VI设计项目教学任务书指导书及课表(10平面1、2班)

第一篇：VI设计项目教学任务书指导书及课表(10平面1、2班)

艺术设计（平面设计）专业

10级项目教学任务书、指导书

广州大学市政技术学院 建筑艺术系视觉教研室

2012.5

项目教学

（五）VI设计

建筑艺术视觉教研室

2012.5

VI设计项目教学任务书、指导书

VI设计项目教学是平面设计专业的一个实践性教学环节，其教学形式为设计和辅导，项目教学评价由整个教学过程的各个环节组成。本项目的对象为10平面1，10平面2设计专业，项目教学时间为6周（第13周至18周）。

一、项目设计目的：

VI项目教学是对教学的继续、深化、补充和检验，是学生能顺利走向社会和上岗前全面提高职业能力的有效途径。根据课程的特点，选用在项目中实践的方式进行课题训练。通过实践调查与实际操作以提高学生综合运用所学的VI设计的知识，加深其对社会的实操认识、并将其运用到设计﹑生活中去，从多方面思考问题，分析问题，解决问题，进一步提高学生对VI设计在实际中的运用思考，并能激发学生的创新能力。

二、项目设计方案

为企业、公司、学校、行政机构、酒店、酒吧等做VI设计项目方案（可选择其中一个方案），要求项目真实存在，可到威客网查找。1．VI设计基础系统：详见项目列表。2．VI设计应用系统：详见项目列表。4．作品封面、总目录、封底

5．用PowerPoint软件把设计作品按顺序进行演示。

三、项目设计内容：

根据自身设计的企业、公司、学校、行政机构、酒店、酒吧等，在以下VI设计项目中有选择性的设计VI系统中的基础系统部分和应用系统部分

（一）VI基础设计项目

1．企业标志设计

企业标志及标志创意说明

标志墨稿

标志反白效果图

标志标准化制图

标志方格坐标制图

标志预留空间与最小比例限定

2．企业标准字体

企业全称中文字体

企业简称中文字体

企业全称中文字体方格坐标制图

企业简称中文字体方格坐标制图

企业全称英文字体

企业简称英文字体

企业全称英文字体方格坐标制图

企业简称英文字体方格坐标制图

3．企业色彩 企业标准色 辅助色系列

下属产业色彩识别

背景色使用规定

背景色色度、色相

4．企业造型（吉祥物）

吉祥物彩色稿及造型说明

吉祥物立体效果图

吉祥物基本动态造型

5．企业象征图形

象征图形彩色稿（单元图形）

象征图形延展效果稿

象征图形使用规范

象征图形组合规范

6．企业专用印刷字体

企业专用印刷字体

7．基本要素组合规范

标志与标准字组合多种模式

基本要素禁止组合多种模式

（二）VI应用设计项目

1．办公事物用品设计

高级主管名片

中级主管名片

员工名片

信封

国内信封

国际信封

大信封

信纸

国内信纸

国际信纸

特种信纸

便笺

传真纸

票据夹

合同夹

合同书规范格式

档案盒

薪资袋

识别卡（工作证）

临时工作证

出入证

工作记事簿

文件夹

文件袋

档案袋

卷宗纸

公函信纸

备忘录

简报

签呈

文件题头

直式、横式表格规范

电话记录

办公文具

聘书

岗位聘用书

奖状

公告

维修网点名址封面及内页版式

产品说明书封面及内页版式

考勤卡

请假单

名片盒

名片台

办公桌标识牌

及时贴标签

意见箱

稿件箱

企业徽章

纸杯

茶杯、杯垫

办公用笔、笔架

笔记本

记事本

公文包

通讯录

财产编号牌

培训证书

国旗、企业旗、吉祥物旗旗座造型

挂旗

屋顶吊旗

竖旗

桌旗

2．公共关系赠品设计

贺卡

专用请柬

邀请函及信封

手提袋

包装纸

钥匙牌

鼠标垫

挂历版式规范

台历版式规范

日历卡版式规范

明信片版式规范

小型礼品盒

礼赠用品

标识伞

3．员工服装、服饰规范

管理人员男装（西服礼装白领领带领带夹）

管理人员女装（裙装西式礼装领花胸饰）

春秋装衬衣（短袖）

春秋装衬衣（长袖）

员工男装（西装蓝领衬衣马甲）

员工女装（裙装西装领花胸饰）

冬季防寒工作服

运动服外套

运动服、运动帽、Ｔ恤（文化衫）

外勤人员服装

安全盔

工作帽

4．企业车体外观设计

公务车

面包车

班车

大型运输货车

小型运输货车

集装箱运输车

特殊车型

5．标志符号指示系统

企业大门外观

企业厂房外观

办公大楼体示意效果图

大楼户外招牌

公司名称标识牌

公司名称大理石坡面处理

活动式招牌

公司机构平面图

大门入口指示

玻璃门

楼层标识牌

方向指引标识牌

公共设施标识

布告栏

生产区楼房标志设置规范

立地式道路导向牌

立地式道路指示牌

立地式标识牌

欢迎标语牌

户外立地式灯箱

停车场区域指示牌

立地式道路导向牌

车间标识牌与地面导向线

车间标识牌与地面导向线

生产车间门牌规范

分公司及工厂竖式门牌

门牌

生产区平面指示图

生产区指示牌

接待台及背景板

室内企业精神口号标牌

玻璃门窗醒示性装饰带

车间室内标识牌

警示标识牌

公共区域指示性符号

公司内部参观指示

各部门工作组别指示

内部作业流程指示

各营业处出口／通路规划

6．销售店面标识系统

小型销售店面

大型销售店面

店面横、竖、方招牌

导购流程图版式规范

店内背景板（形象墙）

店内展台

配件柜及货架

店面灯箱

立墙灯箱

资料架

垃圾筒

室内环境

7．企业商品包装识别系统

大件商品运输包装

外包装箱（木质、纸质）

商品系列包装

礼品盒包装

包装纸

配件包装纸箱

合格证

产品标识卡

存放卡

保修卡

质量通知书版式规

说明书版式规范

封箱胶

会议事务用品

8．企业广告宣传规范

电视广告标志定格

报纸广告系列版式规范（整版、半版、通栏）

杂志广告规范

海报版式规范

系列主题海报

大型路牌版式规范

灯箱广告规范

公交车体广告规范

双层车体车身广告规范

Ｔ恤衫广告

横竖条幅广告规范

大型氢气球广告规范

霓红灯标志表现效果

直邮ＤＭ宣传页版式

广告促销用纸杯

直邮宣传三折页版式规范

企业宣传册封面、版式规范

年度报告书封面版式规范

宣传折页封面及封底版式规范

产品单页说明书规范

对折式宣传卡规范

网络主页版式规范

分类网页版式规范

光盘封面规范

擎天拄灯箱广告规范

墙体广告

楼顶灯箱广告规范

户外标识夜间效果

展板陈列规范

柜台立式ＰＯＰ广告规范

立地式ＰＯＰ规范

悬挂式ＰＯＰ规范

产品技术资料说明版式规范

产品说明书

路牌广告版式

9．展览指示系统

标准展台、展板形式

特装展位示意规范

标准展位规范

样品展台

样品展板

产品说明牌

资料架

会议事务用品

10．再生工具

色票样本标准色

色票样本辅助色

标准组合形式

象征图案样本

吉祥物造型样本

四、设计项目要求及评分标准： 1.主题突出，风格统一（20分）2．创意新颖（30分）

3．符合VI形象设计原则；广告系列符合广告形象设计及宣传原则（20分）4．所选设计作品不可与市场上已有设计雷同（10分）5． VI作品页数不少于60页（10分）

6． VI手册内页第一页注明班级、姓名、学号、指导教师等。（10分）

五、设计提交：

1．设计的电子文件全部统一用CorelDRAW12（CDR格式）上交。2．导出JPEG格式文件（150dpi）上交 3．打印成品上交

4．电子文件由学委统一收齐后刻盘上交 5．打印成品由个人单独上交。

注意：上交作品（电子文件，打印成品）注明班级、学号、姓名、指导教师

六、项目设计安排

1.第13、14周：学习VI设计及相关科目的理论知识，收集VI设计资料以及所选项目方案的相关资料，并进行基础系统标志部分设计。

13周：查找并确定项目，收集VI设计以及相关资料，进行项目调研。14周：

星期一：搜集相关的标志资料,并进行标志设计； 星期二：画标志草图，最少出五个方案，修改方案； 星期三：修稿标志设计方案，定稿。

星期四：对确定的方案用软件绘制出设计稿，并制作标准制图； 星期五：修改标志标准制图，完成标志绘制。

星期五：提交基础系统电子完成稿，对不完善的部分进行修改。

2.第15周：收集相关的VI设计资料,并进行VI基础系统设计，修改并确定方案;星期一：搜集相关的VI设计资料,并进行VI基础系统设计，修改； 星期二：搜集相关的VI设计资料,并进行VI基础系统设计，修改； 星期三：搜集相关的VI设计资料,并进行VI基础系统设计，修改；;星期四：整理并完善VI基础系统 星期五：提交基础系统电子完成稿。

3.第16周：收集相关的VI设计资料,并进行VI应用系统（办公事务、公共关系、员工服装、指示系统、店面等）设计，修改并确定方案;星期一：搜集相关的VI设计资料,并进行VI应用系统设计，修改； 星期二：搜集相关的VI设计资料,并进行VI应用系统设计，修改； 星期三：搜集相关的VI设计资料,并进行VI应用系统设计，修改； 星期四：对确定的方案用软件绘制出设计稿,修改；

星期五：提交应用系统电子完成稿，对不完善的部分进行修改。

4.第17周：对应用系统中的广告部分进行调研、确定具体设计项目、方案，由指导老师审定。收集相关的广告设计资料,并进行VI应用系统设计，完成广告宣传类设计。星期一：搜集相关的VI设计资料和广告设计资料,并进行VI应用系统设计（广告部分），修改；

星期二：搜集相关的VI设计资料和广告设计资料,并进行VI应用系统设计（广告部分），修改并确定方案;星期三：对确定的方案用软件绘制出设计稿并加以修改完善； 星期四：对确定的方案用软件绘制出设计稿并加以修改完善； 星期五：完善广告部分设计，上交电子完成稿。

5.第18周：对VI的基础系统和应用系统进行整体的修改调整，制作VI手册，18周周五按要求提交全部作业。

建筑艺术系视觉教研室

2012年5月

第二篇：10 幸福是什么教学设计1

《幸福是什么》教学设计

教学目标

１、认识６个生字。

２、朗读课文，读懂课文内容，懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。

３、能和同学合作表演课文内容。

教学重点 １、初步形成自己的幸福观。２、朗读课文，体会幸福。教学难点 １、初步形成幸福观。２、理解文章内容。教学时间

一课时。教学过程

一、歌声谈话导入

1、播放《幸福拍手歌》歌，请同学们一起演唱《幸福拍手歌》，在歌声中开始这节课的学习。

2、师：“同学们，我们感到幸福时可以有很多表达的方式，可是幸福到底是什么呢？”

3、“今天我们来学习一篇童话故事《幸福是什么》，看看这个问题能不能从故事中找到答案。”（黑板板书课题，读题。）

二、初读激整体感知

1、师：请同学们请同学们开书认真地读读课文，想想课文主要讲了一个什么故事。出示自读要求：

1、想想课文主要讲了一个什么故事？

2、找文中的6个生字，并会读，3、给自然段标上序号，4、划出自己喜欢和还有疑问的句子。

2、学生自由读书。

3、汇报交流，结合评价。（指名三位学生回答）

师小结评价：同学们阅读概括能力很不错，能在短短的时间内很好地把握住课文的主要内容。

三、独立阅读重点感悟

师：三个青年人是怎样弄明白幸福是什么？再次阅读课文，画出相关的句子，在自己阅读的基础上，再与同学交流自己的看法。

2、学生自学，在自学的基础上可与同桌。上下桌同学交流，教师巡视，了解学生自学情况。（这一环节，要给予充分的时间让学生自主阅读）

3、全班交流（这一环节体现了以生为主体，师为主导，引导学生抓住重点句，重点词帮助理解，指导朗读，自主感悟，自由表达等语言文字训练，体现学习语文的目的及特征。）

a第一个青年的体会是怎么得到的？ 生答

（课件出示）师：你是从哪些句子中体会到的，你能结合实际谈谈自己的理解吗？

生答 师：你能用边读边联系生活实际的办法来理解课文，真令人佩服。那你能把自己体会到的这份情感用朗读表达出来吗？生有感情朗读

师：你体会很深刻，读得很好，谁也能把自己体会到的用感情朗读表现出来？ 生2有感情朗读。

b：第二个青年的体会又是怎么得到的？生答：

师：你从哪些句中体会到的？（课件出示）

生答 师：“勤勤恳恳”是什么意思？你能想像得到他在火车上，轮船上都是怎样工作的吗？（放飞想像的翅膀，让学生联系生活理解“勤勤恳恳”，进行语言文字训练，体验情感，培养语感）

生1 生2 师：那你们能把自己体会到的感情表达出来吗？（导读，再次以读促感，结合评价，生生互评，培养语感，体验情感。）

c、谁再来谈谈第三个青年的体会又是怎么得到的？

生读句子“我耕地，地上长出麦子来。麦子养活了许多人。我的劳动你们看，也没有白费。我也感到很幸福。”（课件出示）

师：我们当中谁的爸爸是当农民的，你能谈谈读了这几句话后有什么想法吗？

生答 师：看样子，这位同学读得很认真，感触也颇深。那你觉得这位青年说这话时，用什么语气说的？

生读后 师评价

师：你觉得这位青年还可能会用什么语气来说呢？ 生2：有感情朗读。（读出自豪、幸福的情感）

师问其他同学，你们从他读中感受到那自豪、幸福的味了吗？ 生答

师：你为什么要这么读？

师：你的理解也很有道理，还有谁也想读这几句话吗？„„

4师小结：同学们能运用抓重点语、句、通过边读边思的方法独立地学习课文，你们已经有了一定的阅读能力。

5师：从三年青年的体会中你发现了什么，懂得了什么？ 生答后，并（课件出示）句子：

幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对别人有益的事情。

引导理解“义务”（读三个青年的话，看看他们是怎么用自己的劳动做出了对人们有益的事情，怎样尽到了自己的责任给人们带来了幸福。）

指名读

齐读

师：幸福是什么呢？ 生1：生2：生3：

„„（让学生畅所欲言，自由表达）再读这句话后，指名背诵，齐背诵

四、联系生活延伸教育

1、回忆一下，你们在生活中有没有自己觉得幸福的事？

2、你们慢慢在长大，你又想追求怎样的幸福呢？（展望未来，畅所欲言，课堂活跃，充满生机）

五、总结课文，欣赏歌曲《幸福在哪里》

师：同学们谈得真好，师后述说：“希望这堂给予你们以启迪，为在人生道路上去追求真正的幸（情感升华，课堂达到了高潮）

六、课外拓展(课件出示)

1、学了这篇课文之后，你对幸福有了什么样的看法？有什么样的感受？请你以幸福为主题写一篇短文。

2、幸福是什么？

幸福是，幸福是，幸福是，幸福是。

3、摘抄文中你喜欢的语句 和关于“幸福”的名人名言。板书设计 幸福是什么

劳动

帮助别人 有用的《幸福是什么》说课稿

一、说教材

《幸福是什么》是新课标人教版四年级上册第三组的一篇阅读课文。本组的主题是“中外童话”，本组学习目的是引领学生走进奇妙的童话世界，了解童话内容，品味童话语言，体会童话特点，进一步感受童话魅力。《幸福是什么》是第二篇童话，这篇童话主要讲三个牧童在智慧女儿的指引下去寻找什么是幸福。十年后他们通过自己的经历明白了幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。

二、说教法学法

因为《幸福是什么》是本组的第二篇童话，前面已学习了讲读课文《巨人的花园》，学生对童话的语言和表达特点已经有了一定的认识。所以，本节课我主要采用 “自主学习、以读代讲，以读促思、读中感悟”的教学方法，引领学生迁移运用上一课的学习方法，放手让学生抓重点事例、重点句自主阅读，自主品味、自主探究幸福的含义。然后引导学生就自己的阅读感受与同学进行交流，与人分享阅读成果，感受阅读的乐趣，提高阅读的能力，从而达到自能读书，自主学习、自主发展的目的。

三、说教学目标

1．通过预习自学生字、词语，自读自悟，了解故事内容。

2．有感情的朗读课文，品味三个青年认识幸福的句子和智慧女儿的话，结合生活实际，感受幸福的真正含义，从而树立正确的幸福观。

3．培养学生搜集信息、主动探究、品词析句、展示交流的学习能力。

四、说教学重难点：

教学重点：有感情的朗读课文，了解故事内容。

教学难点：体会课文中所讲的幸福的含义，初步形成自己的幸福观。

五、说教学准备

多媒体课件，学生调查、搜集别人对幸福的看法。

围绕教学目标、教学重难点，依据四年级学生的年龄特点，本课时教学过程我分五大环节：

一、歌声导入，揭示课题

多媒体课件播放歌曲《幸福拍手歌》，学生边唱边做动作。

师：幸福有很多表达的方式，刚才同学们又是拍手，又是跺脚，很幸福。可是幸福到底是什么呢？（板书：幸福是什么 齐读课题）你们是怎样理解“幸福”的呢？

学生发言说出自己对幸福的理解。

师：对于幸福，大家都说出了各自的理解，你们所说的幸福是不是真正的幸福呢？下面，我们到《幸福是什么》这一篇童话故事中寻找答案。

二、课前反馈，整体感知 3个环节

1、开火车读文，纠正字音，指导难读的词、句，读后交流课文讲了一个什么故事？教师点拨、指导学生概括主要内容。

2、检查生字词语（教师出示词语，学生开火车认读，纠正字音，学生自由朗读。

3、交流预习提纲中的第5个问题。（即完成提纲2、4、）提纲3在展示交流过程中完成。预习提纲：（1）自读文前导语，画出阅读要求。

（2）用序号标出自然段，把课文读通读顺，划出课文中的生字词，带拼音的字词和难读的句子多读几遍。

（3）利用工具书解决不理解的字词，提出不懂的问题记在文中。（4）课文讲了一个什么故事？

（5）默读课文，画出三个青年寻找和认识幸福的语句，反复读一读，抓重点词，联系上下文，联系生活实际简要批注自己的想法和感受。

三、展示交流，品味幸福

（一）理解三个青年寻找和认识幸福的语句，感悟幸福。

1、小组交流： 交流要求：

（1）选择你最喜欢的一个青年的做法和同伴交流，先读自己画的句子，再说说自己的体会和感受，最后用词语概括青年对幸福的认识。

（2）讨论：怎样读才能读出三个青年很幸福的感觉，并练习朗读。（3）讨论小组汇报的内容和汇报方式。（4）合作解决不懂的问题。

（5）交流时要认真倾听，能听出好在哪里，哪地方说得不够完美，能够补充。(二)理解智慧女儿的话，感悟幸福真谛。

1、师提问：这三位青年最后明白了幸福是什么？

学生齐读：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。

3、小组讨论交流这句话的含义。

前后桌四人一组结合预习，通过理解重点词 “义务” “有益”和短语“很好地尽自己的义务”的含义，合作探究这句话的含义。

小组汇报交流，教师点拨、指导。

理解“义务”（应尽的责任）“很好地尽自己的义务”的含义时，（把自己应该做的事情做好）我还结合生活中的例子引导学生进一步理解。

如：建筑工人的义务是 所以，建筑工人，这就是自己的义务。

学生的义务是。所以，学生，这就是我们的义务。

(三)质疑解疑 提出小组没有解决的问题，师生共同解决

师小结：三个青年通过辛勤劳动，给别人带来了方便和好处，让别人感到幸福，所以他们自己也是幸福的。

四、拓展延伸，找到幸福

1、展示同学搜集的对幸福的看法的句子。师语言过渡：对幸福的理解，不同身份的人有不同的答案，课前我班同学也搜集了一段不同的人对幸福的看法，下面我们大家一起来分享。

搜集的同学感情朗读这段话：

对雷锋来说，幸福是“走到哪里，就把好事做到哪里”的快乐 对警察来说，幸福是“舍一家团圆，保万家平安”的奉献； 对农民来说，幸福是“春种一粒粟，秋收万颗子”的收获； 对母亲来说，幸福是“临行密密缝，意恐迟迟归”的期盼。

然后老师满怀激情地说：此时老师也想说一说自己对幸福的理解。幸福 是学生的一声声问候，如一股暖流温暖心窝； 幸福 是看到学生灿烂的笑脸，那是一首甜美的歌。接着教师追问：孩子们，你们的幸福又是什么呢？

请同学们联系你们的生活实际，写一写自己对幸福的理解，可以是一首小诗，一句格言，一件小事，一段感悟，一首歌曲……

首先学生自我酝酿，然后同桌交流，最后全班汇报交流

师总结：孩子们，幸福就在我们身边，幸福要用心去体验。让我们随着一首歌曲《幸福在哪里》，一起去耕耘幸福，品味幸福，传播幸福吧！

五、布置作业：

自主选择伙伴，合作表演课本剧，准备在语文活动课上展示交流。幸福 是 什么 为人治病 靠劳动 对人有用 尽义务 养活别人 做益事

《幸福是什么》教学反思

《幸福是什么》是本单元的一篇略读课文。本单元是以中外童话为专题。都是优美的童话，以动人的故事和优美的语言，把读者带入美好的情境，使人们感受到真、善、美的熏陶。

是一篇寻找和认识幸福的过程。因此，我的教学重点就落到认识什么是幸福上。再抓住重点段的朗读来感受劳动创造幸福的真理。

在教学时，我就直接的导入，你们认为幸福是什么？你觉得你的幸福是什么？紧接着就是了解故事的起因、经过、结果。再抓住重点段来理解全文即具体的分析课文。

在上完了这一课之后，就觉得学生还是没有弄懂幸福到底是什么？我也对自己做了一个深刻的反思。主要存在以下问题：

１、读的形式少：

比如，我可以用默读、生自己喜欢的方式来读、比赛读等方式。以读为主。让生在读中思考、在读中体会、在读中感悟。

２、学生合作探究的学习方式没有体现出来：

比如，师先提出问题，让学生读，出现了问题之后，师可以适当的往好的方面引导，再让学生来争论、讨论。不要一味的都是老师在评价，让他们在讨论的过程中也能学习。

３、对幸福的理解，我认为幸福就是付出，劳动就是付出。还要引导学生要有一颗感恩的心。我们伸手向父母要零花钱时，你有想过你的父母的感受吗？上课不听讲时，你有想过老师的辛勤劳动吗？

比如：我在讲到，假如你现在是病人，医生把你的病治好之后，你会对医生说点什么呢？有一个孩子就说到：医生，我家里很穷，都快吃不上饭了。我可以不给医药费吗？而且我家里上有老、下有小，你可以借一点钱给我吗？我在上课时就没有怎么好好的去引导，这种学生就是明显的只知道叫别人帮助自己，不知道自己也要去帮助别人，就没有一颗感恩的心。我们老师不只是教给孩子们知识，还要教给孩子们做人的道理。好让他们都能更好的成长。

第三篇：10升国旗教学设计1课时

《升国旗》教案设计

执教：余杏清 指导老师：谢细兰 教材简析：

本课由少先队员升旗的画面引出3个词语和一首儿歌。儿歌分5行，共5句，描述了少先队员升旗的场景，也简洁形象地让学生了解了基本的升旗礼仪。儿歌短小精悍，有叙述，有抒情，凝练地传达了国旗的知识，升旗的庄重，充分表达了爱国的情感。学情分析：

低年级儿童活泼好动，要以形象思维为主，针对这些年龄特征，教学中适当运用音乐、图片、视频、歌唱等多种形式来激发学生的兴趣。创设生动的情境，激发学生的学习欲望，激起学生的爱国情感。教学目标：

1、通过归类识记等方法，认识“升、国”等11个生字和国字框、绞丝旁；会写“中、五”等4个生字。

2、正确朗读课文，在读中理解国旗的含义，知道升国旗是一种庄重的仪式，要立正敬礼，懂得要尊敬国旗，热爱国旗。

3、背诵课文。

教学重点：正确朗读、背诵课文；通过归类识记等方法，识记生字。教学难点：在读中理解国旗的含义，懂得要尊敬国旗，热爱国旗。课前准备：制作课件。(教师)课时安排：2课时。

第一课时

课时目标：

1、通过归类识记等方法，认识“升、国”等11个生字和国字框、绞 丝旁；

2、朗读课文 教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、出示学校里升国旗的图片。

2、导入课题《升国旗》，理解课题，齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1．录音范读课文，注意自己不认识的生字的读音。

2．借助拼音仔细轻声读课文，要求：先读读拼音，再看看下面的字，遇到难读的字多读几次。

3．同桌互相读一读课文，互相纠正字音。4．师领读。

5、识记生字、新词(1)找出生字、新词(2)交流识记方法(3)巩固生字、新词

6、指导朗读。

三、小结 板书设计

第二课时（略）

升国旗

热爱祖国

第四篇：10色彩1基础知识教学设计

色彩基础知识教学设计

班级：10幼师1、2班 课时：4课时 授课时间：

一、目标 1.教学目标

根据教学大纲和教材要求及色彩知识在绘画中的重要性，确定本节的教学目标为：

2.德育目标：培养学生从色彩知识运用与审美双重功能中，感受美术的社会价值，从而进一步提高进行美的创造愿望，增强艺术修养。3.知识目标：A.理解色彩知识的基本术语

B.掌握运用色彩的调色方法

C.学习运用色彩表达情感的方法 4.能力目标：培养学生认识、运用色彩表达的能力

二、教学重点和难点

根据色彩运用的重要性，确定本节课的重点是色彩调色的方法；色彩在美术创作中重要的意义，把难点定为运用色彩表达事物及情感的能力。

三、教法

依据色彩知识运用的特点及学生的实际操作水平，围绕上述的重点(色彩课的重点是让学生掌握色彩表达事物及情感的能力)，我主要采用“分析——引导——示范——案例欣赏方法”以实例为线索，充分利用教具，不断采用欣赏相结合的教学方法，要求联系所学色彩知识，在实例的引导下，理解新课题的重点。

四、学法

色彩颜色调配的准确性及运用色彩表达情感是学生较难把握的，要想让学生在短时间内掌握软件色彩技能的运用是一件很难的事，因此本课教学活动中，教师是主导，亲自示范运用色彩的演示，增加了直观性，引导学生领会本课的内容。

我采用下列的方法： 1）“对比法”体会不同色彩进行调配、对比的作用及情感 2)“尝试操作法”增强互动性，掌握色彩的实际运用

3）“作业练习法”要求运用所学的色彩知识、用色彩构成来表现出春夏秋冬、喜怒哀乐的情感。

五、教学过程

1、讲授新课

（1）让学生了解光的三原色与颜料三原色异同点（2）色彩基本要素的定义及对比（3）色彩的冷暖的对比及情感（4）布置作业

2、教师作巡回辅导

由于学生理解及掌握色彩知识层次的不同和素质参差不齐，在巡回辅导时可以要求基础好的学生在完成作业后，再进行其它的色彩练习；根据学生在色彩实际运用当中会出现的情况及时辅导

3、课堂小结

总结课堂所学的内容，并对学生作业做简单的评述

第五篇：平面图形的拼组教学设计1

《平面图形的拼组》教学设计

停弦中心小学

郭海南

教学目标：

1、通过观察、操作，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。

2、通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。

3、通过学生大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形美。

4、通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。教学内容：教科书P27。

教具、学具准备：图形卡片、多媒体课件、拼图。

教学重点难点：体会平面图形的特征，感知它们之间的关系。教学过程：

一、创设情景，激发兴趣

师：小朋友们，今天咱们采取竞赛的形式展开学习吧！我们以小组为单位来争夺这个闪亮的智慧星吧！

师：小朋友，今天班上来了一位小客人！咱们掌声欢迎吧！（生回答）师：请大家仔细观察，机器人是由哪些图形组成的呢？ 生自由举手发言。

师：今天，我们就用这些平面图形来进行拼组！板书课题：有趣的图形

二、动手操作，感知长方形、正方形边的特征

师：小朋友们，机器人说谁打扮得漂亮就带谁去家里玩，小朋友们都穿得漂漂亮亮的，老是这的长方形和正方形可着急了，他们也想穿上漂亮的衣服，你们能帮它们做吗？（生回答。）师：我们要做一件适合长方形和正方形穿的衣服，就要先知道它们的边的有什么特点？

板书：边（黑板板书）

1、认识长方形和正方形的边。

师：小朋友，我们来做个比赛，看谁得动作最快！好不好？ 师：请举起长方形。

师：长方形有几条边？请大家动手数一数(师生齐数)。

师：再请举起正方形。正方形有几条边？大家一起数一数吧！（教师左右手分别举起长方形和正方形）师：哪位小朋友可以说说长方形的四条边有什么特点？正方形的四条边又有什么特点？（请几名说一说）（学生的回答对了，不要作出肯定，为验证留下伏笔）生：长方形有两条长边，有两条短边。

生：长方形的两条长边一样长，两条短边一样长。

师：也就是说两条长边相等，两条短边也相等。（板贴相等）师：（边指边说）这两条长边是不是互相对着的。两条短边呢？相对的两条边，我们叫对边。

（板贴对边）板书：对边相等

师：正方形的四条边又有什么特点？ 生：正方形四条边一样长。板书：四条边都相等 师：他们到底说对了吗？大家可以用自己的方法量一量、折一折来验证一下刚才同学所说的，长方形的对边是不是相等，再验证一下正方形四条边是不是都相等。

2、合作交流。

师：哪个聪明的小朋友来说一下，你是用什么方法来验证的。生：我是用尺子量。师：结果怎么样？ 生：„„

生：我是把长方形对折的(请一名出来示范折)生：我是把正方形对折的(请一名出来示范折)师：刚才老师也悄悄地验证了，大家看看，我的方法是否跟你们一样呢。演示：长方形对折，直观感受对边相等。演示：正方形对折，直观演示四条边相等。

3、小结。

师：刚才我们通过验证，知道了。。。（指板书，师生一起说长方形的对边相等

师：大家看看，长方形和正方形的衣服做好了？（贴上彩纸。）

三、实践活动，感知平面图形之间的关系

师：长方形和正方形穿上漂亮的衣服，可高兴了，可机器人说还要通过两关考验才行，你们有信心帮助它们吗？

1、长方形和正方形的拼组 小黑板出示：（第一关）用两个同样的长方形拼一拼，看你能拼出什么图形？

师：请大家拿出两个长方形，其他图形放到抽屉里，用手上这两个长方形在白纸上摆一摆，看你能拼出什么图形？拼好后，再用胶水把它贴在白纸上。

（全班学生动手拼，汇报）

师：老师现在来做一名小记者，采访一下小朋友，你拼出了什么图形？

生：拼出了一个正方形 生：我拼出一个长方形 ……

师：哇，小朋友你们真聪明，我们通过第一关啦，有没有信心再过第二关呢？

（第二关）四个大小相同的正方形，能拼出什么图形？

师：请拿出四个大小相同的正方形，试一下能拼出什么图形？ 学生拼摆时，教师巡视提问：“你拼的是什么图案。”（目的：拼出一个大的正方形和一个大的长方形。）学生拼完举起作品展示

师：小朋友们棒极了！机器人说赶快去我家吧！（出示小房子）师：咦，小朋友，你们看机器人家的门是什么拼成的？(生回答出用三角形拼成即可)师： 你们能不能也用四个三角形拼出其他图形？

学生自己独立拼一拼，举起作品给听课的老师欣赏一下。

四、巩固运用，实践创新

师：我们来到机器人的家，发现它家的地板砖还没有贴好呢？给你4个

你能设计出什么样的图形呢？（生动手操作）

贴在黑板上展示，并评价。

师：机器人可高兴了，它说谢谢，还要给你们每人送一份礼物呢！打开自己的学具袋，拼一拼，看是什么吧！

五、全课小结。

师：真不错，小朋友的小手是那么的灵巧，我们看看哪组小朋友能摘到这个智慧星吧！六，板书设计