四下my school教学设计

第一篇：四下my school教学设计

My school read and write教学设计

临江市桦树中学

范永婕

教学目标：

1.能够正确书写四会单词以及两个重点句子：“This is the library.That is the playground.”

2.能读懂四组句子，并按照读到的信息正确填充建筑结构图。3.能按照意群和正确的语音语调朗读四组句子。

4.能在有意义的语境中抄写单元核心句型，并根据实际仿写句子.教学重点：

需要学生能准确理解图和对话的内容，并重点掌握四个单词以及两个重点句子：“This is the library.That is the playground”的正确书写。教学难点：

句子在四线格中的正确书写。教具准备：

与教材内容相关的录音、图片等媒体素材。教学过程：

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1．学生跟录音演唱C部分的歌曲《Our School》

2．请一组学生表演A部分Let’s talk的对话，复习所学的新句型。3．引导学生复习第一单元A部分的Let’s learn，巩固学习六个单词.（二）呈现新课（Presentation）

一、学习句子

1．播放Let’s chant B部分的歌谣，引导学生将学校场馆library, art room, gym进行认读。

2．教师对歌谣中的内容进行提问：“Where do you read? Where do you draw?”等等，学生会比较容易地答出：in the library.这时教师可出示图片说：This is the library.3．师生之间对图片的内容进行简单的交际性问答后，教师展示在四线格中书写单词和句子并讲解书写规范： 句子打头单词的第一个字母要大写；

句子末尾要加标点。需要特别指出的是英语中的句号为实心点，汉语中的句号是空心小圈；

句子当中的单词间距为一个字母宽。

学生第一次接触句子书写，教师需要悉心指导仔细检查，及时指出学生书写当中的错误。

二、阅读短文，并填写表格。

1.学生自由阅读四组句子，并圈出教室名称及其所在的位置。2.和同伴互相检查所圈的内容是否一致。3.小组合作阅读，将表格补充完整。

4.教师指导学生共同阅读对话，并分情况讨论各个场馆所在的位置。5.听音，跟读对话。

6.四人一组，阅读对话，并分小组进行展示。

（三）趣味操练（Practice）1．单项选择题 2．连词成句

（四）扩展性活动（Add-activities）

1．做本单元Read and write B部分的配套练习。

2．书写句子This is the library.That is the playground.并将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。板书设计： Unit 1 Our school This is the library.That is the playground.2015年3月31日

第二篇：四下教学设计

1.观潮

【教学目标】

1.联系语境，理解词语。

2.通过合作朗读，体会对比句增强气势的作用。3.通过合作朗读，体会概括写和具体写相结合的方法。【教学重/难点】

通过合作朗读，体会概括写和具体写相结合的方法。【教学流程】 导入

板书课题，读课题，猜文章内容。

一、听读理脉络

1.指名分段读，其他学生思考每一自然讲了什么，将关键词、句写在段末。2.逐段交流：

第一自然段：桂林山水甲天下。第二自然段：桂林的水 第三自然段：桂林的山 第四自然段：山围绕着水

二、朗读课文

第6自然段“向母亲诉说刚才的情形”：创设情境，老师演妈妈，请一名学生演

2.中彩那天

【教学目标】

1.联系上下文，理解“拮据”的意思。2.通过朗读增强语感。

3.补白心理，体会父亲犹豫的心境。【教学重点】

补白心理，体会父亲犹豫的心境。【教学流程】 课题导入

1．齐读课题。中：恰好全上，中奖、中选、中状元。

2．如果你中奖了，奖品是一辆奔驰牌汽车，你的心情会怎样？课文中“我“的父亲心情也是这样吗？请读课文。

一、疏通字词 1.自由读。

检查预习，有批注的同学加星。展示批注。

（有的学生在末尾段批注道：此刻，是我们一家最富有的时刻。我请该生读原句和批注，告诉学生这就叫“感受式批注”。并板书。

有的学生提出了一些问题，在巡视时，我引导他们对这些问题进行思考，投影告诉学生这就叫“疑问式批注”，并板书）2.词语：

生计：出示“第二次世界大战„很拮据”，找近义词。

拮据：读词语，出示句字，猜词义，看《词语手册》，总结理解新词的方法。馈赠：馈，在别人挨饿时送去食物，支持其渡过难关。找近义词。梦寐以求：寐，睡着。

百货：“货”与“贷”字形的区别。德：分析部件，学习古字。俩人：两个人。

二、朗读课文

三、补白心理

1.父亲一开始就决定要把汽车还给库伯吗？默读课文，找出依据。圈词画句。2.父亲中彩时的心情可以用一个词来形容（矛盾），写一写父亲中彩时的心理活动。不会写的同学可以填空。

选项一：父亲矛盾极了，心想：。

选项二：父亲矛盾极了，心想：留下吧，不行啊！；还给库伯吧，唉，那汽车。（写得比较好的：汪申成、汪情怡、高恒）

板书：感受式批注

疑问式批注

7.尊严

【教学目标】

1.通过抓住事情的起因、经过、结果，概括课文主要内容。2.创设情境，读好杰克逊大叔和哈默的对话，体会哈默的品质。【教学过程】 课题导入

一、初读课文，疏通字词

二、概括课文主要内容

1．默读课文，想想课文讲了件什么事。2.交流。

评价：你说清楚了事情的起因。3.总结：概括课文主要内容有什么方法。

三、学习对话

1.找出哈默和杰克逊大叔的几组对话，其中哈默的话用横线，杰克逊大叔的话用波浪线。2.同桌联读对话。3.表演展示

（1）我不能不劳动„:哈默，你为什么特别突出“不劳动”三个字。（2）杰克逊大叔在想什么呢，补白心理。

（3）不，我现在就做：哈默，你为什么特别字典“不”和“现在”两个词语啊。

四、抓住人物动作

喉结上下动了动：突出哈默当时很饿。

9.自然之道

【教学目标】

1.联系上下文理解“颓丧”，运用单字释义法理解“响彻云霄、争先恐后、欲出又止、鱼贯而出”等词。

2.通过朗读指导，体会场景，读出画面感。3.理解关键词语在语境中的作用。【教学重点】

通过朗读指导，体会场景，读出画面感。【教学难点】

理解关键词语在语境中的作用。【教学过程】 课题导入

1．读课题：自然之道

2.出示“道”的三个义项，选择义项。

一、初读课文，理解词语 1.自由读。2.出示词语 南太平洋加拉巴岛

颓丧：出示句子猜词义，查看《词语手册》印征猜测。鱼贯而出：贯，连贯。你见过鱼贯而出的场面吗。响彻云霄：彻，穿过。

3.默读关于绿龟的资料袋，圈画你最感兴趣的地方，与大家交流。

方法总结：读科学类文章，要找出自己最感兴趣的地方，与大家交流。

二、精读课文 第2自然段

（1）一百五十公斤：读了这句话，海龟留给你怎样的印象？重读。（2）百分之一：为什么要突出小绿龟体重的轻。重读。

（3）幼龟一般在„爬向大海：你仿佛看到了什么画面，练读，指名读。（4）不短：比较朗读，删除“不短”一词。

第3自然段

（1）突然„是否安全：这句话中哪些地方给你留下深刻的印象，圈画。范读，读出犹豫。

（2）正当„:”企图”的近义词。这是一幅怎样的画面，范读。读出画面感。第4自然段：

过渡：这一幕真是惊险啊。

（1）画出对话：同桌练读，展示读。（2）读整段话：眼前的一幕；（3）向导极不情愿：

我和同伴„想想办法啊：眼有的一幕是指；同桌练读，一人游客，一人读向导。你为什么那么紧张，那么焦急。展示读。

（2）若无其事：引读，向导有没有为此胆战心惊？

23.古诗词三首 四时田园杂兴 执教者：丁玉琪

【教学目标】

1.结合字形，理解“昼”、“耘”、“绩”三个字的意思。2.反复吟诵，能读清楚，读顺口。

3.以诗题为线索，借助注释，理解诗中写的有趣的事。【教学重/难点】

以诗题为线索，借助注释，理解诗中写的有趣的事。【教学流程】

一、吟诵古诗 1.读诗题：

（1）今天我们来学习一首充满田园气息的古诗。诗的题目叫《田园四时杂兴》。（2）指名读（结合注释，正音“xìng”）。（3）齐读。

（4）四时，四季。解题。四季田园里的各种有情趣的事。

2.读诗不是普通地读，是一定要轻轻地读，即吟(板书：诵)，听老师读一读。3.生练读：自己轻轻地读一读，读几遍呢？读到你觉得流畅、顺口为止。（适当点拨、评价：读诗要读到心里去；***读得很投入，读诗就是要这样。）4.生字“昼”：指名读，翘舌音，齐读。“昼”由两个部件组成，——尺和旦。旦从字形上看，指太阳从地平线升起。昼，即白天（做笔记），与“夜”相对。

生字“耘”，指名读。“云”提示了字的读音。“耒”是古时候的劳动工具。耘，除草。找出古诗中另一个“耒”字部的字，耕，把土地翻松（做笔记）。

多音字“旁”，这是一个多音字，在这里表示靠近，读作bàng。5.指名读。（5-6名）

6.指名背（3-4名），如果学生背得不熟，进行方法指导：读古诗吟多了就要诵，（板书：诵）即背诵。要用心记。7.齐背。第二遍速度稍微加快。8.小结:古诗一定要吟，吟多了就能诵。

二、解意

过渡：光会吟诵还是不名够的。还要理解，理解诗的意思（板书：解意）1．题目的意思是——，共四行，读一行想一想每一行讲了什么意思，自己轻声的说一说。

如果有困难，可以借助注释、工具书、插图、猜测。2.练说。（适时点拨：只要说出大意即可，不用每个字都理解；）3.只要理解两个大问题，诗的意思就清楚了。

（1）诗中写了哪些人，或哪几类人？儿女：男男女女，成人。童孙,小孩。（2）他们在干什么?男的在干什么？除草。课文中并没有说啊，你怎么知道的？猜测不愧是理解诗意好方法。（板书）女的在干什么？绩，把麻搓成线。所以这个字是——绞丝旁。男的女的都有自己的分工，可以用一个四字成语——各司其职。诗中有一个词就是——当家。

（3）孩子们在干什么？他们为什么不去耘田，不去绩麻？因为——他们不会耘，也不会织。诗中哪句话？解，就是理解，懂得，未解，就是不理解，不懂得。

三、总结

1.诗的题目是四时，也就是四季，那诗中写的是什么季节呢？夏季。

2.像这样写田园风光的诗，就叫做——田园诗（板书）。我们还学过哪些古诗的类别，举例。

3.诗人范成大就最擅长写农村生活的田园诗。

作业：1.收集田园诗3-5首并背诵。（积累本）2.收集范成大的诗3-5首并背诵。

（任选其一）

小结：古诗要分门别类的背诵才能积累得多。

板书：四时田园杂兴 田园诗 吟诵

解意 各司其职

反思：诗歌除吟诵、解意外，还有鉴赏，鉴赏板块的教学如何展开。范成大是宋诗田园诗人的代表，介绍诗人很有必要。如何引入？

在作业中发现“杂”字写错的很多，书写该字时要特别强调笔画。

第三篇：优化MySchool数据库设计总结

优化MySchool数据库设计总结

第一章 ：数据库设计

1，什么是数据库设计

数据库设计就是将数据库中的数据实体以及这些数据实体之间的光系，进行规划和结构化的过程。

2．数据库的设计步骤

（1）收集信息

（2）标识实体

（3）标识每个实体需要存储的详细信息

（4）标识实体之间的关系 3.绘制E-R图

实体，属性，联系，映射基数： 一对一 一对多 多对一 多对多

实体关系图 矩形表示实体集

椭圆形表示属性

菱形表示联系集

直线用来连接属性和实体集，也用来连接实体集和联系集

4.绘制数据库模型图

（1），使用pdm工具新建一个数据库模型图

（2），添加实体

（3），添加数据列及相应的属性

（4），添加实体之间的映射关系

5.规范数据库设计三大范式:（1），第一范式

（确保每列的原子性，都是不可再分的最小数据单元）

（2），第二范式

（确保表中的每列都和主键相关，并且除了主键以外其他列都依赖该主键）

（3），第三范式

（确保每列都和主键直接相关，而不是间接相关）

第二章:数据库的实现

1：

使用SQL语句创建和删除数据库

If exists(select * from sysodatabases where name=’ 数据库名’)Drop database数据库名

Create database 数据库名

On primary

(name =’

’

Filename=’

’ Size= Maxsize= Filegrowth=)Log on(name=’

’ Filename=’

‘ Size= Filegrowth=)Go 1.2 :删除数据库

Drop database 数据库名

2：

使用SQL语句创建和删除表

If exists（select * from sysobjects where name=’表名’）表名

Create table 表名

（列名 属性 非空 主键 自动增长）Go 2.2删除表 Drop table 表名

3：

使用SQL语句创建和删除约束

All table 表名

Add constraint 约束名 约束类型 具体的约束说明 1，主键约束（primary key 列名）2，非空约束（not null）3，唯一约束（unique 列名）4，检查约束（check 列名）5，默认约束（default 列名）6，外键约束（foreign key 列名）

3.2：删除约束

Alter table 表名 rop constraint 约束名

第三章：SQL编程

1.变量

1.1 局部变量声明

Declare 变量名（前面加一@符号）类型 Set.赋值变量指定的数据常量 Select.赋值一般从表中查询数据 1.2 全局变量系统自带

2.输出语句

print :输出局部变量和字符串，必须是字符串类型。

Select：一般使用在查询输出。3.数据类型转换

Cast(表达式 as 数据类型)Convert(数据类型[(长度)]，表达式[,样式])Cast()和convert()函数都可以将某种数据类型的表达式显示的转换为另一种数据类型，但是convert()函数可以通过第三个参数指定转化后的字符样式。不同的样式显示格式不同。4.逻辑控制语句

1，Begin –end 相当我们C#语言的大括号 2.if-else条件语句根据条件是否成立来确定程序的执行方向，需要与begin-end结合使用。

3.while.循环语句更具条件重复执行，一般在事情要多次执行的时候使用,break跳出循环，contiune跳过contiune后面语句，回到while第一条语句，准备下次循环。

语法： While(条件)Begin 语句块 [break,continue] End 4.case多分支语句与C#开关结构类似 语法： Case When 条件1 then 结果1 When 条件2 then 结果 2 Else 其他结果 End 第四章 ：高级查询

1．子查询

表连接查询可以代替所有的子查询，但是子查询不可以代替所有的表查询。2.in和not in子查询

使用in关键字可以使主查询匹配子查询返回多个单列值

使用not in查询取in查询相反的结果 3.exists 和not exists子查询

Exists关键字是检测子查询语句，如果子查询结果非空返回真，否则返回假。

使用Not exists 查询取exists查询相反结果。

第六章：事务，视图和索引 1.事务

事务是一种机制，一个操作序列，它包含了一组数据库操作命令，并且把所有的命令作为一个整体一起向系统提交或撤销操作请求，即这一组数据要么都执行要么都不执行。

事务四大属性 1.原子性

（事务是一个完整的操作，事务的个元素是不可在分的）

2.一致性

（当事务完成时，数据必须处于一致状态。）3.隔离性

（对数据进行操作时所有的并发事务是彼此隔离的）4.持久性

（事务成功完成后，它对于数据库的改变是永久性的。）执行事务语法

Begin transaction(标记事务起始点)Commit transaction(提交事物)Rall back transaction(回滚事务)2.视图

视图是另一种查看数据库一个表和多个表的方法，它是一种虚拟表，可以保证数据库的安全性，结果更容易理解，获得数据更容易，限制数据检索更容易，维护应用程序更方便。

创建视图

Create view 视图名称 As(select 语句)删除视图

Drop view 视图名 查看视图

Select 所需数据 from 视图名称 3.索引 3.1索引类型 1，唯一索引 2.主键索引 3.聚集索引 4.非聚集索引 5.复合索引 6.全文索引 3.2创建索引

Create [索引类型] index 索引名称 On 表名（列名）[with fillfactor=x] 3.2 使用索引查询数据 Select * from 表名 With(index =索引名称)

3.3删除索引

Drop index 表名.索引名称 3.4 查看索引

3.4.1 用系统存储过程sp-helpindex查看 Exec sp-helpindex 表名 3.4.2用视图sys_indexes Select * from sys_indexes 第七章 ：存储过程

1.存储过程的概念

存储过程是数据库管理系统中保存。预先编译的并能实现某种功能的sql程序。他是数据库中运用比较广泛的一种数据对象，存储过程可加快查询速度，提高访问数据速度，实现模块化编程，保持一致性和提高安全性。

2.用户定义存储过程

1.不带参数存储过程语法 Create procedure 存储过程名称 As Sql语句 go 1.带参数存储过程语法

Create procedure 存储过程名称 @参数1 数据类型

@参数2 数据类型 output(output关键字代表输出参数)As Sql语句 go

处理错误信息

用raiserror语句用来向用户报告错误

第四篇：四下M6U2教学设计[范文]

四年级下册M6U2 Let’s have fun this Saturday!教学设计

一、教材分析

本课主要学习内容是说明计划或打算，出现了一般现在时的多种结构，强化英语动词的时态概念。文中出现的表示方向的east/west和表示时间的o’clock都为后继的学习做了捕垫。

二、学情分析

四年级学生处于知识积累和运用的关键时期，对于let’s canwill都不陌生，但是缺少知识的归纳和整合。学生有一定的总结能力，需要在教师的帮助下引导学生去观察和发现。

三、教学目标 a.语言知识目标

目标语句：Let’s have fun this Saturday!单词：fun,meet,east,west,o’clock b.语言技能目标

能运用Let’s…..说明计划和打算。c.情感态度目标

关注活动的时间，强化英语动词的时态概念。

四、教学重点

目标语句：Let’s have fun this Saturday!单词：fun,meet,east,west,o’clock

五、教学难点

能运用本课学习的知识完成仿写作文。

六、教学流程 Ⅰ.Warm-up

Chant 活动4 Say and do actions(设计意图：儿歌中有Let’s与本课内容有关)Ⅱ.Task presentation 板书课题M6U1 Let’s have fun this Saturday!Let’s=Let us 出示活动一图片What are they?They’re sheep.How many sheep? Four sheep.(设计意图：通过简单的对话帮助学生发现图片信息，同时强化sheep的单复数形式)They’re bored.What are they talking about?Let’s 1.listen2.repeat3.配音读 发现文中出现最多的词是let’s让我们…，表示建议

学习任务：

学完这节课，同学们也来安排一下自己的周末活动 Sunday:Fun day，看看你有什么好的建议。

III.Text Learning课文教学 1.Listen and fill in the blanks.出示课文活动通告图片，介绍这是一个活动通告，where are they? When ,Who are they? 2.Listen and repeat 在读的过程中依次出示单词：fun,meet,east,west,o’clock（板书）Meet四会单词指导ee组合的发音举例：sheep,cheese,cheer,tree 3.自读课文 完成课文内容填空

如：Let's_______fun this Saturday!Let's_______there!总结let’s+do，can +do,will+do（板书）做选择题巩固

如：1.（）Let's ______football!A.played

B.play

C.playing 2.（）We can ______a picnic.A.have

B.had

C.having

IV、Practice

活动3 Try to use “Let’s” to say sentences.Listen point and repeat Listen and number Match the phrases V、Task completion 参考连线题完成作文

Saturday: Fun day!Let’s have fun this Saturday!Let’s________________!Let’s ________________!We can______________!We will meet there at_______o’clock!

VI、Summary and Homework: 1.必：认读单词，熟读课文。2.选：仿写作文制定周末计划

Sunday:Fun day!

第五篇：四下五彩池教学设计

教材分析: 《五彩池》一课是小学语文四年级下册的一篇略读课文，体裁是说明文，介绍了四川省松潘藏龙山的五彩池的美丽景观及其颜色成因。本文使用了大量的比喻句来描绘五彩池的神奇美丽，赞美了大自然的神奇，表达了作者热爱祖国河山的思想感情。学情分析：

我班学生为四年级学生，大多10岁，他们活泼、好动，个性差异大，情绪不稳定，自控能力不强，对新鲜事物充满了好奇心。认识了一些常用汉字，能正确流利地朗读较短的文章，喜欢读童话故事、科普小故事等，喜欢动手操作、用触觉去感受世界。他们听课时注意力大约集中二十分钟左右，课堂上愿意亲自去尝试，去探究，更愿意听老师的表扬与鼓励，但合作探究能力和概括、理解能力书面表达能力有待进一步提高。教学目标：

1、有感情地朗读课文，了解五彩池的奇特景观，激发热爱大自然，热爱祖国河山的思想感情。

2、理清课文的叙述顺序，体会五彩池的特点。

3、学习6个生字，理解重点词语的意思。

教学重点、难点：了解五彩池的特点和池水显出不同颜色的原因。教学设计：

一.创设情景，谈话导入：

同学们听说过天上的瑶池吗？谁来说说？

天上的瑶池一定很美，但我们人间自然界中的美也是无处不在：桂林的山美、水美；丽江的古城美、雪山美„„今天我们再跟着作者一起去游览一下四川松潘藏龙山上的五彩池，看看那里的景色有什么特点。

（设计意图：激发学生探究新知的兴趣。）板书课题：五彩池

二.自主学习课文并汇报：

1.默读课文，画出生字、词，与小组内的同学交流识记生字的方法。2.奶奶给作者讲过一个传说，谁能把这个传说读给大家听？

五彩的瑶池只是人们想象出来的，是奶奶哄作者玩的，可是作者去四川松潘旅游时，看到了藏龙山上的五彩池，那五彩池给作者留下了怎样的印象？（像瑶池那样神奇）。3.质疑：看到这里，你想了解什么？

（设计意图：学生对新鲜事物充满了好奇心，因此通过自主学习可以认识生字，正确流利地朗读文章，了解文章的梗概，满足好奇心。）三.小组合作探究：

（一）出示合作学习要求：

1.自由读2、3、4自然段，说说课文介绍了五彩池的哪些特点。

2.说说课文每一段在介绍五彩池的特点时，采用了哪些说明方法，谈谈你的体会。3.五彩池的水为什么会显出不同的颜色？

（二）学生分小组合作学习：（教师巡视并指导）

（三）学生分小组汇报学习成果：

（学生分组汇报，其他同学补充，教师适时纠正并提问。）

1.课文介绍了五彩池数量之多，大小不一，形状各异，池水颜色很神奇。2.分别采用了打比方、列数字、举例子的说明方法。有什么好处呢？ 3.“四个有像„„”体会到什么？（还有很多其它的形状）

4.省略号表示什么？你们还能想象出水池还像什么？ 5.五彩池的颜色神奇，从哪些语句看出来的？（1）水源相同，流到各个水池颜色却不相同了。

“上层、下层、左半边、右半边”说明同一个水池也不相同。把水舀起来看，又跟普通的水一个样，什么颜色也没有。（2）颜色多。

有哪些颜色呢？读一读相关语句。请你用一个词来形容它的颜色。（五颜六色、五光十色、五彩斑斓、神奇）6.五彩池如此神奇美丽，你最好奇的是什么问题呢？

7.五彩池的水为什么会显出不同的颜色呢？找出相关语句。

8.学习最后一段：

作者游览了神奇美丽的五彩池后，有什么感受？（齐读最后一段）

这一段与开头有什么关系？在文中有什么作用呢？

（设计意图：让学生亲自去尝试，去探究，有利于培养学生的合作探究能力和概括、理解能力。）

四.指导朗读课文：

五彩池如此美丽神奇，同学们自由读一读描写精彩的句子，想想应该用怎样的语气呢？（设计意图：指导学生有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。）五.课堂检测：

1.搭配合适的词语：

（）的宝塔

（）的丘陵

（）的山峰（）的珊瑚

（）的五彩池

（）的瑶池 2.判断下面的说法是否正确：

（1）五彩池里的水有五种颜色。

（）（2）天上真的有个瑶池。

（）（3）五彩池的水是因为阳光折射而形成不同颜色的。

（）

（4）课文最后一段“原来，五彩的瑶池就在人间”与开头照应，总结了全文，点明了中心。

（）3.填空：

（1）无数的水池在阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。

这句话采用了（）的修辞手法，把（）比作（）。

（2）池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的„„

这句话使用了（）的修辞手法，用（）比喻（）。（设计意图：巩固新知，检测所学知识，及时了解反馈学生的学习情况。）六.拓展延伸：

为吸收更多的游客，请你为五彩池写一段广告词。

（设计意图：提高学生的学习兴趣，培养学生的表达能力，深化主题。）七.布置作业：

模仿课文，写一段话介绍一处景物，注意写清楚景物的特点。

(设计意图：学习课文的写作方法及叙述的顺序，培养学生的写作能力。)