第一篇：模型、符号的建立与作用 教案
第1节
模型、符号的建立与作用
一、教学目标
1．了解用符号和模型来表示复杂的事物或过程的科学方法。
2．举例说出学习和生活中所见过的符号和模型。
3．学会用模型解释简单的科学现象和过程。
二、教学重点和难点
1．了解用符号和模型来表示复杂事物或过程这一科学方法。
2．了解模型的各种不同类型及作用。
3．能用物质粒子模型解释水的状态变化，体验建立模型的思想。
三、教学准备
1．随身听、饮料罐
2．地球仪、细胞模式图、细胞模型、眼球模型、水分子模型
四、教学方法
1．演示法
2．谈话法
课时安排：一课时
五、教学过程
（一）引入
1．观察与思考。（展示一部随身听给学生看）请大家看一下这部随身听，你能告诉老师如何使用它吗？（学生说出使用方法）
这部随身听上并没有汉字，而且你也没有看过说明书，你怎么知道它的使用方法呢？（根据机身上的符号，特别是按键上的符号）
2．讲述。在生活中，我们经常会用到一些类似的符号来表示事物，有时我们也会用到模型来表示事物。这是一种非常有用的科学方法。今天我们就来学习
《模型、符号的建立与作用》。
（二）符号
1．列举。你能说出在以前的学习中，我们曾用过的符号吗？（学生回答：如“速度v”、“冷锋、暖锋”等。让学生对以前所学知识进行归纳，同时也可
以培养他们思维的发散性）
你能说出在生活中，我们用到过哪些符号吗？你能简要画出来吗？（学生回答并画简图：交通标志、厕所标志、电源标志等）
2．读图并思考。请同学们看课本上图1－1，结合刚才大家所举的例子，思考为什么人们常用符号来表示事物呢？
（1）分析交通标志，得出结论：用符号能简单明了地表示事物。
（2）分析电流表符号，得出结论：用符号可避免由于事物外形不同而引起的混乱。
（3）分析时间符号，得出结论：用符号可以避免由于表达事物的文字语言不
同而引起的混乱。
3．提问。请大家分析并说出下列符号所代表的含义。（展示饮料罐上的请勿乱丢的提示、开关上的“开”与“关”、交通标志等）
4．实践。学习了符号作用，同学们能否结合生活实际课外自己设计制作一
些标志符号呢？
（三）模型
1．列举。在生活中，我们也曾听说过“模型”这个词。请你说说什么是模型，并列举几个模型的例子。（学生回答：航模、船模、宇宙飞船模型、建筑模
型等）
2．提问。在我们以前的学习中，我们都用过哪些模型呢？（地球仪、细胞模型、眼球模型、皮肤模型、水分子模型等。老师把模型实物展示给学生看）
我们为什么要用地球仪呢？（因为地球仪太大了，难以认识，我们为了更好地研究它，所以将它制成模型，即地球仪）
我们为什么要用眼球模型呢？(因为眼球构造复杂，难以表达)
3．讲述。模型并不仅仅指我们可以看到的用各种材料制成的某种物体的或放大或缩小的复制品，如航模、各种建筑模型等。它甚至可以是一幅画、一张表或是一个计算机软件，如表示细胞结构的“细胞模式图”。
有的模型不是简单地表示一个具体事物，而是表示一个过程，如描述水的三态变化的示意图“水的三态变化模型”。
有的模型是具体形象的，如我们平时看到的航模等；也有的是非常抽象的，如一个数学方程式；或是某些特定的词，如“黑箱”模型。
事实上，我们经常会用到构建模型的方法来帮助人们认识和理解一些不能直接观察到的事物或过程。构建模型也叫建模。在以后的学习中，我们会经常
接触到这一非常有用的科学方法。
4．读图。请同学们看课本图1－2“水状态变化的模型”，学习构建模型的过程并完成课本上的题目。
液态水温度降低时会变成固态冰，而温度升高时会变成气态的水蒸气。
水在状态变化中，没有变成其他物质。由模型可知，构成水的水分子没
有变成其他分子。
在液态水变成气态水的变化中，构成水的分子的间隔发生了变化。
5．实践。了解了模型和模型的作用，请同学们课外自选任一主题，设计制
作模型。
6．课内练习。课本第4页练习2。
板书设计
第1节
模型、符号的建立与作用
一、符号
1．举例：速度v、时间t。
2．作用：
（1）能简单明了地表示事物。
（2）可避免由于事物外形不同而引起的混乱。
（3）可避免由于表达事物的文字语言不同而引起的混乱。
二、模型
1．举例：航模、船模、宇宙飞船模型、建筑模型等。
2．作用：帮助人们认识和理解一些不能直接观察到的事物或过程。
3．类型：
（1）物体的复制品
（2）事物变化的过程
（3）图片
（4）数学公式或特定的词
典型例题分析：
根据物质燃烧条件模型，回答问题：
在赤壁之战中，周瑜的军队点燃战船，熊熊燃烧的战船借助东风直冲曹军的木船，使曹军的木船起大火。你认为曹军的木船是
，木船燃烧的条件
是
、。
解答：曹军的木船是可燃物，木船燃烧的条件是氧气、温度达到着火
点。
1.下列关于符号的说法不正确的是（）（答案：C）
A．符号能简单明了地表示事物
B．符号可避免由于事物外形不同和表达的文字不同而引起的混乱
C．符号必须用文字表达，而且全世界通用
D．符号能表示某种特定的含义 2．请你写出下列符号所表示的意义：
[该题由励耘精品系列丛书《科学精讲精练——八年级（下）》（浙江教育出版社出版）第2页第3题改编而成]
A B
C D
（答案：禁毒；节约用水；禁鸣；禁止吸烟）
3.如果用大小不同的圆分别表示酒精分子和水分子，试作出酒精和水混合前后存在的模型。
[该题由励耘精品系列丛书《科学精讲精练——八年级（下）》（浙江教育出版社出版）第1页第1题改编而成] 4．说说下列符号各表示什么或画出有关符号？
(1)V表示
（2）P表示
（3）东风（4）电阻
（答案：电压表；压强；略
；略）
第二篇：八年级科学下册第2章第1节模型符号的建立与作用教案2新版浙教版
第1节 模型 符号的建立与作用
一、教学目标
1．了解用符号和模型来表示复杂的事物或过程的科学方法。
2．举例说出学习和生活中所见过的符号和模型。
3．学会用模型解释简单的科学现象和过程。
二、教学重点和难点
1．了解用符号和模型来表示复杂事物或过程这一科学方法。
2．了解模型的各种不同类型及作用。
3．能用物质粒子模型解释水的状态变化，体验建立模型的思想。
三、教学准备
1．随身听、饮料罐
2．地球仪、细胞模式图、细胞模型、眼球模型、水分子模型
四、教学方法
1．演示法
2．谈话法
课时安排：一课时
五、教学过程
（一）引入
1．观察与思考。（展示一部随身听给学生看）请大家看一下这部随身听，你能告诉老师如何使用它吗？（学生说出使用方法）
这部随身听上并没有汉字，而且你也没有看过说明书，你怎么知道它的使用方法呢？（根据机身上的符号，特别是按键上的符号）
2．讲述。在生活中，我们经常会用到一些类似的符号来表示事物，有时我们也会用到模型来表示事物。这是一种非常有用的科学方法。今天我们就来学习《模型、符号的建立与作用》。
（二）符号
1．列举。你能说出在以前的学习中，我们曾用过的符号吗？（学生回答：如“速度v”、“冷锋、暖锋”等。让学生对以前所学知识进行归纳，同时也可以培养他们思维的发散性）你能说出在生活中，我们用到过哪些符号吗？你能简要画出来吗？（学生回答并画简图：交通标志、厕所标志、电源标志等）
2．读图并思考。请同学们看课本上图1－1，结合刚才大家所举的例子，思考为什么人们常用符号来表示事物呢？
（1）分析交通标志，得出结论：用符号能简单明了地表示事物。
（2）分析电流表符号，得出结论：用符号可避免由于事物外形不同而引起的混乱。
（3）分析时间符号，得出结论：用符号可以避免由于表达事物的文字语言不同而引起的混乱。
3．提问。请大家分析并说出下列符号所代表的含义。（展示饮料罐上的请勿乱丢的提示、开关上的“开”与“关”、交通标志等）
4．实践。学习了符号作用，同学们能否结合生活实际课外自己设计制作一些标志符号呢？
（三）模型
1．列举。在生活中，我们也曾听说过“模型”这个词。请你说说什么是模型，并列举几个模型的例子。（学生回答：航模、船模、宇宙飞船模型、建筑模型等）
2．提问。在我们以前的学习中，我们都用过哪些模型呢？（地球仪、细胞模型、眼球模型、皮肤模型、水分子模型等。老师把模型实物展示给学生看）
我们为什么要用地球仪呢？（因为地球仪太大了，难以认识，我们为了更好地研究它，所以将它制成模型，即地球仪）
我们为什么要用眼球模型呢？(因为眼球构造复杂，难以表达)
3．讲述。模型并不仅仅指我们可以看到的用各种材料制成的某种物体的或放大或缩小的复制品，如航模、各种建筑模型等。它甚至可以是一幅画、一张表或是一个计算机软件，如表示细胞结构的“细胞模式图”。
有的模型不是简单地表示一个具体事物，而是表示一个过程，如描述水的三态变化的示意图“水的三态变化模型”。
有的模型是具体形象的，如我们平时看到的航模等；也有的是非常抽象的，如一个数学方程式；或是某些特定的词，如“黑箱”模型。
事实上，我们经常会用到构建模型的方法来帮助人们认识和理解一些不能直接观察到的事物或过程。构建模型也叫建模。在以后的学习中，我们会经常接触到这一非常有用的科学方法。
4．读图。请同学们看课本图1－2“水状态变化的模型”，学习构建模型的过程并完成课本上的题目。
液态水温度降低时会变成固态冰，而温度升高时会变成气态的水蒸气。
水在状态变化中，没有变成其他物质。由模型可知，构成水的水分子没有变成其他分子。
在液态水变成气态水的变化中，构成水的分子的间隔发生了变化。
5．实践。了解了模型和模型的作用，请同学们课外自选任一主题，设计制作模型。
6．课内练习。课本第4页练习2。
板书设计
第1节 模型、符号的建立与作用
一、符号
1．举例：速度v、时间t。
2．作用：
（1）能简单明了地表示事物。
（2）可避免由于事物外形不同而引起的混乱。
（3）可避免由于表达事物的文字语言不同而引起的混乱。
二、模型
1．举例：航模、船模、宇宙飞船模型、建筑模型等。
2．作用：帮助人们认识和理解一些不能直接观察到的事物或过程。
3．类型：
（1）物体的复制品
（2）事物变化的过程
（3）图片
（4）数学公式或特定的词
典型例题分析：
根据物质燃烧条件模型，回答问题：
在赤壁之战中，周瑜的军队点燃战船，熊熊燃烧的战船借助东风直冲曹军的木船，使曹军的木船起大火。你认为曹军的木船是，木船燃烧的条件是、。
解答：曹军的木船是可燃物，木船燃烧的条件是氧气、温度达到着火点。
巩固拓展：与此教案配套的练习请点击《试题集锦一》。
第三篇：《建立模型》教案1
《建立模型》教案
教学目标：
1、认识建立模型的重要的框架性问题；
2、认识使用模型起到的作用；
3、任何模型的建立都诞生于一个想法，想了要去做，行动的法则是成功建模的前提；
4、发挥老师建模的示范作用，让学生了解建模的一般性步骤，激发学生建模的兴趣。
教学重点：
1、认识模型的作用；
2、学会建模的思路 教学准备：
人体构造模型、机翼升力模型、地球内构仪、日晷模型、课件。教学过程：
一、导入，揭示模型。
1、飞机能不能飞上天受到很多因素的影响，其中工程师们发现飞机的机翼产生的升力是帮助飞机上升的主要因素，不同的机翼产生不同的升力，老师想知道那种机翼的升力好。要怎么做？
生答
2、老师做了三个机翼的模型，你觉得哪个能产生比较好的升力？
3、那要知道到底哪个好，我们该怎么办？对来做实验。进行实验
现在知道那种机翼的升力好了吗？
看来模型真是个好东西。今天我们就来学习建立模型这一课（板书：建立模型）
二、认识模型的作用
1、师：看到这个题目，同学们也许会问,什么是模型？建立模型有什么用呢？
（板书：模型的意义）
大家先不急，今天老师给大家也带来了几件模型，通过研究这些模型去解答我们心中的疑问。
在研究之前我想给大家提几点建议（1）注意爱护我们的模型。
（2）把我们的发现及时记录在导学案上。
2、学生研究模型，完成导学案。（）
3、学生汇报交流，哪一小组结合研究记录来说一下你们研究的结果
4、师（小结）：模型真了不起。
有了这些模型，能方便我们解释那些难以直接观察到的事物内部构造、事物的变化以及事物之间的关系（板书：解释）
三、模型的分类
我们今天认识了很多的模型，之前我们在学校和生活中也接触了许多的模型，他们各有特点，有的又有相似之处，那你能不能给他们分分类，小结：模型有四种类型，第一种是物理模型，如手摇发电机、地球构造模型等，第二种是数学模型，如数学公式、方程等，第三种是图示模型，如草履虫的结构模型、水循环模型等，第四种是仿真模型，他是借助现代计算机技术发展起来的一种模型，例如卫星云图等，在电脑上演示的各种模型。(板书四种模型)
四、学生制作日晷模型，体会建模的思路
1、师：我知道大家学了这么多之后，也很想自己做一个模型。下面的时间，我们就来做一个模型。
咱们这一册科学第一单元《太阳钟》介绍了日晷。这东西真不容易见到，只有在北京故宫、南京紫金山天文台等少数地方才有，因为不容易看到，所以我们不太好懂，它是怎么看时间的？是个什么原理？要是有个模型看看，许多问题就好解决了。是不是？接下来我们就来制作一个日晷模型。
在你小组的包里，有我给大家准备的制作日晷的材料。请大家在小组同学的帮助下制作一个日晷。
2、学生制作日晷，教师指导。
3、制作完成的同学可以带着你的日晷到窗边测一测现在的时间。
4、通过刚才的使用，可能同学们已经发现自己的日晷还不完善，请同学们再想一想如何改进这个日晷模型，可以做得更好？也可让小组内的同学提提意见。希望大家做出即使用又有创意的日晷。
五、总结延伸
各位同学，学了建立模型一课，我们知道要把一个好的想法，最终做成一个模型，中间要费许多心思，要做许多调整与完善，人是活的，脑子也是活的，我们要灵活动脑，积极动手，相信大家以后一定能做出更有价值的模型来。
回去将这张纸完整填写好，最终化为实物，看谁最先完成？看谁最有创意？看谁最有价值？
第四篇：建立一次函数模型
建立一次函数模型
（三）学习目标
1、解关于x的方程kx+b=0可以转化为：已知函数y=kx+b的函数值为0，求相应的自变量的值。从图像上看，相当于已知直线y=kx+b，确定它与x轴交点的标坐标。
2、在直角坐标系中，以方程kx-y+b=0的解为坐标的点组成的图像就是一次函数y=kx+b的图像。
体验学习
一、探究新知：
例：若直线y=kx+b与两坐标轴所围成的三角形面积是24，求常数k的值是多少？ 分析：
⑴一次函数的图像与两条坐标轴围成的图形是直角三角形，两条直角边的长分别是图像与x轴的交点的横坐标的绝对值和与y轴的交点的纵坐标的绝对值。⑵确定图像与两条坐标的交点坐标可以通过令x=0和y=0解方程求得。解：
二、合作交流：
例：有一个一次函数的图像，小玲和小芳分别说出了它们两个特征： 小玲：图像与x轴的交点坐标是（6，0）。
小芳：图像与x轴、y轴围成的三角形面积是9。你知道这个一次函数的关系式吗？
自主检测：
1、直线y=3x+9与x轴的交点坐标是（）A、（0，-3）B、（-3，0）
C、（0，3）D、（0，-3）
2、直线y=kx+3与x轴的交点是（1，0），则k的值是（）A、3 B、2 C、-2 D、-3
3、已知直线y=kx+b与直线y=3x-1交于y轴同一点，则b的值是（）A、1 B、-1 C、11D、-
34、已知直线AB//x轴，且点A的坐标是（-1，1），则直线y=x与直线AB的交点坐标是（）A、（1，1）B、（-1，-1）C、（1，-1）D、（-1，1）
5、直线y=3x+6与x轴的交点的横坐标x的值是方程2 x+a=0解，则a的值是________。
6、方程3x+2=8的解是_____，则函数y=3x+2在自变量x 等于____时的函数值等于8。
7、求直线y=2x+8与x轴、y轴的交点坐标，并求与两条坐标轴围成三角形的面积。
学海拾贝：
与同伴谈谈你的心得体会。
第五篇：《2. 建立模型》教案1
《2.建立模型》教案
教学目标：
1、能够在实际操作中，利用模型进行解释；
2、学生会通过各种途径了解模型解释的方法、作用。知识与技能
1、知道利用模型解释也是科学探究的一种形式；
2、了解简单模型可以向别人介绍自己的解释。情感、态度与价值观
1、体会做成模型后的乐趣；
2、意识到利用模型进行解释对科学研究的重要作用。
教学过程：
一、黑匣子探秘
1、谈话：同学们，上节课我们一起学习了解释，这节课首先就请同学们来解释这只黑匣子。这是一个密封的盒子，盒子里有一个滚珠和一些用厚纸板做的障碍物。厚纸板粘在盒子的某个部位，不许打开盒子，想办法知道障碍物的位置和形状，并做出解释。现在考虑一下怎样才能知道障碍物的位置和形状以及怎样做出解释。
2、学生汇报。
3、谈话：同学们已经知道怎样找障碍物的方法，而我们今天就采用画图的方法进行“解释”。
4、提供给学生同样的，包括里面障碍物的位置和形状，正面四角标有A、B、C、D的黑匣子。并提供标有A、B、C、D的图纸。
5、学生分组搜集有关盒子的事实。
6、组与组之间进行交流。
7、全班交流。
二、用模型解释
1、谈话：同学们是不是非常想知道盒子内的障碍物究竟是什么样的？可惜的是我们并不能够打开这个盒子，因为在我们的生活中，还有很多这样类似与“黑匣子”的事物，我们人类并不能直接观察它而获得结果，只能依靠这样那样的方法去推测。你们能举出这样的例子吗？科学家又是如何解释的？
2、教师出示DNA模型（图）、三球仪（模型）、自然界水的循环（课件）。让学生说说对这些模型的认识以及作用，还可以说一说根据这些模型懂得了什么。
3、小结：同学们，这节课我们用画图的方法解释了“黑匣子”，又知道用图可以解释DNA的样子，用模型可以解释太阳、地球、月亮之间的关系，用动画可以演示自然界水的循环，这些都是科学研究中很重要的方法——“用模型解释”。
4、思考并交流：用模型解释事物或现象要经历怎样的过程？
5、谈话：同学们现在是不是还想知道盒子内的障碍物究竟是什么样的？能否根据本课所学，采用画图以外的方法解释盒内的障碍物？
我们下节课将继续进行“黑匣子探秘”。
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