四下Unit5FreeTimeLesson1教学设计

第一篇：四下Unit5FreeTimeLesson1教学设计

四下 Unit 5 Free Time Lesson 1教学设计

葫芦岛市连山区世纪小学 刘佳

教材分析（Analysis of Teaching Materials）

本课内容选自人教版新起点英语Unit5 Free Time Lesson 1四年级下册内容。本单元主要学习有关课余生活的动词短语。并会询问与回答某人课余生活及活动的频率。在学习中建立应合理安排课余生活的意识，能与同伴合作完成活动或游戏，从而激发学生的学习兴趣.学生分析（Analysis of the students）

四年级的学生注意力不稳定、不持久，难于长时间地注意同一件事物所以在设计本课时，通过任务型活动，激活学生的思维，使他们在语言输出时有话可说，培养学生的语用能力。

教学目标（Teaching Aims）

1.能听懂、会说go for a picnic,play the violin, go skating等有关课余生活的动词短语。

2.能够用What do you do in your free time? I often…来询问、回答有关课余生活的信息。

3.根据自己的实际情况，选择本课所学词汇或运用已学词汇完成句子填空。同时强化书写习惯。

4.能通过课堂交流了解课余活动可以丰富我们的生活。

教学重难点(Important and Difficult Points)

1.能听懂、会说有关课余生活的动词短语。

2.能根据自己的实际情况，完成句子填空。

教学过程（Teaching Process）

Step ⅠPre-task presentation

Warm-up

1.Greeting

T:Hello,boysand girls.Today I’m your teacher.You’re my students.Nice to meet you.Today isyour festival,Children’s Day.(PPT出示儿童节的画面)Happy Children’s Day!(PPT播放声音效果)Wow!A gift for you.What’s in it? Do you want tosee? Don’t hurry.2.Revision

T: Let’s say the flashing words first.Come on!(全班同学快速站起抢读单词)

(PPT复习已学短语：play ping-pong/basketball/games,go to school/bedand go home.)

设计意图：通过儿童节送礼物来激发学生的兴趣，拉近师生距离。而四年级的孩子好奇心强，孩子们若想见到礼物就要快速说出一闪而过的单词，及复习了旧知又为新授短语做了铺垫。

StepⅡPresentation

1.Lead in

(选出表现突出的孩子打开礼物盒子并拿出盒子里的东西)

T:Oh!A page pen and a piece of paper.It writes:Press the second one.Have a try.(学生按照指示按下翻页笔的第二个按钮)Oh, he’s my student,Ricky.He’s very busy.Let’shave a look.What does he do? Is he happy?(学生带着问题去看视频)

设计意图：以一段小视频整体呈现本课的重点内容和主题，让学生了解Ricky在课余时间做了哪些事情。同时利用这一环节设置一个简单的问题Is he happy?让学生有目的的去看，体会成功的快乐。

2.Present the theme

T:Ricky hasmany things to do in his free time.Do you know when is free time?

(师拿出日历告诉孩子们weekends, summer and winter vacations, afterschool, after class 都属于free time)

T: These are free time.Free Time is the time youcan do you like doing things.OK!Today let’s talk about free time(板书).设计意图：通过课件和日历告诉学生哪些属于free time,使学生正确把握主题。

3.Learn to say new phrases

T:Ricky wants you to go fora picnic with him on Children’s Day.Let’s prepare some food in thepicnic baskets.After class, let’s see which group will get more food,OK? Comeon!

设计意图：分组活动有利于培养学生的合作精神，学会在合作的基础上竞争，在竞争的过程中合作。

(1)go for a picnic(PPT两张图片让学生猜短语的意思)

T: Guess,which is picnic?（两幅图让学生选择，选对的加分。）

通过PPT让学生尝试用It’s sunny.Let’s go for a picnic.句子并在学习中带孩子们来做小游戏。

（2）play the violin

T: Look!Do you rememberwhat can Ricky do in his free time?(PPT两张照片，一张是Ricky在弹钢琴，另一张是拉小提琴)Yes, he can play theviolin.T: Can you play theviolin?

Ss: Yes, I can./No, I can’t.T: What do you do in your free time?(板书重点句子)

生自由说:“I ______in my free time.”学生用已学的短语操练句子。()也可以师出示图片学生根据看到的图片内容来说句子，进行机械练习。

（3）go skating

找一名学生来问老师：What do you do in your free time?

T: I like skating.I often go skating in my wintervacations.(PPT出示老师滑冰的图片)

操练go skating, 其中sk组合的单词：skating, skin, skirt等带学生认读。

小游戏：狼来了。

1.Look and say

2.What’s missing?

Step ⅢPractice

1.play a game

Look and say

2.What’s missing?

3.Group Work

Ask andanswer(看看小动物在业余时间都做些什么？）

A:Hello！_____.Whatdo you do in your free time？

B:I often_____.(隐藏5幅图，学生可以选择自己喜欢的数字，每组两个人根据选择的图片来做对话。）

Step ⅣExtension

T: We want to go for a picnic with Ricky.But wehave no time.But we can write an email to Ricky.And tell him: What you do inyour free time? You want to be his friend.学生根据自己的实际情况来填写，写完后现在组内分享，然后找几个同学和大家分享。

（Dear, Ricky.My name is ______.I ‘m in _______School.I often _________in my free time.I like_______.I ‘m happy we can befriends.Yours _____）

StepⅤConsolidation

Watch avideo(关于课余时间还可以帮助和关爱别人，丰富课余时间等等)

StepⅥHomework

1.Write an e-mail to Ricky

2.After class talk about your free time

第二篇：四下教学设计

1.观潮

【教学目标】

1.联系语境，理解词语。

2.通过合作朗读，体会对比句增强气势的作用。3.通过合作朗读，体会概括写和具体写相结合的方法。【教学重/难点】

通过合作朗读，体会概括写和具体写相结合的方法。【教学流程】 导入

板书课题，读课题，猜文章内容。

一、听读理脉络

1.指名分段读，其他学生思考每一自然讲了什么，将关键词、句写在段末。2.逐段交流：

第一自然段：桂林山水甲天下。第二自然段：桂林的水 第三自然段：桂林的山 第四自然段：山围绕着水

二、朗读课文

第6自然段“向母亲诉说刚才的情形”：创设情境，老师演妈妈，请一名学生演

2.中彩那天

【教学目标】

1.联系上下文，理解“拮据”的意思。2.通过朗读增强语感。

3.补白心理，体会父亲犹豫的心境。【教学重点】

补白心理，体会父亲犹豫的心境。【教学流程】 课题导入

1．齐读课题。中：恰好全上，中奖、中选、中状元。

2．如果你中奖了，奖品是一辆奔驰牌汽车，你的心情会怎样？课文中“我“的父亲心情也是这样吗？请读课文。

一、疏通字词 1.自由读。

检查预习，有批注的同学加星。展示批注。

（有的学生在末尾段批注道：此刻，是我们一家最富有的时刻。我请该生读原句和批注，告诉学生这就叫“感受式批注”。并板书。

有的学生提出了一些问题，在巡视时，我引导他们对这些问题进行思考，投影告诉学生这就叫“疑问式批注”，并板书）2.词语：

生计：出示“第二次世界大战„很拮据”，找近义词。

拮据：读词语，出示句字，猜词义，看《词语手册》，总结理解新词的方法。馈赠：馈，在别人挨饿时送去食物，支持其渡过难关。找近义词。梦寐以求：寐，睡着。

百货：“货”与“贷”字形的区别。德：分析部件，学习古字。俩人：两个人。

二、朗读课文

三、补白心理

1.父亲一开始就决定要把汽车还给库伯吗？默读课文，找出依据。圈词画句。2.父亲中彩时的心情可以用一个词来形容（矛盾），写一写父亲中彩时的心理活动。不会写的同学可以填空。

选项一：父亲矛盾极了，心想：。

选项二：父亲矛盾极了，心想：留下吧，不行啊！；还给库伯吧，唉，那汽车。（写得比较好的：汪申成、汪情怡、高恒）

板书：感受式批注

疑问式批注

7.尊严

【教学目标】

1.通过抓住事情的起因、经过、结果，概括课文主要内容。2.创设情境，读好杰克逊大叔和哈默的对话，体会哈默的品质。【教学过程】 课题导入

一、初读课文，疏通字词

二、概括课文主要内容

1．默读课文，想想课文讲了件什么事。2.交流。

评价：你说清楚了事情的起因。3.总结：概括课文主要内容有什么方法。

三、学习对话

1.找出哈默和杰克逊大叔的几组对话，其中哈默的话用横线，杰克逊大叔的话用波浪线。2.同桌联读对话。3.表演展示

（1）我不能不劳动„:哈默，你为什么特别突出“不劳动”三个字。（2）杰克逊大叔在想什么呢，补白心理。

（3）不，我现在就做：哈默，你为什么特别字典“不”和“现在”两个词语啊。

四、抓住人物动作

喉结上下动了动：突出哈默当时很饿。

9.自然之道

【教学目标】

1.联系上下文理解“颓丧”，运用单字释义法理解“响彻云霄、争先恐后、欲出又止、鱼贯而出”等词。

2.通过朗读指导，体会场景，读出画面感。3.理解关键词语在语境中的作用。【教学重点】

通过朗读指导，体会场景，读出画面感。【教学难点】

理解关键词语在语境中的作用。【教学过程】 课题导入

1．读课题：自然之道

2.出示“道”的三个义项，选择义项。

一、初读课文，理解词语 1.自由读。2.出示词语 南太平洋加拉巴岛

颓丧：出示句子猜词义，查看《词语手册》印征猜测。鱼贯而出：贯，连贯。你见过鱼贯而出的场面吗。响彻云霄：彻，穿过。

3.默读关于绿龟的资料袋，圈画你最感兴趣的地方，与大家交流。

方法总结：读科学类文章，要找出自己最感兴趣的地方，与大家交流。

二、精读课文 第2自然段

（1）一百五十公斤：读了这句话，海龟留给你怎样的印象？重读。（2）百分之一：为什么要突出小绿龟体重的轻。重读。

（3）幼龟一般在„爬向大海：你仿佛看到了什么画面，练读，指名读。（4）不短：比较朗读，删除“不短”一词。

第3自然段

（1）突然„是否安全：这句话中哪些地方给你留下深刻的印象，圈画。范读，读出犹豫。

（2）正当„:”企图”的近义词。这是一幅怎样的画面，范读。读出画面感。第4自然段：

过渡：这一幕真是惊险啊。

（1）画出对话：同桌练读，展示读。（2）读整段话：眼前的一幕；（3）向导极不情愿：

我和同伴„想想办法啊：眼有的一幕是指；同桌练读，一人游客，一人读向导。你为什么那么紧张，那么焦急。展示读。

（2）若无其事：引读，向导有没有为此胆战心惊？

23.古诗词三首 四时田园杂兴 执教者：丁玉琪

【教学目标】

1.结合字形，理解“昼”、“耘”、“绩”三个字的意思。2.反复吟诵，能读清楚，读顺口。

3.以诗题为线索，借助注释，理解诗中写的有趣的事。【教学重/难点】

以诗题为线索，借助注释，理解诗中写的有趣的事。【教学流程】

一、吟诵古诗 1.读诗题：

（1）今天我们来学习一首充满田园气息的古诗。诗的题目叫《田园四时杂兴》。（2）指名读（结合注释，正音“xìng”）。（3）齐读。

（4）四时，四季。解题。四季田园里的各种有情趣的事。

2.读诗不是普通地读，是一定要轻轻地读，即吟(板书：诵)，听老师读一读。3.生练读：自己轻轻地读一读，读几遍呢？读到你觉得流畅、顺口为止。（适当点拨、评价：读诗要读到心里去；***读得很投入，读诗就是要这样。）4.生字“昼”：指名读，翘舌音，齐读。“昼”由两个部件组成，——尺和旦。旦从字形上看，指太阳从地平线升起。昼，即白天（做笔记），与“夜”相对。

生字“耘”，指名读。“云”提示了字的读音。“耒”是古时候的劳动工具。耘，除草。找出古诗中另一个“耒”字部的字，耕，把土地翻松（做笔记）。

多音字“旁”，这是一个多音字，在这里表示靠近，读作bàng。5.指名读。（5-6名）

6.指名背（3-4名），如果学生背得不熟，进行方法指导：读古诗吟多了就要诵，（板书：诵）即背诵。要用心记。7.齐背。第二遍速度稍微加快。8.小结:古诗一定要吟，吟多了就能诵。

二、解意

过渡：光会吟诵还是不名够的。还要理解，理解诗的意思（板书：解意）1．题目的意思是——，共四行，读一行想一想每一行讲了什么意思，自己轻声的说一说。

如果有困难，可以借助注释、工具书、插图、猜测。2.练说。（适时点拨：只要说出大意即可，不用每个字都理解；）3.只要理解两个大问题，诗的意思就清楚了。

（1）诗中写了哪些人，或哪几类人？儿女：男男女女，成人。童孙,小孩。（2）他们在干什么?男的在干什么？除草。课文中并没有说啊，你怎么知道的？猜测不愧是理解诗意好方法。（板书）女的在干什么？绩，把麻搓成线。所以这个字是——绞丝旁。男的女的都有自己的分工，可以用一个四字成语——各司其职。诗中有一个词就是——当家。

（3）孩子们在干什么？他们为什么不去耘田，不去绩麻？因为——他们不会耘，也不会织。诗中哪句话？解，就是理解，懂得，未解，就是不理解，不懂得。

三、总结

1.诗的题目是四时，也就是四季，那诗中写的是什么季节呢？夏季。

2.像这样写田园风光的诗，就叫做——田园诗（板书）。我们还学过哪些古诗的类别，举例。

3.诗人范成大就最擅长写农村生活的田园诗。

作业：1.收集田园诗3-5首并背诵。（积累本）2.收集范成大的诗3-5首并背诵。

（任选其一）

小结：古诗要分门别类的背诵才能积累得多。

板书：四时田园杂兴 田园诗 吟诵

解意 各司其职

反思：诗歌除吟诵、解意外，还有鉴赏，鉴赏板块的教学如何展开。范成大是宋诗田园诗人的代表，介绍诗人很有必要。如何引入？

在作业中发现“杂”字写错的很多，书写该字时要特别强调笔画。

第三篇：四下五彩池教学设计

教材分析: 《五彩池》一课是小学语文四年级下册的一篇略读课文，体裁是说明文，介绍了四川省松潘藏龙山的五彩池的美丽景观及其颜色成因。本文使用了大量的比喻句来描绘五彩池的神奇美丽，赞美了大自然的神奇，表达了作者热爱祖国河山的思想感情。学情分析：

我班学生为四年级学生，大多10岁，他们活泼、好动，个性差异大，情绪不稳定，自控能力不强，对新鲜事物充满了好奇心。认识了一些常用汉字，能正确流利地朗读较短的文章，喜欢读童话故事、科普小故事等，喜欢动手操作、用触觉去感受世界。他们听课时注意力大约集中二十分钟左右，课堂上愿意亲自去尝试，去探究，更愿意听老师的表扬与鼓励，但合作探究能力和概括、理解能力书面表达能力有待进一步提高。教学目标：

1、有感情地朗读课文，了解五彩池的奇特景观，激发热爱大自然，热爱祖国河山的思想感情。

2、理清课文的叙述顺序，体会五彩池的特点。

3、学习6个生字，理解重点词语的意思。

教学重点、难点：了解五彩池的特点和池水显出不同颜色的原因。教学设计：

一.创设情景，谈话导入：

同学们听说过天上的瑶池吗？谁来说说？

天上的瑶池一定很美，但我们人间自然界中的美也是无处不在：桂林的山美、水美；丽江的古城美、雪山美„„今天我们再跟着作者一起去游览一下四川松潘藏龙山上的五彩池，看看那里的景色有什么特点。

（设计意图：激发学生探究新知的兴趣。）板书课题：五彩池

二.自主学习课文并汇报：

1.默读课文，画出生字、词，与小组内的同学交流识记生字的方法。2.奶奶给作者讲过一个传说，谁能把这个传说读给大家听？

五彩的瑶池只是人们想象出来的，是奶奶哄作者玩的，可是作者去四川松潘旅游时，看到了藏龙山上的五彩池，那五彩池给作者留下了怎样的印象？（像瑶池那样神奇）。3.质疑：看到这里，你想了解什么？

（设计意图：学生对新鲜事物充满了好奇心，因此通过自主学习可以认识生字，正确流利地朗读文章，了解文章的梗概，满足好奇心。）三.小组合作探究：

（一）出示合作学习要求：

1.自由读2、3、4自然段，说说课文介绍了五彩池的哪些特点。

2.说说课文每一段在介绍五彩池的特点时，采用了哪些说明方法，谈谈你的体会。3.五彩池的水为什么会显出不同的颜色？

（二）学生分小组合作学习：（教师巡视并指导）

（三）学生分小组汇报学习成果：

（学生分组汇报，其他同学补充，教师适时纠正并提问。）

1.课文介绍了五彩池数量之多，大小不一，形状各异，池水颜色很神奇。2.分别采用了打比方、列数字、举例子的说明方法。有什么好处呢？ 3.“四个有像„„”体会到什么？（还有很多其它的形状）

4.省略号表示什么？你们还能想象出水池还像什么？ 5.五彩池的颜色神奇，从哪些语句看出来的？（1）水源相同，流到各个水池颜色却不相同了。

“上层、下层、左半边、右半边”说明同一个水池也不相同。把水舀起来看，又跟普通的水一个样，什么颜色也没有。（2）颜色多。

有哪些颜色呢？读一读相关语句。请你用一个词来形容它的颜色。（五颜六色、五光十色、五彩斑斓、神奇）6.五彩池如此神奇美丽，你最好奇的是什么问题呢？

7.五彩池的水为什么会显出不同的颜色呢？找出相关语句。

8.学习最后一段：

作者游览了神奇美丽的五彩池后，有什么感受？（齐读最后一段）

这一段与开头有什么关系？在文中有什么作用呢？

（设计意图：让学生亲自去尝试，去探究，有利于培养学生的合作探究能力和概括、理解能力。）

四.指导朗读课文：

五彩池如此美丽神奇，同学们自由读一读描写精彩的句子，想想应该用怎样的语气呢？（设计意图：指导学生有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。）五.课堂检测：

1.搭配合适的词语：

（）的宝塔

（）的丘陵

（）的山峰（）的珊瑚

（）的五彩池

（）的瑶池 2.判断下面的说法是否正确：

（1）五彩池里的水有五种颜色。

（）（2）天上真的有个瑶池。

（）（3）五彩池的水是因为阳光折射而形成不同颜色的。

（）

（4）课文最后一段“原来，五彩的瑶池就在人间”与开头照应，总结了全文，点明了中心。

（）3.填空：

（1）无数的水池在阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。

这句话采用了（）的修辞手法，把（）比作（）。

（2）池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的„„

这句话使用了（）的修辞手法，用（）比喻（）。（设计意图：巩固新知，检测所学知识，及时了解反馈学生的学习情况。）六.拓展延伸：

为吸收更多的游客，请你为五彩池写一段广告词。

（设计意图：提高学生的学习兴趣，培养学生的表达能力，深化主题。）七.布置作业：

模仿课文，写一段话介绍一处景物，注意写清楚景物的特点。

(设计意图：学习课文的写作方法及叙述的顺序，培养学生的写作能力。)

第四篇：四下数学教学设计

四年级数学下册《三角形的分类》教学设计 教学内容：

人教版义务教育课程四年级数学下册第五单元第三课时《三角形的分类》，P83～P84。学情分析：

《三角形的分类》是小学四年级学生在对三角形有了初步认识之后进行的教学活动。孩子的动手能力较差，应多锻炼动手能力和眼力。分类是一种数学思想，它是根据一定标准对事物进行有序的划分和组合的过程，三角形的分类在于给学生一种数学模型，为学生多角度地给三角形分类做好铺垫，为今后更好地应用三角形，进一步认识和研究三角形奠定知识基础。

教材分析：

“三角形分类”是在学生认识了直角、钝角、锐角和三角形的特征基础上展开学习的，教材分为两个层次：一是三角形按角分类，分为锐角三角形、钝角三角形和直角三角形，并通过集合图形象地揭示三角形按角分得的三种三角形之间的关系，并体现分类的不重复和不遗漏原则；二是三角形按边分类，不等边三角形和等腰三角形，等腰三角形里又包含等边三角形。按边分类较难一些，教材不强调分成几类，着重引导学生认识等腰三角形、等边三角形边和角的特征。教学目标：

1、通过动手操作、合作交流，会根据三角形的边、角的特点给三角形分类，认识各种三角形。

2、经历动手操作、分析思考、合作交流的过程，感悟分类的数学思想。教学重点：

学会从不同角度给三角形分类，掌握各类三角形的特征。教学难点：

会按边的特征给三角形进行分类。教具准备：

多媒体课件、三角形、量角器 教学目标： 教学过程：

一、导入：课前谈话，感受分类

师(板书“分类”)： “分类”在生活中到处会用到。老师这里也有几个分类的例子，不知道是不是分得正确呢? 1．全班学生可分为胖的和戴眼镜的。2．交通工具可分为飞机、轮船和火车。

3．我们家三个人，有喜欢看文艺节目的，有喜欢看体育节目的，还有喜欢看篮球比赛的。(逐题出示，通过讨论，师生共同得出正确的分类需要三个要素：同一标准、无遗漏、不重复)[设计意图：分类是数学中最常用的思想方法，必须遵循同一标准、无遗漏、不重复等原则。学生要探究三角形分类，首先就得了解这些原则，并依据这些原则在新课学习时来检验自己的分类是否正确。因此，在课前很有必要让学生懂得这些基础性知识，同时也借助此营造愉悦的学习氛围。]

二、新授：

自主探究，学习新知

1．揭题：三角形的分类。

师：你们能按照一定的标准给下面的三角形进行分类吗?(出示如下三角形，并告诉学生可以借助工具或采用折、量等方法来操作)2．学生自主操作，教师巡视，了解学生的探究情况。3．反馈。

活动二：(1)按角分。①分成两类。（以是否有直角为标准。）

板书：按角分：①有直角的三角形②没有直角的三角形 ②分成三类。

第一类三角形中都有一个角是直角，第二类三角形中都有一个角是钝角，第三类三角形中的角全部都是锐角。(学生说时，教师请学生将这三类三角形有序地摆放)教师板书得出如下分类：

按角分：①有一个角是直角，另两个角是锐角 ②有一个角是钝角，另两个角是锐角

③三个角都是锐角(师生对照七个三角形，共同查看，发现无遗漏、不重复)[设计意图：上述两种分法都是正确的，不仅符合概念分类的原则，也符合学生认知的个体差异性，即分析能力较低的学生，能采用“二分法”进行分类；分析能力稍高的学生，其分类更加细化。但重要的是，尽管产生这样的差异，然而两者的最终目的是一致的。也就是说，通过这样详实的反馈过程，既使学生全面认识三角形角的特征，又深刻地体会到其中蕴涵的分类思想。](2)按边分。

①师：上面我们讨论的三角形分类都是按角分的。还有按其他标准来分类的吗? ?(师请生在展示台上展示并介绍：一类是三条边都不相等，一类是只有两条边相等。另一类是三条边都相等。学生说时，师请学生指出各不相等的三条边、相等的两条边或相等的三条边)②介绍等腰三角形。[设计意图：三角形按边分与按角分相比，不管是从概念的抽象方式还是从概念系统的内部结构来看，差异是很大的，按边分所具有的难度会给学生的学习带来很大困难。因此，考虑到知识本身的特征、学生的认知特征、学习时间等因素，在教学三角形按边分时，适当淡化分类要求，突出对边特点的感知，直接地揭示等腰三角形的概念，然后重点认识它的一些名词及特征，应是较为合理的选择。] ③借助其中一个等腰三角形，教师介绍“腰”、“底”、“顶角”、“底角”等名称，学生依样选择一个等腰三角形作标注并相互说说。

④借助其中一个等边三角形，直接告诉学生：三条边相等的三角形叫做等边三角形或正三角形。

等边三角形的三个角都是什么角呢?(学生认识到等边三角形必定是锐角三角形)[设计意图：在要求学生深入认识等腰三角形和等边三角形的同时，还要求他们将本课的知识融会贯通。全面掌握各类三角形的特征，并且着重学会从不同角度去看待问题，培养思维的灵活性。] 活动三：

三、达标检测，解决问题

1、下面的说法对吗？说明理由。

（1）3个角都是钝角的三角形是钝角三角形。（）（2）直角三角形中只有一个直角。（）

（3）最大的角是锐角的三角形是锐角三角形。（）（4）有一个角是锐角的三角形是锐角三角形。（）（5）等边三角形一定是锐角三角形。（）

2、分一分。

3、折一折。

用一张长方形纸，折出两个完全一样的直角三角形。

（设计意图：让学生进一步巩固锐角三角形、直角三角形、钝角三角形的特征。）

四、课堂小结：

通过本节课的学习，你学到了什么？你还有什么疑问？

（设计意图：通过课堂总结，提高学生的概括能力，培养学生学数学、用数学的意识。）活动四：

五、布置作业。

练习十四? 第5-7题。

第五篇：四下生日教学设计

生日（认识条形统计图）教学设计

一、启情导入

1、（出示课题）师：知道今天这节课的课题是什么吗？生答。（板书课题“生日”）。

2、师：看到这个课题，你想到了什么？生自由回答。

3、师：今天这节课我们要通过调查班里同学生日所在的季节的数学活动来学习有关统计的知识。（板书“统计”）

4、师：调查班里同学的生日所在的季节是统计活动中的提出问题环节。（板书“提出问题”）

二、探究新知

1、师：我们每个人都有自己的生日，你什么时候过生日呢？

2、指名回答。

3、师：为了方便，我们约定：三、四、五月是春季，六、七、八月是夏季，九、十、十一月是秋季，十二、一、二月是冬季。（师板书）

4、师：现在你们知道自己过生日的时候是什么季节了吗？你准备怎么调查同学们的生日分别在什么季节？先自己想一想，然后跟小组同学交流一下。

5、学生汇报。

6、师：今天我们用贴色卡的方法来调查。

7、生看活动要求，指名读。

8、学生小组内活动，师巡视指导。

9、看黑板，你能说说春季过生日的有几人吗？夏季？秋季？冬季？生答师板书。我们统计的人数和我们班的总人数一样多吗？

10、刚才我们进行的活动在统计活动中就是“收集数据”的过程（板书）。

11、我们通过贴色卡把同学们的生日分别在哪个季节的情况统计出来了，可是这样做太麻烦了。怎么办呢？我们可以把大家生日所在季节的情况涂在格子里。

12、（大屏幕出示）师：你读懂了哪些信息？

13、生答。（四横行分别表示过生日的四个季节，1个格子代表1个人，每涂1个格子，就表示有1位同学的生日在这个季节）。

14、生尝试板下同做，师巡视指导。

15、生汇报。师：其实涂成直条来表示数据，涂完之后这就是一个条形统计图。（在“生日”后面补充“条形统计图”）谁能说说条形统计图给你什么印象？

16、刚才我们把大家生日所在季节的情况涂在格子里，画成了条形统计图，在统计活动中就是“整理与表示数据”的过程。（板书“整理与表示数据”）

17、师：那么从这个条形统计图中我们能发现什么呢？

18、生思考后回答。

19、我们通过观察这个条形统计图，发现了很多信息。这个学习过程在统计活动中就是“分析数据”的过程。

20、通过刚才的学习，我们认识了什么？（生日后面补充“认识”）条形统计图就是用一个单位长度表示一定的数量，根据数量的多少画成长短不同的直条，然后把这些直条按一定的顺序排列起来。从条形统计图中很容易看出各种数量的多少。我们还知道了统计的过程，依次是提出问题、收集数据、整理与表示数据、分析数据。以后我们进行统计活动，就可以按照这个过程进行。

21、统计在我们的生活中应用也是比较多的。出示练习题。

三、巩固练习

1、口答：召开运动会，需要调查同学们最喜欢哪些体育项目。你想怎样调查？

2、.班级要设立图书角，调查你们班的同学最喜欢哪类图书。⑴ 下图中涂一涂。

（2）填一填。

⑶喜欢 的同学最多。

喜欢游戏益智和科普百科的同学共有 名。⑷如果让你为班级去买书，你怎么买？说说你的 想法。

3、淘气调查了班级同学最喜欢的电视节目情况，你能将下面的统计图补充完整吗？

⑴喜欢 节目的 人数最多。⑵淘气班级一共有 人。

⑵ 查你们班的情况，和上面的数据比较 一下。

四、全课总结

这节课我们学习了什么知识？你有什么收获？