品质 教学设计 教案（精选五篇）

第一篇：品质 教学设计 教案

教学准备

1.教学目标

【教学目标】

1、知识目标：

了解小说的故事情节和人物形象等。

2、能力目标：

（1）学习小说通过细节变化来推动情节的发展，塑造人物形象，揭示文章主旨。（2）学习小说通过“双重叠影”的写作技巧深化文章主旨。

3、思想感情和价值观目标：

领会作者在人物描写中包含的思想感情，理解本文所表达的主题思想。

2.教学重点/难点

【教学重点】：分析文章的细节变化，进而探究本文主旨。【教学难点】：“双重叠影“技法的作用和意义。

3.教学用具 4.标签

教学过程 【导入】

一、品质 从细节和细节变化的重要性导入

PPT：惟有细节将组成作品的价值。——巴尔扎克《个人生活场景·后记》 没有细节，便没有情节的生动性、形象的明显性、主题的深刻性。——康•巴乌斯托夫斯基《金蔷薇》

可见，细节是我们解读文本的关键，也是我们走进作家内心世界的关键。而细节的变化，前后的照应更是微妙，也更有可能寄寓作家独特的匠心。PPT:俄国短篇小说大师契诃夫谈小说创作时，关于“细节照应”他说：“要是你在头一章里提到墙上挂着枪，那么在第二章或第三章就一定得开枪。如果不开，那枪就不必挂在那儿。”

【讲授】

二、“寻找细节变化，分析作者匠心”示例

1、示例一：分析靴子摆设变化

【过渡语】那么，这节课我们的学习就从细节的变化入手。大家发现了吗，小说中有几双精美的靴子，当它们一再地出现时，有变化吗？让学生找找，教师展示： PPT：

（1）、橱窗里陈列着几双靴子。······而且，那几双靴子太美观了（2）、那几双常见的旧靴子已经失去了孤高的气派，挤缩在单独的橱窗里了。（3）、橱窗里照样陈列着细长的轻跳舞靴、带布口的漆皮靴，以及漆亮的长筒马靴。

【提问】从这样的变化中你看出了什么？

——感悟一：靴子命运的变迁暗示着格斯拉兄弟命运的变化。靴子从“陈列”到“挤缩”寓意格斯拉兄弟处境的艰难，生意的日趋衰败；到最后的“照样陈列”，靴子境遇看似恢复了，周而复始的背后是物是人非的悲痛。

感悟二：“照样陈列”能体现就连竞争对手都对他们手艺的高度认同，由此可见，格斯拉兄弟的手艺之好，盖世无双。

三、小组合作学习讨论：寻找更多的细节变化，探究作者匠心。

1、【过渡提问1】拥有这样好手艺的格斯拉兄弟，最后的结局怎样？ ——一个愁死，一个饿死。

【过渡提问2】为什么会发生这样的悲剧呢？同学们可以用小说中的一些前后照应的细节来回答吗？

2、【小组合作学习】寻找细节变化，探究悲剧成因。

3、【活动】学生自由上台板书，归纳找到的细节变化。

4、【交流总结】三点原因： 原因一——不善经营

PPT 1：分析门面的变化、招牌的变化

（1）、他和他哥哥合开一家店，店房有两间打通的铺面，开设在一条横街上——这条街现在已经不存在了，但是在那时，它却是坐落在伦敦西区的一条新式街道。那座店房有某种朴素安静的特色，门面上没有注明任何为王室服务的标记，只有包含他自己日耳曼姓氏的“格斯拉兄弟”的招牌。

（2）、他的店铺外边的两个橱窗中的一个漆上了另外一个人的名字——也是个靴匠的名字，当然是为王室服务的啦。······在里面，现在已缩成了一小间。

3、但是当我走近他的店铺所在地时，我发现他的姓氏不见了。

“不在，先生，”他说，“不在。但是我们可以很乐意地为你服务。”我们已经把这个店铺过户过来了。毫无疑问，你已经看到隔壁门上的名字了吧。我们替上等人做靴子。”

PPT2：分析楼梯口的变化、皮革气味的变化、格斯拉下楼时间长短的变化（1）、过了一会儿，可以看到他的或他哥哥的面孔从店堂里二楼楼梯口往下边张望——楼梯口是黑洞洞的，同时透出沁人脾胃的皮革气味。随后就可以听到一阵喉音，以及趿拉着木皮拖鞋踏在窄狭木楼梯的踢踏声；他终于站在来客的面前······

（2）、店堂的楼梯井口比以前更黑暗、更充满着皮革气味。我也比平时等了更长的时间，才看到一张面孔向下边窥视，随后才有一阵趿拉着木皮拖鞋的踢踏声。最后，他站在我的面前；他透过那副生了锈的铁架眼镜注视着我说······ 原因二——坚守品质 PPT:分析靴子质量的变化

（1）、这些靴子比以前的格外经穿。差不多穿了两年，我也没想起要到他那里去一趟。

（2）、我定做了几双靴子。过了很久，靴子才送到——但是这几双靴子比以前的更结实，简直穿不坏。

（3）、我对这几双靴子并不存什么指望，但有一天晚上靴子送到了。······不论在式样或尺寸上，在加工或皮革质量上，这些靴子都是他给我做过的最好的靴子。原因三——时代变化 PPT:分析人们态度的变化

（1）、人们走进他的店堂，不会像走进一般店铺那样怀着“请把我要买的东西拿来，让我走吧”的心情，而是心平气和地像走进教堂那样。（2）、是的，”他说，“人好像不要结实靴子了。”

（3）、他接了一份定货后，要费好长时间去做它。顾客可不愿意等待呀。【追问】你认为三点原因中，最关键的是什么？

关于第一点原因，“不善经营”的背后还是对品质的坚守，从招牌的变化上可以看出，格斯拉坚持为大众做最好的靴子，而不会为了生意像那个年轻人一样讨好上等人；从楼梯口的变化上那个片段看，格斯拉行动迟缓，不懂招揽生意，不懂招呼客人，看似经营理念有问题，生意越来越冷清，而皮革味却越来越浓，看上去是格斯拉不懂供求关系，不顾市场供需，盲目做靴子，实际上都是从另一个侧面写出了格斯拉痴迷于自己的手艺，专注于自己的手艺的可贵品质。为了实践自己的靴子理想，格斯拉付出了什么？——所有的精力和金钱。还有呢？——他甚至不惜牺牲了自己的生命。文章最后借年轻人之口含蓄地对格斯拉的品质进行讴歌。

关于第三点原因，人们态度的变化，时代的变化：

【追问1】、以前，人们走进格斯拉的店，为什么“心平气和地像走进教堂那样？”教堂给人什么感觉？——神圣，圣洁。

【追问2】、只是因为他的手艺好，能做出好靴子，人们就怀着神圣的心情走进他的店吗？——人们认可的不仅仅是他的靴子，还有他的品质。朴实，敬业，认真，诚信的品质。

【追问3】、后来的人们“不愿意等啊”，为什么？——不需要好靴子了，人们再也不会有“像走进教堂一样”的那种平静了，人们把美好的品质抛弃了。【追问4】同学们可以根据文中的信息，推测出作品的写作时代吗？ 补充时代背景：

PPT《品质》写于1911年。作者描写的当时英国社会，资本主义经济已经发展到一定的程度，在这个物欲横流的社会里，人们追求享乐时髦，世俗的眼光衡量一切的标准就是金钱和利益。现代社会机器大生产几乎完全取代了原始的手工业生产，大公司行业垄断。并且为了追求更大的经济利益，一些公司采用一些不符实际的招揽顾客，商品的真正质量却在下降。【教师小结】所以，归根结底，格斯拉悲剧的发生，都关乎“品质”，“经营不善”的背后是对品质的坚守；人们前后态度的变化是对“品质”的抛弃。

四、通过外貌变化入手，分析”双重叠影”的作用。

【过渡提问】同学们板书的细节变化中，还有一类，似乎没有分析到，就是外貌的变化，格斯拉兄弟的外貌越来越苍老了，甚至连眼镜都发生了变化，上锈了。其实作家还运用了一种更为巧妙地方式写外貌的变化。引导学生关注格斯拉兄弟的外貌变化。PPT：

（1）、他哥哥虽然由于勤苦在各方面都显得更瘦弱、更苍白，但是他们两兄弟却很相像，所以我在早年有时候要等到跟他们定好靴子的时候，才能确定他们到底谁是谁。后来我搞清楚了：如果没有说“我要问问我的兄弟”，那就是他本人；如果说了这句话，那就是他哥哥了。（2）、若干年后的“我”又一次光临靴店的时候：

我的心安下了，在店堂出现的正是他的哥哥，他正在整理一张皮革。“啊！格斯拉先生，”我说，“你好吗？” 他走近我的跟前，盯着看我。

“我过得很好，”他慢慢地说，“但是我哥哥死掉了。”

我这才看出来，我所遇到的原来是他本人。但是多么苍老，多么消瘦啊！我以前从没听他提到他的哥哥。我吃了一惊，所以喃喃地说：“啊！我为你难过！”

“的确，”他回答说，“他是个好人，他会做好靴子；但是他死掉了。”他摸摸头顶，我猜想，他好像要表明他哥哥死的原因；他的头发突然变得像他的可怜哥哥的头发一样稀薄了。

【过渡语】通过“我”误以为格斯拉是他的哥哥，写出了格斯拉外貌迅速衰老这样的一个变化过程。其实，不仅仅是“我”这个老主顾分不清他们兄弟俩，作者也没有丝毫想区分他们的想法，大家看： PPT：

我当然在后来才有这种想法，不过，在我大约十四那年，我够格跟他定做成年人靴子的时候，对他们两兄弟的品格就有了模糊的印象。因为从那时起一直到现在，我总觉得，做靴子，特别是做像他所做的靴子，简直是神妙的工艺。”又如小说中格斯拉被工业垄断冲垮时有这么一段话：“他们利用广告而不靠工作把一切垄断去了。我们热爱靴子，但是他们抢去了我们的生意。事到如今———我很快就要失业了。

作者时而用“他”，时而用“他们两兄弟”，格拉斯也完全没有区分自己和哥哥的意识，“我们”和“我”是一个整体。兄弟俩就像是“叠影”一样，哥哥似乎就是弟弟的影子，化身，从做法到思想到经历都高度一致，让人几乎可以不考虑这是两个角色。

【提问】既然如此，那么，作者为什么要安排两兄弟呢？既然安排了两兄弟，又为何故意混淆他们，把他们写得比双胞胎还要相像，从模样到工作态度，对品质的坚守，直到最后死亡，都如出一辙？ 【学生讨论】 【教师小结】

1、互相映衬，强化悲剧效果。透过细节的变化写出人物命运的变迁，哥哥衰老，死亡，弟弟变得像哥哥一样衰老，最后死亡。这样的变化，这样重复的打击，重复的毁灭，这样重复的死亡是不是增强了悲剧的感染力。

2、揭示悲剧发生的必然性。格斯拉哥哥在文中似乎都处于一个从属的地位，他是弟弟的一个影子，是一个陪衬，他从不独立处理事情，任何事情都得“我要问问我兄弟”。格拉斯从来没有提起过他的哥哥，除了唯一的一次提及哥哥的死亡：“他是个好人，他会做好靴子；但是他死掉了。”这唯一的一次讲述，似乎是在讲哥哥的遭遇，但又似乎在讲自身的遭遇，作为听众的“我”当时就有这样的感觉：“他的头发突然变得像他的可怜哥哥的头发一样稀薄了”。先逝的哥哥，他比弟弟更执着，更勤苦，更卖力。不幸的命运首先降临，哥哥是比弟弟更典型的弟弟，或者说哥哥是浓缩了的弟弟。失去哥哥的格拉斯，同时也失去了一半的店面。这是一个隐喻，是格拉斯在垄断工业冲击下的败退，而这种败退势不可挡，最后我们看到了他和他的店面以及他的手艺统统消逝在工业文明的大潮中。厄运再次降临，一再打击，是为告诉读者，格拉斯命运的必然性，是不可逆转的趋势。所以，作家也许是想借哥哥来暗示铺垫弟弟的命运，进而达到强化主旨的作用。

【补充拓展】“双重叠影”技巧的作用 PPT: 王王辉道：“只得一个小儿，倒有四个小女。大小女守节在家里，那几个小女都出阁不上一年多。······ 一连过了几天，女婿竟不在了，王玉辉恸哭了一场。见女儿哭的天愁地惨，候着丈夫入过殓，出来拜公婆，和父亲道：“父亲在上，我一个大姐姐死了丈夫，在家累着父亲养活，而今我又死了丈夫，难道又要父亲养活不成？”王玉辉道：“你如今要怎样？”三姑娘道：“我而今辞别公婆、父亲，也便寻一条死路，跟着丈夫一处去了！”······王玉辉道：“我儿，你既如此，这是青史上留名的事，我难道反拦阻你？你竟是这样做罢。我今日就回家去，叫你母亲来和你作别。”

——《儒林外史》第四十八回

如果说，只展示一个人的命运轨迹，可能很难排除一些偶然因素。那么，安排两个具有相同性格的人物，或者更多的人物，就可以达到否定偶然，揭示必然的效果了。《儒林外史》中的王玉辉，有四个女儿，大女儿守寡在家。四女儿又死了丈夫，命运又一次重复，四女儿选择了殉夫。由此，作家残酷地揭示了所谓的“出路”都是死路，守寡或殉夫，厄运难逃。通过两个姐妹同样的遭遇，不同的选择，揭示出在封建礼教的重压之下的妇女卑微的生存状态。

五、写墓志铭，深化同学们对主旨的理解。

为了缅怀拥有坚守崇高品质而不幸离世的格斯拉，请大家为格斯拉写一写墓志铭。

六、总结语

德国哲学家康德，他提出了“道德星空定律”，值得我们仰望的不只是星空，还有道德；值得我们追逐的不只是利益，更有品质。PPT 有两种东西，我们愈是时常愈加反复地思索，它们就愈是给人的心灵灌注了时时翻新，有增无减的赞叹和敬畏 ——头上的星空和心中的道德法则。

——康德的墓志铭 【活动】 小组合作学习讨论：寻找更多的细节变化，探究作者匠心。通过外貌变化入手，分析”双重叠影”的作用。写墓志铭，深化同学们对主旨的理解。

第二篇：品质教案最新设计

品质

教学重难点：

1.对人物性格的把握，进而了解小说的主题，体会品质的意义。

2.了解语言描写对人物性格的塑造作用。

一、简单导入：

读一篇散文，我们能为作者的优美语句、动人情怀所感动；那么读一篇小说，让你留下最深刻印象的是什么？（情节、人物、环境）这是小说三要素，解读小说的关键所在。

二、情节概括：

今天我们也要来解读一篇小说，来自英国作家、诺贝尔奖获得者高尔斯华绥的《品质》。我们把情节和人物结合在一起，请大家用简单的语言概括主人公格斯拉的人生经历。 技艺超群的格格斯拉能做顶好的鞋子，却因不愿降低品质，在竞争中失去生意，最后饿死。

三、人物分析：

1.可以看得出来，这是格斯拉生意失败、失去生命的悲惨故事。在我们看来，这是一个令人可怜的人物形象。初读课文，凭你的直观感受，你觉得主人公格斯拉是一个怎样的人？（平凡、善良、诚信、负责、执着、敬业、正直、坚强、原则、追求完美……； 不会变通、保守、固执，顽固不化……）

2.小说运用哪些描写方法来展现这个人物形象？

 细节描写：P43店铺没有任何装饰，却让每个人来这儿都觉得像是来教堂一样的心情——怀着对格斯拉兄弟的信任与敬仰之情。店铺外也没有悬挂“为王室服务”，甚至连个像样的招牌也没有。

 侧面描写：P43赊账的人，绝不会赊欠格斯拉兄弟的账。——对他们的无比尊敬。 侧面描写：P42三双完美的靴子，“这些靴子体现了各种靴子的本质”，这说明了在格斯拉看来，靴子，耐穿、好穿才是真正该重视的。——手艺高超。

 肖像描写：P43皮革制成的人。朴实严肃、迷恋着理想——他的理想是制作高品质的靴子，套句文章中的话是体现各种靴子本质的靴子。——职业的特征已经深入生命本质。P47,过一年之后，格斯拉的变化却像是过了十五年一样漫长，坚持自己的品质，让他的生活遭遇了极大困难，但是他还是不妥协，可见其高贵。

 神态描写：P44,“一边继续注视手里的皮革”，“又批评又爱抚的眼光注视着靴子”—— 1

全神贯注在靴子上，他的眼里没有存下其他任何关于客人及生存的念头，可以看出他专著的品性。

 动作描写：P44,“他就把我的脚放在一张纸上，用铅笔在外沿上搔上两三次，跟着用他的敏感的手指来回地摸我的脚趾”——细致、负责

 细节描写：P45“他把手伸下去，用一个手指在那块地方压了一下。”他凭一眼就能看出

我的靴子的问题，可见他技巧的高超及在做靴子时的细心，这些都体现了他执著、负责的特点。

……

3.大家所找的这些内容，是作者从语言描写、动作描写、神态描写、细节描写、动作描写、侧面描写等角度来展现格斯拉的人物形象。而在这么多描写中，作者最想突出的是形象特征？

（诚信敬业、执着正直）

四、语言分析

 1.多种描写方法共同塑造了这个“敬业执着”的人物形象，可细致深入解读的地方非常

多，但古人说“言为心声”，一个人说的话，往往能透露出他内心的潜意识，我们一起来归纳他的话语内容，发现讲的最多是什么？（可以看出这个人什么样的性格特点？）（靴子），可以看出，他谈话的内容大多围绕他的职业特点而展开，没有多少废话，俗

话说：“三句话不离本行。”这些语言里极好地显示出人物的身份，职业，地位，经历。也可以看出，鞋子就是他生命的全部（这是一个非常典型的不善言谈的、诚实的人） 语言描写分析中要关注重点词语的揣摩。

2.人物语言的品读必须深入其中，才能解其味，能否找出一处来谈谈？

 教师示例一：P43“这是一种手艺。”其实这句话显然文不对题，“我”问的是“做靴子

是不是很难的事呢？”正常回答应该是“不，很容易”或者“很难，很辛苦，没日没夜地，也没什么钱赚。”

＝＝（这种文不对题的回答里，显然可以看出格斯拉对自己这项工作的喜爱，流露出的是一种自豪感，坚定的信念，执著的想法。那个微笑更表明了格斯拉的心满意足。）

＝＝在关注语言描写时结合人物说话时的神态、动作等，更能了解人物内心的活动。 示例二：P44他眼睛盯着皮革对我说：“多么美的一张皮啊。”——他眼睛盯着我说：“多

么好的一张皮啊！”边抖动着皮料给我看。讲话的时候，他没有对着“我”介绍，而是盯着皮革，两处都用了“美丽”来形容，可见他对皮革由衷的赞叹。可见他不是在推销，而是把自己对靴子的热爱、把自己的生命全融入到靴子里，然后用自己高超的手艺创造出他自己认可的“杰作”，追求他毕生的理想——把靴子的本质缝到靴子里去。同类的还有P47他把手里的皮革举起来说，“这是一张美丽的皮革”。这里的人物语言的描写就极具人物个性化。

 语言描写分析时注重结合其他描写的个性化展现

 示例三：P45“那双靴子不该咯吱咯吱地响呀。”“那双靴子不可能咯吱咯吱地响吧？” ＝＝解读“不该”，这表明了他对自己手艺的自信，也表明他容不得自己的靴子有半点质量问题，追求完美的品质。靴子如果有问题，就是对他最大的耻辱。

 语言描写分析时注意揣摩人物的心理活动。

 示例四：P45“如果我不能把它修好，就不收你这双靴子的工钱”“靴子总有可能会穿坏的嘛，而且穿这么久了，难免的事情。”

＝＝靴子的原因还没有查清楚，但是他觉得这应该是他的问题，他没有怀疑他的顾客，更没有责怪顾客将他的靴子穿坏了，而是把所有责任都归结到自己身上，并全部承担后果。这是一种怎样的品质啊。

 示例五：P45“那不是我做的靴子”“这些大公司真不顾体面，可耻。”“他们利用广告而

不靠工作把一切垄断去了。”

＝＝这是全文唯一一处用词激烈的地方，也是对大公司不守品质的愤恨、鄙视。他自己不随波逐流，不粗制滥造，不坑害消费者，凭着手艺固守一个底层劳动者的纯洁朴素、诚实守信的良好品质。

 语言描写分析时，注重对语气的揣摩。

 示例六：P46“人们好像不要结实靴子了。”“开销太大了”“但是我哥哥死掉了。”“他失

掉了另外一间铺面，心里老想不开。”

＝＝坚守是需要代价的，而且是巨大的。但是他为了自己的理想——追求靴子的品质而坚强地固守职业操守，这也就是他的品质。

 小结：无论是从人物的语气、还是用词，还是结合其他神态等描写的语言，这些语言描

写个性化地展现人物的性格特征，无不表现出人物的思想感情，反映人物的心理活动，展现了一个底层劳动者良好的品质和他的用心良苦。这样的人不该仅仅只有我们的同情，还应该有我们的尊重。

4.以上所有分析都是直接的语言描写，刚才同学们也提到侧面描写，我们可以看看侧面人物的语言描写对于格斯拉品质的表现有什么作用？我们应该选择哪个人物的语言来揣摩呢？

（都说，对手是最了解自己的人。）格斯拉的对手是谁？

 请两位同学来模拟对话，想想说话人的语气会是怎样的，再来看看人物语言描写对格斯

拉性格塑造的作用。

＝＝“我愿意代他说句话——在伦敦，没有一个人可以做出比他更好的靴子！”（同行相轻，但来自于对手的肯定，而且是极度的肯定，就是对格斯拉品质的最高赞美。）

＝＝“他是一个怪人。但是他做了顶好的靴子”（年轻人不理解格斯拉的坚守，但他肯定了靴子的品质，对他的手艺深表钦佩。）

＝＝“为上等人做靴子”“为王室服务”（在对待客人上。年轻人是讨好的。这些巴结的语言与格斯拉默默地只关注靴子的质量及靴子对客人脚的契合度形成了强烈的对比——格斯拉无论是鞋子的品质还是人品都是最好的。）

＝＝“他不让任何人碰他的靴子”“他肯用最好的的皮革，而且还要亲自做”，年轻人作为一个知情人的身份道出了格斯拉不幸命运的根源，也让我们了解了格斯拉的执着和对事业的坚守，能展现文章的主题。

 小结：这里通过年轻人的语言描写来对比格斯拉的经营之道及对靴子品质的完美追求，以此来衬托格斯拉不为生活艰难而改变的高贵品质。

5.无论是格斯拉本人的语言描写，还是侧面的年轻人的语言描写，我们看出了人物的身份，职业，地位，经历；在极其个性化语言描写里，我们看到了人物的思想感情、心理活动，看到了格斯拉不容臵疑的品质，这是一种坚守，是一种执著，是敬业，是对自己职业操守的固守。值得所有人，包括对手的敬重，当然也包括我们！这也是作者在这篇小说中所要表达的主旨。

五、写作演练：

1.在年轻人与“我”的对话中，年轻人曾经说过，他往往在旁边看着格斯拉，他对格斯拉肯定的同时，对他的选择不可臵否，我相信我们同学对于格斯拉的失败也有很多话说，如果你和年轻人一样，请你设想，你们会对格斯拉说些什么，而格斯拉又可能回应什么呢？以语言描写为主，可适当运用神态描写等来辅助。

六、课堂小结：这是一个生活在社会底层的普通手工艺者，但他身上却闪耀着底层的光芒，映照了自己，也辐射了对手，闪亮了我们的双眼。我们不再仅仅只是觉得他是一个悲惨的失败者，相反，我们觉得他的人生有着他追求的理想之美，他失掉了他的生意和人生，却赢得了人们的尊敬。拥有品质，拥有为人的根本。失却一时，把握一生的光辉。

七、作业实践：

在我们的生活中有没有像格斯拉那样平凡却拥有高尚品质的人呢？请结合课本61页写作指导“写出人物鲜明的个性”，运用语言描写展现我们身边的“格斯拉”。

第三篇：品质教学设计

《品质》教学设计

张渚职业高级中学语文教研组:陈佳上课班级：12职4

一、设计思想

《品质》是一篇感染力极强的悲剧小说，悲剧艺术是一种情感的艺术，因而在悲剧作品的教学中就必须贯彻以学生的审美体验为主的教学思想，让学生进入悲剧作品的特定情境之中，与主人公、与创作者产生同感和共鸣：让他们在与悲剧主人公、悲剧创作者、教师和学习伙伴的多边对话中创造悲剧文本的意义；同时，也让他们在思索批判中领悟悲剧作品的深层意蕴，理解人类存在的有限性，激发他们创造的勇气和超越的激情。悲剧欣赏的过程应该不仅是学生为悲剧人物哀其所哀、痛其所痛的过程，更是一个感悟其中的哲理美和悲壮美，陶冶性情、净化灵魂，形成高尚的审美情趣和正确的审美评价的过程。

二、教材分析

《品质》是苏教版中职语文第三册《敬业人生》单元第二篇课文。本单元是基于提高学生的敬业乐业素养和培养学生在初步领会的基础上理解的语文阅读能力而组建的，学生要通过学习感受各种敬业人生，领悟激情与梦想对于个人事业的确立和人生幸福的重要关联。

三、学情分析

作为中职二年级的学生，学生有过学习小说的经验，知道小说的三要素，对小说如何推动情节发展、刻画人物形象的方法有了初步了解，但是由于学生的生活阅历较少，审美经验不足，因此，他们的阅读活动往往只停留在浅表层次，难以深入理解悲剧作品的深刻内涵；而且，出于学生的审美相对成年人更具有情绪化的特点，因而对悲剧文本的认识和理解往往比较片面，易走极端，不能辩证地看问题。因此，教师要在悲剧作品的教学中对学生进行有效的组纵和适当的引导，引导他们从形象直观和内心体验出发，逐渐地、独立地领悟怍品的深层意蕴，把他们对作品的理解引向更深的层次，并使他们超越悲剧文本，正确认识人类和自身的生存状态，使他们形成强烈的自我意识和昂扬的悲剧精神，并最终促使他们形成坚实的人生理想、坚强的人格特征和完善的审美文化心理结构。

四、教学目标

结合本文特点和中职一年级学生的年龄特点、认知基础，依据新大纲对本学段的要求，我将本课的三维教学目标确定为：

知识与能力：了解高尔斯华绥及其创作，初步学习悲剧文学鉴赏的方法。

过程与方法：以人物为中心，通过对文本的品读，对人物形象进行分析和评价。

情感态度与价值观：理解格斯拉先生的“品质”，构建现代社会生存下的正确价值观，塑造自我的完善人格。

五、重点难点

教学重点是：分析鞋匠格斯拉的人物形象，认识人物身上体现出的人类社会的优秀品质。教学难点是：领会作者在人物描写中包含的思想感情，理解本文所表达的主题思想。

六、教学策略与手段

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐统一。基于此，我采用的教法是

1、设疑启发法：通过设计有启发性的问题打开学生思维，推动课堂每一个环节。

2、讨论教学法：让学生在教师的指导下探究讨论并分析，培养学生团结合作的精神，能吸取集体的智慧，在分析中总结，在总结中突破学习重点。

3、点拨阅读法：“阅读是学生个性化的行为。”“特别强调阅读者的个性体验。”关于本文题目“品质”无疑有双重含义；对于格斯拉的死因，也会探究到多重含义，这些问题能激发学生钻研文本的兴趣，应引导学生通过潜心阅读，积极探寻文本意义，建立个性阅读体验。

七、教学过程

为了让教法、学法得到充分运用，实现教学目标，突出重点，突破难点，我将课堂教学程序设计成了如下

一、导入新课：

去年春节期间，中央十套推出了一档新的节目叫做《留住手艺》，它向人们介绍了现代社会里一群忠诚的坚持 着传统生产方式的手艺 人的故事，这个节目播出后在社会上引起了强烈的反响。其实，在二十世纪初，英国作家高尔斯华绥就关注了这样的一位手工业者――鞋匠格斯拉。

二、认识与感知

1、学生速读小说，看看这位鞋匠的身上发生了什么故事？用两三句话简单概述一下。明确：鞋匠格斯拉和他的哥哥开了一家皮靴店，开始生意比较好。不久，许多同类的大公司纷纷加入竞争，皮靴店的生意越来越淡。后来只能把店铺转让出去，最后格斯拉悲惨地死去了。（学生自我概括，把握情节，从而培养和锻炼学生对文本的筛选、概括能力）

2、格斯拉先生最终破产身亡是因为他做的鞋子不好么？（提示：选材、做靴子前量脚及工作量等。）

明确：恰恰相反，格斯拉先生做的鞋子太好了，美观、舒适，一时穿不坏的。

3、格斯拉兄弟拥有如此如此精湛的技艺，理应生意越做越大，最后却一个被气死了，一个饿死了，这样悲惨的命运是由什么造成的？

A、客观原因（社会原因）：

第一方面，资本垄断，机器化生产的大工厂的介入；（学生结合背景介绍很容易发现这个原因）

第二方面，社会风化、人的观念的变化。（这个原因稍有难度，很容易被学生忽视，老师要注意引导）

B、主观原因（个人原因）

靴子经穿，花费时间长、顾客不愿意等——销量不大

只管做靴子，从不登广告——不注重服务和销售手段

用最好的皮革——成本高，开销大

三、揣摩与品味

1、这样一个手艺高超、朴实严肃、塌实诚信的鞋匠最后饿死了。“我”想帮助他走出困境但是没有成功。那么，同学来想一想，有没有办法可以来改变他的命运呢？（同学讨论）

2、他会这样做吗？（不会）我们来看一下这样美观的耐穿的靴子是怎样做出来的？（提示：选材、做靴子前量脚及工作量等。）

“他眼睛盯着皮革对我说：‘多么美的一张皮啊’”（注明：让学生说说对这句话的理解。点出“盯着”“多么”，读出“陶醉”。）

“他就把我的脚放在一张纸上，用铅笔在外沿上搔上两三次，跟着用他的敏感的手指来回地摸我的脚趾，想摸出我要求的要点。”（让学生说出格斯拉的工作态度、状态。）

“„„他接了一份定货后，要费好长时间去做它„„他老坐在那里，只管做呀做呀„„他肯用最好的皮革，而且还要亲自做„„他从早到晚坐在那里做靴子，一直做到最后的时刻„„他从不让自己有吃饭的时间；店里从来不存一个便士。所有的钱都用在房租和皮革上了„„他经常断炊。他是个怪人。但是他做了顶好的靴子„„”（学生重点品读最后四段，找出关键语句。）

在此基础上请同学进行总结，鞋匠格斯拉是一个什么样的人物形象？

明确：朴实严肃、老实诚恳、低调内敛、不善于交际、技艺高超、恪守职业道德、热爱自己的事业、忠于自己的技艺、坚持自己的理想的社会底层劳动者。

点拨：当大工业生产冲击了传统手工业生产，鞋匠格斯拉面临生存危机之际，他仍坚守着做人的准则，制作最好的皮靴（“把靴子的本质都缝到靴子里去了”），他制作靴子，也爱他的劳动（“我们热爱靴子”），宁可饿死也不肯粗制滥造，表现了高尚的劳动道德。大工业生产提高了效率，但是从某种程度上说，也降低了产品的质量。格斯拉诚实，忠实于自己的职业，如果要求他为了生存“因时而化”，放弃自己的行为准则，这个人物也就没有什么价值了。

3、小说写了靴匠的悲剧命运，为什么以“品质”为题，能否换成“靴匠之死”？试加以探究。

学生能轻易想到靴子的品质，靴匠的品质。此外还可以引导：作为格斯拉的老主顾“我”，为什么一次又一次买那么多格斯拉的靴子呢？大家可要知道一双靴子都能穿两年左右。“我”作为一个线索人物，不仅是格斯拉悲惨命运的见证者，也是整个故事的叙述者，在目睹这一切的过程中，“我”的主观情感是怎样的？（让学生们展开想象。大意：同情、怜悯、敬重。）从而深入到第三种品质：对底层劳动人民、不幸小人物的同情尊重与崇敬，表现出悲天悯人的品质、积极的人道主义人文关怀的精神。以此为题，赞扬了底层劳动者高尚的劳动道德，表现出作者对底层劳动者的敬重。

四、拓展与感悟

假如社会中多一些像“我”这样的人，那么社会将变得更加和谐了。但是，在现实生活中，我们常听有人在制造不和谐的“噪音”。我曾经有一回跟一个朋友吃饭，我向身边的服务员要了一杯水，并真诚地道一声：“谢谢！”朋友开口啦：这是他们应该的。“应该的！”我惊呆了„„同学们，你身边的人中有否带着有色眼镜去看底层人呢？能谈谈你的感受吗？

五、布置作业：

1、选择一个底层人物，写一段能体现他品质的文字（学习描写人物的方法）。

八、板书设计

品质

靴品——制作精美、质量上乘

格斯拉——诚实敬业、坚守理想呼唤品质

人品

“我”—— 敬佩、悲悯

第四篇：品质_教学设计

《品质》教学设计

教材分析

本篇课文属于苏教版教材必修三第二专题《号角，为你长鸣》中的《底层的光芒》这一板块。是英国获诺贝尔文学奖的作家高尔斯华绥的一篇小说。本篇小说讲述鞋匠格斯拉把做靴子当成自己一生的理想，为了做出完美的靴子不惜花上大量的时间，投入大量的精力，最终在工业化大潮的冲击下贫困而死的故事。小说赞颂了主人公追求完美的执着精神以及在做靴过程中体现出来的良好的信誉。小说主题清晰，语言通俗，易于把握。从课文隶属的板块来看，本篇小说在教学中更应该注重探讨底层人民身上映射出的不一般的光辉形象，也就需对小说人物的形象作必要的分析并理解作者所要表达出的主题思想。同时，这又是一篇典型的小说，那么，小说中的一些描写方法的介绍也就成为一个必需的环节。

教学目标

1.了解作者高尔斯华绥及其创作

2.分析小说主人公鞋匠格斯拉的人物形象 3.理解本文所表达的主题思考 教学难点

1.学会联系作家及其时代背景正确解读文学作品的内涵 2.了解小说的基本描写手法

教学过程

一、课前预习

1.走近作者

高尔斯华绥，英国批判现实主义作家，出身富裕的资产阶级家庭。高尔斯华绥1895年开始创作，他师承俄法两国现实主义大师。1897年发表作品，直到《岛国的法利赛人》（1904）问世才引起人们的重视。1906年发表的长篇小说《有产者》和第一个剧本《银盒》给作者带来了广泛的声誉，确立了高尔斯华绥文坛上的地位。此后他又发表了长篇小说《福尔赛世家》三部曲：《有产业的人》（1906）、《骑虎》（1920）、《出租》（1921）；《现代喜剧》三部曲：《白猿》（1924）、《钥匙》（1926）、《天鹅之歌》（1928）和《尾声》三部曲：《女侍》（1931）、《开花的荒野》（1932）、《河那边》（1933）。其中前两个三部曲各有两个短篇插曲。

高尔斯华绥是个多产作家，他一生共创作了17部小说、26个剧本、12个短篇小说、散文、诗歌和书信集。生前曾获美国许多大学授予的名誉学位，担任过国际笔会会长。1929年获得荣誉勋章。他被认为是英国文学中现实主义传统的优秀继承者，与威尔斯、贝内特并称为20世纪英国现实主义三杰。他的小说不采用离奇怪诞的夸张手法，而是在真实的描绘中透露作者的褒贬。他注意塑造典型性格，文笔自然流畅，故事情节跌宕有致。鉴于他在文学上的杰出成就，特别是“为其描述的卓越艺术——这种艺术在《福尔赛世家》中达到高峰”，而于1932年获诺贝尔文学奖。

2.字音

沁（qìn）人心脾

靴（xuē）子

鬈（quán）曲

趿（tā）拉

蹙（cù）眉

褶（zhě）皱（zhòu）

脚趾（zhǐ）

断炊（chuī）

二、导入

提问：当我们提到“鞋匠”这一职业的时候，同学们会产生怎样的联想呢？（学生自由回答，教师注意将学生的思考方向引导到对人性的思考这一方面）

三、文本分析

一般的小说不外乎就是描写典型环境、叙述故事情节、塑造人物形象，借此来反映一定的思想主题。这篇小说也为我们讲述了一个故事，一个关于鞋匠格斯拉的故事。

1.在鞋匠格斯拉身上发生了怎样的故事？请用两三句话概括一下。（提示：他是一个鞋匠，人们认为她的手艺怎么样？如此的手艺他的生意又如何？他的结局是怎样的呢？）、明确：格斯拉是一个十分出色的鞋匠。他能做非常好的靴子，但他的生意却越来越清淡，可怜的老头最终饿死了。

2.格斯拉有那么好的手艺，应该有着很好的生意。可事实上他却饿死了，那必然是那个社会对他产生了一定的影响，毕竟人是生活在一定的社会环境中的。请同学们找出能反映格斯拉生活环境的句子或者内容，简要评述一下这是一个怎样的社会。

明确：第26段：他们把一切都垄断去了，他们利用广告而不靠……我很快就要失业了，生意一年年地清淡下去了

（资本垄断的社会）

第28段：他的店铺外面的两个橱窗中的一个漆上另一个人的名字了（同行的激烈竞争）

第64段：没有一个人能做出比他更好的靴子……这就是他的下场（商业诚信的危机）

总结：这是一个工业垄断加剧，同行竞争激烈，许多人采用不正当的手段、偷工减料、不守诚信的社会。（出示小说创作的社会背景）

小说写于1911年,当时的英国社会，资本主义经济已经发展到一定的程度，在这个物欲横流的社会里，人们追求享乐时髦，世俗眼光衡量一切的标准就是金钱和利益。现代社会机器大生产几乎完全取代了原始的手工业生产，大公司行业垄断“大鱼吃小鱼”的情况愈演愈烈，在行业竞争日益激烈的情况下，为了追求更大的经济利益，一些公司采取不符合实际的广告招揽客户，为了追求剩余价值的最大化，商品的真正质量确在下降。一部分人于是对挤压扫社会边缘的实实在在、童叟无欺、质朴而踏实的传统的手工业无限怀恋。

3.分析格斯拉的形象及作者刻画人物的方法（1）找出能够体现格斯拉性格特点的句子和内容 ①第5段，关于格斯拉“皮革”一般外貌的描写

这段描写运用了比喻的手法，用皮革喻示其老实、执着的性格，这样的描写把格斯拉的形象和他的职业巧妙地融合起来，赞扬了他对品质的执着追求。

②第13段~第21段，与“我”关于一双有响声的靴子的对话的描写 表现了对自己手艺的自信，对顾客诚实、认真、负责的态度 ③第25、26段，对大公司不顾质量滥做广告的斥责 反映出他不愿粗制滥造的职业道德

④第8段~第11段，“我”去做靴子时他的表情和动作 对制作靴子投入了全部的热情和心血，认真细致（2）用一句话概括格斯拉的形象

诚实敬业、热爱自己的手艺，宁可饿死也不愿意降低靴子质量，在纷繁复杂的世界中依然坚守自己理想的底层劳动者形象。

4.格斯拉有着最好的手艺，却遭受最悲惨的命运，请从文中探索其原因。①虽然贫穷，但宁可饿死也恪守职业道德的个性

②资本垄断、机器作坊的普及，社会风气日趋低下的社会背景

四、课堂总结

人类社会之所以始终存在希望，就是因为有格斯拉一样恪守职业道德的人的存在，他们以正直、诚实的品格守护社会的良知和公正。小说以“品质”为题，他难道仅仅是在为我们讲述一个靴匠制作出来的靴子的高品质吗？毫无疑问，作者的目的不仅仅局限在这里，高尔斯华绥更多的是在倡导，社会需要格斯拉一般的高品质的人啊。

课堂反思

《品质》是英国作家高尔斯华绥的一部经典作品，讲解这样的一部小说，毫无疑问需要联系当时的社会背景，这样才能让学生更好地理解小说的主题。一般的文本教学中，教师习惯于把背景的介绍放在课堂的第一步或者在完成课前预习的基础上，这也是我在以往的教学中通常采用的顺序，但在本篇小说的教学中，我并没有这么做，而是在学生寻找出小说中的环境描写后才告知学生这类信息。这样做的好处是明显的，学生在自己寻找出相关描写后阅读背景资料，能够对当时社会的资本垄断、商业诚信的缺失有了更加深入的认识，同时也加深了对其的印象。

第五篇：《品质》教学设计

《品质》

一、创设情境，导入文本

生活中我们会接触很多普通人，他们没有耀眼的光环，也没有非凡的成绩，却有着高尚的尊严与追求。今天我们一起来学习英国作家高尔斯华绥的《品质》，看看高尔斯华绥笔下的这个普通人有着怎样的尊严和追求。

二、小说鉴赏步骤 有些同学曾经和我说：“老师，你经常说让我们多读书，可是一本书或一篇文章拿到手，我都不知道该看些什么，怎么看。”今天，我们就通过《品质》这篇短篇小说来初步学学小说读些什么，可以怎么阅读。俗话说题目是文章的眼睛，是文章思想内容的高度概括，也是文章的一个重要组成部分。因此，我们在解读一篇小说时也必须首先重视对文题的理解，这样将帮助我们更好地理解文章内容，把握文章的主旨，从而达到“窥一斑而见全豹”的快速高效的阅读效果。所以，今天我们阅读的第一个步骤就是 步骤

一、文题猜想，初步感知

1、看到这个文题，你会有些什么猜想？请学生谈谈）

2、接下来，请我们的同学就刚才的猜想结合我们课前的预习来谈谈你对这篇文章的初步感知吧，比如说谈谈你在初步阅读中对人物品质的认识，对文章主要内容的了解，对文章写法的把握，对文章主题的理解 步骤

二、抓住描写，品读人物

1、首先请同学们回忆一下人物描写的几种方法（语言、肖像„„）请同学们速读小说，从中找出对格斯拉外貌、语言、动作描写的文句并就其中自己最喜欢的文句加以品读赏析。

5段：：用皮革比喻老实、执著的性格，巧妙地把人物的外貌和职业、性格糅合在一起。刻画出人物的朴实严肃、迷恋理想、不擅交际。（外貌描写）8、10段：从他接待顾客的方式来看，他对顾客没有太多言语，但对他的皮革和靴子却异常热情，把全部的精力都放在制作靴子之上了，刻画出人物的忘我敬业、聚精会神。（动作、语言、神态描写）

11段：不放过每一个细节，为的是把靴子制好，突出他的工作极为认真细致负责（动作描写）

14-21段刻画出他的讲究诚信、执著追求（语言描写）

23-25段： ：“不体面、可耻”突出他对劣等产品的愤恨，鄙视劣质、坚守品质（语言描写）

2、刚才我们都是通过对格拉斯的直接描写的句子来认识格拉斯，但除了直接描写之外，文章还通过鞋子的描写（第2节）那几双靴子太美观了„„只有亲眼见过靴子灵魂的人才能做出那样的靴子——这些靴子体现了各种靴子的本质，确实是模范品。（第7节）他好像把靴子的本质缝到靴子里去了。（作者不吝笔墨，用最美好的语言来赞美格斯拉的靴子，突出了格斯拉手艺高超）；<幻灯4>人们对格拉斯的态度（6-8段）写人们对格斯拉的尊重，突出格斯拉的手艺高超。年轻人对格斯拉的评价年轻人的口述：亲手制作靴子，不让别人插手；精心制作，不惜时间；用最好的皮革；废寝忘食；从不预收工钱，经常断炊。（突出格斯拉虽然穷困但恪守职业尊严。）来间接描写来刻画格斯拉，你能找出并说说吗？

3、人物形象小结：

通过前面一些描写文句的品读，我们对格斯拉这个人物有了一个全面的较为深入的认识，这是一个技艺精湛，热爱自己的手艺，宁可饿死也不愿降低靴子的质量，在纷繁的世界里依然坚守自己的理想的底层劳动者的人物。简单的来说，就是执着、敬业。

步骤

三、走近作者，体味作者对这个人物所持的情感。

1、（英国小说家、剧作家。1932年诺贝尔文学奖获得者。作品多以19世纪末20世纪初英国社会为背景，剖析道德问题和社会问题，虽然出身于一个富裕家庭，但由于受其保姆的影响，关注同情社会底层劳动人民，写了不少不幸的小人物，并寄予深厚的同情和关爱。）

2、请同学们品读分析幻灯片中饱含作者感情的语句，谈谈作者对这个小人物的情感。

（a、因为从那时起一直到现在，我总觉得，做靴子，特别是做像他所做的靴子，简直是神妙的手艺。（敬佩赞叹）【第2节】

b、我看看他满是褶皱的面孔，看到了我以前未曾注意到的东西：惨痛的东西和惨痛的奋斗——他的红胡子好像突然添上好多花白须毛了。（心痛）【26段】 c、过了好几个月后，我又到他的店铺里去；我记得，我去看他的时候，心里有这样的感觉：“呵，怎么啦，我撇不开这个老人——所以我就去了！也许会看见他的哥哥呢！”（时刻挂念）【第34节】

d、过了一年多，我才又回到伦敦。我所去的第一个店铺就是我的老朋友的店铺。（尊敬关爱）【第43节】）步骤

四、关注背景，探究内涵

讨论：照例说，这样一个品质高尚、技艺精湛的鞋匠不但应该受到人们的尊敬，而且应该享有生活中最美好的内容的权利。然而，他得到的是什么？是饥饿，是死亡。请思考，你有没有办法改变他的命运？能不能改变他的命运？为什么？ 背景：文章写于1911年，当时的英国社会，资本主义经济已经发展到一定的程度，在这个物欲横流的社会，人们追求享乐时髦，世俗的眼光衡量一切的标准就是金钱和利益。在行业竞争日益激烈的情形下，为了追求更大的经济利益，一些公司采用了一些不符实际的广告招揽顾客。为了追求剩余价值的最大化，商品的真正质量却在下降。）（同学讨论）

师语：他会这样做吗？（不会）这样做就改变了自己。格斯拉就不是格斯拉了。穷苦的鞋匠这一生只认准一件事情——制作靴子，制作质量最好、最合脚的靴子。他尽其所能，努力把这件事做到了尽善尽美，即使是死亦会无憾。虽穷，但却恪守着他的职业道德和尊严——执著。

这在当时的社会中究竟是一件不可思议的事还是一个必然的悲剧？ 明确：这是一个必然的悲剧，因为格斯拉先生恪守的原则恰恰是被这个追求利益讲究表面浮华的虚荣的虚伪的社会所遗落的东西，格斯拉先生明知自己要失业了，也不愿意偷工减料，反而将靴子越做越结实经穿，格斯拉先生不懂变通，不懂经营，不打广告，他的一切做法都与这个社会显得那么格格不入，他的死是必然的悲剧。主题：小说以工业垄断对手工业作坊的冲击为背景，通过对一个拥有最好的手艺却遭遇最悲惨的命运的一个底层人物的塑造，赞扬了鞋匠格斯拉恪守职业道德，宁可饿死也不肯偷工减料的高尚品质，表现了对底层劳动者的尊重，同时借这个形象，揭露工业革命市场竞争带来的诚信危机。

三、小结

1、结语：人类社会之所以始终存在细微，是因为总有无数平凡的人以自身高尚的品格守护着社会的良知。只要人格高尚，平凡的人也和伟大的人一样，他们的精神如同日月星辰，在历史的苍穹永远放光。

2、请同学们小结小说鉴赏的步骤。

四、作业布置

运用本课时所学的小说鉴赏法阅读一篇短篇小说。