浅谈教师如何设计教学问题(已发)

第一篇：浅谈教师如何设计教学问题(已发)

浅谈教师如何设计教学问题

法脿镇烂泥完小

苏泽宝

“教学问题”的设计是教师进行探究式教学的关键环节，它关系到学生参与的状态以及整个学习活动的效果。有效的教学问题是思维的“启发剂”，它能使学生的求知欲由潜伏状态转入活跃状态，有效地调动学生思维的积极性和主动性。因此，教师设计教学问题应注意以下几方面：

一、教师设计教学问题应把握“五性”

1、目的性：指教师设计设计教学问题要有明确的目标，即为引起新课？为训练重点？为突破难点？为总结归纳？像这样只有明确了问题设计的目的性，才能使问题恰到好处，为教学穿针引线，收到较好的教学效果。

2、启发性：启发性是指教师所设计的教学问题要能触动学生思维，给学生正确的思维方法及方向。切忌设计一些“是不是”、“对不对”之类比较简单的问题，这些问题只能让学生厌烦，对培养学生思维能力不利。

3、精要性：教学问题的设计教师要精简数量，直入重点，所设计问题的内容要围绕课堂教学内容，与教材之间具有内在的逻辑联系，设置问题，环环相扣；解决问题，由浅入深，由易到难，循序渐进。

4、针对性：一方面要针对教材实际，把握重点和难点，有的放矢；另一方面，要针对学生实际，对不同学生设计不同的教学问题。比如，对成绩好的学生，设计教学问题的内容要相对难一些，要求高一些；对基础差一些的学生，设计教学问题的内容要相对容易一些，还要适当加以引导、鼓励，使其增强信心。

5、趣味性：设计教学问题的实质在于引发学生的兴趣，设计问题要富有情趣和吸引力，使学生感到有趣而愉快，在愉悦中接受教学，从而产生浓厚的学习兴趣。

二、教师设计教学问题要体现三个特点

1、问题的设计要“生活化”

所谓“生活化”是指教师创设的问题要与学生的生活经验、生活实际相结合。学生生活在社会中，对生活中的问题比较感兴趣，新课程也提倡教学要贴近学生的生活，从生活经历中提出鲜活的问题。教师在教学活动中所设计的问题要符合学生的生活经验，要面向学生的生活实际，要是学生喜闻乐见的事和物。这样设计出来的问题才能充分调动学生有效地参与到学习活动中来。例如，在教学“解决问题”时，可与学生常见的乘车、买票、买食品、做农活等联系起来设计教学问题。

2、问题的设计要富有“挑战性”

教师设计问题应让学生有足够的思维空间，空间过大，学生会一片茫然，不知所措；空间过小，就没有实效性，不利于学生思维的发展。“问题”富有挑战性是指要有利于学生充分调动组织原有的知识经验才能解决问题。如在教学“求组合图形的面积”时，可先让学生分析组合图形由学过的哪些简单平面图形组合而成，再让学生讨论“如何求组合图形的面积？”设计这样的教学问题，就有利于激发学生的学习兴趣，调动学生原有简单平面图形面积的计算来探究组合图形的面积，更有利于学生主动参与到学习活动中，进行自主学习，进行合作探究。

3、问题的设计要富有“开放性”

教师设计的问题要留给学生思维的空间，就必须使问题具有开放性。所谓“开放性”是指解决问题的方法不是唯一的，而是多种多样的，只要学生通过动脑筋想出来的方法都是有效的方法。例如，在教学“长方形的周长”时，教师鼓励学生用不同的方法来求长方形的周长。有的学生用“长+宽+长+宽”来求；有的学生用“长×2+宽×2”来求；还有的用“（长+宽）×2”来求。设计这样的教学问题，既尊重学生的个性和差异，又尊重学生学习知识不同的体验，体现了教学标准的多样性。

三、教师设计教学问题应遵循的原则

1、教师设计的问题要有利于学生“多思”

教师在教学中创设“问题”的目的是为了促进学生积极思考，发展学生的思维，设计问题要有利于学生按自己的方式去思考。教师在设计问题时，首先应注意设计的问题要有利于引发学生把自己的不同想法，公诸于众，有利于引起争论；其次，由于小学生好胜心强，问题的设计要有利于激发他们从不同角度去思考，敢于自我挑战；再次，问题的设计要有利于发现错误的方法，以便于教师及时指导。

2、教师设计的问题要有利于学生“多问”

记得爱因斯坦曾说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要，因为解决问题也许是一个数学上或实验上的技能而已，而提出问题是从新的角度去看旧的问题，需要创造性的想象力。由此可见，教师设计问题要有利于学生敢质疑、敢发问，只要让学生成为“问”的主体，成为一个学习活动的主人，学生的积极性和主动性就会被激发，学生的创新能力就能得到充分发展。

3、教师设计的问题要有利于学生“多说”

想说、敢说是儿童的天性。在教学中，教师要留给学生充分发言的机会，绝不能包办代替。只要教师设计的问题合理，引导得法，学生就能把看到的、想到的说的准确，说的直观，说的明了，说的精彩，乐于与同学交流。

总之，问题是教学活动的核心，是推进教学发展的关键，教师设计教学问题要讲艺术、重实效和价值，所设计的教学问题要有利于发挥学生学习的主体性，有利于促进学生的自我发展。

第二篇：教师行动网学习心得已发

教师行动网伴我成长

———行动网学习心得

洪湖市龙口镇育才小学夏建明

去年我参加了市教育局组织的网上学习，到现在已经6个月，确实有很大收获，体会颇深。

一、网上学习给教师互相学习提供了平台。

以前教师们搞学术交流，都要实地参观、座谈、相互讨论，这样大大浪费了人力、物力和财力，很不方便，效果也不是很好。现在网上交流方便多了，老师们畅所欲言，能大胆提出自己的看法和想法。大家在一起互相学习、研究，吸取别人的长处，改掉自己的不足。我以往参加培训或教研活动，都是听的多，说的少；看的多，做的少，非常被动，没什么收获。现在，我经常把教学中遇到的困惑上传到网上，向专家、名师请教，很多问题都能及时得到解决。

二、网上学习转变了我的观念。

通过网上学习使我的观念有了新的转变：作为一位高段数学教师，必须具有渊博的理论知识，还得具备高超的教学艺术和良好的思维品质。以前我总把数学知识的传授作为主要教学任务，整天就是检查和批改作业，教师不停的讲、学生不停练。这次在网上听了专家和名师的讲座后，我充分认识到自己知识陈旧，教

学方式落后。我要向同行们学习，学习他们先进的教育理念，灵活的教育方法，和蔼可亲的教学态度。不再做“传递知识”的机器，而是做“学生成长”的伙伴。

三、网上学习催我与时俱进。

经过几个月的学习我深刻意识到自己渺小，对自己有更清醒的认识，觉得教师必须树立终身学习观念，不断提高自己、完善自我，应参加各种培训和学习，不断更新教育理念，勤于学习，与时俱进。随着社会飞速发展，对教师各项要求越来越高。教师如果不学习，就会落伍，被社会淘汰。网上学习为我们提供了很好的机会，让我们能方便快捷地参与各种学习，不仅能学习先进的理论，还可掌握教育最新动向。

四、网上学习增进了教师间的友谊

前几年，洪湖市教师们学习交流的机会不是很多，大家彼此都不熟悉，即使在同一个乡镇的教师，一学期最多一两次交流探讨，大家很难相聚，更谈不上建立友谊。现在就大不一样了，教师行动网开通后，市培训中心为教师们建了QQ群、公用邮箱等，教师可以随时随地进行交流沟通。大家在一起谈人生、理想和未来，互相倾听心声，彼此建立了深厚的友谊。

总之，市教育局组织这次网上学习，对广大教师有巨大帮助。教师的专业知识得到了提高，职业道德得到了加强，教育艺术得到了升华。转眼学习活动就要结束，但是我们学习的脚步决不就此停止。我们要坚持不懈，每时每刻都要在网上学习，把学习活

动融入到整个生活中，只有这样我们才能成为新时期合格的人民教师！才能为国家培养出更多有用人才！

第三篇：(已发)加强会计实践教学

谈加强会计实践教学的方法

徐

芳

(河南省三门峡中等专业学校

472000)摘要：会计实践教学是会计教学的一个重要环节。会计实践教学不能仅仅作为理论联系实际的一个教学环节，还应作为一种教学方法和手段，贯穿于全部教学活动过程中，为培养高素质、强能力、富创造的人才服务。

关键词：会计；实践教学；解决方法

会计是一门实践性很强的学科，随着教育改革的不断深入，人才市场对学生的要求越来越高，会计专业的学生尽管目前就业前景尚可，但学生动手能力较差的现状不容乐观。因此，如何提高会计实践教学，使学生的理论与实践水平都能满足社会的需要，应该引起教育工作者的高度重视。

一、现状

在目前的会计实践教学中,存在着不可忽视的问题。

1．会计实践教学只上在校内进行,而校内的设施和条件与企业单位相差甚远。

2．实践教学资料仿而不真,与实务操作存在较大的差距。3．实践教学过程中学生应遵循的行为规范不健全,未将实践教学视为到单位上班;存在一人做好,他人照抄的情况;学生抱有“实践教学就是做作业”的观念;学生怕出错,使用铅笔编制凭证、登记账簿。

4．学生实践教学考核没有的指标体系;仅凭结束时递交的凭证、账本给出学生实习成绩。5．指导教师对学生疏于指导和管理;整个过程为粗放式的实习,“主要靠学生自己”,“按期完成即可”。

6．学校对实践教学的管理较松散,部门对指导教师缺乏指导和监督;指导教师自定一个实习方案,方案的合理与否无人问津。

7．课堂教学与实践教学的课时比例不尽合理。

上述问题的存在,导致毕业学生到单位不能很快适应工作,动手能力低。

二、解决方法

针对上述问题笔者认为应从以下方面解决：

1． 建立会计模拟实习室。由会计师事务所专业人员协助,按照大、中型企业财务部门设置布局,设置会计人员的工作岗位,建立模拟财务科;把工业企业财务部门的业务活动浓缩于事先设计好的会计资料之中,使之“再现”企业的生产经营活动。学生到这里,如同来到企业财务部门,身临其境而成为企业职员,进行情境操作。

2．专业胜任能力。师资是保证质量的关键。中职学校教师不仅应具有丰富的专业知识,还要有过硬的专业实践能力。目前会计实践教学的教师大多数是由会计专业教师担任，而这类指导人员对于具体的经济业务环境一般也未亲身经历过，在指导实验过程中，他们只能根据自己所掌握的理论知识，凭自己的能力来判断具体经济业务的处理方法，而往往理论知识与实际会计操作又有一定的差异性，使得指导教师的解释不够准确，脱离实践，缺乏权威性。为了更好的解决这种纸上谈兵的状况，学校可以选择那些既有深厚会计理论知识，又有丰富实践经验，还要有高度敬业精神的会计人员，担任学生的指导教师。还可以聘请企业中有经验的高级会计人员到学校进行指导，增加学生实验的现场真实感。对于年青教师来说，学校应该给他们提供机会，让他们先到企业中进行实习、锻炼后，再去指导会计实验，以保证实践教学质量。

3．完善教学计划。依据技术性、技能性人才培养目标,构建教学和课程体系,增加实践教学及培养学生职业能力的课程的比例。策划实践教学内容体系,将会计实践教学划分为单学科实践教学和综合实践教学。在一年级应开设单学科实践教学，如：珠算、点钞、基础会计实践教学等，将学生在以后将要用到的各种技能学到手，加大会计基本技能的训练并将其熟练运用，为以后的专业课教学打下良好的基础；在二年级应开设综合实践教学，将学生所学到的专业知识全部综合起来，包括基础会计、成本会计、财务会计、财务管理、会计电算化等学科的内容，加大实践教学力度, 使学生真正能够学到一技之长。

4．加大实践课的课时比例。在以培养技能型人才的中职学校，理论课和实践课的比例应设为4：6，甚至可达到3：7的比例，使学生在实践中学习，在实践中提高。

5．制定会计实践教学规范。会计实践规范,具体规范学生的实际操作行为。规范的制定,应注重学生职业道德的养成,以及学生动手操作能力、能力和职业判断能力的培养,引导学生形成主动思维的习惯。规范的制定,还应规定每个实践教学项目应达到的标准。

6．将手工的实践教学与会计电算化结合起来。目前会计电算化在各类企业中的普及率在逐年提高，很多用人单位也将电算操作能力列为招聘的条件之一，学校应该考虑到企业的这种需求，利用现有的资源，在手工会计实践教学的基础上，结合会计电算化实践教学共同进行，使两者有机的结合起来，提高学生的综合实践能力。

7．制定技能量化考核标准。将会计实践教学进行指标量化,实现对每个学生实践运作全过程的成绩考核,实现学校、部门、教师和学生对学生实践教学效果的多层次考核,包揽职业道德、动手能力、问题分析能力和教学效果等多方面内容。

姓名：徐芳

出生年月：

1973.03 性别：女 民族：汉

工作单位：河南省三门峡中等专业学校

详细通迅住址：河南省三门峡中专财经旅游部 邮政编码：472000 联系电话：*** 电子信箱： xufang999@126.com 学历： 大学本科 职称：讲师、会计师

电话：***

第四篇：自查报告(已发)

柳陂工商所2011工作自查报告

一年来，柳陂工商所立足本职，秉承改革、发展、稳定的大局意识，为实现年初提出的目标，进行了卓有成效的工作，各项工作有了新的进展，取得了较好的成绩。在总结成绩的同时，按照上级部门教育整顿自查的要求，柳陂工商所在年末之际组织进行了“回头看”的自查工作，认真查找各个阶段工作中的不足，以期进一步提高工作成效，现将自查情况报告如下：

一、自查中发现的各种问题及其具体表现

（一）监管工作力度与服务质量水平尚有提升空间。由于辖区各类经营主体分布点多面广、辖区面积大，加之移民搬迁工作，使得辖区监管情况特殊而且复杂，致使巡查监管过程中出现一些“盲区”；辖区经营业户法律意识普遍不强，对监管过程中的执法行为出现抵触甚而对抗行为，执法环境恶劣，给监管服务及执法办案工作带来一定困难。

（二）在理论知识学习方面下的功夫还不够。主要表现：在学习抓的不够紧，时紧时松，工作忙时，便不能够坚持日常学习；理论学习局限于一般化学习,学习方法单一,把理论学习简化为读报纸、听报告、做笔记、写心得和看文件，没有进行深入探究性学习；存有实用主义的思想，业务素质的自我培训标准低。

（三）分工的工作抓落实、抓检查、抓成效不够。主要表现在:每年都有各项计划,对工作作出全面部署、每个阶段都提出具体工作要求,但是对这些部署和要求,抓检查落实有时不够到位。对上面有的工作,存在执行滞后的问题。对辖区的整体推进缺乏一定的信心,限制于辖区极其有限的硬件资源,造成付诸实施迟缓，工作思路不够开拓。

二、自查后制定的整顿思路和改进措施

（一）加强队伍建设，进一步提高队伍素质，继续深入开展整顿和规范市场经济秩序工作。大力弘扬求真务实、言行一致的优良作风。要建立一套有效的督查机制和激励机制,言必行、行必果;深入基层,实行分工挂钩办法,及时了解基层实情,多为基层解决实际问题，提高服务质量。切实加强安全生产监督检查工作，继续开展好第四期的市场秩序优化百日集中整治专项活动；搞好12315投诉服务工作，加强消费者投诉的受理调解力度，加强对法律法规的宣传，使消费者能够积极参与保护自身合法权益的斗争，确实保护乡镇消费者权益；查处商标侵权以及违法广告等行为，严惩制假售假行为，争取在大案、要案上有所突破；完善信用体系建设内容，健全信用体系制度。完善对经营户的分级治理制度和先行赔付制度。

（二）自觉地用科学理论武装头脑,结合实践，提升工

作能力和业务水平。增强纪律观念、大局观念,自觉贯彻党的路线方针政策,确保政令畅通;继续抓好政治理论的学习，加强法律、法规和业务知识自学，争取人人都成为业务骨干，执法办案的行家里手。在工作中听取来自各方面的意见,进行广泛论证,集思广益,集体作出决定,提高议事、办事水平。始终保持清醒的头脑,时刻做到自重、自省、自警、自励,正确行使权力,保持优质艰苦奋斗、勤俭节约的本色。进一步开拓思想,实事求是,努力研究和解决我所实际工作中遇到的问题。

（三）在今后工作中，加强基层建设，完善监管机制。继续加大自我教育力度，使全所干部职工增强责任意识、服务意识和大局意识，端正工作态度，转变工作作风和工作方法，提高执法水平，规范执法行为，使组织纪律更加严明，行政执法更加有效。进一步完善和规范“经济户口”制度，充分利用工商内部网络平台，建立以计算机为主要手段的企业登记信息传递和反馈渠道，促进信息共享和监管。更加深入落实巡查制度，完善辖区责任制和动态监管，深化监管模式改革。营造良好的政务环境，使得基层工商部门依法行政，热情服务的良好形象深入人心。

第五篇：加强队伍建设(已发)

平舆县法院围绕“六项建设”加强队伍建设

平舆县法院：张晓辉

平舆县人民法院以强素质、严纪律、树形象为重点，以造就一支政治坚定、业务精通、作风优良、司法公正的法官队伍为目标，采取多项措施狠抓了法院队伍建设，取得了明显成效。2009年以来，该荣得省级文明单位省级卫生先进单位称号，有一个集体荣立二等功，两个集体荣立三等功；一人次荣立一等功、二人次荣立二等功、四人次荣立个人三等功。

一是进一步加强思想政治建设。教育广大干警要树立与社会发展相适应的先进司法理念，树立正确的世界观、人生观、价值观，继续深入开展“人民法官为人民”主题实践教育和“规范司法行为，促进司法公正”等专项整改活动，树立人民法院和人民法官的良好形象。

二是进一步加强领导班子建设。不断增强院党组的凝聚力和战斗力。党组成员率先忠于职守、勤政廉政，保持良好的精神状态和求真务实的工作作风，切实做到自身正、自身净、自身硬，起到模范带头作用。

三是进一步完善司法能力考评体系，认真贯彻落实法院系统内部制定的《法官行为规范》和《司法礼仪》，以制度解决个别干警作风不正、形象不佳、裁判不公等群众反映强烈的突出问题。进一步加强司法能力考评工作，对干警的政治思想、业务水平、审判质量、服务意识、廉政建设等多项指标进行综和考评，促进广大干警司法能力的提高和司法行为的范规。

四是进一步加强政治业务学习，建设学习型、创新型法院，按照公正廉洁、高效为民的要求，优化职业素质，提高司法水平，努力培养一批学习型、知识型人民法官。

五是进一步加强精神文明建设，大力开展文明单位创建活动，通过开展文明庭室、文明干警、文明家庭评选活动，通过文明单位创建活动促进该院精神文明建设发展；

六是进一步加强法官职业道德建设和廉政建设，以重点部位和关键环节为切入点，加强对审判权、执行权的监督力度，铲除滋生腐败现象的条件和土壤，杜绝“三案”现象的发生。