神奇的字教案[五篇]

第一篇：神奇的字教案

神奇的字

教学目标：

1、学会礼貌待人，知道在特定的场合恰当地运用“神奇的字”。

2、体会诗歌的意境，理解“神奇的字”的含义。

3、认识字词：对不起、不要紧，没关系。

教学准备：

1、情景表演。

2、课件

教学过程：

1、情景表演，导入课题。

教师：刚才发生了什么事？小朋友猜猜小男孩对她说了什么？怎么会让小姑娘自己微笑着从地上爬起来的呀。

小结：刚刚还哇哇大哭的小姑娘听了小男孩的话马上就微笑着从地上爬起来，老师觉得小男孩说的真是神气的字。老师就把刚才的事编成了一首儿歌名字就叫作《神奇的字》，我们一起来听听吧。

2、欣赏诗歌《神奇的字》。

（1）教师有表情地朗诵诗歌。

提问：诗歌中说的神奇的字有哪些？

（2）讨论：这些字为什么神奇？

（3）你用过这些神奇的字吗？在什么情况下用的呢？

（4）带学生读课文。

3、出示习题填空，巩固重点。

4、请同学上台分角色表演不小心撞到他人，向对方说出那几个神奇的字，让学生亲身体会这几个字的神奇。

教师小结：你们的好朋友让我转告大家，当你们碰撞了别人，向别人借心爱的玩具，还有所有一切需要它们的时候一定要记着请它们帮忙。

5、课堂延伸。

神奇的字还有许多许多，你们还知道哪些？你用过吗？是在什么情况下用的？（请，谢谢，对不起）播放音乐一起学唱礼貌歌。（1）提问：发生什么事了？他怎么做的？叔叔阿姨说什么了？

（2）猜神奇的字。（然后播放声音课件，核实一下，出示“对不起”。）小结：“对不起”竟然让小姑娘破涕为笑，让叔叔、阿姨原谅了你的不小心，对不起是什么样的字？

5、教师创设情境，让学生在实践中学会恰当地运用神奇的字。

（1）创设情境《神秘的玩具》：教师神秘地拿出一样礼物偷偷看：“多好玩，还会说话呢！小朋友想看吗？看谁会用神奇的字，我就给他看。”（请一位幼儿上来和老师交流。引导幼儿微笑地说：请给我看一下好吗？谢谢！）教师：“这是我俩的秘密，答应我别告诉他们，好吗？谢谢！你是我的好朋友。”（拥抱该幼儿一下。）

（2）教师请几位幼儿来实际运用神奇的字。

小结：神奇的字带上可爱的微笑，让我和小朋友变的更加亲密。

第二篇：幼儿园中班教案《神奇的请字》

中班教案《神奇的请字》适用于中班的社会主题教学活动当中，让幼儿联系生活经验，学习生活中不同的礼貌用语，在看一看、说一说、演一演中知道有礼貌的话能给别人带来愉快的感受，体会与人交谈的礼仪，培养幼儿的尝试精神，快来看看幼儿园中班《神奇的请字》教案吧。

活动目标：

1．在看一看、说一说、演一演中知道有礼貌的话能给别人带来愉快的感受，体会与人交谈的礼仪。

2．联系生活经验，学习生活中不同的礼貌用语。

3．培养幼儿的尝试精神。

4．养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

活动准备：

不同生活学习场景的图片、实物

活动过程：

1．故事导入，引出神奇的请字。

师：前几天，我们一起分享了一个故事《魔语》，还记得故事里讲了什么，谁能用自己的话来说一说？

——引导幼儿用自己的话讲述故事内容。

师：故事中有魔法的话是什么呢？（请）为什么？听了这样的话，心里感觉怎样？

小结：原来有礼貌的话有一种魔力，它能让人们听了心里很开心。

2．出示各种场景图片，学习使用神奇的请字。

（1）——播放场景一：一个小男孩的领子没有翻好

师：看，有个小男孩他的衣服领子没有翻好，可是他衣服穿的太多够不着了，他该怎么寻求别人的帮助呢？他可以怎么说呢？（请你帮我翻一翻领子）

师：他用了哪个有魔法的字？（请）如果是你听到了这样的请求，你会帮助他吗，为什么？

（2）——播放场景二：午餐时添饭（1）

师：谁来说说在这幅图中你看到了什么？小男孩还想添饭，他可以怎么和保育员阿姨说呢？（阿姨，请您帮我再添点饭）

师：你用了哪个有魔法的字？（请）我们一起来说一说。听了这样有礼貌的话，保育员阿姨会怎么做呢？

——出示午餐添饭（2）

师：保育员阿姨是怎么做的？阿姨听了这样的话心里怎么样，你是怎么看出来的？（阿姨笑眯眯的，很开心）

（3）——播放场景三：角色游戏中幼儿排队取钱

师：看，小班的弟弟妹妹在玩什么游戏？（角色游戏）他们想做什么？（取钱）可是他们排好队了吗？如果你是小小监督员，你会怎么样有礼貌地提醒他们？（请你们排好队）

师：哦，你们真是有礼貌的哥哥姐姐。请字真神奇，让我们变得有礼貌，变得更受欢迎了。

3．情景表演

——播放场景四

师：刚开学，有很多新小朋友你都不认识，你想知道他们的名字和他们做朋友，你可以怎么说呢？（我叫某某，请问你叫什么名字，我能和你做朋友吗？）

——请幼儿到前面来表演。

师：你用了哪个有魔法的字？你听了以后，心里感觉怎么样？愿意和他交朋友吗？

——播放场景五

师：看，这个孩子手里拿了一本什么书？（迷宫书）你们想看吗？如果你也想看这本书，你会怎么说？

——教师出示迷宫书，我这儿也有一本迷宫书，谁愿意来前面表演。

师：你愿意把书借给他吗？为什么？

4．延伸

师：除了“请”这个有魔法的话，你还知道其他有魔法的话吗？（谢谢，不客气，对不起）

师：原来我们生活中有这么多有魔法的话，那让我们一起来使用魔语，做一个有礼貌的，讨人喜欢的好孩子吧。

小百科：请敬辞，用于希望对方做某事。

第三篇：中班礼仪教案：神奇的“请”字

【活动目标】

1、让幼儿学会与人交谈的礼仪，礼貌待人的好处。

2、培养幼儿的语言表达能力。

3、能正确用“请”字。

【活动准备】

1、文明礼仪课件，文明用语图片。

2、课前预习一半故事：

【活动过程】

一、理解故事内容，体会“请”字的神奇。

提问：金花会找到李阿姨的家吗？（让孩子自由发挥，各抒己见）金花是怎样找到李阿姨的家的呢？引出故事：

提问：金花顺利地找到了李阿姨，是因为她用了一个神奇的字，小朋友知道是什么字吗？

二、引导幼儿学习用“请”字

1、让幼儿用“请”字说一句话：小朋友在一起游戏时怎样用“请”字。

幼：我的车开到路边，我想倒车，我会说“倒车请注意”。

幼：游戏开始，请小朋友注意安全。

2、集体谈话：自己遇到困难需要别人帮助时应该怎样说。

3、幼儿自由讨论：生活中什么时候还会用到“请”字。

幼：买东西时会用到。

幼：坐车的时候会用到。

幼：我和妈妈去提水时也用到了，我说：“爷爷，请你先来。”

三、情景表演，巩固礼貌用语。

1、播放文明礼仪课件，让幼儿仔细观察。

2、将文明用语图片贴在教室四周，供幼儿自由进行情景演练。

第四篇：大班礼仪教案 神奇的请字

大二班礼仪教案

神奇的“请”字

一、设计意图

“讲文明，用礼仪”是弘扬民族文明、展示民族精神的重要途径。但现在的孩子特别是独生子女，从小就受到过多的呵护甚至溺爱，丢掉了一些传统美德，不会使用礼貌用语与别人交流，需要别人帮忙的时候直接用“喂、喂、喂”与人打招呼。针对这一情况结合我园礼仪教育的实际，故此我设计了本次活动。

二、活动目标

1.让幼儿学会与人交谈的礼仪，感受友爱同伴、礼貌待人的好处。2.培养幼儿的语言表达能力。3.能正确用“请”字。

三、活动准备

1.文明礼仪课件，文明用语图片。2.课前预习一半故事：

妈妈送给灿灿一包药，对她说：“灿灿，你替妈妈做一件事，把这包药给李阿姨送去，会吗?”灿灿可喜欢给妈妈做事了，忙说：“我会，我认识李阿姨，她住在哪儿呢?”妈妈说：“这条街的1O号，红漆大门。”“知道了!”灿灿接过药，扭头就走了。灿灿顺着大街向前走，看看这个大门，瞧瞧那个大门，哈!找到了：红漆大门。“咦，这是几号啊?”她不认识，怎么办呢?问问人吧。正巧从大门中走出一位大哥哥，灿灿忙喊：“喂!我问你，……”灿灿还没把话说完，哥哥瞪了她一眼，跑掉了。“她干吗不理人呢?”灿灿难过极了，哇哇地哭起来。“灿灿怎么还不回来呢?”妈妈着急了，来找灿灿，“灿灿你怎么了？”“人家不理我!”“人家为什么不理你呢?”灿灿把事情的经过说了一遍，妈妈听着听着笑了起来：“你呀，还没有学会说话呢，……”灿灿擦了擦眼泪说：“那我应该怎么办呢?”妈妈在灿灿的耳边说了一句悄悄话，灿灿点了点头，说：“我知道了，妈妈，你跟在我的后面，我再去找。”

四、活动过程

（一）理解故事内容，体会“请”字的神奇

提问：灿灿会找到李阿姨的家吗?(让孩子自由发挥，各抒己见)灿灿是怎样找到李阿姨的家的呢?引出故事：

她走啊走，又看到了红漆大门，她看看门牌，对，这就是10号，这个10字，老师教过。这时有位老奶奶从门里出来，灿灿记住了妈妈说的话，走到老奶奶跟前，问：“请告诉我，有位李阿姨住在这儿吗?”“有啊，我带你去吧。”灿灿说：“谢谢老奶奶。”老奶奶把灿灿带到李阿姨的家里，还夸她是个好孩子呢，真有礼貌。

灿灿从李阿姨家中出来，高兴地奔到妈妈的身边，抱住妈妈说：“妈妈，今天我学会说‘请’字了。”

提问：灿灿顺利地找到了李阿姨，是因为她用了一个神奇的字，小朋友知道是什么字吗? 小结：如果对人不礼貌，当你遇到困难向别人求助时，别人就不会帮你，所以小朋友要做一个有礼貌的好孩子。

（二）引导幼儿学习用“请”字

1.让幼儿用“请”字说一句话：小朋友在一起游戏时怎样用“请”字。

幼：请你和我一起玩皮球好吗? 幼：请你把你的皮球借给我好吗? 幼：游戏开始，请小朋友注意安全。

2.集体谈话：自己遇到困难需要别人帮助时应该怎样说。3.幼儿自由讨论：生活中什么时候还会用到“请”字。

幼：买东西时会用到。

幼：坐车的时候会用到。

小结：“请”字时时刻刻都会用到，“请”字是一个很有用的字，它可以帮我们做很多的事，小朋友们在日常生活中要多用“请”字。

（三）情景表演，巩固礼貌用语

1．播放文明礼仪课件，让幼儿仔细观察。

2．将文明用语图片贴在教室四周，供幼儿自由进行情景演练。3.幼儿自由组合，进行情景演练，教师指导。

幼：XX，请你和我一起游戏好吗? 幼：XX，请你当阿姨吧。

幼：对不起，请让我当小姑娘吧。”

幼：老师，我们缺一个人，请你来好吗?

五、活动延伸

幼儿回家可以和爸爸妈妈一起表演关于使用文明用语的情景剧，让孩子在表演的过程中强化文明礼仪的知识经验，使他们在实践中体验使用文明用语的快乐。

2013年3月

罗欣

第五篇：神奇校车教案

走进《神奇校车》——好书推荐

授课班级：靳沟小学三

（二）班 授课老师：梁清华 学习目标：

1．通过这节课，了解卷毛老师和她的学生们坐着神奇校车游览的过程，了解食物消化吸收转化为能量的过程。2.学会一些读书的基本方法。

教学准备：课件、摘录的喜欢的2个句子，自己设计的2个问题。教学流程：

一、导入

1．上一周，老师读了一套科普读物，特别喜欢！你们想看吗？ 2．今天我们带到课堂上的这本是 ……？《在人体中游览》 让我们来看看这本书的封面，是谁写的呀？

（PPT 作者图片 简介）这就是乔安娜•柯尔和布鲁斯•迪根。

乔安娜•柯尔，做过教师、儿童读物编辑，图书馆管理员，现在专事写作。布鲁斯•迪根，热爱大自然，已经为孩子们画了几十本图书。我们再来看看这本书的封底。上面有其他十本书的封面。分别是……在它的上面有一句话，谁来读一下？右下角还有一句话，这是非常权威的杂志《纽约时报》对它的一句评价。读。

这套书是全美最畅销的儿童读物，现在被翻译成十几个国家的语言，受到了全世界小朋友的喜爱。（读书小贴士：读一本书，先看看封面封底，了解作者）我们在看一本书的时候，可以先看看封面封底，了解一下作者。可以获得不少的信息哦！

二、下面我们就来走进这本书。请看！

1．你们认识她吗？（出示弗瑞丝的照片）你们喜欢她吗？为什么？请你说说。是啊，她是一位与众不同的老师，从不在教室里给同学们上课，而是开着一辆神奇校车带着同学们到处旅行；对呀，她是一位无所不知的老师，总是带给同学们很多惊喜；没错，她是一位无所不能的老师，不管遇到什么情况，都能带着同学们化险为夷。

2．想不想跟着卷毛老师一起，坐着神奇校车去旅行？今天她要带我们到人体中游览，同学们都坐好了，车要开啦！（课件 声音）（小朋友们坐坐好，我们的校车向前跑，滴滴滴，滴滴滴，校车到站啦！抓好扶手了吗？）嗯？在这本书中，校车是怎么进入人体的呢？

（卷毛老师按下了一个奇怪的小按钮，校车就开始不断地缩小、缩小……被正在发呆的阿诺吞到了肚子里。）（你读书可真仔细！）

3．让我们一起按下这个奇怪的小按钮吧！（课件出示按钮，校车越变越小）呀，好黑呀，这是哪儿啊？（食道）

（出示文字P11）请看这段文字，你知道在哪一页吗？请打开书本，轻轻地读一读。请学生来读。

你读得这么流利，遇到不认识的字是怎么解决的？（隧道的隧你是怎么认识的？）（查字典，问大人……）你可真会读书。我们读书遇到障碍时可以查字典、可以请教身边的人、可以借助图画、联系上下文来帮助理解。4．一起读，这段话你读懂了什么？

（黑暗的隧道指的是食道，我们进入了一个人的食道；食道从嘴一直通到胃，卷毛老师什么都知道……）是啊，看书要边读边思考，读不懂可以多读几遍。5．（课件出示整页）这页书上除了这段文字还有什么内容?（图画 这幅为文字配的图，画了什么？）（你真会看书，很仔细）

校车进入黑暗的隧道后，同学们很紧张、很担心。他们在议论呢！有的说……有的说……还有的说……

这句话是谁说的？（卷毛老师）（请人读）什么意思？（校车就要进入胃了）你看得真仔细，你真会思考。6．同学们有没有发现，这页书上还有一块内容？（这是旺达的笔记）旺达是谁？（一个学生）

不动笔墨不读书，看来汪达是个会读书的孩子。读书时，我们也可以在你感兴趣的内容下面圈圈画画，做上记号，也可以像旺达这样写下自己的读书感受。旺达的笔记写了什么？我们一起来读一读。

这本书几乎每一页都有不同学生的笔记。通过这些笔记，我们可以了解人体的许多秘密。

7． 像这样的科普图画书，我们在读的时候……（PPT出示 阅读小贴士

1、按一定顺序读：读读故事内容、看配图、读学生的笔记、2、边读边思考）神奇校车继续开，同学们坐好啦！（课件 声音）

8．这一站，我们到哪儿了？（出示P12整幅页面）请同学们把书翻到第12页，按照刚才我们学到的读书方法静静地来读这一页。（PPT 读书小贴士 加12页内容）

读了这一页，你知道了什么？

（我们知道胃是怎么工作的了）你真会读书！

9．神奇校车继续开，现在到哪儿了？一起说。（PPT 小肠）你知道小肠有什么作用？（小肠的本领可大了，它可以吸收食物中的养分，让我们获得能量。）10．好，继续开！（课件出示图P18、19页）同学们，我们来到了一个非常奇怪的地方，这是哪儿啊？（血液）你怎么知道的？（看看图就知道了）对，图片也可以帮助我们理解内容。11．从这幅图上，你看到了什么？ 它像什么？是什么？（红细胞）

这个小石板一样的东西是什么呀？（血小板）

还看到了什么？紧追在校车后面的是？它为什么在校车后面紧追不舍？（白细胞，它具有消灭病菌的功能，一定是把校车当成了病菌。白细胞是我们身体的小卫士）（你真会读书……）好危险啊，我们还是跟着红细胞比较安全。12．让我们再通过文字来感受感受吧！（出示文字）请同学们跟老师合作来读这段文字。

好危险啊，同学们，抓住你身旁的红细胞，我们继续旅行！

接下来，我们跟着红细胞来到了……又到了…… 沿着脊椎骨来到了肌肉（PPT连续播放下面的路径）13．那我们最后怎么出来呢？（我们经过阿诺鼻腔的时候被他的一个喷嚏带了出来）

14．这趟旅行可真神奇呀，我们从食道到了胃，经过了小肠，又通过血管进入心脏、肺、大脑、肌肉，这其实就是食物消化并转变为能量的过程。15．旅行结束了，说说你们的收获吧！

我想除了这些有趣的知识，我们还认识了很多汉字，积累了许多句子，学会了一些读书的方法，收获真多呀！

三、趣味问答。

1．现在老师来考考你们，来做一个有趣的问答游戏吧！（课件出示）

首先是必答题：第一组，请听题！（1）帮助你思考，让你变得更聪明。① 肌肉细胞 ② 血液细胞 ③ 脑细胞（2）是味觉感受器。

① 鼻子 ② 口腔 ③ 味蕾

（3）杀灭病菌，将氧气运送给所有细胞，帮助我们止血。① 红细胞 ② 白细胞 ③ 血小板

（4）储存维生素和清楚毒素，同时制造胆汁。① 肾脏 ② 肝脏 ③ 心脏

接下来是抢答题，谁会就举手。

（5）我们的校车开进了谁的身体里？(6)小肠为什么是卷成一团的？

（7）你睡觉的时候，大脑也在睡觉吗？

即使在你睡觉的时候，大脑也在控制着你的心跳、呼吸和其他一些身体机能。2．这样的问答游戏你会玩吗？接下来，老师想把提问的机会交给你们。谁来出题？

你问，同学们听好咯！你想请谁来回答？

你的问题提得真有水平，说明你读得很认真。

3．同学们设计的问题也很有意思，看来大家不但爱读书，还爱思考。最后，老师要考大家一个高难度的问题。敢不敢接受挑战？ 我们的能量从哪里来？ 要想精力充沛、健康成长，就要多吃什么？

为了让自己更强壮，还要注意荤素搭配，营养均衡，不偏食、不挑食。脏东西和垃圾食品可不能吃哦！

四、阅读拓展

卷毛老师的学生有个好习惯，就是读书做笔记。同学们课前读书的时候也做了一些笔记，谁来把自己的笔记读给大家听听呢？（这段内容确实很有趣。）

读书做笔记是个非常好的读书方法，同学们要养成做读书笔记的习惯。今天我们学习了很多知识，最重要的是，学会了一些读书方法。我们一来回忆一下： 1．看封面 封底 了解作者

2．按一定顺序阅读，要边读边思考 遇到不认识的字……

3．感兴趣或有疑问的内容可以圈圈画画，做读书笔记

课后，请同学们用今天学到的读书方法，坐上神奇校车继续快乐的旅行吧！

听课评课

首先非常感谢几位年轻有活力的老师给我们带来了非常精彩的阅读交流课，让我们对低年级的课外阅读指导有了更明确的方向。《神奇校车》是一套非常有趣的科普绘本读物，书中的弗瑞丝小姐即卷毛老师，她从不在教室里给同学们上课，而是整天开着一辆“神奇校车”和同学们在外面愉快的旅行。他们的校车到过很多地方：他们不但拜访企鹅、追寻恐龙、跟踪昆虫、探寻蝙蝠而且还穿越飓风雷电、探险海底、巡航北极，有时还走进微生物，在人体中游览，真是让人觉得不可思议且妙趣横生。因此这套书很受孩子们欢迎。在今天的绘本阅读的教学中，我以为梁老师围绕这六个字开展，即——发现、思考、表达。

（一）发现

由于绘本的特殊性，所以每一个绘本，从头到尾都隐藏着“神秘的符号”。无论是扉页、封面还是封底，都为我们的孩子献上了精美的“食品”，这就需要阅读者拥有一双会发现的眼睛。课堂上，我们可以看出王教师在以下几点引导恰当：一是发现封面，如发现了谁？讲了谁的故事？让孩子们在观察封面中去发现其中的奥秘；二是发现正文，在绘本阅读的过程中应尊重每个孩子的不同感受，王老师让孩子们通过观察发现绘本的每一页都有三部分组成，即插图、绘本文字、阅读心得，鼓励他们将自己比拟成故事中的角色也自然地融入到故事中去；三是发现故事情节的变化，一步一步引领孩子了解人体的结构，了解人体各部分的不同作用，将生涩难懂的科普知识寓于有趣的旅行活动中来，孩子们学得既开心又扎实。

（二）思考

洛克曾说“阅读只是给头脑提供认识的材料；思考才使我们阅读的东西成为我们自己的。”因此在引导儿童阅读绘本时，王老师把看书、思考的空间留给儿童，并能提炼出代表性的几页让他们有足够的时间来品味、体验和感受，逐步了解人体各部分的独特构造及功能，相信经过时间的沉淀，一定会在孩子的心中慢慢地转化为知识和智能。

（三）表达

在本次阅读交流中，我们也看到王老师利用不同的形式鼓励孩子进行表达，如，鼓励孩子表达自己对故事的感受及想法，现场情景再现。这里让孩子模仿故事中的语言和动作并进行了情绪的表达。在理解每幅图的意思后，又回顾故事内容（角色、情节、情境、问题、解决方法等），最后协助孩子将主角所发生的事情与自己的生活作连结，现场问答（必答、抢答）表达了自己的感悟。今天，王老师在给学生范读绘本文字时绘声绘色，很有感染力。另外，教师在教学中让学生猜想、讲述也是训练语言的有效方式。

有人说“绘本的阅读是高贵的阅读，能穿越时空跨越文化直抵心灵的温暖与感动。”绘本可以用点滴时间读完，但需要用一生来回味与咀嚼。最后让我们用吉姆•崔利斯的话彼此共勉： “我们教孩子去热爱与渴望，远比我们教孩子去做重要得多。”让我们将更多像《神奇校车》这样好的读物推荐给孩子，引导他们亲近文学，走进经典，因为与好书相伴的童年是丰盈的，诗意的，更是美好的！这也是每一位语文老师的责任！

今天有幸聆听了赵老师执教的这节课外阅读课，我的切身感受是，这是一节精心设计、耐心打磨的的示范课，教学流程的构思和设计，教学语言的激励和调动，教学气度的自信和从容，乃至着装仪态的端庄和大气，每一个课堂细节都让我们感受到那份细致而充分的准备。正是因为王老师及备课小组绣花的辛苦，才有我们今天赏花的绚烂，才有了课堂上亮点纷呈。

亮点一：关注学生，精心选材，极大地调动了学生求知的欲望和兴趣。在平时的教学中，我们总是发现一些孩子不喜欢课外阅读，把阅读当成了一种任务，并成为一种无形的压力。究其原因是他们感受不到阅读带来的快乐，缺少一种身心愉悦的体验。如何让孩子爱上阅读，并乐此不疲？这与老师推荐的书目有很大的关系。《神奇校车之在人体中游览》这本书，除了里面的故事生动、有趣外，还有一个最重要的原因，是它的图画色彩鲜艳、人物形象生动逼真、文字语言诙谐幽默。特别是故事中老师--弗瑞丝小姐的奇特打扮和富有探险的旅游经历深深吸引着孩子。当“神奇校车奇迹般地变小、变小……被一个人当成食物吞进胃里时,孩子们感到吃惊、紧张；当“孩子们看见一个白细胞在追校车时，孩子们感到兴奋、惊险，最后，校车借着一个大喷嚏又回到现实世界时，又会感到非常的开心、放松。通过一次充满探险的旅游经历，使孩子们不但了解了食物被消化的全过程，而且真正明白了人体的内部构造和各种器官，组织和细胞的作用。这么有趣的故事，怎能不吸引孩子呢？课中，王老师一一展示绘本的插图，再加上王老师声情并茂的讲读，使孩子们身临其境，整节课他们情绪高涨，兴奋异常。这么快乐的事，孩子肯定愿意去做！这么有趣的书，孩子们肯定愿意读！这么生动的课，孩子们肯定愿意上！独具匠心的选材和构思，妙趣横生的引导和激励，为学生更好的自主阅读打开了一扇窗。王老师选择了这个经典绘本就是本节阅读课成功的开始。

亮点二：方法渗透，关注发展

课外阅读的效果不但取决于阅读的内容，而且取决于阅读的方法。许多学生因为缺乏指导而贪多图快，以致读书不求甚解，或由于不良的阅读习惯以致费力多而收获少。赵老师的这堂课，特别注重了阅读方法的指导和阅读习惯的培养。在课堂上，她要求孩子读一本书时，先看封面、封底、了解作者，在读书的过程中她又要求孩子不仅要关注文字，还要去捕捉图上的细节，还要按一定的顺序读，同时还要养成不动笔墨不读书的好习惯。这样才让故事更丰满，让阅读更深入，让感受更真切。这些方法的渗透习得为孩子的终身阅读奠定基础。也为我们今后怎样引导学生热爱读书、喜欢读书、学会读书做了很好的示范。