集体教学活动：《我自己》

第一篇：集体教学活动：《我自己》

【学习】

【活动名称】我自己（来源：改编自新教材P2）【设计思路】

“我自己”是新教材“好宝宝”主题活动中的一个内容。

活动中使用固体胶对于孩子来说是一个挑战，孩子不知道使用固体胶的方法，如:不会打开盖子、不会拧等。另外，刚入园的孩子互相还不熟悉，因此，在本次活动中，除了要让孩子学习使用固体胶的简单方法，更关注的是孩子活动中的互动，如能大胆的介绍自己，说说自己的名字等。【内容与要求】

1、认识红、黄、蓝三种颜色，学习简单的粘贴方法。

2、学着用普通话说说自己的名字，并试着记住几位同伴的名字。【材料及环境创设】

1、红、黄、蓝、三种颜色纸人

2、固体胶、白纸 【活动过程】

一、介绍内容，操作讨论。

师：我们宝宝长大了，每天都高高兴兴地来上幼儿园，看有个宝宝来了。

1、出示红色纸人。

问：这位宝宝叫什么名字？看看她穿什么颜色的衣服？

（红色的衣服，他叫红妹妹）

老师见了红妹妹说：“红妹妹早，欢迎欢迎。”红妹妹怎么说？（红妹妹有礼貌地说：“老师早！”）

2、师示范粘贴方法：打开固体胶盖子，拧出一点胶水，在红妹妹身上抹一抹，然后把红妹妹翻过来贴在纸上。

二、提出要求，幼儿创作。

师：我们宝宝也快快来上幼儿园吧。

1、提醒幼儿在各色颜色的纸人中任选一个黏贴在纸上。

2、提醒幼儿运用正确的粘贴方法。

3、帮助幼儿分辨方位，如贴倒了或横过来了，就说：“宝宝摔跤了快快站起来。”

三、引导评价。

幼儿说说自己的名字，并试着记住几位同伴的名字。

第二篇：《我喜欢集体活动》教学设计

《我喜欢集体活动》教学设计

教学目标

1．培养培养学生积极参加集体活动的意识，陶冶学生的情操。2．引导学生热爱集体，在集体生活中有责任感。3．了解辩论会的基本形式。教学重难点

1．培养培养学生积极参加集体活动的意识，陶冶学生的情操。2．引导学生热爱集体，在集体生活中有责任感。教学准备 学生准备：

准备集体活动的图片、照片及文字资料等相关材料。教师准备：

学生集体活动的照片 前置自学：

搜集、整理班级集体活动的图片、照片及文字资料等相关材料。教学过程

一、游戏导入，激发兴趣。

做游戏，规则：小组内每2人一组，每次8人进行比赛，要求两同学用背顶球,从起点到终点不能让球掉下来，不能用手碰球，哪组先到哪组胜。游戏结束后，采访做游戏的同学：

（1）为什么这么高兴？

（2）如果只有你一个人可以做这个游戏吗？会玩得这么高兴吗？（3）我们大家在一起游戏、活动，这就是集体生活，你喜欢参加吗？ 今天，我们一起来聊聊我喜欢的集体活动。

板书课题：我喜欢的集体活动

二、说一说喜欢的集体活动

师：我们在一起游戏、活动是多么快乐呀！三年来，我们在一起参加了许多集体活动，大家都准备好了吗？我们现在本小组内整理一下，讲一讲有关于这个活动的故事，并说出这些活动给自己带来的好处。学生小组内交流。借助实物投影或其它手段，展示展示学校组织的的集体活动。

三、小小辩论会

师：刚才有的同学好像对于这些集体活动没有反应，或者说一笑而过，甚至有的同学会认为影响学习，怕麻烦，不愿意参加。那么集体活动“有益”还是“无益”？今天我们就来开一场辩论会辩一辩。学习辩论会的基本形式：

1.辩论会的组成人员有：主席、正方队员、反方队员； 2.有主席主持；

3.正方、反方队员按规定时间作陈述。注意：在辩论中应严格遵守规则。

学生分正反两方，举行“小小辩论会”。结束后谈谈本次辩论会的收获。

师总结：通过辩论，我们知道健康快乐的集体活动能给我们的学习、生活增添乐趣，还能开阔视野，陶冶情操，增长知识，培养创造能力和集体主义精神，让我们行动起来，积极参加集体活动吧！

第三篇：中班集体教学活动

中班集体教学活动：玩具动起来（科学探究）

执教者：苏晴

活动目标：

1.探索玩具动起来的秘密，了解电动玩具和发条玩具不同的性能和玩法。2.乐意与同伴一起玩玩具，体验让玩具动起来的快乐。

活动准备：

1.经验准备：幼儿有玩电动玩具和发条玩具的经验

2.物质准备：师幼共同准备电动，发条以及遥控，声控玩具。

活动过程：

一、设置情境，引发幼儿质疑

开场语：孩子们，你们喜欢玩玩具吗？中班小朋友豆豆也很喜欢玩玩具，昨天他爸爸给他买了两只长颈鹿，他刚玩了一会儿就碰到大麻烦啦，我们一起看看（播放视屏）提问：

1． 孩子们，豆豆碰到什么大麻烦啦？ 2． 玩具怎么会突然不动了？

3． 小结：玩具可能是没电了，玩具坏了，可能是没有找到好办法…...。

二、大胆假设，激发幼儿已有经验

1.提问：你们能帮豆豆想想办法，让玩具动起来吗？ 2.记录：把幼儿的假设用图符记在卡纸上。

3.小结：可能装上电池长颈鹿就能动起来了：可能需要拿到修理厂修一修才能动起来：可能长颈鹿需要推一下才能动起来…….到底麻烦出在哪里呢？我们来一起做一次科学研究一下，好吗？

三、自由探究 寻找问题答案

1.情境导入：瞧，那里就是玩具实验室，请你们像科学实验家一样嗨嗨研究一下。2.操作前要求：科学家是有任务书的，看看你们的任务书（出示书本状ppt）

第一、每个小朋友拿一件玩具，让玩具动起来： 第二、自己看，玩具怎么动的：

第三、研究明白了，找个好朋友换一下，在研究一个。

四、分享交流 体验成功的快乐

1、玩具怎么动起来（知道玩法）

（1）导入语：科学家们，你们研究的玩具动起来了吗？

（2）提问：你是用什么方法让它动起来的？他是怎么样动的？（鼓励幼儿表演出打开开关然后玩具动起来的样子，并和孩子一起贴笑脸）

（3）集体贴笑脸：现在，请每一位科学教想一想，你是用什么方法让你的玩具动起来的。

拿一个笑脸贴在对应的格子里

（4）小结：孩子们，让我们看看图表，我们猜到了3种动起来的办法，我们变成科学家去实验后

又发现了一种…….你们会像科学家一样研究了，老师觉得你们真了不起啊！

2、玩具为什么会动起来的交流（知道性能）

（1）导入语：孩子们那你们这些办法是否能帮到豆豆呢，瞧，我把豆豆的玩具带来了。（教师拿出和录像相同的两个玩具）（2）出示电动玩具

提问：怎么动？（一句幼儿开动开关）怎么还不动？（引发幼儿要求打开电池箱）小结：原来这只长颈鹿身体旁边上有一个发条，转动了才能动起来。他有一个名字叫做发条玩具。幼儿操作：师生同验证。

3.梳理经验，激发幼儿进一步探索

（1）导入语：豆豆的麻烦解决了，玩具也需要收拾好了，看电动玩具长颈鹿在电动玩具（标志）篮子里，发条玩具长颈鹿再发条玩具（标志）篮子里。请你想一想，刚才你研究的玩具是属于发条玩具，还是电动玩具？想还后请你轻轻走过去把它放到不同的篮子里。

（2）幼儿操作（幼儿摆放玩具，教师关注正确情况）（3）互动质疑（引发幼儿学会提问）

老师：小科学家们，关于电动玩具和发条玩具，你们还有什么想问问的吗？

老师：老师有个问题，为什么兔子玩具拧一拧就可以咚咚跳了，他肚子里到底有什么？

第四篇：(五)集体教学活动

（五）集体学习活动

一、判断

1.幼儿园集体学习活动目标应符合幼儿的年龄特征及身心健康发展的需要,关注个别差异（）

2.幼儿园集体学习活动目标主体应表述一致，过程性的描述（如:“通过„„”）可出现在目标中（）

3.幼儿园集体学习活动的目标应突出各领域的特征，避免整合（）

4.幼儿园集体学习活动目标的制定应按情感、能力、知识制定, 所有教育活动的目标设计都要一分为三地均衡呈现出以上三个维度。（）

5.幼儿园集体学习活动目标定位要精练，不要超难、过低或过于笼统()6.幼儿园集体学习活动目标重点或核心目标应突出，避免目标罗列过多，使目标缺乏有机联系、核心目标不突出（）

7.幼儿园集体学习活动内容要为实现主题目标及幼儿的长远发展服务,有利于幼儿获取经验。（）

8.幼儿园集体学习活动准备包含经验准备和物质准备。（）

9.幼儿园集体学习活动中的经验准备不包括提前丰富幼儿与活动内容相关的经验。（）10.幼儿园集体学习活动中，操作材料没必要每位幼儿都有一套。（）

11.幼儿园集体学习活动中，材料应体现丰富性、层次性、多功能性和针对性,要为教学目标服务。（）

12.幼儿园集体学习中，活动环节展开应根据需要设置情境，以游戏为基本活动，引导幼儿玩中学、有效学。（）

13.幼儿园集体学习活动中，教师对活动时间的控制是弹性的，留有让幼儿生成活动的空间。（）

14.幼儿园集体学习活动中环节展开应突出领域的特点、途径，如社会领域应避免说教，强调体验，最好在现实情境中亲历，还要注意培养幼儿的自律、规则意识等。（）15.幼儿园集体学习活动中应为幼儿提供有趣的探究材料，用自身的好奇，引导幼儿多角度、多维度互动，避免教师使用技巧感染幼儿。（）

16.幼儿园集体学习活动中应避免材料的投放干扰或限制幼儿的想象和创造，如幼儿绘画时，不宜提供范画限制幼儿思维，特别不应要求完全按照范画来画。（）

17.幼儿园集体学习活动中应容忍幼儿因探究操作而弄脏、弄乱、甚至破坏物品的行为，活动结束后教师做好收拾整理。（）

18.幼儿园集体学习活动中教师可以随时介入，观察幼儿的思维过程，尊重幼儿的个体差 异，灵活、针对性地实施指导。（）

19.幼儿园集体学习活动中教师要因时、因地制宜充分实现计划课程和生成课程的有机结

合，并关注幼儿在活动中的表现和反应，根据需要灵活调整活动进程与指导策略。（）20.幼儿园集体学习活动中应重视幼儿技能的培养和知识的传授，而非学习品质的养成，逐步引导幼儿建立良好的常规,学习自我管理。（）

21.幼儿园集体学习活动的重难点挖掘把握要准确，重点与难点是根据活动目标来确定的，重就是关键，关键性动作、关键性经验，难就是难度，幼儿掌握关键性经验所存在的困难。（）

22.难点一定要后置突破，将难点放在学习或过程之后，通过辅助手段引导幼儿主动发现、探索、交流。（）

23.教师对学习重难点的挖掘必须建立在了解活动目标的基础上。（）

24.幼儿园集体学习活动中有多种形式的互动讨论，包括师幼互动、幼幼互动，不包含幼儿与材料和环境的互动。（）

25.幼儿园集体学习活动中教师提问问题应具有开放性，引导幼儿通过操作、体验、思索、交谈、大胆猜想、合作学习获得有益的经验。（）

26.幼儿园集体学习活动中教师的提问策略是灵活多变的可以是前置式、后置式、设问，但不包含反问。（）

27.教师的回应策略是多种多样的不可以重复。（）

28.幼儿园集体学习活动中过程性评价只涉及教学效果、教学方法、教育机智，教师素养，不包含关注幼儿。（）

29.幼儿园集体学习活动中结果性评价包括幼儿的投入程度、幼儿间互动、幼儿面临的挑战、幼儿的心理体验四方面。（）

30.幼儿园集体学习活动对幼儿的学习习惯的评价属于过程性评价（）

二、单项选择

1.幼儿园集体学习活动应遵循幼儿的发展规律和（），注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合,充分保护其好奇心和学习兴趣.A.学习特点 B.实际水平C.个体差异 D.年龄特征

2.幼儿园集体学习活动的活动目标主体应表述一致，以下不应出现在目标中的是（）A.能够„„ B.体验„„ C.萌发„„ D.通过„„

3.幼儿园集体学习活动中教师要了解与活动内容相关联的知识信息，属于活动准备的（）A.物质准备 B.经验准备 C.环境准备 D.都不属于

4.幼儿园集体学习活动中属于活动评价的过程性评价的是（）A.教师素养 B.幼儿的投入程度 C.幼儿间的互动 D幼儿的学习习惯 5.活动准备可以分为（）

A.一般准备和特殊准备 B.物质准备和经验准备 C.室内准备和室外准备 D.设备准备和人员准备

6.幼儿园学习活动开始部分的任务不包括（）。A.创设情境 B.激发幼儿参与活动的兴趣 C.导入活动 D.引导幼儿主动学习、积极探索

7.幼儿园集体学习活动中，教师的经验准备应充分，应与（）相结合。A.物质准备B.提升专业素养 C.游戏材料D.教育环境

8.集体学习活动的内容应遵循幼儿的发展规律和学习特点，严禁“拔苗助长”式的（）和强化训练。

A.启发式教育 B超前教育 C早期教育 D灌输式教育

9.幼儿园集体学习活动中，提问应具有（），引导幼儿通过操作、体验、思索、交谈、大胆猜想、合作学习获得有益的经验。A.创新性 B.开放性 C.教育性 D.启发性

10.幼儿园集体学习活动中，幼儿面临的挑战是能不能有效的建构经验，是否敢于探究和尝试，是否运用了已有的经验即活动有没有将幼儿带到（）。A.互动交流B.温故知新C.探索兴趣D.最近发展区

11.在幼儿园集体学习活动中采用“一刀切”、“一锅煮”违背了人的身心发展的（）A.顺序性 B.阶段性 C.互补性 D.个别差异性

三、多项选择

1.幼儿园集体学习活动目标的制定应按（）制定, 可根据实际适当调整.A.情感 B.能力 C.兴趣 D.知识

2.幼儿园集体学习活动中材料应体现（），要为学习目标服务。A.丰富性 B.层次性 C.多功能性 D.针对性

3.幼儿园集体学习活动中可组织多种形式的互动讨论，包括（）。A．师幼互动B.幼幼互动C.幼儿与材料的互动 D.幼儿与环境的互动 4.以下属于幼儿园集体学习活动中过程性评价的内容是（）A.教师素养B.幼儿的投入程度C.幼儿间的互动D.关注幼儿 5.以下属于幼儿园集体学习活动中结果性评价的内容是（）

A.幼儿的心理体验 B.教学效果 C.幼儿面临的挑战 D.幼儿的学习习惯 6.幼儿园集体学习活动物质准备要做到（）。A.适宜 B.安全 C.实用 D.易操作

7.幼儿园集体学习活动重难点挖掘把握要准确，重点与难点是根据幼儿的实际水平来确定的，重就是关键，（）。

A.关键性动作B.关键性知识C.关键性能力D.关键性经验

8.幼儿园集体学习活动结果性评价应注意应全面了解幼儿的发展状况，不能只重知识技能的掌握，忽略（）的培养。

A.情感 B.社会性 C.实际能力 D.学习习惯

四、案例分析 1.观察实录：

（中班学习片段）教师出示熊、老鼠、狼等图片

师:小朋友，你们知道它们都怕谁吗? 幼:熊怕蜜蜂、老鼠怕猫。师:还有哪个小朋友说一说? 幼:狼怕老虎和狮子。师:还有哪个小朋友能够说一说? 幼:狼也怕狗，有的（狗）能保护羊群，不让狼吃了。（小朋友听到后立即争论了起来，有的说狗怕狼，有的说狼怕狗）

师:安静！狼不会怕狗的，狼很凶残。好了，请小朋友再想想还有谁怕谁？

请根据以上观察实录分析该教师在集体学习活动中的提问与回应是否合适，说出理由；结合实际谈谈怎样做好提问和回应。

2.一位教师面向全园展示公开故事教学活动，这时丽丽小朋友看到一只花蝴蝶落在窗外的花朵上，于是大声地说：“蝴蝶，快看，蝴蝶哎！”于是，孩子们的注意力都被蝴蝶吸引了，教师便终止了教学活动，跟随着孩子的兴趣去看蝴蝶，这时，丽丽又发现了天上的飞机，大声的说：“飞机拉线了„„”然后孩子们的注意力又跟随着飞机走了，教师便组织幼儿走出教室看天上的飞机飞过„„你认为这位新教师的做法合适吗？参照集体学习活动中的过程性评价的几个要点，尝试来评评课。

3.教师在组织集体学习活动时，会给幼儿互相讨论的时间，可经常会看到只有三三两两个别幼儿在认真的交流，很多孩子却在东看西看，也不和别人交流，教师觉得时间差不多了，就发出终止讨论的指令。对于这种现象你怎么看？简单谈一谈集体学习活动中互动交流需要把握哪些要素。

第五篇：集体舞蹈教学活动

集体舞蹈教学活动 《找朋友》

——小班 活动目标：

熟悉音乐律动和内容并能做出简单的舞蹈动作（如拍手、跺脚）； ②乐意用舞蹈表达对学习舞蹈的渴望，体验其带来的快乐； ③能在教师的指导下进行舞蹈创编和表演；

活动准备：儿歌《找朋友》、小黑小白兔头饰各

一、图谱一张； 活动过程：哎哟，小朋友们都有自己的好伙伴，有谁愿意和大家说说他（她）的好伙伴是谁呀？那你和号伙伴在一起的时候会干嘛呀？（抱抱、亲亲、给玩具玩、给好吃的东西等等），小朋友们有自己的好朋友，小黑兔呀也有好朋友，可是今天它的好朋友小白兔不见咯。嘘，听听（老师按照找朋友的旋律来演唱）

找呀找呀找黑兔，找到黑兔一起玩

黑兔呀你在哪？哎哎，我在这里呀

一、动作创编

小朋友们，小黑兔在干嘛呀？（找它的好朋友小白兔）哦，原来小白兔呀是小黑兔的好朋友，可要是小黑兔哭着去找朋友会找得到吗？（不会），为什么呀？（哭了眼睛会看不清楚）。所以我们找好朋友要高高兴兴去找。（对唱答形式表演）那下面我们请两位小朋友来扮演小黑兔和小白兔；再请一位小朋友和教师进行扮演（表演后给予幼儿鼓励）； ②每个人都有好朋友，可是呀，朋友越多就有更多人陪我们一起玩，这样我们就会更开心，对不对？可是呀，该怎么找朋友呀？（请幼儿发表看法），下面我们来听首歌，听听是怎么找的，待会把你听到的说给老师听，做给老师看，好咯，小耳朵醒醒啦，认真听咯！小朋友们听到了什么？（找朋友、敬个礼、握握手），根据幼儿的回答教师做出相应的动作示范；那找到一个好朋友时说什么（你是我的好朋友，并做出抱抱手势）

③刚才小朋友们听到咯敬个礼，握个手，就找到好朋友咯，是不是？除了敬个礼、握个手，我们小朋友还会怎样？（哦，抱一抱、亲一亲、说说自己的名字），那前面找呀找呀怎么做动作（拍手、跺脚、摆手臂），哦，真棒！并根据回答填应图谱。

二、学唱歌

①老师结合歌词内容与填图谱，带领幼儿进行有节奏有感情、准确地唱念歌词；

②进行坐着唱（用手代替脚在大腿上拍打表示跺脚）→站着唱（上下肢动作协调配合表演动作）→对照图表演→整体性表演（两两幼儿为一组进行互动的舞蹈表演）或者教师与幼儿两两一组，进行对唱答表演；

三、结束

教师和幼儿随着音乐律动摆动并有序出教室