高中政治《哲学的基本问题》教学设计 Microsoft Office Word 文档

第一篇：高中政治《哲学的基本问题》教学设计 Microsoft Office Word 文档

高中政治《哲学的基本问题》教学设计

丹凤县商镇中学 彭丹峰 教材分析：

本框分为两目，第一目分析什么是哲学的基本问题。结合现实生活，抽象概括出哲学的基本问题是思维和存在的关系问题，简单的说就是意识和物质的关系问题，同时进一步分析思维和存在的关系问题包含的内容。第二目分析为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题。对于这个问题的分析是从两个角度展开：即人们在生活与实践活动中首先遇到和无法回避的基本问题、还是一切哲学都不能回避、必须回答的问题。二者的内在联系：是按照是什么----为什么的逻辑顺序展开，从而让学生对于哲学的基本问题有比较深刻的理解。学情分析：在学习时，学生对于哲学的基本问题与哲学的基本派别容易混淆，不能准确的理解和把握哲学的基本问题，影响对哲学的两大派别基本观点的认识。通过对哲学基本问题的分析，使同学们正确认识到，对哲学的基本问题的不同回答形成了两大哲学派别---唯物主义与唯心主义。通过对书本知识的探究和学习，有助于我们划清唯物主义与唯心主义的界限，以科学的世界观指导我们现在的学习与今后的工作。教学目标分析

知识目标：识记哲学的基本问题，唯物主义的含义，唯心主义的含义，人类所从事的两项基本活动。理解思维与存在的关系，哲学的基本问题与我们生活的关系，思维与存在关系问题的重要性。分析能用所掌握的知识分析说明思维与存在的有无同一性，能分析说明思维与存在的关系对于哲学发展的影响，从现实生活中的具体事例来判断唯物主义与唯心主义。

能力目标：通过学习掌握简单的明辨是非的能力、比较分析的能力、抽象思维的能力，能对思维与存在的关系问题做出自己的回答。情感、态度、价值观目标：通过本课的学习，了解哲学的发展的历史，明确哲学与我们的生活息息相关，要求我们在实际工作、生活、学习中自觉坚持唯物主义，反对唯心主义，培养一定的哲学兴趣，自觉、能动的去认识世界，做一名可知论者。

教学方法：教师启发、引导，学生自主阅读，思考，讨论，交流学习成果。

教学准备：资料收集、多媒体课件 教学重点：对哲学基本问题的理解； 教学难点：思维能不能正确反映存在的理解。课时安排：1课时 教学思路

1.以学生独立思考为主再结合老师讲解。哲学是对智慧的热爱与追求，知识不等于智慧，不能把哲学仅从掌握知识的角度来学习。只有在学习知识和实践的过程中积极思考、主动探究、敢于质疑，通过亲身体验、长期积累，才能增长智慧。

2.坚持合作探究。通过学生之间分组搜集材料、互助合作，共同提高他们的认识问题、分析问题、解决问题的能力。3.把哲学与生活紧密结合起来。生活和实践是我们进入哲学殿堂、把握哲学智慧的重要途径，对哲学问题的追溯和思考离不开人类的生活。教学过程

一、哲学的基本问题

（一）、什么是哲学的基本问题 问题导入(课前思考)(1)哲学研究什么问题?(2)哲学研究的问题涉及多个方面，贯穿哲学发展始终的基本问题是什么？

(3)划分“唯物主义”和“唯心主义”这两个哲学派别的依据是什么?(4)“可知论”和“不可知论”的基本观点分别是什么?(5)为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题

活动与探究：哲学研究的问题有许多，我们能不能从中找出一个贯穿哲学发展始终的基本的问题? 提示：哲学研究的问题有很多，如宇宙、人生、思维等，但是贯穿于哲学发展始终的基本问题是思维和存在的关系问题，对这一问题的不同回答决定着各种哲学的基本性质和方向。

1．哲学的基本问题是思维和存在的关系问题，简单地说，就是意识和物质的关系问题。

问：什么是意识？什么是物质？请举例说明。生：存在,简单理解为，客观存在的事物。思维,人脑的反映，比如，思想，理念，经验，观念，感觉，计划，目标等意识形态。问：先有物质还是先有意识？它们谁决定着谁？

哲学上讲的第一性，第二性的问题，就是讲谁先谁后、谁决定谁的问题。思维和存在、意识和物质,何者为第一性、何者是世界的本原、谁决定谁的问题，是哲学基本问题最重要的方面，对这个问题的不同回答，是划分唯物主义和唯心主义两大基本派别的唯一标准。凡认为存在决定思维的，就是唯物主义；凡认为思维决定存在的，就是唯心主义。各种哲学由于对这个问题的不同回答，分属于唯物主义和唯心主义两大阵营。

问：所以说,划分“唯物主义”和“唯心主义”这两个哲学派别的依据是什么? 生：对”意识和物质,何者为第一性、何者是世界的本原、谁决定谁”的回答.2．思维和存在的关系问题是多方面的。

（1）哲学的基本问题的第一方面： 思维（意识）和存在（物质）何者为第一性的问题。

(板书)

唯物主义：存在（物质）决定思维（意识）唯心主义：思维（意识）决定存在（物质）问：请同学们指出以下观点各属哪个阵营? 王守仁：心外无物。（唯心主义）

范

缜：形存则神存，形谢则神灭。(唯物主义)贝克莱：存在即被感知。物是观念的集合。（唯心主义）王夫之：气者，理之依也。(唯物主义)荀

子：天地合而万物生，阴阳接而变化。(唯物主义)王

冲：人病则忧惧，忧惧见鬼出.(唯物主义)哲学的基本问题的除了以上所讲的第一方面外,尚包含另一方面的内容.下面给大家讲讲庄周梦蝶的故事

两千多年前的庄子，有一次梦见自己变成了一只蝴蝶，醒来后提出了一个著名的问题：“究竟是刚才庄子梦见了蝴蝶呢，还是现在蝴蝶梦见自己变成了庄子？”按照常理，不管我梦见了什么，梦只是梦，梦醒后我就回到了现实，这个现实的生活决不是梦。可是哲学家偏要问：你怎么知道前者是梦，后者不是梦呢？你究竟凭什么来区别梦和真实？因此，庄子的问题貌似荒唐，其实是一个非常重要的哲学问题：我们凭感官感知到这个现实世界究竟是否真的存在着？思维和存在有没有同一性？这就是哲学基本问题的第二个方面.（2）思维和存在有没有同一性的问题，即思维能否正确认识存在的问题，是哲学基本问题的第二个方面，对这个方面的不同回答形成了哲学上的可知论与不可知论。

可知论认为思维和存在具有同一性，思维能够正确反映存在，人能够认识世界，这已被人的实践活动所证实。其主要代表任务就是马克思、费尔巴哈(１８０４—１８７２ 德国古典哲学中著名的唯物主义哲学家)等.不可知论认为思维和存在不具有同一性，思维不能正确反映存在，其主要代表任务就是休谟、康德等.不可知论者认为思维不能正确地反映存在。这种观点忽视了社会实践的发展和人类的认识能力总是在不断地提高。马克思主义者主张世界是可知的，世界上没有不可认识的事物，只有尚未被认识的事物。哲学基本问题两方面的关系：两方面是紧密联系、不可分割的。其中第一个方面是根本的，第二个方面是从属的。

首先第一方面的解决是第二方面问题解决的前提和基础，第二个方面内容是第一方面的展开和深化。其次，第二方面的解决也影响哲学基本问题第一方面的彻底解决。第一方面的内容在哲学上称为本体论，第二方面的内容在哲学上称为认识论。认识论必须以本体论为前提和出发点，认识论总是渗透和贯穿着本体论。哲学观点、流派众多，但所有理论无非分别属于唯物主义和唯心主义两大派别。

（二）、为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题 ◇探究：你认为处理好学习计划与学习实际之间的关系重要吗?为什么? 涉及的哲学问题是什么? ◇提示：(1)学习计划与学习实际之间的关系涉及哲学问题是思维和存在的关系问题。学习计划、教学计划、收获计划、做工方法、企业经营策略这些属于思维的问题，而学习实际、教学实际、收获实际、做工实际和企业面对的实际则属于存在的问题。

(2)处理好学习计划与学习实际二者的关系十分重要。因为学习计划的制定必须从你自身的学习实际出发，如果学习计划脱离了自己的实际情况，起不到很好的指导作用；如果不制定学习计划则又会使我们的学习带有盲目性，不能很好地完成学习任务。因此一个好的学习计划是能够如实地反映自身学习的实际情况的，这样才能使我们的学习做到事半功倍，有利于提高学习效率。因此,我们得知: 1．思维和存在的关系问题，是人们在生活和实践活动中首先遇到和无法回避的基本问题,和我们的生活息息相关。(对生活的影响）

人类诞生数百万年来，一代又一代地从事的活动主要归结为两类，一是认识世界，二是改造世界。在改造世界的漫长过程中，人类不仅逐渐认识着外部世界的现象、本质与规律，不断思考着人与外部世界的关系，而且在尽力追求自身的发展与完善。就每个人来说，他总是在不断地处理着三个方面的关系：一是自己与自然界的关系，二是自己与他人、与社会的关系，三是自己与自己的关系。

无论认识世界还是改造世界，说到底都要解决一个共同的问题，即思维和存在的关系问题。因此，哲学的基本问题和我们的生活息息相关。

2．思维和存在的关系问题，是一切哲学都不能回避、必须回答的问题。

哲学要从总体上探讨人与世界的关系，就必须首先弄清思维和存在的关系问题，并对此作出明确的回答。对思维和存在究竟哪个是本原，思维与存在究竟谁决定谁的问题回答得不同，哲学的性质就不同；对思维和存在究竟哪个是本原，谁决定谁问题的不同回答，是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准。因此，思维和存在的关系问题，贯穿于哲学发展的始终，对这一问题的不同回答决定着各种哲学的基本性质和方向，决定着它们对其他哲学问题的回答。（对哲学的影响）课堂小结

哲学的基本问题是思维和存在的关系问题，它包括两方面的内容。一是思维和存在何者为第一性的问题；二是思维和存在有没有同一性的问题。其中，对思维和存在何者为第一性的问题的不同回答，是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准。学习本课，通过认识哲学的基本问题来区分唯物主义和唯心主义，理解唯物主义与唯心主义、辩证法与形而上学的斗争一直贯穿着哲学发展的历史。通过对古今中外著名哲学家的言论中，感受哲学思辨的独特魅力，坚定辩证唯物主义立场 板书设计：

一、哲学的基本问题

（一）什么是哲学的基本问题

哲学的基本问题是思维和存在的关系问题：（1）哲学的基本派别及其划分依据（2）可知论与不可知论划分的依据

（二）为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题

1.思维和存在的关系问题,首先是人们在生活和实践活动中遇到的和无法回避的基本问题

2．思维和存在的关系问题，是一切哲学都不能回避的、必须回答的问题 3．思维和存在的关系问题，思维和存在的关系问题，贯穿于哲学发展的始终 教学效果评价 单项选择题

1．哲学的基本问题是（）

A．世界观和方法论的关系问题 B．思维和存在的关系问题 C．思维和存在何者为本原的问题 D．思维和存在有无同一性的问题 2．哲学自产生以来就存在唯物主义和唯心主义的斗争，划分二者的标准是（）

A．依据对哲学基本问题的不同回答 B．依据对思维和存在关系问题的不同回答 C．依据对思维和存在何者为本原问题的不同回答 D．依据对思维和存在二者有无同一性问题的不同回答 3．下列各项属于哲学基本问题内容的是（）

①思维和存在何者为本原 ②思维能否产生理论 ③思维和存在是否有同一性 ④思维能否正确地反映存在 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④

4．哲学基本问题在人们的现实活动中表现为（）A.人与人的关系 B.社会与自然的关系 C.人与世界的关系 D.主观与客观的关系

5．对于神灵，有人认为“信则有，不信则无。”这种观点（）A.是正确的，它否认了神灵的存在 B.是错误的，它肯定了神灵的存在 C.是正确的，它看到了观念是可以改变的 D.是错误的，因为神灵的有无是个无法确定的问题

6.在思维和存在的关系问题上，如认为思维和存在没有同一性，则这种观点属于()A．不可知论 B.形而上学 C．唯心主义 D.唯物主义

7．“你最好接受自己的长相。你是骆驼，就不要去唱苍鹰的歌，骆驼照样充满魅力。”这段话坚持的观点是（）A.唯物主义 B.唯心主义 C.主观主义 D.教条主义

教学反思： 本课题的教学设计能够充分发挥学生的能动作用。从学生身边的事例入手，运用案例、问题探究等方式创设情景，使学生在合作交流中发现问题、提出问题并解决问题，能做到理论与实践、态度、情感、价值观的有机统一。能够使用多媒体展现情景、提高课堂的教学效果。希望在教学方法上能够在传统基础上有更大的突破。

第二篇：哲学的基本问题教学设计

哲学的基本问题

（一）引入新课

唐朝时佛教盛行，有一次，广州法性寺方丈讲授佛教经学，和尚们都在寺中端坐，聚精会神听讲。忽然，一阵风把佛前的幡吹得左右摇晃。两个和尚就小声议论起来，一个和尚说：“那幡在动呢！”另一个却说：“不对，那不是幡动，而是风在动啊！”旁边一名叫慧能的和尚闭目平心静气插嘴道：“不是幡动，也不是风动，分明是你们的心在动呀！”

心动与幡动，反映了两个世界的关系：一个是我们头脑中的世界，一个是我们头脑以外的世界（包括我们自身、自然界、人类社会）。这一关系，对应的正是哲学的基本问题：思维和存在的关系问题。

（二）进行新课

一、什么是哲学的基本问题

教师活动：指导学生阅读课本第9页探究框题内容，并思考所提问题。

学生活动：阅读课本，讨论问题。

1、思维和存在的关系问题是哲学的基本问题

哲学的基本问题是思维和存在的关系问题，简单地说，就是意识和物质的关系问题。

它包括两方面的内容。一是思维和存在何者为第一性的问题；二是思维和存在有没有同一性的问题，即思维能否正确认识存在的问题。

2、唯物主义和唯心主义之分

教师点评：唯物主义和唯心主义是在“思维和存在何者为第一性的问题”的不同回答下划分的。

凡认为存在决定思维的，就是唯物主义，凡认为思维决定存在的，唯心主义。

解释：在我们中国古代，物质和意识主要表现为人与天、名与实、神与形、知与行、心与物、理与气等关系问题的探讨。

请同学们指出以下观点各属哪个阵营?

王守仁：心外无物。（唯心主义）

范 缜：形存则神存，形谢则神灭。(唯物主义)

贝克莱：存在即被感知。物是观念的集合。（唯心主义）

王夫之：气者，理之依也。(唯物主义)

荀 子：天地合而万物生，阴阳接而变化。(唯物主义)

王 冲：人病则忧惧，忧惧见鬼出.(唯物主义)

荀子：天行有常，不为尧存，不为桀亡。（唯物主义）

3、可知论与不可知论之分

思维和存在有没有同一性的问题，即思维能否正确认识存在的问题。是划分哲学上的可知论与不可知论的标准。对这一问题的不同回答，形成了哲学上的可知论与不可知论。

绝大多数哲学家对这个问题都作了肯定的回答。也有一些哲学家，如英国的休漠和德国的康德，否认认识世界的可能性，或者至少是否认彻底认识世界的可能性。他们的观点被称为不可知论

例子：《子非鱼》

有一天，庄子和他的朋友惠施一起外出散步，走到一座桥上，只见桥下有很多鱼不停地游来游去，穿梭嬉戏，自由自在，好不惬意，于是庄子说：“鱼是多么的快乐啊！”惠施说：“你不是鱼，怎么知道鱼很快乐呢？”庄子反问道：“你不是我，怎么知道我我不知道鱼的快乐呢？”惠施说：“我不是你，固然不知道你的感觉如何，可是你也不是鱼呀，你怎么知道鱼快乐不快乐呢？”按照惠施的说法，不是鱼就不知道鱼的快乐。那么不是物就不知道物的道理了。由此推论下去。世界上就没有可以认识的东西了。《庄周梦蝶》

这么看来，庄周提出的问题貌似荒唐，其实是一个非常重要的哲学问题。这个问题便是：我们凭感官感知到的这个现象世界究竟是否真的存在着？庄周对此显然是怀疑的。在他看来，既然我们在梦中会把不存在的东西感觉为存在的，这就证明我们的感觉很不可靠，那么，我们在醒时所感觉到的我们自己以及我们周围世界的存在也很可能是一个错觉，一种像梦一样的假象。但是庄子的本意却是由此进一步推理，得出人实际上是不可能认识这个世界的一种哲学理论。这就是不可知论。

二、为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题

教师点评：无论认识世界还是改造世界，都要面对从客观实际出发，还是从主观出发的问题，说到底都要涉及思维和存在的关系问题。

1、思维和存在的关系问题，是人们在生活和实践活动中首先遇到和无法回避的基本问题。

人类所从事的活动主要归结为两类，一是认识世界，二是改造世界。无论认识世界还是改造世界，说到底都要解决一个共同的问题，即思维和存在的关系问题。因此，哲学的基本问题和我们的生活息息相关。

2、思维和存在的关系问题，是一切哲学都不能回避、必须回答的问题。

哲学要从总体上探讨人与世界的关系，就必须首先弄清思维和存在的关系问题，并对此作出明确的回答。

3、思维和存在的关系问题，贯穿于哲学发展的始终，对这一问题的不同回答决定着各种哲学的基本性质和方向，决定着它对其他哲学问题的回答。

第三篇：哲学的基本问题教学设计.doc

学习资 料

第一课

百舸争流的思想

第一框

哲学的基本问题（教学设计）

教材分析

《课程标准》要求援引经典作家的言论，说明对世界的不同看法形成不同的哲学。解释哲学的基本问题。哲学研究的问题有很多，但最基本的问题只有一个，这就是思维和存在的关系问题。为了说明这一问题，教材设计了两个目：第一目主要解释什么是哲学基本问题，哲学基本问题包括哪两方面的内容；第二目主要说明哲学基本问题和我们生活的关系，同时回答为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题。

学生分析

对于本框的知识，学生了解的并不多，但是学生有很强的好奇心，教师可以利用学生这一心理引导学生追问并总结。

教学目标

一、基本知识

识记哲学的基本问题、唯物主义和唯心主义的含义、人类所从事的两大基本活动，理解思维和存在的关系、哲学的基本问题与我们生活的关系、思维和存在的关系问题的重要性。能用所掌握的知识分析说明思维和存在有无同一性，能分析说明思维和存在的关系问题对哲学发展的影响。

二、能力目标

通过学习掌握简单的哲学思维能力，能对思维和存在的关系问题作出自己的回答。具有自觉运用哲学基本问题理论认识、分析和把握社会生活现象的能力。

三、情感态度与价值观

培养一定的哲学兴趣，自觉能动地去认识世界，做一名可知论者。教学重点与难点 哲学的基本问题

教学方式

讲授法、学生归纳总结法

教学用具

采用制作powerpoint课件的方式辅助教学。

教学过程

一、课前探究

要求学生预习课文，初步了解教材的内容，有条件的可以通过网络下载一些关于哲学基本问题的言论。

二、导入新课

教学导言：从中国的春秋战国时期产生的哲学思想、古希腊时期的哲学，到现在我们学习的马克思主义哲学，人们探讨哲学已经有几千年了。那么，大家知道哲学分为唯物主义和唯心主义，那么同学们知道我们是以什么标准去划分它们的吗？我们要知道如何划分唯物主义和唯心主义，首先就要来了解“哲学的基本问题”是什么。情景营造：用大屏幕打出“哲学应该研究那些问题”漫画。设计意图：启迪学生思考，调动学生的主动性和积极性。

三、教学结构

（一）什么是哲学的基本问题

1.哲学的基本问题是思维和存在的问题

以上资料均从网络收集而来

学习资 料

2.哲学的基本问题包括两方面的内容

（二）为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题

1.思维和存在的关系问题是人们在现实生活和实践活动中首先遇到和无法回避的基本问题

2.思维和存在的关系问题是一切哲学都不能回避、必须回答的问题

3.思维和存在的关系问题，贯穿于哲学发展的始终，决定着哲学的基本性质和方向，决定对哲学其他问题的回答

四、师生互动

（一）什么是哲学的基本问题

1.哲学的基本问题是思维和存在的问题

课堂设问：请同学阅读P9的探究材料，并回答问题。提示：哲学的基本问题就是思维和存在的关系问题，或许大家对思维和存在这两个名词比较陌生，不过，我们可以用另外两个词语进行替换。简单的说就是意识和物质的关系问题。思维点拨：所谓的意识比较简单，它主要是我们对这个客观世界的反映；但什么是物质呢？（停顿一分钟左右，让学生有一个思考的时间；学生也会说上几句）其实，在我们身边到处都充满了物质，比如我们身上穿的、脖子上带的、手腕上带的、书桌上摆的，都是物质，只不过它们是具体的一个个事物而已。总而言之，独立于意识之外的客观存在就是物质。比如说我们所看到的高山流水、房子汽车、书桌黑板、钢笔铅笔等等，都是具体的物质形态。在大致明白了什么是物质之后，接下来我们就来考察下这两个词语的关系。2.哲学的基本问题包括两方面的内容

课堂设问：你觉得先有物质还是先有意识？它们谁决定着谁？（即谁是第一性的问题）提示：同学们对这个问题有两种看法。凡是认为物质决定意识的，我们说它是唯物主义；凡是认为意识决定物质的，我们认为它是唯心主义的。这样哲学就分成了两大阵营。

举例：如果我现在和大家谈到手机、MP3、MD、电脑等东西的时候，大家脑海中是不是就会浮现它们的形象啊？比如说MP3，大家脑海中出现的就是，要么长长的要么扁扁的要么圆圆的，可以听歌做U盘的小玩意儿。这个就是我们哲学上的说的意识。不过，如果老师现在和一个远古人或者说我家乡里的那个村子里乡亲们说MP3、MD，他们的脑种会出现这样的反映吗？从这里看，应该是物质决定意识。

课堂设问：意识（思维）能否正确认识物质（存在）的问题？（即思维和存在有没有同一性的问题？）

提示：有三种看法，认为意识（思维）可以正确认识物质（存在）的，属于可知论者；凡是认为意识（思维）不能正确认识物质（存在），属于不可知论者。当然也有些同学是两者观点都有，这种同学我们把他称为不彻底的不可知论者。

（二）为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题

情景感悟：通过P10探究二的阅读，我们感悟到生活处处有哲学，哲学离我们并不遥远，哲学自身反映的问题也并不高深。我们平时所处理的问题都包含了一定的哲学道理。这使得我们能够很轻易地“走进哲学”。

1.思维和存在的关系问题是人们在现实生活和实践活动中首先遇到和无法回避的基本问题 思维点拨：人类所从事的活动主要归结为两类，一是认识世界，二是改造世界。无论认识世界还是改造世界，说到底要解决一个共同的问题，即思维和存在的关系问题，因此，哲学的基本问题和我们的生活息息相关。

2.思维和存在的关系问题是一切哲学都不能回避、必须回答的问题

思维点拨：哲学要从总体上探讨人与世界的关系，就必须首先弄清楚思维和存在的关系问题，并作出明确的回答。

以上资料均从网络收集而来

学习资 料

3.思维和存在的关系问题，贯穿于哲学发展的始终，决定着哲学的基本性质和方向，决定对哲学其他问题的回答

思维点拨：凡认为存在决定意识的，就是唯物主义，凡认为思维决定存在的，就是唯心主义，各种哲学由于对这个问题的不同回答，分属唯物主义和唯心主义两大阵营。

教学总结

这一框题中我们学习了什么是哲学的基本问题，然后学习了哲学基本问题所包含的两方面内容，对哲学的基本问题第一方面内容的不同回答是划分唯物主义和唯心主义的标准。对哲学基本问题第二方面内容的不同回答是划分可知论和不可知论的标准。另外我们还学习了为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题，首先，思维和存在的关系问题是人们在现实生活和实践活动中首先遇到和无法回避的基本问题。哲学是生活实践的追问和思考，生活实践中的基本问题，当然就是哲学的基本问题。其次，思维和存在的关系问题，是一切哲学不能回避、必须回答的问题。最后，思维和存在的关系问题，贯穿于哲学发展的始终。对这一问题的回答决定着哲学的基本性质和方向，决定着对其他问题的回答。

配套练习

1.哲学上的两大基本派别是（）

A唯物主义和唯心主义 B辩证法和形而上学 C可知论和不可知论 D一员论和二元论

2.唯物主义和唯心主义的根本分歧在于是否承认（）A物质和意识是统一的 B世界的本质是物质 C意识对物质有反作用 D哲学是世界观的学说

3.下列选项中，属于唯心主义观点的是（）A物是观念的集合 B世界统一于“元气” C形存则神存，形谢则神灭 D人病则忧惧，忧惧见鬼出

4.下列说法，属于唯物主义观点的是（）A宇宙便是吾心，吾心便是宇宙 B心外无物

C气者，理之依也 D存在即被感知

5.思维和存在的关系问题是（）A全部哲学的基本问题 B旧哲学的基本问题

C唯心主义哲学的基本问题 D唯物主义哲学的基本问题

6.下列各项属于哲学基本问题内容的是（）

①思维和存在何者为第一性②思维能否产生理论③思维和存在有没有同一性④思维能否正确地反映存在

A ①②③

B ①②④

C ①③④

D ②③④

以上资料均从网络收集而来

学习资 料

7.“人的认识不能超越感觉的范围，至于感觉之外的事物是否存在，这是无法知道的。”这句话属于（）

A唯物主义B唯心主义C不可知论D可知论 8.有人认为，哲学基本问题的意义仅在于为人们提供一个划分唯物主义与唯心主义的标准，你同意上述观点吗？请陈述你的理由。

9.有一天，庄子和他的朋友惠施一起外出散步，走到一座桥上，只见桥下有很多鱼不停地游来游去，穿梭嬉戏，自由自在，好不惬意，于是庄子说：“鱼是多么的快乐啊！”惠施说：“你不是鱼，怎么知道鱼很快乐呢？”庄子反问道：“你不是我，怎么知道我我不知道鱼的快乐呢？”惠施说：“我不是你，固然不知道你的感觉如何，可是你也不是鱼呀，你怎么知道鱼快乐不快乐呢？”按照惠施的说法，不是鱼就不知道鱼的快乐。那么不是物就不知道物的道理了。由此推论下去。世界上就没有可以认识的东西了。（1）上述材料反映了哲学上的什么问题？（2）惠施的话属于什么观点？

（3）我们的思维能不能反映现实世界？

参考答案

1.A

2.B 3.A 4.C 5.A 6.C 7.C 8.（1）这种观点是不全面的。

（2）哲学的基本问题是思维和存在的关系问题。这个问题包括两方面的内容：第一，思维和存在何者为第一性的问题，也就是说谁是本原、谁是派生的问题。对这个问题的不同回答是划分唯物主义和唯心主义的标准。凡主张存在第一性、思维第二性。就属于唯物主义，以次相反的观点就是唯心主义。第二，思维和存在有没有同一性的问题，也就是我们的思维能否正确认识存在的问题。对这个问题的不同回答，是划分哲学上的可知论和不可知论的标准，即凡主张我们的思维能正确反映现实世界的观点是可知论，以次相反的观点是不可知论。可见，提供划分唯物主义和唯心主义的标准仅是哲学基本问题的第一方面内容，不能忽略其第二方面内容。

9.（1）反映了哲学基本问题的第二方面内容，即思维和存在有没有同一性的问题。（2）惠施的观点属于不可知论。

（3）我们的思维不仅能认识现实世界，而且能正确认识现实世界。

以上资料均从网络收集而来

第四篇：2018高中政治专题21哲学的基本问题同步4

第二课 百舸争流的思想 第1课时 哲学的基本问题

一、单项选择题（在每小题给出的四个答案之中，只有一项最符合题意。）1．国务院为保证食品质量安全，维护人民群众身体健康，决定废止有关食品质量免检制度。这反映了哲学的基本问题，其内容包括

①意识和物质的辩证关系 ②生活与哲学的关系

③思维和存在何者为本原的问题 ④思维和存在有没有同一性的问题 A．①② 【答案】C

B．②④

C．③④

D．①④

【考点】哲学的基本问题 【难度】一般

2．《管子》一书指出“水者，何也？万物之本原也”。南宋朱熹指出“未有此气，已有此理”。他们是在思考

①思维和存在何者为世界的本原

②思维和存在是否相互决定

③思维和存在是否具有同一性

④一切哲学都必须要回答的问题 A．①④ 【答案】A 【解析】管子认为水是万物的本原，属于朴素唯物主义的派别；朱熹的理是客观唯心主义，二者的区别在于思维和存在何者为本原，属于哲学基本问题的第一个方面的问题，这一问题是人们在生活和实践中首先要遇到而又无法回避的问题，是一切哲学都必须要回答的问题，①④符合题意。思维和存在不能相互决定，②观点错误。思维和存在是否具有同一性，是区分可知论和不可知论的问题，③与题意不符。

B．①②

C．②③

D．③④ 【考点】哲学的基本问题 【难度】一般

3．2016年11月30日，“二十四节气”被正式列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录。在科技手段缺乏的情况下，中国古人就能对时令、物候等的变化有如此准确的观察，让人不由对先人的智慧生出敬佩之情。从哲学的基本问题看，这体现了

A．思维和存在的辩证关系问题 B．思维和存在何者为第一性 C．哲学是世界观和方法论的统一 D．思维和存在有没有同一性 【答案】D

【考点】思维能够正确反映存在 【难度】一般

4．几年前，意大利蒙扎市议会通过了一项法案，禁止市民将金鱼养在圆形鱼缸里观赏。提案者解释说，把金鱼关在圆形鱼缸里非常残忍，因为弯曲的表面会让金鱼眼中的“现实”世界变得扭曲。可问题在于，我们怎么知道我们感知到的“现实”是真实的？金鱼看见的世界与我们所谓的“现实”不同，但我们怎么能肯定它看到的就不如我们真实？这一事例告诉我们

①哲学源于人们在实践中对世界的追问和思考 ②思维和存在是否有同一性是哲学基本问题的内容 ③只有换位思考才能对事物的“真实”性作出判断 ④感知无法对“现实”作出是否“真实”的回答 A．①② 【答案】 A 【解析】材料中对于现实与扭曲的理解说明哲学源于人们在实践中对世界的追问和思考，故①符合题意；材料强调的是人的认识能否正确认识存在，说明思维和存在是否具有同一性是哲学基本问题的内容，故②符合题意；③不符合题意，材料强调的是思维和存在是否有同一性，而不是是否换位思考，排除；④说法错误，人的思维可以正确认识存在，排除。故选A。

B．②③

C．①④

D．③④ 【考点】哲学的基本问题、哲学的来源 【难度】较难

5．近年来，世界各地受台风、飓风的影响越来越多，给人们的生产生活造成极大伤害。随着实践的发展，科学家现在可以准确预测台风的登陆地点、经过路线，把灾害的影响降到了最低程度。从哲学的基本问题看，这主要体现了

A．思维与存在是否有同一性 B．思维与存在何者为第一性 C．思维与存在的辩证关系问题 D．世界观和方法论统一于哲学 【答案】A

【考点】思维与存在是否有同一性 【难度】一般

6．思维和存在是解决一切问题的根源和关键。这是因为思维和存在的关系问题 ①是世界观和方法论的关系问题 ②体现着人们对世界的根本看法 ③是一切哲学都必须要回答的问题 ④是人们在实践中无法回避的问题 A．③④ 【答案】A 【解析】一切问题的根源和关键在于首先弄清世界的本质和根源，而这正是思维和存在的关系问题，这一问题是人们在生活和实践中遇到的和无法回避的问题，也是一切哲学都不能回避、必须回答的问题，③④符合题意。①把思维和存在的关系等同于世界观与方法论的关系，观点错误。②与题干没有因果关系，不符合题设要求。

【考点】哲学的基本问题 【难度】一般

7．下列表述中，能体现对哲学基本问题回答的有

B．①③

C．②③

D．①④

①举一纲而万目张，解一卷而众篇明

②仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱

③豪华尽出成功后，逸乐安知与祸双

④四十年来画竹枝，日间挥写夜间思 A．①② 【答案】C

B．①④

C．②④

D．②③

【考点】哲学的基本问题 【难度】一般

8．在社会主义新农村建设过程中，要从当地的自然条件和经济发展的实际水平出发，尊重当地农民群众的生产、生活习惯的基础上选择富有地方特色的发展之路。这说明

A．存在决定着思维 B．思维影响着存在 C．思维与存在不能分离 D．思维与存在同为本原 【答案】A 【解析】“要从当地的自然条件和经济发展的实际水平出发，尊重当地农民群众的生产、生活习惯的基础上选择富有地方特色的发展之路”体现了存在决定思维，不涉及思维的反作用，A符合题意，B与题意无关。存在决定思维，思维反映存在，存在可以离开思维，但思维不可以离开存在，C观点错误。世界的本原是存在而非思维，D观点错误。

【考点】存在决定思维 【难度】一般

9．爱因斯坦曾预言，如果大质量天体发生碰撞、超新星爆发等极端宇宙事件会产生强大的引力波。2016年，先进激光干涉引力波天文台（LIGO）宣布首次直接探测到引力波的存在。这次发现科学意义重大，因为引力波可以直接与宇宙大爆炸连接。一旦我们发现了宇宙大爆炸时期的引力波，就可能揭开宇宙的各种谜团，甚至了解宇宙的开端和运行机制。由此可见

①爱因斯坦的预言是对休谟和康德不可知论的否定 ②世界上只有尚未被认识之物，没有不可认识之物 ③科学预言等一些特殊的意识可以先于物质而存在 ④人类总是难以彻底地从整体上认识这个物质世界 A．①② 【答案】A

B．①④

C．②④

D．②③

【考点】可知论 【难度】较难

10．观点一：美学中的“移情”说法——人们高兴的时候，就仿佛觉得太阳在笑，青松在招手，花儿在点头；悲伤的时候，又觉得雨如泪，风如烟。观点二：存在就是被感知。这两种观点分属于不同的哲学派别，划分它们的标准

A．对思维和存在关系问题的不同回答

B．对思维和存在有无同一性问题的不同回答 C．对世界是什么、怎么样的根本观点的不同理解 D．对思维和存在何者是本原问题的不同回答 【答案】D 【解析】思维和存在何者为本原的问题，这是哲学基本问题最重要的方面。对这个问题的不同回答，是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准。材料中的观点一属于唯物主义观点，观点二属于唯心主义观点，故选D。

【考点】哲学的基本问题 【难度】较难

11．下面漫画蕴含的哲学观点是

A．思维决定存在 B．存在决定思维

C．物质依赖于意识 D．意识是本原的 【答案】B

【考点】哲学的基本问题 【难度】一般

12．比利时物理学家弗朗索瓦·恩格勒特和英国物理学家彼得·希格斯因希格斯玻色子(又称“上帝粒子”)的理论预言而获得诺贝尔物理学奖。他们提出的理论解释了粒子如何获得质量，有助于人类了解亚原子粒子质量的起源。这一发现再次证明

A．具体科学进步推动哲学发展 B．客观存在离不开人们的感知 C．存在是能被思维正确反映的 D．哲学源于人们对实践的追问 【答案】C 【解析】材料中物理学家提出的理论解释了粒子如何获得质量，有助于人类了解亚原子粒子质量的起源，表明世界是可以被认识的，C符合题意。A、D不符合题意，排除；存在是可以离开思维独立存在的，B观点错误。

【考点】哲学的基本问题 【难度】一般

二、非选择题

1．近几年云南省遭遇持续干旱，给人民群众的生产生活带来了严重影响，给工农业生产造成了巨大损失。由此也引起了人们对旱灾原因及应对措施的强烈关注。面对旱灾，干旱地区有些人认为只能听天由命，服从天意，有些人则烧香、拜神求雨。随着人类认识水平的提高，尤其是各种工具的不断完善，人们在积极利用科技手段来抗旱，如果有合适的天气条件，气象部门会组织一些科学的人工增雨作业，用科技手段来增加降雨，此外，还采取兴修水利，节水等措施来一起抗旱。

请运用哲学基本问题的相关知识分析上述材料蕴含的道理。

【答案】①哲学的基本问题是思维和存在的关系问题，即意识和物质的关系问题。这个问题包括两个方面的内容。

②思维和存在何者为本原的问题，对这个问题的不同回答，是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准。凡是认为存在决定思维的，就是唯物主义；凡是认为思维决定存在的，就是唯心主义。积极利用科技手段抗旱就是坚持唯物主义的立场；相信天意，采取烧香、拜神方式求雨，则是站在唯心主义立场上。

③思维和存在有没有同一性的问题，即思维能否正确认识存在的问题。在这个问题上，存在可知论和不可知论的争辩。面对旱灾，人们加强研究，不断提高利用科技水平解决旱情能力，属于可知论。相反，听天由命，服从天意，则是不可知论在生活中的表现。

【考点】哲学的基本问题 【难度】较难

2．德国古典哲学的创始人、唯心主义者、不可知论者康德说：“没有科学史的科学哲学是空洞的，没有科学哲学的科学史是盲目的。”他认为，不是事物在影响人，而是人在影响事物，人在构造现实世界，并由此提出著名的观点：“人的理性为自然界立法”。康德承认自在之物的存在，但是又认为我们其实根本不可能认识到事物的真性，我们只能认识事物的表象。

（1）哲学的基本问题及其内容是什么？为什么说康德是唯心主义者和不可知论者？（2）如何理解康德所说的哲学与科学的关系。

【答案】（1）哲学的基本问题是思维和存在的关系问题，即意识和物质的关系问题，包括两方面的内容：一是思维和存在何者为本原的问题；二是思维和存在有没有同一性的问题，即思维能否正确认识存在。康德认为人在构造现实世界，“人的理性为自然界立法”，认为思维决定存在，属于唯心主义观点。康德认为我们只能认识事物的表象，否认认识世界的可知性，属于不可知论的观点。

（2）哲学和具体科学密切联系。具体科学的进步推动着哲学的发展。“没有科学史的科学哲学是空洞的”体现了这一点。哲学为具体科学提供世界观和方法论的指导。“没有科学哲学的科学史是盲目的”体现了这一点。

【解析】第（1）问的第一小问，哲学的基本问题是思维和存在的关系问题，包括两方面的内容，一是思维和存在何者为本原的问题，二是思维和存在有没有同一性的问题。第二小问，康德认为人在构造现实世界，“人的理性为自然界立法”认为思维决定存在，属于唯心主义观点。认为我们只能认识事物的表象，否认认识世界的可知性，属于不可知论的观点。

第（2）问，康德的观点正确说明了哲学与具体科学的关系，结合材料回答即可。【考点】哲学的基本问题 【难度】较难

第五篇：哲学的基本问题教学设计王鹏

哲学的基本问题教学设计

课题：哲学的基本问题课型：新课授课人：王鹏

一、教学目标

1、知识目标：通过本课学习，让学生识记并理解哲学的基本问题（概念和内涵），了解其基本问题的成因以及唯心主义和唯物主义的划分标准，能够区分唯物主义和唯心主义；

2、能力目标：使学生初步具有识别不同哲学派别的能力；

3.、情感、态度、价值观：对世界的不同认识形成了不同哲学，各种不同的哲学总是在相互辩难中发展，我们应该坚持辨证唯物主义的观点，自觉反对和批判唯物主义。

二、教学重点、难点 哲学的基本问题

三、教学方法： 讲授法、讨论法

四、教学过程

（一）回顾哲学的基本概念以及产生，然后问及哲学的基本问题，由此导入新课。

（二）思考：什么样的问题才算得上是哲学的基本问题？

1、学生回答。

2、教师总结：一个贯穿哲学发展始终并且把不同哲学区分开来的问题才算得上是哲学的基本问题。

（三）阅读故事，思考问题 故事一

据说一次王阳明与朋友同游南镇，友人指着岩中花树问道：“天下无心外之物，如此花树在深山中自开自落，于我心亦何相关？”王阳明回答说：“你未看此花时，此花与汝同归于寂；你既来看此花，则此花颜色一时明白起来，便知此花不在你心外。

故事二

王夫之认为世界万物都是客观存在的。他说：浙江有座山，我没有去过那座山，就说那山不存在吗？

1、提问学生：上述故事王阳明和王夫之的看法有何不同？

2、教师总结：王阳明主张“心外无物”，王夫之的看法则是“世界万物都是客观存在的”。两人的不同主张，正好体现了哲学的基本问题，即思维和存在的关系问题，即意识和物质关系的问题。

（四）哲学基本问题的概念和内容

1、哲学的基本问题的概念：思维和存在的关系问题，即意识和物质关系的问题。（解释思维和意识、存在和物质两两对应）

2、哲学基本问题的内容

（1）思维和存在何者是本源的问题（对这个问题的不同回答，是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准）

1）唯物主义：存在决定思维

水是万物的始基——古希腊泰勒斯

原子是世界的共同基础——古希腊德漠克利特 马克思主义哲学认为，世界的本质是物质。2）唯心主义：思维决定存在

心外无物、心外无理，心外无事——王阳明 死生有命，富贵在天——子夏

(2)思维和存在有没有同一性的问题，即思维能否正确认识存在的问题 1）可知论：思维能够正确认识存在（绝大多数哲学家认可这一观点）

2）不可知论：否认认识世界的可能性或者至少是否认彻底认识世界的可能性。代表人物及其观点：

休谟——一是关于物质对象和上帝是否存在不可知，另一个是关于经验之间因果关系或普遍必然规律)是否存在不可知。

康德——此岸——指可认识的部分，即事物的“现象”彼岸——指不可认识的部分，即超越人们的认识界限而独立存在的“自在之物”。“自在之物”是在人的感观以外客观存在着的，它作用于人们的感官，产生感觉，但这种感觉是有限的。其根源于，“自在之物”与“现象”即“此岸”与“彼岸”之间有着一条原则上的界限，是人类认识无法逾越的鸿沟。人们只能认识“自在之物”的现象，而不能透过现象去认识“自在之物”本身。一句话，只能认识现象，不能认识本质。

3、小结

（五）为什么说思维和存在的关系问题是哲学的基本问题？

1、首先是人们在生活和实践活动中遇到的和无法回避的基本问题；

（1）哲学与我们的生活息息相关，无论是认识世界还是改造世界，都必须解决一个共同问题，即思维和存在关系的问题。

2、其次是一切哲学都不能回避、必须回答的问题；

（1）思维和存在关系的问题，贯穿哲学发展的始终。对这一问题的不同回答决定着各种哲学的基本性质和方向，决定着它们对其它哲学问题的回答。

（六）本节小结与板书

一、内容：思维和存在，即意识与物质的关系问题

（重点，需要理解、背诵）

二、思维与存在关系的问题是哲学基本问题的原因

（了解即可）

（七）随堂练习

1.(2012·百校联考卷)哲学的基本问题是一切哲学派别都不能回避、必须回答的问题，它可以表述为

①意识和物质的关系问题 ②思维和存在的关系问题

③实践和认识的关系问题 ④物质和意识哪个是本原的题 A.①② B．①④ C．②③

D．①③

解析：本题主要考察哲学基本问题的概念，较为容易，答案为A 2.(2012·试题调研)下列成语正确反映了思维和存在的关系的是

A．掩耳盗铃

B．望梅止渴

C．画饼充饥

D．巧妇难为无米之炊

解析：本题考查谁能正确反映思维和存在关系的问题，很显然，是唯物主义。

五、教学结束，谢谢各位！