《变色龙》板书设计及说明 郑满红

第一篇：《变色龙》板书设计及说明 郑满红

《变色龙》教学设计

河北省深州市乔家屯乡南网头中学 王素哲

教学目标

一、知识目标

1、理解、积累“沉静、无精打采、异想天开、径自”等词语。

2、理解小说的故事情节。

3、把握奥楚蔑洛夫这个人物形象及小说的主题。

二、能力目标

1、学习本文通过写明生动的对话等方式来表现人物性格的方法。

2、培养学生对课文的理解能力和想象力。

三、情感态度与价值观

感受作者通过人物对话所表现出来的对俄国沙皇走狗的讽刺之情，认识当时沙皇警察统治的黑暗与腐朽。教学重点、难点

重点：把握奥楚蔑洛夫的性格特点。

难点：理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。教学方法

1、情境导入法：运用表演课本剧的形式创设情境，激发学生的学习兴趣。

2、合作探究法：本文是一篇讽刺小说，人物形象具有类型化的特点，分析人物性格时教师要引导学生归纳总结。小说的主题可通过抓住文眼“变”，引导学生合作探究解决。教学过程

一、导入设计

（多媒体显示川剧变脸画面）变面是川剧表演艺术中的绝活，它是剧中人物内心思想感情的一种浪漫主义的表现手法，也是观众非常喜欢的一种艺术形式。可是在生活中倘若遇上这种善变的人，情况就不太妙了。俄国著名小说家契诃夫笔下就有这么一个人物，他能在短时间内不断的改变自己的面孔，现在就让我们一起来认识认识他。

二、朗读课文，整体感知

教师：请同学们（带着自己观看小品的感受去）朗读课文，标出你认为难以认读的字词。

1、同学以自己喜欢的方式自由朗读课文，并扫除字词的障碍。（1）读准下面加点字的读音。

契诃夫(qì hē）

魁梧（kuí wǔ）

乞丐（qǐ gaì）

戳（chuō）

胚子（pēi）

(2)理解重点词语的含义。沉静：文中指环境寂静。

无精打采：形容情绪低落，精神萎靡。异想天开：形容想法离奇，不切实际。洋溢：情绪充分流露。

径自：表示自己直接行动。自顾自，任意地。

2、作者为什么用“变色龙”作为这篇小说的题目？

学生交流后明确：小说主人公在处理“狗咬人”事件的过程中，态度反复变化，好像变色龙善于变色一样，所以用变色龙作为题目，生动形象地揭示出主人公的性格特征。

三、细读课文，把握形象

1、契诃夫是中外闻名的文学语言大师，他在小说中主要运用语言描写来刻画人物形象，此外，动作、神态描写也很生动传神。请运用圈、点、勾、画的方法找出相关内容，并分析概括人物的性格特征。

2、学生依据提示阅读文章，进行圈点评注。

3、交流反馈。学生自由表达自己的见解，教师点评，引导学生揣摩富有表现力的，生动传神的语句，把握人物的性格特点。同时注意指导学生朗读。预设：学生可能从人物的语言、动作、神态等方面来分析。

4、总结人物形象：奥楚蔑洛夫是一个专横的警察，但同时也是一个见风使舵变色龙。他专制蛮横，欺凌百姓，对上则趋炎附势，献媚讨好，是一个厚颜无耻的两面派。

四、研读课文，理解主题，（教师边引导边明确归纳形成板书）

1、奥楚蔑洛夫警官在处理“狗咬人”事件过程中，态度有几次变化？请用简洁的语言概括变化的原因。

学生讨论后明确：六次

第一次：听了赫留金申诉，不知狗的主人是谁时

对小狗：野畜生，疯狗，把它弄死好了。

对赫留金：肯定被狗咬了

第二次：人群中有人说好像是席加洛夫将军家的狗时

对小狗：它够得着你的手指头？它是那么小。

对赫留金：你那手指头一定是给小钉子弄破的，你们这些鬼东西 第三次：巡警说不是将军家的狗时

对小狗：下贱胚子

对赫留金：你呢，赫留金，受了害，我们绝不能不管 第四次：巡警说是将军家的狗时

对小狗：名贵的狗，狗是娇贵的动物。

对赫留金：你这混蛋……不用把你那蠢手指头伸出来！怪你自己不好 第五次：厨师说不是将军家的狗时

对小狗：野狗，把它弄死算了 第六次：厨师说是将军哥哥的狗时

对小狗：这小狗还不赖，怪伶俐的，一口就咬破了这家伙的手指头

对赫留金：我早晚要收拾你

2、奥楚蔑洛夫的态度是围绕什么而变化的？结合当时的社会环境说说其变化的根本原因是什么？

学生讨论后明确：

（1）围绕“狗的主人是谁”而变化。

（2）根本原因是当时沙皇俄国的专制统治，他不敢得罪权贵，为了生存，不得不用丧失人格和尊严来换取生存空间。

3、请总结一下小说的主题。学生交流后明确：小说通过对见风使舵、欺下媚上的警官奥楚蔑洛夫这个沙皇专制统治的忠实走狗的刻画，巧妙地揭露了俄国警察制度的反动和虚伪，批判了它反人民的本质。

五、拓展延伸，链接生活 “变色龙”已成了世界文学宝库中不可多得的人物形象，这一名词也成为见风使舵的小人的代名词。在生活中和其他影视文学作品中，有没有像奥楚蔑洛夫这样的人？周围若有这样的人，我们又该做什么?

六、布置作业

续写课文，想像警官走后又发生了什么事，以“广场事件之后”为题，把后来发生的事情写出来。要示：内家上与原文衔接；人物的性格、品质符合原文；续写内容主题与原文保持一致电语言力求生动流畅。

七、总结课堂教学的思路。

写了谁的什么事？——表现出怎样的特点？（变）——怎么变的？——为什么变？——主要通过什么手段表现的？

板书设计说明——本课我采用统领式板书。

此板书围绕主人公“变”的表象与“不变”的本质特性，再用笑脸和怒脸形象生动的展示课文内容，揭示出主人公的丑恶灵魂。对比鲜明，性格特点突出，这样，一幅十足的令人憎恶的鹰犬形象通过板书较完整地体现了出来。

此板书图文并茂，用曲线标示人物多变的性格特点，再加一“变”字领先，其它47个字做旁注，醒目明了而又直观。主人公奥楚蔑洛夫的多变，只是性格特点的表象，而其性格的本质特点，则是“不变”。

《变色龙》教学反思

南网头中学 郑满红

这节课虽已上完，但思绪仍迟迟不能由“铃声”的响起而结束，感想蛮多……

一、解读文本，反复研读----持之。

《变色龙》是八年级语文上册第8单元的一篇课文。《变色龙》是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说。在这篇经典小说里，他以精湛的艺术手法，塑造了一个专横跋扈、欺下媚上、看风使舵的典型形象，具有广泛的艺术概括性。小说的名字起得十分巧妙。变色龙本是一种蜥蜴类的四脚爬虫，能够根据四周物体的颜色改变自己的肤色，以防其它动物的侵害。作者在这里是只取其 “变色”的特性，用以概括社会上的一种人。

作品擅长从平凡琐屑的事物中截取富有典型意义的片断，以小见大地概括出生活的本质。构思布局别具匠心，细节和心理描写惟妙惟肖，人物语言精彩生动，故事结尾耐人寻味。正如鲁迅所说：“无论从形式、结构，以及表现手法来看，都达到了短篇小说的要求具备的高度。”作为初中生接触不多的外国小说教材，可以从多角度去挖掘文本的意义，但教学课时和知识的容纳吸收是有限度的，所以力求在有限的时间和范围内做到抓重点、理顺难点，最大限度的有所收获是最佳效果。

二、大胆取舍，深挖主题----汗之。

先前几次试讲，在讨论“奥”变化的环境时，我也都设计为当时俄国社会环境的介绍，但同事们和我都觉得这块内容出现得有点突兀、有点生硬。这引起我的深思：面对小说内容，马上就会想到三要素“人物”“情节“环境”，于是乎学生经常被“哗”一下带到了19世纪末的俄国，20世纪初的中国，抗日战争，辛亥革命……我们对处于那样环境中的人物或鄙视或同情或敬仰……于是，我们认识到了封建主义的罪恶、资本主义的罪恶，从而无比珍惜今天的幸福生活。

对于现在的学生他们真的能通过我们几句话的介绍就真的了解那个时代、那个社会吗？有限的教学时间不是应以有效阅读为主吗？能不能抛开时空的界限回归到人性的根本呢？ 再说一篇好的小说以对人性的深刻揭示提醒我们应该怎样生活，这就是小说的价值，也是小说教学的真正目的所在。

所以我最终决定不刻意的介绍沙皇黑暗制度。而是引导学生对于人物身上人性的弱点剖析。

但这样做会不会认为是在刻意给人物“贴标签”呢？失去了小说内容原汁原味呢？

三、课堂亮点，一闪而过----叹之。

在教学最后，让学生谈谈你身边有“奥”吗？学生讲了一些，其中一个同学讲到，我们就是一群“奥”，班主任不在的时候大家都很吵，但只要有同学叫到：班主任来了。我们就可安静了。”这个学生的话说得十分真诚，我在心里其实也蛮高兴能联系到生活这么近了，就在眼前了……班主任对于学生不就是一个“权威”吗？我们不也常说学生：我在我不在，你们怎么差距这么大呢？但课堂上我却只能一笑了之，转移话题了，担心学生会举出其它更尖锐的问题，到时我如何圆场？这堂课不就漏洞很大了吗？能得到专家的认可吗？马上由刚才积极鼓励学生发言到“顾左右而言他”……现在想来，呵呵……我不也是“奥”吗？

在教学过程中我让学生读了，但朗读指导不到位，心中总想着后面的教学内容，朗读只是一带而过，没有还朗读到语文教学中去，让学生在读中理解文章内容，在读中理解文章主题，在读中品析语言的传神。我应当舍得花点时间让学生自己去读，去品。

第二篇：关于郑红同志主要事迹汇报材料

历尽艰辛终不悔，只是许身孺子

——郑红老师事迹材料

“历尽艰辛终不悔，只是许身孺子。”——这是他，一个农家子弟，普普通通乡村中学语文教师，鸣山中学政教处主任的座右铭，凭此，他已经在教育战线上辛勤耕耘了整整二十六个春秋。

一、不惧病魔，热心教育

1987年8月，郑红怀揣着景德镇师范学校毕业证书，带着一脸稚嫩之气，携着一颗献身山区教育事业的火红之心，来到了地处偏僻的山村中学——鸣山中学任教，二十六年来，他常常主动挑重担，一直超负荷工作，先后担任初中各年级的班主任、年级主任、团总支书记、办公室主任、政教处主任等，他一身多职，年年如是，就像一头拓荒的牛。

远离城镇，交通不便，住房简陋，师资力量薄弱，学生基础差，这是当时的鸣山中学状况。郑红刚分来这儿的时候，教学负担沉重，加之远离家乡，偏又水土不服，本来就很单薄的身体，日见消瘦。艰苦的环境，落后的现状，更激发了他昂扬的斗志。89年3月，由于小煤窑的违章违法开采，致使学校被迫搬迁，他毅然随班前往龙溪村，担任初二班主任及语文、历史、音乐、体育等教育教学工作，并亲自为偏远学生做饭菜，一个学期与学生同甘共苦，既为人师又为父母。在这深山之村，由于气候潮湿，工作繁重，既没有营养又得不到休息，郑红同志不幸双腿患上了风湿性关节炎，双膝红肿，行走疼痛难忍，有时就是挪十几步路也倍觉艰辛，两腿如钢锯拉扯一般，疼得大汗淋漓。但他却没有耽误学生一节课或一餐饭，更没有向学校请过一次假，甚至仍坚持利用周未休息日也咬着牙上山砍柴为下周学生饭菜做好准备，半年来，他没有一次回过鄱阳老家。下半年，学校建起了两排简易平房教室，新校址四周莽草丛生，坟墓遍布，没有住房，他不顾环境恶劣又肩挑重担，任初三毕业班65名学生的班主任及语文教学工作，晚上拼拢课桌在教室里与男生同睡，白天摆好桌凳授课，有时双腿疼痛难忍，却强行挺着，在学生面前从不吭声。一份耕耘，一份收获。90年中考，他所带班级录取率达62%（重点高中8人，普通高中19人，中专、师范、卫校共13人），创鸣山中学最高纪录，为学校夺回了三年不见的县“教育教学先进单位”的锦旗，他也因此被评为景德镇市优秀班主任、县优秀教师。

多年来，他虽双腿患病日渐严重，但仍以惊人的毅力始终站在教育教学工作的最前线。腿痛难忍时，吃几片消炎镇痛药丸，每天扶着墙壁艰难地挪上三楼上课，一上楼连大小便都强忍着。课堂上神态自然，表情丰富，毫无病人之感，但一下课走出教室，却见他汗出一身。更不幸的是，病魔终于向他发起了最后的攻击——由于长期服用激素类药，导致骨质疏松，98年4月，他的双腿由风湿性关节炎恶化成“缺血性双股骨头坏死”，双腿渐渐萎缩变形，寸步难移。随着普九及素质教育的全面推进，他仍重病不下火线（医院病历病情程度为“瘫痪”），以对教育矢志不渝的精神，连续带毕业班四届，并为学校成功地摸索出“成人——成才”素质教育新路，他的宝贵经验，受到了市有关领导的高度评价。

二、爱生如子，乐于奉献

爱是情的交流，爱是心的碰撞。对待学生，郑红同志始终做到：用品格呼唤品格，用真诚呼唤真诚。89年，有个叫张荣金的万年籍特困生，因家庭经济困难，欲辍学外出学徒，郑红得知后，毅然搭车跑上上百里山路，三入其家门，并捐送学费65元，学生及家长非常感动，答应返校就读。初三毕业中考，他以优异的成绩录取江西省贸易学校。

“动人心者，莫先乎情”。郑红同志知道，对待“双差生”，浇树应浇根，育人先育心。他从不歧视、讽刺、体罚他们，而是悉心爱护，扶贫助困。

90年，先后两次资助贫困生金有为（后录取乐平中学）、吴衍照（后录取景德镇师范学校）现金148元。

97年，资助贫困生吴冬季、吴小琴从初一至初三学费共计756元。

98年，资助贫困生徐润琴报名费35元，汪克清（97年7月其父亡故）报名费46元。

99年，资助彭江华学费48元，徐高峰学费81元。…… ……

精诚所至，金石为开。历年来诸多贫困学子在他的爱心拥抱下得以完成学业，许多双差生、学困生在他的诚心感化下得以“浪子回头金不换”。如黄桂荣（后录取景德镇卫校）、吴明灯（后录取新余电子技校并留校工作）、徐建锋（已成个体户）、江一池（录取吉首大学）等等，为使他们脱“差”脱“困”，郑红同志在病重与经济拮据双重压力下，曾自费雇车家访，常无偿补习功课，有的甚至带进家门视为子女，诸多学子就是在这百倍的关爱与呵护下，走出人生的误区，由差生转变为品学兼优的学习标兵、“三好”学生。

付出爱心是艰辛的，然而在这艰辛的育人背后，却浸透了一位身患重病、两袖清风，满身笔灰的普通老师的多少心血！如今，他利用假日，四处求医，用去医药费十几万元，妻子无职业，目前是处境维艰，入不敷出，负债累累，这二十多年来从未丢失过人民教师的形象。

三、德高为师，身正为范

“历史的箴言只有一句：寻觅到了支点之后，更要顽强的追求”。一位诗人如是说，郑红同志如是做。尽管他重病在身，教学工作繁重，但学校分配的如共青团、学生会、政教、办公室、工会等工作，他却是学校“出得兵，挂得帅”的骨干老师。历年来，他主持的学校德育工作，以“文明礼仪”校品文化为重点，坚持每天督查校容校貌及学生言行举止，亲自扫、捡垃圾，躬亲示范，他“身残志坚”的有形感化是师生的一本活教材。他主持并自编自导的文艺参赛项目屡屡在市农村中学中排一至二名，99年5月举办的全省“中华魂《伟大的祖国》”读书教育活动首次荣获省级“先进单位”……

2006年5月，他的病又一次恶化，他硬是强忍疼痛将初三毕业班学生带完中考，直到七月份暑假来临，他才重返北京住院，由于服用的药要直接到厂家邮购，所以至今又因购药花去三万八千元无法报销而再添新债。然而，病魔并没有摧垮他的心志，在当今留守儿童及网络孩子急增的今天，他的心又锁定在这些学生当中。他给这些孩子建立了“成长档案”及“家——校”联系网络，坚持每晚电话查询并指导心理与学习，无偿开设了书法、器乐兴趣小组，让孩子“兴趣学习”、“快乐、健康成长”。2011年2月，六（3）班吴兵兵（留守儿童）不幸遭遇车祸——左腿高位截肢，面对醉生梦死且即将辍学的孩子，虽没左腿，但不能没有老师。郑红老师亲自拿了两百块钱上门劝导孩子，鼓励他要用智慧弥补身体的残缺。孩子感动的终于重返校园，并在郑老师的悉心照顾下，一步步坚强起来，现已成为品学兼优的学生。郑老师为此付出了如父母般的爱心。

四、结语

郑红同志，男，1968年7月出生于江西省鄱阳县古南镇南坂村，87年7月毕业于景德镇师范学校并，现已获本科文凭，中学一级教师，中共党员，已带初中毕业班十五届，92年至今担任政教处主任、办公室主任、班主任、年级主任等职。背井离乡只身来到鸣山中学，他没有权势背景，更没有资产底蕴，只凭着执着于“教书育人”的人生信念和“身残志坚”的生命支柱，为乐平农村教育事业呕心沥血二十六年，他总是把自己的艰难且光辉的历程封尘于山村，不肯外人所知，不愿别人宣传，唯有默默地将自己的青春烛光点燃在学生心田，直到这烛光燃尽为止……

第三篇：风满帆正党旗红

风满帆正党旗红

——高速交警大队创建优秀基层党支部事迹介绍

近年来，高速交警大队党支部在市公安局党委的正确领导和大力支持下，坚决贯彻党的路线、方针、政策，按照“三个代表”重要思想的要求，锁定“让人民满意”的崇高目标，唱响“人民公安为人民”的主旋律，与时俱进践行了“立警为公，热法为民”的重要思想，高速交警队伍建设呈现勃勃生机和活力，高速公路公安交通管理事业不断向前发展。近日，省公安厅下发《河南省公安厅2011全省公安工作绩效考评情况通报》，高速交警大队在全省高速交警系统中综合考核评比中再次夺魁，连续5年蝉联全省高速交警系统目标绩效管理考评第一，实现了“五连冠”。这是自2007年新一届市局党委成立以来，市局党委的正确领导的结果，也是我们高速交警大队党支部叫响“一个支部一座堡垒，一个小组一个阵地，一名党员一面旗帜！”的结果。我们大队以永葆先进、示范带头、创新创优、争创一流的党建工作，获得了一项项荣誉。仅在2011年我们大队先后荣获“全省优秀公安基层单位”、“2010全省公安机关高速公路交通安全管理工作先进集体”、“全市五好基层党支部”等称号；近年来大队还获得了“全国抗雪灾保畅通先进集体”、“河南省青年文明号”、“商丘市文明单位标兵”、“商丘市十佳政法单位”、“商丘市五好党支部”等称号；1人荣获“全国高速公路交通管理工作先进个人”、1人荣获“商丘市十佳政法干警”、2人次荣立二等功，1人荣获“全市十佳道德模范”、1人荣获“全市优秀共产党员”等称号。一个仅有76名民警的基层单位，能够在短短几年的时间里，赢得了30多个国家、省市先进集体的光荣称号，涌现了50多人次的国家、省市先进个人。下面，我就大队在创建先进基层党组织活动中主要做法进行介绍，以期共同交流请同志们指正：

一、机关党建走前头，凝心聚力强堡垒

我们大队现有民警76人，其中党员53人，占全队总人数的70％，担负着辖区380多公里的高速公路交通治安管理工作任务，之所以实现“围绕发展抓党建，抓好党建促发展”，关键在于充分发挥一个党支部的战斗堡垒和党员的先锋模范作用，关键在于一个个党员干部争先创优。

工作要成效，主要靠干部，关键在支部，机关党建走在前。抓班子建设，形成坚强有力的领导核心，一直是我们大队党支部党建工作的一项重要议程。为切实增强党员民警争先创优意识，大队专门成立了争先创优党建工作领导组，把党建工作摆在各项工作的重要位置。以开展讲党性、重品行、作表率、亮形象活动为载体，以开展“三治三提”作风建设活动为抓手，以“四驾马车”（班子建设、制度建设、思想建设、作风建设）四轮驱动，不断夯实党组织基础，不断提高党员干部党性修养，不断增强党员干部服务意识，更好地为党和国家工作大局服务、为交通治安管理工作服务、为人民群众服务。尤其是在2011年，党支部大力组织“五亮五比五创五评”竞赛，坚持从创“五好五强”、“五个标兵”优秀共产党员标准目标出发，通过坚持党员每月至少一次的集中学习，学习“三个代表”、深入贯彻科学发展观主题教育、唱红歌重温建党历史等活动，让党支部凝聚作用更加鲜亮，让党员先锋作用更加显现。通过不断完善支部议事、重大问题集体决策、民主生活会等制度，加强民主集中制建设，狠抓廉政勤政，保证班子清正廉洁、团结高效，增强了号召力、凝聚力和战斗堡垒作用。可以说，党支部一班人，事事处处率先垂范，以身作则，常年和民警们摸爬滚打在高速公路上，从没有节假日、星期天，和民警同甘共苦，一起面对各种挑战。为了让鲜红的党旗红遍每一个基层中队、科室，我们大队狠抓党小组的阵地建设，尤其是远离市区的勤务中队，都按照“有牌子、有党旗、有桌椅、有电脑、有学习资料柜”的要求，建起了标准化党员学习活动室。而各党小组通过设立党员先锋岗，建立党员责任区，评选“星级共产党员”，开展党员帮扶活动、党员志愿服务、党员奉献日等活动，争着把党员身份亮出来，让每个党员形象亮起来。

二、党员干部当先行，保民平安路畅通

目前，大队实行了党员悬挂印有党徽标志的工作牌上岗制度，建立“党员示范岗”、“党员示范窗口”，让胸前闪光的党徽，时刻提醒他们，我是一名共产党员，要全心全意为人民服务。每个党员就是一面旗帜，哪里有工作任务，哪里就有党的声音，每一位党员不断在商丘交通大命脉线上不断展现着党员风采。

党员先行，冲锋在前。为让党旗在建党90周年、华商文化节等重大节会安保工作中更加艳丽，我们大队紧扣“保畅通，创平安，促和谐”主题，无论冰天雪地，还是烈日酷暑，一个个党员们积极向前、尽职履责，切实加强应急管理，认真排查整治道路交通安全隐患，快速处置各类交通事故，积极应对雨雾、冰雪等恶劣天气。始终在接警处警“快”字上下工夫，在交通事故救援联动机制上做文章，在加大宣传教育上织密网，在保障民生服务群众上保满意，在党员带头冲锋陷阵上献忠诚。2011年“十一”期间，在被誉为“河南东大门”连霍高速公路豫皖界执勤的青年党员苏伟身患胆结石，执勤时疼痛难忍直流汗，就因高速交警警力紧张，硬是咬牙坚持10多天没有动手术，坚持在路上吃药打针不下 “火线”。2011年9月17日凌晨2时许，大队接到市局110指令，要求设卡查缉夏邑县杀人后逃跑的程瑞雪等三名犯罪嫌疑人。在连霍高速公路宁陵收费站守候1个多小时的二等伤残、腿脚不便的党员马化利，发现一辆捷达出租车急于下站，十分可疑，在收费档杆已经升起，出租车即将通过的瞬间，马化利同志只身上前，奋不顾身冲到出租车前，将车拦下，责令其接受盘查。马化利利用政策攻势稳住车上受伤乘客的情绪，一举将夏邑县“2011?9?16”命案三名犯罪嫌疑人抓获劝降。党员带头，敢于亮剑。在2011年，大队党支部以前所未有的决心和力度，实行重点瞄准、精确打击，勇于碰硬、敢于亮剑，奏出了一曲曲群众满意的平安颂歌。在“清网行动”中，针对鹤壁市浚县交通肇事逃逸驾驶员周某的在逃情况，支部副书记焦军民带领事故中队党员杨兵多次深入周某家中真情劝解，真心感化，终于敦促周某自首；针对畏罪肇事逃逸的安阳市滑县留固镇马庄村张某多次劝而不降的情况，党支部一班人多次分析线索。支部组织委员李文斌主动请缨远赴内蒙古抓捕。历尽千辛，历时16个昼夜，终在准格尔旗纳日松镇一家煤矿将隐姓埋名打工的张某抓捕归案。“清网行动”完成100%工作任务，取得了出色的辉煌战果。针对服务区偷盗汽油案件，各个基层中队党员们献言献策，不分昼夜从严打击。2011年4月17日凌晨，接到连霍高速公路宁陵服务区一张姓保安有人偷油报警后，正在宁陵服务区附近巡逻的党员张国华同志带领民警，迎着歹徒不断扔下的铆钉英勇拦截。这伙偷油贼置警告和生命于不顾，闯卡逃窜最后丢车而逃乘胜追击，终配合宁陵县刑侦大队遂破获一个周口市偷油盗窃团伙。

党员示范，以身作则。为营造辖区高速公路良好的通行秩序，每一位党员切实发挥示范作用，以切实提高路面见警率、管事率、服务率、破案率，降低交通治安案事件发案率为中心，进一步加大对客车超员、机动车违法占道行驶、疲劳驾驶等违法行动整治力度，做到发现一起、处理一起，预防减少各类交通事故发生。今年春运工作中，年逾50岁的老党员王勇同志长年累月奋战在一线，手臂上“隆起”了不少脂肪瘤，同事及家人让其休息看病，他说，“单位警力紧张，春运工作处于关键时刻，我是老党员我要带头”，就这样，他依然雾中来，雨里往，奔波不停，累并快乐着。在高速交警大队，每一个共产党员都向象王勇这样的老党员看齐，兢兢业业地奉献着生命和热血。而在全国交警系统轰轰烈烈开展“三超一疲劳”专项整治行动战役中，我们大队加强七座以上客车等重点车辆的检查登记，严格查处大车占道、超员、超速、疲劳驾驶、客车违停等严重交通违法行为。至2012年2月底，短短四个月，检查登记客车2万多台，旅游车辆2700多台，登记检查货车9703台，查处各类交通违法行为17334起，战果成效明显。在2011年，辖区交通事故四项指数与去年同比均下降15%以上，查获3起集团盗油案件，查堵拦截4位命案犯罪嫌疑人，查处各类交通违法行为9万多起，完成各级警卫任务261次，未发生一起有严重影响的道路交通事故，没有发生一起严重交通堵塞现象，没有发生一起违法违纪案件，辖区交通治安秩序和谐平安稳定。

三、抓好党建促交管，为民服务倡和谐

创建先进党组织，不仅要打造一支人民满意的交警干部党员队伍，而且要在交通安全管理中干出让人民满意的业绩，要在路畅民安、促进中原经济区建设上检验队伍建设的成果，努力做到党建工作和交管业务双促进、双丰收。在去年，我们大队分别与济广高速公路二期工程、连霍高速拓宽工程等重点经济项目结成服务对子，把把印有民警的姓名、职务、联系电话、服务承诺等内容的挂警民联系服务卡发放给施工单位职工，把执法服务工作延伸到重点工程第一线，当好重点项目建设的“保护神”。尤其是在开展开门评警大走访活动中，大队党支部把党的基层组织作为加强党和人民群众血肉联系的重要纽带，把党根植于人民、服务于人民的工作做深做细。党员民警经常深入过往群众及沿线村民之中，倾听群众呼声，了解群众疾苦，维护一方和谐稳定。为了给群众提供方便快捷的服务，在窗口服务、道路纠查、为民服务方面，大队也强化为民服务理念，采取“走出去、请进来”的方式认真倾听群众意见和建议，真诚提供各种咨询服务，方便群众办事，落实警务公开制度。在2011年，我们大队开展法治进乡村、企业、校园活动711场次，召开警民议事会36场次，走访群众6000余户，调处矛盾纠纷30余起，帮群众做好事、实事500余件，累计捐款捐物8000多元。由于党建工作抓的实，交通管理服务职能作用不断凸显，对促进社会稳定、和谐发展起到了不可估量的作用。可以说，切实转变管理理念，强化公共服务职能，努力让广大群众感到交管工作更温暖、更方便、更和谐，实现了交通治安管理工作的单一管理向政府主导下的多方参与、多管齐下的社会化管理变革，不断扩展警爱民、民爱警、警民一家亲的可喜局面。

哪里有困难、哪里有险情，哪里就有我们党员的身影、就有我们党员干部的形象。全体高速交警凝聚在鲜红的党旗之下，用实际行动谱写了“组织堡垒强、干部标杆正、党员旗帜艳”的崭新篇章。奉献只为党旗红，辉煌的高速路上凝聚着我们所有高速人的激情和汗水，执着和梦想。

第四篇：郑晓磊贷款情况说明

郑晓磊贷款情况说明

借款人郑晓磊于2012年2月22日在我社贷款5万元，到期日为2012年8月21日，用于经营招待所生意，该笔贷款由市稽核局张学武提供连带责任保证。贷款到期后，我社多次上门索要，但由于借款人现属于经营淡季，贷款资金回笼较慢，因而影响了贷款的正常偿还，我社以与借款人和担保人取得联系，并做出了还款计划两人承诺在12月末之前还清该笔贷款。

向阳信用社

2012-12-03

第五篇：《桂林山水》教学设计郑红彦

安丘市吾山小学

“一师一优课，一课一名师”活动

人教版四年级语文下册

章 节： 第一单元 课 题：桂林山水 授课班级： 四（1）班 授课时间： 2015年3月19日 授课教师： 郑红彦

安丘市吾山小学

2015年3月制

《桂林山水》教案设计

一、教案背景

1、学习对象：小学四年级学生 学科：语文

2、课时：第二课时

3、学生第一课时学习内容：

（1）初读课文，用自己的语言总结文章主要内容。（2）标出自然段。自学生字词，读准字音，理解词语意思。

二、教学课题：

《桂林山水》

三、课标分析

1、这堂课以全面提高学生的语文素养为目标。语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养。是语文能力、语文知识、语言积累、情感态度、思维品质、学习方式、审美情趣、学习习惯的融合。

2.正确把握语文教育的特点：人文性、实践性、综合性。

3.积极倡导自主、合作、探究的学习方式。重视教师观念的转变，要改变学习方式，必须实现师生角色的转换。

4.努力建设开放而有活力的语文课程。强调了学生的主体地位，以让学生读书、品句为主。突出了现代社会对语文能力的新要求.突出了语文课程实践性的本质。

四、教材分析

文章字字珠玑，意境优美，结构清晰。作者按照总分总的顺序，首先从“桂林山水甲天下”讲起，概括说明桂林山水在祖国名胜中的地位和作者观赏桂林山水的缘由。然后，采用对比手法描述了漓江水和桂林山的突出特点。最后，作者引用诗句“舟行碧波上，人在画中游”点出山水相依之美而结束全文，表达了作者对桂林山水的喜爱、留恋和赞美之情。本文同时也是一篇对学生进行热爱祖国壮丽河山教育不可多得的精彩文章。

五、学情分析

本节课的教学对象是小学四年级的学生。这班学生全部生活在农村，语文底子厚，基础好，反应快，理解能力强，因此对学习语文的兴趣浓厚，积极性高，自主学习能力和合作意识较强。并且学生思维活跃，能够非常熟练地使用网络资源进行学习、用网络留言板进行写作，阅读的兴趣和表达的愿望比较强烈；学生对语文的学习非常感兴趣朗读能力强；学生的语言表达能力有待于不断提

高，所交流的对课文内容的理解及感悟很局限

六、教学目标：

1.知识与技能

（1）有感情朗读课文，熟读成诵。

（2）联系上下文理解重点词语，了解桂林山水的特点。2.过程与方法

（1）学习文章“总-分-总”的叙述方法，领悟作者抓住特点，运用对比描写景物的方法。（2）让学生初步体会比喻、排比、对比等修辞方法的妙处。3.情感、态度与价值观

指导学生体会作者对桂林山水的喜爱、留恋与赞美之情，激发学生热爱祖国壮丽河山的思想感情。

教学重点：了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美。教学难点：学习作者观察和表达的方法。

七、教学方法：

授课中，教师始终以学生为主体，综合运用讲授式、启发式、自主学习、合作学习等各种教学方法，并提供大量的学习资源，指导学生进行自主探究学习。通过大胆质疑、自学汇报等环节完成课文教学，培养学生语文综合实践能力。利用多媒体作为认知工具，将诗情画意音韵相融通，以提高学生的阅读能力和审美能力，培养学生的语感以及观察能力、表达能力，发展学生的想象能力和逻辑思维能力。

八、教学过程：

一、导入新课：

1、师：导入新课。（播放画面1、2桂林山水图，）谈话导入，板书课题。

师：同学们，能用一个恰当的词语来概括你眼前的美景吗？多生展示。师：知道这是什么地方的美景吗？生。师：嗯，今天我们学习陈淼先生的作品《桂林山水》。师板书《桂林山水》，请生齐读。

2、师：（播放画面4词语荟萃。）师：学习新课之前，老师想检查一下同学们的预习情况。开火车读词语，要求：声音洪亮，字正腔圆。生读，可随机正音。

二、学习新课：

（一）听录音整体感知课文内容

学习第1自然段

1、听录音。师；字词读准确了，才能把课文读流畅。听完录音，请同学们快速浏览全文并思考：你能不能用文中的话，一语道出陈淼先生去桂林游玩的理由？预设生：桂林山水甲天下。(出示画面5)

2、总结段意。师：请问，这个“甲”是什么意思？预设生：第一。师：显而易见，这句话概括了桂林山水的地位。师板书“甲天下”。师指名读文。

3.师：好，出发，我们现在就去欣赏桂林的山水。

（二）学习第2自然段

1、学生读文。师：那么谁来做我们的导游，读读第2自然段？生读。师：指名。(出示画面6)请你来说说，这一段作者主要写了什么？预设生：漓江水的特点。师：漓江水有什么特点？预设生：静、清、绿。师。板书静、清、绿。

2、对比-不同。(出示课件7)师：同学们，老师不大明白，我们是来赏游桂林的，为什么作者要提到大海和西湖？生。师：那么我们不妨来欣赏一下大海和西湖的风光。师：大海什么样？预设生：波澜壮阔；师：西湖什么样？预设生：水平如镜。师：那么，漓江水有什么特点？预设生：静、清、绿。师：现在明白了吗？大海有大海的气势，西湖有西湖的妩媚，各具美感。作者就是想通过对比这三种景观的不同特色，来突出漓江水别具一格的美。

3、漓江水特点分析。（出示图片8、9、10）师：（作者是怎么样描写漓江水的静的？生读。师：静到如此地步，令你想到什么？生。师：请读一读关于描写漓江水清的句子。指生读。师：请问，清得你还能在水中看到什么？预设生：小鱼、浮萍。师：描写漓江水最后一个特点的句子谁来读？生读。师：你认为绿得还像什么？生。师：对于这句话的描写，细心的同学发现没有，作者都运用了哪些修辞方法？预设生：排比和比喻。师：读排比句应由弱到强，读出它递进的语势，谁再来展示读？生读。师：漓江水这么美，我们不由赞叹起来，应该怎么读？（变陈述为感叹）预设生：漓江的水真静啊！漓江的水真清啊！漓江的水真绿啊！师：面对这么静，这么清，这么绿的水，你最想做什么？预设生：歌唱、洗脸等。

（三）、学习第3自然段（出示课件11）

1、学生自学。师：下面请根据我们刚才的学习方式，自学第3自然段的内容。稍后请你汇报学习成果，可以组内同学互助，生自学，师巡视。

2、自学展示。师：指名读，学生展示自学成果。生。师适时板书：桂林山奇、秀、险。

3、桂林山特点分析。（出示课件12、13、14、15）师：同学们在自学中硕果累累，值得表扬。谁来读文？生读。师：这一段中，作者继续采用什么方法写桂林山的与众不同？预设生：对比。师：

泰山有什么特点？预设生：峰峦雄伟。师：香山呢？预设生：红叶似火。师：那么相比之下，桂林山则是？预设生：奇、秀、险。

4、联系上下文理解词语。师：想亲身体验桂林的山有多奇，有多秀，有多险吗？生：想。师：请看！、生齐读。好，我们先来见识一下桂林山的奇，除了这三座山峰作者没有再一一举例，而用两个词语表明桂林的山不但数量多，而且形态各异，是哪两个词？预设：生：奇峰罗列，形态万千。师：我们再来欣赏桂林山的秀，像屏障的山峰有什么特点？预设生：翠绿。师：竹笋呢？预设生：色彩明丽，倒映水中。师：明丽也就是？预设生：艳丽。师：我们最后来感受一下桂林山的险危峰兀立什么样？生。师：怪石嶙峋呢？生。师：面对桂林山，我们无法不惊叹---预设师生齐：桂林的山真奇呀！桂林的山真秀啊！桂林的山真险啊！（注意“啊”的变音。）

（四）、学习第4自然段（出示课件16）

融文入画，由画及诗。师：风景美吗？生。由画及文，你想到课文中哪一段落的描写？生读文。师指导：你陶醉了吗？这么美的山水没令你陶醉吗？哪位自觉已经陶醉了，好，请你读！生再读。师：有山无水则失灵气，有水无山则少刚毅，山水相依，才相映成趣。思考，最后一小节作者除了山水还写了哪些景物？预设生：云雾、绿树红花、竹筏小舟。作者从空中到山间到江上，简单几笔勾勒出桂林山水图，请问：是图画吗？预设生：是连续不断的画卷。师：是啊，图画局限的，而从桂林市到阳朔县全程83公里，沿途处处皆景，恍若仙境。泛舟江上，作者诗兴大发，不由吟道---预设生：舟行碧波上，人在画中游。师板书：画中游。

三、总结全文：

师：同学们，桂林山水美吗？生答。师：桂林山水甲天下，祖国山河多壮丽！慨叹之余，我们不由赞叹陈淼先生的文笔更美！让我们伴着音乐，徜徉于桂林山水之间，尝试着背诵全文，好吗？生齐诵。

四、作业设计：

1、背诵课文。赏读贺敬之的《 桂林山水歌》。

2、收集桂林景观—两洞的资料。

五、板书设计：

十一、观评记录

张千刚老师发表评价说：由图及文，由文及图，让学生图文并茂的学习，更加激发学生学习的兴趣，加强对课文知识的学习。

刘宏伟老师说：课文讲的生动形象，学生参与其中，讨论热烈，学习效果好。

辛华邦老师说：小组合作学习效果明显，老师先教会学生方法，学生再自学，提高学生的学习能力。

十二、课后反思：

《桂林山水》是一篇文字优美，脉络清晰的文章，作家陈淼先生紧扣桂林山水的特点，结合多种写作方法叙述了桂林山水的秀丽多姿。文章语言诗化耐人寻味，字里行间洋溢着作者对桂林山水的一片深情。我设计的这节课，旨在通过学生多种形式的朗读与赏析，了解桂林山水美的特点，并学习作者为了突出山水美所采用的多种写作手法，同时感受这座桂花飘香的城市山水相依、和谐自然的美丽与神奇。学生全情融入课文描述的美景中，必将心旷神怡，从而感悟到人与自然也是和谐共存的整体。