2014届九年级物理上册 第十二章 机械能和内能 12.1 动能、势能和机械能(第2课时)教学案

第一篇：2014届九年级物理上册 第十二章 机械能和内能 12.1 动能、势能和机械能(第2课时)教学案

12.1 动能、势能和机械能（第2课时）教学案

一、教学目标

1．了解能量的初步概念。

2．知道什么是动能及影响动能大小的因素。

3．知道什么是势能及影响势能大小的因素。

4．知道什么是机械能及机械能的单位。

二、教学重难点

1．动能及影响动能大小的因素。2．势能及影响势能大小的因素。

3．动能、势能的认识和影响它们大小的因素以及这些影响因素在生活中的运用。

三、学习与交流

1.物体由于被

而具有的能叫重力势能。物体的 越大，被举起得越

，那么这个物体的重力势能越

。2．下列物体中：A．挂在屋顶上的电灯；B．被拉开的弹簧门；C．空中飞行的小鸟；D．在 冰场上滑行的运动员；E．

从斜坡上滚下的石头；F．在平直公路上行驶的汽车；只具有动能的是 ．只具有势能的是 ．既具有动能，又具有势能的是 ．

3.自行车下坡时，不瞪脚踏板速度也会越来越大，在此过程中，自行车的动能逐渐_______，自行车的重力势能逐渐

______。(选填“增大”、“减小”或“不变”)4.我们看杂技演员从高处跳下落在绷床上，又被弹起的过程如图所示，请你写出演员在表演

时涉及到2个物理知识。

（1）____________________________________（2）____________________________________

四、典型例题

5.某同学骑自行车上坡时，速度越来越慢，则车和人的()A．动能变大，重力势能变大

B．动能变小，重力势能变小 C．动能不变，重力势能不变

D．动能变小，重力势能变大

6．三峡水库修建大坝，为了提高水位，增加水的（）A．内能

B．重力势能

C．弹性势能

D．动能

7．飞行的炮弹击中目标后有很大的破坏作用，这是因为（）A．它具有很大的质量

B．它具有很快的速度 C．它具有很大的动能

D．它是钢铁制成的

8．一物体沿斜面匀速下滑，物体的()A．动能增加，势能减小

B．动能不变，势能减小 C．动能和势能都减小

D．机械能的总量保持不变 9.2002年10月 27日，太原卫星发射中心用“长征四号乙”运载火箭，成功地将‘“中国资源二号”卫星送人太空。

在卫星随火箭一起离开发射塔飞向天空的过程中（）

A．卫星的势能不断减小，动能不断增大 B．卫星的势能不断增大，动能不断减小 C．卫星的势能和动能都在不断减小 D．卫星的势能和动能都在不断增大

7.达标检测

10.我国发射的“神州Ⅲ号”载人宇宙飞船完成科学实验任务后，在内蒙古准确返回，成功着陆。若

飞船穿越大气层时，有一段匀速降落的过程(设飞船质量不变)，则在此过程中飞船的()A．动能减小，势能增大 B．势能减小，动能增大 C．动能不变，势能减小

D．动能减小，势能不变

13.下列物体中，既有动能又有势能的是（）

A．在平地上滚动的足球 B．被运动员举着的杠铃

C．在空中飞行的小鸟 D．被压扁了的皮球

14.体积相同的铜块和铁块，从同一高度沿光滑的斜面滑下，下列说法正确的是()A．在顶端势能一样多，底端铜块的动能大于铁块的动能

B．与铁块相比铜块在顶端势能少，到底端动能也少

C．与铜块相比铁块在顶端势能少，到底端动能也少

D．两金属块在顶端势能不一样，到底端动能一样

三.实验与探究题

第17题图 16.在探究物体的重力势能大小与哪些因素有关的实验中三个相同的木桩被从空中静止释放的铁块撞击，陷入沙坑中的情况如图14-2所示．在此实验中，我们是通过观察什么来比较各铁块重力势能的大小？

若A、B两铁块质量相等，则两铁块下落高度的关系是 hA hB；若A、C两铁块下落的高度相等，则两铁块质量关系是mA mC；实验得出的结论是：物体重力势能的大小与 ______________有关．

图14-2 2

第二篇：2014届九年级物理上册 第十二章 机械能和内能 12.1 动能、势能和机械能(第1课时)教学案

12.1 动能、势能和机械能（第1课时）教学案

一、教学目标

1．了解能量的初步概念。

2．知道什么是动能及影响动能大小的因素。

3．知道什么是势能及影响势能大小的因素。

4．知道什么是机械能及机械能的单位。

二、教学重难点

1．动能及影响动能大小的因素。2．势能及影响势能大小的因素。

3．动能、势能的认识和影响它们大小的因素以及这些影响因素在生活中的运用。

三、学习与交流

1.一个物体如果具有了对别的物体

的本领，我们就说这个物体具有能量，或者说具有。

2.一个物体具有的能越多，那么这个物体对别的物体做功本领就。

3.物体由于运动而具有 的能，叫

。物体的动能大小与物体的 和物体运动的 都有关系，物体的 越大，越快，这个物体的动能就越。

4.物体由于发生

而具有的能，叫弹性势能。根据你的生活经验，请你作做出猜想：物体具有的弹性势能的大小可能与

有关。

5.质量较大的喜鹊与质量较小的燕子在空中飞行，如果它们的动能相等，那么 飞得快．

6.如下图12.1.1，让小车分别从不同高度由静止开始滑下，（1）小车运动到水平表面时，＿＿＿中的小车速度大；（2）＿＿＿图中的木块被撞后移动的距离长；

（3）＿＿＿图中的小车对木块做的功多，它具有的动能＿＿＿＿。

甲

丙

乙

丁

图12.1.1

图12.1.2

四、典型例题

7.如图12.1.2，它是用来研究动能大小与物体＿＿＿＿＿的关系的。实验表明：丁图中的小车到达水平表面时，能使木块运动的距离＿＿＿＿些（选填“大”或“小”）。8.综合第6、7两题的结论，可以发现：运动物体的动能大小与物体的＿＿＿和＿＿

都有关系，物体的＿＿＿＿＿越大，＿＿＿＿＿越大，它具有的动能就越大。9.如图12..1.3所示，将一张卡片对折，在开口的一边剪两刀，然后将橡皮筋套在开口边，就做成了一个会跳的卡片，使这张卡片跳起来的做法是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。卡片能跳起来的原因是＿＿＿＿＿＿＿______。10.装满水的洒水车，在环岛路的一段平直公路上匀速前进．它

图12..1.3

在向公路两旁的花木喷水的过程中，洒水车的总动能将逐渐 ． 11．以相同速度行驶的卡车和小轿车，_______的动能比较大是因为它的_________大；如果卡车空载和满载时以同样速度行驶，那么空载时具有的动能 满载时具有的动能

五、达标检测

12.关于能的概念，下列说法正确的是（）A．用线悬挂着的物体，它没有做功，它不具有机械能 B．在空中飞行的子弹，因为它能做功，所以它具有机械能

C．甲物体的运动速度比乙物体的大，则甲物体的动能一定比乙物体的大 D．甲物体的高度比乙物体的高度大，则甲物体的势能一定比乙物体的大

15.体积相同的铜、铁、铝三各小球，从同一高度的斜面滚下，在水平地面上撞击同一地点上放的同一木块，木块被撞击最远的是（）A．滚下的铜球 B．滚下的铁球 C．滚下的铝球

D．三球撞击得一样远 16.如图12.1-4所示是研究动能跟哪些因素有关的实验情况示意图，图中A、B两球是由同种材料制成的实心小球。下列哪组图的比较可以说明当物体质量相同时，速度大的物体具有的动能大（）A．a图和b图

B．b图和c图 C．a图和 c图

D．b图和 d图

三.实验与探究题

17.如图12.1-6所示，是用来探究“动能大小跟哪些因素有关”的实验装置图。

图12.1-4（小球在光滑斜面上由静止开始下滑，到达底端的速度只与起点高度有关，起点越高，到达底端的速度就越大，运动小球撞击停在平面上的木块后，木块运动距离越长，说明小球具有动能越大）

（1）分析比较实验甲与实验乙，可得出结论：______________________________。

实验中被控制的物理量是________________。

（2）分析比较实验乙与实验丙，可得出结论：______________________________。

实验中被控制的物理量是_______________________。

（3）实验结果表明，物体动能与物体的 和 有关，____________越大，____________越大，动能就越大。

第三篇：12.1动能 势能 机械能学案：苏科版九年级上册物理

§12.1

动能

势能

机械能

备课时间:

主备:

审核:备课组

上课时间:

月

日

班级

姓名

【点拨●导学】

1、学习目标：

通过实例分析，认识运动物体能做功，具有动能

通过探究，知道影响动能大小的因素，并能解释简单的现象。

通过探究，知道弹性势能和重力势能的概念和决定因素。

2、学习重难点：

知道影响动能弹性势能和重力势能大小的因素，3、学习方法：

实验、探究、讨论、归纳

【探究任务】

任务一、学前准备

为什么高速公路上要限速?运动员脚踩滑板从高处滑下，为什么会越来越快？头顶落下一片树叶和落下一个大石块,你怕哪一种,为什么?

在物理学中，能量和做功有密切的联系，那么二者有怎样的联系呢？

任务二、活动12。1

探究动能的大小与哪些因素有关（有条件的分组实验）

分析图12-3

12-4，你发现了什么？

实验1：思考：实验中的小车是否可以用不同的小车？两次实验中小车开始下滑时的高度是否有什么要求？为什么？

怎样才能比较出小车动能的大小？_____

________________________；

实验结论：同一个小车速度______的小车使木块移动的距离较________。

即

物体动能的大小与物体的_________有关。

实验2：

思考：实验中的小车在第二次实验中为什么要加上钩码？两次实验中小车开始下滑时的高度是否有什么要求？为什么？

实验结论：相同速度的小车，质量______的小车使木块移动的距离较________。

即

物体动能的大小与物体的__________有关。

总结：物体动能大小___________和____________有关．运动物体的_______越大，______越大，动能就越大。

任务三、活动12。2

卡片为什么会跳起来

学生实验

“会跳的卡片”

卡片跳起来了吗？如果不将卡片压平，放手后情况又怎样？想一想，这说明了什么道理？

小结：发生弹性形变的橡皮筋能对卡片做功，因此它具有

能。在一定限度内，形变越大，形变物体的就越大。

发生弹性形变的物体能对其它物体做功，它就具有弹性势能；

【限时作业】

1、关于功和能的关系，下列说法正确的是

（）

A．物体具有的能越多，它做的功越多

B．物体有了能就一定正在做功

C．做功的物体一定具有能

D．物体做功的多少与它具有的能无关

2、下列自然灾害造成的破坏，不是由动能造成的是：

（）

A、台风吹倒了树木

B、洪水冲垮了桥梁

C、大火烧毁了房屋

D、冰雹砸死了庄稼

3、若甲物体的速度比乙物体的速度大，则

（）

Ａ．甲物体的动能一定比乙物体的动能大

Ｂ．甲物体的动能一定比乙物体的动能小

Ｃ．甲，乙两物体的动能一样大

Ｄ．甲，乙两物体的动能无法比较

4、下列情况只具有重力势能的物体是

（），只具有弹性势能的物体是

（），只具有动能的物体是

（），具有动能和势能的物体是（）。

A.空中飞行的炮弹

B.拧紧的钟表发条

C.弹簧

D.水平路面上行驶的车

E.被举高的重锤

F.站在上行自动扶梯上的乘客

5、下面的四幅图中属于动能转化为重力势能的是

（）

6、下列物体中，既有动能又有势能的是

（）

A．在平地上滚动的足球

B．被运动员举着的杠铃

C．在空中飞行的小鸟

D．被压扁了的皮球

7、在学习势能知识时，小明同学猜想物体的重力势能的大小可能与以下三个因素有关：①物体高度，②物体质量大小，③物体所处地理位置。为了证明自己的猜想，首先决定对因素①进行验证．他把橡皮泥平铺在水平面上，让1个小球从不同高度自由下落，记录结果如表所示。

（1）由表中的数据可判断重力势能的大小与

有关；

（2）本实验的结论是；

（3）若想对因素②进行验证，你认为实验中应控制相等的变量有：。

第四篇：九年级物理上册121动能势能机械能教学反思苏科版!

动能势能机械能教学反思

能是初中物理教学中的一个较为抽象的概念，学生理解起来往往有一定的难度。课本从“公路限速”和“滑板下滑”两个实例直接告诉学生，能够做功的物体就具有了能，使抽象的概念形象化，起到了画龙点睛的效果为了加深这一概念，我又增加了“滚摆”实验让学生演示，并且用多媒体展示了一些相关的录像（如过山车，荡秋千）等，以增加学生的感性认识。本节课,我把我在研究过程中的一些想法和思路运用到实际的课堂教学中进行尝试,改变了传统教学中演示实验的模式,在实验室条件允许的情况下,改一套实验仪器为多套实验仪器,把老师演示变为学生演示,将实验设计过程交给学生完成,并用多媒体展示配合,多方面给学生创造机会,以全面提高学生的素质.对比之下发现,这样课堂比较活跃,同学们争先恐后要求演示,并自找合作伙伴,加强了学生的合作意识和动手能力,当然也突显了一些不足.在完成演示实验时,发现学生上台操作的同时配合讲解的能力不够,我就注意适当的激励,鼓励他们失败了重新开始,培养面对挫折的本领.有些问题同学们虽然发挥了想象,但是参与面不广泛(例如小制作),上台交流实验成果的时候,胆子也不够大,遇到这种情况,我通过小组讨论,同学合作互助的形式,使课堂气氛活跃起来。由于本节课演示实验由学生自己来完成,并在课前作了一些准备,因此,在问题质疑这个环节,学生能较好的回答老师所提出的问题,并且还能自己提出一些疑问。当然,在研究并具体在课堂上实施的过程中,还是存在着很多问题,例如从课堂实际出发,为了节省时间,有的问题我根据学生交流的情况直接给出了结果,课后反思下来,感觉到如果能够多引导学生,让他们自己得出实验的最终结论,教学效果应该更好一些。

第五篇：苏科版《12.1 动能 势能 机械能 》教学设计(第二课时)

苏科版《12.1 动能 势能 机械能 》教学设计

执笔人：谢志成 学校：冷遹中学

教学目标：

１．知识与技能：

（1）了解能量的初步概念。

（2）知道什么是动能及影响动能大小的因素。（3）知道什么是势能及影响势能大小的因素。（4）知道机械能和机械能是可以相互转换的。2．方法与过程：

（1）通过观察和分析，知道机械能和势能的相互转换

（3）体验用类比方法，加深对物理概念理解的过程，学会迁移学习。3．情感、态度、价值观：

（1）有应用科学原理解决实际问题的意识和积极性。

（2）通过探究，体验探究的过程，激发主动学习的兴趣。（3）学会自己查找资料，培养自学的能力。

教学过程 1．复习提问

手持粉笔头高高举起。以此事例提问：被举高的粉笔具不具有能量？为什么？ 2．引入新课

学生回答提问后，再引导学生分析粉笔头下落的过程。首先提出当粉笔头下落路过某—点时，粉笔头具有什么能量？(此时既有重力势能，又有动能)继而让学生比较在该位置和起始位置，粉笔头的重力势能和动能各有什么变化？(重力势能减少，动能增加)3．进行新课

在粉笔头下落的过程，重力势能和动能都有变化，自然界中动能和势能变化的事例很多，下面我们共同观察滚摆的运动，并思考动能和势能的变化。实验1：滚摆实验

出示滚摆，并简单介绍滚摆的构造及实验的做法。事先应在摆轮的侧面某处涂上鲜明的颜色标志，告诉学生观察颜色标志，可以判断摆轮转动的快慢。引导学生复述并分析实验中观察到的现象。开始释放摆轮时，摆轮在最高点静止，此时摆轮只有重力势能，没有动能。摆轮下降时其高度降低，重力势能减少；摆轮旋转着下降，而且越，转越快，其动能越来越大。摆轮到最低点时，转动最快，动能最大，其高度最低，重力势能最小。在摆轮下降的过程中，其重力势能逐渐转化为动能。仿照摆轮下降过程的分析，得出摆轮上升过程中，摆轮的动能逐渐转化为重力势能。实验2：单摆实验

此实验摆绳宜长些，摆球宜重些。最好能挂在天花板上，使单摆在黑板前，平行于黑板振动，以便在黑板上记录摆球运动路线中左、右最高点和最低点的位置。分析单摆实验时，摆球高度的变化比较直观．而判断摆球速度大小的变化比较困难，可以从摆球在最高点前后运动方向不同，分折摆球运动到最高点时的速度为零，作为这一难点的突破口。顺便指出像单摆这种往复的运动，在物理学中叫做振动。综述实验1、2，说明动能和重力势能是可以相互转化的。实验3：弹性势能和动能的相互转化。

演示下图动能和弹性势能的转化实验。实验可分两步做。首先手持着木球将弹簧 片推弯，而后突然释放木球，木球在弹簧片的作用下在水平槽内运动。让学生分析在此过程中，弹性势能转化为动能。第二步实验，让木球从斜槽上端滚下，让学生观察木球碰击弹簧片的过程。然后，依据下图，甲→乙图和乙→丙图分析动能转化为弹性势能和弹性势能转化为动能的过程。得出：动能和弹性势能也是可以相互转化的。

自然界中动能和势能相互转化的事例很多。其中有一些比较直观，例如：物体从高处落下、瀑布流水等这些事仍也可以让学生列举，说明动能和势能的相互转化。有些事例比例复杂，例如：踢出去的足球在空中沿一条曲线(抛物线)运动过程中，动能和势能是如何相互转化的呢？

(在黑板上画出足球轨迹，依图分析)首先我们来分析足球离地面的高度的变化，这是判断足球重力势能变化的依据。很明显，在上升过程中足球的重力势能增加，在下降过程中重力势能减少。接着再分析足球的速度。足球在最高点时不再上升，说明它向上不能再运动，所以，足球在上升过程中，速度逐渐变小，在下降过程中速度又逐渐变大。通过以上分析，可以看到足球在上升阶段动能转化为重力势能，在下降阶段重力势能转化为动能。

人造地球卫星在运行过程中，也发生动能和势能的相互转化。人造地球卫星大家并不陌生，然而围绕人造卫星，同学仍还有许多的谜没有揭开。例如：人造卫星为什么能绕地球运转而不落下来？在人造卫星内失重是怎么回事？等等，这些问题还有待于同学们进一步学习，今天我们只讨论卫星运行过程中，动能和重力势能的相互转化。

人造卫星绕地球沿椭圆轨道运行，它的位置离地球有时近、有时远。(出示我国发射的第一颗人造卫星轨道图)现以我国发射的第一颗人造卫星为例，它离地球最近时(此处叫近地点)离地面439公里，离地球最远时(此处叫远地点)离地面高度是2384公里，它绕地球一周的时间是114分钟。它在近地点时，速度最大，动能最大，此时离地面最近，势能最小。卫星由近地点向远地点运行时动能减小，势能增大，动能向势能转化。直到远地点时，动能最小，势能最大。卫星由远地点向近地点运行时，势能向动能转化。在卫星运行过程中，不断地有动能和势能的相互转化。4．巩固新课

通过“想想议议”问题的讨论，进一步认识动能和势能的相互转化。

(1)在动能和势能的相互转化过程中，必定有动能和势能各自的变化，而且是此增彼减。

(2)动能的增减变化，要以速度增减来判断。

(3)重力势能的增减变化，要以物体离地面高度的增减变化来判断。(4)判断弹性势能的增减，要根据弹性形变大小的变化。

【板书设置】

动能和势能的转化

一、动能和重力势能是可以相互转化的。

二、弹性势能和动能是可以相互转化的。

三、机械能转化和守恒定律

在动能和势能相互转化的过程中，如果不考虑空气阻力，机械能的总量保持不变。

教材说明: 1．滚摆实验能直观地表现动能和势能的转化。它的优点在于能量转化的过程比较缓慢，摆轮高度变化明显、直观，摆轮转动快慢变化也能直接现察。实验中应充分发挥上述优点，为此要注意以下几点。

(1)摆轮的轴应相对细些，以减缓摆轮的升降速度。固定摆绳时，应穿过轴的横孔，不宜用缠绕的方法固定，以防打滑。

(2)要在摆轮的侧面某处涂上鲜明的颜色标志，便于观察摆轮速度的变化。(3)摆轮应当边缘厚重，以增大转动惯量。

2．关于人造卫星的知识，学生是非常感兴趣的，鉴于学生的知识基础，难以使学生揭开谜底，往往由此而损伤学生的求知欲。本节课如有可能，也可通俗地介绍卫星为什么能绕地球运行。讲法上可用想象推理的方法。

水平地抛出一个物体，由于地球的吸引，它会落回地面，但是抛出的物体速度越快，它飞行的距离越远。人抛物体，抛出的距离不过几十米，但汽枪子弹能飞行几百米，步枪子弹能飞行几千米，而炮弹能飞行几十公里。我仍可以设想，物体的速度足够大时，它就能水远不落回地面，围绕地球旋转。这个速度大约是8公里／秒。如果速度再大些，物体绕地球运行的轨道就由圆形变为椭圆形。人造卫星就是根据这个道理发射的。