bike.5.How about_________(go)hiking this afternoon? 6.Why don’t you _______(forget)about it?
参考答案：1.argue 2.use 3.A 4.go 5.going 6.forget 教学反思
本部分为本单元的内容核心，不仅概括了本单元的重点，还将基本句型一一呈现。通过多种形式的练习，学生们复习、巩固了本单元的重点词汇、短语和句型。
第3课时 Section B 1a-2e
教学目标
一、知识与技能
1.能掌握以下单词：member，pressure，compete，opinion，skill，typical，cut out，continue，compare，compare…with，crazy，push，development，cause，usual。
2.能掌握以下句型： ①I think Wei Ming should…
②Although you may be…，you should talk to them.③Why don’t they just let their kids be kids? ④Although it’s normal to want successful children，it’s even more important to have happy children.3.培养阅读理解能力和猜测词义的能力。
二、过程与方法
为学生创设熟悉的情境，帮助他们更好地融入所学内容。
三、情感态度与价值观
了解中国及一些其他国家中学生们普遍存在的生活及学习上的问题，了解别人的生活现状及其苦恼，知道学习知识是很重要的事情，但它并不是生活的全部。
教学重点
阅读短文，获得相关信息，提高学生们的综合阅读能力。教学难点
1.培养根据语境和句意猜测词义的能力。2.阅读2b部分的短文并完成相关要求。教法导航
为学生创设熟悉的环境，帮助他们更好地掌握所学内容。学法导航
加强小组交流和合作。教学准备
图片，多媒体。教学过程
Step 1 Greetings Greet the students as usual.Step 2 Revision Show some problems on the screen and ask the students to make up dialogues about giving advice in pairs.Then ask some pairs to act out their dialogue.Step 3 Warming up
Show a picture of a student and ask：What’s wrong with the girl? S：She’s too stressed out.T：What should she do? Can you give her some advice? Students discuss the problem and give some advice：
e.g.S1：Why not hang out with her friends？ S2：She could play sports.S3：She could play computer games.S4：She should listen to music and read some books.Encourage the students to think of as much advice as possible.Step 4 Writing Ask：What activities do you like to help lower your stress? Order them from 1-8 with 1 being the most favorite thing you do to lower stress.Then let the students talk about their
answers in pairs.Step 5 Listening
1c, Say：Wei Ming has some problems.Go through the sentences first and then play the recording for the students.students just listen for the first time.Play the recording again and check the problems Wei Ming talks about.Check the answers.1d, Let students read the sentences in 1d first.Tell students to listen again and fill in the blanks.Play the recording again for the students to listen and write.Check the answers with the class.Step 6 Pair work 1e, Work in pairs.Suppose your partner is Wei Ming.You try to tell her some advice and say why.Let two students make a model for the students.Then students practice their conversations.Teacher can walk around the classroom，and give some help to the students.Finally ask some pairs to act out their dialogue.Step 7 Pre-reading Say：There are some after-school activities.What activities do you and your classmates usually do? Check them.Ask some students say their choice.Ask：Do foreign students have after-school activities? What do they usually do after school? Get the studenst to talk about in groups.Then ask some groups to report their opinions.Step 8 Reading
Fast Reading Say：Now let’s work on 2b.First，let’s read the questions and make sure we know the meanings of all the questions.Then read the passage quickly and find the answers to the questions.1.What is the common problem for Chinese and American families? 2.Who gives their opinions about the problems? Students read the letter quickly and try to find the answers to the two questions.Check the answers with the class.Careful Reading 2c，Say：Now look at the words in bold in the article.Can you guess their meanings? Try to match them with the meanings below.Let students read and try to match the words.Give students some advice on how to do it.Remind them to work in groups if they think it difficult.Check the answers with the students.Give some explanation about the difficult words.Step 9 Post reading 2d, Tell students to read the passage again and answer the questions.students work by themselves.Check the answers together.Step 10 Pair work 2e, Ask the students to discuss the questions with their partner.Then ask some students to report their answers.Step 11 Homework
Try to write your opinion about after-school activities.课堂作业 补全对话
---Hello.Gerry speaking.---Hello，Gerry.It’s me John here.___1___.---Well，I’m terribly sorry，but I’m not feeling very well.---Is that all？ ___2___---No，I’m sorry.I was sick all night.I think it must be the fish I ate last night.---Well，I think you should have at least phoned Kate and told her you weren’t coming to the meeting.---___3___ I’m sorry about that.Anyway.I think I’ll be able to get in to work tomorrow.---___4___
---I won’t.Thanks for calling.---___5___.A.Why didn’t you phone？
B.OK.Take care and don’t eat any more fish.C.Why weren’t you here at the meeting？
D.That’s all right.E.We thought you might have had an accident or forgotten the day or something.F.I’ll be glad to see you again.G.Yes，I suppose I should have done so.参考答案：1.C 2.A 3.G 4.B 5.D 教学反思
猜测词意是考试时阅读理解题中常考的类型，虽然学生都知道要根据上下文，根据句意来猜测词义，但说起来容易，做起来难。考试时，不少学生由于紧张，粗心等原因，往往猜不对。这就需要平时在教学中经常训练，让学生达到“熟能生巧”的程度，在这个题型上尽量不失分。
第4课时 Section A 3a-Self Check
教学目标
一、知识与技能
1.复习本单元重点词汇、短语和句型。
2.能够用英语熟练表达自己的建议，并就自己所熟知的问题发表看法。3.能就某一问题发表自己的看法并组织成文。
二、过程与方法
说与写结合，培养综合能力。
三、情感态度与价值观
让学生了解每个人在生活中都有可能遇到一些挫折和不幸，我们多去向那些不幸和
困难的人们表示自己的爱心，多去理解和帮助他们，多向他们提出解决问题的建议而不是去嘲笑他们。
教学重点
1.复习本单元重点词汇、短语和句型。2.培养写作能力。教学难点
提高写作能力。教法导航
启发学生开动大脑。学法导航
反复练习，勤于动脑。教学准备 多媒体。教学过程
Step 1 Greetings Greet the students as usual.Step 2 Revision Ask some students to say their opinion about after-school activities.Step 3 Talking
3a, A magazine interviewed some parents about after-school classes for children.Read the opinions below and make notes on your own opinions.List the main views：
1.After-school classes can help kids get into a good university.2.I want my child to be a successful person.3.It’s good for children to start learning from a young age.Students talk with their partners about these views.Then ask some students to state their opinions.S1：I disagree.Many factors may influence in one’s life.Even though one goes to a good university，he may still not be successful.S2：I agree.Many great people learn things from a very young age.If the child is gifted in some area，it’s helpful to learn it from a young age.S3：I disagree.People shouldn’t push their kids so hard.Parents shouldn’t send their small kids to all kinds of classes.They shouldn’t always compare their children with other children.I believe it’s better to let the kids be kids.Step 4 Writing
3b, Ask students what’s the common problem for Chinese and American families? students： They have to go to many after-school classes.Say：OK.What’s your opinion about after-school classes? Now think about it and write a short article to a magazine.students try to write a short article by themselves.Walk around the class and give any help students may need.Let some students read their letters and correct them.One possible version I don’t agree with the idea of sending kids to after-school classes because all these activities can cause a lot of stress for children.It’s not good for a child’s development.In my opinion，kids should have time to relax and think for themselves，too.I think it’s better that parents shouldn’t compare their children with other children.It’s crazy and not fair.Step 5 Self Check
Self Check 1, Ask some students to make up some sentences with “until”，“so that” and “although” and then ask them to fill in each blank using the words.Check the answers with the students.Self Check 2, Ask the students to go through the problems and advice first，and then choose the advice they agree with more.Then ask them to write their own advice.Check the answers with the class.Answers：1.Why don’t you call him up and say you’re sorry.2.You should study for the exams because you can go to many parties later.3.Why don’t you tell him that you are studying and he should be quiet? Step 6 Exercises I.选词填空。
perhaps，skill，opinion，continue，push，compare，crazy，usual，typical，cause 1.Careless driving often ______ accident.2.Twelve o’clock is the _____ time to have lunch.3.He is a writer of great ______.4.It was ______ of you to skate on such thin ice.5.In my _______，people shall not smoke in public places.6.If you _______ the two cars，you’ll find them very alike.7.Will you help me to ___ up the window? 8.It’s a _______ Italian restaurant.9.Please ________ what you were doing before I came in.10.I’d like to go away，________ France or somewhere.II.根据汉语提示，完成下列句子。
1.你怎么了？What’s ________ with you? 2.我父母不允许我与朋友外出闲逛。
My parents don’t ____ me ___ hang ___ with my friends.3.尽管他错了，但那又不是一件大事。
_________，he’s wrong，it’s not a _____ ____.4.其次，为什么不坐下来与你弟弟进行交流？
_______，why don’t you sit down and __________ _______ your brother? 5.相反，他看自己所喜欢的一直到深夜。
________，he watches ________ he wants ______ late at night.6.他应该和朋友交谈一下，以便于他可以说一声对不起。
He ______ talk to his friends ____ ______ he can say he’s sorry.7.为什么不让孩子们顺其自然呢？
Why don’t they _____ the ______ _____ kids.8.人们不应该逼孩子们太紧。
People shouldn’t ____ their children so ____.参考答案：I.1.causes 2.usual 3.skill 4.crazy 5.opinion 6.compare 7.push 8.typical 9.continue 10.perhaps
II.1.wrong 2.allow，to，out 3.Although，big deal 4.Secondly，communicate with 5.Instead，whatever，until 6.should，so that
7.let，kids be 8.push，hard
Step 7 Homework
根据下列提示写一篇文章。
你和张莉是同桌，昨天英语测试，她想抄袭，被你拒绝；想查字典，又被你阻止。她很生气，你也很伤心。你决定找她好好谈谈你对这事的想法和观点，并希望今后你们能够互相帮助，共同进步。
课堂作业
Write a letter to your parents about your opinions on after-school classes.教学反思
写作对于很多同学来说是个难点，但本课在设计上采取了逐步推进的方法。上节课已经学了相关的阅读文章并留了讨论作业，本节课上新课前又检查了部分学生的作业，使学生对这一话题已经很熟悉，一些相关的词汇和句型心中有数，然后再让学生动笔写，学生都能写得像模像样了。
第二篇：新版八年级英语下册第四单元知识点归纳
新版八年级英语下册第四单元知识点归纳
Unit 4 Why don’t you talk to your parents?
Why don’t you talk to your parents? 你为什么不和你打父母谈谈呢？ 【解析】Why don't you do sth ?= Why not do sth? 为什么不......呢？ 【拓展】用于提建议的句型有：
(1)What about doing sth ?=How about doing sth? ….怎么样？(2)Why don’t you do sth?= Why not do sth? 为什么不呢？(3)Let’s do sth.让我们一起做某事吧。(4)Shall we/I do sth?我们做…好吗？(5)had better do/not do sth 最好做/不做某事(6)Will/Would you please do sth 请你做…好吗？(7)Would you like to do sth? 你想去做某事吗？(8)Would you mind doing sth？你介意做某事吗？ 【回答】
(1).同意对方的建议时，一般用：
◆ Good idea./ That’s good idea.好主意 ◆OK/ All right./ Great 好/ 行/太好了
◆ Yes, please./ I’d love to 是的/ 我愿意
◆ I agree with you 我同意你的看法
◆ No problem 没问题
◆Sure/ Of course/ Certainly 当然可以
◆Yes, I think so 对，我也这样想
(2).对对方的帮助或要求表示委婉谢绝时，一般用：
◆ I don’t think so 我认为不是这样
◆Sorry, I can’t 对不起，我不能
◆I’d love to, but…
◆ I’m afraid…我愿意，但恐怕……
I have to study too much so I don’t get enough sleep.我要学的太多，因此我睡眠不足。【解析1】(1)too many + 复数名词 许多 too many people(2)too much +不可数名词 许多 too much homework(3)much too +形容词 太… much too cold 【解析2】so conj.因此(表示因果关系，后面跟表示结果的句子，不与because同时使用）
My parents don’t allow me to hang out with my friends.我的父母不允许我和我的朋友们出去闲逛。
【解析】allow sb.to do sth 允许某人做某事 【拓展】allow v 允许
allow doing sth 允许做某事 They don’t allow smoking.allow sb.to do sth 允许某人做某事My mother allows me to watch TV.be allowed to do sth 被允许做某事
①We don’t allow ___________(smoke)in the reading room.②Our teacher allows us ____________(go)out for a walk.③The boy should be allowed____(play)after supper.④We won’t allow ________in the cinema.But you are allowed ______in the rest room.(smoke)⑤Teenagers should ___________(allow)to choose their own clothes.【拓展】allow与let的辨析：
allow指―允许‖，表示―默许，听任，不加阻止‖，allow sb to do sth允许某人做某事。
Let指―让‖，let sb do sth让某人做某事，语意较弱，多用于口语中，let不能用于被动语态。4.What’s wrong? 怎么啦？
【解析】What’s wrong(with sb./ sth)（某人/物）怎么了？
I’m really tried because I studied until midnight last night.我真的很累，因为我昨天晚上一直学习到半夜。【解析】until 直到......时
Why don’t you go to sleep earlier this evening?今天晚上你为什么不早点睡觉呢？ 【解析】go to sleep 去睡觉(强调―入睡，睡着‖这一动作）7.You look sad, Kim.金，你看起来很伤心。【解析】look 看起来（系动词，后跟形容词作宾语）【【拓展】：系动词：后跟adj.作表语
一是：（be）am /is /are be quiet=keep quiet 保持安静
二保持：stay/keep（表示持续状态）stay healthy=keep healthy 保持健康 三变化：become/get/turn（表示状态变化）五起来：sound/look/smell/taste/feel（表示感觉）
()Jack usually gets ______ when he speaks in public.A.happily B.exciting C.worried D.tired()Tom’s father looks very _____.But he is very kind.A.seriously B.serious C.friendly You ____ call him up.你____ 给他打电话。
【解析】call up(v + adv)call on 拜访；号召 I call up my parents every Sunday.9.Well, I found my sister looking through my things yesterday.哦，昨天我发现我妹妹翻了我的东西。
【解析1】find sb.doing sth 发现某人正在做某事Mr.Wang found Li Dong reading a storybook in the class.类似动词：hear，watch, see, feel 【解析2】look through 浏览 【拓展】与look相关的短语：
look for look after=take care of look like look the same look over look through look out look up look around look forward to 10.Yes, but I’m still angry with her.是的，但是我仍然很生她的气。【解析】be angry with sb.生某人的气
【拓展】angry adj.生气的→ angrily adv.生气地
(1)be angry with sb.=be mad at sb.对某人生气【with后接人】(2)be angry at/about sth对某事感到生气 【at后接事】(3)be angry to do sth 做某事感到生气
【记】 My father was very __________(对……生气)his computer.He hit the computer _______(angry)()— Why are you unhappy, Kate? — I didn’t finish my homework again.I’m afraid Miss Gao will be ___ me.A.angry with B.friendly to C.proud of()I was very angry ____ myself ___ making such as a stupid mistakes.A.at;at B.with;for C.at;with D.with;at 11.Although she’s wrong, It’s not a big deal.尽管她错了，但也不是什么大错。【解析1】although= though 尽管 , 用来引导让步状语从句。【注】though / although 不能与but连用 【拓展】although/however辨析
⑴although conj，―虽然；即使；纵然‖，引导让步状语从句时放在主句前后都可。Although he is very old, yet he is quite strong.他虽然年纪大了，但身体还很健壮。⑵ however adv，在句中作插入语，起一个连词的作用，一般用逗号与句子分开，可以放在句首或句中，意为―然而，尽管如此‖。
It’s raining hard, However, I think we should go out.雨下的很大。尽管如此，我认为我们还应该出去。
【解析2】It’s not a big deal.没什么大不了；不是什么大事（常用于口语中）You left your homework at home.你把作业忘在家里了。
【解析】leave v 遗忘，留下 leave sth.somewhere把某物忘在某地 leave sb.by oneself 把某人单独留下
12.Hope things work out.希望事情顺利解决。【解析1】hope v 希望
hope to do sth I hope to visit Guilin.hope + that 从句（表示希望）I hope that you’ll be better soon wish v 希望 wish to do sth I wish to visit Guilin.wish sb.to do sth 希望某人做某事 I wish you to go.wish +that 从句 表示愿望，从句用虚拟语气 I wish I were you.【解析2】work out 解决；成功地发展，后跟fine,well, badly等词，表明产生的结果如何。
13.My problem is I can’t get on with my favorite.我的问题是我不能喝我的家人和睦相处。【解析】get on with sb.和某人和睦相处；和某人关系良好 =get along with get on well/ badly with 相处的好/坏
14.When they argue, it’s like a big, black cloud hanging over our home.当他们争吵的时候，就像有一大团乌云笼罩在我们家。【解析1】argue 争吵
→argument n 争论 have an argument with sb.与某人辩论
argue with sb.与某人争吵 argue with sb.about sth 为某事与某人争吵 argue about sth 争论某事
argue against 争辩；反对 He argued against the plan 【解析2】 hang over 挂在......之上； 悬浮在......之上 hang out 闲逛；常去某处 He likes reading and he often hangs out in the bookshop.hang on to 紧紧抓住 You’d better hang on to me in the crowd.hang up 挂电话；悬挂 After she finished her conversation 15.Also, my elder brother is not very nice to me.【解析】elder adj.年纪较长的 His elder brother is ill.elder 用来表示兄弟姐妹及子女之间的长幼关系，常用作定语
older 泛指新旧、老幼或年龄的大小关系，可以用作表语，是old的比较级形式。【记】 My ______brother is 7 years older than my younger sister.【解析2】be nice to sb.对某人友好 be friendly to sb.be good to sb.16.He always refuses to let me watch my favorite TV show.他总是拒绝让我看我最喜欢的电视节目。
【解析】refuse =say no to v拒绝 refuse to do sth拒绝去做某事 ①The boy refused __________(go)to see his father with us.()②He refused when I asked him for help.A.said yes B.said no C.said hello 17.Instead he watches whatever he wants until late at night.相反，他却想看什么酒看什么，一直到深夜。【解析1】 instead 代替，反而，替
(1)instead 副词，代替，常放在句首或句尾,表示前面的事情没做，而做了后面的事情。Lee was ill so I went instead.李病了，所以我去了。(2)instead of +n/doing 代替，而不是，放在句中
instead of 为介词短语，后面一般接名词、代词、介词短语或动名词形式。
She wrote to him instead of calling him.=She didn’t call him.She wrote to him instead.她没有给他打电话，而是给他写了封信。
Health is very important to us.We should eat more vegetables and fruit _____ rich food.A.instead B.instead of C.because of D.because 【解析2】 whatever = no matter what 任何，每一
18.If your parents are having problems, you should offer to help.如果你的父母有问题，你应该主动提供帮助。
【解析】 offer to do sth 主动提出做某事 【拓展】offer v 主动给予(1)offer to do sth 主动提出做某事
(2)offer sb.sth= offer sth to sb.主动提供给某人某物
()The little boy _____ his seat to the old lady on the crowded bus.A.offered B.brought C.lent D.took 19.Secondly,why don’t you sit down and communicate with your brother? 其次，你为什么不能坐下来和你的哥哥交流一下呢？ 【解析1】secondly adv.第二；其次
【解析2】communicate v交流 communication n 交流；沟通communicate with sb.和某人交流
They communicate with each other by QQ.()They can’t understand each other so they have difficulty in _____.A.communicate B.communicated C.communicating 20.You should explain that you don’t mind him watching TV all the time.你应该跟他解释说你并不介意他一直看电视。
【解析】explain 解释；说明 → explanation n 解释；说明
explain sth to sb.向某人解释某事。explain to sb sth给某人解释某事 21.I’m worried about my school grades.我很胆小我的学习成绩。【解析】 be worried about sth.担心某事
【拓展】worry v 担心 → worried adj.焦急的 worry about = be worried about 为…担心 ①Don’t be _________(worry).You’ll catch up with others.()② Don’t ____ about things so much.It will make you stressed out.afraid B.worry C.worried D.Terrified 22.My cousin borrows my things without returning them.我堂弟借我东西没有还我。【解析】return ⑴v 归还=give back return...to...= give back to...把......还给......⑵ v 回来；返回 = come back 23.My parents give me a lot of presure about school.我父母在学习上给了我很多压力。【解析】press v 按；压 →pressure压力
⑴不可数名词（物理学）压力air pressure 气压 blood pressure 血压
⑵不可数名词 还可指精神上、外界施加的压力 = stress under pressure 在压力下 24.I have to compete with my classmates at school.在学校我不得不和我的同学们竞争。【解析】compete v竞争；对抗 → competition n 竞争
compete with sb.和某人竞争compete against/ with 与……竞争compete for 为……参加比赛
We are ready for the coming ________________(compete).25.You should all be ___ each other to improve.你们都应该互相____ 而全面发展。【解析】improve =make...better 改进 →improvement n 提高
26.Who gives their opinions about the problem? 对于这个问题都有谁提出了他们自己的观点。
【解析】opinion n 意见；想法；看法 in one’s opinion 以某人的观点；在某人看来 give opinions about sth.给出关于某事的观点。
27.These days , Chinese children are sometimes busier on weekends than weekdays because they have to take so many after-school classes.目前，中国的孩子有时周末比平常还要忙，因为他们不得不上那么多的课后辅导班。【解析】some time /sometime/some times/sometimes 【口诀】：分开是一段，合起是某时； 分开s 是倍次，合起s是有时
(1)some time一段时间，做时间状语 It takes sb.some time to do sth.做某事花费某人多长时间
(2)sometime adv 在某个时候，(3)some times 名词词组，―几次，几倍‖ Mr.Green went to Sanya some times last summer.(4)sometimes=at times 有时（一般现在时的标志词）()I hope to visit the USA _____ in the future.A.sometimes B.some times C.sometime D.some time 28.Others are practicing sports so that they can compete and win.其他人正在练习体育运动，这样他们就能参与竞争并获胜。
【解析】 others pron.―其他的人或事物‖There are other ways of doing it.做这事还有其他的办法。
()My sister is outgoing.She likes making friends with ____.A.other B.another C.the other D.others 29.The Taylors are a typical American family.泰勒一家是一个典型的美国之家。
【解析1】The Taylors 泰勒一家。在姓氏的复数前加冠词the表示―全家人或夫妻两人‖，使用时注意主语和谓语保持一致。The Blacks are getting ready for the holiday.【解析】typical 典型的 be typical of ―是……的特点‖
30..Maybe I could cut out a few of their activities, but I believe these activities are important for my children’s future.或许我可以减少他们的一些活动，但是我相信这些活动对孩子们的未来很重要。【解析】cut out 删除；删去(v+adv)You’d better cut out that sentence.cut up 切碎 cut down 砍到 cut in 插队 cut off 切断（水、电）供应
()Don’t ___ when others talk;it’s impolite.A.cut out B.cut in C.cut down D.cut off 31.I really want them to be successful.我真的很想他们成功。
【解析】successful 成功的【拓展】 succeed v 成功，达到 →success n 成功 →successful adj 成功的→successfully adv成功地 ◆succeed in doing sth ①If at first you don’t ____________(success).try, try again.()② She works very hard ,so she will ____ in ____ the exam.A.successful;pass B.success;passing C.succeed;passing D.successful;passing 32.It’s time for homework.该写作业了。
【解析】It’s time for sth 是到做某事的时候了。It’s time for lunch.It’s time to do sth It’s time to go to school.()It’s 9:30 pm., children!_____ is time to go to bed.A.That B.It C.This D.They In some families, competition starts very young and continues until the kids get older.在有些家庭，竞争从孩子们很小的时候就开始了，一直持续到他们长大。【解析】continue 继续；持续
【拓展】continue doing sth =go on doing sth 继续做某事(前后做同一件事)continue to do sth = go on to do sth 继续做某事（前后不是同一件事）①Let’s continue____________(read)the text.②Many students hope to continue ________(study)after _______(finish)school.（）③ The two teams continued _____ the game after half an hour.A.play B.to play C.playing D.played 【拓展】continue，go on, last辨析
⑴continue v.继续，持续，指进程在时间或空间上的延续，强调持续不断，有时也可以指短暂停止后继续进行。
He continue the work for two days.他连续两天都在做这项工作。⑵ go on指无间歇或有间歇地继续，或以某种特定方式继续。go on to do sth继续做某事，指开始做另外一件事； go on doing sth继续做原来所做的事情。
After doing his homework, he went on to preview his lessons.做完家庭作业之后，他继续去预习他的研究。
⑶last v.持续，延续，维持，指某事物继续存在或某种现象在时间上延续，说明某一动作要延续一段时间。
She won’t last long in that job.那个工作她做不了多久。
34.Mothers send their small kids to all kinds of classes.妈妈们把她们的小孩子送去各种各样的辅导班。
【解析1】send→ sent → sent v 发送
【短语】： send away 赶走 send for 派人去请
send off 寄出 send out 分发 send up 发射send sb.sth = send sth to sb.送给某人某物
【注】类似的动词有：show(展示； 给……看)give(给)lend(借出)offer（提供）return（归还）tell（告诉）
()① You fill in both parts of the form, then_____.A.send up it B.send for it C.send it away D.send it off()Please send a photo of your family ____ me.A.for B.at C.to D.with 【解析2】all kinds of 各种各样的【拓展】kind(1)n 种类
kind of +adj.有点，有几分，kind of cold 有点冷 a kind of 一种的，某种的 all kinds of 各种各样的
different kinds of 不同种类的 What kind of…?那种
(2)adj.友好的 be kind to sb.= be good to sb.=be friendly to sb.对某人友好 【辨析】kind of 与kinds of: ○1kind of 单独用，表示―有点‖，后接形容词或副词： He is kind of thin.‖他有点瘦‖ I feel kind of hungry.‖我有点饿‖
Uncle Wang speaks kind of quickly.王叔叔说得有点快。
○2若kind of前有a, this, that, what等，译为―种，种类‖ 后加名词。
That kind of question is difficult to answer.那类问题难回答。What kind of sport do you like best? 你最喜欢何种运动？
()①This kind of skirt looks ___ and sells _____.A.nice;well B.nice;good C.well;well D.good;nice()②—What ____ animals do you like? — Monkeys.I think they’re _____ clever.A.kind of;kind of B.a kind of;a kind of C.kind of;a kind D.a kind of;kind of()③ — It’s going to rain.Let me fetch an umbrella for you.— Thank you!You are so ____.A.lucky B.kind C.relaxed D.Interesting 【2013浙江台州】17.—I want to see the movie Iron Man 3(《钢铁3》).Do you know the ______ of the ticket? —Yes.Five dollars.A.number B.price C.kind D.name 35..Kids should have time to relax and think for themselves, too.孩子们也应该有时间放松和独立思考。
【解析】have time to do sth 有时间做某事
36.And they are always comparing them with other children.她们总是把自己的孩子和其他的孩子作比较。
【解析】compare A with B 将A和B 比较
(1)compare…with… 把……与…..做比较
(2)compare…to… 把…..比做……
()①.People often compare a teacher a candle.A.to B.into C.as D.with()②.It’s necessary English Chinese in English study.A.compare;to B.to compare;with C.comparing;to D.to compare;into 【2011四川广元】— Why are most children under too much pressure ? — Because their parents always compare them ___ others.A.With B.by C.to 37.Doctors say too much pressure is not good for a child’s development.医生说太多的压力不利于孩子们的发展。
【解析1】be good for 对......有好处
【拓展】good(better;best)adj.好的 → goodness n 好处；善行 ；美德
be good for 对….有益处（反）be bad for对…有害处 be good at +n/doing=do well in +n/doing 擅长于做某事 be good to sb.=be kind to =be friendly to sb.对某人友好
【记】The boy is good ______me.He is good ______English , and he tells me oral practice is good ______improve spoken English.38.Dr.Alice Green says all these activities can cause a lot of stress for children.爱丽丝.格林医生说所有的这些活动可能给孩子们带来很多压力。【解析】 cause v.造成，使发生
(1)cause sb.to do sth 使某人做某事(2)cause sb.for sb.给某人添麻烦()①She always ___ trouble ___ people.A.cause;to B.cause;for C.causing;to D.causing;for()②Every year driving after drinking wine ____ a lot of traffic accidents.A.happens B.provides C.causes 【拓展】 cause, reason, excuse辨析
⑴cause n.原因，指引起某种结果的―原因‖，后接介词of.The cause of the accident was the fact that he was driving too fast.事故的原因是他开车开的太快。
⑵reason n.理由，原因，指决定做某事或采取某项行动的理由。
The reason he was driving so fast was that he didn’t want to miss an important meeting.他开车如此快的原因是他不想错过一个重要的会议。
⑶excuse n.辩解，借口，指对某种行为所做的解释，可以是真的，也可以是托词。He made a good excuse for his driving.他为自己开快车找了一个堂皇的借口。()What ___ the flowers to die? A.made B.had C.caused D.get()Do you often ___ trouble ____ your parents? A.get;into B.pay;for C.cause;for D.give;to 39..In my opinion, it is important for children/ parents to...我认为，对于孩子们/父母来说，......是重要的。
【解析】in one’s opinion 以某人的观点； 在某人看来
40.Perhaps children/ parents should / could......或许孩子们/父母应该/ 可能.......【解析】perhaps 也许；可能
【拓展】perhaps，probably，possibly，maybe辨析 ⑴perhaps意为―也许，可能‖，一般指比较小的可能性。
Perhaps I will see him the day after tomorrow, but I am not sure.也许我后天去看他，不过我不能确定。
⑵probably―很可能，大概‖，其可能性最大，表示一种几乎完全肯定的意思。He will probably refuse the offer.他很可能会拒绝这份提议。⑶possibly意为―可能，或许，也许‖，可能性较大。
I’ll see you today, or possibly tomorrow.我今天要见你，不过也可能是明天。⑷maybe―或许，大概‖，主要用于非正式场合，常用在口语中，语气比perhaps轻。Maybe you put the letter in your basket.或许你把信放在你的篮子里了。41.It’s crazy.这是疯狂的。
【解析】crazy.adj.不理智的；疯狂的(在句中作定语、表语、宾语补足语)be crazy about 对……着迷；热衷于…… I’m crazy about football.42.Does Cathy Taylor think it’s important for kids to join after-school activities? 凯西.泰勒认为对于孩子们而言参加课文活动重要吗？
【解析】It’s + adj.(easy,difficult,important,necessary)+(for sb.)to do sth
【注】若形容词表示事物特征的，如：easy ,difficult, hard ,important等，须用介词for 【形容物，用for】
It’s +adj(kind, honest, friendly,)+(of sb)to do sth.【注】 若形容词表示人的性格、品质与特点，如：good ,kind ,nice, wrong等，用介词of。【形容人用of】
【2012山东东营】It’s very convenient ___ us to buy train tickets now because we can buy them either from the station or on the Internet.A.to B.of C.by D.for ① It’s important for us _______(learn)English well.②It’s hard for us ____________(finish)this task in two days.()③ It’s very nice ____ you to help me a lot.A.for B.of C.in D.on()④ –It’s very ___ of you to work out the problem for me.A.kind B.polite C.clever D.easy 43.keep on happening 持续发生
【解析】keep on doing 继续做某事 keep sb.doing sth 让某人一直做某事 keep up with 跟上
keep sb.from doing sth阻止某人做某事 keep away from避开 Mr.Li kept _________(work)here for nearly 30 years.二、重点语法 1.情态动词should与could的用法 should的用法
should为情态动词，表示劝告、建议，意为―应该‖，它和其他情态动词一样，没有人称和数的变化，后接动词原形，其否定形式为shouldn’t。
Maybe she should say sorry to you.也许她应该跟你说声对不起。could的用法
情态动词could既是can的过去式，表示过去的能力，又可以表示谨慎、客气的建议，后接动词原形，其否定形式为couldn’t。
My grandfather could drive well even at the age of eighty.我的祖父甚至到了80岁任然能很好地驾车。
You could go out and buy her some medicine.你可以出去给他买些药。
()The girl_____ read before she went to school.A.Could B.Couldn’t C.Should D.May 2.状语从句
状语从句就是在句子中作状语的从句。状语从句有好几种，如时间状语从句、原因状语从句、条件状语从句、结果状语从句、目的状语从句等。本单元重点讲述以下三种类型的状语从句。
1).until引导的时间状语从句
until意为―直到；在........之前‖。注意until和not.....until在用法上的区别。Until：在带有till或until引导的时间状语从句里
如果主句用肯定式，其含义是―一直到……时‖，谓语动词只能用延续性动词。如果主句用否定式，其含义是―直到……才……‖, 谓语动词可用瞬间动词。
The young man read till the light went out.Let’s wait until the rain stops.We won’t start until Bob come Don’t get off until the bus stops.Continue in this direction until you see a sign.一直朝着这个方向走直到你看见一个指示牌。
I didn’t wake up until I heard the alarm clock.直到听到闹钟的铃声我才醒来。2).so that引导的目的状语从句
so that是连词，意为―为的是，以便‖，引导目的状语从句。注意so that, in order that和in order to在用法上的区别。
Let me take down your telephone number so that I can call you later.让我记下你的号码，为的是以后好打电话给你。3).although引导的状语从句
although的用法意思相当于though（尽管，虽然），用来引导让步状语从句。它所引导的从句不能与并列连词but，and，so等连用，但可以和yet，still等词连用。
① Although the book was old, we decided to buy it.尽管这本书很旧，我们还是决定买。② Although he was tired, he went on working.Although he had only entered the contest for fun, he won first prize.尽管他参加这次竞赛只不过是闹着玩而已，却赢得了头等奖。
第三篇：八年级下册英语第四单元翻译
第四单元
Section A
1a 什么是连续剧？你知道那些连续剧？
你曾看过连续剧吗？连续剧里会发生哪些事情?
图片
马西娅说了什么？
我将在星期五晚上为拉娜举办一个令人惊喜的聚会。
我生马西娅的气。
我星期五晚上不去她家。
拉娜想她要到我家来学习。
1c 她说什么？ 她说她将在星期五晚上为拉娜举办一个令人惊喜的聚会。
2a
3.拉娜说她星期五晚上将不去马西娅家。
2b 马西娅将为你举办一个令人惊喜的聚会。本告诉拉娜说马西娅将要为她举办一个令人惊喜的聚会。
我不在生马西娅的气。拉娜说她不在生马西娅的气。
我将在星期五的晚上到马西娅家。拉娜说她将在星期五晚上到马西娅家去。
我将不举办聚会。马西娅告诉大家她将不举办聚会。
我将带一些饮料和零食到你家去。拉娜说她将带一些零食到马西娅家去。
2c 在昨晚的《年轻的生命》中发生了什么?
Grammar Focus 我生马西娅的气。她说她生马西娅的气。
我正为拉娜举办聚会。她说她正在为拉娜举办聚会。
我每个星期六到沙滩上去。他说他每个星期六到沙滩上去。
我明天给你打电话。他告诉我他明天／第二天给我打电话。
我会讲三种语言。她说她会讲三种语言。
3a 本周的《年轻的生命》
对于连续剧《年轻的生命》里的人来说这是一个激动人心的星期。首先，马西娅告诉本说她将为拉娜举办一个令人惊喜的聚会，并且拉娜想她将要去她家里学习。然后拉娜告诉本她在生马西娅的气并且她不打算在星期五去马西娅的家。所以本告诉拉娜说马西娅打算为她举办一个聚会。拉娜告诉本说她不在生马西娅的气，她将在星期五的晚上去马西娅的家。可是，马西娅给每个人打了电话并且告诉他们她将不举办聚会了。学生A：你在家。B和C正在B的家里做家庭作业。你想让B把这一信息传给：C借了你的夹克还没有还。你想知道他为什么不还，夹克现在在哪儿。
学生B：你在家。C在你家做家庭作业。A打电话来向你传个信息给C。你把信息传给C，并将C的答复告诉A。
学生C：你在B的家里做家庭作业。你带上了A的夹克。你认为今天上午应该会在公共汽车站遇见A并把夹克还给A的，但A没有到汽车站来。
Section B
1b 我不勤奋。真的吗？我认为你非常勤奋。
2c 你的数学老师说了什么？他说我比较勤奋。
3a近来一切可好？但愿爷爷现在康复了。听到他上周感冒了我很遗憾。希望你们的身体都健健康康的.这儿一切都好。我上周参加期末考，今天已经拿到成绩报告单。在邮箱里看到学校发过来的信件时，我总是觉得好紧张。幸好这次我干得还算不错。这学期的自然科学课程对我来说确实很难，所以，这一门课的老师给了我所有学科里最差的评价我一点也不吃惊。自然科学的老师说我很懒，但这不是真的。我真的觉得自然科学很难学。另外，我的历史考得也不好。我的历史老师说我可以考得更好的。好消息来了，数学老师说我很勤奋，西班牙语老师说我的听力很好。
好了，这些就是我想告诉你们的所有消息。老爸老妈让我向你们问好。你的成绩如何？嗯，我的数学老师说我勤奋。真的吗？你真幸运。我的数学老师说我懒惰。
Self check 1 你能带些音乐激光唱碟到晚会上来吗？我的朋友英语好，因此她经常帮助我制定我的学习计划。
她不知道外面正在发生什么事？我很冷，我能借你的夹克吗？今天下午我想会看见苏，你有什么口信传给她吗？ 2我最好的朋友是小李，但是上周在学校我们大吵了一架，她不跟我说话。这都开始于她问我她是否可以抄我的作业。我问她为什么要这么做，她说因为她忘了做。我说我觉得她抄我的作业不是个好主意。她问我为什么我觉得这不是个好主意。我说这是一个坏习惯的开始，她应该自己做作业。她对我发火，说她不想再做最好的朋友。我说好，我确定她„„（这少个单词，不知道什么意思）她确实这样做了。昨天她告诉我她对她发火表示抱歉。她说如果她自己做作业会好得多。
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Section 2 她说帮助别人改变了她的一生
在甘肃省的一个贫穷的小山村教中学生对你来说听来可能没什么乐趣。不过，他改变了来自北京杨磊的生活。北京大学首先作为在一个一年计划中的志愿者去那里。这项活动是由教育部和中国少年先锋队发起的。每年他们派100位志愿者到中国的农村地区去任教。
山中的生活对杨磊来说是一次新的经历。它的村庄海拔2000米，起初稀薄的空气让他觉得很难受。食品非常简单，----教师一天三次都是粥。幸好，杨磊的母亲支持他，她说她和她的丈夫认为这是一种好的想法。“今天的年轻人有必要经历不同的事情。” 她说。
大多数小学生住在学校宿舍里。他们学习很刻苦。他们早晨5点起床一直学到晚上11点。他们喜欢有志愿者教师到那里。“你和他们之间没什么区别，” 杨雷说。“他们说我们像他们的大哥哥和大姐姐，并且他们感到很幸运。”
一些学生可能不上高中或者大学。家庭贫困，通常也没有钱来读书。“我对此感到无能为力。”杨雷说，“但是我能让我的学生开阔眼界，并且给他们的生活一个好的起点。” 他说他喜欢给孩子们的一生留下好的影响。
杨雷很喜欢他作为以为志愿者的日子.一年的支援生活结束后,他说在完成它的研究之后,他将返回该地区.他现在是甘肃平梁石墨高中的一名数学教师。
第四篇：八年级语文下册第四单元教案
八年级语文下册第四单元教案
6云南的歌会
沈从文
课题
云南的歌会
总课时
第1课时
教学
目标
．读课文，积累生字词。
2．整体感知课文内容，理清的写作思路。
重点
积累生字词，整体感知课文内容。
难点
理清的写作思路。
教具
小黑板
学具
文本
教学流程及教法、学法设计
时间
情境
引入
我们都爱唱歌，因为心情场所不同唱歌的内容也不同，让我们随着沈从文去欣赏云南的歌吧。介绍作者。
展示目标
多媒体出示学习目标
首轮自学
自学内容
读课文，积累生字词
自学指导
认真朗读课文，画出读不准不理解的字词，利用工具书注释或询问同桌解决，8分钟后比谁读的准确流利。
交流
研讨
生生小组交流生字词音形义，生展示，生评价，师生共同明确。
质疑
答疑
.区别多音字:
和
兴
斗
2.易读错字：
氛
哕
专项
训练
.本文作者
，代作家历史文物研究家，主要作品。
2.注拼音写汉字。
酬和
气氛
糯米
即物起兴
dūn距
jìhuì
xī微
二轮自学
自学内容
整体感知内容，理清的写作思路。
自学指导
默读课文，思考在歌会的大标题下作者描绘了几个唱歌的情景，分别是什么呢？6分钟后看谁概括的准确。
交流
研讨
小组内讨论，全班交流
质疑
答疑
探究：三种歌会的描绘侧重点是什么？结合三个场面，说云南歌会有什么特点？
专项
训练
课后练习一
综合
练习
朗读课文
课堂
小节
学生谈收获
布置
作业
巩固生字词，再读课文。
云南的歌会
一、山野对歌
二、山路漫歌
淳朴自然
场面宏大
三、村寨传歌
附记
课题
云南的歌会
总课时
第课时
教学目标
．品析精彩片段，领略文中优美的意境。
2．学习人物描写环境描写的方法。
重点
学习人物描写环境描写的方法
难点
品析精彩片段，领略文中优美的意境。
教具
小黑板
学具
文本
教学流程及教法、学法设计
时间
情境
引入
由云南优美风光图片导入
展示
目标
小黑板展示学习目标
首轮自学
自学内容
学习人物描写的方法
自学指导
认真默读课文2、3段，划出文中描写人物的语句，看看作者运用了哪些描写方法写出了人物的什么特点?5分钟后比谁说的具体。
交流
研讨
要点提示：运用了肖像描写、动作描写、神态描写，工笔描绘出云南歌手清新明快的特点。
质疑
答疑
课后二题
专项
训练
读2、3段，体会人物描写方法
二轮自学
自学内容
学习环境描写的方法。
自学指导
认真默读课文，划出文中描写环境的语句，看看这样的环境描写有什么作用?5分钟后比谁说的具体、深刻。
交流
研讨
小组内讨论，全班交流。
质疑
答疑
专项
训练
课后三题
综合 练习
写一个小片段，100字左右，运用适当的描写方法，描写自己的亲人、同学朋友或场景。
课堂
小结
学生谈收获（明确作者的思想感情）
布置
作业
搜集民歌民谣并体会民俗文化。
板书
设计
云南的歌会
人物描写：动作描写
语言描写
环境描写：宏观
微观
6云南的歌会
沈从文
一、创设情境
云南是个山俊水美的地方，云南人的生活也像是美妙动听的音乐。大家用歌唱倾诉爱情、用歌唱激起劳动的热情，让我们一起去感受云南的人们是怎样“用歌传情”的。今天我们一起走进沈从文的《云南的歌会》。
二、展示目标
.读课文，积累生字词。
2.整体感知课文，理清的写作思路。
三、首轮自学
（一）自学指导1
请同学们用自己喜欢的方式阅读课文，把你认为重要的字词在课本上划出来，看谁找到又快又好。（5分钟后看谁掌握的更好。）
（二）词语展台
（3名学生板书。）教师从字的音、形、义帮助学生记忆。
（三）质疑板示（指名读，巩固记忆。）
蹲踞
酬和
熹微
譬喻淳朴
即物起兴
引经据典
悠游自在 龙吟凤哕
（四）专项训练
听写重点字词。
四、二轮自学
（一）自学指导2
下面请同学们快速的再次默读课文，边度边思考，本文写了哪几个场合的歌会？（提示：可以根据提示采用小标题的形式概括三个不同场合的歌会情景）（5分钟后看谁概括的准确。）
板书：山野
歌
山野
歌
村寨
歌
我们已经了解了云南对歌的几个场面，接下来让我们进一步阅读，找出三个场面对歌的不同特点及作者写作的侧重点。（提示：在小组讨论的基础上全班交流；可以运用表格形式）（9分钟后看哪个小组完成的更好。）
（二）交流研讨
内容
特点
写作侧重点
山野对歌
对歌具有对抗赛性质，是才情智力的大比拼
重点写唱歌人
山野漫歌
急性的自由歌唱，发挥性情，自然成趣
重点写唱歌的环境
村寨传歌
这是一次民歌的展览，是一间民歌的课堂。云南民歌场面宏伟，气势壮观。
重点写唱歌的场面
（三）质疑答疑
“山野对歌”部分写对歌女子对表现热烈欢快的对歌场面有什么作用？
（明确：烘托出活泼欢快的场面，描绘出朴素动人的情景。）
（四）专项训练
阅读课后习题二，为两段文字各起一个小标题。
五、课堂小结
本文是一篇极富情趣的散文，在“歌会”的大标题下，描绘了三个不同场合的歌会情景。这三个不同场合的歌会，在内容上各有侧重，在写法上各有不同。字里行间洋溢着作者对自然、人、艺术的品味与欣赏。生活的美好，人生的美好在作者抒情的笔调中汩汩流淌而出，让我们发现生活中的美，热爱生活吧！
六、综合训练
本文的人物描写、环境描写、场面描写都相当出色，请仿照本文任何一种描写写一段话，可以写一个人，可以写一处景，也可以写一个场面。字数要求：200字左右。
第二课时
一、创设情境
直接导入新课
二、展示目标
.品味精彩片段，领略文中优美的意境，体会作者思想感情。
2.学习场面描写的方法。
三、首轮自学
（一）自学指导1
请同学们仔细阅读课文，找出中你所欣赏的语（句）段，并谈谈你喜欢它们的原因，注意分析这些语（句）段的写法和作用。8分钟后看哪个小组的见解更好。
（四人小组讨论，全班交流）
（二）交流研讨
让学生各抒己见。
（三）问题探究
第四段用很多笔墨写进城一路的景色，想一想路上的景色、小鸟的歌唱和“赶马女孩子的歌唱”有什么关系呢，你觉得作者这样写有什么意图?体现了作者怎样的思想感情？
要点提示：首先是一种写实，云南确实有着如此美丽的风光，也有如此动人的赶马女孩，作者此时所做的只是据实而录——慢慢描绘，为读者画出了一幅充满自然情趣的山野风光，然后再在自然地写到女孩的歌唱。
其次为“赶马女孩子的歌唱”创设了一个动人的场景。生花烂漫，山鸟齐唱，这又是何等的生机活泼，而生活在其间的女孩儿日日领略，潜移默化，在性格气质上早已渐渐沾染了如此美好的自然真趣。第三，山鸟或悠扬或朴质的鸣唱与干“赶马女孩的歌唱”交相应和，互为呼应，交织成一片动人的田园交响曲。（学生表达的意思接近即可）
思想感情：字里行间洋溢着对自然、对艺术的品味与赞赏，表现了作者对人生的美好、生活的美好的深切感悟。
（四）专题训练
找3—5名同学读一读文中的精彩语句或语段。
四、二轮自学
（一）自学指导2
中的场面，一般是指情节发展过程中的某一时间和环境中，人物同人物相互发生关系而构成的生活画面，即“一个或多个人物，在某一境界中，占若干连续的时间而有所活动”。因此，场面描写是以人物活动为中心的“动”的描写。它往往是叙述描写等方法的综合运用，是自然景色、社会环境等描写手段的集中表现。它要求通过人物的活动写出全场的气氛。它既有全场的鸟瞰也穿插有个别人或事的特写。找出第五自然段中所写的人物及人物活动，区分哪些世对全场的鸟瞰，哪些是对个别人或事的特写？5分钟后看哪名同学理解的更好。
（二）交流研讨
让学生阐述自己的观点。
（三）质疑答疑
哪位同学针对本文的学习内容还有疑问？生生、师生交流。
（四）专题训练
请你用100多字写一段场面描写。
五、课堂小结
让学生谈谈学习本文的收获。
六、综合训练：读一读，听一听其他文学作品中有关描写民歌的语言文字。
附：语段资料
过节和观灯
我生长家乡是湘西边上一个居民不到一万户口的小县城，但是狮子龙灯焰火，半世纪前在湘西各县却极著名。逢年过节，各街坊多有自己的灯。由初一到十二叫“送灯”，只是全城敲锣打鼓各处玩去。白天多大锣大鼓在桥头上表演戏水，或在八九张方桌上盘旋上下。晚上则在灯火下玩蚌壳精，用细乐伴奏。十三到十五叫“烧灯”，主要比赛转到另一方面，看谁家焰火出众超群。我照例凭顽童资格，和百十个大小顽童，追随队伍城厢内外各处走去，和大伙在炮仗焰火中消磨。玩灯的不仅要气力，还得要勇敢。为表示英雄无畏，每当场坪中焰火上升时，白光直泻数丈，有的还大吼如雷，这些人却不管是“震天雷”还是“猛虎下山”，照例得赤膊上阵，迎面奋勇而前。我们年纪小，还无资格参与这种剧烈活动，只能趁热闹在旁呐喊助威。有时自告奋勇帮忙，许可拿个松明火炬或者背背鼓，已算是运气不坏。因为始终能跟随队伍走，马不离群。直到天快发白，大家都烧得个焦头烂额，筋疲力尽。队伍中附随着老渔翁和蚌壳精的，蚌壳精向例多选十二三岁面目俊秀姣好男子充当，老渔翁白须白发也假得俨然，这时节都现了原形，狼狈可笑。乐队鼓笛也常有气无力板眼散乱的随意敲打着。有时为振作大伙精神，乐队中忽然又悠悠扬扬吹起“踹八板”来，狮子耳朵只那么摇动几下，老渔翁和蚌壳精即或得应着鼓笛节奏，当街随意兜两个圈子，不到终曲照例就瘫下来，惹得大家好笑!最后集中到个会馆前点验家伙散场时，正街上江西人开的南货店布店，福建人开的烟铺，已经放鞭炮烧开门纸迎财神，家住对河的年轻苗族女人，也挑着豆豉萝卜丝担子上街叫卖了。
（选自沈从文《过节和观灯》，见《花花朵朵
坛坛罐罐》）
个性鲜明的云南民歌
云南是一个多民族的地区，在各族人民生活中，民间歌唱活动占有特别重要的地位，几乎渗透到生活中的各个领域。他们以歌唱倾诉男女间的相互爱慕，以歌唱激发生产斗争中的劳动热情，以歌唱表示对死者的哀悼、对婚配的祝福，以歌唱抒发丰收的喜悦和节日的欢乐……尤其是那些没有文字的民族，就往往靠那些知识广博、阅历丰富的老歌手，以长篇的叙事性歌曲，向本民族群众和青少年传授历史知识、生产知识、生活知识和礼仪知识。据说，解放前的僳僳族人民“打官司”也是唱歌，原告、被告以歌唱申诉各自的理由，调解人也以歌唱进行裁决。一个高明的民歌手也就常常在本民族中得到人们的特别尊敬。
云南民歌不仅是云南民族音乐的核心和基础，而且对各民族文学艺术的发展也具有特殊的意义。它不仅是各民族歌舞音乐中的重要组成部分，也是各民族器乐发展的胚胎，它不仅孕育了各民族戏曲、曲艺音乐的形成，同时也为戏曲、说唱艺术的进一步发展提供他丰富的养料。在各类民族哭乐和花灯、白剧、壮剧、傣剧、扬琴、大本曲等戏曲、说唱音乐中，大量的曲调至今还保留着民歌的原型或近似民歌的变体。尤其不能忽视的是，各民族民歌歌词本身就是极其丰富多采的民间诗歌，许多文学价值很高的长篇叙事诗都是民间歌手创作的。自然，各民族民歌也正是文学艺术创作的肥沃土壤。
云南各民族、各地区的民间歌曲均有其各自不同的个性，色彩鲜明，风格独特。而不同的歌种，不同的体裁，不同的演唱形式，不同的旋律风格，则显现出千姿百态、斗艳争芳的动人景象。
17端午的鸭蛋
汪增祺
课题
端午的鸭蛋
总课时
第1课时
教学目标
．读课文，积累生字词。
2．整体感知课文内容，理清的写作思路。
重点
积累生字词
难点
整体感知课文内容，理清的写作思路。
教具
小黑板
学具
文本
教学流程及教法、学法设计
时间
情境
引入
五月初五端午节，系百索子，做香角子，各种风俗带给人多少乐趣。单是一个小小的咸鸭蛋，就有说不完的美妙之处。倘若没有一种故乡情结，没有一颗超然自在的心，谁能从平淡的生活中咂摸出如许滋味?（或让学生说说本地端午节的习俗导入）
展示目标
多媒体出示学习目标
首轮自学
自学内容
朗读课文，积累生字词。
自学指导
认真朗读课文，划出读不准不理解的字词，利用工具书、注释或询问同桌，8分钟后比谁读的准确、流利。
交流
研讨
.生生小组交流生字词音形义，生展示，生评价，师生共同明确。
2.指生逐段朗读课文。
质疑
答疑
.区别字音字形：红苋菜 嚼
2.易读错字：
粽子 络子
专项
训练
3.本文作者是。
4.给下列划横线的字注音。
粽子
门楣
苋菜
籍贯
腌菜
腌
二轮自学
自学内容
整体感知内容，理清的写作思路。
自学指导
默读课文，结合课后一题，思考：作者从哪几个方面描写《端午的鸭蛋》的，进而理清思路。6分钟后，比谁说的具体准确。
交流
研讨
要点提示：1.介绍端午的种种风俗；2.写家乡鸭蛋得名声和特色；3.端午的鸭蛋。（鸭蛋络子）
质疑
答疑 的题目是《端午的鸭蛋》为什么开篇用很大的篇幅写家乡的端午节？
专项
训练
课后练习一
综合 练习
正确流利地朗读课文。
课堂
小节
学生谈收获
布置
作业
巩固生字词，再读课文
板书
设计
端午的鸭蛋
一、端午风俗
二、家乡鸭蛋
层层深入（递进）
三、端午鸭蛋
附记
课题
端午的鸭蛋
总课时
第课时
教学目标
．体会作者独特的语言风格。
2．体会作者对家乡的热爱之情。
重点
体会作者独特的语言风格
难点
体会作者独特的语言风格
教具
小黑板
学具
文本
教学流程及教法、学法设计
时间
情境引入
作者家乡端午的风俗有哪些？
展示目标
多媒体出示学习目标
首轮自学
自学内容
体会作者对家乡的热爱之情
自学指导
默读课文，思考作者为什么对家乡的咸鸭蛋久久不能忘怀？划出文中相关的语句。5分钟后看谁谈的具体、深刻。
交流
研讨
要点提示：对家乡咸鸭蛋的难以忘怀，实际上不是作者个人的心态。这是人类普遍的心理。儿时的一切，在成年以后，都会笼罩一层异样的光辉。
质疑答疑
作者介绍高邮鸭蛋想表达一种什么样的感情？
专项
训练
找出文中相关语句读一读并以“这是
鸭蛋，因为
”为句式说话并体会作者情感。
二轮自学
自学内容
体会作者独特的语言风格
自学指导
默读课文，结合课后第二题，体会作者语言上的特色。6分钟后，看谁概括的全面、具体。
交流
研讨
要点提示：1.平淡而有味：“端午一早，鸭蛋煮熟了，由孩子自己去挑一个，鸭蛋有什么可挑的呢？有!一要挑淡青壳的。鸭蛋壳有白的和淡青的两种。二要挑形状好看的。别说鸭蛋都是一样的，细看却不同。有的样子蠢，有的秀气。”一个普普通通的鸭蛋，在作者笔下居然写得如此别具一格，这是一般人通常不会注意的，但仔细一想，却又大合情理。可不是吗？淡青色的蛋壳就比白色蛋壳更有“格调”，而鸭蛋的形状也确实有蠢笨与秀气之别。生活中的情趣无处不在。
质疑答疑
专项
训练
①“我对异乡人称道高邮鸭蛋，是不大高兴的，好像我们那穷地方就出鸭蛋似的!”这一句话的好处是什么？
②“筷子头一扎下去，吱——红油就冒出来了。”这句话有何特色？
③“不过高邮的咸鸭蛋，确实是好，我走的地方不少，所食鸭蛋多矣，但和我家乡的完全不能相比!曾经沧海难为水，他乡咸鸭蛋，我实在瞧不上。”“高邮咸鸭蛋的特点是质细而油多。……油多尤为别处所不及。”这两句有何妙处？
综合 练习
用一二百字介绍自己家乡的风俗。
课堂
小结
学生自己谈收获
布置
作业
预习下一课
板书
设计
端午的鸭蛋
一、风俗——对家乡的热爱
关注生活中的细节
二、优美的语句——口语色彩
气息浓厚
附记
17午的鸭蛋
汪增祺
第一课时
一、学习目标
.朗读课文，积累本课生字新词。
2.整体感知课文内容，理清的写作思路。
二、教学重点
朗读课文，积累重点字词。
三、教学难点
整体感知课文内容，理清的思路。
教学过程
一、创设情境
同学们，你们知道端午节的哪些风俗习惯吗？（学生畅所欲言）今天，我们来学习汪曾祺的《端午的鸭蛋》，让我们和作者一起感受生活的情趣。
二、展示目标
.朗读课文，积累本课生字新词。
2.整体感知课文内容，理清的写作思路。
三、首轮自学
（一）自学指导1
认真默读课文，学会本课的生字新词。（要求，边读边勾画）5分钟后看谁学得又快又好。
（二）交流研讨
同小组成员共同交流学习成果。
（三）质疑答疑
师质疑，检查学生学习效果。（出示小黑板）
.给加点的字注音。
腌（）
门楣（）
苋菜（）
籍贯（）城隍庙（）
2.解词：
肃然起敬
嚢萤映雪
（四）专题训练：
找学生朗读课文。
四、二轮自学
（一）自学指导2
默读课文，整体感知课文内容，理清思路，把握主旨。5分钟后进行交流，看谁分析的准确。
（二）交流研讨
请你简要的分析的思路，概括的主旨。
（三）质疑答疑（问题预设）
作者家乡的端午节有哪些风俗？作者为什么对家乡的咸鸭蛋久久不能忘怀？
要点提示：第一段以“家乡的端午，很多风俗和外地一样”开头，介绍了“系百索子”“做香角子”“贴五毒、贴符、喝雄黄酒”等风俗；又列举了“放黄烟子”吃“十二红”这两种较为独特的风俗。七种风俗，一笔一笔写来，丝毫不乱。
对家乡咸鸭蛋的难以忘怀，实际上不是作者个人的心态。这是人类普遍的心理。儿时的一切，在成年之后，都会笼罩一层异样的光辉。
五、课堂小结
让学生谈本节课的收获。
六、综合训练
再读课文，真正理清本文“端午风俗→家乡的鸭蛋→端午的鸭蛋”这一思路。领悟作者对儿时生活的怀想和留恋、对故乡的热爱、眷恋之情。
第二课时
学习目标
.体会作者独特的语言风格。
2.体会作者对家乡的热爱之情。
教学重点
朗读课文，体会作者平淡而有味的语言风格。
教学难点
培养学生热爱生活，关注日常生活细节的习惯。
教学过程
一、创设情境
上节，我们认真地读课文，掌握了一些字词，初步理清了的思路，本节课，我们再次认真朗读课文，体会作者独特的语言风格，体会作者对故乡的热爱之情。
二、展示目标
.体会作者独特的语言风格。
2.体会作者对家乡的热爱之情。
三、自学指导
汪曾祺是一位非常讲究语文艺术的作家，他曾经谈到自己在语文上的追求，平淡而有味，用适当的方言表现作品的地方特色，有淡淡的幽默。这三点在课文中能看出来吗？请朗读课文第二、三段，画出你喜欢的句子，仔细体会本文语文上的特色。5分钟后看谁的体会深刻。
四、交流研讨
让学生畅所欲言。最后把学生说的这些句子扣到作者的语言风格上。
要点提示：1.课文中哪些句子能表现作者“平淡而有味”的语言风格？
（“端午一早，鸭蛋煮熟了，由孩子自己去挑一个……有的样子蠢，有的秀气”）
一个普普通通的鸭蛋，在作者笔下居然写得如此别具一格，这是一般人通常不会注意的，但仔细一想，却又大合情理。可不是吗？淡青色的蛋壳就比白蛋壳更有“格调”，而鸭蛋的形状也确实有蠢笨与秀气之别，生活的情趣是无处不在的。
2.课文中“用适当的方言表现作品的地方特色”的例子是什么？
如：“一般是敲破空头”“白嘴吃也可以”等句子中的“空头”“白嘴”等词语都带有较为鲜明的地方特色。
3.“有淡淡的幽默”例子有哪些？
（“我走的地方不少，所食鸭蛋多矣，但和我家乡的完全不能相比！曾经沧海难为水，他张咸鸭蛋，我实在瞧不上。”）这一“文白夹杂”句让人忍俊不禁，为增添了不少幽默和趣味。
五、质疑答疑（问题预设）
.的主题是写家乡的端午节的鸭蛋，为什么开篇要用那么大的篇幅写家乡的端午节？
鸭蛋本身是平常之物，因为是端午节的，才有特别的风韵和内涵。开篇用大量篇幅和笔墨写端午节的各种风俗，首先营造了一种浓郁的节日氛围和地方风俗风情，令人神往，为下文写鸭蛋作了情感铺垫。其次在介绍端午节风俗的时候，特别介绍家乡的吃“十二红”，其中一道菜就是鸭蛋，由此引出鸭蛋，自然而充满情趣。若开篇就写鸭蛋，显得太突兀直白，会使本来很有风俗特色的鸭蛋减色许多。
另外，要写的鸭蛋并不是平常鸭蛋，而特别指出是“端午的”，可见作品的着眼点并不单单是鸭蛋本身，而是借自己喜爱的鸭蛋来写家乡的民俗民风、儿时的美好记忆以及借鸭蛋而抒发一种对生活、对家乡的热爱和眷恋之情，若抛开那些淳朴有趣的民俗，单写鸭蛋，就难以展示这种情怀了。的中心也就会随之浅白许多。
2.的结尾为什么要引囊萤映雪的故事？是否离题太远？
讲囊萤映雪两个故事是由孩子们把萤火虫装在蛋壳里自然联想到的，而且认真地把三种做法比较来谈，郑重其事地说要是现在的五号字就看不清了，非常孩子气，完全是以一种孩童的心理角度去思考、用孩子的口气去叙述，显得童趣盎然、自然纯真，正是对美好童年往事的无限遐思与眷恋。
六、专题训练
有感情地读读你最喜欢的句子。
七、课堂小结
联系自身，调动自己的经验积累，介绍印象最深的童年的或经历。
八、综合训练
①把本课字词，读写一遍。
②
感情地朗读课文，特别是把你最喜欢的句子多读几遍。
③说说本课表现了作者怎样的思想感情？
18吆喝
萧乾
课题
吆喝
总课时
第 课时
教学目标
.朗读课文，积累生字词，整体感知文意；
2.把握结构，感受京城特色的民风民俗。
重点
积累字词，整体感知文意。
难点
把握结构，感受京城特色的民风民俗。
教具
多媒体
学具
教学流程及教法、学法设计
时间
情
境
引
入
同学们，一年四季，一天从早到晚，尤其在集市上，你都能听到各种不同的吆喝声?谁能给大家学几声。今天，我们学习的就是一篇专门介绍街头巷尾经常回荡着的吆喝声的，它就是著名记者、作家、文学翻译家萧乾先生的《吆喝》。
展示目标
多媒体大屏幕展示（师口述，生齐读一遍）
首轮自学
自学内容
积累生字词，整体感知文意；
自学指导
请同学们自由读课文，勾画出疑难字词，借助书下注释和工具书解决。并说说初读课文后的感受？7分钟后，看谁学的好。
交流
研讨
.疑难字词；（音、形、义）
2.交流自己初读后所了解的内容。
质疑答疑
生质疑生答疑（围绕本文生字的音、形、义。）
专项
训练
.给下列划横线字的注音：
囿 钹 招徕 铁铉 秫秸秆
2.看拼音写汉字：招lái
隔hé
吆he
吹xū
随机yìng变
二轮自学
自学内容
把握结构，感受京城特色的民风民俗。
自学指导
请同学们再读课文，注意语段之间的衔接过渡语句，它们像路标一样，标示作者的思路。阅读时看看它们承转了哪些内容。6分钟后，看谁概括的准确。
要点提示：如本文衔接过渡的语句有：①“囿于语言的隔阂，洋人只能欣赏器乐。其实，更值得一提的是声乐部分——就是北京街头各种商贩的叫卖。”这一句很自然地将话题由北京商贩运用“乐器”招徕顾客转到口头叫卖，扣住了标题“吆喝”。②“可夜晚过的，并不都是卖吃食的。”从卖吃食的转而谈论三种夜间吆喝：唱话匣子、算卦盲人、乞丐。③“四季叫卖的货色自然都不同。”从“一日”转到“一年”。④“叫卖实际上就是一种口头广告。”是对吆喝的一种评论、概括。对吆喝的叙述介绍自此开始转向对吆喝的评价品析。
质疑
答疑
课文的总体结构是怎样的?
专项
训练
作者围绕北京的吆喝介绍了什么？
综合 练习
学生再读课文感受京城民俗风情。
课堂
小结
学生谈谈本节课的收获。
布置
作业
搜集整理街头吆喝声。
吆喝
萧乾
街头商贩为招徕顾客发出的种种音响。
口头叫卖
从早到晚
一年四季
主要内容
各种吆喝
声调变化
音韵节奏
附记
课题
吆喝
总课时
第课时
教学
目标
.体会作者的内心情感。
2.学习作者剪材组材的技巧。
重点
体会作者的内心情感。
难点
学习作者剪材组材的技巧。
教具
多媒体
学具
教学流程及教法、学法设计
时间
情境引入
回顾上节课的学习的内容
展示目标
多媒体大屏幕展示，学生默记1分钟。
首轮自学
自学内容
体会作者的内心情感。
自学指导
本文是用地道的北京口语写的，特别是描写吆喝的语句，富有浓郁的地方特色。试找几例，仔细品读，体会其中的意味。6分钟后，看谁体会的深刻。
交流
研讨
要点提示：就语音、语调、语速以及动作谈自己的认识和看法，如：“馄饨喂——开锅!”“硬面——饽饽”“行好的——老爷——太（哎）太——有那剩饭——剩菜——赏我点儿吃吧!”“蒸而又炸呀，油儿又白搭。面的包儿来，西葫芦的馅儿啊，蒸而又炸”“卤煮喂，炸豆腐哟”……
质疑
答疑
作者对北京的吆喝声怀有怎样的感情？
说说下列语句的含义：
.“白天就更热闹了，就像把百货商店和修理行业都拆开来，一样样地在你门前展销”。（运用生动的比喻，形象再现了街头的热闹。）
2.“‘算灵卦!’我心想：‘怎么不先替你自己算算!”’（幽默的语言写出了儿童特有的心理。）
3.“我对卖蛤蟆骨朵儿（蝌蚪）的最有好感，一是我买得起，花上一个制钱，就往碗里捞上十来只；二是玩够了还能吞下去。我一直奇怪它们怎么没在我肚子里变成青蛙!”（风趣的言语中透着小孩特有的顽皮和幼稚。）
二轮自学
自学内容
学习作者剪材组材的技巧。
自学指导
默读课文，思考：北京街头卖东西的有很多，为什么作者只介绍了其中的几种吆喝，其余的只简单说他们卖什么？（或为什么介绍“从早到晚，一年四季”中的吆喝时主要介绍卖什么而很少介绍怎样“吆喝”?）5分钟后，看谁概括的准确。
交流
研讨
要点提示：作者只介绍了“卖馄饨、卖硬面饽饽、算卦、乞讨者、卖柿子、卖糖葫芦等多种吆喝声，其余的都只简单介绍卖什么。因为各种吆喝实在太多，作者不可能也无必要一一介绍，只需交代出有哪些叫卖者，读者自能体味到此起彼伏的叫卖声。于是作者只是择其要者加以简介。同时在最后四段对种种吆喝声做了一番归类概括的工作。
质疑
答疑
这会给你什么样的启示?（从全文看，作者有较高的对材料加工裁剪的写作功夫。如何合理介绍说明纷繁复杂的事物，本文为我们做出了示范。）
专项
训练
读课文，体会本文的组材选材特点。
综合 练习
让有特长的学生模仿课文中的叫卖声，学生从中体验吆喝的民俗内涵。
课堂
小结
学生：互相说说这节课有什么收获，学会了什么？
布置
作业
让学生以“城市的吆喝”为话题作文，作为课外拓展延伸的作业。
吆喝
萧乾
语言：富有地方特色
情感：
感情：怀念往昔生活
写作：组材选材适当
附记
新课标第一网
9春酒
琦君
课题
春酒
总课时
第 课时
教学目标
.有感情地朗读课文，积累生字词。
2.整体感知课文内容。
3.关注细节描写，感受作品的风俗之美、人情之美。
重点
感受作品诗一般的语言、诗一般的生活、诗一般的童年，激发学生珍惜花样年华，追求诗意人生
难点
引导学生理解作品的思乡怀旧之情
教具
多媒体
学具
课本
教学流程及教法、学法设计
时间
情境
引入
一年之计在于春，新年是极喜庆的字眼。每到这一天，人们都会准备些象征来年幸福、美满的东西，如春糕、春馍、春酒等。甜甜的一杯春酒，是节日的珍品，是母亲的骄傲，更是作者最美好的回忆。让我们与作者一起，在这杯甘醇的“春酒”中尽情地陶醉吧!
展示目标
多媒体大屏幕展示，学生默记1分钟。
首轮自学
自学内容
.有感情地朗读课文，积累生字词。
2.整体感知课文。
自学指导
朗读课文，勾划出不认识的字词，可询问同桌或借助工具书解决，同时思考主要记叙了哪几件事?这几件事是何
组合在一起的?6分钟后，比谁能说的准确。
交流
研讨
．同桌之间解决不了的问题，小组间进行交流研讨。小组间仍解决不了的问题，作好记录，准备班内交流。
2．找学生朗读课文，其他学生准备评价。
3．小组选代表展示成果，如有疑问其他小组或同学助答。直到答准确为止。
4.老师：重点强调。
（1）主要记叙了儿时在故乡过新年、喝春酒、喝会酒，如今自泡八宝酒等四件事。本文的构思非常精巧。作者在文末巧设文眼，却又不露痕迹，作者把许多有关的片断汇集于“家乡的味道”这个焦点上。
答疑
学生质疑结束后，教师设疑：（1）作者回忆儿时过年、喝春酒、喝会酒这几件事，有何意义？（2）结尾写道：“一句话提醒了我，究竟不是道地家乡味啊。可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢?”作者怀念的仅仅是家乡春酒的味道吗?
学生答疑：（提问中下等学生，再提问优生，老师再强调）
（1）这几件事显示了故乡的风俗之美、人情之美。
（2）作者在文中主要通过春酒写故乡的风俗之美、人情之
美，写自己对故乡亲友的怀念，对母亲的追思，其间，流淌的是浓浓的思乡之情，是对一种让人难忘的生活的深情怀念。
专
项
训
练
．给下列加黑字注音。
A．气氛（）佛堂（）
划拳（）煨炖（）（）
B．撒开（）斟酒（）
家醅（）炮制（）
c．碗盏（）薏米（）
橄榄（）（）衣襟（）
D．闯祸（）挑剔（）
面颊（）枸杞（）（）
2.解释成语并造句。
（1）一马当先：作战时冲锋在前，形容领先、带头。
（2）顾名思义：看到名称，就联想到它的意义。
（3）兴高采烈：兴致高，情绪热烈。
二轮自学
自学内容
关注细节描写，感受作品的风俗之美、人情之美，体会文中蕴含的作者的思想感情。
自学
指导
再读课文，文中有许多细节写得很有
情趣，表现出作者对童年、对母亲、对家
乡浓浓的感情，请勾画出来，反复朗读
并把它推荐给大家，并说明理由。4分钟
后看谁说的好。
交流
研讨
方法同上（一轮自学中的交流研讨）
小组讨论——班内交流（从差生谈起）——老师强调重点。
质疑
答疑
.学生质疑结束后，教师设疑：
（1）“花匠阿标叔也巴结地把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的，……”寥寥几笔，就写出了阿标叔怎样的性格？
（2）“吃会酒，得了两条印花手帕，于是‘开心得要命’。”运用细节写出“我”怎样的性格？
2.学生答疑：（提问中下等学生，再提问优生，老师再强调）
（1）阿标叔：热情好客乐于助人
（2）我：天真可爱
专项
训练
“我呢，就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒舔一舔。才过瘾。”看似十分随意的几笔细节描写，体现出怎样的一种境界？
明确：看似十分随意的几笔细节描写，让我们强烈地感受到大家是如此喜爱这小姑娘，在故乡，邻里之间是如此亲密随和、融洽温馨。这种温馨的人际关系让人向往不已，而这一切都只包蕴在文中极不起眼的细节描写中
综合 练习
写出过春节时，最令你难忘的一件事或一种食品，并且围绕这种事或物塑造一个人物，表达自己的某种情感。（用上细节描写）
课堂
小结
学生：互相说说这节课有什么收获，学会了什么？
老师：这是记忆中的乐园，这是心灵的“理想园”，故乡的一切与儿时的印象叠印在一起，辉映成一片快乐而感伤的迷濛。春酒、会酒，醉了母亲，醉了“我”，也醉了我们。“我”的天真可爱，母亲的善良能干，乡人的淳朴厚道，在“春酒”“会酒”席上不断氤氲开来，弥漫成浓浓的人情民风之美。逝去的一切是多么清晰而美好地在作者的记忆深处招摇，撩惹起多少或感伤或甜美的心绪。那么，作为读者，我们该如何面对那逝去的时光呢?请拿起手中的笔，为过去摄影吧!
布置
作业
.写一段文字，表现你过年的欢乐。
2．课外选读有关游子思乡的文学作品，并把它推荐给班里的同学。
板书
设计
春酒
一、喝春酒——风俗之美
二、喝会酒——人情之美
亲情乡情
三、自酿酒——家乡之美
附记
20俗世奇人
冯骥才
课题
俗世奇人
总课时
第五篇：八年级语文下册第四单元教案
用心 专心 尽心
16、云南的歌会 教学目标
1、引导学生赏析品味文中人物描写、环境描写、场面描写及精彩的语言；
2、从整体把握文章框架，能准确说出文中三个歌唱场面的内容与特点；
3、感受作者笔下美好的生活，培养学生热爱民俗文化的情感。教学重难点
重点：体会文章三个歌唱场面的描绘在内容上各有侧重，在手法上各不相同。难点：理解文中环境描写对表现文章主题的作用。教学用时：二课时 教学过程 第一课时
一、预习
1、给下列加点字注音。
迤(yí)西 譬(pì)喻 忌讳(huì)铁箍(gū)熹(xī)微
2、解释下列词语。
引经据典：引用经典中的语句或故事。譬喻：打比方。
扶摇而上：形容直往上升。悠游自在：快活的样子。熹微：形容阳光不强(多指清晨的)。淳朴：诚实朴素。别开生面：另外开展新的局面。忌讳：忌怕而隐避。若无其事：好像没有那么回事似的，形容不动声色或漠不关心。酬和：本意敬酒，引申为交际往来。
二、导入
作者简介：沈从文(1902～1988)苗族，湖南凤凰人，在散文、小说创作和古代服饰研究方面均取得很大成绩，代表作有小说集《边城》、散文集《湘行散记》、论著《中国古代服饰研究》。一生追求自然美、人性美、文体美、文字美。
三、阅读课文，整体感知
1、速读全文，并用一句话说说你对云南歌会的印象。
——少数民族同胞们在蓝天白云、在树林山野中歌唱，人人都是唱歌的高手，内容丰富、形式多样，歌唱者淳朴自然，歌会气势壮观。
2、你认为作者为什么会对云南的歌会感兴趣？ ——体现天人合一
3、本文在“歌会”的大标题下，描绘了哪三个场合中唱歌的情景？每个场面各有什么特点？
——山野对歌――对歌具有对抗性质，是才情智力的大比拼 山路漫歌――这是即兴自由歌唱，发乎性情，自然成趣。
山寨传歌――这是一次民歌的展览，是一间传授民歌的课堂。场面宏伟，气势壮观。
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第二课时
四、探究课文
（一）、赏读“山野对歌”，体会“人物美”
教师导引：同学们注意，由于云南少数民族生活在大山、丛林里，所以对歌地点就在“松树林子和灌木丛沟凹处”这就是“山野对歌”。
1、“多”字说明什么？能不能去掉？ ——不能。“多”说明“对调子”多数以情歌为主，但也有其他方面的内容。
2、既然“对调子”多唱情歌，那么它采用什么方式唱歌呢？ ——或见景生情、或提问、或互嘲互赞。
3、无论采用何种方式，“对调子”都是什么大比拼？ ——机智才能。
4、这里作者着重写了“一个年轻妇女一连唱败了三个对手，逼得对方哑口无言”的情景。请同学们齐读这个内容，看看作者从哪三个方面刻画这个年轻妇女？
——动作、神态、外貌。其中第三段作者不惜浓墨重彩、工笔描绘了人物的外貌，分别从面容、牙齿、衣饰特别是对衣着的描写，写出了这个少数民族农村妇女性情开朗、活泼、聪明、手脚勤快的性格特征
5、在这个对歌场面中，作者侧重写了唱歌人，有什么作用？
——以人衬景，烘托出活泼欢快的场面，描绘出朴素动人的情景，表现出山野对歌的热烈与欢乐。
山野对歌——对歌具有对抗赛性质是才情智力的大比拼（人美）——以人衬景
（二）、赏读“山路漫歌”体味“环境美”
1、那些赶马女孩，都唱些什么歌？——悦耳好听的山歌
2、她们的歌声充满一种什么样的美？——淳朴本色美
3、作者并不直接写赶马女孩唱歌，而是用许多笔墨去描写由呈贡进城一路的景色。请同学们边勾画出好词好句，大家赏析一下。（提示：我们可以抓住动词、形容词、副词和修辞手法来赏析好词好句）
——①报春花“在轻和微风里不住点头”用了拟人修辞，显得活泼生动，它的蓝色令人疑心“是有意模仿天空而成的”更是奇特的联想，让人感受到花的灵性和花色的纯净。又如，“最有意思的是云雀„„”中，“起飞”“扶摇”“盘旋”杨锡河备课
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“唱歌”“钻”等动词把云雀轻捷的身姿、悦耳的鸣叫描绘得栩栩如生。
4、在这个歌唱场面中，作者移步换景、从视觉听觉比喻拟人描景，侧重写唱歌的环境，请想想，这些内容和“赶马女孩的歌唱“有什么关系？ ——这些内容既是对“赶马女孩的歌唱”环境的真实写照，又是对中心的铺垫，还是一种烘托映衬――以优美的环境映衬优美的人物、优美的歌！
（为“赶马女孩的歌唱”创设了一个动人的场景。在美好环境中长大的女孩，自然是歌声动人，情韵动人。山鸟的鸣唱，与“赶马女孩的歌唱”交相应和，交织成一支动人的山野田园交响曲。）
5、为什么这样写？
——作者写这篇文章不只为了写歌会，还为了赞美云南是个人与自然和谐统一的地方。
山野漫歌——自由歌唱，发于性情，自然成趣（景美）——以景衬人（天人合一）
（三）、赏读“村寨传歌”
1、“金满斗会”是一个以什么为主要内容的盛会？ ——表面说是避疫免灾，主要作用还是传歌。
2、从哪里可以看出歌会盛大？
——人多（住处院子两楼和那道长长屋廊下，集合了乡村男女老幼几百人）时间长（唱和相续，一天三天才散场）；
盛装（和逢年过节差不多，一身收拾的清洁索利，头上和手上到处是银光闪闪）
总体：场面雄伟，气势壮观
3、如此壮观的场面，给人的感受如何？ ——盛况空前，十年难逢
在这个片段中，作者侧重写的是唱歌的场面，既有全局描绘，又有细部刻画。
村寨传歌 ——民歌的展览，传授民歌的课堂（场面美）——点面结合五、总结
本文通过对云南歌会中三种不同的场面的民歌演唱的描写，生动地表现了云南各族人民的多才多艺以及他们乐观向上的精神，同时也洋溢着作者对自然、人和艺术的品味和赞赏。
六、布置作业
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收集当地的民风民俗，学习本文的写法，以“家乡风情”为题，写一篇文章。
七、教师教学教后反思
17．端午的鸭蛋 汪曾棋
教学目的
1．体会文章语言上的特色，品味其中韵味和情致。
2．理解文章于自然而然中写出自己独特的感受和生活的妙处。流露出对儿时生活的怀想，对故乡的热爱。
教学重点、难点
1．加强朗读，感受文章的情趣。
2．欣赏作品深厚的文化意蕴和永恒的美学价值。
教学时数：二课时。
教学过程 第一课时
一、预习：给下列加点字注音。
门楣(mei2)苋菜(xian4)腌腊(yan1)络子(lao4)大襟(jin1)车胤(yin4)
二、导人：从潮汕人的端午习俗说起，引入对端午的认知，三、阅读课文，整体感知
1、理清文章思路：
第一部分(第l自然段)：对家乡端午节风俗的描写，十分富有地方特色，同时表现了作者对家乡的怀念。
第二部分(第2～3自然段)：描述家乡最有名的是咸鸭蛋，尤其是双黄鸭蛋。第三部分(第4～6自然段)：写孩子们如何吃和玩端午的鸭蛋。端午风俗 → 家乡鸭蛋 → 端午鸭蛋
2、作者家乡的端午节有哪些风俗？哪些风俗是家乡独有的？除此之外，文章还写了什么内容？
——作者家乡的端午共有七种习俗：①系百索子②做香角子③贴五毒④贴符⑤喝雄黄酒、⑥放黄烟子、⑦吃“十二红”。前五种较普遍，后两种较独特。（略写的是前五种风俗，祥写的是后两种风俗，因为后两种与别处可能一样；）除此之外，还写了家乡鸭蛋的名声、特点，儿时玩“鸭蛋络子”，吃鸭蛋，玩蛋壳。
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四、学习课文
(一)学习第一部分。
为什么作者会由端午的风俗写到高邮的鸭蛋呢？ ——文章写到端午的风俗中有“吃十二红”，鸭蛋就是其中的一种。而高邮的鸭蛋又是最为出名的。所以，由端午的风俗写到高邮的鸭蛋就水到渠成了。风俗
(二)学习第二部分。（学生朗读文章第2、3自然段）
1、家乡高邮鸭蛋有何特点? ①名声远播的„„，因为“我在苏南、浙江，每逢有人问起我的籍贯，回答之后，对方就会肃然起敬：‘哦！你们那里出咸鸭蛋！’上海的卖腌腊的店铺里也卖咸鸭蛋，必用纸条特别标明：‘高邮咸蛋’。”其中“肃然起敬”和“特别标明”两个词最能体现“高邮咸蛋”的名声。有点调侃，有点自豪，也有淡淡的幽默。
②与众不同的„„，因为“高邮还出双黄鸭蛋。别处鸭蛋也偶有双黄的但不如高邮的多，可以成批输出。” “还”、“不如„„多”、“成批”写出了自豪之情。“切开之后，里面圆圆的两个黄，使人惊喜不已。”
③历史悠久的„„，因为清代诗人、诗论家袁枚就曾在他的《随园食单•小菜单》里提到“高邮腌蛋”。注意有关袁枚的注解：1716-1797。袁枚写随园食单中的腌蛋一节距离现在少说也有200年了，可谓“老品牌”、“老字号”了。④质细而油多的„„，因为“筷子一扎下去，吱——红油就冒出来了。”造型式的语言生动写出了家乡咸鸭蛋的美味可口，让人垂涎欲滴。⑤吃法多样的„„，因为“可以带壳切开吃”“可以用筷子挖着吃”“可以和豆腐炒着吃——‘朱砂豆腐’”„„
⑥色彩鲜艳的„„，因为蛋壳是淡青色的，蛋白是白色的，蛋黄是红色的。
教师点拨：家乡的鸭蛋是与众不同的，声名远播的，质细而油多的，历史悠久的，吃法多样的，色彩鲜艳的„„一提起家乡的鸭蛋，作者就用那平淡自然而又韵味十足的语言诉说内心的赞美和自豪。这种赞美，这种自豪都缘于作者对家乡的热爱，对家乡的思念。
2、从对鸭蛋名声和特色的介绍中可以看出作者对家乡的热爱之情。试找出其中的语句体会浓浓的爱乡之情。
——①“鸭多，鸭蛋也多。高邮人也善于腌鸭蛋。”两个“多”，一个“善于”写出了对家乡人的赞美。
②“我走的地方不少，所食鸭蛋多矣，但和我的家乡的完全不能相比！曾经沧杨锡河备课
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海难为水，他乡咸鸭蛋，我实在瞧不上。”“所食鸭蛋多矣”带有文言性质，增强幽默意味；完全不能相比和实在瞧不上从侧面突出家乡鸭蛋的好。
③“袁子才这个人我不喜欢„„但是《腌蛋》一条我看后却觉得很亲切，而且‘与有荣焉’。”因为爱屋及乌，所以热爱家乡的我对不喜欢的袁枚产生了好感。与有荣焉，则写出了作者的自豪之情。
④“我在北京吃的咸鸭蛋，蛋黄是浅黄的，这叫什么咸鸭蛋呢！”淡淡的幽默包含着对他乡鸭蛋有不屑，对家乡鸭蛋的自豪。
名声、特点 表达对家乡的热爱和对童年的怀念。第二课时
（三）、学习课文第三部分
1、提问：这部分写了什么内容? 这部分作者介绍了“挂鸭蛋络子”的习俗，具体写了做鸭蛋络子的鸭蛋的挑选到孩子们的吃法，吃完后的用途等等。作者将现在的成人立场和在故乡时的少年人的视角交织在一起，以童趣写出了对家乡的依恋和热爱。
2、说起对家乡的热爱与思念，最难忘的要属儿时的记忆了。因而有人说，本文写得最有趣的要属四、五两段了。这两段写了端午的鸭蛋，你认为最有趣有是什么？
1)“端午一早，鸭蛋煮熟了，由孩子自己去挑一个，鸭蛋有什么可挑的呢？有！”
2)“挑好了，装在络子里，挂在大襟的纽扣上。”
3)“鸭蛋挂了多半天，什么时候孩子一高兴，就把络子里的鸭蛋掏出来，吃了。”
4)“孩子吃鸭蛋是很小心的。除了敲去空头，不把蛋壳碰破。”
5)“蛋黄蛋白吃光了，用清水把鸭蛋壳里面洗净，晚上捉了萤火虫来，装在蛋壳里，空头的地方糊一层薄罗。萤火虫在鸭蛋壳了一闪一闪地亮，好看极了！”
小结：端午的这一天，是幸福的一天，快乐的一天。孩子们挑鸭蛋——装鸭蛋——挂鸭蛋——吃鸭蛋——玩蛋壳，多么富有童真和童趣。透露出作者对童年生活的怀念。
挑——装——吃——玩鸭蛋
思考：作者为什么对家乡的咸鸭蛋久久不能忘怀？ ——作者对家乡的鸭蛋难以忘怀，这不是作者个人的心态，而是人类的普遍心理。家乡、童年永远是一个人生命时空中的至爱。文章洋溢着作者对家乡由衷的热爱与自豪，流露出作者对儿时生活的怀想与留恋。一个小小的鸭蛋凝聚着情趣、诗意和作者的满腔深情。
五、品读课文，揣摩语言，品味平淡而有味的语言特色。
汪曾祺曾经谈到自己在语言上的追求： A平淡而有味，B用适当的方言表现杨锡河备课
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作品的地方特色，C有淡淡的幽默。这三点在课文中能看出来吗？请你轻声朗读课文第二、三段，画出你喜欢的句子，仔细体会本文语言上的特色。1．“平淡而有味”例： ①“端午一早，鸭蛋煮熟了，由孩子自己去挑一个，鸭蛋有什么可挑的呢？有!一要挑淡青壳的。鸭蛋壳有白的和淡青的两种。二要挑形状好看的。别说鸭蛋都是一样的，细看却不同。有的样子蠢，有的秀气。”一个普普通通的鸭蛋，在作者笔下居然写得如此别具一格，这是一般人通常不会注意的，但仔细一想，却又大合情理。可不是吗？淡青色的蛋壳就比白色蛋壳更有“格调”，而鸭蛋的形状也确实有蠢笨与秀气之别。生活中的情趣是无处不在的。
②“我的家乡是水乡，出鸭，高邮大麻鸭是著名的鸭种。鸭多，鸭蛋也多，高邮人也善于腌鸭蛋，高邮鸭蛋于是出了名。”一句一断，大有生活中说一句停一下略想后再说的神态，突出贡献了对家乡的热爱之情。③“筷子头一扎下去，吱——红油就冒出来了。”绘声绘色，动感十足，取得了活灵活现的艺术效果。
2．“用适当的方言表现作品的地方特色”例：
①“一般是敲破空头”“白嘴吃也可以”等句中的“空头”“白嘴”等词语，都带有较为鲜明的地方特色。3．“有淡淡的幽默”例：
①“不过高邮的咸鸭蛋，确实是好，我走的地方不少，所食鸭蛋多矣，但和我家乡的完全不能相比！曾经沧海难为水，他乡咸鸭蛋，我实在瞧不上。”“高邮咸鸭蛋的特点是质细而油多。„„油多尤为别处所不及。”这两句，“文白夹杂”典雅的文言词语、诗句与极质朴的口语相映成趣，让人不由让人忍俊不禁，暗暗佩服作者高超的语言技巧，雅俗共赏。
②“我在北京吃的咸鸭蛋，蛋黄是浅黄色的，这叫什么咸鸭蛋呢！”这一反问句突出了对故乡咸鸭蛋的喜爱之情，好像北京的咸鸭蛋仅仅因为蛋黄是黄色的，就连咸鸭蛋也算不上了。幽默。
③“我对异乡人称道高邮鸭蛋，是不大高兴的，好像我们那穷地方就出鸭蛋似的！”这一句话幽默风趣，读来让人忍俊不禁。
小结：汪曾祺的语言，熔书面语与口语于一炉，将古汉语与现代汉语完美地结合在一起，在平实、自然之中又时时流露出典雅雍容，显现出作者深厚的文化素养和语言功力。
六、延伸拓展
资料链接：由韩国申报的江陵端午祭，于巴黎时间2005年11月24日被联合国教科文组织正式确定为“人类传说及无形遗产著作”。一度沸沸扬扬的中韩端午节“申遗”之争以韩国的胜利而告终，留给中国人的是一连串的反思„„ 当今社会，人们似乎越来越热衷于过“洋节”，如西方的“圣诞节”“情人节”“万圣节”“感恩节”等都被炒得如火如荼，而中国的传统节日却日益遭受冷杨锡河备课
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遇，你如何看待这种现象？
七、小结本文讲述了作者家乡端午的鸭蛋，流露出了作者对家乡的热爱之情，对故乡风土人情的怀念之情，以及对童年生活的回忆与怀念之情。
八、布置作业
1．研讨与练习二。
教师教学教后反思
18．吆喝 萧 乾
教学目的
1．学习作者用真正的北京口语(京白)介绍回荡在京城胡同小巷中的叫卖声。
2．结合课文介绍的北京吆喝声，引导学生感受京城特色的民风民俗。
教学重点、难点
1．生动幽默的语言。2．结构安排独特。
教学时数：二课时。
教学过程 第一课时
一、预习
1．给下列加点字注音。
招徕(1ai2)铁铉(xuan4)囿于(you4)饽饽(bo1)秫秸(shu2jie1)吆喝(yao1•he)小钹(bo1)荸荠(bi2 qi2)2．解释下列词语。（其余的参考练习册P55）
吆喝：大声喊叫(多指叫卖东西、赶牲口、呼唤等)。饽饽：馒头或其他面食，也指用杂粮面制成的块状食物。
吹嘘：夸大地或无中生有地说自己或别人的优点；夸张地宣扬。
二、导人：从旧社会小贩行走于小巷叫卖货物的情景引入。
三、阅读课文．整体感知
1、理清文章思路。
第一部分(第1至3段)总写旧北京城街头商贩为招徕顾客而发出的种种音响； 第二部分(第4至10段)具体从两个方面入手写“吆喝”；
第三部分(第11至14段)介绍了各种吆喝的主要内容，声调变化、音韵节奏。
2、围绕着北京的吆喝声介绍了什么？他对北京的吆喝声怀有怎样的感情？
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——介绍了吆喝声所代表的经营品种，各种吆喝声的具体内容，表现方式及音韵节奏等。在作者看来，北京小贩货郎的叫卖声简直就是一种“戏剧性”的艺术，充满了美好的怀念之情和浓郁的情趣。
3、文章在结构安排上，有什么独到之处？(找出承接性句子)——全文从两个方面人手写“吆喝”：一是“从早到晚”，一是“一年四季”。按照时间顺序进行介绍，思路十分清晰。
四、学习课文
(一)学习第一部分。
1、文章开头在写法上有什么特点?重点写什么内容? ——文章开头在写法上可以说是采用“花开两朵，各表一枝”的方法。作品先将旧北京走街串巷的小贩为招徕顾客而做出的种种音响分作两种：“器乐”和“声乐”，然后重点写“声乐”——各种小贩那醉人的叫卖。
写北京街头各种商贩的叫卖，突出了叫卖者的本事：他们气力足，嗓子脆，口齿伶俐，咬字清楚，还要会现编词儿，脑子快，能随机应变。正因为叫卖者的这些种种特点，很自然地引出下文介绍的各种吆喝声。
(二)学习第二部分。
1、这里从两个方面入手写“吆喝”，想想这两个层次如何划分?作者又是按怎样的顺序写的? ——第一层次(4～9)，写从早到晚的吆喝声。
第二层次(10)，写一年四季的吆喝声。
文章这里从两个方面写“吆喝”，作者按时间顺序展开，一天中按从早到晚，一年中按春夏秋冬，条理层次清晰。
2、作者写从早到晚的吆喝声，具体写了哪些叫卖声?重点又写了什么?‘
——作者从早写到晚，写早晨吆喝卖早点的：大米粥、油炸果的；和新鲜蔬菜的：卖青菜和卖花儿的。写白天卖日用百货和修理各种家具的，这就更热闹了。
然而重点是写晚上。北京胡同的晚上好不热闹：卖夜宵的，唱话匣子的，用凄厉动人的叫喊讨饭的，真是应有尽有。这一层作者重在写出北京胡同里小贩的叫卖声持续时间之长，种类之多。
第二课时
3、阅读文章第十自然段，这一段结构有何特点?找出本段的中心句。
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——本段的中心句“四季叫卖的货色自然都不同”，本段的结构可以说是总分式。这一段写吆喝声按从春到冬的顺序展开。春天一到，万物复萌，小贩们走街串巷卖春鲜儿。夏天卖西瓜和雪花糕，秋天卖“喝了蜜的大柿子”。到了冬天，热乎乎的烤白薯和一串串糖葫芦，经小贩们一叫卖，也颇为诱人。
(三)阅读课文第三部分。
1、这一部分所写叫卖的文化内涵有哪些?试具体说说。
——文章第三部分从叫卖作为一种口头广告的角度来写。这里写叫卖的文化内涵归纳为以下几个方面：其一，有的叫卖说明商品制作的工艺过程。如：“蒸而又炸呀，油儿又白搭。面的包儿来，西葫芦的馅儿啊。蒸而又炸。”其二，叫卖的语言十分丰富，极富表现力。有的善用比喻，如“栗子味儿的白薯”、“萝卜赛过梨”等；其三，有的叫卖具有强烈的戏剧性。如卖山楂的喊：“就剩两挂啦。”其实他身上挂满了那用绳串起来的紫红色的果子；有的合辙押韵，颇为动听，如“又不糠来又不辣，两捆萝卜一个大。”
文章介绍了各种吆喝的主要内容、声调变化、音韵节奏，使读者对吆喝有了较为全面深入的理解。
四、品味语言 ．
1、本文是用地道的京白(北京口语)来写的，特别是描写吆喝的语句，富有浓郁的地方特色。试找出几例，仔细读一读，体会其中的意味。
——①介绍夜晚的吆喝，如“馄饨喂——开锅!”“剃头的挑子，一头热”“硬面——饽饽”。
②介绍夜里乞丐的叫声，如“行妤的——老爷——太(哎)太”“有那剩饭——剩菜——赏我点儿吃吧!”
③介绍吆喝作为一种口头广告，举例如“卤煮喂，炸豆腐哟”“葫芦儿——冰塔儿”，“冰棍儿——三分嘞”等等。
点拨：从描写中读者聆听到了那些奇妙无比、特色鲜明的“声乐艺术”以及体会到浓郁的当地民俗风情。
五、研读课文：你认为作者究竟为什么会怀念过去的吆喝声？
（一）：童年的记忆：作者在文中写了哪些与自己童年亲身经历的事？ A：一听“烤白薯哇真热乎”，就非买上一块不可。
1、烤白薯只要一个制钱，便宜能买的起。
2、冬天很冷，烤白薯既能暖手又能吃。
3、烤白薯味道又香又甜，很诱人。
小结：在物质匮乏的年代里，吃上一个热乎乎的烤白薯，在寒冷的冬天里，也算是一种慰藉。
B：有一回他在我身后“哟”了一声，把我吓了个大马趴。等我站起身来，他杨锡河备课
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才用深厚的男低音唱出“荞麦皮耶”。
追问：这是不好的记忆，作者为什么还要那么详细地去描述它？
——小时候恐惧，是因为小孩胆小，长大后回忆起来便带有了诗意的浪漫。C：我对蛤蟆骨朵儿的最有好感„„，我一直奇怪它们怎么没在我肚子里变成青蛙！
追问：我的想法，给你什么样的感觉？ ——想法天真，富有童真童趣。
（二）：人生百态：你觉得哪些吆喝词给你留下了深刻的印象？ A：“就剩两挂啦”，其实，他身上挂满了那用绳串起来的紫红色果子。追问：如果当时你在场，你会觉得这个小贩在欺骗顾客吗？ ——不会，这是人之常情，这个小贩很幽默、很聪明。B：“喝了蜜的大柿子” 追问：妙在哪里? ——运用拟人的修辞方法，柿子大口大口低喝下蜂蜜，肯定很甜，特别有情趣。C：“老太太（那个）真行好，给个饽饽吃不了。东屋里瞧（那么）西屋里看，没有饽饽赏碗饭。”
追问:这个乞丐怎么样？
——把词编得合辙押韵、朗朗上口，原来乞讨也需要本领。
（三）：淳朴的民俗：设身处地想想生活有哪些吆喝声，你有何感觉？ ——声音拉得特别长，像唱京剧一样。
小结：没错，其实在作者眼里，它便是一种艺术，称它为声乐。其实，这一声声吆喝，也是老北京城特有的民俗。
点拨：民俗，即民间风俗，指一个国家或民族中广大民众所创造、享用和传承的生活文化，如中秋节吃月饼，端午节赛龙舟。
小结：原来吆喝声中承载着作者童年的记忆，老北京人的幽默、智慧、情趣的人生百态，还有那淳朴的民俗，难怪作者会怀念。
2、这篇文章给我们生活带来什么启示？ ——一个国家一个民族生存的根本，除物质的保证之外，文化遗产也是立命的根本，如果这种文化消失，我们就将成为无根的存在，孤悬在没有记忆的现在。
课外延伸：中国著名民俗例举：剪纸、贵州侗族大歌、花鼓灯、傣族孔雀舞、鄂尔多斯婚礼„„ 小结：由于民俗是依托于人存在的，而大多数传承人年事已高，而又后继乏人，“人死艺亡”会造成中华文化遗产无法弥补的损失。附板书
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六、总结
本文介绍了旧北京街市上动人的一景，缓缓的追忆语调中流露出作者的愉悦和怀想，体味到旧北京生活中蕴涵的浓郁的情趣，表达了作者对老北京城吆喝的喜爱与欣赏、怀念之情。
七、布置作业
1．研讨与练习三。． 2．选用课时作业优化设计。
教师教学教后反思
19．春 酒 教学目的
1．学习文章富有情趣的细节描写，体会其作用。2．理解文章表现的思乡这一主旨。教学重点、难点
1．品味文章的关键词语和句子。
2．体会琦君散文结构严谨，写人传神，文笔流畅的特色。教学时数：一课时。教学过程
一、预习
1．给下列加点字注音。
煨炖(wei1)两颊(jja2)家醅(pei1)2．解释下列词语。
一马当先：作战时策马冲锋在前。形容领先；带头。
顾名思义：看到名称，就联想到它的意义。
如法炮制：依照成法炮制药剂，泛指照现成的方法办事。
兴高采烈：兴致高，情绪热烈。
落幕：闭幕。
过瘾：满足某种特别深的癖好，泛指满足爱好。
挑剔：过分严格地在细节上指责。
二、导人
乡愁是一支悠扬的短笛，时常在游子的梦中响起。思乡是文学作品永恒的主题。它既是“举头望明月，低头思故乡”的眷恋，也是“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”的感伤；既是“乡书何处达，归雁洛阳边”的期盼，也是“夕阳西下，断肠人在天涯”的慨叹。乡愁有“毒”，有时一滴家乡的酒就可以使游子“致命”。
三、把握主旨，整体感知
1、这是什么体裁？
——这是一篇叙事性散文，文章没有完整地叙述一个故事，而是写了几个生活杨锡河备课
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片段，真正体现了散文“形散而神不散”的特点，我们从中可以学到有关散文写作章法方面的知识。
2、理清文章写作思路。
过春节 喝春酒 喝会酒 酿春酒。
四、学习课文
一壶春酒，珍藏一生。在岁月的轮回里品味其醇香，积淀下来的不仅有淳朴和谐的民风民俗，还有对童年，母亲，家乡浓浓的情感。请同学们认真阅读文章，找出体现这种情感的细节描写，细细品味人物，体会情感。我——天真活泼可爱
①“其实我没等她说完，„„舔了多少个指甲缝的“八宝酒”了。
这里的“偷偷地”写出了作者的孩子般的胆怯与好奇；一个“舔”字活画出一个嘴馋可爱的小女孩的样子，充满童趣。
②“母亲给我在小酒杯里只倒一点点„„也是个酒仙呢。“只”“一点点”说明对母亲的小气感到不满足，充满孩子气的天真与可爱。“端、闻、走来走去”说明对酒的珍惜。说小花猫是酒仙以我当时孩子气的心理去揣摩小花猫，可见我也一样馋得要命，足见我可爱的童心童趣。
③我是母亲的代表„„肚子吃的鼓鼓的跟蜜蜂似的。
点拨：这个比喻恰当吗？用像小猪像皮球像企鹅不是更可爱更能突出“鼓”的形象吗？（因为蜜蜂采蜜和春酒的甜味相似，因为形体小更见我的可爱。）另外，如“总是”“一马当先”“眼巴巴”等说明我对喝春酒的急切心情。
母亲——慈爱、淳朴善良、好客、勤劳、无私、做事有分寸 聪明能干——母亲酿的酒最好喝。
热情好客——让出花厅、捧酒助兴、分给别人吃自己不吃等 纯朴贤惠——得到别人夸奖，脸红红的 温柔慈爱——对我善意的提醒。
做事有分寸——“她常常说鞋差分，衣差寸，分分寸寸要留神。” 点拨：“母亲得意地说了一遍又一遍„„” 这里把母亲的神态拍成“腼腆”不是更能表现母亲的淳朴吗？“得意”是得到别人夸奖后一种甜蜜的神态，更能突出母亲的质朴和贤惠。
乡亲——热情厚道、淳朴、亲密随和、融洽温馨
①花匠阿标叔把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的让大家吃酒时划拳吆喝。善良纯朴的他正是故乡淳朴浓厚人情的最好体现。
②乡邻之间互相起会置办会酒时的融洽的气氛 ③“我呢，就在每个人怀里靠一下„„才过瘾。”大家如此喜爱这个小姑娘，邻里之间亲密随和温馨融洽的气氛令人向往。
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五、拓展训练
1、积累有关“思乡”的古诗名句。
历经坎坷的诗人，忧国忧民的诗人，多愁善感的诗人，将他们漂泊异地的惆怅和思念家乡、亲人的愁苦寄寓于月。于是，他们的诗篇和月光一起光耀千古，拨动着后人的心弦。
① “床前明月光，疑是地上霜。”②“野旷天低树，江清月近人。” ③“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”④“月是故乡明，露从今夜白。”
六、总结：本文记叙了儿时在故乡过新年、喝春酒、喝会酒，如今自泡八宝酒等四件事，表达了作者对故乡亲友的怀念，对母亲的追思，其间流淌的是浓浓的思乡之情，是对一种让人难忘的生活的深情怀念。
七、布置作业
1．研讨与练习三。
2．选用课时作业优化设计。
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