第一篇：新人教版小学英语三年级下册unit2 My Family教案[范文模版]
Unit 2 My family
第一课时
教学目标：
1.能够听、说、认读单词：woman, man,mother,father, mum.dad 2.能够听、说、认读句型：Who’s that woman? She’s my mother.并能够在具体的语境中灵活运用。
3.能够听音跟唱本课chant。
4.培养学生懂礼貌的好习惯，学会感恩。
教学重点：掌握三会单词和句子：woman,man,mother, father, mum.dad以及理解和运用句型Who’s that woman? She’s my mother.教学过程：
一、热身/复习（Warm-up/Revision）1.Enjoy a song”Who is she?” 2.Sing a song”Father and mother” 3.Let’s chant:
Man, man, who’s that man? Father, father, he’s my father.Man, man, who’s that man? Dad, Dad, he’s my Dad.4.Free talk 根据学生爸爸的照片，四人小组活动： Group leader: Who’s that man? S1: He’s my father.S2: He’s my father.He’s tall.S3: He’s my father.He’s a teacher„
二、新课展示（Presentation）1.学习新知
(1)呈现Mr Jones,师生对话： T: Who’s he? S1: He’s Mr Jones.T: Yes.He is a man
呈现Miss White,师生对话：
T: Who’s she? S1: She’s Miss White.T: Yes.She is a woman.对比学习man和woman。(2)运用man和woman。
如：Yao Ming is a man.Yang mi is a woman.教师呈现自己爸爸妈妈的照片，说My father is man.My mother is a woman.对比学习father和mother。(3)自编歌谣：Man, man, my father is a man.Woman, woman, my mother is a woman.2.操练：用明星照片，让学生两人一组运用句型Who’s that man?/ Who’s that woman? 3.家庭照片介绍
T:This is my family.Do you know who they are?鼓励学生提问。教师作答She’s my mother./ He’s my father.向学生解释mom和dad更多地用于日常口语中。4.Free talk(1)呈现课文动画，教学本课。(2)听音，跟读。
(3)分多种方法朗读，练习对话。(4)小组表演对话。
三、趣味操练（Practice）1.Let’s chant.2.创设情景，展示对话。
准备一些男女名人的照片（头饰），四人一组对话。如： S1: Who’s that man? S2: He’s Yao Ming.S3: Hi, Yao Ming.S4: Hi!S3: Where are you from? S4: I’m from China.四、总结（summary）
五、作业（homework）板书设计：
Unit2 My family A.Let’s learn Who’s that woman? She’s my mother..woman mother mom
man father dad
第二课时
教学目标
1、能够听懂、会说、会认读单词：man, father, dad，2、能够听懂、会说、会认读句型：Who’s that man? He’s my father./ Hi, Dad.并能够在具体的语境中灵活运用。
3、通过创设情景，增长课外知识，激发学生热爱自己家庭成员的美好情感。教学重难点
重点:掌握句型Who's that man? He's my...Who's that woman(girl)? She's my...词汇：father, mother, mom, woman, man 难点：能够理解和运用句型：Who’s that man? He’s my father./ Hi, Dad.并能够听懂、会说、理解句子： This is my friend, Amy.教学过程
一、热身／复习（Warm-up/Revision）
1．播放Unit 1 B Let's talk动画，让学生模仿表演。2．学生3人一组做对话表演。
二、呈现新课（Presentation）1．教师将一位新朋友介绍给大家。教师扮演这个新朋友，问一个女生：What's your name? 引导这个女生回答：My name's ….教师对其他学生说：She's ….并示意学生跟着重复这句话。
2．教师指着离自己稍远的女生问：Who's that girl? 引导学生回答：She's...3．用同样的步骤问一个男生，用he 代替she。
4．教师指着离自己稍远的男生问：Who's that boy? 让学生回答：He's...5．让学生指着班里的同学做问答：Who's that girl? She's...Who's that boy? He's...6．教师拿出学生们所熟悉的教师的照片，用实物投影仪展示出来。询问学生：Who's that man? Who's that woman? 引导学生回答：He's Mr....She's Miss/Mrs....7.教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做Who's that man? Who's that woman? 的问答练习。
8．教师出示自己的家庭照片说：This is my family.Do you know who they are? 鼓励学生对照片中的人物提问，教师用She's my mother.He's my father.来回答，并重复单词father, mother。教师再次用mom, dad代替mother, father进行回答，向学生指出mom和dad更多地用于日常口语中。9．展示Let's talk的内容。
10.让学生看书听录音，跟读课文对话。11．让学生分组表演课文并展示。
三、趣味操练（Practice）1．Who's family is this? 教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：Who's family is this? 引导该家庭的学生迅速反应：This is my family.然后让其他同学对照片中的人物发问，该生回答。2．猜人
请一名学生到前面，蒙上他／她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：Who's that boy/girl?猜的人说：He's.../She's...猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。（在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。）
四、总结（summary）
五、作业（homework）板书设计
Unit2 My family
Who’s that man?
He’s my father.man father dad
第三课时
教学目标：
1.能够听、说、读、写单词：ten, red, leg , pen.2.了解字母e在闭音节单词中的发音。
3.能够听懂指令，完成Read, listen and circle.4.培养学生认真观察、发现规律的能力。
教学重点：掌握四会单词、字母e在闭音节单词中的发音。教学难点：能够灵活运用字母e的发音读新单词。教学过程：
一、热身／复习（Warm-up/Revision）1.Enjoy a song”Who is she?” 2.Let’s chant.3.快速说单词：father-mother man-woman dad-mom 4.Sing a song“Hickety, Pickety, My Black Hen”(此歌曲中包含很多含有字母e的单词，目的是为了让学生感知字母e在单词中的发音，为学生们的进一步学习做好了铺垫。)
二、呈现新课（Presentation）
1.Let’s say：呈现Let’s spell动画，让学生袄出四个单词的共同点：a.每个单词中都含有字母e。b.每个单词中的e都读/e/。2.Spell and sing(1)呈现自拼规则：E, e, /e/ /e/ /e/(2)用肢体语言表演这个自拼规则。(3)Sing a song “Elephant”。3.学习单词：
(1)根据拼读规则学习四会单词ten, red, leg, pen。(2)让学生体会字母e的发音，能够独立拼读简单的含有字母e的单词。如：egg, Ted, hen等。
4.说短语或者句子：呈现本课的四个四会单词让学生自由说短语或者句子。如ten legs, a red pen, I have ten pens.等等。5.Read, listen and circle.6.Listen and write.三、趣味操练（Practice）
1.Play a game：让学生以小组为单位，分别介绍自己的家庭成员，介绍时，尽量要用上今天所学的四会单词。如：This is my father.He has two long legs.This is my mother.She has a red bag.2.Let’s chant: Pen, pen, a red pen.Leg, leg, ten legs.A red pen has ten legs.3.Learn a song: I love my family.4.完成作业本相关作业。
四、总结（summary）
五、作业（homework）板书设计
Unit2 My family ten
red leg
pen
第四课时
教学目标： 1.能够听、说、认读单词：sister, grandmother, grandma, grandfather, grandpa, family..2.能够听、说、读句型：This is my family.This is my grandpa.并能够在具体的语境中灵活运用。
3.能够听音跟唱本课的chant。
4.培养学生要尊敬老人、团结友爱的品德。教学重点：掌握三会单词和句子。
教学难点：能够在具体的语境中灵活运用句型：This ismy ….教学过程：
一、热身／复习（Warm-up/Revision）1.Enjoy a song”Come and see my family” 2.Let’s chant(说歌谣)3.Free talk(1)呈现上节课的录音，让学生听音，模仿、学说两遍。(2)学生小组合作，拿全家福照片进行会话表演。4.Let’s play
(1)呈现一些明星小时候的照片，然后问学生：Who’s that boy/girl?(2)让学生进行猜测：He’s / She’s„
二、呈现新课（Presentation）1.Let’s learn
(1)Enjoy a film, learn the word “family”.呈现公益广告影片“Family”,让学生们感受家庭的爱和自己的责任。学习单词family.(2)Whose family photo is this? 呈现全家福照片：Whose family photo is this? 学生：This is my family photo.引导学生用学过的句子来提问：Who’s that man? Who’s that woman? Who’s that boy? Who’s that girl?通过学生之间的对话，引出新单词并学习。
(3)学习新单词sister,grandfather,grandpa,grandmother, grandma.(grandpa, grandma多用于口语中)(4)Describe the pictures 呈现Let’s learn动画，让学生用This is my„描述family tree 上的人物。2.综合操练
让学生拿出自己的全家福照片，在小组内向其他同学进行介绍。
三、趣味操练（Practice）1,Let’s chant
(1)呈现chant动画。
(2)教师带领学生处理chant中的难点单词。
(3)学生可以以本课的chant为依托，以小组为单位改编chant,并进行展示。2.学唱歌曲I love my family.3.Make a family tree.让学生制作自己的family tree, 并在小组内进行介绍和交流。
四、总结（summary）
五、作业（homework）板书设计
Unit2 My family sister
brother grandmother
grandfather(grandma)
(grandpa)
This is my ….第五课时
教学目标： 1.能够听、说、读单词：brother.2.能够听、说、读句型：Who’s that boy? He’s my brother.并能够在具体的语境中灵活运用。
3.培养学生善于交际的性格以及用英语思维的习惯。教学重点：掌握三会单词和句子。教学难点：能够听、说、理解句型：Is she your mother? Yes, she is.Is he your father? No, he isn’t.He’s my teacher!具体的语境中熟练运用三会句子。教学准备：课件，录音机，磁带，词卡，照片。教学过程：
一、热身／复习（Warm-up/Revision）1.Enjoy a song”Who is she?” 2.Sing a song:”Boy and girl” 3.Review the words：快速认读单词pen, ten, leg, red。并让学生体会字母e的发音，尽量让学生说说其他含有字母e,读/e/的单词。4.Play a game: What’s missing?
呈现单词：pen, ten, leg, red, mother, father, dad, mom, woman, man, brother,让学生认读后，抽出一个单词，让学生猜哪一个单词不见了。
二、呈现新课（Presentation）1.Let’s guess
(1)呈现教师自己弟弟小时候的照片。问：Who’s that boy? Guess, please!(2)让学生猜测，最后教师给出答案：He’s my brother.2.学习新知
呈现Let’s talk对话动画。播放录音，学生跟读感知对话。然后学习brother一词。对比学习：brother, father, mother.3.Let’s discuss
(1)呈现对话：Is she your mother? Is he your father?(2)让学生就对话中的Your mother? Your father?展开讨论，说说自己对这句话的理解。
(3)教师教学句子：Yes, she is.并延伸到No, she isn’t.Yes, he is./ No, he isn’t.(4)呈现一些学生爸爸妈妈的照片，在教师引导下看照片作对话。T:Who’s that man/ woman?
T: Is she your mother? / Is he your father? S:Yes, he/ she is./ No, he/ she isn’t.4.Let’s practice
用笑脸和哭脸来操练Is she/ he „?Yes, she/ he is./ No, she/he isn’t.三、趣味操练（Practice）1.Let’s chant:
Who’s that? Who’s that? Who’s that boy? Brother, brother.He’s my brother.Who’s that? Who’s that? Who’s that man? Father, father.He’s my father.Who’s that? Who’s that? Who’s that woman? Mother, mother.She’s my mother.2.Let’s play
呈现该部分动画，让学生熟悉会话内容，然后两人一组，用自己家人的照片进行自由会话。3.Free talk: Who’s that boy/ girl? Guess.Is she your mother? / Is he your father? Yes,she/ he is./ No, she/ he isn’t.He/ she is„
四、总结（summary）
五、作业（homework）板书设计
Unit2 My family Is she your…?
Yes, she is./No, she isn’t.Is he your…?
Yes, he is./No, he isn’t.第六课时
教学目标：
1.复习本单元所学的字母、单词和句型。
2.能够准确完成Start to read和Let’s check的内容。
3.了解Story time部分的故事内容，能够听懂、会说，分角色表演故事。4.学唱歌曲I love my family.5.培养学生尊老爱幼、团结互助的好品质。
教学重点：完成Start to read和Let’s check部分的内容，了解Story time部分的小故事。
教学难点：正确理解歌曲的含义，能够分角色表演小故事。教学过程：
一、热身／复习（Warm-up/Revision）1.Enjoy the song”I love my family”.2.Sing a song.(1)播放歌曲“Mommy finger”。
(2)改编该歌曲成为歌谣，同时加入grandpa和grandma两个单词。
3.Review the words：快速认读本单元的单词。最后创编一个小歌谣，如Father, father, this is my father„
4.Free talk:用全家福照片，进行会话交流。
二、呈现新课（Presentation）1.Start to read Read and match.呈现P19Read and match内容，讲明题意，让学生仔细观察，认真阅读，完成连线。
2.Let’s check:(1)Listen and number：教师呈现P20该题内容，先让学生描述一下书上4幅图片的内容，然后播放录音，让学生听音完成编号。最后师生一起核对答案。
(2)Look and tick：教师呈现P20该题内容，让学生看图，根据图片从A和 B中选择正确的一项。然后核对答案。最后让学生对图片进行简单描述。3.Story time(1)教师出示故事的图片，播放动画，让学生整体感知故事内容。(2)以教师为主导，解决故事中的难点词句。A.actress：；课件呈现女演员的照片，进行学习。对比学习actor和 actress.B.Wait a minute!复习上册Recycle2 Read 里面的情节内容，以此复习Wait a minute!组织学生进行学说。
C.How beautiful!课件呈现很漂亮的图片，教师用夸张的表情说该句子，让学生理解意思。然后呈现其它漂亮的图片，让学生赞美图片。
(3)操练难点词句。教师板书难点词句，教师示范，让学生模仿、学说。(4)教师引导学生以四人小组为单位合作阅读，讨论以下问题：
A.Who’s that woman? B.Is she beautiful? C.What does she do?(What’s she? / What’s her job?)(5)让学生汇报回答问题，教师进行总评。(6)让学生听音、模仿、学说故事。(7)让学生分角色表演故事。
三、趣味操练（Practice）
1.Draw pictures and make a family tree.(可课前让学生完成。)2.Listen and choose.教师在黑板上贴出本单元的重点单词，然后请一组学生表演对话，另一组学生根据对话内容拿下黑板上的单词。对话如： Hello, Peter.Hello, Sam.Nice to meet you.Nice to meet you, too.Who’s that man? He’s so tall.He’s my grandpa.四、总结（summary）
五、作业（homework）板书设计
Unit2 My family This is my ….Who’s that man/woman …?
He’s /She’s
第二篇：【DOC】小学三年级英语下册教案
小学三年级英语下册教案
塔山中心小学 张虹
Unit 1 Welcome back to school
A部分 第一课时
教学内容与目标：
Let’s talk：本部分主要巩固Good morning./ Hi.并学习新句型：We have a new friend today.I’m from„(国家)。Welcome!通过教学会话，让学生学会介绍他人及做自我介绍。
Let’s practice：为了巩固Let’s talk部分而设计的练习。教学重点、难点：
国家名称及介绍他人和自己。教学准备：
教师准备人物头饰及一些公众人物或卡通人物的头饰，还有常见的国家国旗。或是某个国家有代表性的物品。
教学过程：
一、热身/复习（Warm-up/Revision）
（1）播放英语歌“Hello”的录音，让学生跟着录音演唱。（2）师生之间互相打招呼，与学生进行日常对话。
二、新课展示（Presentation）
（1）接着刚才的环节教师继续和学生对话，如班上有新同学，引入We have a new friend.如没有新同学就安排个学生戴上Amy的头饰，引出该句。Teacher带领全班一起说Amy!Welcome!注意不要将Welcome的发音发错了。
（2）教师戴上头饰，手中兴起中国的国旗，扮演Bai Ling:Hi, I’m Bai Ling.I’m from China.(手中挥动中国国旗)。利用国旗卡片，教读China, America, Canada三国的名字。
（3）教师通过放录音，贴挂图的方式来让学生感知对话。并能利用头饰及老师提供的各国特殊物品作拟人式的自我介绍。（4）再进行介绍他人的操练。
三、趣味操练（Practice）
（1）用“开火车”的形式请学生作自我介绍，教师引导全班向他/她问好。（2）表演对话内容。
（3）鼓励学生用其他的著名人物或动物改编并表演对话。
四、课堂评价（Assessment）内容：英语课外作业。
目标：通过听力练习，检查学生对对话部分的理解和掌握情况。老师可适当讲解题意。正确一小题，可以涂一朵小花。
五、课外活动（Add-activities）（1）听录音，仿读对话
（2）向家长朋友做自我介绍，巩固会话内容。
第二课时
教学内容与目标： 1.Let’s learn
主要学习掌握单词：girl, boy, 要求学生能听、说、认读，并能听懂、会说“Watch out!”这个短语。2.Let’s play
本部分是为了练习和运用对话部分的内容，提供给学生一个在实际生活中运用语言的机会。此外，老师还可以根据实际情况多设计一些游戏活动。3.学习字母Aa, Bb, Cc,及这些字母开头的单词。4.Let’s chant
通过歌谣复习字母，增强语感。教学重点、难点：
单词的记忆，认读和对话中的句型在实际生活中的应用。三个字母的书写，及培养学生的书写习惯。教学准备： 教师准备人物图片
学生准备朋友的照片或者动物的图片和玩具，课外作业。有四线格的小黑板 教学过程：
一、热身/复习（Warm-up/Revision）
（1）将全班分组，分别扮演对话中的四个人物，运用上节课学过的句型做介绍。
二、新课展示（Presentation）
老师利用卡片教读boy, girl。学生在前面的学习中已经积累了这两个词汇。创设情景出示watch out.让学生明白是当心的意思。听录音，跟读词汇，注意单词的认读及拼读规则的积累。
三、趣味操练（Practice）
（1）教师出示卡片一部分，让学生判断boy or girl。
（2）游戏“听音猜人”：一生蒙住眼睛，其余生可改变声音向他打招呼。请他猜boy or girl。猜对可为本组赢得一分。学习新字母及以这个字母开头的单词。
请生用身体摆字母；或师发卡片，进行大小写字母配对游戏。放录音，学说歌谣。
四、课堂评价（Assessment）英语课外作业第2、3页的内容。
目标：检查学生对单词boy，girl的掌握情况。字母描红，不能完成的留作家庭作业。
五、课外活动（Add-activities）听录音，跟读单词。
用巩向家长或朋友介绍自己，并知道自己是boy or girl。画一幅字母的想象画，形象地展示字母。
B部分 第一课时
教学内容与目标： Let’s talk 主要学习句型“Where are you from? I’m from „./ This is my friend,„(名字)”它是A部分内容的延伸。Let’s practice
巩固、操练对话的句型，鼓励学生在真实情景中会话。教学重点、难点：
对话Where are you from? I’m from „.在真实情景中的应用。教学准备：
教师准备两个锤子、几个小球和几面小国旗。学生准备朋友的照片。教师准备人物头饰。教学过程：
1.热身/复习（Warm-up/Revision）（1）师生问候，并进行日常口语练习。
（2）复习字母、歌谣。并玩游戏——看谁敲得快。2.新课展示（Presentation）(1)T：This is my friend, Amy.S: Nice to meet you.A: Nice to meet you, too.T: I’m from China.Where are you from?（语速放慢，并重复几遍）A: I’m from America.老师再用同样的方法介绍Mike.(2)老师教读新句子，并让学生全班读，小组读多种方法练习
(3)让学生听录音，看插图，跟读对话。3.趣味操练（Practice）（1）游戏“抽签”
学生在老师手中抽取一张卡片，其余生问： Where are you from?该生回答I’m from „.（2）请生用带来的照片介绍他的朋友。（3）自由组合表演对话。4.课堂评价（Assessment）课外作业上P4的内容。为花朵涂色进行自我评价。5.课外活动（Add-activities）（1）听录音，仿读对话。（2）和同伴表演对话
第二课时
教学内容与目标： 1.Let’s learn
本部分主要学习teacher, student,要求学生能够听、说、认读，并且能够听懂、会说“Come in.”, “I’m sorry.”和“It’s OK.”三个短语和句子。2.Let’s sing
通过歌曲巩固本课单词。教学重点、难点： 单词的记忆与应用。短语的应用。教学准备：
教师准备对话人物的头饰及相关的单词卡。教学过程：
1.热身/复习（Warm-up/Revision）（1）师生互致问候。（2）日常口语练习。2.新课展示（Presentation）
教师通过复习《新路径英语》小诗，引出I’m late.Come in.帮助学生说出I’m sorry.老师回答It’s OK.让学生在情景中理解句子的含义。
指自己，说teacher,再指向多名学生，引出student.让学生理解并记忆。帮助他们完成句子进行自我介绍I’m „.I’m a teacher/ student.I’m from ….鼓励能干的学生介绍他父母及父母的职业。3.趣味操练（Practice）
游戏逐步出示某个人物的图片，让学生猜猜what’s he?游戏前可补充一些职业。学习歌曲，巩固单词。并且请学生自己编上动作。分男女生进行对唱。4.课堂评价（Assessment）内容：做课外作业第5页内容。目标：检查学生掌握生词情况。5.课外活动（Add-activities）
听本课的录音，将歌曲表演给家长看。
第三课时
教学内容与目标： 1.Let’s say
学习字母Dd, Ee,以及以这些字母开头的单词。2.Let’s do
本部分通过说说动动，熟悉并掌握5个字母。Culture
教师介绍Women’s Day,也可补充其他几个节日。Let’s check
通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度。教学重点、难点：
掌握5个字母的书写和单词。教学准备：
（1）教师准备本课的字母卡及前面三个字母卡。（2）相关的图片及小锤子。
（3）教师准备书写用黑板，学生准备好课外作业。教学过程：
1.热身/复习（Warm-up/Revision）
（1）教师用肢体语言表示出字母，让学生猜出字母，并大声读出。（2）出示字母卡，学生认读，并提问学生回忆以它开头的单词。（3）放A部分Let’s chant的录音，学生有节奏地跟唱歌谣。2.新课展示（Presentation）（1）出示字母卡学习Dd,再单独呈现大、小写，反复教读。用同样方法教读Ee。（2）出示以这两个字母为首字母的单词图片，注意egg是an egg。（3）放Let’s say部分的录音，学生跟读。3.趣味操练（Practice）（1）游戏：找朋友（2）游戏：
看谁站得快：学生手执卡片，听教师发令后，产成一排，下面的学生边读边检查。看谁敲得快：将字母卡贴在黑板上，师或生说字母，两至三生抢敲字母。（3）介绍文化，妇女节。教育学生体会母亲的辛劳，帮母亲做力所能及的家务事。
（4）做书上Let’s check检查学习情况。4.课堂评价（Assessment）做课外作业上相应的练习。5.课外活动（Add-activities）读字母给家长听。将chant说给家长听。
C部分 第一课时
教学内容与目标： Story time
（1）本故事表现的是Zip, Zoom斗智的故事。（2）要求学生理解故事大意，能听懂，教学重点、难点：
让学生理解I want to be a teacher./ Can you read this?/ Sure./ Oh, no!这几个难句。教学准备： 教师准备头饰。教学过程： 1.Story time部分
放录音，学生看书上的插图，理解故事。特别是几个难句。再听录音，及观察教师的表演，并鼓励学生模仿故事人物的语气。鼓励学生分角色表演故事。允许对故事进行改编。2.课堂评价（Assessment）
（1）引导学生对刚才的表演进行评价。（2）做课外作业上相应的内容。3.课外活动（Add-activities）
讲故事给父母听，能用英语的地方尽量用英语。
Unit 2 My Family A部分 第一课时
教学内容与目标： Let’s talk
本部分主要是通过真实自然的情景会话，教给学生如何询问人的身份，以及正确使用人称代词he, she.(可补充we, they)Let’s practice
本部分练习如何介绍自己和询问他人的家庭成员，使学生巩固掌握Let’s talk部分的内容。教学重点、难点：
如何询问他人的家庭成员和介绍自己的家庭成员。教学准备：
教师准备主要人物头饰、朋友和家庭成员的照片。学生准备家人、教师和朋友的照片。教学过程：
1.热身/复习（Warm-up/Revision）
（1）日常口语练习。I’m from „(国家，还可适当扩展为省、市的名称)可将前面学习内容有机地组织在一起。2.新课展示（Presentation）
（1）教师让学生戴上头饰，邀请其中一位起立，问： T：Who is this girl/ boy? S: She/ He is „.(引导学生说)
教师继续和学生对话，强调人称代词的发音，并补充进We, they等。
（2）教师出示自己或朋友的照片。教师趁机引入本课对话Who is that woman?学生自然回答She is „.教师接过话来。She is my friend.（3）教师再出示一张全家福，介绍说This is my family.教读family;再引出其他的家庭成员，这些学生在前面的学习中已经有所接触。
（4）播放录音或VCD，展示对话内容。教师注意要进行单词正音。3.趣味操练（Practice）
教师将对话的插图打乱顺序，然后播放录音，学生比赛谁最快指出相应的图。再请学生上来展示他们带来的照片，请其余生提问，该生来回答。再在各小组内交流。师示范：Look！I have a picture.生：Who’s that man?„在练习中教师注意帮助孩子们区分he, she。4.课堂评价（Assessment）内容：课外作业P7。
目标：通过听力练习，检查学生对对话部分句型的理解和掌握情况。5.课外活动（Add-activities）（1）听录音，仿读对话
（2）向家长谈谈照片中的人物。
第二课时
教学内容与目标： 1.Let’s learn
主要学习掌握家庭成员类单词。2.Let’s sing
本部分是通过学唱英文歌曲，巩固所学单词，培养学生对父母的感情。教学重点、难点：
家庭成员单词的记忆，认读和演唱歌曲。并培养学生对父母的感情。教学准备：
教师准备家庭照片一张。一张family tree的挂图，以及本课的单词卡和图卡。学生准备自己的全家照。教学过程：
1．热身/复习（Warm-up/Revision）
（1）唱一册六单元的数字歌曲，简单复习数字。（2）听对话部分录音，分角色表演。2．新课展示（Presentation）
老师出示一张family tree的挂图，如下：
My family Grandfather(grandpa)Grandmother(grandma)Father(dad)mother(mom)I sister brother
教师指着照片介绍家庭成员，同时配合family tree给学生形象的理解，其中sister, brother只作提前的一种输入。重点是其余的家庭成员，grandma, grandpa更多地用于日常口语当中。游戏：看谁拿得快。
师或请一生发令，请几位同学上台来拿照片，再后是单词卡。再请拿到卡片的同学当小老师，教读
听录音，认读单词。注意观察学生的读书习惯，不良的习惯要及时纠正。3．趣味操练（Practice）（1）TPR活动
T：show me the picture of your mom.学生可举照片，也可举卡片。
（2）先请生示范，老师或同学指着照片提问，他回答。再用带来的照片小组内进行交流。
放录音，听歌曲。用动作帮助学生理解。培养他们爱父母，爱家庭的情感态度。4..课堂评价（Assessment）课外作业第8页的内容。
目标：检查学生对单词的掌握情况。5．课外活动（Add-activities）听录音，跟读单词。唱歌给家长听，向他们对你们的爱表示感谢，可以用自己的特别的方式，如唱曲歌，或是画上一幅画。
第三课时
教学内容与目标：
1.Let’s say：学习字母Ff, Gg,以及以这些字母开头的单词。2.Let’s chant：本部分是一首歌谣，用以熟悉字母，增强语感。3.Culture：教师介绍中西方饮食文化差异，同时复习一册西餐礼仪。教学重点、难点：
掌握2个字母的书写和单词。歌谣中under的理解，文化中餐具的说法不对学生作要求。教学准备：
（1）教师准备本课的字母卡及单词卡。中西方餐具。（2）教师准备书写用小黑板，学生准备好课外作业。教学过程：
1．热身/复习（Warm-up/Revision）（1）先让学生演唱上节课的歌曲。
（2）TPR活动，老师说单词，学生做出最能体现家庭成员的动作。再交换，师做动作，学生说单词。（3）认读练习
老师出示单词卡，认读出来给小组再一分。不对则失去一分。计入课堂总比分。2．新课展示（Presentation）
（1）将学过的字母进行展示，让学生认读。在展示的过程中，突然出示出新字母卡，有些学生会读，让学生或老师自己教读。同样教Gg.（2）将字母卡和前面的字母卡，两套一起发给学生，老师说字母，下面的学生比赛，谁先读出并举起字母。分两组对抗。
（3）再学习新单词，只要巩固一下goose,其余的学生应该已经掌握。3．趣味操练（Practice）（1）游戏：找朋友（大小写）设计对话：A：F
B: I’m f.A: Nice to meet you!(to the class)This is my friend, f.C: Nice to meet you.（2）发挥想象，看看今天的字母象什么。（3）Let’s chant
加上动作学习chant,可以用简笔画帮助学生理解under.教师在四线格上教字母，学生在课外作业上描红练习。
culture：出示中西方餐具，向学生讲解中西文饮食文化的差异，可适当复习一册的西餐礼仪。
4.课堂评价（Assessment）做课外作业上相应的练习。5.课外活动（Add-activities）读字母给家长听。将chant说给家长听。
B部分 第一课时
教学内容与目标： Let’s talk
本部分以两个孩子观看家庭录像为背景，引出一段对话，对A部分对话进行了补充。另外，还引入了一些感叹词，及口语“Come on!Really?” 2.Let’s practice：巩固、操练对话的游戏活动。教学重点、难点：
单词sister, brother的记忆。感叹词的掌握及应用。教学准备：
教师准备家庭成员的照片.学生准备图画纸及彩笔。教学过程：
1．热身/复习（Warm-up/Revision）（1）日常口语练习。
游戏：老师说单词，学生快速出示卡片。复习一册4单元的对话，进行感叹词的复习。2．新课展示（Presentation）(1)TPR活动：
老师发口令，学生做动作，虽然学生还未学动词，老师可以边做边说，给学生做示范。从而引入Watch TV.在活动的过程中，老师用会出现的感叹词来表扬学生。(2)老师放录音，学生看图理解大意。3．趣味操练（Practice）
（1）让学生用纸笔画出任意一个人物，老师用投影仪呈现。
反复问：Is she/ he your mom/ dad?引导生说：Yes或No.再逐步完整She is my mom.（2）请生在小组内用刚刚画的画进行交流。用上一步骤来作示范。4．课堂评价（Assessment）
课外作业上P10的内容。检查对对话的掌握情况。5.课外活动（Add-activities）（1）听录音，仿读对话。（2）和同伴表演对话
第二课时
教学内容与目标： 1.Let’s learn
本部分主要学习sister, brother。要求学生能够听、说、认读，现代家庭中上述两个单词很少可用了，可补充cousin.2.Let’s chant
通过歌谣巩固本课单词。3.Let’s say
学习字母Hh, Ii,以及以这些字母开头的单词。4.Let’s do
通过说一说，做一做巩固学过的字母，增加学习乐趣。教学重点、难点：
单词的记忆与应用。流畅地说小诗 教学准备：
教师准备family tree的挂图及一张家庭合影。新旧字母卡，四线格小黑板。学生准备好照片及上一课画好的画。小字母卡及课外作业。教学过程：
１．热身/复习（Warm-up/Revision）（1）听录音，唱Father and Mother。（2）日常口语练习。
（3）用照片或上节课画的图片进行口语操练。2．新课展示（Presentation）
（1）教师通过复习family tree，引入新单词，进行教读。
（2）提示学生感叹句What a big fish!,指导学生仿造几个感叹句，学习beautiful等词。
（3）放录音，学生认读单词。
（4）趁学生刚学新单词，引入chant,可以边说边用手打节奏，增加乐趣。（5）复习旧字母卡，引出新字母卡反复教读。再出示hamburger, hot dog, ice-cream和ice的卡片。指导学生通过ice-cream来认读ice.3．趣味操练（Practice）
老师出示一些学过的单词卡，让学生来找出H，I。游戏：找朋友。
播放Let’s do，然后边说和老师边做动作。4．课堂评价（Assessment）
内容：做课外作业第11，12页内容。描红可留做家庭作业。5．课外活动（Add-activities）
听本课的录音，将Let’s do表演给家长看。
C部分 第一课时
教学内容与目标： Story time（1）本故事表现的是Zip, Zoom谈论Zoom的mom而引出的小故事。（2）要求学生理解故事大意，能听懂，能随着录音跟读。Let’s check
对本单元进行检测。教学重点、难点：
让学生理解She is beautiful!My mom is an actress.Look at me!How wonderful!有能力的学生要求会说。教学准备：
教师准备头饰，学生准备表演要用道具。教学过程：
一、Let’s check
放录音，学生做听力练习。
二、story time部分
放录音，学生看书上的插图，理解故事。特别是几个难句。
老师可将actress，beautiful先解释给学生听，再教读，再听录音，及观察教师的表演，并鼓励学生模仿故事人物的语气。进行整个故事的分角色朗读，为表演打基础。鼓励学生分角色表演故事。
三、课堂评价（Assessment）
（1）引导学生对刚才的表演进行评价。（2）做课外作业上相应的内容。
四、课外活动（Add-activities）
讲故事给父母听，能用英语的地方尽量用英语。对故事进行改编。下节课来表演给全班看
Unit 3 How many A部分 第一课时
教学内容与目标： Let’s learn 本部分主要学习数字11-15的英语表达法。Let’s play
通过游戏活动让学生练习1-15的数字。教学重点、难点：
11-13的掌握和游戏指令的掌握。教学准备：
教师准备11-15的数字卡片和单词卡，一些算式卡，答案和算式分两面写。
教学过程：
一、热身/复习（Warm-up/Revision）
播放一册六单元中的let’s do的录音，学生有节奏地吟唱。
二、新课展示（Presentation）
（1）接着教师出示11件某物，让学生一直数，直到新单词出现，引出11。出示算式让答案为11，引导学生巩固所学内容。再出示答案为12的算式引出12，以此方式教剩下的数字。
（2）让学生听录音，练习直接拼读法拼读本课的单词。
三、趣味操练（Practice）
报数：请两组同学上台，结合上体育课的要求，大声报数比赛哪组快，响亮。教师趁机引出队列的用语及补充一些整队用语。猜算式：看算式比答数或是看答数猜算式。
老师用英文报算式，学生快速计算，并找出单词卡贴到黑板上。
四、课堂评价（Assessment）内容：课外作业P14。
目标：通过听力练习，检查学生对1-15的掌握情况。
五、课外活动（Add-activities）（1）听录音，仿读对话
（2）家长出算式，小朋友用英语计算，回答。
第二课时
教学内容与目标： 1．Let’s talk
主要通过情景对话学习询问别人能看见多少样东西以及如何赞美别人的东西，并在实际情景中自然运用。2．Let;s practice
本部分是为了练习和运用对话部分的内容，提供给学生一个在实际生活中运用语言的机会。此外，老师还可以根据实际情况多设计一些游戏活动。教学重点、难点： 对话的自然运用。教学准备：
教师准备人物头饰和一个风筝。准备数个同类的文具，玩具和一个盒子。1-15的数字卡。教学过程：
1．热身/复习（Warm-up/Revision）日常口语练习
播放一册unit 6B中的Chant，学生边听边做动作。2．新课展示（Presentation）
老师出示手指，问：How many fingers? 生答：Ten.师再问：How many fingers can you see?
引导学生说：I can see ten.教师出示事先准备好的各种水果、玩具等，师问：How many „ can you see?让学生反复练习I can see „.句子。再分组进行问答练习根据对话内容向学生提问，让学生理解对话。听录音，跟读对话。3．趣味操练（Practice）
（1）两人一组用实物或图片进行对话。（2）进行对话表演。
教师引导学生对教室内的东西提问，一生问，其余生回答或由该生指名回答。4.课堂评价（Assessment）课外作业第13页的内容。目标：检查学生对对话的掌握情况。5．课外活动（Add-activities）
听录音，仿读对话，并在实际情景中自然运用。可以改编课本上的对话。
第三课时
教学内容与目标： 1．Let’s say
学习字母Jj, Kk,以及以这些字母开头的单词。2．Let’s sing
本部分通过演唱歌曲，让学生复习和巩固所学的部分数字。教学重点、难点：
掌握2个字母的书写和单词及歌曲的演唱表演。教学准备：
（1）教师准备本课的字母卡及前面三个字母卡、单词卡。（2）准备各种有一定数量的物品图片。
（3）教师准备书写用黑板，学生准备好课外作业。教学过程：
1．热身/复习（Warm-up/Revision）（1）日常口语练习。
（2）游戏：谁的眼力好。老师快速出示图卡，问：How many „ can you see?学生回答。
2．新课展示（Presentation）
出示字母卡并问：How many Letters can you see? 数到Jj, Kk的时候就教读这两个字母，并用Aa的发音去带读。出示以这两个字母为首字母的单词图片。放Let’s say部分的录音，学生跟读。
播放歌曲，解释歌词大意并让学生跟读歌词，跟随着录音学唱歌曲，并编上动作增加乐趣。
3．趣味操练（Practice）（1）游戏：连线将Aa,H,J,K的大小写分开贴，学生连线。（2）游戏：摘苹果。
老师画棵树在黑板上，在苹果上贴上字母，老师问：Can I have B?学生将听到的字母取下，交给老师说：This is B.Here you are.师：Thank you.生：You’re welcome.（3）学写字母，并指导学生描红。4。课堂评价（Assessment）做课外作业上相应的练习。P15 5． 课外活动（Add-activities）
读字母给家长听。将歌曲表演并唱给家长听。
B部分 第一课时
教学内容与目标： 1．Let’s learn
本部分在A部分学习数字11-15的基础上继续学习16-20,要求学生能够听、说、认读。2.Let’s play
通过游戏让学生练习1-20的数字。3．Let’s talk
本部分在A部分的基础上，学习询问别人有多少物品的表达法How many „ do you have?及回答：I have „.学生还需要学习如何赞美别人的物品。学说Guess,并在实际生活中自然运用。4．Let’s practise
练习和运用所学的对话部分的内容，提供学生一个实际运用语言的机会。教学重点、难点： 对话的生活中自然运用。教学准备：
1-20的数字卡和单词卡。20内的算式卡。Bingo游戏用的空格纸。教学过程： １．热身/复习（Warm-up/Revision）（1）日常口语练习。包含进A部分的对话。（2）播放上一课的歌曲，学生表演唱。2．新课展示（Presentation）
根据1-10的数字学习对应的16-20，找出规律。
学生听录音，跟读词汇，注意做到“四到”，积累拼读规则。做苹果游戏。
教师拿出一些文具，放在盒子里，引导学生问How many pencils do you have?强调新内容do you have?将A部分对话进行迁移练习。在班上两人用实物进行问答
教师出示盒子，与学生练习上述对话，老师有意将练习引往课本对话中的短句如：Open it and see.That’s right.教读，帮助学生在实际情景中进行运用。
教师先对对话内容提问，让学生带着问题去听对话（少用暂停键），帮助学生理解对话意思。
3．趣味操练（Practice）
用准备好的图片或实物操练对话。
学生自由组合进行对话表演，可以进行改编。4．课堂评价（Assessment）内容：做课外作业相应内容。
目标：检查学生掌握生词、对话情况。5．课外活动（Add-activities）听本课的录音，和同伴表演对话。
第二课时
教学内容与目标：
Let’s say：本部分主要培养学生听、说、读、写字母Ll, Mm, Nn并让学生掌握以这些字母开头的6个单词。
Let’s do：通过有节奏的听听做做活动，让学生在轻松、愉快的过程中熟悉、掌握所学的字母。教学重点、难点： 字母、单词的掌握。教学准备：
教师准备本课所需的单词卡。所有的字母卡 教师准备一些画有各种数量的物品图片。教学过程：
1．热身/复习（Warm-up/Revision）（1）师生问候，并进行日常口语练习。（2）游戏：接力问答
要求学生根据实际情况互相问答。2．新课展示（Presentation）
(1)师出示一些动物的图片，问：How many „ can you see?复习句子，直到出示Lion，学习新单词，并同时学习新字母Ll,并将它和Ii进行比较。同样学习字母Mm, Nn及它们的单词。
(2)让学生听录音，用手指字母及单词跟读Let’s say 部分。
(3)播放Let’s do的录音，让学生跟着节奏一想吟唱，并做出相应的动作。3．趣味操练（Practice）（1）游戏“看谁拿得快”
教师将字母卡打乱顺序放在讲台上，学生在听到老师的指令后快速找出字母卡，找到的人获胜。（2）游戏：看谁反应快
每一组派一名学生上来，师说Jj,生应立即说：Jj, Jj, Jj, jump, jump, jump。最快的学生可为小组得到一分，最后记总分。游戏：报数
用所学字母报数，要求准确，快速。比赛哪个小组最快完成。4．课堂评价（Assessment）课外作业上相应的内容。字母描红 5.课外活动（Add-activities）
将所学的字母Aa-Nn说给家长听，并表演Let’s do.C部分
教学内容与目标： Story time
本故事表现的是Zip, Zoom到苹果园摘苹果比赛的故事。要求学生理解故事大意，能听懂“Good idea!I won!”。Let’s check
通过听力练习检查学生对本课的熟悉和掌握程度。Culture
复活节的来历和风俗。教学重点、难点：
让学生理解Good idea!I won!这几个句子。了解复活节风俗。教学准备： 教师准备头饰。教学过程： Let’s check 学生做听力练习。Story time部分
放录音，学生看书上的插图，理解故事。特别是几个难句。再听录音，及观察教师的表演，并鼓励学生模仿故事人物的语气。鼓励学生分角色表演故事。允许对故事进行改编。Culture 教师介绍复活节风俗及来历。4．课堂评价（Assessment）做课外作业上相应的内容。5．课外活动（Add-activities）
讲故事给父母听，能用英语的地方尽量用英语。向父母讲解复活节风俗。
Unit 4 Do you like pears?
第一课时
教学内容与目标： 1．Let’s learn
主要学习掌握单词：watermelon peach pear orange, 要求学生能听、说、认读.2．Let’s play
本部分是练习水果和复习颜色的活动。3．Let’s say
本部分学习字母Oo, Pp, Qq,并会说这些字母开头的单词。4．Let’s chant
本部分通过有节奏的歌谣，来复习和巩固A-Q的字母及有关食物的单词。教学重点、难点： 单词的记忆。教学准备：
教师准备水果（图片）字母卡，单词卡和扑克牌中的Q。学生准备画笔、颜料和图画纸。教学过程：
1．热身/复习（Warm-up/Revision）
播放一册三单元chant I can see a rainbow的录音，学生吟唱。记忆力游戏，一个学生比上一个学生多说一个食物词汇，不得重复。2．新课展示（Presentation）
老师利用卡片或实物引入生词。如：Look!I have a peach.It’s pink.学生跟读注意教划线字母的发音。Peach, orange。
由单词中出示新字母Oo, Pp, Qq，并且引入新单词。让学生听录音，跟读词汇，做到四到。
教师示范，帮助学生理解和学说draw, colour。并听指令画水果，涂色。3．趣味操练（Practice）
（1）配对游戏：将学生分成两组，一组派一名选手，教师发出指令pear, 谁先找到谁获胜。其余生一边拍手，一边重复指令。（2）游戏“看一看，猜一猜”
教师出示水果剖面，让学生想想是哪种水果。
（3）小组活动，小组内轮流当group leader。大家画本课的新单词，并涂色。4.课堂评价（Assessment）课外作业相应的内容。
目标：检查学生对单词的掌握情况。字母描红，不能完成的留作家庭作业。5．课外活动（Add-activities）听录音，跟读单词。
用英语向家长或朋友介绍所学水果的名称和颜色。
第二课时：
教学内容与目标： Let’s talk
本部分主要通过情景会话，让学生学习询问别人和表达自己是否喜欢某种水果，并且在实际情景中自然运用。学习关于水果的单词。Let’s practise
本部分是练习对话部分，提供给学生一个实际运用语言的机会。教学重点、难点： Do you like„？句型。教学准备：
准备水果的实物，以及一册食物的卡片。人物头饰，每个组的采购清单 学生准备水果的实物或图片。教学过程：
1.热身/复习（Warm-up/Revision）
（1）播放英语歌“Let’s have a picnic today”的录音，让学生跟着录音演唱。（2）用画画猜猜的游戏让学生复习上课时学过的水果。每画一笔就猜一次。2．新课展示（Presentation）
（1）教师事先将水果和食物放在一个托盘内。（2）教师拿出一个hamburger,对全班说：I like hamburgers.Do you like hamburgers？然后引导学生用“Yes ,I dou.”或“No, you like peaches?让学生个别回答。
（3）教师拿起一个食物或水果，说I like it very much.要强调very much表现出很喜欢的样子，让学生学说very much。
（4）教师拿出一个cake , 对学生说：What about cakes? Do you like cakes?引导学生回答，并告诉学生“What about„?”是一种向别人提议或询问的表达方试，表示“你认为„ „如何？”或“那么„„呢？”（5）让学生听录音，学习理解A部分对话。3．趣味操练（Practice）
卡片游戏：老师和学生将卡片混在一起，拿起一张卡片，问：Do you like „ ?如果学生喜欢就回答：Yes, I like it very much.再交换。学生两人一组自由练习对话。
小组任务：将要开个野餐，小组内互相调查并完成采购清单，再向其他组汇报。表格如下：
Name List
学生小组内结合以有的对话创编对话，并进行表演。4．课堂评价（Assessment）
内容：本单元A Let’s talk和Let’s practise部分P24
目标：通过听力练习，检查学生对对话部分的理解和掌握情况。5．课外活动（Add-activities）
听录音，仿读对话。在实际情景中运用所学的内容。在以后的班级活动中如：郊游，冬令营时，学以致用。
B部分 第一课时
教学内容与目标：
Let’s talk：主要在A部分的对话基础上学习sorry, certainly等延伸语言。Let’s practice：巩固、操练对话的句型，培养学生的学习兴趣而设计的。教学重点、难点：
对话在真实情景中的应用及sorry, certainly等延伸语言的运用。教学准备：
教师准备水果、食物的实物或图片，及本课的单词卡。学生准备3-4种自己喜欢的食物图片。教学过程：
1．热身/复习（Warm-up/Revision）（1）师生问候，并进行日常口语练习。
（2）复习字母、歌谣。并玩游戏——看谁敲得快。2．新课展示（Presentation）
(1)师出示B部分的挂图，解释情景。并用各种水果的卡片引出fruit这个单词。(2)老师让学生提问，教师先问：What do I like? Can you guess？老师在黑板上画简笔画，每画一笔，学生猜一次，如果是不喜欢的，教师就说：Sorry, I don’t like „.老师可以告诉学生sorry比no更有礼貌。
(3)教师将水果放在讲台上，让学生用一册的can I have some/a/an „来表达自己想要的水果，教师先用sure,再替换成certainly。然后让学生进行替换练习。（4）看图片，听录音并且跟读对话。3．趣味操练（Practice）学生用卡片进行自由对话练习。分角色进行对话的表演或改编表演。4．课堂评价（Assessment）课外作业上P26的内容。5.课外活动（Add-activities）（1）听录音，仿读对话。（2）和同伴表演对话
第二课时
教学内容与目标： 1．Let’s learn
本部分主要学习另外4个水果单词,要求学生能够听、说、认读。2.Let’s sing
通过歌曲巩固本课单词。渗透科学营养的教育，让学生多吃苹果，有益健康。教学重点、难点：
单词的记忆与应用。歌曲的表演及演唱。教学准备：
教师准备图片和单词卡。学生准备白纸和水彩笔。教学过程：
１．热身/复习（Warm-up/Revision）日常口语练习。
复习A部分的词汇，让学生表演上一课时的对话。2．新课展示（Presentation）
教师通过复习A部分的单词来导入本课的几个新水果单词。让学生听录音，一边指书，做到四到。
给学生放歌曲，出示apple的单词卡，让学生拼读。注意用an而不是a。学生跟唱并自己编上动作。3．趣味操练（Practice）
游戏：看谁拿得快。指令：Run to an apple.最先摸到的同学为本组赢得一分。游戏：听音涂色
根据指令画水果，并涂色。4．课堂评价（Assessment）内容：做课外作业第27页内容。目标：检查学生掌握生词情况。5．课外活动（Add-activities）
听本课的录音，将歌曲表演给家长看。
第三课时 教学内容与目标： 1．Let’s say
学习字母Rr, Ss, Tt,以及以这些字母开头的单词。2．Let’s do
本部分通过有韵律的听听做做活动，来复习巩固A-T的字母。教学重点、难点：
掌握3个字母的书写和单词。教学准备：
（1）教师准备本课的字母卡及单词卡。（2）学生准备画画用白纸。教学过程：
1．热身/复习（Warm-up/Revision）（1）日常口语练习。
（2）唱一册三单元C中的colour song。
（3）游戏：Simon says复习act like a mouse.等动物。2．新课展示（Presentation）
教师模仿rabbit，引导学生说出单词，can you spell “rabbit”? 从而引出字母Rr的学习。再让学生完整地拼出单词。
Rainy引出rain，帮助学生加快出rainbow(一册chant中出现过)。用动作或图片展示Ss的两个单词。问问学生Ss像什么？ 用图片和动作展示tiger,及taxi，再问学生Tt象什么？
学生听Let’s do部分，教师将字母卡贴出来，学生做相应的动作。3．趣味操练（Practice）
（1）游戏：找朋友进行字母大小写配对游戏。（2）游戏：猜一猜
学生模仿声音，让其他学生猜是什么。看谁做得快
师说chant中的句子，学生说后半句，看谁说和做得快。4．课堂评价（Assessment）做课外作业上相应的练习。及字母描红。5． 课外活动（Add-activities）读字母给家长听。将chant说给家长听。
C部分 第一课时 教学内容与目标： Story time
（1）本故事表现的是Zip, Zoom到自助餐馆就餐的故事。（2）要求学生理解故事大意，能听懂，知道自然餐馆不能打包。Let’s check
检查本单元的学习情况。Culture
本部分为打包袋的介绍。教学重点、难点：
让学生听懂it’s cheap.I’m full.No way.Doggy
bag.鼓励接受能力较强的学生在日常生活中使用这些句子。了解西方国家打包袋的习惯。培养学生的良好饮食习惯和勤俭节约的习惯。教学准备： 教师准备头饰。教学过程： 1.Let’s check
检查本单元的掌握情况 2.Culture
西方打包说是给狗说，但实际上都是拿回去自己吃了。要培养学生勤俭节约的习惯。但自助餐馆是不能打包的。3.Story time部分
放录音，学生看书上的插图，理解故事。特别是几个难句。
教师可以用动作来表现I’m hungry和I’m full的对比效果，帮助学生理解。再听录音，及观察教师的表演，并鼓励学生模仿故事人物的语气。鼓励学生分角色表演故事。4．课堂评价（Assessment）
（1）引导学生对刚才的表演进行评价。（2）做课外作业上相应的内容。5．课外活动（Add-activities）
讲故事给父母听，能用英语的地方尽量用英语。向家长讲打包袋的习惯。
Unit 5 Where is my ruler? A部分 第一课时
教学内容与目标： 1．Let’s learn
主要学习几个表示交通工具的单词以及短语Look out。2．Let’s play
本部分是练习对话句型的活动。3．Let’s talk
本部分通过情景会话，让学生学会提问和回答物品所在位置，并能在实际情景中自然运用。4．Let’s practice
本部分练习对话所学的内容，提供学生一个实际运用语言的机会。教学重点、难点：
单词的记忆和方位介词在实际情景中的运用。教学准备：
教师准备对话所需人物头饰及单词卡和图片。眼罩。学生准备画笔、颜料和图画纸。教学过程：
1．热身/复习（Warm-up/Revision）日常口语练习。
播放一册6单元中的Let’s do复习plane, doll等单词。2．新课展示（Presentation）
根据复习，老师出示玩具模型引导出本课的新单词。注意taxi中x的发音。教师让bus和taxi相撞，然后说：Look out!告诉学生是“当心、留神”的意思。让学生听录音，跟读词汇，做到四到。
教师将玩具模型放在toy box中，教读toy box。
用动作加上句子Where is my car?引出需要学习的几个介词in, on ,under,可用实物来展示几个介词的不同方位。
用其他的物品如：ball, doll或刚才学过的单词来练习。利用挂图，录音等展示对话部分内容。3．趣味操练（Practice）
（1）两人游戏：一学生将自己的文具藏好，问另一同学，另一同学猜。（2）游戏：听音画图
学生画的图可用着装档案袋之用。（3）小组活动：表演本课的对话。4.课堂评价（Assessment）课外作业相应的内容。5．课外活动（Add-activities）听录音，跟读单词。
在实际情景中用英语表示方位。
第二课时：
教学内容与目标： 1．Let’s say
学习字母Uu, Vv, Ww,以及以这些字母开头的单词。2．Let’s do
本部分通过有韵律的歌谣，来复习巩固A-W的字母。教学重点、难点：
掌握3个字母的书写和单词以及歌谣的诵读。教学准备：（1）教师准备本课的字母卡及单词卡。（2）学生准备画画用白纸。教学过程：
1．热身/复习（Warm-up/Revision）（1）日常口语练习。（2）游戏：画一画，猜一猜
一次只画一笔，复习上节课所学的交通工具单词。学生也可上来画。2．新课展示（Presentation）
教师出示umbrella的图卡，教字母U，并问Where is the monkey?引导学生回答引出under,再出示under的词卡。认读字母U。再学说umbrella。再依次呈现字母Vv, Ww。注意v的发音口型。并将几个字母和前面的相似字母进行比较。
让学生学生听录音，用手指着字母及单词，进行快速认读比赛。学生听Let’s do部分，教师将字母卡贴出来，学生做相应的动作。3．趣味操练（Practice）（1）全班分组表演Let’s do。
（2）游戏：找朋友进行字母大小写配对游戏。（3）游戏：看一看，画一画
教师说单词，学生进行画画，自行组合。
4．课堂评价（Assessment）字母描红 听力练习。
5．课外活动（Add-activities）读字母给家长听。将歌谣说给家长听。
B部分 第一课时
教学内容与目标： 1.Let’s talk 主要在A部分的对话基础上学习“Excuse me, can I use „? No problem.Here you are.”等扩展的内容。2．Let’s practice
巩固、操练对话的句型，培养学生的学习兴趣而设计的活动。教学重点、难点：
对话在真实情景中灵活应用介词及延伸语言。教学准备：
教师准备John和Amy的头饰。教师准备一张白纸。教学过程：
1．热身/复习（Warm-up/Revision）（1）师生问候，并进行日常口语练习。（2）播放A部分歌谣，让学生分组说唱。
（3）游戏：听音，做动作Put your pencil on your pencil-case.还可以加Simon says这种形式。
2．新课展示（Presentation）
(1)教师做出要画画的样子，拿出纸，并开始找铅笔，然后向学生借Excuse me, can I use your pencil?帮助学生说出No problem。让学生跟读can I use your pencil?No problem。
(2)老师回到讲台上，突然在书中找到铅笔，并说Look, it’s here.(3)让学生听录音，教师出示挂图，展示B部分对话。（4）解释“Excuse me”和“sorry”的区别。3．趣味操练（Practice）学生两人对话。
分角色进行对话的表演或改编表演。4．课堂评价（Assessment）课外作业上P32的内容。5.课外活动（Add-activities）（1）听录音，仿读对话。（2）和同伴表演对话
第二课时
教学内容与目标： 1．Let’s learn
本部分主要学习4个单词,要求学生能够听、说、认读。2.Let’s sing
通过画画涂色的游戏，使学生复习巩固所学单词。教学重点、难点：
单词的记忆与应用。介词的自然灵活运用。教学准备：
教师准备图片和单词卡。学生准备白纸和水彩笔。教学过程：
１．热身/复习（Warm-up/Revision）日常口语练习。
复习A部分的词汇，让学生表演上一课时的对话。2．新课展示（Presentation）
教师出示desk的图卡，先问学生，再告诉他们读音。再利用各咱不同的出示方法出示新单词。
过旧句型来巩固介词和所学的新单词。让学生听录音，一边指书，做到四到。3．趣味操练（Practice）游戏：猜猜看
出示剪开后的图片，一次拼点，让学生猜是什么。游戏：听音涂色
根据指令画画，并涂色。自己组合自己的图画，再进行评比。4．课堂评价（Assessment）内容：做课外作业第33页内容。目标：检查学生掌握生词情况。5．课外活动（Add-activities）
听本课的录音，仿读单词和句子。将所学的单词说给家长听。
第三课时
教学内容与目标： 1．Let’s say
学习字母Xx, Yy, Zz,以及以这些字母开头的单词。2．Let’s sing
本部分通过演唱歌曲，让学生复习和巩固所学的部分字母。教学重点、难点：
掌握3个字母的书写和单词。教学准备：
（1）教师准备本课的字母卡及单词卡。（2）学生准备画画用白纸。教学过程：
1．热身/复习（Warm-up/Revision）（1）日常口语练习。（2）听一听，做一做
让学生听Let’s do的内容，边听边做 2．新课展示（Presentation）
教师出示box的图卡，通过他们的数学学习中引出字母Xx, Yy，最后教字母Zz。利用颜色卡复习yellow,利用图卡学习yo-yo和zebra。让学生听录音，用手指着字母及单词，跟读。
让学生听Let’s sing部分，教师出示字母卡复习字母A-G，然后动作示范歌曲中的难单词意思。3．趣味操练（Practice）（1）游戏：找朋友（2）看一看，画一画
让学生发挥想象，听教师指令作画。（3）字母描红
（4）让学生听录音，学唱歌，并做相应的动作。4．课堂评价（Assessment）
做课外作业上相应的练习。及字母描红。5． 课外活动（Add-activities）读字母给家长听。将歌谣说给家长听。
C部分 第一课时
教学内容与目标： Story time
本故事表现的是Zip, Zoom捉迷藏的故事，由此复习介词及behind的意思。Let’s check
检查本单元的学习情况。Culture
本部分为儿童节的内容。教学重点、难点：
文化意识中让学生思考在自己的节日里怎样回报父母的关爱。介词在生活中的综合运用。教学准备： 教师准备头饰。教学过程： Let’s check
检查本单元的掌握情况 Culture
先读单词children再是儿童节的英语表达法。还要让学生思考在自己的节日里怎样回报父母的关爱。3．Story time部分
放录音，学生看书上的插图，理解故事。特别是几个难句。再听录音，及观察教师的表演，并鼓励学生模仿故事人物的语气。鼓励学生分角色表演故事。4．课堂评价（Assessment）
（1）引导学生对刚才的表演进行评价。（2）做课外作业上相应的内容。5．课外活动（Add-activities）
讲故事给父母听，能用英语的地方尽量用英语。向家长讲打包袋的习惯。
Unit 6 At the zoo A部分 第一课时
一、教学内容与分析 Let’s talk
本部分主要学习使用“Look at „.It has „.It’s so„.”句型介绍动物的特征。Let’s practise
本部分借助动物玩具复习巩固A部分的句型“I have„.”以及生词small, big。
二、课前准备
1.教师准备相关的动物玩具、动物图片及单词卡、教师准备第一册Unit4 B Let’s chant的磁带、字母卡A-Z。
2.学生准备相关的动物玩具及面具(每人一至两个)。
三、教学步骤与建议
1.热身/复习（Warm-up/Revision）(l)日常口语练习(3-5分钟)。
(2)教师播放“Hide and Seek的歌曲录音,师生边唱边做动作。
(3)利用字母卡复习全部字母。教师指导学生分别用升、降两种语调读字母,每 个字母的发音尽量做到准确、到位。2．新课展示（Presentation）(l)播放第一册Unit4 B Let’s chant的录音,将cat, pig, monkey和mouse的图片贴在黑板上。学生边指图边跟录音复习歌谣,还可以做出相应的动作。通过此歌谣可以复习“Look at „的句型,以及big, fat和funny等词汇。(2)教单词big, small以及so的用法。
学生读完(l)中的歌谣后,教师从黑板上取下pig的图片,对学生说:Look at the pig.It’s big.It’s SO big.强调so的语调,并加以“大”的手势。同理，教small。鼓励学生仿造句子补充完整。再取下cat和monkey的图片,鼓励学生自己说:Look at the cat.It’s so fat.让学生体会so在句子中的意思是“强调某种程度’’。
(3)教单词Iong和short以及”It has„.”的用法。
教师通过实物的对比,以及手势等肢体语言让学生理解tail, long和short.教师拿出一只玩具小猴,指着它的五官说It has big eyes.It has small nose.,并指导学生将句子组合起来。
(4)教师通过让学生听录音、看投影,或看录像、VCD来展示Let’s talk部分的教学内容。学生跟读、模仿。教师提醒学生注意语音、语调。3.趣味操练(practice)(l)听音，取图片。
教师将事先准备的动物玩具放在讲桌上,并将动物的图片卡贴在黑板上。请一位学生上讲台,教师说:A monkey.学生就从黑板上取下画有猴子的图片。说对了，教师可给他一个动物玩具。学生拿回到自己座位上的小动物可以在分组操练时使用。
(2)学生分成小组,学生根据教师的示范来描述自己组内动物的特征。最后,每组派一到两名学生到讲台前描述自己组里的小动物。(3)对Let’s practise部分的操练:
按照课本中所呈现的方式进行操练。4.课堂评价（Assessment）
内容:本单元A Let’s talk部分(课外作业第35页)。5．课外活动（Add-activities）
(l)听录音,仿读会话,并在实际情景中运用所学内容。(2)找出家中的动物玩具或图书中的动物,用英语描述它们的外部特征讲给父母及朋友听。
第二课时
一、教学内容与分析 1.Let’s learn
本部分主要呈现几个形容词small, big, long, short.要求学生能够听、说、认、读。2.Let’s do
本部分要求学生听清形容词,井根据指令做出相应的动作。
二、课前准备
l.教师准备small, big, long, short的单词卡、一个小球和一些动物的图片或玩具。2.学生准备动物玩具,每人带一至两个。
三、教学步骤与建议
l.热身/复习(Warm-up/Revision)(l)日常日语练习(3-5)分钟。(2)猜动物游戏
老师描述动物，学生猜是什么。猜对的学生可以继续用英语描述自己准备的玩具动物的特征,其他学生猜不出答案时,再出示小动物。(3)学生分组,表演本课的对话。2．新课展示（Presentation）
(l)教师拿出事先准备的小球,对学生说:Look at the ball.Is it big or small?学生答。(2)通过对比monkey和rabbit的尾巴,复习long和short。并出示单词卡,让学生认读单词long和short。教师可以告诉学生元音字母“o”和字母组合“or在单词long和short中的发音-短-长,分别是/ /和/ :/。(3)学生听录音,用手指着单词,跟读Let’s learn部分的词汇。3．趣味操练（Practice）
(l)教师将Let’s learn部分的单词卡举起,带读,学生以”开火车”的形式练习。如果可能,可以让学生试着拼读单词。例如:S-M-A-L-L——small/B-Ⅰ-G——big, etc.力求将每个字母读得清楚、准确。(2)让学生听录音,边说边做Let’s do部分的内容。做动作时要尽量夸张,以提高学生的兴趣。
(3)游戏:耳语
把学生分成两组站成两行。教师向每组的第一名学生耳语一个指令,如: Big, big, big!Make your eyes big.这名学生依次向组里的第二名学生耳语这个指令。每行最后一个学生快步跑到讲台根据指令做动作,谁又快又正确就为他们组赢一分。然后,每组的第一名学生站到队尾。4.课堂评价(Assessment).内容:本单元Let’s learn部分(课外作业第36页)5.补充活动(Add activities)(l)听录音,认读单词并仿读句子。
(2)按Let’s do部分的内容边读边做动作给家长看。
第三课时
一、教学内容与分析 l.let’s say
本部分通过复习大写字母,学习中国、加拿大、英国、美国的国名缩写,并识别四国的国旗。2.Let’s chant
本部分是对Let’s say的延展,通过歌谣让学生们了解以上四国国名的简称或全称。
二、课前准备
l.教师准备字母卡A-Z。
2.教师准备中、加、英、美四国的国旗。
三、教学步骤与建议
l.热身/复习(Warm-up/Revision)(l)日常口语练习(3-5)分钟。
(2)教师出示图片,让学生两人一组,谈论图中的四种动物。(3)游戏:看动作,下指令 复习A Let’s do部分。教师站在教室后面学生看不到的地方。请一名学生站到教室前面,面向教师和全体学生。教师做一个动作,这名学生观察教师的动作,用英文指示班里的其他学生做同样的动作。2.新课导入(Presentation)
(l)教师将准备的字母卡片按照A——Z的顺序贴在黑板上。指着每个字母请学生认读,复习字母表。可全班齐读一遍,再以“开火车”的形式每人读一个字母。教师要求学生注意每个字母大小写的不同形式。(2)游戏:眼急手快
将全班分成四组,派一名学生到黑板前,教师念一个字母,学生就要从黑板上取下这个字母。最后,看谁手中的字母最多,他(她)的组就获胜。这个游戏可以通过几轮比赛,累计成绩的方法来完成。这样就有更多的学生能够参与。(3)教师将写有大写字母的卡片分发给部分学生,每人一张，说:P,R,C。拿着这三个字母的学生要快速站成一排。用同样方法让学生找出CAN,UK和USA,(教师在发给学生卡片时,可有意准备两个A、C和U,以备用)
(4)领读这几个单词,告诉学生它们是国家的缩写,因此必须用大写字母来表示.将准备的四面国旗分别贴在各自的国名缩写下,请学生根据国旗说出每个词 分别代表哪个国家。3．趣味操练（Practice）
(l)让学生听Let’s say的录音,并跟读。(2)配对游戏
将写有四国国名缩写的单词卡片和各国的国旗图片贴在黑板上，请学生连线进配对。
(3)听Let’s chant的录音,一句一句跟读。
简单介绍各国的全称。
(4)采取多种形式读歌谣。如:教师读前半句,学生读后半句;男生读前半句,女生读后半句等。
4.课堂评价(Assessment)
内容:本单元A Let’s say部分(课外作业第37页)(l)字母描红(2)听力练习
5.补充活动(Add activities)(1)将新学的歌谣说给家里人听。
(2)和父母一起,再收集一些国家或机构的名称缩写。
第三篇：新人教小学英语五年级下册unit6 Work quietly 教案
Unit 6 Work quietly!
第一课时
一、教学目标
1．掌握五个动词短语的ing形式：doing morning exercises，having...class，eating lunch,reading a book,listening to music。
2．能运用句子What is Chen Jie doing?来询问别人正在做什么。
3．能用现在进行时描述某人在某时正在做的事情。
二、教学重难点
1．重点：掌握五个动词短语的ing形式；能运用以What开头的特殊疑问句来询问别人某时某刻正在做什么。
2．难点：掌握动词have的ing形式。
三、教学准备
动作短语卡片、图片、实物投影仪、录音机及录音带。
四、教学过程
（一）、热身（Warm-up）
1.Sing the song Animals,animals are everywhere.2．看图说话。
教师每次闪显五张动物做某事的图片，请某一组学生，凭记忆分别用一句话描述动物在做的事情。例如：图片上描绘的是一只熊猫在爬树，学生则说：The panda isclimbing the tree.如果图片上描绘的是两只或以上的熊猫，学生则说：The pandas areclimbing the trees.学生必需凭记忆正确地说出五张图片上所描绘的动物在做的事情。3．师生对话。
T:When do you do morning exercises? S:At 7 0-clock。
T:When do you usually eat breakfast? S:I usually eat breakfast at 8:00.T:What do you often do on the weekend? S:I often go shopping.以师生问答的形式复习第一单元的内容，并为本课时教学作铺垫。
（二）新课呈现（Presentation）
1．Let’s learn(1)教学doing morning exercises 接上个环节，教师说：I know you usually do morning exerclses at 7 0'clock.It-s 7a．m．now．Look at the students.They are doing morning exercises.教师出示卡片并进行doing morning exercises的教学，然后指着图片，面向学生自问自答：What is the girl doing? She is doing morning exercises.然后以chant形式巩固操练动词短语的ing形式。如：
Doing morning exercises,doing morning exercises,she is doing morning exercises.(2)教学动词短语：having...class，eating lunch，reading a book，listening to music.PPT呈现上英语课的场景，时间指向9:00，教师问学生：What-s the time?学生回答：It's 9:00 a．m.教师说：Look!They're having an English class now.由示卡片having...class，并提醒学生注意have变成动词ing时，要去掉e再加ing。让学生跟读：have...class,having class,we usually have an English class at 9:00 a.m.Now we are having an English class.以同样的方式教学eating lunch，reading a book，listening to music等。
(3)看谁说得准又快：教师闪显动作短语图片，学生抢答。
例如：教师闪显吃午餐图片，学生马上说：eating lunch，然后男生问女生答：What is he/she doing? He /She is eating lunch.(4)结对活动：一位学生出示一张图片，问另一位学生：What is he/she doing?另一位学生根据图片内容回答：He/She is reading a book/ listening to music/playing the pipa/playing sports.交换角色，继续操练，直到图片用完为止。
(5)三人小组活动：由三位学生组成一组轮流问答，第一位学生抽一张图片，将图片背面对着其他两位学生，第二位掌生问第三位学生：Is he/she doing morning exercises/sleeping/ jumping/playing with each other?第三位学生看第一位学生所抽的图片，回答：Yes，he/she is doing morning exercises /sleeping/jumping/ playing with each other．
2．Look and say(1)教师将Look and say部分的图分别标上序号1～6，然后根据教师描述，学生说出具体是第几幅图。
如：教师说：He is listening to music.学生说：It's Number 2．然后学生问教师：What is Mike doing?教师回答：He-s listening to music.以同样的方式操练其他图片。
(2)请学生自行选择一幅图来说一说。
如：What are they doing? They are playing ping-pong.(三)、巩固与拓展(Consolidation and extension)1．活动：设置闹钟提醒功能
PPT显示iPhone手机里的“提醒事项”页面，并告诉学生：为了遗忘，我们可以将一天中的某时刻要做的事情记录在“提醒事项”里，让iPhone到时间提醒我们。教师设置闹钟响，时间是上午六点钟，做早操。根据这一设置，师生展开对话，对话如下：
What’s the time now? It-s 6:00 a.m.What is he/she doing? He/She is doing morning exercises.又如：时间是上午九点钟，上英语课。对话如下：
What’s the time now? It's 9:00 a.m.What is,he/she doing? He/She is having an English class.(四)、作业（Homework）
五、板书设计
Unit 6 Work quietly!doing morning exercises
having...class
eating lunch reading a book
listening to music
第二课时
一、教学目标
1．能够听懂录音材料中有关动物的话题。
2．能够流利地运用所学的句型与他人交谈动物正在做的事情。3．能够正确运用be动词与不同人称的搭配。
二、教学重难点
1．重点：能听懂并会说有关动物正在做的事情。
2．难点：能在实际情境中运用正确的句型来描述身边看到的事情。
三、教学准备
有关动作短语图片与卡片、录音机及录音带。
四、教学过程
（一）、热身（Warm-up）
1.Sing the song Animals,animals are everywhere.2．演一演，说一说
唱完歌曲，教师重复歌曲内容：Some are climbing，some are jumping，some are eating，some are sleeping.然后用疑问的口气问到：Who is climbing? Who is jumping? Who is eating? Who is sleeping? Now let's imagine and say what they are doing? 教师请学生大胆猜想歌曲中提到的动物正在做什么？然后请几位学生上台，演一演，说一说。如：
The monkey and the rabbit are climbing.The elephants and the tigers are jumping.The dog and the bear are eating.The cat and the lion are sleeping.(二)、新课呈现（Presentation）
1.Let’s try
(1)教师请学生看Let-s try部分的插图，然后用一句话描述其所绘画的内容。
(2)教师播放Let-s try部分的录音。请学生听录音，并在符合对话内容的图片旁的方框内打勾。
(3)再次播放录音，请学生核对答案。
(4)请学生复述录音内容。
2．Let’s talk
(1)听力大对决：请学生合上课本，认真听对话录音，完成下列句子。①The pandas are____ ．
②The little monkey is with its mother.③The elephant is____ ．
(2)教师播放录音，请学生听音并完成以上句子。
(3)教师提问，学生抢答，答对者得分。
①What are the pandas doing? ②What is the elephant doing?(4)教学单词bamboo和its T:What are the pandas eating?A or B? A．Noodles B．bamboo 当学生给出正确的答案后，进行单词bamboo的教学。
然后教师用另外一种表达：The pandas are eating their bamboo.How about the little monkey? Oh, the little monkey is playing with its mother.The elephant is drinking its water.出示卡片its，并解释its的意思和用法，然后教师出示各种动物的图片要求学生加以描述。如：
The panda is eating its bamboo.The monkey is eating its bananas.The elephant is drinking its water.The cat is eating its fish.The lion is eating its meat.(5)敦师播放录音，学生跟读三遍。
(6)请学生复述对话内容。
(7)师生、生生分角色操练对话。
(8)结对活动：同桌互相操练对话，注意应交换角色进行操练。
3．Choose and tell.教师出示一组图片，如：上课、打扫房间、吃晚餐、看书、看电视。要求学生看图选择不同的人称进行描述。如：
We're having an English class.They're having an English class.You are having an English class.He-s cleaning his room.She is cleaning her room.I-m cleaning my room.They are eating dinner.You are watching TV.通过对各种场景的描述，让学生总结出be动词(am/is/are)与不同的人称代词搭配的规律。
(三)、巩固与拓展（Consolidation and extension）
机智抢答：全班学生Chant：What is he doing？ What is she doing? What are they doing?待学生Chant 一、二遍后，教师闪现图片，学生根据图片内容抢答：He is /She is/They are…。例如：教师闪现一位男生打扫房间的图片，学生则说：He is cleaning his room.如果图片上是两三位男生，学生则说：They are cleaning their room.(四)、作业（Homework）
五、板书设计
Unit 6 Work quietly!What are they doing? They're eating lunch!What’s the little monkey doing? It’ s playing with its mother!
第三课时
一、教学目标
1．能熟练地运用现在时。
2．能正确使用祈使句。
3．学习归纳字母组合wh的发音规律，并能读出相关例词。4．能掌握疑问词：what，when，where，whose，who的用法，并能正确书写以这些疑问词开头的特殊疑问句。
二、教学重难点
1．重点：能在实际情境中灵活地应用特殊疑问句。
2．难点：能正确区分现在进行时和一般现在时的不同。
三、教学准备
教师准备录音机、本课时的磁带与本课时的单词卡片和音标卡片。
四、教学过程
一、热身（Warm-up）1．活动：合理建议
活动方式：教师说一种现象，学生根据这一现象想对策，给出合理的建议。如：教师说：He is eating in the library.学生说：No eating here！No eating in the library.再如：教师说：He-s drawing at his desk.学生说：Keep your desk clean.又如：教师说：They are singing in the classroom.学生说：Quiet，please!只要建议合理，教师都要给予肯定。鼓励学生大胆想对策，给出合理的建议。
2．活动：刨根问底
活动方式：教师闪现一些动词短语的图片，要求学生做“刨根问底”活动。如：教师闪现熊猫吃竹子的图片，学生问：
What is the panda doing? He’s eating.What is he eating? He's eating bamboo.有如：教师闪现小熊猫和熊猫妈妈玩耍的图片，学生问： What is the panda doing? He's playing.Who is he playing with? He's playing with his mother.又如：教师闪现大象喝水的图片，学生问：
Do you see any elephants? Yes．
What is the elephant doing? He's drinking．
What is the elephant drinking? He's drinking water．(二)、新课呈现《Presentation》
1．Let's spell(l)Read,listen and chant.①教师出示what，when，where，whose，who的图片，要求学生听录音，感知单词发音。
②教师再次播放录音，请学生认真听，并思考字母组合wh在单词中的读音并请个别同学归纳字母组合wh在单词中的读音规则。
③教师播放录音，学生跟读。
④学生自读单词，并总结这些单词的拼读规则。
⑤拼读擂台
教师出示一些没学过的单词，让男生和女生进行PK，根据所学的拼读规律或从学过的单词迁移，读出这些单词，看谁读得又快又正确。
如：/w/why weather white /h/whom whoever whole(2)Listen and circle．
请学生认真听音圈出听到的单词，然后核对答案。最后写出三句特殊凝问句。
如：What colour is it? Where is the book? When do you get up? What are you doing? 2．Let’s check
(1)学生完成Listen and tick.练习，要求学生认真听，勾出听到的图。
(2)学生再次听音，然后回答问题并将答案写在横线上。
3．Let's wrap it up ①学生完成Look and write.部分的练习，然后核对答案。
l.lt's 7:00 a.m.We are eating breakfast at 7 0'clock.2.1 sometimes clean my bike on the weekend.I am cleaning it now.3.1t's 9 p.m.They are sleeping now,but they often go to bed at 10 p.m.核对完答案，教师要进一步强调“一般现在时”和“现在进行时”的不同用法。(三)、巩固与拓展（Consolidation and extension）
活动——不合拍
活动方式：教师说一句某时某刻正在做的事情，学生则说在某时刻她／他经常或通常做的事。如：教师说：It's two o'clock now.I-m reading a book．学生则说：I often do my homework at two o-clock.又如：教师说：It's ten o'clock now.l'm playing sports.学生则说：I usually have an English class at ten o'clock.(四)、家庭作业（Homework）
五、板书设计
Unit 6 Work quietly!what when where
whose who
第四课时
一、教学目标
1．能听懂、会说、会写祈使句：Keep to the right.Keep your desk clean.Talk quietly.Take turns．
2．能看懂警示语图标和标语。
3．能对在某个场景下的描述做出提示或警示。如：Talk quietly.Keep your desk clean等。
4．学唱歌曲《School days》。
二、教学重难点
1．重点：能够正确地运用Keep to the right.Keep your desk clean.Talk quietly.Take turns.等句型。
2．难点：(1)理解以ly结尾的副词是放在动词后修饰动词的。如：talk quietly，walk quickly。(2)理解祈使句使用的场合。
三、教学准备
单词卡片、警示图标、录音机及录音带。
四、教学过程
（一）、热身（Warm-up）
1．口语操练：同桌相互操练Let's talk部分的对话，然后抽选四对学生上台表演对话。
2．Chant对抗赛
教师闪现一幅图片（一位女孩在看书），会的学生马上编一段Chant并站起来诵读：Reading books,reading books,is the girl watching TV? No.She is reading books.3．金字塔：教师说一个句子，要求学生重复达个句子，然后加上一个动作短语，使之成为一句较长的句子。如：教师说：He is cleaning the room.第一位学生说：He is cleaning the room and eating dinner.第二位学生说：He is cleaning the room and eating dinner and watching TV.（二）、新课呈现（Presentation）
1．Let's learn(1)祈使句教学Keep to the right.PPT呈现一些道路交通安全标志和公共设施标志，问学生：看到这些标志你想到什么？我们要遵守交通规则，在公共场合做个文明的人。
①Keep to the right.靠右行驶或靠右行走。教师出示卡片，教学keep，并解释keep的中文意思。教师边说边举右手：This is right．Keep to the right．
②PPT呈现教室里“保持桌子干净”的图标。
Keep your desk clean.保持桌面干净整洁。教师解释：clean在这里是形容词，意思是：干净的、整洁的。请学生说一说在我们的日常生活中还需要注意什么？
如：Keep your clothes clean.Keep your classroom clean.Keep your books clean.③PPT呈现图书馆或阅览室里“静止喧哗”的标志。
Talk quietly.小声交谈。教师解释：quietly是用来修饰动词的，必须放在动词的后面，然后指导跟读以下句子。如：Talk quietly.小声交谈。Walk quickly.快快行走。Walk slowly.慢慢走。④Take turns.按顺序来。
(2)教师播放Let-s learn录音，请学生跟读三遍。
(3)学生看图标抢答。
(4)小组活动：小组讨论并制定班规。如：
Keep your desk and chair clean.Keep the blackboard clean.Talk quietly.Keep to the right.（注意提醒学生上下楼也要靠右走）
2．Look，match and say(1)遇到下列情境，你应该怎幺提醒别人。
①He's talking in the library.他正在图书馆里交谈。我们该怎么劝阻呢？请大家给出方案。
方案一：Talk quietly.方案二：Don't talk loudly.②We are playing a game.我们正在玩游戏。
方案：Take turns．
③She's colouring at the desk.她正在桌前上色。
方案-:Keep your desk clean.方案二：Keep your hands clean.方案三：Keep your clothes clean.④They're writing in class.他们正在教室里写作业。
方案-：Work quietly.方案二：Don-t work loudly.⑤They are walking on the bridge.他们正在桥上走。
方案一：Keep to the right.方案二：Walk slowly.要求学生将方案读一读，并有礼貌地说一说。(2)学生完成Look，match and say部分的连线活动。
（三）、巩固与拓展（Consolidation and extension）1．活动：我是文明的劝导员
活动方式：请一个学生说一种现象，然后劝导员给出文明的劝告。如：一个说：They are playing ping-pong.劝导员说：Take turns.-个说：He-s talking in the hospital.劝导员说：Talk quietly.一个说：He-s running in the classroom.劝导员说：Don't run in the classroomWalk slowly.2．学唱歌曲《School days》。
（四）、作业（Homework）
五、板书设计
Unit 6 Work quietly!Keep to the right.Talk quietly.Keep your desk clean.Take turns.第五课时
一、教学目标
1．能听懂、会说、会写祈使句：Quiet,please!No eating！
2．能看懂警示语图标，培养学生遵守公共秩序和安全意识。
3．能对在特定的场合下的个人行为提出劝告。
二、教学重难点
1．重点：能口、笔头运用四会句型。
2．难点：能在特定的场合使用礼貌用语，如：Quiet，please！
三、教学准备
动作卡片与图片、录音机及录音带。
四、教学过程
（一）、热身（Warm-up）1.Sing the song School days.No eating!2．活动：传递文明
请一个学生对后面一位学生说一句文明礼仪的话，如：Talk quietly.或Keep to the right.要求后面同学也将这句话传下去，以此类推，直至传到最后一个。
3．活动：畅所欲言
请学生根据学校的校规，谈一谈我们应该怎样规范我们的行为，做一个文明的小学生。如：
Talk quietly in class.Don't talk loudly in the library.Keep our classroom clean.Keep our books clean.Keep to the right.（二）、新课呈现（Presentation）
1．Let's try(1)请学生阅读Let，s try部分的内容，想一想“Quiet，please!”这句话还可以怎么说？
(2)摇放录音二遍，第一遍请学生认真听，第二遍听录音并圈出正确的答案。(3)师生互动，核对答案。
(4)请学生用另外一种方式来表示“Quiet，please！”的意思。
教师解释Talk quietly.一Quiet，please！No eating!=Don't eat!又如：No swimming!=Don,t swim!No talking!=Don,t talk!No climbing!=Don-t climb!No jumping!=Don,t jump!要求学生尽可能多地说一说不应该做的事。
2．Let-s talk(1)教师告诉学生：Tom and John are in the library.Please listen and try to choose the right answers.① What does John say to Tom at first? A.Walk slowly.B.Talk quietly.C.No eating.②What does John say to Tom at last? A.Keep your clothes clean.B．Keep your desk clean．
C．Keep your room clean.(2)请学生合上书本听录音作答。
(3)在学生回答的基础上，教师解释“Can I read the books here? Yes.Of course.的意思。教师解释：征求别人是否可以做某事时可以说Can I…？如果表示同意，可以说：Yes: Of course.(4)快嘴先生：教师请一个学生说一句征求别人的话，由快嘴先生给予许可。
如：Can I eat here? Yes．Of course.又如：Can I talk quietly here? Yes.Of course.(5)教师解释“I can show you the English books.”“Anything else?”的中文意思。
(6)教师播放录音请学生跟读三遍。
(7)分角色操练对话。
3．Match,say and act.请学生将正确的文字描述与图片连线，然后说一说并演一演。
（三）、巩固与拓展（Consolidation and extension）1.猜警示语
(1)教师请四位学生（每组一位）上台，面对全班同学站立，然后每次轮流请各组的一位学生上台，站在这四位学生的前面。
(2)教师随意抽一张警示语卡片，示意站在后排的学生做该动作，让站在第一排的那位学生猜，坐在座位上的学生做评判员。每位学生有三次猜的机会，猜对最多的组为优胜组。
(3)活动：编对话
教师出示图书馆、电影院和游泳池的图片，让学生围绕这些地方应该遵守的规则编一个对话。如：
Sl:Look!Where are they? S2:They are in the library.Sl:What are they doing? S2:They are reading books.Sl:Oh,talk quietly in the library.（四）、作业（Homework）
五、板书设计
Unit 6 Work quietly!
Talk quietly!
Can I read books here?
Yes．Of course．
第六课时
一、教学目标
1．能理解并介绍机器人产品的性能特点。
2．能正确使用现在进行时、can．情态动词十动词等句型来介绍产品特点。
3．能在理解文本的基础上，对课文进行复述，以达到学以致用的目的。
二、教学重难点
1．重点：能理解I'm speaking Chinese.Asako is making sushi.Can you teach me? I-ll show you.等句子。
2．难点：能理解单词Spain和Spanish的意思。
三、教学准备
录音机、相关课件、教学卡片等。
四、教学过程
（一）、热身（Warm-up）
1.Sing the song School days.2．活动：当学生唱完这首歌时，教师重复歌词内容，边重复边出示相应的单词卡片。
We come to work and play.We need to work and talk quietly.And listen every day.We need to keep our desks clean.We need to take turns to talk.Keep to the left.And keep to the right.And you will be a good student at school.然后教师提问学生：Do you want to be a good student at school? And how to be a good student? Please say as much as you can.学生根据校规或歌词提示，说一说怎么才能当个好学生。如：Talk quietly.．Work quietly.No eating in the library.No climbing.Keep our desks and chairs clean.Keep to the right.（二）、新课呈现（Presentation）
1．Read and write(1)教师介绍The world robot exhibition T:Today I-ll introduce some robots to you.These robots come from many countries-Spain,Canada,USA...IJook!These are Spanish robots.Those are Canadian robots.出示单词卡片，让学生跟读。(2)阅读理解并回答问题。
请学生阅读课文，然后选择最佳答案。
①The Canadian robot is A.drawing pictures B.listening to music ②Asako is A.eating sushi B.making sushi ③The Spanish robot is A.playing music B.listening to music ④Robin is kunf fu.A．doing B．learning(3)在学生回答的基础上，教师做介绍：
The Canadian robot is drawing pictures.Asako is making sushi．
The Spanish robot is playing music.Robin is doing kung fu．
教师边介绍边将介绍的内容呈现在黑板上，并让学生一边阅读一边理解以上句子。
(4)教师讲解语言难点，请学生逐句跟读。①I'm speaking Chinese．我说中文。
②Can you teach me?你能教我吗？
③I-ll show you.我表演给你看。
(5)阋读后指导朗读。
(6)教师播放录音，学生听，再一次帮助学生理解文本。
(7)请学生用现在进行时、can情态动词十动词等句型来描述机器人的性能。
2．Fill in the blanks．
请学生独立完成Fill in the blanks.部分的练习，同桌核对后，全班学生共同核对。
3．教学Story time(1)教师播放Story time的录像，请学生画出在电影院看电影应该遵守的规章制度。如：Talk quietly!Keep clean！并让学生说说在其他公众场合要遵守的一些规则。
(2)讲解短语What-s that noise? It-s so exciting.的中文意思。
(3)教师播放Story time录音，学生跟读三遍。(三)、巩固与拓展（Consolidation and extension）
活动：说一说，评一评
活动方式：教师说一种行为，请学生先重复老师说的，再评一评这种行为是否文明。如果不文明，请对他／她说一句提示语。
如：教师说：She's eating lunch quietly.学生说：She's eating lunch quietly.She's good!又如：教师说：He's talking loudly.学生说：He-s talking loudly.He's not good.Talk quietly!又如：教师说：Keep to the right.学生说：Keep to the right.lt's good 1(四)、家庭作业（Homework）
1．完成Read and write的配套练习。
2．上网搜索更多交通安全图标并和同学一起分享。
五、板书设计
Unit 6 Work quietly!The Canadian robot is drawing pictures.Asako is making sushi．
The Spanish robot is playing music.Robin is doing kung fu.
第四篇：新人音版小学音乐三年级下册教案
三年级第六册音乐教案
1.《爱祖国》
课时 第一课时
教学目标
聆听《红旗颂》，感受相同的曲调由于不同的表现而产生不同的情绪。
在聆听《我们走进十月的阳光》等几首爱国主义题材作品的感染下，进一步激发我们的爱国热情。重点
通过聆听及表演音乐作品，激发学生的爱国热情。难点
为了降低歌曲《一》的难度，可分两部分学唱 教具
电子琴、录音机、磁带、光盘、教学过程
一、组织教学
1．谈话导入：“每个人都―――叫中国。”
2．初听提问：“歌曲的内容是什么?表达了什么主题思想?演唱的形式?
3．出示歌片，研究的问题：歌曲由几部分组成?为什么?
4．分段深入欣赏：
看教材的图形谱
5．细致地聆听全歌曲
6．各人根据三段音乐，设计三种动作。
二、聆听《我们走进十月的阳光》
1．设问：“为什么人们把十月称为金秋?(气候、季节、节日……)
2．播放歌曲范唱。3．学唱歌曲：低声区的声音不要压，要放松，高音不要喊叫，用些假声唱。4．唱熟练、流畅后，可以用西藏舞的基本舞步，边跳边唱。1．谈话：“2001年7月1日是―――”2．播放并弹奏其主题
3．播放第一部分。设问：(1)乐曲一开始的――(2)“红旗”主题给你什―――4．播放第二部分。设问：这部分主题音调是―――5．重点讨论相同曲调表现出的不同情绪。6．完整地聆听全曲。并提出聆听的要求：(1)要保持安静地聆听音乐的环境。
人们赞红旗，颂红旗，用最美的旋律表达对红旗的颂扬。显示出我们民族的伟大，民族的骄傲。唱师生问好歌回答问题
三、表演《一个妈妈的女儿》
边看教材的图形谱[2]，听第三部分并按曲调由自己画图形谱。
研究的问题：
(1)歌曲给你什么感受与启示?(2)对“我们走进明天的洪流”这句词你怎样理解?边聆听音乐边表演，以表示对歌曲的理解。
四、聆听《红旗颂》
讨论歌曲的内容及其表达的情感。(1)反复多听几次模仿学唱。(2)为了降低难度，可分为两部分学唱，熟悉、哼唱“红旗”主题听后讨论以上两个问题，如有必要还可以听一次。
五、小结：
歌曲的内容是什么？你有什么收获？
课时 第二课时
1.《爱祖国》
教学目标
在演唱《只怕不抵抗》，聆听《救国军歌》中，感受队列行进的音乐特征并进行表演。介绍人民音乐家冼星海。
在聆听《救国军歌》等几首爱国主义题材音乐作品的感染下，进一步激发我们的爱国热情。重点
通过聆听及表演音乐作品，激发学生的爱国热情。难点
学生对抗日战争时期历史背景的理解，通过歌表演表现出来 教具
电子琴、录音机、磁带、光盘、学具
卡片、歌片 教学过程
一、组织教学
放伴奏曲
1.初听《救国军歌》设问：为什么提出“枪口对外”?
2．再听歌曲《救国军歌》设问：这首歌在音乐上有什么特点?
3．教师归纳学生的讨论，4．在歌曲《救国军歌》音乐声中，5．教师介绍这首歌是冼星海从法国归国后于1936年开始创作的救亡歌曲最成功的作品之一。
二、复习歌曲《一个妈妈的女儿》
1．“在抗日救亡歌曲中，冼星海还专为------”2．播放范唱。设问：谁能把歌词内容记住?听后，说说歌词与歌曲的情绪。3．出示板书歌词、4．学唱歌曲：板书1—10小节歌谱，教师范唱曲与歌各一次。教师范唱11—17小节三遍，并提问：谁的记忆力最好，能准确地唱出? 教师示范歌曲最后一句
学生自学全歌。
5．表演歌曲：(1)认真地聆听范唱、进一步体验歌曲的情绪。(3)分组讨论教师巡视指导。(4)分组展示成果，6．综合表演：
爱祖国是一个永恒的主题，以表达我们中华儿女对我们伟大祖国最真挚的感情，最崇高的祝福。唱师生问好歌
三、聆听《救国军歌》
全体学生随音乐齐唱
师生交流收集到的有关抗日战争的历史背景，从而进一步理解歌词“枪口对外”的含义。
引导学生在音调、节奏上、风格上……去讨论。
音调高昂激越，节奏铿锵有力，风格是进行曲队列歌曲。
四、表演《只怕不抵抗》
做队列方整队伍行进步伐操练，在歌词第二段时，可变化队列方向或变化队列。教师要指导学生，步伐要体现音乐的特征——威武、雄壮，展示抗日队伍勇敢前进的形象。
五、小结： 先学会唱的同学帮助有困难的同学，有感情歌唱《只怕不抵抗》。
2.《老师的歌》 课时 第一课时 总节数
教学目标
掌握并比较常用单纯音符、休止符的时值，及听辨曲调，为学习音乐基本知识打下较扎实的基础。
通过本课的几首作品表现了老师在孩子的心目中是多么光辉而崇高。重点 通过歌曲的学习及欣赏，让学生感受教师的爱 难点 掌握并比较常用单纯音符、休止符的时值 教具 电子琴、录音机、磁带、光盘、学具 卡片 教学内容
一、组织教学
二、复习歌曲
三、聆听《飞来的花瓣》
四、表演《甜甜的秘密》
五、小结 师弹琴 放伴奏曲
1．如果说本课的其它三首歌曲都是孩子们的歌声表达对老师的一片敬意的话，2．欣赏《飞来的花瓣》。要求：首先明白歌名《飞来的花瓣》的含义；其次，明白歌词的主题思想。4．再欣赏《飞来的花瓣》。设问：(1)歌曲的表演形式是独唱，重唱，齐唱?5．讨论为什么采用混声合唱的形式。
1．这一群学生是如何把自己的秘密告诉自己的老师?请听《甜甜的秘密》范唱。2．按节奏朗读歌词－－有感情地按节奏朗诵歌词。5．学唱第二乐段：(2)分句跟唱第二乐段歌曲 →分句跟唱第二乐段曲调。6．完整地唱全歌。唱师生问好歌 全体学生随音乐齐唱
那这首歌是广义的，是过去的学生寄来的赤诚的怀念写给老师的问候与答卷，聆听
3．全班师生讨论题材与内容。
(2)歌曲为什么采用这样的演唱形式?分小组讨论6．复听《飞来的花瓣》。要求：从内容、形式进而感受并体验作品所表达的情感。
3．学生在教师的指导下，学唱第1—4小节曲调。
(1)范唱第二乐段歌曲。7．师生讨论以怎样的情绪演唱《甜甜的秘密》 8．有感情地、投入地演唱《甜甜的秘密》。设境 复习巩固
是全社会的人们对老师的祝愿 边听边研究探讨
带问题欣赏加深乐曲的理解 7．完成课本上作业要求。
4．跟唱第5—8小节曲调→唱好第1—8小节曲调，→有感情地唱好第一乐段歌曲。(3)唱好第二乐段曲调 → 唱好第二乐段歌曲。
三年级第六册音乐教案9.2 7《老师的歌 》课时 第二课时
教学目标
掌握并比较常用单纯音符、休止符的时值，及听辨曲调，为学习音乐基本知识打下较扎实的基础。
通过本课的几首作品表现了老师在孩子的心目中是多么光辉而崇高。重点 通过歌曲的学习及欣赏，让学生感受教师的爱 难点 掌握并比较常用单纯音符、休止符的时值 教具 电子琴、录音机、磁带、光盘、学具 卡片 教学内容 教师调控 主体活动 设计意图
一、组织教学
二、复习歌曲
三、聆听《我爱米兰》
四、表演《每当我走过老师窗前》
五、小结 师弹琴 放伴奏曲
1．如果说本课的其它三首歌曲都是孩子们的歌声表达对老师的一片敬意的话，2．欣赏《我爱米兰》。要求：首先明白歌名《我爱米兰》的含义；其次，明白歌词的主题思想。4．再欣赏《我爱米兰》。设问：(1)歌曲的表演形式是独唱，重唱，齐唱?5．讨论为什么采用混声合唱的形式。
1．这一群学生是如何把自己的秘密告诉自己的老师?请听《每当我走过老师窗前》范唱。2．按节奏朗读歌词－－有感情地按节奏朗诵歌词。5．学唱第二乐段：(2)分句跟唱第二乐段歌曲 →分句跟唱第二乐段曲调。6．完整地唱全歌。唱师生问好歌 全体学生随音乐齐唱
那这首歌是广义的，是过去的学生寄来的赤诚的怀念写给老师的问候与答卷，聆听
3．全班师生讨论题材与内容。
(2)歌曲为什么采用这样的演唱形式?分小组讨论6．复听《我爱米兰》。要求：从内容、形式进而感受并体验作品所表达的情感。
3．学生在教师的指导下，学唱第1—4小节曲调。
(1)范唱第二乐段歌曲。7．师生讨论以怎样的情绪演唱《每当我走过老师窗前》 8．有感情地、投入地演唱《每当我走过老师窗前》。设境 复习巩固是全社会的人们对老师的祝愿 边听边研究探讨带问题欣赏加深乐曲的理解 7．完成课本上作业要求。
4．跟唱第5—8小节曲调→唱好第1—8小节曲调，→有感情地唱好第一乐段歌曲。(3)唱好第二乐段曲调 → 唱好第二乐段歌曲。
《爱和平》 课时 第一课时 总节数
教学目标
从聆听《小小白鸽》中进一步了解人声分类的常识——每一类人声还可以细分为高、中、低三个声部。白鸽是和平的象征，所以称“和平鸽”。让全世界的小朋友高唱《每人伸出一只手》、《各国儿童心连心》，大家团结友爱，合作友谊，全世界人民的共同心愿——和平一定能实现。重点 通过歌曲的学习让学生感受爱感受和平用八个音按组合节奏组合编自己的歌，唱一唱 教具 电子琴、录音机、磁带、光盘、学具 卡片 教学内容
一、组织教学
二、复习歌曲
三、聆听《小小白鸽》
四、表演《每人伸出一只手》
五、小结 师弹琴 放伴奏曲
1．白鸽虽小，它的作用可大着呢，你能说说白鸽的作用吗?3．再欣赏《小小白鸽》。设问：(1)你听了《小小白鸽》，在音乐声中你获得什么感受?4．板书歌谱，边看谱边听录音。设问：歌曲的节奏有什么特点?××××|××××|请你用“××××|”节奏轻轻地为歌曲伴奏。5．聆听《小小白鸽》，学生可作自由选择：1．导入：有句名言，团结就是力量。众人拾柴火焰高。再听一次范唱。问题：(1)歌曲分几部分?(2)速度有什么变化?(3)演唱形式有几种? 5．按教材提示排练集体舞，也可重新设计表演。唱师生问好歌 全体学生随音乐齐唱 2．听赏《小小白鸽》。设问：小白鸽在歌唱什么?
(2)歌曲的引子与尾声音乐使你想到什么?6．表演《小小白鸽》。选择部分同学跟着音乐歌唱、舞蹈、画画……7．小结：让和平鸽带着和平的祝愿飞向远方。
2．聆听范唱：要求听清歌曲内容。设问：“白色的手”是哪个洲的人种? 3．学唱歌曲：4．轮唱与齐唱。可以让学生自己来处理轮唱与齐唱，以及两部分的不同情绪处理唱法。要尊重学生的二度创作。设境 复习巩固
总之，要表演出热烈的气氛，以体现世界儿童大团结。
三年级第六册音乐教案
10.2 教学内容与过程：从编创节奏组合，用八个音编创自己的歌。聆听《欢乐颂》 教学基本要求1．设问：你是否知道德国有位大作曲家名叫贝多芬?谁能举出他的作品名称?本课欣赏的《欢乐颂》是《第九交响曲》的第四乐章片断。欢乐颂的词取于诗人席勤的诗，表达了人们对和平、自由、平等的愿望。2．初听《欢乐颂》。要求感受庄严而宏伟的气势。3．再听《欢乐颂》。思考问题：你能听辨出几种声音的类别?顺着他们出现的先后你能一一说出来吗?4．复听《欢乐颂》。边听边一一板书领唱及各声部进入的声音类别名称。5．讲解混声合唱，各声部的组成，介绍人声的分类(二)。教学基本要求设问：中国有多少小朋友?全世界有多少小朋友?据统计中国有二亿中、小学生，如果中国的人口占世界1/2的话，那么全世界有多少小朋友呢?如果每人都伸出一只手，那这股力量有多大呢?中国位于哪个洲?中国人的主要肤色是什么颜色?黑色的手又是指哪些国家的人？(1)上节课我们掌握了单纯音符、休止符的长短，但有歌谱中除单纯音符外，还有许多在音符右方带点的音符，那么这些音该唱多长呢?有关这方面的知识将在四年级学习。现在大家跟着我的教棒在曲谱上点的时间长短来唱。(2)教师用点谱法在板书的曲调⒈按节奏点谱，带领学生识谱。要及时纠正学生的音高与节奏，在大跳音程时可用手势提示唱准。当曲调 掌握后，适时把歌词填上。(3)用同样方法学唱Ⅱ.曲调。但开始速度不能用小快板，应放慢速度，当基本唱会后，逐步恢复原速。(4)完整地唱全歌。编自己的歌创作活动1．创作活动分两步进行：(1)节奏编创：在每瓣花叶上填上编创已学过的二拍节奏型，然后把新编创的二拍节奏与花盆二拍节奏组合。(2)旋律编创：用八个音按花叶与花盆组合成的节奏编自己的歌。说明：五瓣花叶与花盆组合，可组成五条节奏组合。在旋律创作时可以选其中一条或二条创作，当然五条全部创作更好。2．花盆的节奏型也可让学生自己创作。总之，教材上的仅仅是一个样子，师生在实际教与学的过程中，可以也应该去发展、创新。例如不是二拍而是三拍、四拍。表演《各国儿童心连心》 教学基本要求1．每人伸出一只手这股力量是不可抵挡的，要把力量拧成一股，关键还是“心”要连在一起，这样，团结、友谊、欢乐、和平才能得到真正的保障。2．欣赏范唱。设问：这首《各国儿童心连心》与《每人伸出一只手》在内容题材、情绪、风格上有什么相同与不同?3．师生讨论两首歌曲的对比。(讨论时，有必要可分别放录音和复习《每人伸出一只手》)。4．学唱歌曲：(1)放录音，看歌谱，能唱的句子随录音哼唱曲调，不能唱的曲调听录音范唱。要求大家轻声，每人都能听到录音的范唱。(2)教师随时调控、及时给予指导。四分附点节奏可采用点谱法教唱。(3)放录音，心里默唱。在歌谱间奏处按谱拍手。(4)齐唱曲调，要唱得欢快热情。(5)填上歌词。5．表演歌曲：(1)分组选择及编创打击乐伴奏。(2)通过展示，评估选择一组伴奏。(3)学生自由选择本课两首歌曲中的一首进行表演。教师适时给予指导，加工提高。6．单元小结：大家团结友爱、合作、友谊，全世界人民的共同心愿——爱和平一定能实现。
8.《爱和平》 教学目标
通过欣赏《欢乐颂》让学生了解人声的分类
白鸽是和平的象征，所以称“和平鸽”。让全世界的小朋友高唱《每人伸出一只手》、《各国儿童心连心》，大家团结友爱，合作友谊，全世界人民的共同心愿——和平一定能实现。重点 通过歌曲的学习让学生感受爱感受和平难点 用八个音按组合节奏组合编自己的歌，唱一唱 教具 电子琴、录音机、磁带、光盘、学具 卡片 教学内容
一、组织教学
二、复习歌曲
三、聆听《欢乐颂》
四、表演《友谊花开万里香》
五、小结 师弹琴 放伴奏曲
1．设问：你是否知道德国有位大作曲家名叫贝多芬?谁能举出他的作品名称?3．再听《欢乐颂》。4．复听《欢乐颂》。
5．讲解混声合唱，各声部的组成，介绍人声的分类(二)。1.播放范唱 提问：歌中唱了什么内容？---2.播放范唱曲
3.师弹琴 4.师范唱 5.师伴奏 6.为歌曲伴奏
7.表演
大家团结友爱、合作、友谊，唱师生问好歌 全体学生随音乐齐唱 2．初听《欢乐颂》。
思考问题：你能听辨出几种声音的类别?----边听边一一板书领唱及各声部进入的声音类别名称。聆听 回答问题
有感情地朗读歌词 师生接唱 生轻声跟唱 生随音乐唱熟
加入教师提供的打击乐器 分组分别表演
全世界人民的共同心愿——爱和平一定能实现。设境 复习巩固
要求感受庄严而宏伟的气势。以听为主
评比优秀的小组
8.《家乡赞歌》 教学目标
认识高音“ ”。用已掌握的从低音“ ”到高音“ ”十三个音列及各单纯音符时值的组合，自由创作4至8小节自己的歌。
“黄土高坡”、“洞庭鱼米”、“山”、“水”、“阳光”、“全都认识我”，因为我们爱家爱乡爱祖国。让我们以火热的激情体验歌颂家乡美，并自豪地唱唱、画画、说说自己的家乡，赞美自己的家乡。重点 认识高音“ ”。用已掌握的从低音“ ”到高音“ ”十三个音列及各单纯音符时值的组合，难点 自由创作4至8小节自己的歌。教具 电子琴、录音机、磁带、光盘、学具 卡片 教学内容
一、组织教学
二、复习歌曲
三、欣赏《黄土高坡》、《洞庭鱼米乡》
四、表演《山里的孩子心爱山》
五、创作活动 师弹琴 放伴奏曲 1.播放乐曲 提出问题：这两首歌反映的地区、地域在哪里?为什么?3.(1)西北—粗犷、豪放。(2)中南—细腻、抒情。)4．分别欣赏。可以根据学生的喜爱程度，适当多放几遍。唱?你能模仿其中几句吗?唱一唱。
5．寻找课本上的图形谱，哼唱第一句曲调。1．人们对自己的家乡有说不尽的眷恋之情，因为这里有养育自己的土地。(1)朗读歌词。设问：可分为几句?(四句)3．学唱第一乐段。4．学唱第二乐段：(1)听唱曲调，分句学唱。(2)填入歌词。
1.创作的幅度从学生的实际水平出发，不要作划一的规定，可以4小节也可以是6小节、8小节。3．书面展示与演唱展示相结合。推荐好的创作进行表演，鼓励自荐演唱。唱师生问好歌 全体学生随音乐齐唱
2.讨论：两首歌的地域、地区。从歌唱的内容上，从音乐风格上去展开讨论。(1)《黄土高坡》。(2)《洞庭鱼米乡》。
设问：给你什么感受?歌唱的是什么主题?是哪一声部的
如果你喜欢唱，下课后可以向我要歌谱去抄一下，自己学唱。2.设问：(1)为什么山里的孩子心爱山?(2)歌曲的情绪是怎样的? 5．完整地唱好全歌。6．分组讨论演唱形式：齐唱、领唱、对唱、分组唱、分男女声部唱……2.学生们相互可多交流，创作的曲调可以唱，也可以奏，相互试唱试奏、修改推荐与自荐相结合把学生的创作在教室周围张贴，大家参观展示。
7．分组表演，评出最佳方案，给予表扬。
教师积极巡视指导，发现优秀的创作，如有学生能词曲一并创作，更要加以表扬鼓励。重在参与，增强自信心。
三年级第六册音乐教案12.1 9.《家乡美》 课 教学目标
认识高音“ ”。用已掌握的从低音“ ”到高音“ ”十三个音列及各单纯音符时值的组合，自由创作4至8小节自己的歌。
“黄土高坡”、“洞庭鱼米”、“山”、“水”、“阳光”、“全都认识我”，因为我们爱家爱乡爱祖国。让我们以火热的激情体验歌颂家乡美，并自豪地唱唱、画画、说说自己的家乡，赞美自己的家乡。重点 通过歌曲向大家介绍自己及对家乡的热爱 难点 选择合适的打击乐器为歌曲伴奏 教具 电子琴、录音机、磁带、光盘、学具 卡片 教学内容
一、组织教学
二、复习歌曲
三、聆听《乡下的阳光》
四、表演《全都认识我》
五、综合艺术活动：唱唱、画画、说说自己的家乡 师弹琴 放伴奏曲
1.．欣赏歌曲《乡下的阳光》。3．板书歌谱(至少歌词)，让学生看着谱再听一遍。4．如果你认为好听，可以跟着录音轻轻哼唱。5．这首歌曲非常朴素而口语化，有些歌词可以细细品味。如“脸上的夏天难擦掉”、“乡下的阳光多透明”……我们再聆听一遍。1.教师范唱
2．学唱曲调：(1)教师范唱一次曲调。(3)分组接唱曲调。(4)分组交换学唱乐句，3．学唱歌曲：(1)填上歌词
(2)讨论用什么情感来演唱这首歌曲?
(3)教师归纳学生的意见： 4．推荐与自荐相结合，5．分组选择合适的打击乐器，并编创节奏型为歌曲伴奏。1．这一活动在本单元第一课时就布置，给学生作为开放式教学内容。2．各人按自己的特长赞美自己的家乡。3．推选一位节日主持人，推选一位节目策划人，在教师指导下先了解各人准备情况，唱师生问好歌 全体学生随音乐齐唱
2.讨论：两首歌的地域、地区。从歌唱的内容上，从音乐风格上去展开讨论。(1)《黄土高坡》。(2)《洞庭鱼米乡》。
设问：给你什么感受?歌唱的是什么主题?是哪一声部的独 感受歌曲的内容与情调。(2)分组分句学唱曲调。相互纠正错误之处，直至全班学生都能唱全曲。发表意见的学生不仅要讲而且要唱几句来表达。用亲切地自豪地情绪来演唱。请个别学生独唱。6．完整地表演歌曲。领唱、齐唱用打击乐伴奏。
让学生通过家长、亲友、图书馆、网上等寻找与自己家乡有关的资料。能唱则唱、能演就演、能画就拿起笔、能说敞开地说，然后按排顺序，唱、演、讲、画穿插进行，有声有色有讲有演，开个热热闹闹的班级联欢会。设境 复习巩固
以学生自认为主，教师分配为辅。教师要指导、要学生唱出每小节的强拍，标●。表扬唱得好的小组。评出最佳独唱奖
三年级第六册音乐教案12.2 课题 10.《家乡美》 教学目标
认识高音“ ”。用已掌握的从低音“ ”到高音“ ”十三个音列及各单纯音符时值的组合，自由创作4至8小节自己的歌。
“黄土高坡”、“洞庭鱼米”、“山”、“水”、“阳光”、“全都认识我”，因为我们爱家爱乡爱祖国。让我们以火热的激情体验歌颂家乡美，并自豪地唱唱、画画、说说自己的家乡，赞美自己的家乡。重点 通过歌曲向大家介绍自己及对家乡的热爱 难点 选择合适的打击乐器为歌曲伴奏 教具 电子琴、录音机、磁带、光盘、学具 卡片 教学内容 教师调控 主体活动 设计意图
一、组织教学
二、复习歌曲
三、聆听《乡下的阳光》
四、表演《全都认识我》
五、综合艺术活动：唱唱、画画、说说自己的家乡 师弹琴
放伴奏曲
1.．欣赏歌曲《乡下的阳光》。3．板书歌谱(至少歌词)，让学生看着谱再听一遍。4．如果你认为好听，可以跟着录音轻轻哼唱。5．这首歌曲非常朴素而口语化，有些歌词可以细细品味。如“脸上的夏天难擦掉”、“乡下的阳光多透明”……我们再聆听一遍。1.教师范唱2．学唱曲调：(1)教师范唱一次曲调。(3)分组接唱曲调。(4)分组交换学唱乐句，3．学唱歌曲：(1)填上歌词
(2)讨论用什么情感来演唱这首歌曲?
(3)教师归纳学生的意见： 4．推荐与自荐相结合，5．分组选择合适的打击乐器，并编创节奏型为歌曲伴奏。1．这一活动在本单元第一课时就布置，给学生作为开放式教学内容。2．各人按自己的特长赞美自己的家乡。3．推选一位节日主持人，推选一位节目策划人，在教师指导下先了解各人准备情况，唱师生问好歌
全体学生随音乐齐唱
2.讨论：两首歌的地域、地区。从歌唱的内容上，从音乐风格上去展开讨论。
(1)《黄土高坡》。(2)《洞庭鱼米乡》。
设问：给你什么感受?歌唱的是什么主题?是哪一声部的独 感受歌曲的内容与情调。(2)分组分句学唱曲调。相互纠正错误之处，直至全班学生都能唱全曲。发表意见的学生不仅要讲而且要唱几句来表达。用亲切地自豪地情绪来演唱。请个别学生独唱。6．完整地表演歌曲。领唱、齐唱用打击乐伴奏。
让学生通过家长、亲友、图书馆、网上等寻找与自己家乡有关的资料。能唱则唱、能演就演、能画就拿起笔、能说敞开地说，然后按排顺序，唱、演、讲、画穿插进行，有声有色有讲有演，开个热热闹闹的班级联欢会。
复习巩固
(不告诉歌名)。
从歌词入手
设境 13
以学生自认为主，教师分配为辅。教师要指导、要学生唱出每小节的强拍，标●。表扬唱得好的小组。
评出最佳独唱奖
培养学生查阅收集的能力
一个主题：赞美自己的家乡。
三年级第六册音乐教案13.1 课
题
1．《风箱谣》 课
时 第一课时
总节数
教
学 目
标 知识 能用欢快、活泼的情绪，有感情地表演《风箱谣》并进行打击乐伴奏的编创活动 情感 聆听《风箱谣》感受乐曲的意境 重点 通过学习歌曲，掌握十六分音符的时值长短，并能在实践活动中运用 难点 聆听《风箱谣》并展开想像、联想、即兴创作以为主题的音响作品 教具 电子琴、录音机、磁带、光盘、打击乐器 学具 节奏卡片、教学内容 教师调控 主体活动 设计意图
一、组织教学
二、复习上学期歌曲
三、表演《风箱谣》
四、聆听《哩哩哩》
五、小结
师弹琴
师伴奏
1.问题导入： 播放歌曲范唱
2、讲解十六分音符的时值
3、放范唱
4、学唱曲调：
5、师伴奏
6、引导学生自己为歌曲第二部分选用合适的打击乐器 1.为欣赏的导入 师弹琴
2.聆听《哩哩哩》第一部分
设问:(1)这段曲调熟悉吗?它源于哪一首民歌?(2)这段曲调给你的情绪有什么感受?
唱师生问好歌
全体齐唱
回答问题 听歌曲范唱 模仿歌曲中
先复习四、八分音符时值通过比较让学生理解 再聆听并感受歌曲的情绪 分小节学唱
有感情地学唱歌词,唱好歌曲.体现学生的自主性,尊重他们的创作
随教师的琴声视谱哼唱 《哩哩哩》的曲调
3.欣赏柳琴的形状与音乐特征
4.看着书上的图形谱完整地聆听全曲
5.揭示曲名《哩哩哩》,介绍延边的地理位置
6.再次完整地聆听全曲 设境
复习巩固 激趣
在歌曲模仿其节奏,从模仿实践中感受“×”的长短
学习曲调：分两部分学唱，即前16小节和后16小节
在尝试实践的基础上选择最好的方案
可听两遍
比较第一部分与第二部分的速度变化 引导学生懂得《风箱谣》
从乐曲的名称(标题)及三部分的速度变化,即兴用动作来表达对乐曲的感受与理解
三年级第六册音乐教案13.2 课
题
1．《风车谣》 课
时 第二课时
总节数
教
学 目
标 知识 能用欢快、活泼的情绪，有感情地表演《风车谣》并进行打击乐伴奏的编创活动 情感 聆听《风车谣》感受乐曲的意境 重点 通过学习歌曲，掌握十六分音符的时值长短，并能在实践活动中运用 难点 聆听《哩哩哩》并展开想像、联想、即兴创作以为主题的音响作品 教具 电子琴、录音机、磁带、光盘、打击乐器 学具 节奏卡片、教学内容 教师调控 主体活动 设计意图
一、组织教学
二、复习上学期歌曲
三、表演《风车谣》
四、聆听《哩哩哩》
五、小结
师弹琴
师伴奏
1.问题导入： 播放歌曲范唱
2、讲解十六分音符的时值
3、听范唱
4、学唱曲调：
5、师伴奏
6、引导学生自己为歌曲第二部分选用合适的打击乐器1.为欣赏的导入 师弹琴
2.聆听《哩哩哩》第一部分
设问:(1)这段曲调熟悉吗?它源于哪一首民歌?(2)这段曲调给你的情绪有什么感受?
唱师生问好歌
全体齐唱
回答问题 听歌曲范唱 模仿歌曲中
先复习四、八分音符时值通过比较让学生理解 再聆听并感受歌曲的情绪 分小节学唱
有感情地学唱歌词,唱好歌曲.体现学生的自主性,尊重他们的创作
随教师的琴声视谱哼唱 《哩哩哩》的曲调
3.欣赏柳琴的形状与音乐特征
4.看着书上的图形谱完整地聆听全曲
5.再次完整地聆听全曲 设境
复习巩固 激趣
在歌曲模仿其节奏,从模仿实践中感受“×”的长短
学习曲调：分两部分学唱，即前16小节和后16小节
在尝试实践的基础上选择最好的方案
可听两遍
比较第一部分与第二部分的速度变化 引导学生懂得《哩哩哩》
从乐曲的名称(标题)及三部分的速度变化,即兴用动作来表达对乐曲的感受与理解
三年级第六册音乐教案14.1
课
题
编创与活动 课
时 第三课时
总节数
教
学 目
标 知识 认识低音“5 6 7”，掌握“5-5”的八个音的音高与唱名唱好《风箱谣》，并试用“5-5”八个音即兴创作4小节曲调，唱自己的歌。
情感 在感受、体验以为题材的作品基础上，进行即兴创作表演活动，以表达我们的一片爱心 重点 歌曲《风箱谣》的节奏较复杂，音程跳动大因此视唱全曲的曲谱有相当难度，所以本课采用听唱法学唱。难点 用“5-5”八个音，创作4小节自己的歌 教具 电子琴、录音机、磁带、光盘、打击乐器 学具 卡片 教学内容 教师调控 主体活动 设计意图
一、组织教学
二、复习已学过的音高
三、听辨音练习
四、表演《风箱谣》
五、聆听《风箱谣》
六、小结 师弹琴
师伴奏
师弹奏范唱
师弹奏 师弹奏 师范唱
设问：你听后给你印象最深的是哪几句？ 听录音范唱
要求：你能把你印象最深的几句模仿唱一唱吗？重点解决几句难唱的地方，教师给予指导纠正
歌曲唱会后学唱曲谱，播放录像同时播放录音《风箱谣》设问：刚才我们看到的听到的是什么场景？
设问：这段音乐表达了当时场面怎样的气氛？音乐主要运用什么节奏型表现这种气氛？ 设问：这段音乐与第一段音乐比较 唱师生问好歌
全体齐唱学过的音阶歌 让学生跟着视谱哼唱 然后把缺少的音填上 填完后跟琴唱准全曲 感受歌曲的情绪与内容 回答问题
聆听跟随录音、看着歌谱哼唱歌曲。相互交流已经会唱的几句
完整地唱全歌，鼓励学生随音乐即兴表演 要求能流畅地唱谱
选择合适的打击乐器编创伴奏音乐 完整地表演歌曲
听听二胡的音色，聆听第一段主题 再随主题哼唱一次
聆听第二段的主题再随这主题哼唱一次
回答问题
再听第二乐段 回答问题
完整地听全曲边听边看课本上的插图 复听全曲，边听边用节奏乐器伴奏。设境
复习
尤其注意“567”
以巩固“
5、7”的高音听觉
这既是加强识谱训练，又是听便的校对
鼓励学生敢于尝试自己视唱
节奏复杂有难度，所以采用听唱法学唱
唱、演、伴奏
多听多感受
结合问题来欣赏
总结能力的培养
观察力与模仿力的培养
三年级第六册音乐教案14.2 课
题
《歌唱春天来了》 课
时 第四课时
总节数
教
学 目 标 知识 认识低音“5 6 7”，掌握“5-5”的八个音的音高与唱名唱好《歌唱春天来了》，并试用“5-5”八个音即兴创作4小节曲调，唱自己的歌。
情感 在感受、体验以为题材的作品基础上，进行即兴创作表演活动，以表达我们的一片爱心 重点 歌曲《歌唱春天来了》的节奏音程跳动大因此视唱全曲的曲谱有相当难度，所以本课采用听唱法学唱。难点 用“5-5”八个音，创作4小节自己的歌 教具 电子琴、录音机、磁带、光盘、打击乐器 学具 卡片 教学内容 教师调控 主体活动 设计意图
一、组织教学
二、复习已学过的音高
三、听辨音练习
四、表演《歌唱春天来了》
五、聆听《朝鲜族舞蹈音乐组合》
六、小结 师弹琴
师伴奏
师弹奏范唱
师弹奏 师弹奏 师范唱
设问：你听后给你印象最深的是哪几句？ 听录音范唱
要求：你能把你印象最深的几句模仿唱一唱吗？ 重点解决几句难唱的地方，教师给予指导纠正
歌曲唱会后学唱曲谱，播放录像同时播放录音《朝鲜族舞蹈音乐组合》设问：刚才我们看到的听到的是什么场景？
设问：这段音乐表达了当时比赛场面怎样的气氛？音乐主要运用什么节奏型表现这种气氛？设问：这段音乐与第一段音乐比较，又表达了朝鲜族人民生活的喜悦心情？ 唱师生问好歌
全体齐唱学过的音阶歌 让学生跟着视谱哼唱 然后把缺少的音填上 填完后跟琴唱准全曲 感受歌曲的情绪与内容 回答问题
聆听跟随录音、看着歌谱哼唱歌曲。相互交流已经会唱的几句
完整地唱全歌，鼓励学生随音乐即兴表演 要求能流畅地唱谱
选择合适的打击乐器编创伴奏音乐 完整地表演歌曲
聆听第一段主题 再随主题哼唱一次
聆听第二段的主题再随这主题哼唱一次
回答问题 再听第二乐段 回答问题
完整地听全曲边听边看课本上的插图
复听全曲，全体同学拉起手，围成圈，跳一个集体舞。复习
尤其注意“567”
以巩固“
5、7”的高音听觉
这既是加强识谱训练，又是听便的校对
鼓励学生敢于尝试自己视唱
节奏复杂有难度，所以采用听唱法学唱
唱、演、伴奏
多听多感受
结合问题来欣赏
设境26
总结能力的培养
观察力与模仿力的培养
课题
《我喜欢》
15—1 教学内容及过程：
一．组织教学:
说一说 唱一唱：
我喜欢一个人唱得歌（）（）（）;我喜欢和一二个好朋友一起唱的歌（）
（）
（）（）我喜欢和大家一起唱的歌（（）
（）（）
我喜欢演奏的乐器（）（）（）（）
（）
我喜欢表演的曲目（）（）（）（）
我喜欢听的音乐（）（）（）（）
我最拿手的节目是（）（）（）（）二总结;
课题
《音乐会》
15——2 教学内容及过程：
一．组织教学:
说一说 唱一唱 齐唱
只怕不抵抗
嘀哩嘀哩
表演者：（）小组 独唱
1.花喜鹊和小乌鸦
2.小小羊儿要回家
表演者：（）对唱
1.摇船调
表演者：（）表演唱
一支短笛轻轻吹
我是小音乐家
表演者：（）轮唱 嘹亮歌声
（）27）每人伸出一只手
表演者：全班同学 谁的耳朵最敏锐？
听辨三个为一组的节奏型，其中有二个是相同的。指出相同节奏型的排序（每组拍打三次）例：x xx.xx x.x xx(答案：一.三相同。)谁的反应最快？
X.x.x.x.x.x.这些音符，哪几个组合在一起，它的时值等于一个四分音符的时值？有几种组合的形式？ 例：
x x = x 二．总结：
课题：期末复习
课时：16—
1课型：复习教学目的：
1、能用正确的气息、合理的方法、准确的情绪来演唱歌曲。
2、复习讲解每首歌曲的重、难点及演唱技巧的处理方法。
3、把每一单元的识谱知识及课后练习题复习好。教学重点：能用准确的情绪演唱歌曲。教学难点：每一单元的识谱知识。教学准备：琴、录音机、磁带、教学内容及过程：
一、组织教学：
1、老师弹琴，师生同唱：“do re mi”互问好。
二、基本部分：
1、从头开始复习每个单元，用正确的情绪演唱每首歌曲。
2、复习每一课的识谱知识。
3、学习课后练习。
三、结束部分：教师总结。
课题：期末考核
课时：16—课型：考核 教学目的：
1、能用正确的气息、合理的方法、准确的情绪来演唱歌曲。
2、注意音准、节奏，有动作、有感情地唱歌，并能将歌曲所要表达的情感，准确地表达出来。教学重点：能用准确的情绪演唱歌曲。教学难点：声情并茂地表现歌曲。教学准备：琴、录音机、磁带、教学内容及过程：
一、组织教学：
1、师生同唱：“do re mi”互问好。
二、基本部分：
1、每位学生任选一首歌曲，到前面来有感情地演唱。
2、同学互评、老师打分。
3、小结优缺点，以供下面的其他选手借鉴。
三、结束部分：教师总结，公布成绩。
第五篇：最新人美版小学三年级下册美术教案
三年级下册美术教案
任课教师： 恐龙世界
教学目标：
1、了解恐龙消失的原因，增加对恐龙的认识。
2、以学生兴趣为导向，初步学习如何捏制各类造型。
3、通过故事形式，引起学生想进一步了解的恐龙的学习欲望。
4、能够以想象和仿制结合的方式完成一只恐龙造型。教学重点： 独立完成一只恐龙造型。教学难点: 正确把握不同体型恐龙的身体各部分的比例。教具准备: 师：范作
生：橡皮泥、各类小型的恐龙玩具。教学过程：
一、组织教学:检查学生用具准备情况。
二、导入新课
1、你参观才恐龙的展览吗？你知道各种恐龙的名称吗？庞然大物--恐龙几百万年前就神秘地消失了，给人类留下了无穷的奥秘。
2、揭题板书:“今天我们来和恐龙玩一玩做一做。”--恐龙世界
三、讲授新课:
1、出示范作。这是什么？（恐龙--长颈龙、三角龙、剑齿龙„„）引起学生兴趣，激发学习热情。
2、恐龙生活在什么时代？ 都有哪些种类？ 它们是长什么模样的？ 你最喜欢哪头恐龙？ „„
让学生根据自己所知道的知识来说说看。大家畅所欲言。
3、教师出示幻灯片。让各类恐龙形象具体化。和学生一起聊聊恐龙是如何生活的。身上的各种不同体形各有什么作用。长劲龙的长脖子；三角龙头上的角；剑齿龙背上的刺；冀龙的翅膀及翅膀上的爪子„„
4、任选一只恐龙，一起说说身上各部位如何来捏制。A、头部 B、身躯 C、腿部 D、尾部
5、布置作业：按自己的喜好与兴趣捏制一头恐龙。
6、音乐、教师巡回辅导。
7、作业展示：集中展示，以讲台为展台，把所有学生完成的作品放置其中，进行学生互评，大家互相欣赏，表扬优秀作品。
四、课堂小结：
画中的线条
设计理念：
通过本课教学，使学生认识到线条的表现力，学习观察、欣赏画面的方法，进而体会、认识到线条这种造型语言的魅力。教学目标：
1、显性目标：通过本课学习，了解线条这种绘画语言，通过仔细观察，认识不同动势的线条，能在老师的指导下，通过对线条的观察，了解艺术家的表现风格和情感，能用线条表现自己身边的景物
2、隐性目标：通过了解中国古代作品，了解中国灿烂的绘画艺术，培养学生的民族自豪感。通过观察不同画家用线条表现的作品，初步体会画家不同的情感，认识人类丰富的情感世界。教学重点：
通过对画面的分析，认识线条的表现力，学习对画家作品的分析和评述。教学难点：
学生能将本课的认识，初步运用到绘画作品中。教学材料： 铅笔、彩色笔 教学设计：
一、导入活动：
教师准备几件物品（铁丝、木棍、树枝、树皮、网兜等），请同学用线条表现出来。
二、分析中国传统绘画作品
欣赏我国古代画家从生活中寻找到并运用到绘画中的线条，讨论：
1、画中运用了哪些线条？它们有什么特点？
这些画面多是以曲线为主，通过线条的表现体会到当时的情景。
2、通过线条的表现你感受到些什么？
合作学习，同学间取长补短：通过讨论分析，让学生对线条这种造型语言有进一步的认识与提升。线条不但可以塑造生动的形象，而且还可以传达画家的思想。
三、尝试练习
任选美术作品的一个局部进行临摹。通过临摹尝试线条表现力。
四、谈学习感受，请同学说说画线条的感受。互相说说自己对画中线条的不同感受。进一步了解、体会，使学生对用线造型产生浓厚的兴趣。
会动的线条
设计理念：
通过本课的学习，帮助学生了解线条的表现力，引导学生在观察、分析、尝试怎样使线条能动起来的游戏般的学习活动中，对美术造型活动产生兴趣，教材中既有古代敦煌壁画，又有现代雕塑，摄影作品，既有中国的也有外国的，使这一课教材内容体现丰富的文化内涵。教学目标：
1、显性目标：通过观察、体验、感受、了解哪类线条能表现出动感，感悟线的表现力，培养学生造型能力和创造能力。
2、隐性目标：引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作，探究意识。通过欣赏活动，培养学生热爱祖国传统文化的情感以及对线条活动的兴趣。教学重点：
通过对艺术作品的欣赏，了解哪些线条能表现出动感，学习如何运用纤小表现动感 教学难点：
线的动感的表现及疏密的组织 教学准备：
画纸、水彩笔，彩带等 教学过程：
一、组织教学，导入新课：
问：谁能让自己的彩带动起来？动起来时候是什么样的线？曲线 谁能表现彩带动起来的线？
二、探究活动： 观察教材雕塑作品，问你有什么感受？艺术家常用这类线条表现动感。观察其他作品，问哪些线条给你飞翔的感觉，看看敦煌石窟中的许多壁画，看看它们如何用线表现出飞翔的动感。
小组同学一起讨论，小组之间进行交流。
教师利用教材中的学生作品，引导学生分析如何使画面中的线条既有动感又具有美感。
三、学生动手实践。
人物与环境
教学目标
了解人物与环境的关系是相互依存、密不可分的。
通过欣赏课本中两组范画，领略绘画想象力的丰富多姿。
让学生通过讨论分析怎样根据课本上提供的人物造型合理地添加与形象相配的环境。
教学重点
根据人物的姿态想象人物在做什么，可以添加什么服装和环境。
训练学生想象能力。
教学难点
人物造型的多角度开发和想象。作品要画出新意。
教学准备
人物造型图、绘画材料和工具。
教学过程
一、导入
1、人类由于劳动创造了自己和自己生存的环境，人类能离开环境单独存在吗？
生：不可能！
小结：我们在家、在大自然、在学校、在任何地方，这些地方就是我们身边的环境
。人物与环境相互依存、密不可分的。
2、揭题：人物与环境
二、新授
1、出示人物形象
提问：老师这里有几个人物，你能根据他们的姿态，想象他们都在做什么吗？你能
想象当他们的身体方向发生变化时，是什么样子吗？
学生讨论、回答
2、在原有人物的基础上，想一想，添加什么样的背景好呢？
3、打开课本，学生欣赏课本中的人物添加。
学生说说课本中的人物添加给你什么启发？
生：可以将人物位置调换、颠倒、横放、旋转不同的角度来想象人物在做什么，在
什么环境中。
人物的衣着也可以根据环境的不同、活动的不同来进行添加。
4、你还能根据课本中提供的人物形象想象出其它的活动和环境吗？
充分挖掘学生的想象及创造力。为学生作业打好基础。
三、学生作业
作业要求：
可自愿选择课本提供的人物造型或自己找一组或一个人物原型。
自由发挥想象添加人物活动情况和服装及周围环境。
尽量避免与周围同学雷同。
画好后在小组中互相欣赏，讲述画中的情形。
四、作品展示、评价
对画得出人意料的作品给予“特别想象力”奖。鼓励创新意识强的学生。
五、总结、延伸。
这节课我们通过人物与环境的想象和添加，发现了自己有着惊人的想象力，我们能
够把一个或一组简单的人物原型想象成参与各种活动，穿着不同服饰，身处各种多
变的环境之中，真是有趣极了。通过这节课的学习，还使大家的记忆力、观察力得
到的提高，以后还可以多进行这样的训练和游戏。
我们的社区
教学目标：
1、观察了解自己社区的人物活动和景色，并以绘画的形式来表现社区新貌。
2、培养学生细致的观察力及美术表现能力。
3、通过学习，使学生深刻地感受到社会巨大的变化，培养学生热爱生活、热爱家乡的思想感情。教学重难点：
重点：了解社区的人物活动和景色，并画下来。难点：能从独特的角度表现社区美好的生活景象。教学准备： 彩色笔 教学过程：
一、导入。
1、师语：同学们，随着发展，现在，人们的生活条件与生活环境是越来越好了。今天，我们就来画一画我们的社区。（板书课题）
2、什么叫社区？
（自己居住的小区一带；农村叫村庄）、3、谁来想大家介绍一下自己生活的村庄或小区有些什么？是怎样的？
4、师小结：看来，同学们对自己生活的社区都非常关心，了解得可真多！
二、新授。
1、那么，通过课前的了解，你觉得自己社区最美的景色是什么？把你所了解到的讲给同桌听一听。
（同桌交流，指名描述）师：真羡慕你们的社区！
2、在这么美的社区里，人们的生活怎么样呢？有些什么有益的活动呢？（学生描述）
3、师：社区里的人们真是生活的有滋有味啊！我们来看看一些小朋友是怎样来夸自己的社区的？
4、欣赏（书上的学生作品）。
（1）社区全貌（线描）：表现了社区的繁华与热闹。（2）海岛（色彩）：表现了社区的宁静与朴素。
（3）健身、下棋（线描）：表现了社区健康、活力的生活。
通过欣赏，使学生明确表现的形式（线描与色彩）以及从哪个角度去反映社区，表现社区的哪些方面（环境与生活）。
三、学生作业。
1、想一想，你准备夸一夸社区的哪方面？你想用什么绘画形式来表现？
2、学生作业，教师巡视辅导。
四、作业展评，课堂总结。
大嘴怪
教学目标：
1、充分发挥想象，运用夸张的方法创造形象，并学习吹塑纸版画的方法。
2、集体想象，思维碰撞，构思新形象。
3、激活思维，感受乐趣 教学重难点：
运用夸张的方法表现大嘴巴特点。教学准备：
各种动物图片、吹塑纸、油墨、拓片、范作等。教学过程：
一、激发思维，设想大嘴怪。
１、板画一个嘴巴的大致形状：猜猜是什么？
２、添画完成一个动物形象，形状变成动物的大嘴巴：这是个什么动物？长得有什么特点？为什么会长这么大一个嘴巴？它的大嘴巴有什么用？编一个有它的大嘴巴的故事？
３、这个大嘴巴如果长在别的动物脸上，会怎么样？还会发生怎样的故事？（小组讨论并在全班交流）
二、抓住特征，学习夸张表现。
１、你能简单的把这个大嘴巴动物画下来吗？比一比？（每人一张白纸，做练习用）２、讲评：谁画的嘴巴最大？怎样能画出大的效果？
嘴巴在脸上所占的比例要大、可以运用对比的方法，把嘴巴画大，其余画小画挤，以比例和线条的疏密来增加效果。（可以修改部分学生的作业增强感觉）３、修改自己的草图，比较效果。
４、欣赏教材学生作品：看看别人表现的大嘴怪，你能读懂这些大嘴巴怪的本领吗？说一说？（欣赏评述）
５、出示已经刻好线条的吹塑纸，你看见了什么？（看不清）老师来想一个办法让谁都能看清。
６、实物投影演示：滚油墨，拓印。展示效果。你想学习这一种表现方法吗？——揭示方法名称——吹塑纸刻印版画
７、回忆刚才所看到的，是怎么做的？构图、刻线、滚油墨、拓印 ８、强调每一个步骤的操作要点
三、学生创作活动。
１、要求：构图要注意主题突出;形象夸张;要表现有有趣故事情节的画面;效果清晰;２、辅导.四、展评。互相介绍自己作品。互相评价。
教师点评有特色作品。
五、小结。（略）
威武的盾牌
一、教学目标：
1、了解在冷兵器时代，盾牌是防御性武器，并了解盾牌在当今生活中的用途。
2、结合现有的资料和材料，从外形、图案、色彩等方面进行设计和制作。
3、培养学生学会保护自己，从小树立防范意识，建起心中的盾牌。
二、重点和难点：
1、重点：了解盾牌外形及图案的特点并进行设计和创作。
2、难点：让学生感受威武的含义并能做出让敌人胆战心惊的威武的盾牌。
三、教学准备：
彩色卡纸、蜡光纸、瓦楞纸、剪刀、双面胶、彩色笔及大锅盖、雨伞等。
四、教学过程：
（一）、揭示课题
1、教师出示盾牌，问是什么？
2、教师左手握住盾牌，用力往前伸，让学生配上声音。
3、导出课题。
（二）、欣赏盾牌图片
课件显示盾牌图片（8幅），着重介绍北约和平之盾，让学生在视觉上初步接触盾牌，并有简单了解。
（三）、探究式学习
1、你知道盾牌的用途吗？
2、盾牌的外形有什么特点？你还能设计出哪些形状？ A、左右对称。
B、请四位同学上前设计盾牌形状，其他同学在白纸上画，比一比谁画的又多又好。
3、盾牌的图案设计有什么特点？给你怎样的感受？ A、学生回答盾牌图案设计的特点，并谈感受。B、你能例举在生活中还见过哪些威武的形象？
（欣赏课件显示生活中威武的形象：石狮子、铺首、青铜器、面具。）
C、看了那么多威武的形象，你能选一选这幅图片中的三个形象哪个最威武吗？为什么？
D、你认为要显得威武，关键是抓住哪个部位的变化？ E、你能不能上来做一下威武的样子？
F、课件显示两只不同形象的老虎，问：哪只更适合做盾牌？
（四）艺术实践
1、小组讨论、分配每位同学的具体工作任务。
2、课件显示作业要求：
A、制作是要做好盾牌的手握部分。B、用动物头的图案来设计盾牌。C、装饰盾牌的色彩要对比强烈。
3、学生制作，教师巡回辅导。
（五）评价
1、展示学生作品。
2、做游戏。
（六）课的延伸
师：在古代，人们遇到危险时用盾牌来保护自己。那假如你以后遇到危险，将用什么来保护自己呢？
别致的小花瓶
教材分析：
本课属于“造型•表现”领域的课程，也是本套教材陶艺系列中的一课。利用陶艺进行造型表现的方式多种多样，例如拉胚成型法，泥板成型法，盘条成型法等。本课的设计目的是启发同学们在学习运用盘条及手捏成型法的同时学以致用，引导同学 们利用自己学到的知识来装饰美化我们的生活。教学目标：
应知：通过本课学习，了解掌握手捏成型，盘条成型，泥板成型等陶艺技法。应会：利用手捏成型，盘条成型，泥板成型等陶艺技法制作别致的小花瓶。教学重点与难点：
重点：学习手捏成型法，盘条成型法，泥板成型法，尝试制作一个别致的小花瓶。难点：花瓶的造型设计，重心的掌握。教学设计：
一、^热情引趣
师：一块泥，可以用怎样的方法把它变成一件容器呢? 小组探究： 1.用手直接捏。2.搓成条垒起来。3.擀成大泥片围起来。
4.做好外形，用勺子把里面的泥掏出来。(实践操作)
二、欣赏作品
1.欣赏课前收集的各种图片资料。同学们相互欣赏、交流。
2.欣赏书中图片。它们都用了哪些方法?哪儿的设计最别致?(学生们观察，发表自己的看法)
三、探究讨论 引导学生讨论：
这些作品中，你最感兴趣的是哪一件? 哪一件作品的哪一种方法你最想了解?
四、明确目的
1.提出作业要求：用泥制作一个造型新颖别致的花瓶，可以独立完成，也可以小组合作完成。2.看书观察：
a.书上的花瓶都用了那些方法?(捏、刻、盘)b.你最感兴趣的是哪种方法? c.你觉得哪个花瓶设计得最别致?
五、探讨技法 演示：
1.将搓好的泥条铺在报纸上，横竖交错摆放。2.用玻璃瓶轻轻擀压。
3.用报纸轻轻兜着，将泥条围绕着玻璃瓶卷一圈。4.立在做好的花瓶底上。
六、思考创作： 学生自己动手实践创作
七、展示评价
引导学生自评，互评，注意有侧重的进行点评。
会变的盒子
教学目标：
1、学习立体纸工的制作方法、不同的表现技法。
2、培养学生的动手制作和创作的能力。
3、培养学生热爱生活的思想感情，学会自己动手美化生活。教学重难点： 重点：制作纸家具。
难点：多种不同的设计和制作。教学准备：
样品、范作、油画棒、水彩笔、白版纸、剪刀、胶水。教学过程：
一、展示纸家具样品，教师板书课题：会变的盒子
二、启发探究 教师活动：
1.教师将学生分组，发给教师范作，并引导学生分析、探究纸家具的制作材料、方法和表现形式。
2.根据学生探究结果引出制作要点。（选材、设计加工、组合。）
3.让学生讨论设计制作纸家具的构思，进一步启发引导，激发学生创作潜能。（学会利用不同的材料去制作新颖别致的纸家具）学生活动：
1.学生小组进行讨论探究，在此过程中，掌握纸家具的基本制作规律。2.各组选派代表反馈探究结果。
3.组内互相说说自己的制作构思，协调统一本组的制作方案。
四、提出作业要求： 运用不同材料，不同方法，集体制作出一件或几件新颖精美的纸家具，并谈谈自己的创作感受。
五、学生实践，教师辅导。
五人为一小组，各组组长进行合理分工，设计制作吊饰，体验创作过程。帮助学生进行分工。各组巡回指导，针对不同制作情况提出相应建议。
六、作业展评：
教师提供一定的评价标准，学生进行自评、互评。并且优秀作品制作组的代表者谈谈创作感受。学生自评、互评，按等级评选出展示作品、优秀作品、星级作品。
七、课后延伸：尝试用纸盒制作其他的物品。
有趣的造型
教学目的：
1、学习用彩纸和其他材料在蛋壳上进行造型，培养学生的想象力及动手能力。
2、感受工艺品的艺术魅力，培养学生学习美术的兴趣。
3、通过本课学习，使学生懂得废物利用的价值所在。
教学重点：设计出一个有趣的脸部造型。
教学难点：做一个漂亮而结实的底座。
教学准备：（教具）：范作若干
（学具）：蛋壳（乒乓球）、彩纸、剪刀、胶水、废旧材料
教学过程：
一、导入
1、小朋友们，老师给大家带来了一件礼物，是什么呢？
“看，是唐僧师徒来了”（教师播放《西游记》主题曲并取出做的小工艺品）
2、这些呀，不是买来的，都是小朋友们自己做的，想知道是用什么东西做的吗？
教师拆开一个范作，和学生共同说出要准备的物品。
3、检查学生所带物品是否齐全。
二、新授。
1、教师取出蛋壳，“看看蛋壳象什么？”
生：象脸、象球、象太阳……
2、在老师眼里，这个蛋壳特别象小鸡的身体。
教师示范小鸡的做法（剪出鸡冠、眼睛、翅膀的形状，逐一粘贴上，注意颜色的搭配）
3、提出问题：
最后，怎样让小鸡站起来呢？
4、生讨论后答：
给它加上一双小脚，或加底座
师小结：若加脚，纸做的脚没有很大的支撑立，会使它头重脚轻，容易摔倒，为使它站得更稳，可加底座。
5、师示范底座的做法：
剪扇形纸，两头粘贴上，在小头剪出开*，涂上胶水，粘贴在蛋壳上。
三、学生作业
1、“大家开动小脑筋发挥你的想象力，也来做一个神气活现的小工艺品吧。”
2、学生作业，教师巡视指导。
四、展览评价：
1、做完的小朋友将作业拿上讲台，办展览会
2、学生在认为做的好的作业上画星，星星最多者即为优胜者，颁发“小艺术家”奖章。
3、让学生将自己做的小工艺品带回家装饰，并在下节课上说出家人对作品的看法。
橙色的画
教学目标：
1、认识橙色是如何产生的，什么叫间色。
2、说出对橙色的感觉。
3、用自己调出来的橙色画一幅画。教学重点：
研究橙色是如何产生的。教学难点：
最好用自己调出的橙色进行绘画。教学准备：
教师：大玻璃杯一个、小玻璃杯两个、红黄两种颜料水。学生：水粉颜料、水粉笔、调色盒、水等。教学过程：
一、做实验。
1、复习：什么叫原色？原色包括哪几种颜色？
2、今天，我们要用其中的两种颜色来做一个实验。（教师操作：把红黄两种颜色进行混合）
3、问：你发现了什么？我们把产生的颜色叫什么颜色？
4、出示：橙色。
二、新授。
1、问：橙色是如何产生的？你知道它是属于什么色吗？
2、出示：红+黄=橙
间色
3、出示小资料：有两种原色调配而成的颜色称为间色。
4、找橙色：让学生找出自己颜料盒里的橙色。
5、问：想不想自己动手，把橙色调出来？
6、学生尝试：用自己颜料盒中的红色和黄色进行调色，看看会产生什么样的橙色，同学之间比较一下有什么不同。
7、欣赏例画：用橙色可以画出许多好看的图画，一起来看一下。
8、说一说：你看了橙色的画有什么样的感觉？看到橙色可以使你联想到什么？
9、问：你会用你自己调出来的橙色画什么呢？
三、布置作业。
1、以橙色为主，画一幅画。
2、出示要求：最好用自己调出来的橙色完成作业。
3、学生作画，教师指导。
四、作业展评。
绿色和紫色的画 教学目标:
1、认识三原色—红、黄、蓝;三间色—橙、绿、紫。
2、掌握用原色调配间色的技能。教学重点: 使学生认识三原色和三间色及其色彩特性。教学难点: 掌握原色与间色的色彩关系，学会用原色调合间色的调色本领。教具准备: 彩笔、范作 教学过程:
一、组织教学
检查学生用具准备情况。
二、复习导入新课
1、上节课我们学习了用橙色画画，知道了橙色的调配方法，你能说说橙色是怎么调出来的吗？它给你的感觉是什么？
2、揭题板书:今天我们来学习用绿色和紫色画画。
三、讲授新课
1、复习原色，认识间色:（1）观看幻灯，让学生观察三原色相加能否变化出别的颜色。（2）演示色轮，出示三色轮，分析三原色相加变化哪三种颜色。问:色圈红色和黄色重叠的部分是什么色? 色圈黄色和蓝色重叠的部分是什么色? 色圈蓝色和红色重叠的部分是什么色?(让学生细致观察后回答。)师小结:用色块表示。红＋黄＝橙 黄＋蓝=绿 蓝＋红=紫（3）得出定义。
师贴出间色定义(用两种原色调合成的颜色叫间色)。
2、除了上节课我们用的橙色，绿色和紫色也都是间色，它们分别给我们什么样的感受？请你说一说。在我们生活当中，你见过哪些东西是绿色和紫色的和同桌小朋友一起讨论一下后回答。
3、布置作业：以绿色和紫色为主，分别完成一幅作业。
4、作业展示：集中展示，表扬优秀作业。
四、课堂小结：
彩墨游戏
教学目标：
1、利用墨与彩的调配变化与宣纸特征画有趣味的儿童彩墨画，体验彩墨游戏的乐趣。
2、通过活动，使学生初步了解彩墨画中水分的控制及笔和墨的运用，培养学生的彩墨表现能力。
3、通过活动，激发学生对美术的兴趣，培养学生的自信心。教学重点： 运用彩墨大胆表现，体验乐趣，表达感受。教学难点：
合理运用点、线、面，使画面具有节奏感。教学准备：
水彩、墨、毛笔、宣纸、水 教学过程：
一、组织教学，导入新课。
1、教师检查学生的绘画材料和工具。
2、复习旧知；上半学期我们玩了一堂彩墨游戏课，大家还记得需要使用什么材料和工具吗？
3、师语：今天，我们再来玩一玩彩墨游戏。（板书课题）
二、尝试、探索、感知。
1、学生用笔蘸上颜料或墨，结合水在宣纸上尝试作画。
2、说一说，你有没有什么有趣的发现？（学生交流，教师引导）要点：（1）水分的多少。（2）用笔的变化。
3、说一说，在画画过程中遇到的困难，探讨解决的方法。
4、师语：想不到一张薄薄的宣纸能产生出那么多意想不到的效果，真是好玩极了。下面，就让我们一起来看看大师们玩的游戏吧！
三、欣赏、深化认知。
1、出示张桂铭的《觅》。（1）介绍这幅画的作者及画题。
（2）仔细观察画面，你发现了什么？你觉得那代表什么？（师引导学生体会画面上墨色的变化以及用笔的手法。）（3）播放幽雅、轻快的音乐，让学生想想这幅画上表达的内容。（4）交流想法。
（5）师语：画家运用了点、线、墨块和色块，使这幅画显得既有层次又有节奏感，使人产生无限的遐想。
2、出示学生范作，欣赏、研究、讨论都用了哪些特别的技法。
四、学生作业。
1、学生自由创作，教师鼓励并指导。
2、展示自己的作业，向大家介绍自己的画面。
3、学生自评、互评。
五、课堂总结。
卵石动物造型 教学目标：
1、认识有趣的卵石造型游戏，根据卵石的不同形状，创作可爱的动物形象。
2、培养学生的想象力与造型能力。
3、丰富学生的绘画经验，提高学生的美术兴趣。教学重难点：
重点：能根据卵石的形状进行合理的想象，并创作可爱的动物形象。难点：动物形象饱满生动。教学准备：
卵石、记号笔、颜料、毛笔等 教学过程：
一、导入
1、师出示卵石：看看，今天老师带来了什么东西？（板书：卵石）
2、你知道它有什么作用吗？（铺路、装饰鱼缸等）
3、今天，我们还要让卵石来发挥一个更有趣的作用，你们有兴趣知道吗？
二、新授
1、出示一鼠身形的卵石，看一看，它像什么？换个方向看一看，它又想什么？
2、再出示多种形状的卵石，学生大胆想象。
3、师语：很多小朋友和大家一样，看到了各种形状的卵石，也产生了很多丰富的想象，并且把自己的想象变成了现实，创作出了许多有趣的动物造型。在我们的课本里就有很多，我们一起来看一看。
4、欣赏，认知。
（1）打开书本，学生观赏卵石动物作品，自由交流。
（2）仔细观察，说一说这些作品是怎样利用卵石形状创作的？创作的动物形象在姿态上有什么特点？
（除了动物头像与鱼类外，动物的姿态大多是静止的团身形象。）
5、了解创作过程：
（1）根据卵石形状进行合理想象；（2）用记号笔在卵石上勾勒动物形象细节；
（注意：此时，这块卵石就是动物的身体，就像是它的剪影。）（3）用干笔蘸上颜料进行美化。（注意：不要用水）
三、学生作业，教师巡视辅导。人手一个，先构思，再涂色。
四、作业展评，课堂总结。
1、学生作业展示，生生互评，师生互评。
2、师总结：今天，通过大家丰富的想象与灵巧的双手，一块块色彩暗淡、毫无生气的卵石变活了，变漂亮了，真了不起。其实，生活中还有很多可以让我们美化的东西，只要你能有一双发现美的眼睛，一定能让我们的世界变得更美！
生活与艺术中的花
教学目标
应知：人美版第七册美术教案 第10课 生活与艺术中的花
(1)通过本课学习，学生应了觯生活中一些常见花的造型特点及寓意。
(2)认识中外不同艺术表现方法及不同表现形式表现出的花的特点。
应会：
(1)能比较中外作品，评述萁相同处和不同处，从中感悟艺术家在作品中寄托的情感。
(2)能将学到的知识运用到生活中，用花美化生活。教学重点
(1)认然界中的花与艺术中的花的关系。
(2)学习运用花美化生活。
2教学难点
(1)对比中西方作品．从不同的文化背景认识艺术家们不同的表现方法。
(2)理解、感悟绘画作品中艺术家的思想情感。
(五)学习材料
花的图片、资料等。
教学过程： 导入：
认识各种各样的花
展示课前收集花卉的资料。
介绍自己喜欢的花的名称、特点及表达的寓意。
(闻一闻花香)
带来鲜花的同学边介绍边将鲜花插在花瓶中，组成美丽的瓶花。
请学生淡自已此时的心情。
讲授新课：
l了解西方绘画的表现方法
(1)对比实物瓶花，观察并了解静物画的表现形式。
(2)分析画面构图及色彩的美感。
具体分析：(学习观察细节)
(1)生动的花瓣。
(2)带有花朵图案的花瓶。
(3)整合画面的桌布。
2了解中国绘画的表现方法
具体分析两幅画的不同绘画风格：
(1)工整、细腻
(2)大气、豪放
3尝试并对比中西方绘画的不同特点
小组合作探究：
中国画和西画在花的表现形式上有什么不同?
对照书中作品谈谈自己的观点。(组长记录大家的发言。)
小组间进行汇报。
学生进行评述
观看《粉彩百花圈瓶》(清)
学生从不同角度谈自己的感受。(花的造型、线条的运用、做工的精细等。)
再次感受花在生话中的应用
谈一谈自己身边哪些地方是运用花进行装饰的?怎样装饰的？
出示书中第27页房间布置图片。
出问题：你想在这个房间里挂哪幅画？说一说你的想法。
娇艳的花
教学目标 知识技能目标
① 了解花卉的一些基本知识，初步掌握花卉的基本画法，感受、体验中国画的用笔、用墨和用色的特点。
②☆重点通过对作品的欣赏和分析，以及教师的演示和师生互动，调动学生学习的主动性，感受、体验中国画的用笔、用墨和用色的基本方法和艺术特色。③ △引导学生体验和感受颜色的浓淡关系，特别是水分的干湿对表现物象的作用，在实践练习的基础上，大胆地进行创作。情感态度目标
通过对中国画花卉的学习，进一步认识写意花卉的形式美感，激发学生热爱民族艺术的意识，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]关注生活、热爱生活的情感，引导学生在情感体验中提高观察能力和表现能力。教具
花卉图片、中国画工具 学具中国画工具 教学过程
一、欣赏图片，导入课题
师：老师今天带来了许多漂亮的图片，一起欣赏。（播放有关花的图片）这些都是老师非常喜欢的花卉图片，你们喜欢吗？看了这么美的图片，谁能说一说你都有什么样的感受？正是因为看到娇艳的花才给我们大家带来这么多的感受。谁有什么办法让我们一年四季都能有这种美好的感受吗？（做成标本、拍成照片…）同学们的办法可真多，老师也有一个好办法，就是把它画下来。请看这些绘画作品。（欣赏油画、版画、水粉、国画等花卉作品）下面我们就来看一看如何用国画的形式表现如此娇艳的花。（板书课题）
二、师生探讨，表现创新
1.同学们，花的美的象征，也是一种精神文化的标志，一个人、一个民族、乃至一个国家，很多都把花作为自己的一种精神品质去追求。你们知道我们国家的国花是什么吗？（牡丹）很多城市也有自己的市花，告诉大家你知道 的市花都有哪些？（北京—菊花、上海—白玉兰、长春—君子兰、昆明—茶花、哈尔宾—丁香花、大连—月季、广州—红棉）
2.展示这些花的图片。提问：这些花的花瓣和叶子都有什么特点？是什么形状的？（郁金香、荷花、菊花等）3.在国画作品中，这些特点又是怎样表现的呢？（出示花卉图片与国画作品做比较）
4.出示牡丹作品，提问：怎样用笔、用色才能出现这样的效果？生答师总结。（晕染）
5.提问：什么方法可以画出如此娇艳的花呢？（演示墨与双勾的画法）演示完整的花卉的创作过程。6.引导学生欣赏名家作品。
三、学生实践
1.学生先在纸上试一下怎样用笔和调色，然后开始创作。2.出示作业提示和要求： 1)可以画一簇也可以画一枝花；
2)可以对照自己带来的图片画自己熟悉的花儿。3)也可以选择教室里摆好的花进行写生。4)注意花朵的疏密、高矮及前后关系。
四、展示交流，多元评价 学生互评：
1.用笔、用墨、用色的方法是否掌握。
2.能否巧妙地运用颜色晕染的方法，来表现花儿的特征。作业
设置用国画的形式表现娇艳的花。
有趣的生肖邮票
教学目标：
了解十二生肖相关知识以及邮票的一般常识。
用线描、彩笔画、水粉、剪纸、剪贴等技法设计、绘制邮票。
在欣赏与十二生肖相关的艺术作品中，了解我国特有的民间艺术文化，培养学生热爱民族艺术的情感和塌实、认真的工作态度。在创作设计邮票的过程中提高学生的设计能力，培养学生的探究精神和创新能力。教学重点：
引导学生关注中国民间艺术文化，尝试在方寸之间表现、感受设计之美。教学难点：
激发学生的想象力，创新表现，培养学生的创新思维。工具材料：课本、铅笔，纸、课件等。教学设计： 一，组织教学，激情导入 出示谜语
大家喜不喜欢猜谜语？（喜欢）老师今天给大家带来了个谜语，咱们比一比看谁最先猜到。
说它多呢，它只有十二个；可是说它少呢，我们每个人都有一个。对，它们就是十二生肖。出示课题 二，讲授新课 1．十二生肖的由来。
师：同学们你们知道这十二生肖的由来吗/（生各抒己见）
师：咱们现在一起来看看十二生肖的由来。（出示课件）2.十二生肖的作用。
师：同学们，这些生肖除了记时和记年之外，还有什么作用啊？（生回答）
师：咱们一起来看看属相的民间艺术作品。
原来属相的作用这么大啊，那咱今天就来学习一下属相的邮票设计。3.邮票的设计
师;同学们，你么认识奥运福娃吗?它平时都乐呵呵的，可是今天不开心了，因为他遇到了一个小麻烦，同学们愿意帮助它吗?生：愿意。（看大屏幕）
师：原来邮票的作用这么大啊，那我们今天就来学习下邮票的设计。（板书小标题的后半部分）4，学习制作邮票 <1>,邮票的主题内容
邮票可以风景，花卉，等等，我们今天就着重学习属相邮票。观察老师画的属相与大屏幕的正式属相照片有什么区别。教师示范一种属相是如何运用这些手法进行变形的。夸张，变形，概括。<2>邮票的组成 <3>邮票的制作步骤 <4>欣赏邮票 让学生学会欣赏,善于观察,发现问题.三,学生制作，教师辅导 作业要求:
1,发挥想象，设计自己喜欢的属相邮票。2,属相的设计要新颖，独特。3,注意构图，和邮票组成。4,注意颜色搭配。四，展示学生作业 优秀的奖励一张优秀卡 五，总结
同学们，你们已经学会了属相的邮票设计，那回去之后可以利用课余时间去设计一些其他的邮票，既可以丰富我们的课余生活，又可以提高我们的动手能力，还可以增进我们的友谊呢
变垃圾为宝
教学目标:
1、利用生活中的废旧垃圾物品，对其进行设计、包装、再创造，发展学生的感知能力和形象思维能力。
2、从动手制作的过程中充分体验团队合作的精神，明白变废为宝的道理，感受和了解制作材料的形、色、质、量。
3、了解垃圾的污染，启发学生如何来改善生活环境，唤起学生的环保意识。教学重点: 能根据制作要求选取种类废品，关对废品材料进行充分、有效的利用和合理搭配使之成为一种垃圾处理的机器，并加入自己的奇思妙想来完成作品。教学难点: 把握机器的的造型，合理选用材料，能处理好细节问题。教具准备: 师：废旧物品、范作、工具等。
生：废旧物品、剪刀、双面胶、彩纸、彩笔等。教学过程:
一、组织教学: 检查学生用具准备情况。提醒学生收集到的废旧物品要洗干净了再带来，在制作时要注意工具的使用安全。
二、启发导入新课
与学生聊聊关于垃圾的话题，主要是废品回收。把学生的兴趣拉到垃圾如何处理的路子上来。引起他们的兴趣。板书：
19、变垃圾为宝
三、讲授新课:
1、师：说说垃圾的形成与垃圾带给人们的影响。自然而然地把话题引到垃圾处理的问题上来。
2、出示教师范作，告诉学生你做的是一个什么样的垃圾处理器，有些什么功能。让学生想想还能不能改进一点，并把范作拆开，让学生了解到是用些什么材料，是如何制作出来的。
3、要求学生观察自己带来的物品，思考如何利用和选择现有的材料完成一个功能先进的垃圾处理器。
4、让学生说说哪些废旧物品可以回收，能用在哪些地方。回收废纸，生产好纸； 回收废金属，制造飞机； 回收废玻璃，再造玻璃； 回收废塑料，回炼燃油； 回收废电池，提取有用金属。
5、说说分类回收的好处，要求学生设计创作的垃圾处理器也能分类回收物品。
6、布置作业：设计制作一个垃圾处理器。
7、音乐、教师巡回辅导。再次提醒学生使用工具的安全事项。
8、作业展示：集中展示，以讲台为展台，把学生完成的作品放置其中，进行学生互评，大家互相欣赏，表扬优秀作品。
四、课堂小结：
五、课后延伸：
谈谈在生活中如何做到废品的回收。
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